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Adaptado e traduzido do original Unlocking the Clubhouse -

Women in Computing (2002), de Jane Margolis e Allan Fisher


http://monoskop.org/images/5/53/Margolis_Jane_Fisher_Allan_Unlocking_the_Clubhouse_Women
_in_Computing.pd
!ual a import#ncia deste assunto dos designers e programadores das tecnologias de inorma$%o
serem& na sua maioria& homens'
(s temas ) *olta da inorm+tica n%o de*em ser restringidos aos espa$os re,uentados apenas por
homens- as *o.es das mulheres e as suas perspecti*as de*em tamb/m a.er parte destas con*ersas.
0ara isto acontecer& as mulheres t1m de saber mais sobre como usar a tecnologia inorm+tica& elas
t1m de saber como criar e program+2la.
A cada etapa de crescimento& da in#ncia ) aculdade& a inorm+tica / *ista como 3coisas de
rapa.es4 e as raparigas e mulheres acabam por consider+2la territ5rio masculino& onde elas n%o
encontram o seu lugar. 6sta ideia ormada de*e2se& em grande escala& ao trabalho de uma cultura e
sociedade ,ue associa 3interesse por computadores4 e 3sucesso em inorm+tica4 a rapa.es e
homens& contribuindo para ,ue naturalmente se assuma ,ue os homens t1m mais aptid%o para a
+rea& en,uanto ,ue as mulheres t1m diiculdade em desen*ol*er compet1ncias t/cnicas.
0or outro lado& / *erdade ,ue muitos rapa.es e homens sentem um interesse muito orte pela
inorm+tica e ligam2se de orma apai7onada aos computadores. Atra*/s desta intensidade do seu
interesse& eles acabam por marcar esta +rea como deles& a.endo com ,ue culturalmente se acredite
,ue esta / uma +rea proissional mais adaptada aos homens do ,ue )s mulheres.
A e7plica$%o para o acto de ,ue as mulheres mostram desinteresse ou desmoti*a$%o na
aprendi.agem da inorm+tica / algo comple7a. 8+rios estudos mostram ,ue esta alta de interesse e
moti*a$%o n%o se de*e a actores biol5gicos& ou acidentais& ou inerentes ) +rea proissional& mas s%o
antes o ruto amargo de *+rias inlu1ncias e7ternas. 9a altura em ,ue terminam a aculdade& a maior
parte das mulheres estudantes de inorm+tica :+ enrentou por *+rias *e.es um tipo de 3cultura
t/cnica4 cu:os *alores muitas *e.es n%o combinam com os delas e *i*eu dierentes e7peri1ncias
desencora:antes com proessores& colegas e com o pr5prio programa escolar. Muitas acabam por
du*idar da sua intelig1ncia e aptid%o t/cnica para poderem continuar em inorm+tica.
(pini%o de uma :o*em estudante em inorm+tica ,ue pensa ,ue n%o se encai7a nas e7ig1ncias do
curso:
; Quando eu tenho tempo livre, no o passo a ler livros tcnicos ou manuais de tecnologia como os
rapazes daqui. Faz-me pensar Fogo, isto no para mim. A informtica tam!m o ho!!"
deles. #odos eles come$am a ler livros so!re informtica, ou a construir algum ro!ot ou algum tipo
de dispositivo, e eu no sou nada assim. %os meus tempos livres, prefiro ler um !om livro de fic$o
cient&fica, ou aprender fotografia ou outra coisa diferente, enquanto que o que eles estudam
tam!m o ho!!" deles, o tra!alho deles, o 'nico o!(ectivo deles. )u simplesmente no sou assim,
eu no sonho em c*digo como eles.<
(utra estudante de primeiro ano di. tamb/m ,ue se sente desiludida ao *er ,ue pouca gente em
ci1ncias inorm+ticas consegue e,uilibrar a sua *ida com outras acti*idades ora da +rea dos
computadores: ; )u no quero tornar os computadores a minha vida. Apenas que fa$am parte dela.
)u sei que isto que eu quero fazer. )u gosto de estudar, eu gosto de computadores, mas no
consigo viver da forma que outras pessoas em informtica vivem, s* pensam nisso e no t+m outras
reas de interesse.<
=egundo os dados recolhidos em ,uestion+rios a homens e mulheres& elas reeriram& mais do ,ue
eles& as seguintes ,uatro +reas: am>lia& amigos& *ida cultural preenchida e alegria de *i*er. (s
homens mencionaram a proiss%o como algo de mais import#ncia a ter em conta.
=e a ?nica op$%o para se ter uma carreira em inorm+tica / abandonar uma *ida mais e,uilibrada e
di*ersiicada em +reas de interesse& muitas mulheres *%o achar ,ue o pre$o / demasiado caro a
pagar.
( ,ue / ,ue as mulheres podem ent%o a.er para acompanhar e batalhar no percurso ao lado de
homens ,ue dedicam a sua aten$%o e7clusi*amente ) aprendi.agem da proiss%o'
Uma proessora de liceu acha ,ue 3icar toda a noite acordado a a.er uma coisa / sinal de mente
echada e poss>*el imaturidade& mas tamb/m signiica pai7%o pelo ,ue se a.. As raparigas apenas
demonstram o seu interesse por computadores de orma dierente& s5 isso.4
A adolesc1ncia / um per>odo de orma$%o de identidade. (s estudantes come$am a perceber com
,ue +reas se identiicam mais& ou se s%o mais do tipo matem+tica2ci1ncias ou do tipo humanidades.
@neli.mente& muitas *e.es sentem tamb/m ,ue s5 podem escolher entre um ou o outro. (
:ulgamento ,ue os proessores a.em e as orienta$Aes ,ue eles d%o Bou n%oC ,uanto ao percurso
acad/mico a seguir inluencia bastante as escolhas e decisAes dos alunos.
(s amigos tamb/m desempenham um papel importante na hora dos estudantes escolherem em ,ue
curso entrar. Certas aulas e grupos de estudantes acabam por ter reputa$Aes: os alunos de
inorm+tica s%o muitas *e.es rotulados de 3cr#nios4e 3nerds4. 6ntre*ist+mos uma aluna de uma
escola secund+ria ,ue tinha sido indicada pelos seus proessores como sendo boa em computadores.
Durante a entre*ista& ela re*ela preocupa$%o em tornar2se demasiado ocada em computadores& )
semelhan$a dos seus colegas: 3 ,sto deve soar esquisito, mas eu no quero ser o tipo de pessoa que
identificada pelos professores como craque em informtica. %o quero que pensem que eu sou do
gnero de ficar a noite toda ao computador, vidrada no cr e agarrada ao teclado. %o gosto
dessa imagem, e quero manter-me afastada dela. Quer dizer, eu gosto de estar ao computador, mas
no de forma e-agerada. Acho que se trata de um estere*tipo, mas tam!m no acho que se
tornaria um se no houvesse alguma verdade nisso. Quer dizer, eu conhe$o pessoas que fazem isso.
.onhe$o pessoas que vo cedo para a cama s* para poderem levantar-se a meio da noite e estarem
a fazer cenas ao computador. ,sso a mim assusta-me...<
0ara al/m de terem um le,ue mais *asto de ra.Aes ,ue as le*am a estudar ci1ncias inorm+ticas&
muitas mulheres t1m interesses em computadores ,ue *%o mais al/m dos aspectos t/cnicos.
Conciliar a inorm+tica com outras +reas e trabalhar os seus conte7tos mais sociais e humanos& torna
o curso mais moti*ante e com mais sentido para elas. 0or e7emplo& a Deborah ,uer usar a
inorm+tica para estudar doen$as& para 3resol*er os problemas da ci1ncia4.
@n*estigadores do Eank =treet College Center or Children and FechnologG pediram a HI adultos
proissionais da +rea da tecnologia e JK adolescentes& di*ididos& mais ou menos no mesmo n?mero&
em g/nero& para descre*er a hist5ria de ic$%o cient>ica ,ue eles gostariam de escre*er sobre o
computador pereito. Aperceberam2se ,ue as mulheres proissionais constru>ram as suas m+,uinas
de orma a apro7imar as pessoas na comunica$%o e colabora$%o. 6las situaram a tecnologia no
conte7to das rela$Aes humanas. (s homens proissionais& pelo contr+rio& imaginaram a tecnologia
como 3e7tens%o do seu poder sobre o uni*erso >sico. As suas antasias prendiam2se& muitas *e.es&
com controlo absoluto& *elocidade uriosa e saber ilimitado4.
As estudantes descre*eram aparelhos de a:uda ) lida da casa& m+,uinas de a.er companhia& ou
dispositi*os ,ue elas pudessem usar para e7pandir as suas redes sociais e pessoais. (s rapa.es& por
outro lado& ideali.a*am ormas de obter super2poderes& imaginando& muitas *e.es& m+,uinas ,ue
pudessem colmatar limita$Aes biol5gicas.
0ara al/m destas obser*a$Aes ,ue re*elam uma preocupa$%o das mulheres pelas rela$Aes sociais e
uma ocali.a$%o dos homens nas ,uestAes relacionadas com o poder& um membro da e,uipa de
in*estigadores obser*ou tamb/m ,ue 3 o uso da tecnologia por parte das mulheres concentra2se na
sua un$%o social& en,uanto ,ue a *is%o masculina prende2se mais com o uncionamento da pr5pria
m+,uina.4
A LilG / uma estudante da uni*ersidade de Carnegie Mellon ,ue entrou no primeiro ano cheia de
entusiasmo. M sua *olta& acabou por notar ,ue os seus colegas Bna maioria homensC saam2se muito
melhor nas cadeiras e com muito menos esor$o. 6la ala de perda de conian$a nas suas
capacidades. Uma *e. ,ue a sua pai7%o por computadores n%o parece ser da mesma intensidade ,ue
a dos seus colegas& ela come$a a ,uestionar se realmente estar+ assim t%o interessada em aprender
inorm+tica.
Alguns semestres depois& a LilG pede transer1ncia para o curso de @ngl1s. 6la di. ,ue est+
decepcionada por ter mudado de curso. 9%o est+ descontente com o no*o curso& por,ue ela tamb/m
gosta de l>nguas& mas lembra2se ,ue ao in>cio adora*a programar e ,ue esta*a bastante moti*ada em
tirar o curso de inorm+tica& e sente2se agora desanimada por *er ,ue o seu #nimo inicial oi
desaparecendo. A e7peri1ncia da LilG n%o / ?nica.
Um estudo da uni*ersidade de WellesleG indica ,ue o apoio da am>lia / um actor ,ue inluencia se
as mulheres decidem seguir carreiras na inorm+tica ou n%o. 8indo de uma am>lia onde h+
inorm+ticos ou engenheiros certamente trar+ apoio emocional e intelectual para prosseguir numa
carreira em ci1ncias inorm+ticas& mas a nossa pes,uisa demonstra ,ue isso n%o / necess+rio. IJ por
cento das mulheres ,ue entre*ist+mos e ,ue oram bem sucedidas na +rea n%o t1m ningu/m na
am>lia ,ue trabalhe em inorm+tica. 6stes casos d%o2nos a oportunidade de descobrir outras estrelas
nesta constela$%o da persist1ncia.
8+rias escolas de inorm+tica criaram duas listas: uma de por ,ue / ,ue as raparigas entram para o
curso de inorm+tica e outra de por ,ue / ,ue n%o. De ano para ano& as listas tornam2se mais
consistentes:
0or ,ue / ,ue as raparigas entram para o curso de inorm+tica'
A inorm+tica / ?til para trabalhar noutras +reas
F1m um talento para computadores e gostam de matem+tica
Foram encora:adas pelos pais& proessores ou amigos
Nostam de resol*er problemas
Acham ,ue h+ grandes oportunidades de emprego nesta +rea
F1m amigos no mesmo curso
6las gostaram e oram bem sucedidas em cursos anteriores
0or ,ue / ,ue as raparigas n%o entram para o curso de inorm+tica'
As aulas s%o dadas de orma ria e abstracta& ocadas mais em detalhes de linguagens em *e.
de aplica$Aes
( ambiente nas salas de aulas / um bocado machista
O+ poucas raparigas
(s estudantes de inorm+tica t1m a ama de geeks& e elas n%o ,uerem ser associadas a essa
imagem
F1m a impress%o ,ue sabem menos do ,ue os outros& e alguns dos rapa.es a:udam a reor$ar
esse receio com coment+rios desagrad+*eis
(rientadores escolares ou amiliares& acti*a ou passi*amente& desencora:am2nas a seguir o
curso
Peceiam acabar com uma m/dia n%o muito boa
F1m outros interesses ,ue pro*ocam incompatibilidades de hor+rios
Acabam por concordar ,ue a inorm+tica / uma acti*idade mais masculina
3Do ,ue / ,ue mais gostas em programa$%o'4
Q ; R como resol*er um pu..le gigante. R como ,uando te d%o um cubo de Pubik e tu tens de
resol*12lo. R algo em ,ue podes pensar& :ogar& e a.er cenas es,uisitas ,ue nunca ningu/m
e7perimentou antes. R um desaio constante& ,ue n%o encontrei em mais nenhuma +rea& ) e7cep$%o&
possi*elmente& da gen/tica& ,ue unciona tamb/m como um pu..le. <
Q ; R uma grande sensa$%o ter algo ,ue eu pr5pria criei. R disso ,ue eu gosto em inorm+tica. R
como se osse por si s5 uma arte& tipo uma arte de pensar. 6 toda a gente tem a sua pr5pria orma de
a.er um algoritmo ou assim& e / disso tamb/m ,ue eu gosto.<
Q ; 6u gosto de interagir com o computador. R como :ogar com o computador e pS2lo a a.er
coisas. 0odes mesmo *er o progresso diante dos teus olhos& ,uando consegues pS2lo a
trabalhar...isso / interac$%o. 6 depois& de alguma orma& eu dou por mim a gostar desta sensa$%o de
pSr algo a uncionar& de comunicar com a m+,uina e de pegar no meu pensamento& ,ue ) partida
n%o esta*a necessariamente organi.ado& para transorm+2lo numa linguagem matem+tica organi.ada
e abstracta ,ue algo t%o simples como um computador consegue interpretar.<
9uma mesma linha de pensamento& estas s%o algumas das respostas dos homens:
Q ; 0rogramar' R a,uela e7celente sensa$%o de concreti.a$%o ,ue tens ,uando um programa
unciona. =5 tens de *ontade de le*ar as m%os ao ar e gritar 3TesU4. 6u gosto imenso de resol*er
problemas no geral& e a liga$%o ) l5gica ,ue isso depreende& e a orma de pensar ,ue est+ por detr+s
da programa$%o. <
Q ;( ,ue eu gosto mais em inorm+tica / criar coisas e *12las uncionar. R uma sensa$%o incr>*el
saber ,ue cri+mos ,ual,uer coisa. =into2me reali.ado com a sensa$%o ,ue tenho por ter criado algo
do nada.<
Q ; 6u acho ,ue programar / uma orma de e7press%o& e n%o apenas uma erramenta. Uma pessoa
com conhecimentos de inorm+tica pode a.er muito mais com computadores do ,ue a,uilo ,ue
normalmente se pensa. <
0ai7%o por resol*er pu..les e enigmas& criar algo a partir do nada& arte de pensar& interac$%o&
comunica$%o: s%o os *+rios aspectos reeridos por ,uem a. programa$%o& se:a homem ou mulher&
mas nem sempre s%o e7pressAes utili.adas ,uando se a. reer1ncia a esta +rea da inorm+tica.
Quebrar o isolamento e dar apoio
A 8era acha ,ue oi importante o apoio ,ue recebeu durante um :antar de mulheres estudantes de
inorm+tica. 6la descre*e a sua primeira ase no curso em ,ue se isolou socialmente& por se sentir
uma na minoria de mulheres ,ue studa*am entre homens: 3ser mulher neste curso / assustador.
0rimeiro sentes2te so.inha& e n%o sabes para onde ir& ou com ,uem con*ersar. =entes2te estranha no
meio de tantos homens& todos a e7ibir2se a a alar entre eles...eu acabo por me sentir intimidada
nesse ambiente. 6 sinto2me em minoria& e isso / uma sensa$%o inc5moda.4
Mas ela conta como esta inseguran$a desapareceu depois de ela ter ido ao encontro de estudantes.
6la percebeu ,ue outras raparigas sentiam o mesmo do ,ue ela e ,ue ela n%o esta*a so.inha: 3)u
sentia aquelas coisas todas, e nunca pensei que algum partilhasse dessas mesmas sensa$/es.
0em!ro-me que esse (antar de raparigas a(udou-me imenso, porque eu ali no estava a falar,
estava a ouvir, e achei que toda a gente estava a dizer coisas que eu tam!m sentia. ) foi um
grande al&vio aperce!er-me que h mais raparigas que sentem o que eu sinto. 1enti-me muito
melhor depois disso, mais confiante.
=egundo uma das proessoras do curso de programa$%o& os rapa.es acham sempre ,ue ti*eram 17ito
num e7ame& tendo tido A ou E& ou )s *e.es at/ menos. 6les a.em coment+rios do g/nero: 36u
sabia a,uiloU4& ou 3@sto oi um erro est?pido4& ou ,ual,uer outra coisa ,ue lhes reanime a conian$a
em si mesmos. Mas :+ ti*e raparigas com AVs e EVs ,ue di.em 3sou t%o est?pida4 e 3eu n%o percebo
nada disto4. 9o entanto& da*a para *er pelo trabalho delas ,ue elas percebiam bem da mat/ria.
As raparigas com CVs normalmente n%o *oltam a tentar a.er o e7ame& en,uanto ,ue os rapa.es com
CVs muitas *e.es a*an$am para o pr57imo n>*el& e os ,ue t1m DVs& por *e.es& insistem e tentam
a*an$ar para as aulas de n>*el a*an$ado.
36u n%o sei o ,ue a.er para mudar isto. Nosta*a de aprender algumas t/cnicas de encora:amento )s
raparigas das minhas aulas& do meu departamento e da minha escola.4
Alguns estudos indicam ,ue os rapa.es geralmente atribuem os seus racassos a actores e7ternos
Bcomo o do e7ame ser e7tremamente di>cilC e os seus 17itos ) sua pr5pria compet1ncia. @sto a.
com ,ue eles mantenham a conian$a mesmo ,uando n%o tiram boas notas.
Mas nas raparigas *eriica2se o oposto: elas tendem a atribuir racassos ) sua alta de compet1ncia e
17itos a actores e7ternos como a sorte. @sto& ob*iamente& resulta numa raca auto2estima e
conian$a nas suas capacidades.
@sto t1m& assim& s/rias implica$Aes nas atitudes das raparigas ace ) aprendi.agem Bmenos *ontade
de correr riscos e alta de conian$a no ,ue a.em W ,ualidades importantes para ,uem estuda
ci1ncias inorm+ticasC.
Apenas h+ algumas d/cadas& as mulheres eram praticamente ine7istentes nas aulas de medicina.
Desde essa altura at/ aos dias de ho:e& a sociedade aprendeu ,ue as mulheres tamb/m se
interessa*am em estudar medicina& a ormar2se como m/dicas& e a enri,uecer o sector com as suas
pr5prias considera$Aes e preocupa$Aes. Muitas mulheres ho:e podem respirar de al>*io ,uanto a isto
e :+ n%o podem imaginar *i*er sem mulheres2m/dicas.
=er+ ,ue uma transorma$%o deste tipo ir+ dar2se na +rea da inorm+tica'
A eminista Carol Nillian airma ,ue 3tra.er mais mulheres para o sector n%o ir+ apenas reparar uma
desigualdade& mas mudar toda a concep$%o do tema tal como o conhecemos ho:e.4
@r%o as mulheres tamb/m enri,uecer a orma como se a. a inorm+tica' De ,ue orma a
transormar%o'
(lhando para o uturo& esperamos ,ue os l>deres das empresas inorm+ticas contratem mais
mulheres para os seus ,uadros& criando um e,uil>brio de proissionais homens e mulheres na
in*en$%o e cria$%o tecnol5gicas. 6 acima de tudo& ,ue a sociedade passe a en*ol*er tanto mulheres
como homens de todos os meios inorm+ticos numa con*ersa aberta sobre este tema& contribuindo
para uma melhor e mais aperei$oada tecnologia inorm+tica.

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