Professional Documents
Culture Documents
,leii lucreaza
6e poate lucra
individual sau pe
grupe
$eed+acC8ul
eleului
'rofesorul primeste
feedbac7 din partea
elevilor referitor la
descoperirile
acestora
Recapitulare
6e pune accent pe
punctele/c1eie.
?otitele se pot
folosi daca e cazul
"erificare si
corectare
'rofesorul verifica
atentia elevilor si
desfasurarea
activitatii
Puncte8c&eie pentru asigurarea succesului in lucrul pe ec&ipe #
$i0area sarcinii de lucru
6arcina de lucru trebuie sa fie clara si e&primata in scris
'rofesorul sau mebrii grupului desemneaza un 6crib
"imita de timp acordat este mentionata inainte
6arcinile de lucru se diferentiaza prin aceea ca sunt desc1ise( graduale si2sau dificile
$&ista cel putin cateva sarcini sarcini de lucru cu grad de dificultate ridicat( notate mai sus in
lasificarea lui Bloom( mai e&act cele ce necesita , analiza (intrebari de tipul 3de ce4)( sinteza
(intrebari de tipul 3in ce mod4) sau evaluare (intrebari de tipul 3care4 sau 3cat de bine4)
'e langa rolul de 6crib( luati in considerare roluri pentru elevi cum ar fi , 'rofesor( ontrolor(
*esponsabil cu vocabularul( *eporter( *esponsabil cu rezumatul( onducator etc.
,leii lucreaza
9rupul sau profesorul desemneaza un 6crib care noteaza ideile
'rofesorul verifica atentia elevilor plimbandu/se printre banci si citind notitele 6cribului
6e fi&eaza limite de timp scurte( acestea stimulandu/i pe elevi
!iecare elev din grup poate avea la un moment dat rolul de 6crib
"erificare si corectare
)erificati notitele 6cribului pentru a observa rata progresului
!eedbac7/ul este 3medalia si scopul misiunii4 cel putin uneori , o 3medalie4 pentru progresul
realizat si un 3scop al misiunii4 care ii stimuleaza pe elevi sa mearga mai departe
16
$eed+acC si reizuire
6e solicita raspunsuri de la fiecare grup (fiecare grup trebuie sa furnizeze doar un punct de vedere(
pentru a oferi sansa si celorlalti sa raspunda)
Ati putea numi un 3orector4 si apoi alegeti la intamplare pe cineva din grup care sa e&plice
descoperirile grupului
'unctele/c1eie in procesul de invatare trebuie subliniate si scrise pe tabla
"uati in considerare o recapitulare intr/un stil interogativ/asertiv in cadrul careia profesorul nu ofera
raspunsul corect ci foloseste Intrebari si *aspunsuri pentru a conduce clasa spre o discutie generala.
6pre e&emplu , . /un% stim care este parerea grupului 0% dar toata lumea este de acord ? 1 ()ezi
445eac1ing 5oday44)
Recapitulare
$levii sunt intrebati care sunt punctele/c1eie descoperite
6e iau notite si se impart fise &ero&ate
6pre sfarsitul orei se recapituleaza punctele/c1eie prin Intrebari si *aspunsuri
)a rugam sa il informati pe 9eoff 'etty asupra rezultatelor aplicarii acestor metode( modalitati de
imbunatatire( precum si alte abordari.
*eferinte , Multe dintre ideile regasite aici sunt preluate din G 5eac1ing 5oday A 'ractical 9uide H de 9eoff
'etty sau de pe 1ttp,22nsccu&.sccd.ctc.edu2Leceprog2bstprac.1tmlBt1oug1tful
9ibbs( 9.( G Improving t1e Muality of student learning H( 5ec1nical and $ducational 6ervices "td.( +KK.
arroll( E.M.( 2sing wor*ed e"amples as an instructional support in the algebra classroom( @ournal of
,ducational PsDc&ologD( no J0( +KK;( pp0@=/0@>
1ttp,22www.clcrc.com2 este o adresa utila pentru Invatarea ooperanta.
17