CARA GURU MEMUPUK SEMANGAT PATRIOTISME DALAM KALANGAN

MURID
Patriotisme sering dikaitkan dengan kesetiaan dan kecintaan terhadap negara
sendiri. Seseorang itu dianggap berjiwa patriot apabila kepercayaan, amalan dan
tindakannya menepati ciri-ciri patriotisme yang berteraskan kecintaan dan kesetiaan
kepada negara (Nik Anuar Nik Mahmud: 2002). Namun, mutakhir ini, semangat
patriotisme kelihatan agak longgar di kalangan masyarakat khususnya di kalangan
pelajar. Semangat yang longgar ini ditandai dengan kurangnya penglibatan pelajar
dalam pasukan beruniform, sambutan bulan kemerdekaan yang agak hambar,
penglibatan dalam jenayah dan isu-isu yang menyentuh kedaulatan negara
dianggap terpencil dan remeh seperti isu Pulau Batu Putih dan penambakan laut
oleh negara jiran (Affifuddin Omar: 2002). Situasi ini menunjukkan bahawa para
pelajar tidak memahami nilai-nilai patriotisme dan menghayatinya.

Menurut Wong (2005), isu kelunturan semangat patriotisme dalam kalangan
generasi muda pada hari ini adalah kurangnya kesedaran mengenai cabaran-
cabaran yang perlu dihadapi bagi menjalankan tanggungjawab sebagai seorang
warganegara. Mereka tidak lagi tahu tentang pahit jerih yang diharungi oleh generasi
terdahulu dalam memastikan kesenangan ini dapat dinikmati oleh anak cucu
mereka. Perkara ini telah menimbulkan budaya selesa! (complacen culure) dalam
kalangan remaja terutamanya mereka yang lahir selepas kemerdekaan. "al ini juga
disebabkan oleh perubahan tingkah laku pelajar yang terdedah kepada pelbagai
maklumat di internet yang mengalih tumpuan dan minat mereka terhadap
pembelajaran dan penghayatan nilai-nilai patriotisme ini. #usteru itu, perkara ini
mesti dikawal dan dicegah sebelum berlaku dengan lebih parah lagi dan institusi
sekolah merupakan tempat yang paling sesuai untuk menyemai kembali perasaan
cintakan negara ini.

$uru-guru di sekolah rendah dan menengah boleh mengambil pelbagai inisiatif
untuk memupuk semangat patriotik dalam kalangan pelajar. %nisiatif ini bukan sahaja
boleh dilaksanakan di dalam bilik darjah tetapi juga di luar bilik darjah. &ara pertama
yang boleh digunakan ialah mengadakan lawatan sambil belajar ke tempat-tempat
bersejarah di dalam negara. 'awatan ini akan mendedahkan murid kepada sesuatu
peristiwa sejarah yang berlaku di tempat tersebut serta melihat sendiri tinggalan
bersejarah yang pernah digunakan sewaktu peristiwa tersebut. $uru boleh
merancang satu lawatan yang menyeronokkan tetapi berfaedah ke tempat-tempat
tertentu. Sebagai contoh, guru boleh membawa murid melawat ke Mu(ium Negara
bagi melihat sendiri alat-alat, manuskrip, gambar dan sebagainya yang pernah
digunakan semasa hari kemerdekaan negara pada )* +gos *,-.. Selain itu,
lawatan juga boleh diadakan semasa sambutan ulang tahun hari kemerdekaan
negara di /ataran Merdeka. /engan cara ini maka pelajar akan dapat melihat dan
merasai suasana hari kemerdekaan itu disambut walaupun tidak sama dengan
dengan sambutan sebenar.

Selain itu, guru juga boleh merancang akti0iti-akti0iti yang berkitan dengan
patriotisme di sekolah masing-masing sempena sambutan hari kemerdekaan, "ari
Malaysia, "ari Pahlawan dan sebagainya. 1kti0iti-akti0iti luar bilik darjah seperti
pameran sejarah, pertandingan melukis bendera dan jata negara serta nyayian lagu-
lagu patriotik akan membantu para pelajar untuk menghayati nilai-nilai patriotisme
melalui amalan nyata mereka. &ontohnya, semasa sambutan "ari Pahlawan
peringkat sekolah, guru boleh menganjurkan pertandingan sajak berkenaan dengan
perjuangan tokoh-tokoh negara yang berjasa dalam mempertahankan negara
daripada ancaman luar. Pelajar yang menyertainya sudah pasti akan menghayati
setiap bait sajak yang mereka cipta bagi menggambarkan perasaan mereka terhdap
peristiwa tersebut. "al ini secara tidak langsung akan memupuk semangat cintakan
negara dalam diri pelajar tersebut.

Sementara itu, cadangan akti0iti lain yang boleh dilakukan oleh guru ialah
menjemput tokoh-tokoh sejarah untuk menyampaikan ceramah ataupun bengkel
patriotisme di sekolah masing-masing. $uru-guru yang mengajar mata pelajaran
Sejarah merupakan indi0idu yang paling dekat dan sesuai untuk melaksanakan
bengkel patriotisme kerana mereka telah mempelajari sejarah dan dianggap
mempunyai kefahaman patriotisme yang lebih tinggi. $uru juga boleh menggalakkan
pelajar untuk menyertai kem patriotik yang dianjurkan oleh organisasi-organisasi
tertentu seperti 2em 3akan 3emaja Patriotik yang dianjurkan oleh Persatuan
Sejarah Malaysia. 2em ini dijalankan secara bersiri di seluruh negara sebagai salah
satu usaha untuk menyemai kembali semangat patriotisme yang kian pudar dalam
kalangan pelajar. 2em patriotik seperti ini amat sesuai untuk disertai kerana pelajar
yang menyertainya bukan sahaja memupuk semangat patriotik dalam diri mereka
tetapi juga menambahkan ilmu pengetahuan di samping mendapatkan pengalaman.

1khir sekali, guru boleh memberikan tugasan projek atau kerja lapangan
kepada para pelajar terutamanya pelajar 4ingkatan - dan 5. Projek ini boleh
diberikan berdasarkan kepada soalan-soalan sejarah yang sesuai dan rele0an
dengan tahap keupayaan pelajar tersebut.. 1ntara tugasan projek yang boleh
dilaksanakan ialah membuat temubual mengenai sesuatu peristiwa bersejarah yang
berlaku bagi menghasilkan sejarah lisan. Pelajar boleh membuat temubual dengan
tokoh-tokoh yang dipercayai terlibat dalam kejadian sejarah bagi mendapatkan
rekod tentang peristiwa tersebut. 4ugasan luar bilik darjah seperti ini akan
mendorong pelajar untuk membaca, membuat rujukan dan menemubual tokoh untuk
mengetahui peristiwa bersejarah tersebut. "al ini secara tidak langsung akan
menimbulkan minat pelajar terhadap sejarah dan seterusnya menyedari perkaitan
sejarah dengan kepentingan pemupukan semngat patriotisme dalam diri mereka.
Namun begitu, guru yang terlibat hendaklah menerangkan prosedur-prosedur yang
betul semasa membuat temubual supaya hasil daripada tugasan tersebut benar-
benar berkualiti.
Nota Ringkas SJH 3103 Kurikulum Sejarah Sekolah Rendah
I) Tunjang Kurikulum Standard Sekla! Renda!
*. 2omunikasi
6. 2erohanian, Sikap dan Nilai
). Sains dan 4eknologi
7. 2eterampilan /iri
-. 2emanusiaan
5. Perkembangan 8i(ikal
II) Matlamat Kurikulum Standard Sejara! Sekla! Renda!
*. membolehkan murid memahami tingkah laku manusia
6. sebab dan akibat
). keunikan sejarah tanah air dan
7. kegemilangan negara bagi
-. melahirkan warganegara yang patriotic dan menjunjung amalan
demokrasi di Malaysia.
III) O"jekti# $%& 'a(a )ili!an 'endiri)
*. memahami peristiwa masa lalu melalui sikap ingin tahu
6. mengenalpasti pelbagai sumber dan maklumat sejarah
). memahami idea, konsep serta elemen sebab dan akibat dalam sejarah
7. menyatakan kepentingan sejarah dalam kehidupan dengan mengambil iktibar
daripada peristiwa sejarah
-. menilai warisan negara dalam konteks kawasan setempat, negara dan global
I*) +ku' Mata Pelajaran Sejara!
*. menyemai ilmu pengetahuan dan asas 2emahiran Pemikiran Sejarah 92PS:
6. menerapkan semangat patriotik
). membina kerangka kronologi tentang pengetahuan sesuatu peristiwa dan tokoh
tokoh terlibat
7. murid dapat membina;membuat perbandingan tentang pengalaman manusia
-. memahami diri mereka secara indi0idu serta sebagai ahli dalam masyarakat
5. melahirkan perasaan cinta dan bangga akan negara
*) Organi'a'i Kurikulum
i) Kandungan Kurikulum Sejara!
4ahun 7 < Sejarah 1wal Negara
4ajuk * < Mari Belajar Sejarah
4ajuk 6 < =aman 1ir Batu
4ajuk ) < =aman Prasejarah
4ajuk 7 < 2erajaan 1wal Melayu
4ajuk - < 4okoh-4okoh 4erbilang 2esultanan Melayu Melaka
4ahun - < 2edaulatan Negara
4ahun 5 < 2emakmuran Negara 2ita
ii) Struktur Di'i)lin $Kema!iran)
*. 1sas 2emahiran Pemikiran Sejarah
iii) Elemen Ke,arganegaraan Dan Si-ik
*. 2ongsi Sejarah
6. 2ongsi Nilai
). 2ongsi Masa /epan
7. Perasaan 2ekitaan
-. 2omitmen
5. 2esetiaan
.. 2eterikatan >mosi kepada Negara