Huraian Sukatan Pelajaran Sejarah Tingkatan 5

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN

KURIKULUM BERSEPADU
SEKOLAH MENENGAH
SEJARAH
TINGKATAN 5
PUSAT PERKEMBANGAN KURIKULUM

2002
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MAL AYSIA
Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN
SEJARAH
PUSAT PERKEMBANGAN KURIKULUM
ISBN
KANDUNGAN
Rukun Negara i
Falsafah Pendidikan Kebangsaan ii
Kata Pengantar iii
Pendahuluan 1
Matlamat dan Objektif Mata Pelajaran Sejarah 3
Organisasi Kurikulum: 4
x Kandungan
x Unsur Patriotisme
x Struktur Disiplin Sejarah
x Petunjuk Pemikiran Kritis dan Kreatif
Penerangan Tentang Lajur dan Aras 15

Pendekatan Isi Kandungan Kurikulum 18
Huraian Sukatan Pelajaran Tingkatan 5 19 - 58
RUKUN NEGARA
Bahawasanya negara kita Malaysia, mendukung cita-cita hendak
mencapai perpaduan yang lebih erat di kalangan seluruh
masyarakatnya; memelihara satu cara hidup demokratik; mencipta
masyarakat yang adil di mana kemakmuran negara akan dapat
dinikmati bersama secara adil dan saksama; menjamin satu cara yang
liberal terhadap tradisi-tradisi kebudayaannya yang kaya dan berbagai-
bagai corak; membina satu masyarakat progresif yang akan
menggunakan sains dan teknologi moden.
Maka kami, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan seluruh

tenaga dan usaha kami untuk mencapai cita-cita tersebut berdasarkan
atas prinsip-prinsip berikut:-
KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN

KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA
KELUHURAN PERLEMBAGAAN
KEDAULATAN UNDANG-UNDANG
KESOPANAN DAN KESUSILAAN
i
FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN
Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah lebih

memperkembangkan potensi individu secara menyeluruh dan
bersepadu untuk melahirkan insan yang seimbang dan harmonis dari
segi intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan
kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bertujuan untuk
melahirkan warganegara Malaysia yang berilmu pengetahuan,
berketrampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan
berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberikan
sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga,
masyarakat dan negara.
ii
Huraian Sukatan Pelajaran Sejarah
Sekolah Menengah Atas
KATA PENGANTAR
Huraian Sukatan Pelajaran ialah dokumen yang Selaras dengan matlamat utama mata pelajaran
memperincikan kandungan Sukatan Pelajaran yang Sejarah sebagai pendukung utama pemupukan
bertujuan untuk memenuhi cita-cita dan semangat semangat patriotik di kalangan murid, guru perlu
Falsafah Pendidikan Kebangsaan, dan menyediakan memberi penekanan kepada kemahiran pemikiran
murid menghadapi arus globalisasi serta ekonomi sejarah dan membimbing murid- murid untuk
berasaskan pengetahuan pada abad 21. menganalisis dan menilai fakta-fakta sejarah secara
rasional. Melalui pemahaman dan penghayatan
Dokumen ini menyarankan strategi pengajaran dan aspek sejarah negara, diharap murid dapat
pembelajaran yang merangkumi pelbagai aktiviti dan memperkasa keper ibadian bangsa Malaysia.
penggunaan sumber. Guru digalakkan menggunakan
kreativiti untuk memilih, menyusun dan mengolah aktiviti Dalam menyediakan Huraian Sukatan Pelajaran ini
mengikut kesesuaian murid. Huraian ini diharap dapat banyak pihak ter libat terutama guru, pensyarah
membantu guru merancang dan melaksanakan maktab dan universiti serta pegaw ai Kementerian
pengajaran dan pembelajaran secara berkesan. Pendidikan, dan individu yang mew akili badan-badan
tertentu.
Dalam melakukan aktiviti pengajaran dan pembelajaran,
guru diharap dapat memberi penekanan kepada unsur Kepada semua pihak yang telah memberikan
bernilai tambah, iaitu kemahiran berfikir, kemahiran sumbangan kepakaran, masa dan tenaga sehingga
belajar cara belajar, penggunaan teknologi maklumat terhasilnya Huraian Sukatan Pelajaran ini,
dan komunikasi, teori kecerdasan pelbagai, Kementerian Pendidikan merakamkan setinggi-tinggi
pembelajaran masteri, pembelajaran secara kontekstual, penghargaan dan ucapan terima kasih.
pembelajaran secara konstruktivisme, dan pembelajaran
akses kendiri. Di samping itu, nilai murni dan semangat
patriotik dan kew arganegaraan tetap diutamakan.
Semua elemen ini diharapkan dapat memberi keyakinan (Dr. SHARIFAH MAIMUNAH BT. SYED ZIN)
kepada murid dan diaplikasikan dalam kehidupan harian Pengarah
dan dunia pekerjaan. Pusat Perkembangan Kurikulum
Kementerian Pendidikan Malaysia
iii
PENDAHULUAN Kurikulum Sejarah bagi peringkat SMA pula Memperoleh
dirancang dengan tujuan supaya murid memperoleh perspektif
Status Sejarah ialah mata pelajaran teras dalam Kurikulum perspektif yang lebih luas tentang proses yang lu as
Mata Bersepadu Sekolah Menengah (KBSM) yang w ajib perkembangan masyarakat dan negara. Sejarah
Pelajaran dipelajari oleh semua murid secara berterusan perkembangan dan proses evolusi peradaban dunia
Sejarah selama lima tahun. Oleh itu kur ikulum Sejarah pada akan dikaji bagi melengkapkan perspektif
peringkat Sekolah Menengah Rendah (SMR) pendidikan sejarah. Pengetahuan dan pemahaman
mestilah mempunyai kesinambungannya pada tersebut membolehkan murid melihat secara
peringkat Sekolah Menengah Atas (SMA), supaya perbandingan peradaban yang dicapai oleh negara
asas-asas pengetahuan, nilai-nilai murni, kemahiran luar dan menghubungkaitkannya dengan
belajar dan pengalaman yang diperoleh dapat masyarakat negara kita. Dengan ini murid dapat
diperkukuh dan diperkembangkan lagi. memahami kedudukan negara sebagai sebahagian
daripada peradaban dunia.
Pada peringkat SMR, kandungan kurikulum
Pendekatan
menumpukan kepada pemahaman yang menyeluruh KBSM menegaskan kesepaduan unsur Kesepaduan
kronologi dan memberi gambaran jelas tentang sejarah pengetahuan, peningkatan daya intelek, pemupukan unsur
negara. Oleh itu kandungan kurikulum Sejarah lebih nilai-nilai murni dan perkembangan kemahiran
berbentuk rentetan per istiw a yang membincangkan belajar. Dalam edisi penyemakan kurikulum Sejarah
aspek kehidupan masyarakat dan negara dari segi ini, kesepaduan dan kesinambungan unsur-unsur ini
politik, ekonomi dan sosial. Rentetan peristiw a ini diteruskan. Di samping pengetahuan sejarah,
disusun secara kronologi supaya murid dapat konsep-konsep dan kemahiran asas disiplin sejarah
memahami proses perkembangan masyarakat dan seperti kemahiran pemikiran sejarah dan unsur
negara, serta unsur-unsur kesinambungan dan patriotis me diber i penekanan dan diperkukuhkan
perubahan yang berlaku. Dalam rentetan peristiw a ini dalam proses pengajaran dan pembelajaran.
dimasukkan pula sejarah negara luar yang
mempunyai kaitan dengan sejarah negara kita. Dalam usaha untuk melahirkan generasi yang dapat Pemupukan
Sejarah negara luar ini merupakan asas bagi murid memenuhi matlamat dan aspirasi negara, kemahiran
untuk mengetahui dan memahami hubungan dan pendekatan pengajaran dan pembelajaran berfikir
kaitannya dengan sejarah Malaysia. pendidikan Sejarah perlu menjurus kepada
pemupukan kemahiran berfikir dan kemahiran
pemikiran sejarah di kalangan murid di samping
nilai-nilai murni dan semangat patr iotik.
1
Patriotis me adalah perasaan cinta yang kuat Per kembangan pembelajaran turut didorong oleh Pendidikan
terhadap tanah air. Perasaan ini perlu w ujud di hati peningkatan pendidikan sepanjang hayat. Sehubungan sepanjang
setiap individu rakyat Malaysia yang berbilang itu penampilan pendidikan sejarah sebagai satu disiplin hayat
kaum. Sehubungan itu, semangat patriotik dapat ilmu yang dinamik, dilakukan melalui pendekatan
membentuk rakyat Malaysia yang bersatu padu pembelajaran yang melibatkan murid- murid secara aktif
dan harmoni. Justeru, berdasarkan pengetahuan dan berterusan.
dan pemahaman aspek-aspek sejarah negara,
murid dibimbing untuk menganalisis dan menilai Oleh itu, sejarah sebagai satu cabang ilmu perlulah
fakta-fakta sejarah secara rasional. Natijah ditekankan sebagai ilmu yang praktikal dan mampu
daripada pemahaman dan penghayatan sejarah membentuk setiap w arganegara Malaysia berjiw a
negara, murid- mur id dapat membina kekuatan patriotik.
semangat cinta akan negara.
Bagi memudahkan pengkajian dan pemahaman murid
Pendidikan Waw asan 2020 menyarankan Malaysia menjadi terdapat enam tema yang disusun seperti berikut:
bertaraf negara maju mengikut acuan kita sendiri. Oleh itu,
dunia rakyat Malaysia perlu mempunyai pengetahuan Tem a 7: Tam adun Aw al Manusia
tentang dunia luar supaya berkemampuan untuk
Tem a 8: Tam adun Islam dan Perkembangannya
bersaing dengan mereka. Persaingan tidak dapat
dielakkan dalam dunia globalisasi kerana kuasa Tem a 9: Perkembangan di Eropah dan Kesannya
politik dan ekonomi dikaw al oleh masyarakat yang
Terhadap Ekonom i Negara
berilmu dan bermaklumat. Maka adalah penting
pendidikan di Malaysia memperkenalkan murid Tem a 10: Kemunculan dan Perkem bangan Nasionalisme
kepada dunia luar menerusi kurikulum futuris yang
Sehingga Perang Dunia Kedua
turut menekankan kepada pendidikan bertaraf
dunia yang berkait rapat dengan teknologi Tem a 11: Pem binaan Negara dan Bangsa Ke Arah
maklumat.
Kem unculan Negara Malaysia Berdaulat
Penyuburan Daya tahan perlu disuburkan di kalangan murid. Tem a 12: Malaysia dan Kerjasam a Masyarakat
daya tahan Pembinaan daya tahan menerusi kemahiran
Antarabangsa.
pembelajaran, pemahaman, dan pemikiran
berupaya menyediakan murid dalam mempelajari
sesuatu yang baru, memahaminya dengan Tem a 7, Tem a 8, dan Tem a 9 dipelajari di Tingkatan 4.
mendalam, dan memilih maklumat yang penting
dan relevan. Tem a 10, Tem a 11, dan Tem a 12 dipelajari di Tingkatan 5.
2
MATLAMAT
3. Menghuraikan ciri-ciri kemasyarakatan dan

Mata Pelajaran Sejarah bertujuan untuk memupuk kebudayaan Malaysia serta mengamalkannya
dan memperkukuh semangat setia negara dan jati dir i dalam kehidupan seharian.
sebagai w arganegara Malaysia dan w argadunia.
Melalui pengetahuan dan penghayatan sejarah 4. Menghargai usaha dan sumbangan tokoh-tokoh
tanahair dan sejarah negara luar yang berkaitan, yang memperjuangkan kedaulatan, kemerdekaan
murid dapat memahami keadaan masyarakat dan dan pembangunan negara dan mempertahankan
negara serta hubungannya dengan sejarah dunia. maruah bangsa.
Usaha ini bertujuan mew ujudkan semangat
perpaduan dan kekitaan bangsa dan negara Malaysia. 5. Memiliki semangat patr iotik dan melibatkan diri
Mata Pelajaran Sejarah juga dapat mew ujudkan dalam usaha mempertahankan kedaulatan,
ingatan bersama terhadap sejarah sebagai rangka pembangunan dan kemajuan negara.
rujukan kesedaran kebangsaan dan persefahaman
antarabangsa. 6. Menjelaskan kedudukan Malaysia sebagai
sebahagian dar ipada peradaban dunia dan
sumbangannya di peringkat antarabangsa.
OBJEKTIF
7. Mengambil iktibar daripada pengalaman sejarah
untuk mempertingkatkan daya pemikiran dan
Objektif kurikulum Sejarah membolehkan murid: kematangan.
1. Menyatakan kepentingan Mata Pelajaran Sejarah 8. Mengamalkan nilai-nilai murni.

sebagai satu disiplin ilmu dan mengamalkannya
sebagai pendidikan sepanjang hayat serta mampu
berdikari.
9. Menganalisis, merumus dan menilai fakta-fakta
sejarah Malaysia dan dunia luar secara rasional.
2. Menjelaskan per kembangan masyarakat dan
negara dari segi politik, ekonomi, dan sosial.
3
ORGANISASI KURIKULUM 1. Kandungan
Kesepaduan Organisasi kurikulum Sejarah merupakan kesepaduan Fokus utama kandungan kurikulum Sejarah adalah Sejarah
berbentuk berbentuk ‘intra’ yang berlaku dalam pembelajaran kepada pengetahuan dan pemahaman Sejarah Malaysia
intra Sejarah. Unsur-unsur yang terlibat ialah ilmu Negara Malaysia. Pengkajian Sejarah ini ber mula fokus
(kandungan), kemahiran (Struktur disiplin Sejarah: dengan zaman prasejarah hingga masa kini. pengkajia n
Kemahiran Pemikiran Sejarah) dan penerapan nilai
(patriotisme) yang boleh menyuburkan intelek, rohani,
emosi dan jas mani. Kesepaduan ini berjalan serentak Kandungan kurikulum Sejarah memberi tumpuan
Kajian
dalam pengajaran dan pembelajaran secara berterusan. kepada aspek-aspek sejarah tempatan berfokus Sejarah
kepada pengkajian yang bersifat mikro berkaitan
dengan keadaan setempat. Kajian Sejarah Tempatan
Tempatan merangkumi aspek sejarah diri dan
keluarga, sekolah, persekitaran kaw asan sekolah
dan kaw asan tempat tinggal atau kediaman.
Sejarah negara bertitik tolak dari Zaman Kesultanan

Melayu Melaka sebagai sebuah kerajaan yang
gemilang di Gugusan Kepulauan Melayu pada kurun
ke-15. Kesultanan Melayu Melaka telah membina
satu tradisi budaya, politik dan ekonomi yang diw arisi
sehingga kini. Walaupun pengkajian sejarah negara
dimulakan dengan Kesultanan Melayu Melaka,
sejarah petempatan-petempatan dan kerajaan-
kerajaan aw al di Gugusan Kepulauan Melayu juga
dikaji.
Aspek sejarah negara luar dikaji terutama dalam hal- Pengkajian

hal yang berkaitan dengan sejarah Malaysia. Aspek sejarah luar
ini dimasukkan dengan tujuan supaya murid dapat negara yang
memahami secara lebih jelas tentang sejarah negara berkaitan
Rajah 1: Organisasi Kurikulum Sejarah kita.
4
2. Unsur Patriotisme 2.3 Bersemangat Kekitaan
Fokus utama kurikulum Sejarah bertujuan menanam x bersatupadu dan berhar moni
semangat patr iotik yang memupuk nilai-nilai murni di x bertolak ansur dan bertoleransi
kalangan murid bagi melahirkan w arganegara yang: x bekerjasama dan tolong menolong
x hormat menghor mati
2.1 Berbangga Sebagai Rakyat Malaysia x bersefahaman dan ber muafakat
x muhibah atau semangat ber masyarakat
x menghor mati raja dan pemimpin negara
x menghargai jasa dan perjuangan tokoh-tokoh 2.4 Berdisiplin
negara
x menghor mati lambang-lambang negara (seperti x berakhlak dan berbudi pekerti mulia
bendera, lagu kebangsaan, jata negara) x mempertahankan dan menjunjung Per lembagaan
x menjaga dan mempertahankan maruah bangsa Negara
dan negara x mematuhi peraturan dan undang-undang
x menghargai dan mengamalkan tradisi dan budaya x berkelakuan sopan, bertatasusila dan berhemah
bangsa tinggi
x berbangga dengan sejarah negara x bertindak w ajar
x bersifat amanah dan jujur
2.2 Bersemangat Setia Negara x berlaku adil dan bertimbang rasa
x cinta akan bangsa dan negara 2.5 Berusaha dan Produktif
x taat dan setia kepada raja dan pemimpin negara
x sedia berkorban untuk bangsa dan negara x rajin dan gigih
x bertanggungjaw ab kepada bangsa dan negara x berdikari
x berani dan sanggup mempertahankan kedaulatan x tabah menghadapi cabaran
bangsa dan negara x menyokong dan melibatkan diri dalam usaha
x peka kepada masalah dan isu tentang bangsa dan pembangunan
negara x berganding bahu membangunkan negara
x bersyukur sebagai w arganegara Malaysia x berilmu dan berketrampilan
5
3. Struktur Disiplin Sejarah 3.1 Inkuiri dalam Sejarah
Pendidikan Sejarah mempunyai teras struktur disiplin yang Sejarah merupakan disiplin ilmu yang berkembang
sistematik. Pemahaman terhadap struktur ini akan untuk mencari kebenaran tentang masa lalu. Oleh itu,
mengembangkan proses pengajaran dan pembelajaran sejaraw an, guru sejarah dan murid adalah terdedah
sejarah yang lebih dinamik. Struktur disiplin pendidikan kepada persoalan: Apa, Mengapa, Bagaimana, Bila
Sejarah meliputi: dan Siapa ( Pemikiran Inkuiri) setiap kali mereka
mempelajari ilmu sejarah. Di dalam Pendidikan
Sejarah, guru-guru akan membimbing murid untuk
mengemukakan persoalan-persoalan pada aw al
INKUIRI DALAM SEJARAH pengkajian Sejarah. Melalui persoalan ini, murid akan
berusaha mencari sumber, bukti atau maklumat yang
dapat menjaw ab persoalan yang telah ditimbulkan.
PENGUMPULAN SUMBER
3.2 Pengumpulan Sumber
KEMAHIRAN PEMIKIRAN Ilmu Sejarah pada asasnya mementingkan
SEJARAH pengkayaan sumber sejarah di kalangan mur id. Para
murid didedahkan tentang tatacara mendapatkan
sumber, punca-punca sumber, pengkelasan sumber
PENJELASAN SEJARAH pertama dan kedua. Seterusnya merekod bukti-bukti
yang diperoleh daripada sumber-sumber tersebut.
Umumnya sumber merangkumi sumber lisan dan
PEMAHAMAN SEJARAH tulisan, artifak, gambar, lukisan, bangunan dan
persekitaran yang dapat menjelaskan tentang sesuatu
peristiw a masa lalu.
EMPATI
Rajah 2 : Struktur Disiplin Sejarah
6
3.3 Kemahiran Pemikiran Sejarah meneroka bukti, membuat imaginasi dan membuat
rasionalisasi.
Pemahaman Sejarah adalah satu mata pelajaran yang dapat
kritis dan merangsang pemikiran. Ia membolehkan murid- murid 3.3.1 Memahami kronologi – bermakna melihat masa
imaginatif melihat secara empati dan menganalisis bagaimana lalu, kini dan akan datang secara urutan sesuatu
manusia menggunakan masa, ruang, perubahan dan peristiw a sejarah itu berlaku. Di samping itu murid-
kesinambungan. Pemahaman Sejarah pula dalam murid dididik dengan kemahiran memahami konsep
konteks pengajaran dan pembelajaran ber maksud masa mengikut kemajuan sesuatu tamadun
pemahaman secara kritis dan imaginatif tentang segala disamping memahami konversi masa iaitu melabelkan
aspek kehidupan manusia masa silam dan kini. sesuatu peristiw a mengikut zaman seperti seperti
Pemahaman ini boleh diperoleh jika kesemua aspek dikaji Zaman Darurat, Zaman Meleset dan Zaman
dan menganalisis pelbagai faktor serta dilihat secara Penjajahan tanpa menyatakan tahunnya.
keseluruhannya.
3.3.2 Meneroka bukti – melibatkan kemahiran
Meneroka Pemikiran sejarah pula adalah merupakan satu bentuk mengenal pasti sumber pertama dan kedua dan
idea proses kognitif yang dapat membolehkan murid- murid membuat perbandingan antara kedua-dua sumber
kompleks untuk meneroka idea yang kompleks dan abstrak dengan tersebut. Perkara ini dapat merangsang pemikiran
dan abstrak bimbingan guru. Justeru, murid- murid dapat memahami sejarah seseorang murid di samping memahami
secara kritis dan imaginatif tentang segala aspek masalah sejarah dan sifatnya yang interpretatif.
kehidupan manusia silam sehingga ke hari ini.
3.3.3 Membuat interpretasi – bermaksud membuat
Kemahiran Kemahiran pemikiran sejarah adalah lebih spesifik tafsiran terhadap sesuatu peristiw a sejarah dengan
pemikiran kepada disiplin ilmu sejarah itu sendiri. Kemahiran ini memberi ulasan dan kupasan. Murid- murid disedarkan
sejarah membolehkan murid- murid memahami bagaimana tentang perbezaan tafsiran dan perspektif yang w ujud
spesifik sejaraw an merekonstruksi peristiw a lalu dengan di kalangan sejaraw an. Mereka dapat membezakan
menggunakan sumber yang menjadi bukti untuk fakta sejarah dengan tafsiran sejarah dengan
menentukan signifikannya sesuatu tarikh, tokoh, menyedari bahaw a kedua-dua ini adalah berkaitan
peristiw a, lokasi dan aktiviti manusia masa lalu. antara satu sama lain.
Pemikiran Murid-mur id diajar memahami ciri-ciri sejarah supaya 3.3.4 M embuat imaginasi - adalah suatu usaha
kritikal dan mereka dapat meningkatkan pemikiran mereka dengan melibatkan murid- murid sesuatu situasi dalam per istiwa
analitikal lebih kritis dan analitis. Kemahiran ini dipupuk dan sejarah yang dikaji. Kemahiran imaginasi ini ialah
diperkembangkan di kalangan murid- murid dengan imaginasi secara visual dan empati.
kemahiran- kemahiran seperti memahami kronologi,
7
3.3.4 M embuat rasionalisasi – melibatkan penggunaan 3.6 Empati
akal fikiran dan membuat pertimbangan yang w ajar
dalam menyelesaikan sesuatu persoalan yang timbul Empati dalam sejarah ditakrifkan sebagai suatu
daripada peristiw a sejarah. Usha ini, memerlukan pencapaian pemikiran yang memahami sesuatu
kemahiran murid- murid untuk mengumpul data, peristiw a masa lalu daripada pelbagai perspektif.
membuat hipotesis, menentukan signifikan bukti dan Murid yang dapat melihat sejarah secara empati
membuat inferens daripada data yang dikumpul. sebenarnya membina corak pemikiran yang lebih
terbuka, toleransi dan matang. Sejajar dengan itu,
3.4 Penjelasan Sejarah Pendidikan Sejarah adalah ‘alat’ yang dapat
menghasilkan w arganegara yang lebih
Kemahiran Melalui pendekatan bersepadu, penekanan juga perlu bertanggungjaw ab.
meng- diberi ke atas penggunaan Bahasa Melayu sebagai
organisasi alat untuk membicarakan ilmu pengetahuan secara Kem ahiran generik yang dikenal pasti perlu untuk murid-
dan
ilmiah dan mengutarakan pendapat dengan m urid meneroka ruang-ruang ilm u dalam disiplin sejarah
berkomunikasi
menggunakan bahasa yang gramatis, tepat dan ialah:-
berkesan dalam bentuk tulisan atau lisan.
Sehubungan itu, murid akan belajar x Kemahiran ber komunikasi
mengorganisasikan analisis sumber sejarah dengan x Kemahiran menggunakan teknologi
menggunakan kemahiran pemikiran sejarah dengan x Kemahiran merancang dan mengelola aktiviti
sempurna. Mereka merekod hasil analisis mereka dan x Kemahiran bekerja dengan orang lain dalam kumpulan
seterusnya menulis atau menjelaskan dengan tepat x Kemahiran menyelesaikan masalah
dan bertanggungjaw ab. x Kemahiran mengurus, memilih dan menganalisis
maklumat
3.5 Pemahaman Sejarah x Kemahiran menggunakan idea dan teknik matematik
x Kemahiran memahami budaya
Pemahaman sejarah ber maksud pemahaman secara
kritis dan imaginatif tentang segala aspek kehidupan
Kem ahiran Berfikir yang perlu dikuasai oleh murid pula
manusia zaman silam. Perkara ini membolehkan boleh dibahagi kepada 2 kategori utam a iaitu:-
pelajar melihat zaman silam secara empati.
Pemahaman sejarah boleh mendidik murid
menganalisis bagaimana manusia mengalami x Kemahiran berfikir secara kritis
perubahan dan kesinambungan dalam kehidupan. x Kemahiran berfikir secara kreatif
8
Rajah berikut menunjukkan peta domain pemikiran yang mengaitkan dua kemahiran berfikir dengan dua proses berfikir. Matlamat
pembelajaran kemahiran berfikir secara kritis dan kreatif menuju kepada proses membuat keputusan dan menyelesaikan masalah
dengan bijak.
PEMIKIRAN KREATIF
PEMIKIRAN KRITIS x menjana idea
x membuat inferens
mencirikan
membandingankan dan membezakan x menghubungkaitkan
mengumpulkan dan mengelaskan x meramal
membuat urutan x membuat hipotesis
menyusun mengikut keutamaan x mensintensis
menganalisis x mengitlak
mengesan kecondongan x menganalogi
menilai x membuat gambaran mental
membuat kesimpulan x mereka cipta
KBKK
MENY ELESAIKAN MASALAH

MEMBUAT KEPUTUSAN
Rajah 3 : Domain Pemikiran
9
4. Petunjuk Pem ikiran Kreatif dan Kritis
Berikut adalah Jadual 4 : Petunjuk Pemikiran Kritis dan Kreatif yang dapat memberi panduan kepada guru secara terperinci untuk
memudahkan proses Pengajaran dan Pembelajaran.
4.1 Petunjuk Pemikiran Kritis
Pem ikiran Kritis Perkataan atau frasa yang Pem ikiran Kritis Perkataan atau frasa yang
memberi m akna yang sam a memberi m akna yang sam a
(a) Mencirikan x Menyatakan ciri unsur (c) Mengum pulkan dan x Membuat pengelasan
x Memerihalkan sifat mengelaskan berasaskan kepada ciri yang
Mengenal pasti x Menyenaraikan ciri, sifat dan sepunya
kriteria seperti ciri, unsur Mengasingkan dan x Mengumpulkan mengikut
sifat, kualiti dan unsur x Mengenal pasti kualiti, sifat, mengumpulkan sesuatu kategori
sesuatu konsep. ciri dan unsur peristiw a kepada x Mengumpulkan mengikut ciri
x Menyebut ciri, sifat dan kumpulan masing- yang boleh dibandingkan
unsur masing berdasarkan x Mengkategorikan ciri
kriteria tertentu seperti x Menyusun mengikut kriteria
ciri. Pengumpulan ini x Menyusun mengikut
(b) Mem bandingkan x Mencari persamaan dan adalah berdasarkan kumpulan
dan m embezakan perbezaan ciri sepunya.
x Menentukan ciri sepadan
dan tak sepadan (d) Mem buat urutan x Menyusun mengikut sesuatu
Mencari persamaan x Menyatakan ciri serupa dan tertib berasaskan nilai,
dan perbezaan Menyusun maklumat abjad, kronologi, corak,
tidak serupa
berdasarkan kriteria mengikut tertib masa dan lain- lain
x Menyatakan persamaan dan
seperti ciri, sifat, berdasarkan sifatnya x Menyusun secara menaik
perbezaan
kualiti dan unsur seperti masa, bentuk atau menurun
x Menyusun ciri yang sama atau bilangan.
sesuatu peristiw a. dan Perbezaan x Menyusun secara rantai
urutan
10
Pem ikiran Kritis Perkataan atau frasa yang yang tersirat. x Mencerakin komponen yang
memberi m akna yang sam a terlibat
x Mencari bukti yang
(e) Menyusun x Mengatur mengikut sesuatu menyokong
mengikut kriteria daripada yang paling x Mengimbas kembali idea
keutam aan penting kepada yang kurang x Mengkaji kesan baik dan
penting buruk
Menyusun maklumat x Menyenaraikan idea yang x Mengkaji keputusan
mengikut tertib paling penting kepada yang berasaskan fakta
berdasarkan kurang penting
kepentingan. x Menyusun berdasarkan (g) Mengesan x Menentukan pendirian berat
segera kepada kurang kecondongan sebelah
segera x Menentukan pemberatan
x Menyenaraikan mengikut Mengesan pandangan kepada satu pihak
hierarki berdasarkan atau pendapat yang x Menentukan pendirian ke
matlamat berpihak kepada atau satu pihak
x Mengatur mengikut paling menentang sesuatu.
hadapan kepada paling
belakang
x Menyusun mengikut paling (h) Menilai x Menaksir maklumat
atas kepada paling baw ah x Mempertimbangkan
Membuat pendapat dan pandangan
pertimbangan tentang x Mempertimbangkan
(f) Menganalisis x Mencerakin maklumat sesuatu perkara cadangan
x Mengolah idea daripada segi x Menyatakan rasional
Mengolah maklumat x Mengesan penyebab kebaikan dan x Membahaskan isu atau
dengan x Menghuraikan faktor keburukan, pernyataan
menghuraikannya penyebab berdasarkan bukti x Membuat pertimbangan
kepada bahagian x Membuat andaian atau dalil yang sah. x Memberi alasan untuk
yang lebih kecil bagi berasaskan maklumat menerima atau menolak
memahami sesuatu x Menghuraikan mengikut cir i x Membuat pilihan
konsep atau peristiw a x Menghuraikan kepada x Mengimbas kembali pilihan
serta mencari makna bahagian x Menentukan nilai
11
4.2 Petunjuk Pemikiran
f
Pem ikiran Kritis Perkataan atau frasa yang Pem ikiran Kreatif Perkataan atau frasa yang
(i) Mem buat x Merumuskan isu (a) Menjanakan idea x Mengemukakan idea
kesim pulan x Menyatakan hasil selepas x Mencadangkan alternatif
analisis x Mencadangkan sebab
Membuat pernyataan x Menyusun alasan Menghasilkan idea x Menyenaraikan idea
tentang hasil sesuatu x Membuat resolusi yang berkaitan x Menyatakan cara lain
kajian yang x Membuat persetujuan dengan sesuatu x Menyumbangkan pendapat
berdasarkan kepada perkara.
x Membuat keputusan x Menyatakan kemungkinan
sesuatu hipotesis bijaksana yang muktamad x Menghasilkan idea
atau mengukuhkan x Membuat rumusan x Mencetus idea
sesuatu perkara
x Menggulung hujah x Melahir kan idea
berdasarkan
penyiasatan.
(b) Mem buat inferens x Membuat kesimpulan aw al
daripada pemerhatian
Membuat kesimpulan x Membuat rumusan aw al
aw al yang daripada data
munasabah, yang x Membuat kesimpulan aw al
mungkin benar atau daripada maklumat
tidak benar untuk x Membuat tanggapan aw al
menerangkan sesuatu x Membuat penyataan aw al
peristiw a atau x Membuat pendirian aw al
pemerhatian.
x Menyatakan ketetapan aw al
12
Pem ikiran Kreatif Perkataan atau frasa yang Pem ikiran Kreatif Perkataan atau frasa yang
(c) Menghubungkaitkan x Menerangkan sebab dan (e) Mem buat hipotesis x Menyatakan cadangan yang
akibat perlu diuji kesahihannya
Membuat perkaitan x Menyatakan perkaitan Membuat pernyataan x Membuat andaian yang
dalam sesuatu keadaan x Menyatakan sebab musabab umum tentang perlu dibuktikan
atau peristiw a untuk x Menyatakan implikasi hubungan antara kebenarannya
mencari sesuatu struktur x mengkaji perkaitan pemboleh ubah x Membuat pernyataan yang
atau corak x Mencari per kaitan dimanipulasikan dan perlu diuji ketepatannya
perhubungan. x Mengaitkan idea pemboleh ubah x Menyatakan pandangan
bergerak balas yang yang perlu diuji kejituannya
x Menyatakan pertalian
difikirkan benar bagi
x Membuat perhubungan
menerangkan sesuatu
perkara atau peristiw a.
Pernyataan ini perlu diuji
(d) Meram al x Menyatakan apa yang akan untuk membuktikan
berlaku kesahihannya.
Membuat jangkaan x Membuat jangkaan
tentang sesuatu x Menganggarkan apa yang
peristiw a berdasarkan akan berlaku (f) Mensintesiskan x Menggabungkan idea
pemerhatian dan x Membuat pelunjuran
pengalaman yang lalu x Menggubal semula
x Menyatakan kemungkinan Menggabungkan unsur x Menyatukan idea-idea
atau data yang boleh yang akan berlaku yang berasingan untuk x Menyepadukan idea
dipercayai.
menghasilkan satu
gambaran menyeluruh
dalam bentuk seperti
pernyataan, lukisan dan
artifak.
13
Pem ikiran Kreatif Perkataan atau frasa yang Pem ikiran Kreatif Perkataan atau frasa yang
(g) Mengitlak
(j) Mereka Cipta x Cadangan idea original
Membuat pernyataan x Membuat pernyataan umum x Menghasilkan gubahan
umum terhadap sesuatu berdasarkan pola Menghasilkan sesuatu original
perkara untuk x Membuat generalisasi yang baru atau x Mereka bentuk
keseluruhan kumpulan x Membuat rumusan umum melakukan x Mencipta sesuatu
berdasarkan daripada keseluruhan idea pengubahsuaian kepada x Membuat inovasi
pemerhatian ke atas sesuatu yang sedia ada x Menghasilkan idea yang
sampel atau beberapa untuk mengatasi kreatif
maklumat daripada masalah secara x Membuat pengubahsuaian
kumpulan itu. terancang.
(h) Menganalogikan
Membentuk kefahaman x Memetafora

tentang sesuatu konsep x Membuat sindiran
yang kompleks secara x Membuat kiasan
mengaitkan konsep itu x Membuat perlambangan
dengan konsep yang x Membuat simulasi
mudah atau maujud yang x Membandingkan sesuatu
mempunyai ciri yang yang ada ciri persamaan
serupa.
(i) Mem buat gam baran
mental
x Mengimaginasi
Membuat tanggapan atau x Menggambarkan dalam
membayangkan sesuatu bentuk lain
idea, konsep, keadaan x Membayangkan dalam minda
atau gagasan dalam x Melakar kan peta minda
minda atau fikiran. x Membuat khayalan
x Cuba fikirkan suatu per istiw a
14
5. PENERANGAN T ENTANG LAJUR DAN ARAS Dalam lajur Hasil Pem belajaran disenaraikan hasil
Huraian Sukatan Pelajaran ( HSP ) ini adalah untuk kegunaan

guru merancang pengajaran dan pembelajaran di dalam bilik
2 pembelajaran yang per lu dicapai oleh murid
menerusi aktiviti pengajaran dan pembelajaran bagi
setiap tajuk mengikut. Aras ialah tahap
darjah. pembelajaran berdasarkan kebolehan dan kematangan yang
perlu dicapai oleh murid. Walau bagaimanapun guru
Huraian Sukatan Pelajaran Kurikulum Sejarah digalakkan melaksanakan pengajaran dan pembelajaran yang
dipersembahkan dalam tiga bahagian iaitu Sinopsis meliputi ketiga-tiga aras untuk melahirkan murid yang
Tema/Tajuk, Carta Aliran dan Perincian Kandungan mempunyai pemikiran kritis dan kreatif. Bagi memudahkan
Sukatan Pelajaran. pemeringkatan aras dibuat, model Taksonomi Bloom
digunakan sebagai panduan sepertimana yang dijelaskan
Sinopsis Tema/Tajuk merupakan ringkasan yang memberi dalam jadual berikut:
kefahaman mengenai kandungan dan skop keseluruhan
sesuatu tema/tajuk. Pengetahuan dan kemahiran yang boleh dikuasai
oleh semua murid. Pengetahuan dan kemahiran ini
Carta aliran pula bertujuan menerangkan dengan lebih jelas ARAS adalah merupakan pengetahuan dan kemahiran
tentang rentetan peristiw a bagi sesuatu tema/tajuk. Carta 1 asas meliputi pengetahuan dan pemahaman dalam
aliran mengandungi empat elemen iaitu latar belakang, sebab Taksonomi Bloom dan mencakupi pemikiran
dan akibat, fokus utama dan kesan. sejarah yang mudah
Perincian kandungan Sukatan Pelajaran pula Pengetahuan dan kemahiran yang boleh dikuasai
dipersembahkan dalam lima lajur iaitu Tajuk, Hasil oleh major iti murid. Pengetahuan dan kemahiran
Pembelajaran, Konsep/Istilah, Cadangan aktiviti pembelajaran ARAS ini adalah merupakan peringkat aplikasi dan
dan Unsur Patriotisme / Hasil Tingkah Laku Patriotisme. 2 analisis dalam Taksonomi Bloom dan mencakupi
pemikiran sejarah yang lebih tinggi. Murid boleh
Dalam lajur Tem a/Tajuk disenaraikan tajuk/subtajuk mengaplikasi dan menganalisis bagaimana
1 dan ruang lingkup isi kandungan pengetahuan yang
akan dipelajari bagi setiap tema/tajuk. Dalam
manusia menggunakan masa, ruang, perubahan
dan kesinambungan tentang segala aspek
pengajaran dan pembelajaran, semua pengetahuan yang kehidupan manusia
disenaraikan boleh digabungkan, dikaitkan dan dibincangkan
secara berasingan mengikut kesesuaian tajuk, kesediaan dan
tahap keupayaan murid.
15
Pengetahuan dan kemahiran yang boleh dikuasai patriotis me yang difikir kan sesuai dan perlu selain daripada
oleh sebilangan murid. Pengetahuan dan yang telah disenaraikan di dalam lajur ini.
ARAS pemikiran ini adalah merupakan peringkat sintesis
3 dan penilaian dalam Taksonomi Bloom dan Dalam usaha ke arah mencapai matlamat pendidikan Sejarah
mencakupi pemikirah sejarah yang tertinggi. Murid KBSM perkara berikut haruslah diber i penekanan dalam
boleh memahami secara kritis dan kreatif tentang proses pengajaran dan pembelajaran iaitu;
segala aspek kehidupan manusia sehingga ke hari
ini
5.1 Kesepaduan Pengetahuan, Nilai dan Kem ahiran
Dalam lajur Konsep/Istilah disenaraikan konsep-
3 konsep dan istilah-istilah yang perlu ditekankan

dalam pengajaran dan pembelajaran bagi setiap
tajuk. Guru juga boleh menambah konsep dan istilah
Pendekatan bersepadu merupakan satu strategi yang
berkesan untuk menjalin dan mengadun unsur-unsur ilmu,
yang difikirkan sesuai dan perlu. nilai-nilai murni, kemahiran belajar dan bahasa yang baik.
Oleh itu dalam pengajaran dan pembelajaran Sejarah,
Dalam lajur Cadangan Aktiviti Pem belajaran penekanan haruslah diberi terhadap pemerolehan
4 disenaraikan cadangan aktiviti pembelajaran untuk

guru menjalankan proses pengajaran dan
pengetahuan, perkembangan kemahiran belajar dan
pemupukan serta penghayatan nilai-nilai murni.
pembelajaran. Guru boleh mengubahsuai atau membuat Berdasarkan pengetahuan dan pemahaman aspek-aspek
aktiviti yang lain bagi meningkatkan keberkesanan Sejarah, murid akan dibimbing untuk mentafsir,
pengajaran dan pembelajaran. menganalisis dan menilai fakta-fakta sejarah secara
rasional, adil, dan tepat.
Dalam lajur Unsur dan Hasil Tingkah Laku
5 Patriotisme disenaraikan nilai dan iktibar dan

unsur patriotisme yang perlu dipupuk dalam
proses pengajaran dan pembelajaran melalui
Melalui pendekatan bersepadu, penekanan diberi ke atas
penggunaan Bahasa Melayu sebagai alat untuk
pengetahuan sejarah. Penerapan unsur patriotis me juga membicarakan ilmu pengetahuan secara ilmiah dan
boleh dilakukan melalui aktiviti pengajaran dan pembelajaran mengutarakan pendapat dengan menggunakan bahasa
secara tidak langsung dengan menekankan aspek-aspek yang gramatis, tepat dan berkesan dalam bentuk tulisan
perubahan tingkah laku yang diyakini dan dilakukan oleh atau lisan. Di samping itu pengetahuan dan kemahiran
murid sama ada semasa atau selepas proses pengajaran dan daripada mata pelajaran lain serta pengalaman hidup
pembelajaran. Ini bersesuaian dengan konsep pendidikan harian murid perlulah dihubungkaitkan dalam pengajaran
sepanjang hayat. Guru boleh menambah nilai dan unsur dan pembelajaran.
16
5.2 Pem aham an Idea dan Konsep Sejarah aktif dapat meningkatkan kefahaman, kemahiran dan
pemupukan nilai dengan lebih ber kesan.
Sejarah mempunyai idea dan konsep khusus.
Pemahaman dan penghayatan tentang idea dan konsep Antara kaedah dan teknik yang boleh digunakan ialah
tersebut amat penting untuk menjadikan pengetahuan syarahan, bercerita, simulasi, kajian kes, eksperimen,
sejarah relevan dan berguna dalam kehidupan seharian. sumbangsaran, perbincangan, projek, main peranan,
lakonan, penyelidikan, tunjuk cara, penggunaan sumber,
5.3 Pem upukan Nilai dan Sikap Patriotik kerja luar dan latih tubi. Guru boleh memilih mana- mana
kaedah dan teknik untuk mengajar sesuatu tajuk pelajaran.
Mata pelajaran Sejarah adalah pendukung utama Pemilihan dan penggunaan metodologi pengajaran dan
pemupukan semangat patriotik. Dalam pengajaran dan pembelajaran yang sesuai, boleh menimbulkan minat serta
pembelajaran, penekanan perlu dibuat terhadap aspek membangkitkan motivasi murid terhadap pelajaran
nilai dan iktibar melalui pengalaman sejarah untuk sekaligus dapat meningkatkan kefahaman dan kemahiran
memupuk semangat setia negara, kebanggaan dan mereka.
keperibadian sebagai rakyat Malaysia
5.4 Peningkatan Kem ahiran Belajar dan Minat
Dalam proses pengajaran dan pembelajaran Sejarah,

penekanan haruslah diberi terhadap perkembangan
kemahiran seperti mengumpul, mengelaskan, mentafsir,
menganalisis, mensintesis dan mengaplikasi maklumat.
Penguasaan kemahiran belajar tersebut akan
meningkatkan kefahaman, pemikiran dan minat terhadap
mata pelajaran Sejarah.
5.5 Penggunaan Pelbagai Strategi Pengajaran dan

Pem belajaran
Untuk memperkembangkan potensi serta meningkatkan

keupayaan dan kebolehan murid secara menyeluruh dan
seimbang, murid perlu dilibatkan secara aktif dalam aktiviti
pengajaran dan pembelajaran. Penglibatan murid secara
17
6. PENDEKATAN ISI KANDUNGAN KURIKUL UM
SEJARAH SEKOLAH MENENGAH ATAS
Pendekatan isi kandungan kurikulum Sejarah SMA

dibuat secara bersepadu tanpa mengasingkan
komponen sejarah Malaysia dengan komponen sejarah
negara luar. Pengkajian ber mula dengan aspek-aspek Sejarah Sejarah
sejarah negara luar yang mempunyai perkaitan dengan Malay sia Negara Luar
sejarah negara kita. Usaha ini bertujuan memberi
gambaran secara menyeluruh tentang evolusi peradaban
manusia dalam proses meletakkan negara kita pada
peringkat antarabangsa yang sekaligus dapat
memperkasakan martabat bangsa dan negara Malaysia
yang berdaulat.
Rajah 6: Kadar pemberatan isi kandungan kurikulum Sejarah

Sekolah Menengah Atas (SMA), menekankan
Sejarah Malaysia dan Sejarah Negara Luar yang
Sejarah mempunyai perkaitan.
negara
Sejarah luar y ang Sejarah
Malay sia berkaitan Negara Luar
dengan
Malay sia
Rajah 5: Pemilihan isi kandungan sejarah negara luar dalam

Kurikulum Sejarah
18
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN SEJARAH
TINGKATAN 5
Tema 10: Kemunculan dan Perkembangan Nasionalisme Sehingga

Perang Dunia Kedua
Tema 11: Pembinaan Negara dan Bangsa Ke Arah Kemunculan Negara

Malaysia Berdaulat
Tema 12: Malaysia dan Kerjasama Masyarakat Antarabangsa
19
TEMA 10: KEMUNCULAN DAN PERKEMBANGAN NASIONALISME

SEHINGGA PERANG DUNIA KEDUA
Tema ini menumpukan kepada kebangkitan semangat kebangsaan secara

tersusun dalam usaha membebaskan tanah air daripada belenggu penjajah.
Imperialisme Barat telah mengakibatkan berlakunya perubahan politik dan
pentadbiran yang seterusnya membawa kepada kemerosotan kepemimpinan
tempatan. Pengaruh imperialisme Barat merupakan pendorong kepada
kebangkitan semangat kebangsaan. Semangat kebangsaan ini
diperjuangkan oleh pemimpin-pemimpin setempat, badan-badan dan
kesatuan-kesatuan.
20
CARTA ALIRAN
Tajuk 10.1: Kemunculan dan Perkembangan Nasionalis me di Asia Tenggara
LATAR BELAKANG SEBAB DAN AKIBAT FOKUS KESAN
Imper ialisme Barat di Perubahan sistem politik: Nasionalis me di Asia Per juangan menentang
Asia Tenggara Tenggara penjajah
Pengenalan sistem
birokrasi Barat
Faktor kemunculan Per kembangan Nasionalis me

Nasionalis me
x Pergerakan aw al nasionalis me di Asia
Tenggara
x Pergerakan nasionalis me bercorak
politik
21
TEMA/TAJUK HASIL KONSEP/ CADANGAN UNSUR DAN

PEMBELAJARAN ISTILAH AKTIVITI TINGKAH LAKU
PEMBELAJARAN PATRIOTISME
10. KEM UNCULAN

DAN
PERKEMBANGAN
NASIONALISME
SEHINGGA
PERANG DUNIA
KEDUA
10.1.Kemunculan dan Mem aham i faktor im perialisme Barat

perkembangan di Asia Tenggara
nasionalis me di
Asia Tenggara Aras 1
x Menyatakan takrif imperialisme Imper ialis Perbincangan Negara kita
a) Imperialis me x Menyenaraikan kuasa imperialis kumpulan : tanggungjaw ab kita
Barat di Asia barat di Asia Tenggara Imper ialisme Faktor yang x Sedia
Tenggara x Menyatakan lokasi kuasa-kuasa membaw a bertanggung
imperialis barat di Asia Tenggara Kronologi imperialis me Barat jaw ab
i. Imperialis Barat x Menyatakan faktor-faktor ke Asia Tenggara mempertahan
imperialis me barat di Asia Tenggara negara
ii. Faktor Melabel peta : x Berbangga
imperialis me Aras 2 Lokasi penguasaan dengan
- Penguasaan x Menghuraikan fakto-faktor kuasa-kuasa keistimew aan
ekonomi dan imperialis me Barat di Asia Tenggara imperialis barat di negara
politik x Menyusun secara kronologi Asia Tenggara
kedatangan kuasa Barat ke Asia
Tenggara
22
TEMATAJUK HASIL KONSEP/ CADANGAN UNSUR DAN

Aras 3
x Merasionalkan keistimew aan Asia
Tenggara yang menarik minat
imperialis me Barat
b) Perubahan Mem aham i sistem politik yang

sistem politik diperkenalkan oleh kuasa Barat di
Asia Tenggara
i. Pengenalan
sistem birokrasi Aras 1
Barat x Menyenaraikan perubahan Birokrasi Pengurusan
pentadbiran kuasa Barat di Asia grafik :
Tenggara Membandingkan
sistem pentadbiran
Aras 2 sebelum dan
x Menghuraikan perubahan semasa penjajahan
pentadbiran di Asia Tenggara oleh kuasa Barat di
x Membandingkan sistem pentadbiran Asia Tengara
sebelum dan semasa penjajahan
barat di Asia Tenggara
Aras 3
x Menganalisis kesan pengenalan
sistem birokrasi Barat
23

c) Nasionalis me di Mem aham i gerakan nasionalisme di

Asia Tenggara Asia Tenggara
i. Faktor kemunculan Aras 1

nasionalis me x Menyatakan takrif nasionalis me Nasionalis me Membina peta Mempertahankan
x Menyenaraikan faktor yang minda : kedaulatan negara
ii. Per kembangan mencetuskan nasionalis me di Asia Nasionalis Pengaruh luar x Sedia bekorban
nasionalisme Tenggara terhadap gerakan untuk
x Menyenaraikan tokoh-tokoh Gerakan Islah nasionalis me di Asia mempertahankan
nasionalis di Asia Tenggara Tenggara bangsa dan
x Menyatakan ciri-ciri nasionalis me Gerakan negara
tahap pertama di Asia Tenggara sederhana Pengurusan
x Menyatakan ciri-ciri nasionalis me grafik :
tahap kedua di Asia Tenggara Gerakan radikal Membandingkan
gerakan
Aras 2 Gerakan secular nasionalis me
x Menghuraikan faktor yang yang Thailand dengan
mencetuskan nasionalis me di Asia Gerakan massa nasionalis me
Tenggara negara-negara lain
Revolusi di Asia Tenggara
x Membincangkan perkembangan
nasionalis me di Asia Tenggara
Sekular Kajian teks :
Aras 3 x Salah Asuhan
x Membandingkan corak pergerakan x Noli Me Tangere
nasionalis me di Asia Tenggara
24
CARTA ALIRAN
Tajuk 10.2: Nasionalisme di Malaysia Sehingga Perang Dunia Kedua
LATAR BELAKANG SEBAB DAN AKIBAT FOKUS KESAN
x Kemunculan parti-parti
Pentadbiran dan x Tergugat kuasa Gerakan nasionalisme di politik tersusun seperti
pemerintahan British pemimpin setempat Malaysia Parti Kebangsaan Melayu
Malaya ( PKMM) dan
Pertubuhan Kebangsaan
Melayu Bersatu (UMNO)
x Perpaduan kaum
Faktor-faktor nasionalisme
Gerakan nasionalisme sehingga Perang Dunia Kedua
x Gerakan Islah
x Per juangan badan-badan dan kesatuan
25

10.2. Nasionalisme Mem aham i perjuangan pem impin

di Malaysia setem pat menentang British
sehingga
Perang Dunia Aras 1
Kedua x Menyenaraikan tokoh tempatan yang Pemimpin Buku skrap : Memartabatkan
menentang Br itish setempat Biografi pemimpin perjuangan tokoh-
a) Per juangan x Menyatakan sebab-sebab pemimpin setempat tokoh tanah air
pemimpin setempat menentang British Anti-British menentang Br itish x Berani
setempat x Menceritakan peristiw a perjuangan mempertahanka
menentang pemimpin setempat menentang Br itish Maruah bangsa Melabel peta : n maruah
British Tempat kebangkitan bangsa dan
Aras 2 Pejuang bangsa pemimpin setempat negara
i. Pemerintahan x Menghuraikan sebab pemimpin menentang Br itish
dan setempat berjuang menentang British x Menghargai
pentadbiran x Membandingkan bentuk perjuangan Perbincangan : pengorbanan
British pemimpin setempat menentang Br itish “Pemimpin dan perjuangan
setempat: Pejuang tokoh-tokoh
Aras 3 atau pemberontak” tanah air
x Membahaskan per juangan pemimpin
setempat sebagai pejuang bangsa “Bulat air kerana
x Menjelaskan kepentingan pemuafakatan pembetung, bulat
untukk mencapai matlamat sesuatu manusia kerana
perjuangan muafakat”
26

ii. Per istiw a

penentangan
pemimpin
setempat
(Dol Said,
Rentap, Syerif
Masahor,
Dato’
maharaja
Lela, Yam
Tuan Antah,
Dato’
Bahaman, Mat
Salleh, Tok
Janggut,
Antanom,
Abdul
Rahman
Limbong)
27

b) Gerakan Mem aham i perkem bangan gerakan

nasionalis me nasionalisme sehingga Perang Dunia
sehingga Kedua
Perang Dunia
Kedua Aras 1
x Menyatakan faktor-faktor yang Gerakan Islah Projek Buku Skrap : Kesepakatan dalam
i. Faktor-faktor menyumbang kepada perkembangan Biografi perjuangan perjuangan
yang gerakan nasionalis me Kaum Muda tokoh-tokoh tempatan x Hidup bersatu
menyumbang x Menyenaraikan tokoh yang terlibat British menentang padu
kepada dalam Gerakan Islah Kaum Tua x Sedia
perkembangan x Menyenaraikan akhbar dan majalah Simulasi : mempertahanka
nasionalis me yang berperanan dalam gerakan Nasionalis Per juangan tokoh- n maruah
nasionalis me tokoh tempatan bangsa
x Menyatakan perkembangan peranan Pan-Islamis me menentang Br itish
ii. Gerakan Islah akhabar, majalah dan novel dalam Membudayakan ilmu
gerakan nasionalis me Sosio-ekonomi Forum : dalam kehidupan
x Menyatakan maksud dan matlamat Isu-isu perjuangan x Mempelbagaikan
iii. Per juangan Gerakan Islah Sosio-politik Kaum Muda strategi
badan-badan x Menyatakan matlamat Gerakan Islah mencapai
dan kesatuan Pengurusan matlamat yang
grafik : satu
- Kesatuan Melengkapkan carta x Berfikiran kreatif
Melayu isu perjuangan akhbar dalam
Singapura dan majalah menghasilkan
idea
28

- Persatuan Aras 2
Sahabat Pena x Menghuraikan faktor yang Kajian teks : Sedia ber korban
(PASPA M) menyumbang kepada perkembangan Karya-karya x Bersedia
- Kesatuan gerakan nasionalis me penulisan sebelum berkorban untuk
Melayu x Menghuraikan perjuangan gerakan Perang Dunia Kedua kepentingan
Selangor Islah bersama
- Kesatuan x Menghuraikan isu yang diperjuangkan
Melayu Muda oleh badan-badan dan kesatuan dalam
(KMM) gerakan nasionalis me
- Kesatuan x Menjelaskan peranan akhbar dan
Kebangsaan majalah dalam membangkitkan
Melayu kesedaran nasionalis me
Saraw ak
Aras 3
iv. Perkembangan x Menilai keberkesanan peranan akhbar
dan peranan dan majalah dalam kebangkitan
akhbar dan semangat nasionalisme
majalah x Mengklasifikasikan isu, perjuangan
(Al Imam, akhbar dan majalah dalam gerakan
Seruan Al- nasionalis me
Azhar, Pilihan
x Menilai w awasan Kaum Muda dalam
Timur, Majalah mendaulatkan bangsa Melayu
Guru, Warta
Malaya, Majlis,
Utusan Melayu,
Saudara, Fajar
Saraw ak, Lidah
Benar, engaruh
Al-Ikhw an)
29
TEMA 11: PEMBINAAN NEGARA DAN BANGSA KE ARAH KEMUNCULAN NEGARA

MALAYSIA BERDAULAT
Tema ini memfokuskan konsep negara dan bangsa melalui rentetan - peristiwa di Malaysia.
Konsep pembinaan negara dan bangsa juga berlaku di Eropah melalui pembentukan
Negara Jerman dan Itali.
Sejarah pembinaan negara Malaysia bermula dari zaman Kesultanan Melayu Melaka.
Kesinambungan pembinaan negara dan bangsa Malaysia dapat dilihat dengan jelas pada
zaman kerajaan Johor dan Terengganu dengan perlembagaan bertulisnya, kerajaan
Kelantan dengan sistem Jemaah Menterinya dan Negeri Sembilan dengan prinsip
demokrasi dan konsep persekutuan.
Kemuncak kesedaran tentang pembinaan negara dan bangsa dapat dilihat melalui
penentangan terhadap Malayan Union 1946 yang membawa kepada penubuhan
Persekutuan Tanah Melayu 1948, kemunculan negara berdaulat pada 31 Ogos 1957 dan
seterusnya pembentukan Malaysia pada 16 September 1963.
Pengenalan kepada sistem pemerintahan dan pentadbiran yang cekap melalui Demokrasi
Berparlimen telah memberi inspirasi untuk membangunkan ekonomi negara. Perpaduan
kaum dipupuk melalui ideologi dan dasar negara seperti Rukun Negara, Dasar Pendidikan
Kebangsaan, Falsafah Pendidikan Kebangsaan, Dasar Ekonomi Baru dan Dasar
Pembangunan Nasional.
30
CARTA ALIRAN
Tajuk 11.1: Kesedaran Tentang Pembinaan Negara dan Bangsa
LATAR BELAKANG FOKUS SEBAB DAN AKIBAT KESAN
Kesedaran tentang pembinaan negara

Konsep negara dan dan bangsa: x Perpaduan kaum Asas Perlembagaan
bangsa x Pakatan murni Persekutuan
x Kesultanan Melayu Melaka
Pembinaan negara
bangsa x Warisan negeri-negeri Melayu
Contoh : Negara Itali dan
Jerman x Malayan Union 1946 dan
Persekutuan Tanah Melayu
Kerajaan Islam Madinah 1948
x Kemunculan negara berdaulat

pada 31 Ogos 1957
x Pembentukan Malaysia 16
September 1963
31

11. PEMBINAAN
NEGARA DAN
BANGSA KE
ARAH
KEMUNCULAN
NEGARA
MALAYSIA
BERDAULAT
11.1 Kesedaran Mem aham i latar belakang pembinaan

tentang negara dan bangsa
pembinaan
negara dan Aras 1
bangsa x Mentakrifkan konsep negara dan bangsa Negara Perbincangan Kebanggaan
x Menyenaraikan ciri-ciri negara dan berkumpula : warisan bangsa dan
a) Latar bangsa Bangsa Ciri-ciri negara dan negara
belakang bangsa x Menyanjung
konsep Aras 2 Negara bangsa warisan bangsa
negara dan x Menerangkan latar belakang pembinaan Simulasi :
bangsa: negara Jer man dan Itali Kerajaan Menfransformasi
x Menghuraikan ciri-ciri negara dan kan konsep negara Kesultanan Melayu
i) Pembinaan bangsa Piagam ke dalam proses Melaka yang
negara pembinaan sebuah berdaulat
bangsa Aras 3 Perlembagaan kelas cemerlang x Bersama
x Menilai kepentingan pembentukan mempertahanka
- Kerajaan negara dan bangsa ‘Real Politics’ Kajian Dokumen: n kedaulatan
Islam Madinah x Membandingkan proses pembinaan - Undang- Undang negara
- Kerajaan Itali negara dan bangsa kerajaan Madinah, Undang Tubuh Johor
dan Jer man Itali dan Jer man
32

ii) Ciri-ciri negara Lembaga

dan bangsa
Buapak
- Bangsa
- Negara Suku
- Kerajaan
- Perlembagaan
b) Kesultanan Mem aham i ciri-ciri negara dan bangsa

Melayu yang w ujud pada zam an Kesultanan
Melaka Melayu Melaka dan negeri-negeri
Ciri-ciri negara Melayu selepas Melaka
dan bangsa
Aras 1
c) Warisan x Menyenarai ciri-ciri asas negara dan Perut Peta minda :
negeri-negeri bangsa pada zaman Kesultanan Melayu Ciri-ciri negara dan
Melayu Melaka Menobat bangsa pada zaman
x Menyatakan ciri-ciri w aris an Kesultanan Kesultanan Melayu
i. Johor Melayu Melaka dalam undang-undang Melaka dan
- Undang- Kerajaan Johor dan Terengganu Kerajaan Johor
undang Tubuh x Menyatakan Sistem Jemaah Menter i di
Kerajaan Kelantan
Johor x Memerihalkan prinsip demokrasi dan
konsep Persekutuan di Negeri Sembilan
33

ii. Terengganu Aras 2

- Ittqan – x Menghuraikan ciri-ciri negara dan bangsa Pengurusan Keunikan sistem
ilmuluk bi-ta’dil yang diamalkan pada zaman Kesultanan grafik : pemerintahan
il-suluk Melayu Melaka Struktur pentabiran kerajaan Melayu
x Membandingkan sistem pentadbiran yang di Negeri Sembilan x Menghor mati
iii. Kelantan diw arisi oleh negari-negari Melayu institusi
- Sistem selepas Kesultanan Melayu Melaka pemerintahan
Jemaah negara
Menteri Aras 3
x Menghuraikan ciri-ciri negara dan bangsa
iv. Negeri di negara kita yang diamalkan masa kini
Sembilan x Merasionalkan ciri-ciri negara dan bangsa
- Prinsip yang terdapat pada zaman Kesultanan
demokrasi Melayu Melaka yang
- Konsep diw arisi oleh negeri-negeri Melayu
persekutuan x Membandingkan amalan demokrasi dalam
adat pepatih dengan amalan demokrasi
masa kini
34

d) Malayan Union Mem aham i proses pembentukan

1946 dan Malayan Union dan Perlem bagaan
Persekutuan Tanah Melayu 1948 ke arah pembinaan
Tanah Melayu negara dan bangsa
1948.
Aras 1
i. Malayan Union x Menyatakan ciri-ciri Gagasan Malayan Gagasan Simulasi: Berbangga sebagai
- Kandungan Union 1946 Malayan Union Demostrasi rakyat Malaysia
perlembagaan x Menceritakan penentangan orang menentang Malayan x Menghor mati raja
Melayu terhadap Malayan Union 1946 Jus Soli Union 1946 oleh dan pemimpin
- Penentangan x Menyenaraikan bantahan orang orang Melayu negara
terhadap Melayu, Raja-raja Melayu dan
Malayan sokongan orang dagang kepada Perbincangan
Union Malayan Union 1946 Kumpulan: Bersemangat
x Menyenaraikan isi-isi Perjanjian Ciri-ciri Malayan Kekitaan
ii. Persekutuan Persekutuan 1948 Union 1946 x Menjalinkan
Tanah Melayu x Menyenaraikan tokoh-tokoh yang semangat
1948 terlibat dalam proses membentuk Lawatan kelas: bersatu-padu dan
- Usaha ke arah Persekutuan Tanah Melayu 1948 Perpustakaan neger i berharmoni
pembentukan x Menyenaraikan langkah-langkah untuk mencari
Per lembagaan pembentukan Persekutuan Tanah bahan tentang Berdisiplin dan
Persekutuan Melayu 1948 Malayan Union 1946 berbudi pekerti
Tanah Melayu sebagai tambahan x Bertindak w ajar
1948 Aras 2 kepada buku teks
- Kandungan x Menghuraikan isi-isi Perjanjian
perlembagaan
Malayan Union 1946
35

x Menghuraikan sebab-sebab Latihan individu: Bersemangat setia
penentangan orang Melayu dan Menulis esei pendek negara
sokongan orang dagang kepada tentang parti-parti x Bersedia
Malayan Union 1946 yang menentang berkorban untuk
x Menghuraikan langkah-langkah dan menyokong negara dan
pembentukan Persekutuan Tanah Malayan Union 1946 bangsa
Melayu 1948 (pembubaran Malayan
Union 1946) Kuiz:
x Membincangkan peranan tokoh-tokoh Malayan Union 1946 Berusaha dan
utama dalam proses pembentukan produktif
Persekutuan Tanah Melayu 1948 Perbincangan x Menyokong dan
kelas: melibatkan diri
Aras 3 Membincangkan dalam usaha
x Menghubungkaitkan Malayan Union upacara pembangunan
1946 dengan pembinaan negara dan menandatangani
bangsa Per janjian
x Menganalisis kepentingan Malayan Persekutuan Tanah
Union 1946 kepada politik orang Melayu pada 21 Jan.
Melayu 1948
x Menghuraikan kepentingan
Persekutuan Tanah Melayu 1948
dalam pembentukan negara dan
bangsa
x Menghubungkaitkan Perjanjian
Persekutuan Tanah Melayu dengan
Per janjian Merdeka 1957
36
MA/TAJUK HASIL KONSEP/ CADANGAN UNSUR DAN

e) Kemunculan Mem aham i usaha-usaha ke arah

negara yang kem unculan negara dan bangsa yang
berdaulat 31 berdaulat
Ogos 1957 Aras 1
x Menyatakan maksud Sistem Ahli
i. Sistem Ahli x Menyatakan hasil pakatan murni Pakatan murni Kajian dokumen : Bertolenransi
x Menyatakan syarat perjanjiaan Pengisytiharan bermuafakat untuk
ii. Pakatan Persekutuan Tanah Melayu 1957 Kemerdekaan Kemerdekaan di kepentingan negara
murni x Menceritakan pergerakan politik di Melaka x Mengamalkan
Saraw ak dan Sabah Kedaulatan sikap bertolak
iii. Perjanjian Aras 2 Lawatan : ansur
Persekutuan x Menghuraikan kepentingan Sistem Ahli Pemasyhuran Memorial Almarhum
Tanah dan pakatan murni Tuanku Abdul Memartabatkan
Melayu 1957 x Menghuraikan kepentingan pakatan Pengisytiharan Rahman Putra bangsa dan
murni kedaulatan negara
iv. Pergerakan x Menjelaskan usaha ke arah Tayangan video : Menghargai
politik di Detik-detik kedaulatan
kemerdekaan negara
Saraw ak dan pengisytiharan negara
x Menjelaskan senario pergerakan politik
Sabah kemerdekaan 1957
di saraw ak dan Sabah
Aras 3
Simulasi :
x Menghubungkaitkan Perjanjian
Unsur toleransi
Persekutuan Tanah Melayu 1957
pakatan murni
dengan kedaulatan negara dan
dilaksanakan dalam
bangsa
kelas
x Membincangkan kepentingan
kemunculan pergerakan politik di
Saraw ak dan Sabah ke arah
pembentukan kerajaan neger i.
37

f) Pembentukan Mem aham i m atlam at pem bentukan Simulasi :

Malaysia 16 Sept. Malaysia Gagasan Pengisytiharan Keranamu Malaysia
1963 Aras 1 kemerdekaan x Sedia ber korban
x Menyatakan idea pembentukan Konfrantasi
i. Idea gagasan Malaysia Kajian dokumen : Kesepakatan untuk
pembentukan x Menyenaraikan sebab pembentukan Per janjian kestabilan negara
Malaysia Malaysia Persekutuan 1957 x Sentiasa bersatu
x Menyatakan reaksi dalam negara padu
ii. Reaksi terhadap pembentukan Malaysia Kajian gambar :
terhadap x Menyatakan reaksi negara-negara Pengisytiharan
pembentukan luar terhadap pembentukan Malaysia kemerdekaan
Malaysia x Menyenaraikan syarat perjanjiaan
Malaysia 1963 Lawatan :
- Dalam negara Aras 2 Muzium dan arkib
x Menghuraikan sebab-sebab
- Negara-negara pembentukan Malaysia Kajian gambar :
luar Per istiw a
x Menyusun secara kronologi peristiw a
pembentukan Malaysia pembentukan
Malaysia
x Menjelaskan reaksi negara luar
iii. Perjanjian
terhadap pembentukan Malaysia
Malaysia 1963 Perbincangan
Aras 3
kumpulan :
x Menganalisis usaha pemimpin negara
Reaksi negara-
menangani reaksi luar bagi
negara luar terhadap
mengekalkan negara Malaysia yang
pembentukan
berdaulat
Malaysia
38
CARTA ALIRAN
Tajuk 11.2 : Sistem Pemerintahan dan Pentadbiran Negara Selepas Merdeka

11.3 : Pembangunan dan Perpaduan Untuk Kesejahteraan
11.4 : Pembentukan Malaysia Sebagai Negara Maju
LATAR BELAKANG FOKUS 1 FOKUS II KESAN
Konsep kerajaan Sistem pemerintahan dan a) Pembangunan ekonomi

demokrasi pentadbiran negara selepas Kemakmuran dan
merdeka - Rancangan Ekonomi Lima kesejahteraan
Tahun
- Dasar-Dasar Ekonomi Negara
b) Pembangunan dan perpaduan

bangsa
a) Ciri-ciri kerajaan b) Kerajaan c) Lambang-lambang - Rukun Negara

Demokrasi Berparlimen persekutuan negara - Dasar Pendidikan Kebangsaan
- Falsafah Pendidikan
- Perlembagaan - Kerajaan pusat - Jata Negara Kebangsaan
- Raja Berperlembagaan - Bendera - Akta Bahasa Kebangsaan
- Kerajaan negeri
- Badan pemerintah Kebangsaan - Dasar Kebudayaan
- Pilihan raya - Lagu Kebangsaan Kebangsaan
- Parti politik - Sukan untuk perpaduan
39

11.2 Sistem Mem aham i ciri-ciri Demokrasi

pemerintahan Berparlimen di Malaysia
dan
pentadbiran Aras 1
negara selepas x Mentakrif Demokrasi Berparlimen Demokrasi Kajian Dokumen : Sistem demokrasi
merdeka x Menyenaraikan ciri-ciri Demokrasi Per lembagaan sebagai ideologi
Berparlimen Per lembagaan Negara ( Perkara pemerintahan
a) Ciri-ciri x Menjelaskan konsep keluhuran 3,5,8,11,152,153) negara
Demokrasi perlembagaan Keluhuran x Mendokong
Berparlimen x Menyenaraikan kuasa Yang Di Per lembagaan Perbincanga amalan
Pertuan Agong berkumpulan : demokrasi
x Menyenaraikan badan-badan Raja Bidang kuasa Yang negara kita
i. Perlembagaan pemerintah dan fungsinya Berperlembagaan Di Pertuan Agong,
x Menyatakan proses pilihanraya Badan Pemerintah Keluhuran
Par limen dan Badan Per lembagaan
x Menyatakan pihak yang ter libat
ii. Raja dalam pilihanraya Kehakiman x Mempertahankan
Berperlembagaan Jemaah Menteri dan
x Menyenaraikan parti politik yang
ditubuhkan sehingga tahun 1963 Simulasi : mendaulatkan
Pengasingan Proses pilihanraya Per lembagaan
iii. Badan kuasa Negara
pemerintah
Pilihanraya Kesetiaan kepada
raja dan negara
iv. Pilihanraya x Menghor mati
raja dan
pemimpin
v. Parti politik negara
40

Aras 2
x Menjelaskan ciri-ciri Demokrasi Badan pelaksana Pengurusan Kedaulatan undang-
Berparlimen grafik : undang
x Menjelaskan kepentingan Badan kehakiman Per kembangan x Patuh kepada
perlembagaan parti-parti politik di peraturan dan
x Menjelaskan proses pindaan Badan Tanah Melayu, undang-undang
perlembagaan Perundangan Sabah dan Saraw ak
x Membandingkan fungsi badan-badan Kepimpinan melalui
pemerintah Dew an negara teladan
x Menghuraikan proses pilihanraya x Bertanggungjaw ab
x Menggalurkan perkembangan parti Dew an rakyat dalam kepimpinan
politik di Tanah Melayu, Saraw ak dan
Sabah selepas Perang Dunia Kedua Ordinan Pilihan raya penting
sehingga tahun 1963 dalam sistem
Enakmen demokrasi
Aras 3 x Menunaikan hak
Akta dan
x Menjelaskan kepentingan pindaan
perlembagaan tanggungjaw ab
x Merasionalkan perlembagaan
memperuntukkan perkara-perkara
yang tidak boleh dipersoalkan
x Mew ajarkan peranan rakyat dalam
menentukan pemerintahan negara
41

b) Kerajaan Mem aham i bidang kuasa Kerajaan

Persekutuan Pusat dan Kerajaan Negeri
i. Kerajaan Aras 1
Pusat x Menyatakan kerajaan persekutuan Kerajaan Pengurusan Persefahaman dalam
x Menyatakan senarai kuasa kerajaan persekutuan grafik : kerajaan Persekutuan
ii. Kerajaan pusat dan kerajaan negeri Bidang kuasa menjamin
Negeri x Menyatakan bidang kuasa senarai Kerajaan pusat kerajaan pusat, kesejahteraan negara
bersama bidang kuasa, x Mengamalkan
Kerajaan negeri kerajaan negeri dan sikap
Aras 2 senarai bersama bermuafakat
x Menghuraikan bidang kuasa kerajaan Senarai bersama x Kekayaan
pusat, kerajaan negeri dan senarai negara dinikmati
bersama bersama
Aras 3
x Menghuraikan kepentingan kerjasama
kerajaan pusat dan kerajaan negeri
bagi mew ujudkan sebuah kerajaan
persekutuan yang kukuh
x Merasionalkan kepentingan
pembahagian kuasa
42

c) Lambang- Mem aham i kepentingan

lambang negara mem artabatkan lam bang-lam bang
negara
i. Jata Negara
Aras 1
ii. Bendera x Menyenaraikan lambang- lambang Setia negara Buku skrap : Lambang negara
Kebangsaan negara Lambang-lambang simbol kedaulatan
x Menyatakan makna yang terdapat Jati diri negara dan x Menghor mati dan
iii. Lagu pada lambang-lambang negara tafsirannya menghayati
Kebangsaan Jata lambang-lambang
Aras 2 Pertandingan negara
x Mentafsir lirik lagu kebangsaan melukis :
x Menghuraikan fungsi lambang- Lambang-lambang x Memartabatkan
lambang negara negara lambang-lambang
negara
Aras 3 Menghasilkan
x Mengaplikasikan cara-cara mural : Jati diri bangsa kita
menghor mati lambang- lambang Lambang-lambang x Bersikap jati diri
negara negara
x Menganalisis peranan lambang-
lambang negara ke arah Simulasi :
pengukuhan jati diri bangsa Menyanyi lagu
Malaysia kebangsaan dan
menaikkan Bendera
Jalur Gemilang
43

11.3 Pembangunan dan Menilai rancangan-rancangan

perpaduan untuk pembangunan ekonomi negara
kesejahteraan untuk kesejahteraan rakyat
a) Pembangunan Aras 1
Ekonomi x Menyenaraikan rancangan Pensyarikatan Kajian teks : Kekayaan negara
i. Rancangan Lima pembangunan ekonomi negara Rancangan dinikmati bersama
Tahun x Menyatakan matlamat dan Pensw astaan ekonomi lima tahun x Bersikap berdikari
usaha-usaha yang dilaksanakan
- Rancangan dalam Rancangan Lima Tahun Pengurusan Kejituan perancangan
Malaya Pertama x Menyatakan dasar-dasar grafik : menjamin
- Rancangan ekonomi negara Dasar- kesejahteraan rakyat
Malaya Kedua pembangunan x Tabah menghadapi
- Ranca ngan Aras 2 ekonomi negara cabaran
Malaysia Pertama x Menghuraikan matlamat dan
- Rancangan usaha-usaha yang dilaksanakan Lawatan :
Malaysia Kedua dalam Rancangan Lima Tahun Memorial Tun Abdul
- Rancangan x Mengelaskan objektif, matlamat Razak, HICOM,
Malaysia Ketiga dan usaha-usaha yang MARA, FELDA
- Rancangan dilaksanakan dalam Dasar
Malaysia Keempat Ekonomi Baru Projek :
- Rancangan x Menjelaskan dasar-dasar Menghasilkan
Malaysia Kelima Pembangunan Ekonomi Negara biografi Tun Abdul
Razak
44

ii. Dasar-dasar Aras 3

Pembangunan x Membincangkan kejayaan Dasar
Ekonomi Ekonomi Baru DEB) ke arah
Negara perpaduaan dan kesejahteraan rakyat
- Dasar
Pertanian
Negara
- Dasar
Pensw astaan
- Dasar
Pensyarikatan
- Dasar Hala
Cara Baru
- Dasar
Peningkatan
Daya
Pengeluaran
Negara
- Dasar
Kependudukan
45

b) Pembangunan Mem aham i usaha-usaha ke arah

dan pembangunan dan perpaduan bangsa
perpaduan
bangsa Aras 1
i. Rukun Negara x Menyenaraikan usaha ke arah Simulasi : Perpaduan
pembangunan dan perpaduan bangsa Melafazkan ikrar menjamin keamanan
ii. Dasar x Melafazkan prinsip-prinsip Rukun Rukun Negara x Melibatkan diri
Pendidikan Negara dalam program
Kebangsaan x Menyatakan langkah-langkah ke arah Perbincangan ke arah
dan Falsafah pembentukan Dasar Pendidikan kumpulan : perpaduan
Pendidikan Kebangsaan Mentafsir prinsip
Kebangsaan x Menyatakan kandungan Falsafah Rukun Negara Sistem pendidikan
Pendidikan Kebangsaan negara kita bertaraf
iii. Akta Bahasa x Menyatakan kandungan penggubalan Pengurusan dunia
Kebangsaan Akta Bahasa Kebangsaan grafik : x Membudayakan
x Menyatakan prinsip-prinsip Dasar Langkah-langkah ilmu
iv. Dasar Kebudayaan Kebangsaan kepada Dasar
Kebudayaan x Menyatakan kepentingan sukan untuk Pendidikan
Kebangsaan Kebangsaan
perpaduan
v. Sukan untuk Aras 2 Lawatan :
perpaduan Institusi pengajian
x Menghuraikan kepentingan prinsip-
tinggi
prinsip Rukun Negara
Dew an Bahasa dan
x Menjelaskan kepentingan Dasar Pustaka
Pendidikan Kebangsaan dan Falsafah
Pendidikan Kebangsaan
46

x Menjelaskan peranan Bahasa Kajian teks : Kepimpinan

Kebangsaan, Kebudayaan Kebangsaan Dasar Pelajaran berw awasan
dan sukan ke arah membentuk Kebangsaan x Berbangga
perpaduan dengan
x Menghuraikan langkah-langkah ke arah Membahaskan pemimpin
memartabatkan Bahasa Melayu slogan “Malaysia berw ibaw a
Boleh” ke arah
Aras 3 pembentukan Berdaya saing untuk
x Mengupas prinsip-prinsip Rukun Negara perpaduan kemajuan
sebagai ideologi ke arah perpaduan x Tabah
menghadapi
cabaran
47

11.4 Malaysia ke Mem aham i usaha Malaysia m enghadapi

arah negara cabaran kontemporari dan m asa depan
maju ke arah negara m aju
a. Waw asan Aras 1

2020 x Menyatakan matlamat Waw asan 2020 Globalisasi Lawatan :
x Menyenaraikan sembilan cabaran - Putrajaya
- Idea dan Waw asan 2020 - Cyberjaya
konsep x Menyatakan usaha-usaha untuk
mencapai matlamat Waw asan 2020
- Sembilan
cabaran Aras 2
utama x Menghuraikan sembilan cabaran
Waw asan 2020
x Menjelaskan usaha-usaha yang diambil
untuk mencapai matlamat
x Waw asan 2020
Aras 3
x Membincangkan strategi Malaysia
dalam menghadapi cabaran masa kini
x Membincangkan tanggungjaw ab murid
dalam merealisasikan Waw asan 2020
48
TEMA 12: MALAYSIA DAN KERJASAMA MASYARAKAT ANTARABANGSA
Tema ini mengisahkan peristiwa Perang Dunia Pertama yang menandakan

bermulanya konflik antarabangsa dan membawa kepada penubuhan badan-badan
antarabangsa. Namun begitu tumpuan tema ini adalah terhadap peranan dan
sumbangan Malaysia dalam mempertingkatkan kerjasama di peringkat serantau
dan antarabangsa.
49
CARTA ALIRAN
Tajuk 12.1: Konflik Antarabangsa
12.2: Peranan dan Sumbangan Malaysia Dalam Pertubuhan Antarabangsa
LATAR BELAKANG SEBAB AKIBAT FOKUS KESAN
Perang Dunia Pertama Kemunculan Blok Dunia Peranan dan sumbangan

dan dan Perang Dingin Malaysia dalam Cabaran masa
Perang Dunia Kedua pertubuhan antarabangsa depan
Pertubuhan Antarabangsa Pertubuhan Serantau
x Pertubuhan Bangsa-bangsa Bersatu (PBB) x Persatuan Asia Tenggara (ASA)

x Komanw el x MA PHILINDO
x Pertubuhan Persidangan Islam (OIC) x Persatuan Negara-negara Asia Tenggara
x Pergerakan Negara-negara Ber kecuali (ASEAN)
(NAM)
x Pertubuhan Kumpulan 15 ( G 15)
50

12. MALAYSIA Mem aham i punca dan kesan Perang

DAN Dunia Pertam a dan Perang Dunia
KERJASAMA Kedua
ANTARA
BANGSA Aras 1
x Menyatakan negara yang terlibat Kuasa Paksi Pengurusan Persefahaman
12.1 Konflik dalam Perang Dunia Pertama dan grafik : membaw a
Antarabangsa Perang Dunia Kedua Kuasa Berikat Sebab dan kesan kehar monian sejagat
x Menandakan lokasi dalam peta kuasa - Perang Dunia x Bersatu padu
a) Perang Dunia besar yang terlibat dalam Perang Kuasa besar Pertama dan berharmoni
Pertama dan Dunia Pertama dan Perang Dunia - Perang Dunia
Perang Dunia Kedua Kedua Kepatuhan kepada
Kedua x Menyatakan sebab meletusnya Perang - Perang Dingin undang-undang
Dunia Pertama dan Perang Dunia membaw a
Kedua Menonton video : kesejahteraan
x Menyenaraikan kesan Perang Dunia Perang Dunia x Menghor mati
Pertama dan Perang Dunia Kedua Pertama dan Perang kedaulatan
x Menyatakan tujuan penubuhan Liga Dunia Kedua negara-negara
Bangsa yang merdeka
Bercerita : x Bersikap adil
Aras 2 Perang Dunia dan bertimbang
x Membandingkan sebab Perang Dunia Pertama dan Perang rasa
Pertama dan Perang Dunia Kedua Dunia Kedua x Mematuhi
x Menghuraikan kesan Perang Dunia peraturan dan
Pertama dan Perang Dunia Kedua Melabel peta : undang-undang
Lokasi negara-
x Menghuraikan sebab-sebab kegagalan
negara terlibat
Liga Bangsa
51

Aras 3
x Menghubungkaitkan kesan perang
Dunia Pertama dengan tercetus
Perang Dunia Kedua
x Menganalisis implikasi perang dunia
terhadap keamanan dan kesejahteraan
sejagat
52

b) Kemunculan Mem aham i sebab-sebab berlakunya

Blok Dunia dan kem unculan Blok Dunia dan Perang
Perang Dingin Dingin
(Kemunculan Aras 1
negara-negara x Menyatakan maksud Blok Dunia Blok Dunia Pengurusan Keamanan sejagat
Dunia Ketiga) x Menyatakan maksud Perang Dingin grafik : x Tolak ansur
x Menyenaraikan sebab pembentukan Tabir Besi Perbandingan dalam
Blok Dunia ideology komunis me menghadapi
x Menyenaraikan negara-negara yang Perang Dingin dengan kapitalis me konflik
tergolong dalam Blok Dunia
x Menyenaraikan sebab berlakunya Idealogi Peta minda :
Perang Dingin Sebab dan kesan
Negara dunia Perang Dingin
Aras 2 ketiga
x Menghuraikan sebab berlaku Perang
Dingin Kapitalis me
x Menghuraikan kesan Perang Dingin
terhadap kemunculan negara dunia Komunis me
ketiga
Aras 3
x Menghubungkaitkan kesan Perang
Dingin terhadap rantau Asia
Tenggara
53

12.2 Peranan dan Mem aham i dasar luar Malaysia

sumbangan
Malaysia dalam Aras 1
pertubuhan x Menyatakan dasar luar Malaysia Dasar luar Membina peta Malaysia menyinari
antarabangsa x Menyatakan asas penggubalan dasar minda : pentas dunia
luar Malaysia Hubungan Asas penggubalan x Bangga sebagai
a) Dasar luar x Menyenaraikan kepentingan dasar diplomatik dasar luar rakyat Malaysia
Malaysia luar Malaysia x Bekerjasama
i. Asas x Menyatakan perkembangan dasar pro-barat Perbincangan : dalam
penggubalan luar Malaysia Kepentingan dasar mengekalkan
Dasar Berkecuali luar negara keamanan dunia
ii. Kepentingan Aras 2
dasar luar x Menghuraikan asas-asas yang
Malaysia mempengaruhi penggubalan dasar
luar Malaysia
iii. Perkembangan x Membincangkan perkembangan
dasar luar dasar luar Malaysia selepas merdeka
Malaysia
Aras 3
x Merasionalkan sebab perubahan
dasar luar dari pro-Barat kepada
dasar berkecuali
x Menjelaskan kepentingan hubungan
luar
54

b) Malaysia Mem aham i peranan dan sum bangan

dalam Malaysia di peringkat antarabangsa
pertubuhan
antarabangsa Aras 1
x Menyatakan maksud pertubuhan Kuasa veto Perbincangan Malaysia negara kita
i. Komanw el antarabangsa Kumpulan : x Bersefahaman
x Menyatakan penubuhan pertubuhan Komanw el Peranan dan dan bermuafakat
ii. Pertubuhan antarabangsa dan matlamatnya sumbangan x Tabah
Bangsa- x Menyenaraikan pertubuhan Malaysia dalam menghadapi
bangsa antarabangsa yang dianggotai Malaysia pertubuhan cabaran
Bersatu x Menyatakan peranan dan sumbang antarabangsa x Semangat
Malaysia dalam pertubuhan kejiranan
iii. Pertubuhan antarabangsa Kajian dokumen :
Negara- x Menyenarikan tokoh-tokoh Malaysia Isi kandungan Keprihatian
negara yang menyinar i pentas dunia Per isytiharan Malaysia ke arah
Berkecuali Langkaw i kesejahteraan
Aras 2 sejagat
iv. Negara- x Menghuraikan peranan dan sumbangan Pengurusan x Peka terhadap
negara Malaysia dalam pertubuhan grafik : isu-isu
Selatan Faedah yang antarabangsa
x antarabangsa
Pertubuhan Malaysia sebagai
x Menjelaskan faedah yang diperoleh
Persidangan anggota pertubuhan
Malaysia sebagai ahli pertubuhan
Islam ( OIC) antarabangsa
antarabangsa
55

Aras 3 Bibliografi :
x Membuktikan keberkesanan Sumbangan
peranan Malaysia di peringkat Perdana Menteri di
antarabangsa peringkat
antarabangsa
c) Malaysia dalam Mem aham i peranan dan sum bangan

pertubuhan Malaysia dalam pertubuhan serantau
serantau
Aras 1
i. ASA x Menyatakan maksud pertubuhan ZOPFA N Pengurusan Malaysia tanah
serantau grafik : airku
ii. MA PHILINDO x Menyatakan pertubuhan yang SERANTAU Penubuhan dan x Bersedia
dianggotai Malaysia di peringkat matlamat menghadapi
iii. ASEAN serantau pertubuhan cabaran
x Menyatakan tujuan penubuhan antarabangsa x Berbangga
ASA, MAPHILINDO dan ASEAN menjadi rakyat
x Menyenaraikan peranan dan Kajian peta : Malaysia
sumbangan Malaysia dalam Negara anggota
pertubuhan serantau ASEAN Negara kita
x Menyatakan faedah yang diperoleh tanggungjaw ab kita
Malaysia sebagai anggota x Merealisasikan
pertubuhan serantau Waw asan 2020
56

Aras 2 Keratan akhbar :

x Menjelaskan tujuan dan pencapaian Mengumpul
ASA, MAPHILINDO dan ASEAN maklumat mengenai
x Menghuraikan peranan dan peranan dan
sumbangan Malaysia dalam ASEAN sumbangan
x Menjelaskan faedah yang diperoleh Malaysia dalam
Malaysia sebagai anggota ASEAN ASEAN
Aras 3 Pengurusan
x Menjelaskan peranan tokoh Malaysia grafik :
sebagai penjana idea dalam Per kembangan
pertubuhan serantau keanggotaan
x Menghubungkaitkan ZOPFA N dengan ASEAN
keaman dan kestabilan serantau
57

d) Cabaran Mem aham i usaha Malaysia m enghadapi

masa depan cabaran kontemporari dan m asa depan
ke arah negara m aju
(ICT,
K- Ekonomi Aras 1
dan K- x Menyatakan maksud globalisasi Globalisasi Perbincangan Kreatif dan inovatif
Society) x Menyatakan maksud ICT, K- Ekonomi kumpulan : x Mampu mereka
dan K-Society ICT - Kepentingan cipta
x Menyatakan kepentingan penggunaan menguasai ICT,
ICT, K- Ekonomi dan K-Society dalam K-Ekonomi K-Ekonomi dan
era globalisasi K-Society
K-Society - Kesan-kesan
Aras 2 globalisasi
x Menghuraikan kepentingan ICT,
K- Ekonomi dan K-Society dalam era
globalisasi
x Menjelaskan langkah-langkah Malaysia
mengahadapi globalisasi
Aras 3
x Menghubungkaitkan globalisasi
terhadap Malaysia dari aspek ekonomi,
sosial dan politik
58

Huraian Sukatan Pelajaran Sejarah Tingkatan 5

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Huraian Sukatan Pelajaran Sejarah Tingkatan 5

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

HURAIAN SUKATAN PELAJARAN

PUSAT PERKEMBANGAN KURIKULUM

Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah

HURAIAN SUKATAN PELAJARAN

Penerangan Tentang Lajur dan Aras 15

Maka kami, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan seluruh

KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN

Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah lebih

3. Menghuraikan ciri-ciri kemasyarakatan dan

1. Menyatakan kepentingan Mata Pelajaran Sejarah 8. Mengamalkan nilai-nilai murni.

Sejarah negara bertitik tolak dari Zaman Kesultanan

Aspek sejarah negara luar dikaji terutama dalam hal- Pengkajian

Rajah 2 : Struktur Disiplin Sejarah

MENY ELESAIKAN MASALAH

Rajah 3 : Domain Pemikiran

4.1 Petunjuk Pemikiran Kritis

Membentuk kefahaman x Memetafora

Huraian Sukatan Pelajaran ( HSP ) ini adalah untuk kegunaan

3 konsep dan istilah-istilah yang perlu ditekankan

4 disenaraikan cadangan aktiviti pembelajaran untuk

5 Patriotisme disenaraikan nilai dan iktibar dan

5.4 Peningkatan Kem ahiran Belajar dan Minat

Dalam proses pengajaran dan pembelajaran Sejarah,

5.5 Penggunaan Pelbagai Strategi Pengajaran dan

Untuk memperkembangkan potensi serta meningkatkan

Pendekatan isi kandungan kurikulum Sejarah SMA

Rajah 6: Kadar pemberatan isi kandungan kurikulum Sejarah

Rajah 5: Pemilihan isi kandungan sejarah negara luar dalam

HURAIAN SUKATAN PELAJARAN SEJARAH

Tema 10: Kemunculan dan Perkembangan Nasionalisme Sehingga

Tema 11: Pembinaan Negara dan Bangsa Ke Arah Kemunculan Negara

Tema 12: Malaysia dan Kerjasama Masyarakat Antarabangsa

TEMA 10: KEMUNCULAN DAN PERKEMBANGAN NASIONALISME

Tema ini menumpukan kepada kebangkitan semangat kebangsaan secara

Tajuk 10.1: Kemunculan dan Perkembangan Nasionalis me di Asia Tenggara

LATAR BELAKANG SEBAB DAN AKIBAT FOKUS KESAN

Faktor kemunculan Per kembangan Nasionalis me

TEMA/TAJUK HASIL KONSEP/ CADANGAN UNSUR DAN

10. KEM UNCULAN

10.1.Kemunculan dan Mem aham i faktor im perialisme Barat

TEMATAJUK HASIL KONSEP/ CADANGAN UNSUR DAN

b) Perubahan Mem aham i sistem politik yang

TEMA/TAJUK HASIL KONSEP/ CADANGAN UNSUR DAN

c) Nasionalis me di Mem aham i gerakan nasionalisme di

i. Faktor kemunculan Aras 1

Tajuk 10.2: Nasionalisme di Malaysia Sehingga Perang Dunia Kedua

LATAR BELAKANG SEBAB DAN AKIBAT FOKUS KESAN

Gerakan nasionalisme sehingga Perang Dunia Kedua

TEMA/TAJUK HASIL KONSEP/ CADANGAN UNSUR DAN

10.2. Nasionalisme Mem aham i perjuangan pem impin

TEMA/TAJUK HASIL KONSEP/ CADANGAN UNSUR DAN

ii. Per istiw a

TEMA/TAJUK HASIL KONSEP/ CADANGAN UNSUR DAN

b) Gerakan Mem aham i perkem bangan gerakan

TEMA/TAJUK HASIL KONSEP/ CADANGAN UNSUR DAN

TEMA 11: PEMBINAAN NEGARA DAN BANGSA KE ARAH KEMUNCULAN NEGARA

Tajuk 11.1: Kesedaran Tentang Pembinaan Negara dan Bangsa

LATAR BELAKANG FOKUS SEBAB DAN AKIBAT KESAN

Kesedaran tentang pembinaan negara

x Kemunculan negara berdaulat

TEMA/TAJUK HASIL KONSEP/ CADANGAN UNSUR DAN

11.1 Kesedaran Mem aham i latar belakang pembinaan

TEMA/TAJUK HASIL KONSEP/ CADANGAN UNSUR DAN