Dokumen tersebut membahas mengenai pengenalan kaedah penelitian dalam pendidikan. Ia menjelaskan tujuan penelitian pendidikan untuk menambah pengetahuan, ciri-ciri penelitian seperti sistematis dan empirik, pendekatan kuantitatif dan kualitatif dalam penelitian, serta etika dan jenis-jenis penelitian seperti penelitian dasar, terapan, tindakan, dan evaluasi.
Dokumen tersebut membahas mengenai pengenalan kaedah penelitian dalam pendidikan. Ia menjelaskan tujuan penelitian pendidikan untuk menambah pengetahuan, ciri-ciri penelitian seperti sistematis dan empirik, pendekatan kuantitatif dan kualitatif dalam penelitian, serta etika dan jenis-jenis penelitian seperti penelitian dasar, terapan, tindakan, dan evaluasi.
Dokumen tersebut membahas mengenai pengenalan kaedah penelitian dalam pendidikan. Ia menjelaskan tujuan penelitian pendidikan untuk menambah pengetahuan, ciri-ciri penelitian seperti sistematis dan empirik, pendekatan kuantitatif dan kualitatif dalam penelitian, serta etika dan jenis-jenis penelitian seperti penelitian dasar, terapan, tindakan, dan evaluasi.
Pengenalan kepada Kaedah Penyelidikan dlm Pendidikan
Pengenalan kepada Kaedah Penyelidikan dalam Pendidikan
Tujuan penyelidikan dalam pendidikan adalah untuk menambah dan memperkaya ilmu pengetahuan. Secara khususnya pula penyelidikan bertujuan untuk:
. Mendapatkan maklumat-maklumat baru. . Memperoleh hubungan-hubungan dan pertalian baru. . Memperkembang ilmu pengetahuan yang sedia ada. . Verifikasi ilmu pengetahuan untuk tujuan pengesahan. . Membina dan memperkembang teori-teori baru yang boleh diaplikasi dalam dunia sebenar. . Untuk memahami,menjangka,serta mengawal sesuatu hasil.
1 Tujuan Kajian Tindakan Tujuan Kajian Tindakan: 1- Membantu guru menangani cabaran berhubung dengan amalan pengajaran pembelajaran. 2- Memperkembangkan profesionalisme guru khususnya dalam mengenal pasti teknik atau kaedah pembelajaran yang berkesan. 3- Mengukuhkan asas pengetahuan profesional guru. 4- Menyelesaikan masalah-masalah profesional tanpa bantuan luar. 5- Membebaskan guru daripada kongkongan amalan-amalan rutin. 6- Mengupayakan guru sebagai seorang profesional.Dengan itu,guru mempunyai hak milik dalam memperkenalkan amalan-amalan yang berkesan dan berkuasa untuk membuat keputusan. 7- Membawa pembaharuan dan kemajuan kepada amalan melalui refleksi kendiri dan usaha sendiri. 8- Meningkatkan daya keyakinan diri melalui usaha kolaborasi dan secara tidak langsung boleh menambah baik prestasi dan kepuasan kerja dan.. 9- Menjadi agen perubahan dengan membuat refleksi dan menganalisis kekuatan serta kelemahan diri.
2 Ciri ciri Penyelidikan Ciri-ciri penyelidikan dalam pendidikan:
1- Penyelidikan adalah SISTEMATIK iaitu ia melibatkan langkah-langkah yang teratur dan dilakukan peringkat demi peringkat. 2- Penyelidikan adalah LOGIK iaitu ia melibatkan pertimbangan fakta dan logik fikiran manusia berdasarkan apa yang ditanggap oleh pancainderanya. 3- Penyelidikan adalah EMPIRIK iaitu ia melibatkan proses pengumpulan data atau maklumat tentang sesuatu fenomena. 4- Penyelidikan adalah REDUKTIF iaitu melibatkan percubaan untuk mengubah hasil atau dapatan kajian menjadi teori. 5- Penyelidikan boleh DIREPLIKASI atau diulangi oleh penyelidik yang sama atau penyelidik lain dan ia merupakan suatu perkembangan kepada pengetahuan sedia ada.Maka penyelidik akan membentuk TEORI (suatu himpunan konsep,definisi dan saranan yang saling berkaitan,yang memberi gambaran tentang sesuatu fenomena dengan menyatakan hubungan atau pertalian antara pembolehubah2 untuk menerangkan dan meramalkan fenomena tersebut.Teori umumnya terhasil daripada hipotesis yang dikaji berulang-ulang menjadi TEORI UMUM ATAU HUKUM UMUM.
3 Pendekatan Kuantitatif Pendekatan Penyelidikan Pendidikan Terdapat dua pendekatan dalam perkembangan penyelidikan ilmu sosial Termasuk penyelidikan pendidikan iaitu: 1- Pendekatan positivistik atau kuantitatif 2- Pendekatan interpretatif atau kualitatif PENDEKATAN KUANTITATIF 1- Penentuan hipotesis yang tepat pada permulaan kajian. 2- Penentuan definisi operational yang tepat pada permulaan kajian. 3- Data adalah berbentuk numerik. 4- Memberi perhatian yang penting kepada penilaian dan penambahbaikan kebolehpercayaan (reliability) skor-skor yang diperolehi daripada instrumen kajian. 5- Memerlukan penilaian kesahan(validity) melalui berbagai prosedur dengan menggunakan indeks statistik. 6- Penggunaan teknik-teknik pemilihan sampel secara rawak supaya ianya bermakna dan mewakili populasi. 7-Perlu kepada rekabentuk yang membolehkan kawalan statistik ke atas pembolehubah extraneous. 8- Mengemukakan dapatan secara ringkasan statistik.
4 PendekatanKualitatif
9- Fenomena yang kompleks dipecahkan kepada komponen-komponen kecil yang spesifik untuk dianalisis. 10- Kesediaan untuk memanipulasikan aspek-aspek,situasi-situasi atau Keadaan dalam mengkaji sesuatu fenomena yang kompleks.
PENDEKATAN KUALITATIF 1- Penyelidik merupakan alat kajian yang utama untuk mengumpul data dalam situasi yang sebenar. 2- Melibatkan kerja lapangan dan perasaan responden. 3- Penyelidikan kualitatif adalah deskriptif dengan tujuan menerangkan sesuatu fenomena berlaku serta menerokai permasalahan fenomena tersebut. 4- Dapatan kajian boleh mengandungi sedutan kata-kata responden melalui Temubual,nota kerja lapangan,pita video,gambar,dokumen peribadi,memo dan rekod rasmi. 5- Pengumpulan data untuk penyelidikan kualitatif dilaksanakan secara berterusan kerana penyelidikan ini memberi penekanan kepada proses dan hasil kajian. 5 sambungan 6- Cara analisis data yang digunakan dalam penyelidikan ini adalah secara Induktif. Matlamat penyelidik bukan untuk menguji hipotesis atau Mengesahkan hipotesis tetapi membina kesimpulan dari data yang dikutip. 7- Membuat tafsiran adalah proses paling penting dalam penyelidikan Kualitatif kerana penyelidik berhasrat mengetahui dan memahami perspektif Responden terhadap sesuatu fenomena yang dikaji. Takrifan yang tepat Bergantung kepada tahap pemahaman penyelidik terhadap perbualan atau Budaya responden. 6 Etika Etika dalam penyelidikan dalam pendidikan
1- Hak tersendiri untuk melibatkan diri atau tidak melibatkan diri dalamsesuatu penyelidikan. Tidak boleh memaksa seseorang itu terlibat dalamsesuatu penyelidikan. 2-Hak untuk tidak dikenali. Data diproses dan dilapor secara purata atauKumpulan supaya tidak dikenali. Adalah tidak beretika sekiranya penyelidik melaporkan dapatan kajian berasaskan individu lebih-lebih lagi jika identiti individu juga dilaporkan. 3-Hak kerahsiaan.Ini adalah bertujuan untuk menjaga intergriti subjek kajian supaya tidak teraniaya atau mendapat musibah.Lazimnya menggunakan sistem kod bukan nama sebenar, memusnahkan protokol kajian seperti soal selidik yang telah selesai diproses selepas kajian dan menggunakan sampul surat bersetem sendiri. 4-Hak mengharap tanggungjawab penyelidik.Penyelidik sepenuhnya bertanggungjawab mengenai implikasi dan masalah yang berlaku kepada subjek yang terlibat dan tidak boleh lari dari tanggungjawab. 7 Etika Kod Etika Penyelidikan 1- Menyebabkan kemudaratan atau kecederaan fizikal mahupun mental. Contoh: Guru Besar atau Pengetua tertekan,pelajar terpaksa melakukan sesuatu aktiviti merbahaya. 2- Mencerap tingkahlaku tersembunyi. Contoh:Melihat secara spy perlakuan seseorang(privacy).Melanggar kerahsiaan 3- Membohongi responden. Contoh:Tidak memberitahu tentang kemungkinan akan berlaku bahaya atau menimbulkan sakit hati,kecewa,menyesal,bingung,marah, Dendam kepada penyelidik. 4- Plagiat.Mencuri idea seseorang tanpa memberi kredit.Pengaruh Ketua Jabatan,Guru Besar atau Pengetua atau ahli politik. 5- Memalsu ataupun merahsiakan data.Sir Cyril Burt (1966) seorang ahli psikologi Inggeris yang dianugerahkan Sir atas sumbangannya dalam bidang psikologi iaitu kajian pada faktor utama yang mempengaruhi kecerdasan menggunakan beberapa pasangan kembar yang terpisah dalam persekitaran yang berbeza. Segala maklumat dan data adalah palsu. 8 Jenis Penyelidikan Jenis Penyelidikan
Penyelidikan Asas Penyelidikan yang bertujuan semata-mata untuk menambah ilmu pengetahuan manusia tentang alam sekeliling tanpa tujuan khusus untuk menyelesaikan sesuatu masalah yang mendesak. Penyelidikan Gunaan Penyelidikan dilakukan mengikut langkah-langkah tertentu yang diatur khas untuk mendapatkan maklumat baru.Pengetahuan baru yang diperoleh boleh digunakan untuk memperbaiki kehidupan manusia. Penyelidikan Tindakan Untuk membentuk kemahiran baru atau kaedah baru dalam menyelesaikan masalah dengan aplikasi terus dalam bilik darjah atau setting lain.Misalnya: -Program latihan kemahiran,latihan memandu,meminati bidang teknologi. Penyelidikan Penilaian Kajian keberkesanan sesuatu program atau sistem pengurusan.Penilaian terhadap program tersebut untuk melihat mutu dan hasil institusi. 9 Penyelidikan Kuantitatif Penyelidikan Kuantitatif
1- Kajian eksperimental
1.1 - Rekabentuk Satu Kumpulan Ujian Pra,Ujian Pasca 1.2 - Kumpulan Kawalan Rawak,Ujian Pra,Ujian Pasca 1.3 - Solomon Empat Kumpulan 1.4 - Kumpulan Rawak,Ujian Pasca 1.5 - Kumpulan Kawalan Bukan Rawak,Ujian Pra,Ujian Pasca. 1.6 - Reka Bentuk Serupa Counterbalanced 1.7 - Siri Masa Satu Kumpulan 1.8 - Siri Masa Kumpulan Kawalan
2- Kuasi eksperimental Kajian ini melibatkan ujian pra dan ujian pasca dimana sesetengah pembolehubah seperti kematangan,kesan pengujian,regresi statistik dan lain-lain tidak dapat dikawal
10 sambungan 3- Kajian tinjauan atau deskriptif . Satu kajian tinjauan mengenai keperluan perkhidmatan armada kapalselam atau kapalselam yang tidak beroperasi samada sesuai dijadikan muzium atau kita rongkah dan diteliti pembinaannya dari kalangan pakar tempatan supaya kita boleh bina kapal selam sendiri.
4- Kajian korelasi untuk menyiasat setakat mana variasi dalam satu faktor seimbang dengan variasi-variasi dalam satu atau lebih faktor lain berasaskan pekali kolerasi. Misalnya: Kajian tentang hubungan antara gender dengan pencapaian akademik. 11 Penyelidikan Kualitatif Penyelidikan Kualitatif
5-Kajian Etnografi atau Kajian Kes dan Lapangan untuk mengenalpasti dan mencari secara intensif tentang latar belakang status masa kini serta interaksi persekitaran suatu unit sosial sama ada melibatkan individu,kumpulan,institusi atau komuniti.Unit yang terlibat dalam kajian adalah kecil tetapi maklumat yang diperoleh daripada kajian ini sangat mendalam.Misalnya:Kajian lapangan oleh ahli antropologi tentang Tamadun Awal Lembah Bujang di Pengkalan Batu,Bedong,Kedah berdasarkan penemuan tiang kapal layar sepanjang 100 meter.
6- Kajian sejarah tujuannya ialah untuk membina semula masa silam secara sistematik dan objektif dengan cara mengumpul,menilai,menguji kebenaran,menggabung kenyataan dan seterusnya membuat kesimpulan yang boleh dipertahankan.Misalnya untuk menentukan sama ada perkembangan agama Islam bermula diMelaka,Terengganu,Pulau Jawa,atau Kedah.
12 Prosedur Penyelidikan Pendidikan Prosedur Penyelidikan Pendidikan 1- Menyatakan masalah kajian Bagaimana penyelidik memilih tajuknya? 1.1-Membaca surat khabar misalnya rencana pengarang atau laporan berita. 1.2- Melalui berita radio dan televisyen. 1.3- Membaca majalah,buku dan jurnal berwasit. 1.4- Perbualan dengan pelajar,pekerja,bekas penagih dadah dan lain-lain. 1.5- Melakukan pemerhatian siri-siri ilmiah di TV,Astro,dikedai kopi pekan Arau serta mengambil pandangan dari masyarakat setempat dalam pelbagai kalangan profesion. 1.6- Mendengar cerita 2- Menetapkan objektif kajian fikiran-fikiran sementara mengenai hakikat masalah,matlamat kajian,cara menganalisis masalah,anggaran perbelanjaan dan lain-lain bersangkutan. Buat catatan dan jadikan 3- Membentuk soalan kajian menyoal mengenai hubungan antara dua atau lebih pemboleh ubah. Dinyatakan dengan jelas,lazimnya dalam bentuk soalan. 4- Membentuk hipotesis kajian definisi hipotesis ialah jangkaan mengenai sesuatu peristiwa berasaskan generalisasi andaian hubungan antara pembolehubah-pembolehubah. 13 sambungan 5-Melakukan tinjauan literatur Literatur terkini iaitu sepuluh tahun kebelakangan iaitu antara tahun 2001 hingga 2011 (kontemporari) atau kajian literatur lima tahun kebelakangan. Literatur penting kerana ia memberi idea mengenai pemboleh ubah.Mengumpul maklumat sama ada releven atau tidak. 5.2 Maklumat mengenai rekabentuk,subjek kajian,alat kajian yang digunakan disamping maklumat mengenai kedalaman serta skop kajian terdahulu. 5.3- Status kajian itu diluar sama ada ia telah diterokai atau tidak. 5.4-Makna dan hubungan antara pembolehubah-pembolehubah. Sumber utama kajian literatur -Jurnal berwasit dan jurnal tidak berwasit. -Laporan tesis PhD -Educational Research Information Centre(ERIC) -Internet Yahoo,Google,ixquick
6- Merancang reka bentuk kajian 6.1 Kuantitatif
14 sambungan 7- Menentukan prosedur persampelan 7.1- Populasi ialah semua kes atau subjek yang kita minat untuk mengkajinya. 7.2- Sampel ialah cabutan kes atau subjek daripada sesuatu populasi. 7.3- Pensampelan dan statistik inferensi atau pentadbiran tidak akan menjadi isu sekiranya kita berupaya menggunakan seluruh individu dalam populasi yang hendak dikaji. Jika seluruh populasi digunakan sebagai subjek kajian, keputusan yang diperoleh adalah tepat kerana tiada ralat pensampelan berlaku.
JENIS PENSAMPELAN Terdapat empat kaedah utama dalam membuat pensampelan iaitu: 1 Pensampelan rawak mudah. 2 - Pensampelan rawak berlapis 3 - Pensampelan berkelompok 4 - Pensampelan sistematik 5 - Pensampelan sukarela .. 6 - Pensampelan bertujuan pensampelan rawak.
15 Saiz sampel Saiz sampel - min populasi - sisihan piawai populasi N - saiz sampel
16 sambungan 8 Membina Instrumen Kajian Alat Ukur Kajian 9/1/14
8.1 Alat ukur untuk mengutip data . Perlu mendapat pengesahan jika menggunakan alat ukur yang sudah piawai. Jika alat ukur yang baru dibina perlu mencapai tahap penilaian keesahan dan kebolehpercayaan. 8.2 Content validity - Adakah item tersebut mengukur content atau isi penyelidikan. 8.3 Gunakan skala yang betul skala Likert. 8.4 - Statistik dan Pengujian Hipotesis 8.4.1 Statistik deskriptif - min,sisihan piawai,kekerapan,peratusan dan graf. 8.4.2 Statistik inferensi Ujian t ,ANOVA, Regresi Pelbagai, Korelasi Pearson dan Khi Kuasa Dua. 8.5 Catatan data dan kaedah mengumpul data.
9 Menyatakan kesahan dan kebolehpercayaan instrumen kajian. 17 sambungan INDEKS KESUKARAN (I) PENTAKSIRAN ITEM/SOALAN KEPUTUSAN I< 0.3 TERLALU SUKAR DIUBAHSUAI 0.3 I 0.8 SEDERHANA DITERIMA I > 0.8 TERLALU MUDAH DITERIMA 9 Menyatakan kesahan dan kebolehpercayaan instrumen kajian. 10 Menentukan prosedur pengumpulan data - melibatkan penentuan kaedah mengukur pembolehubah,pembinaan instrumen,pemilihan sampel peserta kajian dan pentadbiran instrumen. 18 sambungan 11- Teknik pengumpulan data - Ujian - Soalselidik - Senarai semak - Pemerhatian berstruktur - Temubual berstruktur dan berkodan 12 Menganalisis dan menghurai data - dalam penyelidikan kuantitatif, statistik digunakan sebagai asas untuk menyokong sesuatu tuntutan ilmu. Staistik digunakan untuk mengumpul,menyusun,menganalisis dan membuat intepretasi data numerical. Taburan atau Distribusi Pembolehubah ialah seperti histogram , Stem and leaf plot dan box plot. Korelasi Ukuran Perhubungan Antara Dua Pemboleh Ubah
13 Membincang dan melapor hasil kajian - Format menulis laporan Kajian Tindakan.
ISNIN 12.12.2011
19 Penyelidikan Tindakan 20 Penyelidikan Tindakan: Konsep dan Model
1 Definisi dan konsep memerihal penyelidik yang menyiasat amalan sendiri untuk menambah baik. Dalam konteks pendidikan,seseorang guru akan mengumpul data dan menterjemahkannya untuk memahami aspek pengajaran dan pembelajaran yang menjadi tumpuan utamanya atau bidang yang menarik perhatian guru. Guru akan memperoleh faedah : 1.1 Menyedari tentang teori peribadi mereka. 1.2 Dapat melahirkan konsep nilai yang dikongsi bersama. 1.3 Guru akan mencuba strategi baru supaya dapatmerealisasikan nilai yang dipegang dalam amalan, 1.4 Guru mendokumentasikan amalan mereka supaya mudah diakses dan difahami oleh guru lain, dan 1.5 Guru membina teori pengajaran uyang boleh dikongsi melalui usaha penyelidikan.
SELASA 13.12.2011
Ciri Penyelidikan Tindakan 21 Ciri Penyelidikan Tindakan
1- Menambah baik kerja sendiri. 2- Menghubungkait refleksi dengan tindakan. 3- Menyebar dan berkongsi pengalaman kepada peserta dan mereka yang berminat, 4- Mengumpul data dan memberi pengupayaan kepada penyelidik untuk menyelesaikan masalah sendiri melalui penyelidikan. 5- Menggalakkan usaha kolaborasi untuk mewujudkan komuniti guru yang berfikiran kritis. 6- Mempunyai komitmen untuk meningkatkan kefahaman praktis untuk menambah baik amalan pendidikan, dan 7- Membolehkan guru mengalami pembelajaran progresif secara berterusan dalam suatu gelungan. Kepentingan penyelidikan tindakan 22 Kepentingan penyelidikan tindakan
1- Membantu guru menangani cabaran berhubung dengan amalan P n P. 2- Memperkembangkan profesionalisme guru khususnya dalam mengenalpasti teknik atau kaedah pembelajaran yang berkesan 3- Mengukuhkan asas pengetahuan profesional guru 4- Menyelesaikan masalah-masalah profesional tanpa bantuan luar 5- Membebaskan guru daripada kongkongan amalan-amalan rutin 6- Mengupayakan guru sebagai seorang profesional. Dengan itu, guru mempunyai hak milik dalam memperkenalkan amalan-amalan yang berkesan dan berkuasa untuk membuat keputusan. 7- Membawa pembaharuan dan kemajuan kepada amalan melalui refleksi kendiri dan usaha sendiri. 8 Meningkatkan daya keyakinan diri melalui usaha kolaborasi dan secara tidak langsung boleh menambah baik prestasi dan kepuasan kerja, dan 9 Menjadi agen perubahan dengan membuat refleksi dan menganalisis kekuatan serta kelemahan diri. Model Kajian Tindakan 23 Model Kajian Tindakan
1 Model Stephen Kemmis 2 - Model John Elliot 3 Model Dave Ebbutt 4 Model Jack Whitehead 5 Model Jean McNiff 6 Model Kurt Lewin Model Stephen Kemmis 24 1 Model Stephen Kemmis Model John Elliot 25 2 - Model John Elliot Model Dave Ebbutt 26 3 Model Dave Ebbutt Model Jack Whitehead 27 4 Model Jack Whitehead Emphasising the individual nature of action research, Jack Whitehead (1985) puts forward a simple representation of how the process feels: I experience a problem when some of my educational values are negated in my practice; I imagine a solution to my problem; I act in the direction of the solution; I evaluate the outcomes of my actions; I modify my problems, ideas and actions in the light of my evaluations. (p.98) Model JeanMcNiff 28 5 Model Jean McNiff Model Kurt Lewin 29 6 Model Kurt Lewin Ptindakan:Proses 30 Penyelidikan Tindakan : Proses Adaptasi dari model Lewin,1946 dan Laidlaw,1992
1 - Mengenalpasti Aspek Amalan -Mengumpul data untuk mengenal pasti amalan yang ingin di tambah baik 2 Merancang Tindakan -Merancang pelan tindakan 3 Melaksana Tindakan - Melaksanakan pelan tindakan 4 Pengumpulan Data -Mengumpul data tentang kesan tindakan 5 Membuat refleksi terhadap tindakan ( sebelum,semasa dan selepas tindakan) - Menganalisis dan menilai - Membuat refleksi mengenai keberkesanan tindakan berdasarkan data yang dikumpul MENGAMBIL TINDAKAN SUSULAN MERANCANG KITARAN KEDUA PT: Rancangan dan Cadangan 31 Penyelidikan Tindakan : Rancangan dan Cadangan Christine Macintyre (2001) berkata bahawa cara yang dapat membantu guru Memfokus permasalahan adalah dengan menjawab soalan-soalan berikut: 1 Apakah yang ingin saya kaji ? 2- Bagaimanakah pengajaran saya dapat ditambah baik ? 3 Bagaimanakah pembelajaran dapat ditingkatkan ? 4 Apakah strategi yang saya gunakan untuk mencapai tujuan-tujuan di atas ? Penyelidik boleh menggunakan kriteria berikut untuk menentukan bidang fokus kajian: 1 Penyelidik mengenalpasti sesuatu masalah( peluang penambahbaikan) atau isu. 2- Mempunyai keinginan untuk memperbaiki sesuatu situasi atau amalan 3 Mempunyai keinginan mengetahui bagaimana sesuatu teknik atau strategi pengajaran boleh menambah baik amalan, dan 4 Mempunyai keinginan mencuba sesuatu idea baru Fokus KajianTindakan 32 Fokus Kajian Tindakan Kajian tindakan boleh dilaksanakan oleh penyelidik berasaskan bidang-bidang fokus berikut: 1 Persekitaran Kerja Penyelidik boleh menyentuh mengenai aspek kelicinan kerja, produktiviti kerja, motivasi dan hubungan dengan pekerja,kebajikan keseluruhan dan lain-lain. Pilih sahaja iaitu kelicinan kerja. 2 Ketrampilan Kerja Fokus bidang ini adalah untuk kecekapan kerja iaitu menambahbaik kerja guru melalui kajian sistematik untuk mengumpul bukti yang kukuh. 3 Perubahan Organisasi Mengubah budaya kerja yang sedia ada kepada yang lebih baik seperti budaya kerja berpasukan. Mewujudkan kolaborasi antara staf dalam organisasi. 4 Perancangan dan penggubalan dasar Kajian kepada keberkesanan dasar yang dilaksanakan. 5 - Inovasi dan perubahan Membawa pedagogi baru memerlukan bukti kukuh untuk mempengaruhi rakan- rakan sejawat menerimanya dan kajian tindakan menawar alternatif untuk mem buat penyiasatan yang sistematik. 6 Penyelesaian masalah praktikal guru perlu hadapi masalah yang uni dalam bilik darjah. Maka guru boleh cuba membuat penyiasatan yang sistematik.
Soalan Kajian 33 Soalan Kajian9/1/14
Soalan pertama yang patut ditanya oleh seseorang guru yang ingin menentukan fokus Kajian tindakan adalah Bagaimanakah saya boleh membantu murid-murid meningkatkan kualiti pembelajaran mereka ?
Soalan ini boleh dipecahkan kepada empat soalan kecil iaitu:
1 Apakah yang menjadi kebimbangan dalam amalan saya ? 2 Apakah yang saya ingin lakukan ? 3 Apakah bukti yang dapat saya kumpulkan untuk membolehkan saya membuat keputusan tentang amalan sendiri ? 4 - Bagaimanakah saya mengesahkan dakwaan-dakwaan kajian yang saya telah buat? Literatur terkini 34 Literatur terkini iaitu sepuluh tahun kebelakangan iaitu antara tahun 2001 hingga 2011 (kontemporari) atau kajian literatur lima tahun kebelakangan.
Literatur penting kerana ia memberi idea mengenai pemboleh ubah.Mengumpul maklumat sama ada releven atau tidak.
1 Maklumat mengenai rekabentuk,subjek kajian,alat kajian yang digunakan disamping maklumat mengenai kedalaman serta skop kajian terdahulu. 2 - Status kajian itu diluar sama ada ia telah diterokai atau tidak. 3 -Makna dan hubungan antara pembolehubah-pembolehubah.
Sumber utama kajian literatur
-Jurnal berwasit dan jurnal tidak berwasit. -Laporan tesis PhD -Educational Research Information Centre(ERIC) -Internet Yahoo,Google,ixquick Subjek Kajian 35 Subjek Kajian
Semasa memilih subjek kajian, terdapat empat kriteria penting yang perlu diberi tumpuan oleh penyelidik iaitu skop kajian, kerelevanan, kebolehurusan dan keserasian. Skop Kajian 1-Adakah situasi atau masalah itu wujud dalam amalan penyelidik? 2-Bolehkah penyelidik melakukan sesuatu terhadap situasi atau masalah tersebut bagi menambahbaiknya? 3 -Adakah penyelidik terlalu bergantung kepada orang lain apabila hendak melakukan sesuatu perubahan terhadap situasi atau masalah tersebut Kerelevanan 1 - Sejauhmanakah pentingnya persoalan atau masalah dari segi jangka masa pendek atau jangkamasa panjang. 2 adakah penyelidik berminat untuk menambahbaik permasalahan atau situasi itu? 3 Adakah penyelidik perlu menyelesaikan masalah itu untuk membolehkan beliau menyambung tugas seterusnya? 4 Adakah masalah itu mempunyai kesan ke atas tugas rakan sejawat yang lain? 5 Adakah masalah itu jika dibiarkan berterusan boleh menjejaskan organisasi? Merancang Tindakan 36 Merancang Tindakan
1 Pertama rancangan tindakan yang dibuat oleh penyelidik perlu disokong oleh kajian-kajian yang lepas terutamanya dari segi teoritikal.(Perlu banyak membaca) 2 Perlu jelas dengan objektif kajian. Keperluan alatan, aspek sosial murid,resos mental murid seperti keupayaan murid,kemahiran komunikasi. Kaedah pengumpulan data. 3 Kemampuan melaksanakan rancangan tindakan oleh semua yang terlibat menjadi pertimbangan penting. 4 Persetujuan oleh semua ahli projek untuk melaksanakan rancangan tindakan, 5 Mendapat penyertaan daripada semua yang terlibat dalam merancang tindakan. 6 - Mengenalpasti kaedah pengumpulan data semasa atau selepas rancangan tindakan dan mengambil kira kesulitan mendapat maklumbalas daripada tindakan yang dilaksanakan, dan 7 Membuat pemerhatian dan refleksi sepanjang tindakan dilaksanakan. Melaksana Tindakan 37 Melaksana Tindakan Faktor-faktor yang berlaku diluar jangkaan seperti kebisingan kelas, bekalan elektrik Terputus,dan perhimpunan pagi yang telah mengambil masa yang panjang. Penyelidik Perlu kreatif menangani masalah seperti ini. 2 Memerhati dan mencatatkan reaksi serta perubahan tingkahlaku penyelidik dan murid. Catatan perlu seperti kebosanan semasa aktiviti dijalankan, atau kekangan seperti masa tidak mengizinkan untuk melaksanakan rancangan tindakan sepenuhnya. 3 Pemantauan penyelidik boleh menggunakan pelbagai instrumen pemantauan seperti senarai semak yang mencatatkan semua langkah atau aktiviti yang dilaksanakan dalam rancangan tindakan Mengumpul Data 38 Mengumpul Data
Pelbagai kaedah boleh digunakan oleh penyelidik untuk memperoleh data iaitu:
1 Analisis kandungan 2 Temubual 3 Perbincangan 4 Ujian 5 Jurnal dan diari 6 Pemerihalan naratif 7 Pemerhatian aktiviti kumpulan 8 - Nota kerja lapangan peribadi 9 - Senarai semak dan inventori 10 Kumpulan perbincangan berfokus 11 Portfolio 12 Dokumen analisis seperti data pencapaian murid 13 Pemerhatian berstruktur dan tidak berstruktur 14 Soal selidik Apa itu Refleksi 39 Apa itu Refleksi
Kajian tindakan adalah kegiatan operational atau penyelidikan gunaan. Ia menganjakkan situasi operational;melepaskan kebelengguan dan halangan dalam tindakan berkesan dan meningkatkan kualiti kehidupan melalui kajian. Tindakan inkuri merupakan tahap peningkatan kuasa autonomi guru dan pengawalan pelaksanaan kurikulum.Guru sebagai pengkaji seharusnya peka,pemikiran kritis dan sikap profesionalisme yang tinggi. Guru perlu mencari kesan pelaksanaan dan perkembangan pengajaran dan pembelajaran. Ini biasa dilakukan secara refleksi terhadap aktiviti yang sudah dilakukan untuk membuat penilaian kendiri serta perancangan tindakan seterusnya.
Peranan dan Cara Membuat Refleksi Ahli psikologi menerima kegiatan ini sebagai melepaskan kepuasan mental dan membena semangat serta keyakinan diri. Refleksi melibatkan perasaan dan pandangan individu terhadap sesuatu perkara. Ini membantu dalam meningkatkan secara mendalam terhadap kepercayaan,sikap,masalah dan hasil tindakan sendiri.Jadi adalah penting bagi kita menyediakan masa untuk membuat refleksi supaya mengetahui tujuan utama dan mengenal diri sendiri,sikap dan tindakan seterusnya. -sambungan refleksi 40 Refleksi mempunyai tiga komponen yang penting,iaitu; a) Pulang kepada pengalaman: ini adalah mengumpul balik peristiwasenyap,menayangkan semula pengalaman awal dalam otak,menghuraikan perkara atau pengalaman kepada orang lain.Ini termasuk tingkah laku,idea dan perasaan, b) Mengikuti perasaan: ini berlaku dalam dua aspek iaitu menjelaskan perasaan positif atau mengeluarkan perasaan tidak suka c) Nilai semula pengalaman: ini adalah menilai semula pengalaman dati segi pembelajaran dan melihat pengetahuan atau kemahiran baru yang diperolehi serta cuba menggabungkan ilmu baru ke dalam kerangka konsep kerja.Ini melibatkan pengetahuan atau revolusi mental yang baru.
Refleksi memerlukan usaha yang berterusan khususnya sebagai ahli pendidik. Ini boleh melatih dan membantu kita dalam meningkatkan gaya dan strategi pengajajaran dan pembelajaran dalam bilik darjah.Refleksi boleh dikembangkan melalui; i) grid reflektif, ii) tulisan jurnal,diari, buku log dan iii) soalan-soalan pemikiran
Jadual Kerja 41 JADUAL KERJA
1- Proses Menjalankan Satu Kajian Tindakan Tahap 1: Mencari Fokus / isu / Masalah Tahap 2: Rancangan Tindakan Tahap 3: Melaksanakan Rancangan Tindakan Tahap 4: Analisis Data Tahap 5: Membuat Refleksi
2 Format Menulis Laporan Kajian 2.1 Ikut KERTAS CADANGAN BAGI KAJIAN TINDAKAN
PERBELANJAAN DAN ANGGARAN KOS
SUMBER RUJUKAN i Penulis artikel ii Tahun penerbitan iii Judul artikel (huruf besar pada abjad pertama saja,jangan gariskan judul atau letak tanda pengikat kata) iv Judul dan maklumat jurnal selasa 15.1.2014
Kaedah Pengumpulan Data/Jenis Pemerhatian 42 Kaedah Pengumpulan Data Kaedah Pengumpulan Data Pemerhatian: Peranan penyelidik ialah sebagai pemerhati terhadap perubahan-perubahan tingkah laku,mendengar,serta melihat tingkah laku subjek sama ada dari jauh atau dari dekat.Setiap pemerhatian mestilah mempunyai tujuan tertentu,dilakukan secara sistematik,mempunyai fokus,dan mestilah,sah,dan boleh dipercayai.
Jenis-jenis Pemerhatian Pemerhatian Peserta - ini melibatkan pemerhati menjadi seorang daripada ahli dalam kumpulan yang hendak diperhati dan pada masa yang sama ia membuat pemerhatian. Kaedah ini, penyelidik memainkan dua peranan iaitu sebagai peserta dan pemerhati. Pemerhatian Bukan Peserta - pemerhatian ini memerlukan pemerhati memilih tempat yang sesuai untuk membuat pemerhatian. Pemerhatian boleh dibuat dengan bantuan peralatan seperti alat-alat rakaman termasuk teropong,kaset, dan kamera video.Kaedah ini lebih tulen dimana mana maklumat lebih tepat kerana responden kajian munkin tidak menyedari akan kehadiran pemerhati.
14 12 -2011
-sambungan KPData 43 Data Berbentuk Dokumen - dokumen analisis memberi gambaran dan kefahaman mendalam tentang sesuatu peristiwa atau kejadian. Ia juga berfungsi sebagai data sokongan kepada data yang dikumpul dengan cara lain.Jenis dokumen yang boleh dianalisis boleh dibahagikan kepada 4 jenis dokumen yang berbentuk resos primer (disediakan oleh responden) atau sekunder (diperolehi dari sumber lain selepas diperolehi dari responden)
Dokumen peribadi - ditulis oleh responden tentang tindakan,pengalaman dan kepercayaan seseorang seperti autobiografi,surat peribadi,diari,jurnal reflektif,hasil kerja murid,buku skrap.
Rasmi atau dokumen dalaman - minit mesyuarat,memos,rekod murid dan fail peribadi murid. Dokumen dalaman - surat panggilan mesyuarat,buku tahunan,kenyataan akhbar,kod etika,pernyataan filosofi.
Media massa - surat khabar,buletin,surat kepada editor.
Am - risalah, buku garis panduan kepada murid atau ibu bapa.
-sambungan KPData 44 Kaedah Pengumpulan Data Kaedah Pengumpulan Data
Kaedah Temubual - ia adalah untuk memperoleh data kuantitatif atau kualitatif atau kedua-duanya sekali kerana bergantung kepada sama ada dilaksanakan secara berstruktur atau tidak berstruktur. Temubual dalam kajian kualitatif dapat mengumpulkan data tentang perkara yang tidak dapat diperhatikan (kepercayaan,prinsip pegangan) atau perkara yang sukar diperoleh (dokumen,diari).Ia juga mudah untuk membuat cross checking dan elucidating data yang terkumpul daripada sumber lain (pemerhatian,dokumen,jurnal). Semasa responden menceritakan pandangannya maka penyelidik dapat meninjau dan mengesahkan perspektif peserta dan memperoleh data sejarah hidupnya. Alat teknologi yang boleh membantu menjalankan temubual termasuklah: i - Kaset perakam ii Menulis catatan iii Kamera video iv Penggunaan telefon ; telefon bimbit v e mail ; facebook
Kaedah Pengumpulan Data 45 Kaedah Pengumpulan Data
1 - Senarai semak 2 - Rakaman video 3 - Buku Log 4 - Nota Lapangan penulisan yang dibuat oleh penyelidik berdasarkan kepada apa yang didengar,dilihat,pengalaman dan pemikiran semasa mengumpul dan membuat reflektif terhadap data. Nota lapangan seperti deskriptif - nota penerangan tentang setting,individu/kumpulan,dialog,perbualan dan perlakuan pemerhati. Nota reflektif gambaran tentang idea-idea dan perkara yang telah diberi perhatian. Ia menekankan tentang spekulasi,perasaan,masalah,idea,impression dan prejudis. Ia juga melibatkan refleksi terhadap analisis yang dibuat,kaedah kajian,dilema dalam etika dan konflik dan apa saja yang difikirkan oleh pengkaji. Biasanya boleh dilihat dalam muka pertama penulisan. 5 - Foto 6 - Fortfolio 7 - Rekod anekdot - peristiwa 8 - Slide 9 - Jurnal 10 - Diari
Pertimbangan Semasa Mengumpul Data 46 Pertimbangan Semasa Mengumpul Data Pensampelan ,kesahan,kebolehpercayaan,bias Pensampelan dan bias Kesahan: -Kritikan luaran sumber daripada data sejarah yang berteraskan analisis saintifik bagi dikenal pasti sebagai benar dan tepat (kritikan dalaman) selalunya melibatkan sejarah ,perubahan kurikulum. -Data triangulation masa,kaedah,sumber,dan penyelidik. -Kematangan merujuk kepada perubahan fizikal dan mental subjek yang mungkin berlaku dalam satu jangka masa. -Ujian jarak antara dua ujian itu terlalu singkat. -Instrumen merujuk kepada ketidakbolehpercayaan ataupun kurangnya konsistensi pada alat ukur yang mungkin menghasilkan penilaian yang tidak sah ke atas prestasi subjek. -Pengunduran statistikal -Pemilihan subjek yang berbeza -Pergeseran -Etika
Analisis Data Data Kualitatif 47 Analisis Data - Data Kualitatif
1- Analisis Kandungan teknik untuk mengumpul dan menganalisis kandungan teks. Ini termasuk buku,laman web,karangan,temuramah,tajuk-tajuk akhbar,artikel,dokumen sejarah,buku teks lazimnya berkaitan hasilan penulisan,dokumen sejarah dan mengkaji mesej seperti emosi,pemikiran,bias penulis yang mungkin tidak dapat dilihat secara visual. Dalam pendidikan analisis kandungan adalah: -Bahan-bahan kurikulum khususnya sukatan pelajaran -Buku teks -Dokumen rasmi atau bersejarah -Bahan-bahan pengajaran dan pembelajaran 2 Mengkategorikan data - penyelidik perlu menyusun data mengikut kategori. Setiap kategori ada ciri ciri tertentu dan perlu berkaitan dengan soalan kajian. Satu cara menyusun data mengikut kategori ialah melalui pengkodan.
-sambungan 48 3 -Ada dua cara pengkodan boleh dijalankan: i Deduktif kategori dipilih daripada teori, dan ii Induktif kategori ditentukan selepas mengkaji data yang diperoleh iii Catatan membentuk teori 4 - Menyusun data dalam grid analisis gaya ini memecahkan keseluruhan data kepada bahagaian-bahagian kecil dengan tujuan untuk meneliti fungsi,sifat dan hubungkait antara data-data. Pengakaji boleh membahaskan dapatan penting secara eksplisit dimana sesuai disokong dengan bukti-bukti. Huraian ini bersifat lebih eksplisit daripada naratif.Gaya ini lebih jelas daripada gaya naratif dan keesahan adalah lebih tinggi. 5 Mengenalpasti tema / corak dan makna Data temubual juga mengandungi tema-tema.Penyelidik perlu mengenalpasti tema-tema ini.Tema ialah satu ayat yang boleh menerangkan keseluruhan data.Misalnya,Mereka yang baik akan menjaga ibu bapa,Merancang sesuatu terlalu awal tidak berfaedah, Orang miskin menjadi miskin sebab meraka malas. Tema-tema membolehkan penyelidik membina teori yang memberi penjelasan umum terhadap sesuatu fenomena.
-sambungan 49 6 - Menentukan aktiviti kajian susulan Tujuan kajian boleh digabungkan dengan perbincangan umum atau pun ditulis dalam bab berasingan. Ini bergantung kepada kesesuaian tujuan kajian dan kepakaran penyelidik. Penyelidik perlu merujuk penyelidikan kualitatif yang lain. Peranan penyelidik harus dijelaskan secara eksplisit dalam laporan dan tahu sumbangan kajian dalam pendidikan.Penyelidik dapat memperjelaskan langkah-langkah atau batasan kajian supaya dapat menghalang aktiviti bias daripada mempengaruhi dapatan kajian.
Analisis Data - Data Kuantitatif Dalam penyelidikan kuantitatif,statistik digunakan sebagai asas untuk menyokong sesuatu tuntutan ilmu. Statistik deskriptif untuk taburan agak simetri dan normal, min dan sisihan piawai sesuai digunakan sebagai ukur kecenderungan.Jika ia tidak simetri dan tidak normal,median interquartile range lebih sesuai sebagai ukuran. Selain itu pekali korelasi iaitu ukuran perhubungan antara dua pemboleh ubah boleh digunakan.
Interpretasi Data Penyelidikan Tindakan 50 Interpretasi Data Penyelidikan Tindakan
Perkara berikut perlu diteliti sebelum menjalankan analisis dan interpretasi data: 1 Sentiasa merujuk balik soalan kajian sebagai panduan. 2 Mengurangkan bias semasa menganalisis dan memberi makna kepada data. 3 Mengkaji semuala data yang terkumpul. 4 Membandingkan data daripada sumber lain untuk mengurangkan bias. 5 Menghubungkaitkan data dengan literatur supaya memberi makna kepada dapatan kajian kepada anda. 6 Semua kesimpulan perlu diasaskan kepada data dan merumus hasil kajian dengan disokong dengan bukti.
15.12.2011 Penulisan laporan penyelidikan tindakan 51 Penulisan laporan penyelidikan tindakan 1 - Latarbelakang kajian 2 Tinjauan literatur 3 Fokus / aspek amalan bagi penambahbaikan 4 Pelan tindakan 5 Pelaksanaan pelan tindakan 6 Pengumpulan data 7 Analisis dan huraian data 8 Refleksi dan implikasi 9 Pelan bagi tindakan susulan 10 Sumber rujukan : APA American Psychological Association Penulisan artikel penyelidikan tindakan 52 Penulisan artikel penyelidikan tindakan
1 Abstrak 2 Konteks latarbelakang dan tinjauan literatur 3 Fokus Kajian / Tujuan Kajian 4 Pelan tindakan 5 Pelaksanaan pelan tindakan 6 Kaedah pengumpulan data 7 Analisis dan huraian data 8 Refleksi dan implikasi 9 Tindakan susulan 10 sumber rujukan Sajak Kekejaman Manusia Di Bosnia 53 Kekejaman Manusia Di Bosnia
Wanita adalah tiang negara, Lelaki adalah harapan bangsa, Wanita adalah waris, Lelaki adalah wali, Jika wanita menghayun buaian Lelaki menemani dengan sabar.. Kerana yang mati dimedan peperangan,adalah pembela, bangsa,agama dan nusa. Yang tinggal adalah zuriat, Dari ibu dan ayah, Nusa dan bangsa, Tanah air tercinta. Jangan sesekali buai kita goncang, Tugas kita mendidik, Menjadi generasi yang cekal, Yang pi dok goncang tuu buat Apa? Adakah dunia fana ini matlamat hidup kita? Merdeka,Merdeka,Merdeka !