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Las Competencias Del Administrador de Acuerdo a Las Necesidades de La Empresa

Las Competencias Del Administrador de Acuerdo a Las Necesidades de La Empresa

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Published by edgarmesasuarez
At present, the gap between academic skills obtained by students during the course of his career in the powers of administration, and performance expectations that companies have to meet the requirements in terms of: achievement of objectives, management with quality, teamwork, resource optimization, among others, has become increasingly difficult to secure, for the above, in this brief essay will show a picture of what in my opinion could be a step toward an alternative solution, at first instance, we analyze the structural skills training programs in Management, then, should address the latent needs of the business environment in our context, finally, will include a proposal to balance the two perspectives. Quoting the above, we can not forget that training in management not only incubated in the academy, nor has its origin in the very practice of management, is the product of continuous feedback from academics and entrepreneurs.
At present, the gap between academic skills obtained by students during the course of his career in the powers of administration, and performance expectations that companies have to meet the requirements in terms of: achievement of objectives, management with quality, teamwork, resource optimization, among others, has become increasingly difficult to secure, for the above, in this brief essay will show a picture of what in my opinion could be a step toward an alternative solution, at first instance, we analyze the structural skills training programs in Management, then, should address the latent needs of the business environment in our context, finally, will include a proposal to balance the two perspectives. Quoting the above, we can not forget that training in management not only incubated in the academy, nor has its origin in the very practice of management, is the product of continuous feedback from academics and entrepreneurs.

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Published by: edgarmesasuarez on Nov 12, 2009
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Profesor Edgar Mesa Colegio Mayor de Cundinamarca 1‐2009 Página 1
LAS COMPETENCIAS DEL ADMINISTRADOR DE ACUERDO A LASNECESIDADES DE LA EMPRESA 
En la actualidad, la brecha entre las competencias académicas obtenidas por los estudiantesdurante el desarrollo de su carrera en las facultades de administración,y, las expectativas de desempeño que tienen las empresas para suplirlos requerimientos en términos de: logro de objetivos, gestión concalidad, trabajo en equipo, optimización de recursos entre otros, se hatornado cada vez más difícil de afianzar, por lo anterior, en este breveescrito se mostrara un panorama de lo que en mi concepto podría seruna aproximación hacia una alternativa de solución, en primerainstancia, se analizaran las competencias estructurales de losprogramas de formación en Administración, luego, se abordaran lasnecesidades latentes del entorno empresarial en nuestro contexto, finalmente, se hará unpropuesta de equilibrio entre las dos perspectivas. Citando todo lo anterior, no podemosolvidar que la formación en Administración no se incuba solo en la academia, tampoco tiene suorigen en la práctica misma de la gestión, es el producto de la retroalimentación continua deacadémicos y empresarios.La universidad como fuente de conocimiento y formación administrativa ha salvaguardado losenfoques clásicos durante décadas, es así como, aprendimos de Fayol
1.
“La preocupación porla eficiencia de la empresa a través de la forma y disposición de los órganos componentes de laorganización (departamentos) y de sus interrelaciones estructurales”,por otro lado, Taylor
2.
“Nos enseño la importancia de laproductividad como motor de desarrollo en la empresa, mediante elaumento de la eficiencia en el nivel operacional desde el nivel de losmismos operarios”, enmarcados en este contexto, los estudiantes han visto, analizado y estudiado a fondo las propuestas hechas para laciencia administrativa por parte de los neoclásicos, burocráticos,estructuralistas, de igual manera, no se han dejado de lado teorías muy relevantes como la derelaciones humanas, la del comportamiento organizacional, la del desarrollo organizacional, lateoría estructuralista y neo estructuralista, la teoría del cambio planeado en la organización, lateoría del sistema abierto entre otras.Por lo anterior, y ya cubiertos los temas de la teoría general administrativa, el estudiante abordalos contenidos específicos de la gestión gerencial, como son: la gestión financiera, la gestióncomercial, la gestión de ventas, la administración del potencial humano, la gerencia deproducción, el análisis presupuestal, la planeación de inversiones y muchas más, todas lasanteriores, se incorporan al proceso formativo del alumno enriqueciendo su bagaje y comprensión de una ciencia que solo tiene como constante el cambio diario, en el mismoorden de ideas, se fijan elementos adicionales tendientes a dar integralidad a un profesional quedeba afrontar unas responsabilidades cada vez más diversas y complejas, bajo este enfoque,aparecen en el escenario los estudios tomados de las disciplinas que dan apoyo diario aladministrador como son: el derecho comercial, la gestión por procesos tomada de la ingeniería,la sociología, la psicología del consumidor entre otras.
1.
 
Henri
 
Fayol
 
(1841
-
1925),
 
Teoría
 
Clásica
 
 
2.
 
Frederick 
 
Winslow
 
(1856
-
1915),
 
Escuela
 
de
 
 Administración
 
científica.
 
 
Profesor Edgar Mesa Colegio Mayor de Cundinamarca 1‐2009 Página 2
En consecuencia, los términos generales de los programas de Administración, se ajustan a las normas legales vigentes, las necesidades deun país o una la región, y pretenden hacer aportes importantes al sectorproductivo de la economía, por lo anterior, una visión general del perfil delos egresados nos muestra profesionales con visiones más globales, conpensamiento estratégico, capacidad para aprender y adaptarse, buen sentidode análisis para el proceso de toma de decisiones, una visión clara de lossistemas sociales y las redes de trabajo, la capacidad para articular el trabajoen equipo como multiplicador de buenos resultados, esto, solo para mencionar solo algunosde los conceptos que las instituciones tienen del resultado, que a su juicio, da el proceso deformación que diseñan y desarrollan. Ahora bien, miremos de cerca las competencias que están generando cambios importantes enlas organizaciones, bajo este panorama, encontramos que el sector empresarial valorasignificativamente tres clases de competencias
3.
Según el estudio desarrollado por
 
el Proyectotuning:
1.
 
Instrumentales.
2.
 
Interpersonales
3.
 
Sistémicas
Dentro de las competencias
instrumentales
se destacan:
 
Capacidad de análisis y síntesis.
 
Resolución de problemas.
 
Habilidad de gestión de la información.
 
Capacidad para organizar y planificar.
 
Habilidad para trabajar en contexto internacional.Las competencias
interpersonales
más relevantes son:
 
 Trabajo en equipo.
 
 Apreciación de la diversidad y multiculturalidad.Las competencias
sistémicas
más notables son:
 
Capacidad de aprender.
 
Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica.
 
Capacidad de adaptarse a nuevas situaciones.
 
Preocupación por la calidad.
 
Capacidad para trabajar en forma autónoma.
 
Conocimiento de costumbres y hábitos de otros paísesCon base en lo anterior, se pueden hacer varias conclusiones que vale la pena analizar a fondo,para empezar, es destacable, que aunque para la academia es vital que el alumno apropie losconocimientos generales básicos, los empresarios no lo mencionan específicamente dentro desus necesidades de gestión, entonces, si bien es fundamental la base general de la teoríaadministrativa, tal vez, el tiempo dedicado a este proceso sobrepasa lo realmente necesario.
 
Profesor Edgar Mesa Colegio Mayor de Cundinamarca 1‐2009 Página 3
3.
 
Proyecto
 
Tuning
 
Education
 
Estructure
 
Junio
 
de
 
2004
 Mirando de cerca el componente
instrumental
de las competencias, se hacen palpableshabilidades que deberían desarrollar los alumnos para desempeñarse en el marco de los cincoaspectos de este componente, encontramos en primera instancia que, la capacidad de leer,entender y resumir informes ejecutivos es fundamental en diario accionar del profesionaladministrativo, por lo tanto, los cursos de redacción profesional, comunicación organizacionaly presentaciones efectivas de alto impacto pueden ser tomados en cuenta dentro de la ofertaelectiva para complementar las materia fundamentales de la carrera.En segunda instancia, la negociación como herramienta para lograr encausar distintasperspectivas y enfoques de un mismo tema, es una de los pilares del liderazgo, mismo quetransforma ideas en acciones sin detenerse a conflictuar con los estados emocionales, tercero,citando a Peter Drucker
4.
“quien tiene la información tiene el poder”, inferimos que, lagerencia estratégica de sistemas de información, el manejo adecuado de las herramientasinformáticas más utilizadas en el quehacer gerencial, (más allá dehacer cuadros, cartas y gráficas), así como, generar la conciencia clarahacia la transición digital de la documentación son habilidadesfundamentales que se deben explorar y estructurar dentro de loscursos al alcance de los estudiantes.El cuarto punto, hace referencia al resultado que da el estudiocuidadoso y ordenado del proceso administrativo como herramienta indiscutible para lageneración valor en la sinergia organizacional actual, proceso quelogra, organizar y planificar armoniosamente a todos los elementosconstitutivos de la organización hacia un fin común, para finalizar, laimportancia de entender que la aldea global exige habilidadesgerenciales orientadas hacia el contexto internacional, obliga a tomarcomo base de estudio disciplinas como: el comercio exterior, lasrelaciones internacionales, el e-marketing y los acuerdos multilateralessolo por mencionar algunas, en este ámbito, el plan de estudios debeincorporar estas nuevas materias en su estructura formal.Dentro de las competencias
interpersonales
la primera referencia hace mención al logro delobjetivo organizacional a través de la suma de los objetivos divisionales, le gerencia estratégicadel trabajo en equipo es la mejor herramienta para materializar este proceso, sin embargo, losseminarios de trabajo en equipo son opciones que se deben diseñar para los alumnosterminales, quienes, por estar ad portas del reconocimiento como profesionales, valoran mejoreste tipo de procesos formativos, en segunda y última instancia en este punto de destaca lasociología de la diversidad como fuente indiscutible de sensibilización ante la multiplicidad y pluriculturalidad que caracteriza el contexto empresarial del siglo 21, desconocer que lainterrelación con individuos de todas las nacionalidades es una necesidad profesional,condenaría los egresados a vivir con una visión tan limitada que ofrecería muy pocasposibilidades de desarrollo en el mundo moderno. Analizando el último componente, el
sistémico
, lo primero que se destaca es la mentalidadabierta que todo profesional debe tener ante el aprendizaje constante, forma de pensar que esresultante del cambio continuo como única constante dentro de las compañías en la actualidad,los talleres de metodología del aprendizaje y gestión del cambio son opciones inte

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