CEBA- MARIO VARGAS LLOZA

HOJA DE INFRMACION CIENTIFICA

I. APRENDIZAJE ESPERADO.

II. EXPLORANDO NUESTROS CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Qu entiendes por comunicacin?
Qu entiendes por capacidades? Explique, y mencione algunas.
III. DESARROLLANDO NUESTRAS CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS.
Estimado alumno(a) lee de manera comprensiva el presente texto y aplica tu capacidad de anlisis y
discriminacin o diferenciacin.
COMUNICACIN HUMANA

Qu e s l a c omuni c a c i n ?
Un primer acercamiento a la definicin de comunicacin puede realizarse desde su etimologa - origen. La
palabra deriva del latn communicare, que significa compartir algo, poner en comn. Por lo tanto, la
comunicacin es un fenmeno o milagro inherente o inseparable a la relacin que los seres vivos mantienen
cuando se encuentran en grupo. A travs de la comunicacin, las personas o animales obtienen informacin
respecto a su entorno y pueden compartirla con el resto.
El proceso comunicativo involucra la emisin de seales (sonidos, gestos, seas, etc.) con la intencin de dar a
conocer un mensaje. Para que la comunicacin sea exitosa, el receptor debe contar con las habilidades que le
permitan decodificar el mensaje e interpretarlo. El proceso luego se revierte cuando el receptor responde y se
transforma en emisor (con lo que el emisor original pasa a ser el receptor del acto comunicativo).
En el caso de los seres humanos, la comunicacin es un acto propio de la actividad psquica, que deriva del
pensamiento, el lenguaje y del desarrollo de las capacidades psicosociales de relacin. El intercambio de
mensajes (que puede ser verbal o no verbal) permite al individuo influir en los dems y a su vez ser influido.
Entre los elementos que pueden distinguirse en el proceso comunicativo, se encuentra el cdigo (un sistema
de signos y reglas que se combinan con la intencin de dar a conocer algo), el canal (el medio fsico a travs del
cual se transmite la informacin), el emisor (quien desea enviar el mensaje) y el receptor (a quien va dirigido).
La comunicacin puede ser afectada por lo que se denomina como ruido, una perturbacin que dificulta el
normal desarrollo de la seal en el proceso (por ejemplo, distorsiones en el sonido, la afona o ronquera del
hablante, la ortografa defectuosa).
Comunicacin es todo proceso de interaccin social por medio de smbolos y sistemas de mensajes. Incluye
todo proceso en el cual la conducta de un ser humano acta como estmulo de la conducta de otro ser
humano. Puede ser verbal, o no verbal, interindividual o intergrupal.

IV. APLIQUEMOS LO QUE HEMOS APRENDIDO:
Qu entiendes por competencias comunicativas?
A parte del lenguaje verbal que otros lenguajes existen?
Cul es tu lengua materna? Como aprendiste tu segunda lengua, explique.
Por qu ser importante aprender a comunicarse?

V. QUE HAZ APRENDIDO HOY? Por favor utiliza tu criterio personal.
Elabora un mapa mental sobre las capacidades y competencias del rea de comunicacin
(aplica tu criterio personal).
Explique con tus propias palabras, para qu es importante el rea de comunicacin en tu vida
cotidiana?






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HOJA DE INFRMACION CIENTIFICA
I. APRENDIZAJE ESPERADO.

II. EXPLORANDO NUESTROS CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Qu entiendes por comunicacin?
Qu entiendes por capacidades? Explique, y mencione algunas.
III. DESARROLLANDO NUESTRAS CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS.
Estimado alumno(a) lee de manera comprensiva el presente texto y aplica tu capacidad de anlisis y
discriminacin o diferenciacin.

LOS ELEMENTOS O FACTORES DE LA COMUNICACIN HUMANA
Todas las comunicaciones, intencionales o no, tienen algn efecto y estn compuestas por una serie de
elementos denominados elementos de la comunicacin. Este efecto puede no ser siempre a favor del
comunicador o segn lo deseado por l o ella. La comunicacin que produce el efecto o resultado deseado es
la comunicacin eficaz. Es el resultado de lo que el comunicador quiere.
Emisor: Es el punto (persona, organizacin) que elige y selecciona los signos adecuados para transmitir su
mensaje; es decir, los codifica para poder llevarlos de manera entendible al receptor. En el emisor se inicia el
proceso comunicativo.
Receptor: Es el punto (persona, organizacin) al que se destina el mensaje, realiza un proceso inverso al
del emisor, ya que en l est el descifrar e interpretar lo que el emisor quiere dar a conocer.
Cdigo: Es el conjunto de reglas propias de cada sistema de signos y smbolos que el emisor utilizar para
transmitir su mensaje. Un ejemplo claro es el cdigo que utilizan los marinos para poder comunicarse; la
gramtica de algn idioma; los algoritmos en la informtica; todo lo que nos rodea son cdigos.
Mensaje: Es el contenido de la informacin (contenido enviado): el conjunto de ideas, sentimientos,
acontecimientos expresados por el emisor y que desea transmitir al receptor para que sean captados de la
manera que desea el emisor. El mensaje es la informacin.
Canal: Es el medio a travs del cual se transmite la informacin-comunicacin, estableciendo una conexin
entre el emisor y el receptor. Ejemplos: el aire, en el caso de la voz; el hilo telefnico, en el caso de una
conversacin telefnica.
Contexto o situacin: Es el tiempo y el lugar en que se realiza el acto comunicativo.
IV. APLIQUEMOS LO QUE HEMOS APRENDIDO:
Qu entiendes por competencias comunicativas?
A parte del lenguaje verbal que otros lenguajes existen?
Por qu ser importante aprender a comunicarse?
V. QUE HAZ APRENDIDO HOY? Por favor utiliza tu criterio personal.
Elabora un mapa mental sobre las capacidades y competencias del rea de comunicacin
(aplica tu criterio personal).
Explique con tus propias palabras, para qu es importante el rea de comunicacin en tu vida
cotidiana?





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HOJA DE INFRMACION CIENTIFICA
I. APRENDIZAJE ESPERADO.

II. EXPLORANDO NUESTROS CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Qu entiendes por comunicacin?
Qu entiendes por capacidades? Explique, y mencione algunas.
III. DESARROLLANDO NUESTRAS CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS.
Estimado alumno(a) lee de manera comprensiva el presente texto y aplica tu capacidad de anlisis y
discriminacin o diferenciacin.

CLASES DE COMUNICACIN HUMANA

El hombre para satisfacer sus necesidades comunicativas dentro de la sociedad en la que se encuentra
inmerso, utiliza una serie de recursos para hacerse entender y a la vez tambin entender a los dems
miembros del grupo. En ese afn, a cada instante pone en juego su capacidad creativa y saca provecho del
carcter recursivo de la lengua. A una palabra le otorga ms de un significado contextual o situacional. Esta
manera de utilizar smbolos lingsticos o no lingsticos, marca la enorme diferencia entre la especie
humana y la especie animal. Sin embargo, la facultad de comunicar no es exclusivamente del hombre; se
comunican seres vivos considerados inferiores a l y que viven en comunidad.
El hombre se vale de una serie de formas naturales como la lengua o de formas artificiales que crea para
comunicar algo. As se vale de smbolos visuales, orales, tctiles, olfativas, etc. de objetos naturales a los
cuales les asigna significados muy productivos para su comunicacin. Toda esta estela de posibilidades
puede ser clasificada en dos clases de comunicacin:
a) LINGSTICA
Llamada tambin verbal, se efecta a travs de palabras, frases, clusulas, oraciones, etc. que los expresa de
manera oral. Nos encontramos frente a la comunicacin lingstica oral. Si este tipo de comunicacin se
realiza a travs de formas visuales alfabticas, es decir a travs de la escritura, estamos, frente a un tipo de
comunicacin llamada humana lingstica escrita.
b) NO LINGSTICA
No verbal. Es un tipo de comunicacin que comprende diversas formas:
1. VISUALES.- Son susceptibles de verse: no son formas orales ni escritas. Una cruz roja en un fondo
blanco, un par de huesos cruzados debajo de una calavera, el semforo, conos varios, etc.
2. AUDITIVOS.- Son manifestaciones que se pueden or. Los aplausos en un espectculo pblico, los
silbidos producidos con fines comunicativos, el silbato de un rbitro, las sirenas de una ambulancia, carro de
bomberos, patrullero, etc.
3. TCTIL.- Es el tipo de comunicacin no lingstica que se vale del tacto para producir o comprender
mensajes. La escritura Braille es uno de los ms representativos de este tipo de comunicacin.
4. OLFATIVA.- Aunque no est muy difundido, parece haberse codificado un lenguaje de los olores: clases
de perfumes (las hormigas lo usan para comunicarse, los perros, los leones, guepardos, etc.)

IV. APLIQUEMOS LO QUE HEMOS APRENDIDO:
Qu entiendes por competencias comunicativas?
A parte del lenguaje verbal que otros lenguajes existen?
Por qu ser importante aprender a comunicarse?
V. QUE HAZ APRENDIDO HOY? Por favor utiliza tu criterio personal.
Elabora un mapa mental sobre las capacidades y competencias del rea de comunicacin
(aplica tu criterio personal).
Explique con tus propias palabras, para qu es importante el rea de comunicacin en tu vida
cotidiana?





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HOJA DE INFRMACION CIENTIFICA
III. DESARROLLANDO NUESTRAS CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS.
Estimado alumno(a) lee de manera comprensiva el presente texto y aplica tu capacidad de discriminacin.

LAS COMPETENCIAS COMUNICATIVAS

Qu son las competencias comunicativas?
Los jvenes de hoy, ciudadanos del tercer milenio, necesitan desarrollar las competencias comunicativas que
exige la vida moderna con sus mltiples mbitos de relacin: la familia, instituciones educativas, organizaciones
sociales, el mundo laboral y comercial, etc. Todo esto, exige el manejo no slo del lenguaje verbal, sino
tambin de otros lenguajes, como los que emplean la imagen, sonido, movimiento; adems de aprovechar
todas las posibilidades expresivas, grfico plstico y corporales.
Las competencias comunicativas se proponen desarrollar en los seres humanos sus dimensiones o espacios
lingsticos, corporales, artsticos, literarios, sociales e informatizados, constituidas en pilares fundamentales del
proceso de socializacin y relacin con los dems. Las variadas actividades que se generan en su desarrollo
apuntan, ms que a la adquisicin terica de los diversos lenguajes, al mejoramiento de la capacidad de
comunicacin interpersonal, permitiendo a los estudiantes el desarrollo de sus competencias de comprensin y
expresin (oral y escrita) en castellano, en su idioma materno si es nativo bilinge y/o en una lengua extranjera,
as como en los diversos lenguajes sealados. Como pilar fundamental del proceso de socializacin, estas
competencias deben contribuir a la humanizacin creciente de las relaciones entre los hombres. Por ello debe
ser eficaz, crtica, dialgica e intercultural.
Eficaz, porque debe asegurar la suficiente competencia comunicativa en cualquiera de sus dimensiones.
Crtica, porque debe permitir identificar la intencionalidad de los mensajes percibidos y evitar la distorsin de
los mensajes producidos.
Dialgica, porque las personas deben ser interlocutores activos, estableciendo una relacin recproca, tanto
en la comunicacin interpersonal como tambin frente a los mensajes literarios, artsticos y provenientes de
los medios de comunicacin social e informatizada.
Intercultural, porque siendo nuestro pas multilinge y pluricultural, necesitamos construir una identidad
nacional rica, que recoja e integre los aportes diversos y supere todo tipo de discriminacin, en este caso
especialmente la lingstica.

CAPACIDADES Y COMPETENCIAS COMUNICATIVAS:
COMPRENSIN ORAL: Es el proceso que desarrolla la capacidad de escuchar para comprender lo que dicen los
dems. Esta competencia se fortalece cuando participamos frecuentemente en situaciones reales de interaccin, lo
cual pasa necesariamente por la adquisicin de actitudes positivas para poner atencin en lo que dice el interlocutor,
respetar sus ideas y hacer que se sienta escuchado.
COMPRENSIN DE TEXTOS: Es el proceso de elaborar el significado por la va de aprender las ideas principales
del texto y relacionarlas con las ideas que ya se tienen: es el proceso a travs del cual el lector interacta con el
texto. Sin importar la longitud o brevedad del prrafo, el proceso se da siempre de la misma forma.
EXPRESIN ORAL: Consiste en expresarse con claridad, fluidez, coherencia y persuasin, empleando en
forma pertinente los recursos verbales y no verbales.
PRODUCCIN DE TEXTOS: Consiste en elaborar textos de diferentes tipos con el fin de expresar lo que
sentimos, pensamos o deseamos comunicar.

IV. APLIQUEMOS LO QUE HEMOS APRENDIDO:
Explica que necesitan desarrollar los jvenes de hoy, ciudadanos del tercer milenio.
Elabora un cuadro de doble entra y explica la diferencia que existe entre las competencias comunicativas.
Utiliza tu criterio personal y manifiesto en que consiste la capacidad de comunicacin interpersonal.

V. QUE HAZ APRENDIDO HOY? Por favor utiliza tu criterio personal.
Explica con tus propias palabras que significa para ti el trmino competencia comunicativa.
En qu medida las competencias comunicativas contribuyen tu desarrollo personal y acadmico.





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III. DESARROLLANDO NUESTRAS CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS.
Estimado alumno(a) lee de manera comprensiva el presente texto y aplica tu capacidad de discriminacin.

LAS COMPETENCIAS COMUNICATIVAS

Qu son las competencias comunicativas?
Los jvenes de hoy, ciudadanos del tercer milenio, necesitan desarrollar las competencias comunicativas que
exige la vida moderna con sus mltiples mbitos de relacin: la familia, instituciones educativas, organizaciones
sociales, el mundo laboral y comercial, etc. Todo esto, exige el manejo no slo del lenguaje verbal, sino
tambin de otros lenguajes, como los que emplean la imagen, sonido, movimiento; adems de aprovechar
todas las posibilidades expresivas, grfico plstico y corporales.
Las competencias comunicativas se proponen desarrollar en los seres humanos sus dimensiones o espacios
lingsticos, corporales, artsticos, literarios, sociales e informatizados, constituidas en pilares fundamentales del
proceso de socializacin y relacin con los dems. Las variadas actividades que se generan en su desarrollo
apuntan, ms que a la adquisicin terica de los diversos lenguajes, al mejoramiento de la capacidad de
comunicacin interpersonal, permitiendo a los estudiantes el desarrollo de sus competencias de comprensin y
expresin (oral y escrita) en castellano, en su idioma materno si es nativo bilinge y/o en una lengua extranjera,
as como en los diversos lenguajes sealados. Como pilar fundamental del proceso de socializacin, estas
competencias deben contribuir a la humanizacin creciente de las relaciones entre los hombres. Por ello debe
ser eficaz, crtica, dialgica e intercultural.
Eficaz, porque debe asegurar la suficiente competencia comunicativa en cualquiera de sus dimensiones.
Crtica, porque debe permitir identificar la intencionalidad de los mensajes percibidos y evitar la distorsin de
los mensajes producidos.
Dialgica, porque las personas deben ser interlocutores activos, estableciendo una relacin recproca, tanto
en la comunicacin interpersonal como tambin frente a los mensajes literarios, artsticos y provenientes de
los medios de comunicacin social e informatizada.
Intercultural, porque siendo nuestro pas multilinge y pluricultural, necesitamos construir una identidad
nacional rica, que recoja e integre los aportes diversos y supere todo tipo de discriminacin, en este caso
especialmente la lingstica.

CAPACIDADES Y COMPETENCIAS COMUNICATIVAS:
COMPRENSIN ORAL: Es el proceso que desarrolla la capacidad de escuchar para comprender lo que dicen los
dems. Esta competencia se fortalece cuando participamos frecuentemente en situaciones reales de interaccin, lo
cual pasa necesariamente por la adquisicin de actitudes positivas para poner atencin en lo que dice el interlocutor,
respetar sus ideas y hacer que se sienta escuchado.
COMPRENSIN DE TEXTOS: Es el proceso de elaborar el significado por la va de aprender las ideas principales
del texto y relacionarlas con las ideas que ya se tienen: es el proceso a travs del cual el lector interacta con el
texto. Sin importar la longitud o brevedad del prrafo, el proceso se da siempre de la misma forma.
EXPRESIN ORAL: Consiste en expresarse con claridad, fluidez, coherencia y persuasin, empleando en
forma pertinente los recursos verbales y no verbales.
PRODUCCIN DE TEXTOS: Consiste en elaborar textos de diferentes tipos con el fin de expresar lo que
sentimos, pensamos o deseamos comunicar.

IV. APLIQUEMOS LO QUE HEMOS APRENDIDO:
Explica que necesitan desarrollar los jvenes de hoy, ciudadanos del tercer milenio.
Elabora un cuadro de doble entra y explica la diferencia que existe entre las competencias comunicativas.
Utiliza tu criterio personal y manifiesto en que consiste la capacidad de comunicacin interpersonal.

V. QUE HAZ APRENDIDO HOY? Por favor utiliza tu criterio personal.
Explica con tus propias palabras que significa para ti el trmino competencia comunicativa.
En qu medida las competencias comunicativas contribuyen tu desarrollo personal y acadmico.





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HOJA DE INFRMACION CIENTIFICA

SESION DE APRENDIZAJE N 05
SUBRAYAMOS PARA COMPRENDER MEJOR LO QUE LEEMOS


I. PRENDIZAJE ESPERADO.
Utilizamos tcnicas y estrategias de lectura EL SUBRAYADO

II. EXPLORANDO NUESTROS CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Qu son las tcnicas y estrategias?
Qu formas o estrategias utilizas para leer un texto?

III. PROBLEMATIZACON:
En qu consiste la tcnica del subrayado?
Existen varios tipos de subrayado? Mencinalos

IV. DESARROLLANDO NUESTRAS CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS.
(Leemos el nuevo conocimiento y aplicamos tcnicas y estrategias de
lectura)
Hoja adjunto sobre la informacin cientfica.

V. APLIQUEMOS LO QUE HEMOS APRENDIDO:
Utilizando la tcnica del subrayado resume 2 textos sobre
temas de inters personal con propiedad y coherencia textual.

Explica de manera detallada lo que has comprendido sobre la
lectura que has subrayado.

VI. QUE HAZ APRENDIDO HOY? Por favor utiliza tu criterio personal.

Consideras que el subrayado es una tcnica valiosa para
comprender un texto? Explica con tus propias palabras.

Plantea algunas diferencias con respecto al uso de la tcnicas
y como leas antes de usar el subrayado.







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HOJA DE INFRMACION CIENTIFICA
IV. DESARROLLANDO NUESTRAS CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS. (Leemos el nuevo
conocimiento y aplicamos tcnicas y estrategias de lectura)

El SUBRAYADO

Qu es el subrayado?

Es una tcnica bsica de la comprensin de lectura. Es valiosa por s misma, pero puede servir
de
base a otras tcnicas, tales como las del resumen, los esquemas, las fichas, etc. Consiste en
resaltar las ideas principales del texto que se lee. Estas ideas deben ser visibles para
que, en una prxima lectura, su ubicacin sea ms rpida y sencilla. Slo se subraya aquello
que se considere clave para la comprensin del texto.
Existen varias formas de ejecutar esta tcnica:

Cules son los tipos de subrayado?
Lineal: Se traza la lnea debajo de la idea que queremos resaltar por ser importante.
Lateral: Se destacan varias lneas o prrafos marcando una lnea vertical al margen del texto.

Aplicacin:
Se habla mucho sobre la importancia de una dieta sana,
baja en colesterol; sobre la necesidad de mantener una
actividad fsica permanente. Pero suele dejarse de lado
algo que quiz es ms importante: la actividad mental.
Recordemos que lo que no se usa, se atrofia, y esto es vlido
tambin para nuestro cerebro.

Muchos neurocientficos y psiquiatras estn convencidos de
que cuanto ms la desafiemos, cuantos mayores retos le
impongamos, ms tiempo se mantendr nuestra mente en
buenas condiciones. Ya no se considera una regla general que las
personas sufran el deterioro de su capacidad mental a medida
que envejecen. Una mente acostumbrada al placer de la lectura
difcil, as no tenga un trabajo fijo, continuar lcida y creativa
durante la vejez. El grave error consiste precisamente en dejar de
ejercitarla.

Por qu es importante subrayar un libro para leerlo?
En primer lugar, porque as nos mantenemos despiertos, totalmente despiertos y no slo
conscientes.
En segundo lugar, leer, si lo hacemos activamente equivale a pensar, y el pensamiento
tiende a expresarse en palabras, escritas o habladas.
En tercer lugar, el subrayado evita tener que leer de nuevo todo el texto.
SUBRAYADO
LINEAL

SUBRAYADO
LATERAL

SUBRAYADO
LINEAL





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IV. DESARROLLANDO NUESTRAS CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS. (Leemos el nuevo
conocimiento y aplicamos tcnicas y estrategias de lectura)

El SUBRAYADO

Qu es el subrayado?

Es una tcnica bsica de la comprensin de lectura. Es valiosa por s misma, pero puede servir
de
base a otras tcnicas, tales como las del resumen, los esquemas, las fichas, etc. Consiste en
resaltar las ideas principales del texto que se lee. Estas ideas deben ser visibles para
que, en una prxima lectura, su ubicacin sea ms rpida y sencilla. Slo se subraya aquello
que se considere clave para la comprensin del texto.
Existen varias formas de ejecutar esta tcnica:

Cules son los tipos de subrayado?
Lineal: Se traza la lnea debajo de la idea que queremos resaltar por ser importante.
Lateral: Se destacan varias lneas o prrafos marcando una lnea vertical al margen del texto.

Aplicacin:
Se habla mucho sobre la importancia de una dieta sana,
baja en colesterol; sobre la necesidad de mantener una
actividad fsica permanente. Pero suele dejarse de lado
algo que quiz es ms importante: la actividad mental.
Recordemos que lo que no se usa, se atrofia, y esto es vlido
tambin para nuestro cerebro.

Muchos neurocientficos y psiquiatras estn convencidos de
que cuanto ms la desafiemos, cuantos mayores retos le
impongamos, ms tiempo se mantendr nuestra mente en
buenas condiciones. Ya no se considera una regla general que las
personas sufran el deterioro de su capacidad mental a medida
que envejecen. Una mente acostumbrada al placer de la lectura
difcil, as no tenga un trabajo fijo, continuar lcida y creativa
durante la vejez. El grave error consiste precisamente en dejar de
ejercitarla.

Por qu es importante subrayar un libro para leerlo?
En primer lugar, porque as nos mantenemos despiertos, totalmente despiertos y no slo
conscientes.
En segundo lugar, leer, si lo hacemos activamente equivale a pensar, y el pensamiento
tiende a expresarse en palabras, escritas o habladas.
En tercer lugar, el subrayado evita tener que leer de nuevo todo el texto.
SUBRAYADO
LINEAL

SUBRAYADO
LATERAL

SUBRAYADO
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IV. DESARROLLANDO NUESTRAS CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS. (Leemos el nuevo
conocimiento y aplicamos tcnicas y estrategias de lectura)

El SUBRAYADO

Qu es el subrayado?

Es una tcnica bsica de la comprensin de lectura. Es valiosa por s misma, pero puede servir
de
base a otras tcnicas, tales como las del resumen, los esquemas, las fichas, etc. Consiste en
resaltar las ideas principales del texto que se lee. Estas ideas deben ser visibles para
que, en una prxima lectura, su ubicacin sea ms rpida y sencilla. Slo se subraya aquello
que se considere clave para la comprensin del texto.
Existen varias formas de ejecutar esta tcnica:

Cules son los tipos de subrayado?
Lineal: Se traza la lnea debajo de la idea que queremos resaltar por ser importante.
Lateral: Se destacan varias lneas o prrafos marcando una lnea vertical al margen del texto.

Aplicacin:
Se habla mucho sobre la importancia de una dieta sana,
baja en colesterol; sobre la necesidad de mantener una
actividad fsica permanente. Pero suele dejarse de lado
algo que quiz es ms importante: la actividad mental.
Recordemos que lo que no se usa, se atrofia, y esto es vlido
tambin para nuestro cerebro.

Muchos neurocientficos y psiquiatras estn convencidos de
que cuanto ms la desafiemos, cuantos mayores retos le
impongamos, ms tiempo se mantendr nuestra mente en
buenas condiciones. Ya no se considera una regla general que las
personas sufran el deterioro de su capacidad mental a medida
que envejecen. Una mente acostumbrada al placer de la lectura
difcil, as no tenga un trabajo fijo, continuar lcida y creativa
durante la vejez. El grave error consiste precisamente en dejar de
ejercitarla.

Por qu es importante subrayar un libro para leerlo?
En primer lugar, porque as nos mantenemos despiertos, totalmente despiertos y no slo
conscientes.
En segundo lugar, leer, si lo hacemos activamente equivale a pensar, y el pensamiento
tiende a expresarse en palabras, escritas o habladas.
En tercer lugar, el subrayado evita tener que leer de nuevo todo el texto.
SUBRAYADO
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