Cdula de referencia de las pruebas

Ser bachiller







Direccin de Modelos y Estructuras de Evaluacin

Marzo 2014







Direccin de Modelos y Estructuras de Evaluacin






















Todos los derechos reservados INEVAL 2014
Si usted considera reproducir parte de este texto debe citarlo de la siguiente manera:
Espinosa, J.; Lpez, A.; Snchez, H.; Carmona, M.; et al. (2014). Cdula de referencia
prueba Ser bachiller. Instituto Nacional de Evaluacin Educativa. Quito, Ecuador.


Direccin de Modelos y Estructuras de Evaluacin

Directorio
Direccin Ejecutiva
Harvey Spencer Snchez Restrepo
Coordinacin General Tcnico
Jos Daniel Espinosa Rodrguez
Coordinacin General Tcnica de Evaluacin
Adriana Lpez Padilla
Coordinacin Nacional de Evaluacin
Arturo Caballero Altamirano
Direccin de Elaboracin y resguardo de tems
Martha Beln Carmona Soto
Direccin de Gestin de Instrumentos
Ivonne Rios Villalba














Direccin de Modelos y Estructuras de Evaluacin


Comit tcnico de elaboracin
Autores principales
Jos Daniel Espinosa Rodrguez
Director de Modelos y Estructuras de Evaluacin
Harvey Spencer Snchez Restrepo
Director Ejecutivo
Adriana Lpez Padilla
Directora de Gestin de Pruebas
Martha Beln Carmona Soto
Directora de Elaboracin y Resguardo de tems
Colaboradores
Marco Vinicio Prez Narvez
Analista de Desempeo de Profesionales Educativos
Ricardo Javier Erazo Toscano
Analista de Evaluacin y Aprendizajes
Wellington Andrs Moreira Palma
Analista de Desempeo de Profesionales Educativos
Johanna Elizabeth Allauca Fernndez
Analista en Gestin de Establecimientos Educativos


Direccin de Modelos y Estructuras de Evaluacin


Contenido
Evaluacin educativa ............................................................................................................. 6
Bases para la evaluacin ...................................................................................................... 7
Pruebas Ser ............................................................................................................................ 7
Modelo y estructura de evaluacin ....................................................................................... 9
Prueba Ser bachiller ............................................................................................................ 10
Tercero de Bachillerato General Unificado ........................................................................ 10
Estructura de la prueba ................................................................................................ 13
Duracin de la prueba .................................................................................................. 15




Direccin de Modelos y Estructuras de Evaluacin
Polgono de evaluacin

Evaluacin educativa

La evaluacin del sistema educativo es un proceso que brinda informacin descriptiva,
oportuna y til sobre la importancia de la planificacin, metas, ejecucin e impacto de la
educacin. La evaluacin nos ayuda a comprender los fenmenos educativos,
reconocer las fortalezas y reas de oportunidad del sistema para tener elementos que
sean una gua para alcanzar una educacin de excelencia.

Para cumplir este ideal, el Instituto Nacional de Evaluacin Educativa (Ineval) ha
desarrollado un sistema de evaluacin en el cual garantiza que las pruebas sean
vlidas, confiables y pertinentes a la realidad de nuestro pas. La claridad en el arte y el
mtodo as como en el uso e implicaciones al evaluar, es decir, el qu, cmo y para qu
se debe evaluar, constituyen esta garanta.

Este sistema conlleva algunos pasos que se conectan entre s a travs de una
secuencia lgica ordenada. Las conexiones son similares a las de un polgono, por ello,
cuando hablemos del proceso de evaluacin, nos referiremos al polgono de la
evaluacin, que se inicia con la planificacin y cierra sus vrtices con el anlisis de
resultados.














Planeacin
Diseo
Aplicacin
Elaboracin
de la prueba
Generacin
de tems
Anlisis


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Bases para la evaluacin

La Ley Orgnica de Educacin Intercultural (LOEI) establece que los alumnos, docentes
y directivos, adems de la gestin y la infraestructura escolar, sean evaluados a partir
de los estndares de calidad de la educacin emitidos por el Ministerio de Educacin
(MinEduc), y el Ineval los toma como base para la construccin de las pruebas.
Adems, el instituto ha desarrollado otras pruebas que indagan sobre algunos procesos
cognitivos ms complejos que permiten identificar si el evaluado ha adquirido la
habilidad para resolver problemas a travs de razonamientos tales como el verbal,
matemtico y abstracto. Por otro lado los resultados de estas pruebas son
complementados con informacin de encuestas de factores asociados que permiten
contextualizarlos y as tener un mejor panorama de la calidad de la educacin.

El Acuerdo Ministerial 382 en su Art. 1 dispone la aplicacin obligatoria a nivel nacional
de exmenes estandarizados a todos los estudiantes de tercer ao de bachillerato en
modalidad presencial, semipresencial y a distancia que han aprobado las asignaturas
del respectivo currculo y en su Art. 3 Requiere al Instituto Nacional de Evaluacin
Educativa (INEVAL) su colaboracin para la elaboracin de los instrumentos de
evaluacin para los exmenes de grado estandarizados, as como para su respectiva
recepcin, calificacin y la publicacin de sus resultados a nivel nacional para todas las
instituciones educativas del pas.
Pruebas Ser

El Ministerio de Educacin (2008, P. 32) refiere que:
Un Sistema Nacional de Evaluacin y Rendicin Social de Cuentas es el
conjunto de mecanismos que permiten realizar la evaluacin del Sistema
Nacional de Educacin, el conjunto de caractersticas, su grado de
independencia y las principales acciones que responden a la estructura del
sistema (Evaluacin) y la utilizacin de todos los mecanismos existentes para
que sus resultados sean de conocimiento pblico, entendiendo que no deben
ser de propiedad de las autoridades educativas, puesto que debe atender al
reclamo de transparencia de los ciudadanos frente al sector pblico, que
demanda informacin acerca de la utilizacin de los recursos invertidos en


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educacin as como los logros obtenidos (Rendicin Social de Cuentas) de
forma explcita.

Con base en esas consideraciones, el Ministerio de Educacin denomina SER a las
pruebas, como acrnimo de Sistema nacional de Evaluacin social y Rendicin de
cuentas.

La evaluacin del Sistema Nacional de Educacin, a travs de las pruebas SER,
comprende ms que la rendicin social de cuentas, es un medio para alcanzar la
excelencia educativa. Por ello, el Ineval sostiene que las pruebas de evaluacin
llevarn el nombre anterior en funcin de la riqueza conceptual y simblica del Ser.

El Ser se construye como un ente dinmico, no como una esencia inmutable, sino que
contempla la posibilidad de cambio, transformacin y desarrollo de las personas. El
Ser resalta el valor de las diferencias asociadas al proceso evolutivo y a los roles
sociales, en los cuales se reconoce la importancia de las relaciones diversas y la
promocin de la educacin y la formacin integral. El Ser no se limita a la reproduccin
de sistemas sino que cuestiona, critica y transforma sus realidades buscando el
bienestar comn.

La evaluacin considera las generalidades y particularidades de los contextos en que
las personas se educan, no puede centrarse en un solo actor educativo, pues esto
niega la naturaleza relacional y comunicacional del proceso enseanza-aprendizaje;
sin embargo, para mantener la calidad tcnica, es necesario determinar categoras de
anlisis entre la poblacin a evaluar entre estudiantes, docentes y directivos,
considerando a la vez que, como tales, son individuos cuya singularidad no puede ser
entendida sin la existencia del otro y la relacin con los otros.

Ser bachiller reconoce los saberes adquiridos por los estudiantes al finalizar el ciclo del
bachillerato en reas especficas: Lengua y Literatura, Matemtica, Ciencias naturales
y Estudios sociales.



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Las pruebas Ser no desconocen la multiplicidad de la realidad educativa nacional,
reconocen las relaciones entre la diversidad de actores incluyendo el contexto de cada
estudiante, docente e institucin educativa.

En resumen, las pruebas de evaluacin Ser, del Ineval, nos permitirn saber dnde
estamos y reconocer quines somos para poder tomar mejores decisiones y alcanzar
la calidad de la educacin.
Modelo y estructura de evaluacin

El Instituto ha determinado cules son los modelos y estructuras que deben regir las
pruebas de evaluacin. Todas las pruebas deben cumplir con caractersticas y
especificaciones basadas en las recomendaciones y buenas prcticas sobre su
elaboracin; estas deben apegarse a un diseo terico as como a las normas tcnicas
para su construccin. Solo esto las valida y las vuelve confiables.

Modelo
Cada prueba debe tener la descripcin de la poblacin objetivo, el contenido de la
prueba, el tipo de instrumento a utilizar y la duracin de su aplicacin, con la finalidad de
obtener claridad y los alcances de la prueba.

Estructura
Todas las pruebas deben cumplir con una estructura conformada por tres niveles:
campo, grupo temtico y tpico, todos ellos componentes esenciales que otorgan
validez al contenido de la prueba.



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Estructura de la prueba Ser

Tres niveles

Campo: Es la abstraccin del
conocimiento que se quiere explorar.

Grupo temtico: Se refiere al rasgo
que describe alguna parte del campo
al que pertenece.

Tpico: Es una frase breve que une
contenidos semnticos.

Cada tpico se representa al menos con un tem, el cual se define como la unidad
bsica de la que se conforman las pruebas y sirve para evidenciar la presencia o
ausencia de un saber, habilidad o destreza.

Prueba Ser bachiller

La prueba Ser bachiller forma parte de un grupo de instrumentos que evalan el
aprendizaje de los jvenes de 3ro de bachillerato en los campos de Lengua y Literatura,
Matemtica, Ciencias naturales y Estudios sociales.

Estas pruebas son de tipo criterial, es decir, se construyen con base en un criterio o
referentes previamente definidos, permite conocer lo que un evaluado es capaz o no
de realizar en un campo especfico determinado.

Tercero de Bachillerato General Unificado

Campo: Lengua y Literatura
El lenguaje es la capacidad que tiene el individuo para comunicarse dentro de la
sociedad. Con este propsito, se vale de la expresin y la comprensin, tanto oral como
escrita, con respeto a las normas gramaticales y ortogrficas. Mientras tanto, la
Campo
Grupo
temtico
Tpico


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literatura es el arte de enriquecer un texto a travs de figuras estticas. Lengua y
Literatura es un rea que brinda un aporte estructural para el desarrollo de procesos de
la construccin de conocimientos.

Comprensin de textos escritos
Identifica los subgneros literarios, estructuras, figuras estticas, intencin del narrador
y escuelas literarias de un texto literario. Reconoce sus caractersticas, niveles de
lenguaje, elementos, ideas argumentativas y contexto del texto no literario.

Elementos de la lengua
Reconoce las palabras que pertenecen a extranjerismos y quichuismos, as como
oraciones compuestas, parfrasis correcta y clases de prrafos. En ortografa identifica
los prefijos, sufijos, lesmo, lasmo o losmo en un contexto dado, as como el uso
correcto de las letras b y v, g y j, y y ll en palabras homfonas.


Campo: Matemtica
Se define como el proceso de abstraccin e interpretacin de signos, conceptos,
smbolos, figuras, los mismos que se utilizan en el clculo, conteo y mediciones de
estructuras y espacios, a travs del razonamiento lgico y la resolucin de problemas
aritmticos.

lgebra
Resuelve operaciones con vectores y de progresiones aritmticas, resolucin de
problemas de ecuaciones, desigualdades y sus sistemas.

Estadstica y probabilidad
Interpreta datos simples o agrupados con el uso de las medidas de dispersin,
aplicacin de la regla de conteo para el clculo de combinaciones y el teorema de
Bayes en la bsqueda de probabilidades.






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Funciones
Representa las funciones lineales y cuadrticas as como la identificacin de sus
propiedades en la comprobacin de resultados.

Geometra
Identifica las cnicas, su representacin grfica y a travs de ecuaciones.

Programacin lineal
Reconoce las restricciones de un modelo y la determinacin de la maximizacin o
minimizacin de la funcin objetivo.

Campo: Ciencias naturales
Las ciencias naturales estudian las relaciones que existen entre los seres vivos y la
naturaleza. Se ha tomado como objeto de estudio a la Tierra como nuestro hbitat, los
componentes de los biomas y la transferencia entre materia y energa.

Ecosistema
Identifica los flujos de energa entre seres vivos, fotosntesis y respiracin celular,
niveles de organizacin, as como teoras de la evolucin de las especies.

La Tierra como nuestro hbitat
Reconoce los mecanismos fsico-qumicos que inciden en el origen de la Tierra, as
como la conservacin de recursos naturales y planes de contingencia ante desastres
naturales.

Transferencia entre materia y energa
Identifica los cambios de la materia, leyes estequiomtricas y de conservacin,
interaccin de los cuerpos, as como los efectos de los desechos qumicos en diversos
ambientes.

Sistemas de vida
Distingue los procesos metablicos, homeostticos, funciones vitales y de defensa del
organismo, as como la influencia de los avances cientficos para preservar la salud.



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Campo: Estudios sociales
Comprende los rasgos o elementos de las disciplinas sociales Historia, Geografa,
Cvica, Antropologa, Sociologa, Economa, que permiten la comprensin de procesos
histricos que han aportado a la construccin de las sociedades y su identidad. Los
Estudios sociales posibilitan el entendimiento de las principales caractersticas,
procesos y dinmicas que definen al espacio geogrfico y sus relaciones con las
sociedades, as como el funcionamiento de la sociedad. Los Estudios sociales proveen
de herramientas al estudiante para facilitar la comprensin del mundo donde vive y la
conformacin de su identidad.

Construccin histrica de la sociedad
Identifica factores, actores y caractersticas de las sociedades histricas, reconociendo
los enfoques de anlisis histrico y la relacin de procesos histricos del Ecuador con el
contexto mundial, y resalta la importancia de la diversidad cultural en la construccin de
las sociedades. Distingue el patrimonio tangible e intangible de la humanidad con sus
formas de preservacin.

Convivencia social
Reconoce los deberes y derechos de los ciudadanos en el Ecuador y el mundo,
distinguiendo las organizaciones nacionales e internacionales que fortalecen el respeto
y exigibilidad de los derechos humanos. Identifica las causas e impactos de problemas
socioambientales en espacios geogrficos determinados.

Relacin entre la sociedad y el espacio geogrfico
Identifica las caractersticas polticas, culturales, histricas o econmicas
correspondientes a las dinmicas demogrficas de determinados espacios geogrficos,
reconociendo acciones para la preservacin y cuidado de los recursos naturales y
recuperacin del equilibrio ecolgico.

Estructura de la prueba

Con base en los estndares descritos por el Ministerio de Educacin, el Ineval ha
desarrollado la estructura definida a tres niveles, as como el nmero por campo de los


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tems que conforman la prueba. Adicionalmente, se especifica el tiempo que durar la
aplicacin tomando en cuenta el nmero de sesiones.

Campo Grupo Temtico Tpico
Lengua y
Literatura
Comprensin de textos
escritos
Textos literarios
Textos no literarios
Elementos de la Lengua
Gramtica
Ortografa
Vocabulario
Matemtica
lgebra
Desigualdades
Ecuaciones
Progresiones aritmticas
Progresiones geomtricas
Sistema de desigualdades
Sistema de ecuaciones
Vectores
Estadstica y
probabilidad
Combinaciones
Medidas de dispersin
Probabilidad
Funciones
Funcin cuadrtica
Funcin lineal
Geometra
Elipse
Hiprbola
Parbola
Programacin lineal
Aplicaciones
Elementos
Ciencias
naturales
Ecosistema
Flujos de energa entre los seres vivos
Fotosntesis y respiracin celular
Niveles de organizacin de las especies
Teora de la evolucin de las especies
La Tierra como nuestro
hbitat
Conservacin de los recursos naturales
Mecanismos fsico-qumicos
Origen de la tTerra
Planes de contingencia
Sistemas de vida
Avances cientficos y salud
Funciones vitales y defensa de los organismos
Procesos metablicos y homeostticos
Transferencia entre
materia y energa
Cambios de la materia y leyes estequiomtricas
Efectos de los desechos qumicos
Interaccin de los cuerpos
Leyes de la conservacin


Direccin de Modelos y Estructuras de Evaluacin


Campo Grupo Temtico Tpico
Estudios
sociales
Construccin histrica
de la sociedad
Identidad cultural
Sociedades histricas
Convivencia social
Derechos y deberes
Problemas sociales del Ecuador y del
mundo
Relacin entre la
sociedad y el espacio
geogrfico
Desarrollo territorial
Dinmica territorial
Equilibrio ecolgico


Duracin de la prueba

La prueba se aplicar en 2 fases.

La primera fase consta de una prueba de factores asociados con una duracin
de 1 hora con 30 minutos.

La segunda fase consta de cuatro pruebas en dos sesiones. La primera sesin
evaluar los campos de Matemtica y Lengua y Literatura, con una duracin de
1 hora con 30 minutos para cada prueba y un receso de 30 minutos entre ellas.
La segunda sesin se realizar al da siguiente y evaluar los campos de
Estudios sociales y Ciencias naturales, con la misma duracin de las pruebas
anteriores.

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Matemtica
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