MARI BELAJAR MENULIS

Assalamualaikum Penulisan merupakan aktiviti memikir, merakam dan

merekacipta idea bagi membentuk sebuah hasil karangan. Ia
memerlukan kesungguhan dan ketekunan yang amat dalam dalam
usaha mencerna idea atau gagasan agar boleh disampaikan kepada
khalayak sasaran. SELAMAT ATA!" #E $L%" I!I A! SELAMAT
$ELA&A' TE#!I# ME!(LIS (!T(# PE!(LISA! ILMIA).
Thursday, October 22, 2009
KULIA !0" KEBERKESANAN #ENULISAN ILMIA
$IRI UMUM #ENULISAN %AN& BAIK
*A+A!A , kesatuan buah -ikiran atau pernyataan yang disusun secara
logis dan berkaitan antara satu sama lain.
Perenggan dalam penulisan mempunyai satu perkara tertentu yang
di.elaskan dengan menggunakan ayat/ satu perenggan menggambarkan
suatu -ikiran atau -akta utama yang dikembangkan dengan isi sokongan
, setiap perenggan perlu asa satu subtema tertentu, iaitu dari pecahan
tema yang men.adi -okus keseluruhan karangan
Ayat berkesan , ayat yang .itu/ dapat melukiskan -ikiran dan perasaan
pengarang setepat/tepatnya , menimbulkan pemahaman kepada
pembaca persis dengan yang dimaksudkan oleh pengarang
KAE'A MEN&&UNAKAN A%AT %AN& BERKESAN
#esatuan gagasan
#epaduan
Penekanan
#epelbagaian
#ese.a.aran
Penalaran dan logika
Kesatua( )a)asa(
"agasan atau idea ber-ungsi mengembangkan tema atau isu yang
men.adi asas karangan
#esatuan gagasan melibatkan ayat yang dihasilkan harus dapat
memperlihatkan tema ayat itu , mempunyai -okus
Ayat yang dikemukakan hendaklah berisi satu gagasan saha.a. Elakkan
ayat yang mengandungi beberapa idea dalam satu ayat.
Ayat yang melebihi satu gagasan akan kehilangan -okus dan men.adi
ayat yang lemah.
+ontoh
0%leh sebab itu, salah satu .alan ialah membimbing anak ke arah
kebebasan ber-ikir untuk meninggikan daya cipta yang lebih tinggi,
diiringi pula oleh penga1asan yang teliti dan saksama daripada orang
tua yang sekaligus perlu memahami ke.i1aan anaknya.2
Pentingnya kebebasan ber-ikir untuk meninggikan daya cipta
Pentingnya penga1asan yan teliti dan saksama daripada ibu bapa
Pentingnya ibu bapa memahami masalah ke.i1aan anaknya.
#esatuan gagasan bergantung .uga pada .elas atau tidaknya sub.ek dan
prediket dalam ayat.
Sub.ek dan prediket merupakan bahagian yang men.adi asas
terbentuknya ayat
Sub.ek ialah pokok atau hal yang dibicarakan
Prediket ialah keterangan tentang hal itu.
Ke*adua(
#epaduan bererti hubungan timbal balik yang baik dan .elas antara
unsur pembentuk ayat , kata dan -rasa.
&alinan antara kata dengan kata dan antara -rasa dgn -rasa akan
membentuk ayat , menepati .alan bahasa
#epaduan ayat , ter.e.as .ika susunan kata dalam konteks -rasa nama
tidak menurut )ukum /M. #ata yang diterangkan 3kata utama4
diletakkan di hadapan kata yang menerangkan.
#ata sendi tidak perlu sesudah kata ker.a transiti-
+ontoh
Mereka tidak mengetahui akan kelebihan menuntut ilmu
#etika memperkatakan mengenai masa depan ekonomi bumiputera,
beliau mengisytiharkan pembentukan Amanah Saham $umiputera
engan lain perkataan/ engan perkataan lain
Pengarah menghadiahkan saya sebatang pena
Pengarah menghadiahkan sebatang pena kepada saya
Pengarah menghadiahi saya sebatang pena
#e(e)asa(
Penegasan ialah mengubah kedudukan bahagian tertentu dlm ayat.
3Susunan ayat yang biasa , sub.ek dan prediket4
iubah .adi ayat songsang , prediket dan sub.ek
Sungguh cantik, lukisan itu
Menon.olkan perihal yang men.adikan pelaku dalam keadaan tertentu
Apabila diberitahu tentang hal yang sebenarnya, Amira men.adin tenang
Mengulang unsur tertentu dalam ayat
#ese.ahteraan mestilah dilihat secara luas, iaitu kese.ahteraan ekonomi,
kese.ahteraan sosial dan kese.ahteraan mental
Pertentangan dua kenyataan , mendorong orang untuk ber-ikir secara
.elas iaitu melihat yang positi- dan negati- sekaligus , mese. lebih cepat.
#ita tidak mengingini generasi yang memu.a kebendaan, tetapi generasi
yang berpegang kuat pada nilai akhlak
Penggunaan partikel kah, lah dan tah
ialah yang datang semalam
Ke*e+ba)a,a(
#epelbagaian bererti kelainan bentuk yang digunakan utk menyatakan
sesuatu maksud , bentuk berlainan tetapi sama maknanya.
Meman-aatkan unsur sinonim, kepelbagaian pola dan .enis ayat,
kepelbagaian ayat akti- dan ayat pasi-, kepelbagaian perubahan
kedudukan sesuatu unsur dlm ayat.#epelbagaian dapat menghidupkan
tulisan dan mengelakkan ke.emuan
Penguasaan bahasa penting utk memastikan pemilihan perkataan yang
tepat
+ontoh
Sinonim
%rang itu suka5 gembira menulis pada 1aktu lapang
Pola dan .enis ayat , pola ayat inti atau ayat tunggal dan ayat terbitan
menurut kesesuaian konteks
!egara kita masih perlu mengimport beras 1alaupun penanaman padi
merupakan salah satu kegiatan pertanian yang utama di negara ini.
Ayat akti- dan ayat pasi- , ayat akti- menekankan pelaku dan ayat pasi-
emnekankan sub.ek/ lakukan pergantian kaedah
Kese-a-ara(
#ese.a.aran , sesuatu gagasan atau idea yang dinyatakan dlm bentuk
kata nama 3gaya nominal4 diikuti oleh gagasan lain 3sama -ungsi4 dlm
bentuk kata nama .uga. Percampuran kata nama dan kata ker.a akan
merosakkan kelancaran ayat
&ika memilih kata ker.a 3gaya verbal4 maka gunakan bentuk itu utk
kese.a.aran ayat
+th6
Langkah memulihkan ekonomi negara hendaklah dimulakan dengan
menghematkan belan.a negara dan individu, mengurangkan import
barangan yang kurang penting, menggalakkan insudtri setempat dan
meningkatkan guna tenaga secara optimum.
#e(a+ara( da( +o),.a
Penalaran , konsep daya hu.ah , keupayaan untuk menggunakan daya
hu.ah dengan baik
Logika , sistem ber-ikir iaitu suatu gagasan disusun dapat diterima oleh
akal yang sihat
"agasan mempunyai pertalian antara -akta, disusun berdasarkan
pemikiran dan makna yang sama
Pentakri-an
"eneralisasi
Posted by !%' 'A(A) )& SI'E! at 789:; PM !o comments9
KULIA 9" UNSUR/UNSUR 'ALAM #ENULISAN ILMIA
UNSUR/UNSUR 'ALAM #ENULISAN
(nsur/unsur dalam penulisan digunakan sebagai satu kaedah atau alat
yang digunakan untuk mencapai sesuatu maksud atau kaedah
menyampaikan -ikiran dengan .elas dan berkesan6
Pentakri-an , satu cara memba1a pemahaman pembaca terhadap
sesuatu konsep atau sub.ek yang ingin diperkatakan. Ia memba1a
pembaca kepada batasan makna dan pengertian terhadap sesuatu
perkataan dari sudut penggunaan dan logiknya. Sebarang pengertian
yang tidak mengikuti batasan ini akan terkeluar dari kandungan konsep
tersebut.
+ara Pentakri-an
a. Takri-an senama , melibatkan penggunaan perkataan senama
atau seerti 3sinonim4, digunakan apabila sesuatu istilah tidak
di-ahami oleh pembaca. +th9 bentuk < struktur < rangka
b. Takri-an !ominal5stipulati- , pernyataan makna istilah baru atau
lama yang mempunyai makna baru
+th9 1elstanchuung < mayatilik < budaya
*agas < 1a1asan = gagasan
c. c. Takri-an asal/usul5 etimologi , mendapatkan makna sesuatu
istilah melalui asal/usul dan se.arah semantik, makna asal,
perubahan dan perkembangan perkataan.
+th9#hali-ah < se.arah selepas ke1a-atan !abi dan konsep masa
kini.
+ara Pentakri-an
d. Takri- +ontoh , menerangkan konsep melalui contoh/contoh
untuk memahami perkataan abstrak spt. Agama, budaya,
demokrasi an kesedihan.
e. Takri-an kelas pembahagian , penerangan makna dengan
meletakkan istilah pada kelasnya.
+th9 Aids < penyakit dari virus yang mengganggu sistem
ketahanan badan mangsa.
-. Takri-an %stensi- , takri-an literal dengan menun.ukkan perkara
yang ditakri-kan.
PE!AMSILA!
Perbandingan yang dilakukan dengan memperkenalkan sub.ek
kedua bagi menun.ukkan persamaan dan menerangkan topik
utama. >ungsinya untuk menter.emah idea abstrak5 kompleks
kepada bahasa konkrit.
Analogi , penamsilan sampingan untuk tu.uan penegasan atau
penerangan. Ia merupakan sub.ek yang mempunyai si-at yang
amat berbe?a.
+th9 Perceraian < negara yang gersang
b. Penamsilan logikal , alat pemu.ukan dan menyediakan bukti
untuk mengesahkan sesuatu kesimpulan.
+th9 kenal Allah < kenal ke.adian/!ya spt kenal ke.u.uran melalui
perbuatan seseorang.
PE'$A!I!"A!
Menanggapi sesuatu perkara melalui perb?aan dan persamaan,
sekurang/kurangnya dua sub.ek.
Persamaan , menekankan ciri/ciri serupa
Perbe?aan , melihat aspek/aspek berlainan tetapi kedua/duanya
mempunyai tugas dengan cara yang sama.
+th9 oktor dan peguam < pro-esional
PE!+E'A#I!A!
Teknik perkembangan topik dengan memecah/mecahkan kepada
beberapa komponen dan kemudian membincangkan komponen itu
satu persatu dengan membentuk kesatuan antara bahagian/
bahagian itu.
Membahagi/bahagikan sub.ek kepada bahagian/bahagian
tertentu.
+th9 manusia < .asmani, rohani dan mental
b. Pencerakinan proses , bagaimana sesuatu perkara berlaku
dengan pembinaan unsur/unsur dalam susunan yang logik.
i. Proses -i?ikal/ natural, sainti-ik atau mekanikal
+th9 9 Langkah/langkah mengatasi masalah
ii. Proses se.arah polotik5 sosial
iii. Aktiviti individu
PE'+%!T%)A!
Teknik bagi membantu untuk menandakan penulisan. #aedah
percontohan untuk memantapkan huraian yang masih longgar dan
menggambarkan sesuatu yag kukuh. itandai dengan misalnya,
contohnya, seperti, umpamanya dll.
Percontohan berganda , pengembangan idea atau perenggan
melalui percontohan, bermula dengan ayat topik kemudia
diterangkan melalui percontohan khusus yang berbilang dan
pendek.
Percontohan mengembang , perengan diperluas oleh contoh yang
pan.ang. Penerangan yang .elas terhadap -okusnya menggunakan
satu contoh yang khusus.
PETI#A!
Merupakan sokongan terhadap hu.ahan, kenyataan atau idea
yang dikemukakan , bukti 1iba1a untuk kuatkan dak1aan atau
penilaian.
Petikan langsung , memetik kata/kata serupa atau tepat dengan
katakata sumber. itandai dengan pengikat kata. Tu.uannya untuk
ketepatan dan kesahihan.
b. Petikan tidak langsung / mementingkan maksud5 idea dan ayat
yang dikemukakan tidak sama dengan kata/kata sumber.
Mengalami perubahan mengikut kehendak pemetik dan tidak
ditandai dengan pengikat kata.
A!E#%T
$entuk percontohan dalam bentuk cerita ringkas yang menarik
supaya dapat men.elaskan maksud. Si-atnya dramatik dan lucu
untuk me1u.udkan kesegaran, hidup dan ceria, menyentuh
perasaan hingga sukar dilupakan , menun.ukkan pengalaman
luas pencerita
PEM(&(#A!
(saha untuk mengubah pemikiran, kepercayaan, dan perlakuan.
Pembaca dan memahami kehendak mereka adalah tumpuan
penulis.
Penulis bukan sh. perlu tahu tara- pengetahuan dan pembacaan
pembaca tetapi .uga kecenderungan, minat, tara- pendidikan,
kebolehan membaca, nilai, kecondongan, sikap, idaman dan
perkara yg tidak disenangi atau ditakuti.
&enis pemu.ukan 9 pemu.ukan rasional dan pemu.ukan tidak
rasional5 emoti-.
Pemu.ukan 'asional
'ayuan intelek9 berusaha membuat pembuktian dengan logik dan
-akta/-akta.
Menganggap pembaca sebagai bi.ak @ ob.ekti-.
isebut .uga penghu.ahan9 mempengaruhi pembaca melalui
alasan/alasan yg kukuh.
Pemikiran perlu .elas, 1aras, logik dan mempunyai daya tahan.
Menghormati pendapat orang lain.
Pendalilan !aAli , al/Buran, )adis, >akta se.arah, -akta sains,
pendapat pakar
Pendalilan Akli , Pentakri-an, pentasdikan, pengklasi-ikasian
Pemu.ukan emoti-5 tidak rasional
Merayu emosi atau disebut pathos .
#esan emosi yang ditimbulkan ialah gembira, belas kesihan,
gerun, rasa bersalah, marah, takut, cinta dll. Penulis memain/
mainkan perasaan pembaca untuk mengubah kepercayaan dan
kelakuan pembacanya.
Pemu.ukan emoti- sering me1u.udkan masalah moral / alat
pemu.ukan ime. yang tidak semestinya .u.ur. Ime. memanipulasi
emosi.
$entuk pemu.ukan emoti- / satira, Eulogi dan patos.
PE!E#A!A!
Penyusunan semua unsur dalam penulisan ditulis dengan cara
paling sesuai dan mencapai matlamat.
Penekanan pemilihan perkataan yang nyata dan .elas
Meletakkan unsur penekanan di posisi yang tertentu
Membincangkan secara terperinci unsur yang diberi
Mengulang idea
"una gaya bahasa dan hu.ah yang mantap.
"ACA 5 STCLE
Style , kemampuan menulis dan mempergunakan kata/kata
secara indah dan berkesan , sinonim dengan diksi , pilihan kata
yang sesuai6 kata, -rasa, klausa, kalimah, 1acana #eseluruhan
dan nada.
"aya bahasa , cara menggunakan bahasa , dapat dinilai
keperibadian, 1atak dan kemampuan penulis menggunakan
bahasa itu.
"orys #era- 9 Style , cara mengungkapkan pemikiran melalui
bahasa secara khas yang memperlihatkan .i1a dan keperibadian
penulis.
SE!I "ACA $A)ASA
"aya bahasa yang baik6
a. #e.u.uran , penulis mengikut peraturan, kaedah yang baik
dan benar dalam berbahasa , kata/kata yang .elas, tersusun dan
berstruktur , ungkapan -ikiran yang .u.ur6
#ata/kata kabur , menyembunyikan -ikiran.
#ata berbelit/belit , penulis tidak tahu apa yang hendak
diperkatakan5 cuba menyembunyikan kekurangan.
b. Sopan santun , memberi penghargaan atau menghormati
pembaca , memanis-estasikan melalui ke.elasan dan
kesingkatan.
#e.elasan , pembaca tidak perlu memeras otak untuk memahami
maksud penulis6 &elas dalam struktur gramatikal kata dan kalimah,
&elas dalam pengungkapan -akta melalui kalimah atau kata/kata,
.elas dalam urutan idea secara logis, &elas dalam penggunaan
kiasan dan perbandingan.
#esingkatan , mempergunakan kata/kata secara berkesan,
meniadakan tautology atau pengulangan yang tidak perlu atau
longgar.
c. Menarik , "aya yang menarik diukur melalui komponen
penggunaan ayat atau kalimah6 membuat perbe?aan 3variasi4 ,
memiliki kekayaan kosa kata, )umor yang sihat , memberi
kegembiraan dan kenikmatan pembaca, bertenaga, imaginati- dan
mempunyai pengertian yang baik
I#SI5 I+TI%!
iksi ialah pemilihan perkataan yang sesuai mengikut situasi.
Penulis perlu bi.ak memilih perkataan yang bersesuaian dan
berkualiti untuk penulisannya.
Perkataan yang dipilih bukan saha.a tepat dari segi makna bahkan
perlu sesuai dari segi konteks penggunaannya6
A. #ETEPATA! MA#S(
*riter5 penulis melihat kepada sub.ek yang dipilih
Idea 3concept4 yang dipilih di-ahami oleh penulis dan pembaca
Thing 3'e-erent9 benda5perkara5 sub.ek4 meru.uk kepada sub.ek
yang dipilih sama dengan yang di-ikirkan oleh pembaca
!ame 3*ord4 perkataan yang dipilih sesuai dan tepat serta
memberi pengertian yang serupa antara penulis dan pembaca
'eader memahami apa yang disampaikan oleh penulis.
Sinonim 9 menggunakan perkataan yang sesuai antara dua
perkataan yang sama makna tetapi mempunyai maksud tersendiri
Tone9 setiap perkataan mempunyai nadanya yang tersendiri.
Pemilihannya berdasarkan nada yang sesuai dengan suasana
yang ingin di1u.udkan.
Eu-emismus iaitu memilih ungkapan halus atau menyenangkan
untuk menggantikan perkataan yang boleh menyinggung perasaan
orang lain. Ia merupakan kiasan untuk mengubah atau
menyesuaikan -akta antara penulis dengan pembaca.
(ngkapan ini biasanya membantu .ika perkataan itu sukar untuk
diluahkan.
Perkataan yang munasabah5 tepat yang bukan saha.a mempunyai
nilai estetika atau berkesan tetapi .uga mempunyai nilai etika.
$. #(ALITI PE'#ATAA!
Solid *ord9 perkataan yang digunakan bersesuaian dengan
situasi atau kalimah yang digunakan tepat maknanya6
a. Speci-ic 1ord 3perkataan yang khusus4 spt. kasut, ba.u, seluar,
sapu tangan, stoking dll.
b. "eneral 1ord 3perkataan yang bersi-at umum4 spt. pakaian.
c. +oncrete 1ord 3perkataan yang konkrit49 meru.uk kepada benda
atau perkara yang khusus yang dapat dikesan oleh deria, dapat
disentuh, dilihat, dirasa dan dihidu. Spt. $uku ber1arna merah itu
terletak di rak tengah.
d. Abstract 1ords 3perkataan yang abstrak4 meru.uk kepada kualiti
yang dikongsi bersama/sama oleh banyak benda dan perkara6
Spt6 kecantikan yang memberi gambaran yang berbe?a/be?a
mengikut ke-ahaman masing/masing.
Strong *ord iaitu penggunaan perkataan yang tepat dan tidak
meleret/leret untuk men.elaskan5 menghuraikan tentang maksud
idea dalam ayat.
Spt9 Akal membe?akan antara manusia dengan binatang.
>resh 1ords iaitu penggunaan perkataan yang segar dan
berlainan atau menggunakan satu perkataan tetapi memberi
maksud yang disebaliknya.
Spt9 Masa yang diberikan terlalu lama untuk mendengar
celotehnya , untuk menun.ukkan bosan.
>igurative 1ords iaitu penggunaan perbandingan atau analogi
dalam ayat6
a. >igures o- Similarity6 perbandingan dua perkarayang berlainan
tetapi mempunyai si-at yang sama , Simili, Meta-ora
Allusion 9 persamaan sesuatu perkara dengan seseorang atau
peristi1a
cth9 persengketaan kaum dgn peristi1a 7D Mei EF
)iperbola9 menggunakan kata yang berlebih/lebihan untuk
menerangkan sesuatu
cth9 arah mengalir deras seperti air sungai
Litotes9 Pemakaian bahasa untuk tu.uan merendah diri
+th. Saya ini bukan sesiapa.
Irony9 penggunaan kata dengan maksud yang sangat berbe?a
daripada makna sebenar
cth9 +antik sungguh muka a1akG , hodoh
b. >igures o- +ontiguity iaitu penggunaan nama sesuatu untuk
meru.uk kepada kela?imannya
Metonimi9 penggunaan nama sesuatu benda untuk meru.uk benda
lain yang si-atnya ada hubungan logik.
+th9 $ulan Sabit , Islam
Sinekdote9 Penggunaan nama sesuatu benda yang memang
mempunyai perkaitan langsung.
+th9 benang , pakaian
c. >igures o- sound iaitu penggunaan perkataan yang mempunyai
unsur bunyi yang sama.
Aliterasi 9 pengulangan konsonen yang sama untuk tu.uan
perhiasan atau penekanan.
Asonansi9 Pengulangan huru- vo1el.
PE!"(LA!"A!
Tu.uan6
/ keindahan bahasa5 kelunakan bunyi
/ penekanan5menguatkan makna
/ penegasan
/ keutamaan sub.ek
Pemakaian secara sederhana mengikut tu.uan dan .angan
keterlaluan.
Posted by !%' 'A(A) )& SI'E! at 789:H PM !o comments9
KULIA 0" KAE'A #ENULISAN NOTA KAKI 'AN BIBLIO&RA1I
>(!"SI !%TA #A#I
Memberi maklumat tentang asal/usul sumber yang diru.uk.
#aedah yang ada 9 The +hicago Manual Style, Turabian Style, American
Psycological Association 3APA4, Moden Language Association o-
America 3MLA4 dan "aya e1an.
PE'A!A! !%TA #A#I
Memberi maklumat lengkap tentang sumber ru.ukan , buku, ma.alah,
tesis, makalah, internet, .urnal dll.
Membuat ru.ukan silang 3cross re-erence4 iaitu memaklumkan pembaca
baha1a perkara yang sama dibincangkan dalam halaman atau bab lain
dalam buku yang sama
(ntuk memberi komen dan pandangan
Memberikan ru.ukan tambahan
Memindahkan petikan langsung dari teks ke nota kaki, untuk
mengelakkan gangguan dalam teks.
>(!"SI $I$LI%"'A>I
$ibliogra-i , maklumat lengkap tentang bahan ru.ukan yang digunakan
untuk menghasilkan penulisan/ bahan utama yang telah diru.uk, bahan
tambahan bacaan yang relevan, memberi penerangan ringkas tentang
bahan diru.uk.
#aedahnya +hicago Manual, turabian, APA, MLA dan "aya e1an.
PEM$A)A"IA! $I$LI%"'A>I
'ekod rasmi yang tidak diterbitkan
'ekod rasmi yang diterbitkan
okumen peribadi
Surat khabar dan ma.alah
Senarai buku dan artikel
$ahan/bahan umum
AME'I+A! PSC+)%L%"I+AL ASS%+IATI%! 3APA4
!yatakan nama keluarga pengarang, tahun buku diterbitkan dan
halaman buku dalam kurungan.
Mengurangkan ruang dan maklumat tidak perlu dinyatakan dalam nota
kaki.
Maklumat lengkap dalam bibliogra-i yang disusun mengikut ab.ad
!ota kaki yang ditulis digunakan sebagai ru.ukan tambahan tentang isu
yang dibincangkan dlm teks, istilah, ru.uk bahan bacaan lain.
!ota kaki .uga disebut !otes dan ditempatkan di akhir penulisan ditulis
langkau dua baris dan ayat pertama dimulakan dengan paragra- dengan
lima bar ke dalam dari sebelah kiri.
contoh9
Menurut $assett 37FE84, kegiatan pedagang negeri dapat dikesan di
!egeri/negeri Melayu se.ak a1al abad ke/7I Masihi 3hlm.7E4. Pedagang
negeri .uga dikenali sebagai pedagang persendirian dan mereka
berdagang di luar bidang kuasa Syarikat )india Timur Inggeris 3>urber,
7F:7,hlm. DD4. Aktiviti mereka di Semenan.ung Tanah Melayu tertumpu
di #edah, Pahang, &ohor, Selangior dan Linggi 7. Antara pedagang
negeri yang terkenal pada tahun 7FI8/an dan 7I;8/an ialah >rancis
Light, &ames Scott dan Thomas >oirrest. #emuncak pengaruh mereka
terlihat dengan penguasaan Pulai Pinang oleh >rancis Light pada tahun
7I;E.
!ota
7Misi pedagang negeri di kepulauan Melayu terlihat sepan.ang abad ke/
7; Masihi. Pada tahun 7IIDI, beberapa orang kapten laut Inggeris telah
mengadakan hubungan dagang dengan TerengganuJ 3$assett, 7FE89
KH /F4
$ibliogra-i
isebut senarai ru.ukan dan disusun langkau dua baris dan ikut ab.ad
!ama keluarga, tahun terbitan, ta.uk buku, tempat terbit dan penerbit
!ama keluarga diikuti nama pengarang dalam singkatan 3Andaya, $.*.4
$aris pertama tentang maklumat penerbitan, bermula dari kiri dan baris
kedua ditolak tiga bar ke dalam
Permulaan ta.uk buku dengan huru- besar diikuti huru- kecil.
)uru- pertama subta.uk die.a dgn huru- besar
!ama khas, a1al perkataan huru- besar
Sebahagian besar maklumat dipisahkan oleh tanda titik dan noktah
bertindih
Pengarang yang sama diru.uk pada tahun yang sama akan diulang
dengan tahun penerbitan , a, b dan seterusnya
Ta.uk tesis dan semua ru.ukan yang diterbitkan akan digaris
Ta.uk artikel tidak digaris, tetapi .urnal akan digaris
$agi artikel, .urnal dan tesis, perlu dinyatakan halaman
+ontoh9 Alvare?, A. 37FI84. The savage god9 A study o- suicide. !e1
Cork9 'andom house
+)I+A"%
!ota kaki atau nota hu.ung9
!ota kaki ditulis dengan nama penuh pengarang
$ahan yang diterbitkan digaris atau diitalik
iletakkan di bahagian ba1ah setiap halaman atau diakhir penulisan
isusun mengikut nombor
imulai agak ke dalam sedikit seperti paragra-
#ebanyakan maklumat dalam nota kaki dipisahkan oleh koma kecuali
maklumat tentang penerbitan yang dinyatakan dalam kurungan
)uru- pertama setiap ta.uk buku die.a buru- besar kecuali kata hubung
!ota kaki ditulis langkau sebaris tetapi langkau dua barus antara noa
kaki.
$agi catatan hu.ung 3end notes4, nota dalam teks dan catatan hu.ung
ditulis langkau dua baris.
Tidak perlu menggunkan singkatan op.cit dan loc. cit
&ika pengarang sama menulis dua buku, ringkaskan ta.uk buku.
+ontoh6
#egiatan pedagang negeri dapat dikesan di !egeri/negeri Melayu se.ak
a1al abad ke/7I Masihi.7 Pedagang negeri .uga dikenali sebagai
pedagang persendirianK dan mereka berdagang di luar bidang kuasa
Syarikat )india Timur Inggeris.D Aktiviti mereka di Semenan.ung Tanah
Melayu tertumpu di #edah, Pahang, &ohor, Selangior dan Linggi.H
Antara pedagang negeri yang terkenal pada tahun 7FI8/an dan 7I;8/an
ialah >rancis Light, &ames Scott dan Thomas >orrest.: #emuncak
pengaruh mereka terlihat dengan penguasaan Pulai Pinang oleh >rancis
Light pada tahun 7I;E.E
///////////
7.#. $assett, 0European In-luence in the Malay Peninsula, 7:77/7I;E2,
&ournal o- Malayan $ranch 'oyal Asiatic Society 3&M$'AS4, DD, D,
37FE84, 7E
KIbid., 7F
D). >urber, &ohn +ompany at *ork, 3+ambridge9 +ambridge (niversity
Press, 7F:74, 7:
H$assett, 7F
:.# $assett, 0Thomas >orrest an Eighteen +entury Mariner2, &M$'AS,
DH, K, 37FE74, 7K
E$assett, 0European In-luence2, KE
$I$LI%"'A>I 3+)I+A"%4
'u.ukan disebut bibliogra-i dan disusun ikut ab.ad, nama keluarga, ta.uk
buku, tempat terbitan, penerbit dan tahun terbitan
$ibliogra-i tidak diberi nombor dan disusun langkau sebaris
Maklumat dipisahkan oleh noktah
!ama keluarga pengarang ditulis lengkap 3Andaya, $arbara *atson4
&ika pengarang menulis dua buah buku, buku kedua dan berikutnya
akan disusuli dengan garis pan.ang
Abelard, Peter. Merit and 'esponsibility6 A Study in "reek Lalues.
%M-ord9 +larendon Press, 7FE8
.#. $assett, 0European In-luence in the Malay Peninsula, 7:77/7I;E2,
&ournal o- Malayan $ranch 'oyal Asiatic Society 3&M$'AS4, DD, D, 7FE8
NNNNNNNNN , 0Thomas >orrest an Eighteenth +entury Mariner2,
&M$'AS, DH, K, 7FE7
T('A$IA!
!ota kaki 3#AEA) PE'TAMA4
!ota kaki ditulis nama penuh pengarang diikuti ta.uk buku, tempat terbit,
penerbit, tarikh terbit dan halaman
#esemua ru.ukan yang diterbitkan digaris atau italik
iletakkan dibahagian ba1ah setiap halaman dan dimulakan agak ke
dalam sedikit seperti paragra-
isusun ikut nombor urutan
Maklumat dipisahkan oleh tanda koma kecuali tentang penerbitan yang
dinyatakan dalam kurungan
)uru- pertama setiap ta.uk buku die.a huru- besar kecuali kata hubung
itulis langkau sebaris dan dua baris antara nota kaki
"unakan singkatan ibid untuk ru.ukan pengarang yang dibuat secara
berurutan, .ika berbe?a halaman dinyatakan halaman selepas ibid. 3ibid.,
hlm. DH4
'u.ukan dari pengarang yang sama diselangi ru.ukan lain dinyatakan
nama keluarga pengarang, ringkaskan ta.uk buku dan sebutkan
halaman
Tidak perlu guna op. cit dan loc. +it
!ota #aki 3#aedah kedua46
imulakan dengan nama keluarga pengarang, diselangi dengan satu
bar.
Tahun terbitan dan diikuti oleh koma dan halaman.
&ika pengarang menghasilkan dua buah buku pada tahun yang sama,
perlu dinyatakan, ditulis a, b dan seterusnya.
#esemua maklumat ini dinyatakan dalam tanda kurung
+ontoh9
Perubahan/perubahan yang berlaku di Eropah, pada a1al abad ke/7:
Masihi telah meletakkan asas bagi kebanyakan perubahan dunia pada
abad berikutnya 3"reen 7FI8, KH4 'enaisans merupakan satu/satunya
gerakan intelektual yang men.adi pemangkin kepada perubahan yang
lebih besar 3*illiamson 7FEH, :4
$ibliogra-i
isusun mengikut ab.ad dan nama keluarga ditulis dengan lengkap
3Andaya, barbara *atson4
)uru- pertama dalam setiap perkataan ta.uk buku die.a dalam huru-
besar, kecuali kata hubung
Tahun terbit buku diletakkan diakhir
$ibliogra-i dimulakan di sebelah kiri dan baris kedua di.arakkan drpd
baris pertama
#esemua maklumat tentang penerbitan dipisahkan oleh tanda noktah,
koma dan noktah bertindih
)alaman dikemukakan apabila meru.uk artikel dalam .urnal atau bab
daripada buku atau tesis.
Pengarang yang menulis lebih sebuah buku dibuat tanda pan.ang 3;
bar4 diikuti noktah
$uku yang tiada pengarang disusun ikut ta.uk buku dan ab.ad
'u.ukan yang diterbitkan digaris atau diitalik.
Tanda kutipan digunakan bagi artikel dan komponen lain yang hanya
sebahagian daripada kseluruhan penerbitan
$ibliogra-i ditulis $ibliogra-i Terpilih, Senarai 'u.ukan atau Sumber
'u.ukan
+ontoh6
Seorang pengarang
Tillich, Paul, Systematic Theology. +hicago9 (niversity o- +hicago
Press, 7F:7.
ua orang penulis
)oughton, *alter E. dan Stange, ". 'obert, Lictorian Poetry and
Politics. +ambridge9 )arvard (niversity Press, 7F:F.
M%E'! LA!"(A"E ASS%+IATI%! %> AME'I+A 3MLA4
!ota kaki
&arang digunakan dalam bidang sains sosial.
Sesuatu petikan disusuli oleh pengarangnya.
Petikan berakhir dengan nombor halaman yang dinyatakan dalam
kurungan.
#eterangan sumber lengkap di bahagian bibliogra-i
!ota kaki diperlukan apabila memerlukan huraian kandungan.
+ontoh9 alam buku )istory and Education, Paul !ash menyatakan,
0>acts do not speak -or themselves9 They are meaningless and
po1erless 1ithout a human mind to give them shape -orm, organi?ation,
seAuence, interrelationship, and signi-icance 3784. H
NNNNNNNNNN
H(ntuk pen.elasan lan.ut tentang interpritasi dalam se.arah, ru.uk $ar?un
dan "ra-- 3HK/:E4 dan Suntharalingam 3K;/ H84
MLAJ bibliogra-i
isebut Senarai 'u.ukan 3*ork +ited4
iletakkan pada bahagian akhir tulisan dan dimulakan dalam halaman
baru
ilangkau dua baris
'u.ukan yang melebihi satu baris, maklumat tambahan harus ditolak ke
dalam sebanyak : bar dari sebelah kiri
isusun ikut ab.ad dan nama keluarga ditulis lengkap 3Andaya, $arbara
*atson4
$uku tiada pengarang dimulakan dengan ta.uk buku
MLAJ bibliogra-i
isusun ikut nama keluarga pengarang, 3noktah4, ta.uk buku 3digaris4,
tempat terbit 3noktah bertindih4, maklumat penerbit 3koma4 dan tahun
terbitan 3noktah4.
Pengarang dengan dua buku perlu menggunakan tanda sempang 3tiga4
diikuti titik kemudian ta.uk buku.
+ontoh6
+ooperman, Stanley. The Ma.or *orks o- &ohn Steinback. !e1 Cork9
Monarch, 7FEH
///. The!ovel o- Liolence in America. allas9 Southern Methodist (P,
7FIE
"ACA E*A!
!ota kaki
Maklumat yang ada hanya nama penulis, tarikh terbita bahan dan
halaman dalam tanda kurungan. Maklumat lengkap bahan ru.ukan
dikemukakan dalam Senarai 'u.ukan.
itaip pada halaman yang sama dengan halaman teks atau akhiran
ipisahkan daripada teks oleh garis halus sepan.ang K.: cm
!ombor nota kaki dan bahan nota dicetak separas dan kedudukannya
dipisahkan 7cm.
$aris nota berikutnya se.alur dengan ayat pertama nota.
Sai? taip nota kaki ialah K point lebih kecil daripada sai? teks.
Penomboran berurutan dan menggunakan nombor baru untuk bab yang
baru.
&ika nota melebihi satu halaman, bahan di.adikan nota bab atau nota
hu.ung dan diletakkan dihu.ung bab.
+ontoh9
*akil/1akil Parti 'akyat Malaysia #alimantan (tara itu sebenarnya
merupakan Parti 'akyat $runei yang diharamkan penubuhannya oleh
kera.aan $runei. Parti itu, yang telah dibentuk degan restu Parti 'akyat
Malaysia Tanah Melayu 3P'M4, ialah 0ca1angannya2 di $runei 3'amlah
Adam, 7FFH, hlm. KED4. #ehadiran mereka dalam kongres kedua P'M
itu, menun.ukkan adanya hubungan yang rapat antara kedua/duanya.
)ubungan ini akan terus berlan.utan sehingga melibatkan Ahmad
$oestamam secara mendalam.I
NNNNNNNNNN
I. Lihat perbincangan tentang hal ini pada bahagian akhir
$ibliogra-i
isusun mengikut ab.ad, nama keluarga, tahun terbit, ta.uk buku, tempat
terbit dan penerbit.
!ama penulis atau editor diikuti tanda koma dan tahun terbitan
Tahun terbit diikuti tanda noktah
&udul terbitan dicetak italik dan diikuti noktah.
$ilangan .ilid 3.il.4, bilangan edisi5 cetakan diikuti noktah
Tempat terbit diikuti noktah bertindih diikuti nama penerbit dan noktah.
&ika lebih satu karya, nama penulis diulang dan disusun mengikut urutan
tahun terbitan
Pengarang menghasilkan dua karya dalam tahun yang sama, .udul
karya disusun ikut ab.ad
+ontoh9
'amlah Adam, 7FFH. Ahmad $oestamam. #uala Lumpur9 e1an
$ahasa dan Pustaka
An1ar 'idh1an 3ed.4, 7FIE. i sekitar Pemikiran #esusasteraan
Malaysia 7F:I/ 7FIK. #uala Lumpur9 e1an $ahasa dan Pustaka.
Oulkarnain Abdul 'ahman, 7FF:. 0Ekonomi Sungai (.ong 7;88 , 7;F:2.
Latihan Ilmiah Sar.ana Muda Sastera. &abatan Se.arah, >akulti Sastera
dan Sains Sosial. (niversiti Malaya.
Su--ian Mansor, &ulai K888. 0Persidangan Calta dan #esannya #e atas
Asia Timur2. #ertas #er.a yang dibentangkan dalam Seminar &abatan
Se.arah. >akulti Sastera dan Sains Sosial. (niversiti Malaya.
'(&(#A! A'I I!TE'!ET
+)I+A"% 3!ota kaki < $ibliogra-i4
7Tom *ilson, 0In the $eginning *as The *ord9 Social and Economic
>actors in Scholarly Electronic +ommunication2, #ertas #er.a Elvira, 78
April 7FF:. 3KD Mei K8884
APA
!ota kaki9
3Super-und cleanup acceleration act o- 7FFF, 7FFF4
$ibliogra-i9
(.S.+ong. Senate. 37FFF4. Super-und cleanup acceleration act o- 7FFF.
$il Senat ;. iperolehi pada 7E April 7FFF daripada Laman *eb unia9
http.thomas.loc.gov5cgiin5Auery5KP+78:9S.;.html
Turabian
7Sivachandralingam, 0Pemikiran dan Penulisan Ilmiah di (niversiti2,
#ertas ker.a yang dibentangkan dalam $engkel >asilitator untuk Modul
Pengayaan Pembela.aran Pela.ar $aru Sesi 7FF85K888 di >akulti
Sastera dan Sains Sosial, (niversiti Malaya, April 7FFF. Talian %nline
Internet. $oleh diperoleh daripada 3K8 >ebruari K8874.
MLA
!ota kaki dari internet ditulis seperti bahan bercetak
+ontoh9
)arnack dan #leppinger mende-inisikan usenet sebagai 0suatu .aringan2
3net1ork4 yang menyediakan akses untuk kumpulan perbincangan
elektronik 3ne1sgroup4.
Senarai 'u.ukan9
)arnack, Andre1 dan Eugene, #leppinger. %nlineG A 'e-erence "uide
to (sing Internet Sources. !e1 Cork. 7FFI. KE April 7FFF.
0http955111.indiana.edu5letrs5v11p5nesbit5balsoc.html2
Lat,ha( Tutor,a+
Analisis &urnal (suluddin dan &urnal A-kar. Analisis kaedah penulisan
artikel yang digunakan.
Posted by !%' 'A(A) )& SI'E! at 789:8 PM !o comments9
KULIA 2" #RO#OSAL #EN%ELI'IKAN
P'%P%SAL PE!CELII#A!
$IA!" PE!CELII#A!
$idang mestilah khusus bagi ka.ian yang akan dilaksanakan.
+ontoh9 Metodologi ak1ah, Tokoh ak1ah, Pembangunan Insan,
#aunseling Islam, Media ak1ah, #omunikasi ak1ah, Penulisan
ak1ah, psikolosi ak1ah, Institusi ak1ah.
TA&(#
Pernyataan ta.uk mestilah mampu men.elaskan persoalan pokok dan
-okus kepada ka.ian yang hendak dilakukan
+ontoh9 Metodologi ak1ah Terhadap %rang Asli di Pos Tohoi, "ua
Musang, #elantan
LATA' $ELA#A!" MASALA)
Membincangkan situasi atau punca timbulnya masalah yang akan dika.i.
#eberkesanan perbincangan ini boleh dilihat pada kemampuannya
untuk menampakkan masalah berkenaan dan pentingnya untuk diteliti
dan didalami. $ahagian ini akan memperlihatkan premis bagi ka.ian
berkenaan.
$agi men.elaskan bahagian ini, ka.ian perpustakaan perlu dilakukan.
PE'!CATAA! MASALA)
$ahagian ini hendaklah merumuskan persoalan sebenar yang akan
dika.i. Ia boleh dibuat dalam bentuk pen.elasan tentang perkara yang
akan men.adi tumpuan ka.ian, atau .uga dalam bentuk senarai soalan.
+ontoh9 Apakah konsep Saudara $aruP
$agaimanakah &AIS melaksanakan pendidikan untuk Saudara $aru
%$&E#TI> #A&IA!
%b.ekti- men.elaskan halatu.u ka.ian dan perkara/perkara yang diharap
akan dicapai di akhir ka.ian nanti. Pernyataan ini hendaklah .elas,
rasional serta relevan dengan masalah yang dika.i. %b.ekti- hendaklah
mampu dicapai dan pencapaiannya itu se1a.arnya boleh diukur.
+ontoh9 men.elaskan tentang konsep Saudara $aru menurut Islam.
)IP%TESIS #A&IA! 3&I#A PE'L(4
)ipotesis ialah pernyataan sementara tentang hubungan antara unsur/
unsur yang dika.i atau tentang cara penyelesaian bagi sesuatu masalah.
Sekiranya calon merasakan baha1a pernyataan seperti ini diperlukan
untuk ka.iannya bagi mempastikan baha1a ka.iannya akan lebih
ter-okus maka pernyataan berkenaan hendaklah dibuat secara .elas,
padat dan tidak mengelirukan.
#EPE!TI!"A! #A&IA!
+alon hendaklah men.elaskan kepentingan dan sumbangan ka.ian yang
akan dilaksanakan terhadap bidang yang dika.i seperti dapat
memantapkan pen.elasan tentang sesuatu hukum, memperkemaskan
sesuatu kaedah, membetulkan sesuatu -ahaman atau seumpamanya.
&uga kepentingan dan sumbangannya dalam menyelesaikan masalah
yang dihadapi oleh masyarakat.
E>I!ISI TA&(#
$ahagian ini men.elaskan knsep/konsep utama yang terdapat pada
ta.uk yang dicadangkan itu. Pen.elasan ini akan membantu penilai
cadangan untuk lebih memahami ta.uk serta skop ka.ian.
S#%P #A&IA!
Skop dimaksudkan ialah batasan ka.ian yang akan di.alankan.
Pen.elasan ini perlu bagi mempastikan penilai dapat memahami
sempadan ka.ian berkenaan.
+ontoh9 #a.ian akan mengedar 788 borang soal selidik kepada 788
orang saudara baru yang menyertai program dak1ah di &AIS.
#E'A!"#A TE%'I A! (LASA! #A&IA! LITE'AT('E
Men.elaskan kerangka teori atau Theoretical -rame1ork yang akan
men.adi asas bagi menyelesaikan atau menghuraikan masalah yang
akan dika.i. +alon perlu membincangkan hasil/hasil ka.ian lepas yang
berkaitan atau boleh dikaitkan dengan masalah yang dika.i terutama
sekali untuk men.elaskan kedudukan ka.ian dalam konteks ka.ian/ka.ian
yang pernah dilakukan.
#AEA) PE!"(MP(LA! ATA5 MET%%L%"I #A&IA!
$agi ka.ian yang melibatkan pengumpulan data lapangan, calon
hendaklah memberi pen.elasan yang teliti dan meyakinkan tentang
kaedah/kaedah yang akan digunakan. $agi calon yang akan
menggunakan ka.ian perpustakaan sepenuhnya, sumber data5
maklumat hendaklah di.elaskan.
#AEA) A!ALISIS #A&IA!
Men.elaskan perancangannya tentang cara bagaimana mengoleh data
yang akan dikumpul untuk men.a1ab ob.ekti- ka.iannya.
#a.ian lapangan , analisis kuantitati- 3SPSS4
#a.ian teks / analisis kualitati-3!vivo4
$I$LI%"'A>I
Senaraikan ru.ukan yang telah digunakan untuk menyediakan cadangan
ka.iannya. Senarai ini hendaklah meyakinkan penilai baha1a ru.ukan
se1a.arnya telah dibuat.
&A(AL #E'&A PE!CELII#A!
Satu .adual ker.a perlu dilakukan supaya ka.ian itu ber.alan dengan
lancar mengikut .adual.
+ontoh9 3'(&(# PE!SCA'A)4
PELA#SA!AA! PE!CELII#A!
Sepan.ang proses penyelidikan ber.alan, hubungan dengan penyelia
perlu dilakukan. Pastikan memperolehi nasihat secukupnya dalam
menentukan bentuk penyelidikan yang akan dilaksanakan.
Penyelidikan sebenar tidak akan dapat dilakukan sepenuhnya .ika
cadangan penyelidikan belum dihalusi dan dipersetu.ui oleh penyelia.
Sebarang perubahan metod atau prosedur dalam ka.ian hanya dibuat
dengan persetu.uan penyelia
Semua perkembangan penyelidikan dan penulisan ka.ian hendaklah
dimaklumkan kepada penyelia
Simpan data bahan ka.ian yang diperolehi bagi menghadapi
kemungkinan ia diperlukan kemudian.
'A> PE'TAMA , dra- pertama bab/bab penulisan hendaklah dihantar
kepada penyelia dengan bertaip, bersih dan kemas serta dimasukkan
dalam -older. >older mesti bernama, berta.uk dan disertakan rangka
kasar ka.ian.
'A> #E(A , semasa hantar dra- kedua, dra- pertama dikepilkan
bersama. Ia dibuat dengan mengambilkira ulasan dan komen penyelia
terhadap dra- pertama.
"ACA PE!(LISA! , mengikut -ormat penyediaan penyelidikan yang
disediakan oleh API(M. Segala e.aan, transliterasi, susunan ayat dan
penggunaan istilah hendaklah betul.
PE!"ESA)A! TA&(#
Permohonan pengesahan ta.uk perlu dilakukan sebelum semester
bermula. Permohonan melalui borang perlu dibincangkan terlebih dahulu
dengan penyelia yang dipilih masing/masing.
PE!CE'A)A! PE!CELII#A!
Sebelum di.ilid, dra- terakhir keseluruhan ka.ian hendaklah ditun.ukkan
terlebih dahulu kepada penyelia untuk semakan terakhir. Penyerahan
penyelidikan yang sudah di.ilid hendaklah menggunakan borang yang
disediakan oleh &abatan. Penyelidikan mesti dihantar seminggu sebelum
peperiksaan bermula atau dengan budi bicara dengan penyelia.
ETI#A PE!CELII#A!
Penulisan mestilah hasil asal calon. Sebarang bentuk plagiarism
dilarang sama sekali. Plagiarism ialah perbuatan mengambil idea,
tulisan, data atau rek.aan orang lain dan mendak1a idea, tulisan, data
atau rekaan itu adalah hasil ciptaan atau dapatannya sendiri. Plagiarism
.uga berlaku apabila idea, perkataan, tulisan, data, rekaan karya orang
lain diguna tanpa mencatatkan ru.ukan karya asal atau penghargaan
kepada penulis asal.
A$ST'A#
Abstrak mengandungi pen.elasan ringkas berkenaan tu.uan utama,
masalah, kaedah dan penemuan utama ka.ian. Pan.ang abstrak lebih
kurang :88 patah perkataan.
Lat,ha( Tutor,a+
Siapkan satu proposal penyelidikan mengikut bidang yang dipilih.
Ta.uk
$idang
%b.ekti-
#epentingan
Metodologi penyelidikan
Posted by !%' 'A(A) )& SI'E! at 789HE PM !o comments9
KULIA 3" #ENULISAN ESEI AKA'EMIK
PE!(LISA! ESEI A#AEMI#
Penulisan ilmiah dan -ormal dari segi bentuk dan gaya bahasa.
(ntuk tu.uan akademik dan pembela.aran.
Ta.uk yang dipilih mestilah serius dan bersi-at semasa mengikut bidang
pela.aran masing/masing.
'u.ukan diperlukan untuk sokongan, penerangan, hu.ahan dan
pembuktian.
+I'I/+I'I PE!(LISA! ESEI
Pengitlakan 3pernyataan4 , dikemukakan dalam esei mengikut
pertimbangan minda yang matang hasil pembacaan dan pengalaman
serta pengamatan terhadap -enomena yang berlaku.
Sokongan, penerangan dan hu.ahan / sebarang pengitlakan
memerlukan sokongan yang mantap agar pembaca meyakini
pernyataan penulis
Penulis men.urus kepada sub.ek yang dibincangkan atau bidang yang
dipilih.
Ayat/ayat yang membina penulisan esei , ayat yang .elas, mudah
dibaca atau menggunakan ayat akti- supaya cepat bergerak dari satu
idea ke idea seterusnya , pembaca hanya mahu mencari isi kandungan
dan hu.ahan penulis saha.a. Pembaca tidak mementingkan unsur/unsur
penyampaian penulisan.
Analisa terhadap sub.ek yang dibincangkan buat dengan berhati/hati,
menekankan kebenaran, mengandungi kenyataan dan penerangan
yang .elas/ penganalisaan berdasarkan data ka.ian , penemuan
di.elaskan dan dihuraikan dengan pembuktian , kemahiran menganalisa
amat berguna
$ahan/bahan bersi-at kompleks tetapi kelihatan mudah dengan
penggunaan analogi dan ime.K yang .elas/ konsep yang sukar di.elaskan
Idea dikemukakan ialah idea baru yang melibatkan kemanusiaan,
kebudayaan, masyarakat, se.arah atau idea lama tetapi dilihat dari
perspekti- yang baru
Esei .uga mungkin satu penilaian semula terhadap pendapat orang lain
atau sekadar penyelarasan terhadap -akta yang sedia ada.
#halayak , pensyarah, pengka.i, mahasis1a
PE!(LISA! ESEI A#AEMI#
>okus ta.uk esei
$idang
Pende-inisian konsep dari pelbagai sar.ana
Isi
Penemuan ka.ian
Perbahasan para ilmuan tentang isu yang diperkatakan
+arta5 &adual
Penutup
End note5 -ootnote5 sidenote
Senarai ru.ukan
&umlah halaman , 78 , 7: halaman
LAP%'A! PE!CELII#A!
$entuk hasil penyelidikan yang mempunyai -ormat tertentu.
Mengandungi latar belakang masalah, literature revie1, hipotesis ka.ian,
metodologi ka.ian, analisis ka.ian5 penemuan dan kesimpulan.
Laporan ditulis dalam Latihan Ilmiah, isertasi, Tesis dan #ertas #er.a
Pembentangan
itulis dalam :/ ; bab 378k , E8k patah perkataan5 :8 , D88 halaman4
Posted by !%' 'A(A) )& SI'E! at 789H8 PM !o comments9
KULIA 4 5 6" METO'OLO&I #EN%ELI'IKAN
PE!"E!ALA!
Metodologi dalam penyelidikan amat penting bagi memberi panduan
kepada pengka.i bagaimana data dikutip dan dikumpul.
Pen.elasan tentang metodologi yang digunakan akan memudahkan
pengka.i dalam men.alankan ker.a/ker.a penyelidikan secara lebih
sistematik dan men.imatkan masa
Metodologi penyelidikan terbahagi kepada dua6
Metode kualitati-
Metode #uantitati-
Metode #ualitati-
Indukti-, dedukti- dan komparati-
Analisis teks5 analisis kandungan
#a.ian perpustakaan
A!ALISIS #A!(!"A!
Analisis kandungan merupakan metode penyelidikan yang membuat
tumpuan terhadap media.
Pengamatan atau ulasan diberikan terhadap apa yang diperkatakan,
dibaca, didengar, dilihat, ditonton dll.
Penyelidik membina pendapat terhadap sesuatu isu apabila didedahkan
oleh media seperti akhbar, ma.alah, TL, radio, buku, novel, puisi,
cerpen, ucapan dll.
+iri/ciri analisis kandungan6
%b.ekti- , pemecahan kategori yang .elas dan mengikut tatacara yang
digunakan5 teori
Sistematik , analisis dilakukan untuk mendapatkan data yang berkaitan
dengan persoalan ka.ian
#ualitati- , analisis yang dilakukan dikemukakan secara deskripti-
dengan kaedah indukti-, dedukti- dan komparati-
#egunaan Analisis #andungan
Mengu.i hipotesis
Memahami isu semasa
Mengka.i persoalan se.arah
Mengka.i pemikiran tokoh
Mengetahui trend masyarakat
Membuat penilaian terhadap penyampai
Metode analisis kandungan
Persampelan , perincikan bidang, satu alat media 3akhbar sh.4, tentukan
masa 3K88H4 dan pemilihan sai? sampel yang munasabah , secara
ra1ak nombor.
#ategori , tepat dengan tu.uan ka.ian, ber-ungsi dan mudah
dikendalikan6
/ (nit catatan9 himpunan dokumen tertentu dan kategori tertentu untuk
memberi pengertian sub.ek secara perkataan
/ (nit konteks ,memberi pengertian terhadap sub.ek ka.ian secara
pengertian luas, ta-siran kualitati-
/ Sistem perhitungan/ cara mengira atau men.umlahkan data 9
pengekodan binari 3mempastikan kategori data ada4, kekerapan kategori
dokumen menyebut, kekuatan kategori, .umlah ruang 3liputan4
/ Skor penon.olan , isu men.adi perhatian besar, perbandingan antara
media, antara bahasa
>aedah kaedah analisis kandungan
Men.imatkan masa dan perbelan.aan , seorang penyelidik dan hanya
dokumen yang terlibat
#eselamatan , data direkodkan dan dokumen boleh diperolehi bila
dikehendaki
#a.ian se.arah , ru.ukan mudah dalam buku di perpustakaan
Tidak menon.ol / tiada kesan terhadap sub.ek kerana teks sudah sedia
siap.
Sai? sampel / sai? sampel besar dan tiada masalah untuk dapatkan
hasil
$erkualiti tinggi , dokumen mempunyai nilai intelek berbanding soal
selidik
Analisis .angka pan.ang , menyelidiki arah aliran , perubahan sikap,
pemikiran sehingga tempoh :8 th.
#elemahan kaedah analisis kandungan
Menekankan aspek lahiriah bukan pengisian atau makna tersirat dalam
teks
Terbatas kepada tingkah laku lisan dan tidak dapat menilai tingkah laku
pengkarya 3tanpa lisan4
#aedah pengukuran / sukar mengukur kandungan
#ategori dan pengekodan ,sukar mentakri- kategori yang pelbagai
Persampelan , media yang tidak sempurna dan tidak dapat dikesan
ari segi kualitati- dan kuantitati- , dokumen kualitati- diukur secara
kuantitati- , pengukuran tidak ob.ekti-
Metode #uantitati-
#a.ian lapangan
$orang selidik
*a1ancara
%bservasi
#A&IA! #ES
#a.ian pendekatan yang menyiasat secara mendalam sesuatu ke.adian
untuk mendapatkan data atau maklumat penuh melalui pemerhatian
yang dilakukan oleh penyelidik ke atas satu unit ka.ian.
Ia boleh melibatkan ka.ian ke atas suatu unit kecil seperti kumpulan kecil
atau unit besar seperti keseluruhan komuniti.
+ontoh9 kes pembayaran biasis1a yang lambat.
Pengka.i mendapatkan maklumat dari pelbagai sumber , laporan, minit
mesyuarat, -ail peribadi pela.ar, dokumen berkaitan, menemubual
kakitangan terlibat.
#ebaikan ka.ian kes6
Liputan dibuat secara mendalam
Maklumat dapat dikumpul dengan cepat
$oleh ba1a pakar terhadap kes ka.ian
#elemahan ka.ian kes6
#a.ian terhadap kes tidak boleh me1akili kes yang lain.
Pengka.i tidak dapat menentukan pembolehubah yang mempengaruhi
keputusan
Seseorang pengka.i perlu -leksibel dalam memberi konsepsi kerana
tanggapan a1al mungkin tidak sama dengan penemuan.
&ika melibatkan pakar, melambatkan penyelidikan/ dari perspekti-
disiplin masing/masing
PEME')ATIA!
Pengka.i memerhatikan satu bidang yang men.adi bahan
permasalahannya. Pengka.i akan men.elaskan kedudukan sebenar
realiti masyarakat yang dika.i.
Pengka.i cuba membina teori dengan melihat perspekti- dalaman
responden
Pengka.i bersi-at ob.ekti- kerana beberapa perkara yang berlaku dalam
masyarakat dan tidak terikat dengan mana/mana pihak.
$ecker 37F:;4 H tahap kaedah pemerhatian6
Pemilihan dan de-inisi masalah5 konsep
Memastikan kekerapan dan taburan -enomena berkenaan
Memasuki setiap ka.ian dalam satu bentuk model
Persembahan kesimpulan
Penyelidikan pemerhatian , penyelidikan kualitati- , ka.i cara hidup
sesuatu kumpulan atau per.alanan sesebuah organisasi melalui
penglibatannya secara langsung
H .enis pemerhatian6
Pemerhatian mengambil bahagian dalam urutan tingkah laku kumpulan
dika.i , menyelami sesuatu peranan dalam .angka masa tertentu dan
dika1al oleh .adual yang menentukan apa yang akan diperhatikan.
7. $erdasarkan .adual pemerhatian, tetapi sekadar memerhatikan tanpa
melibatkan diri secara langsung dalam urutan tingkah laku kumpulan
K. Pemerhatian tidak terka1al , tiada .adual yang tetap kerana ka.ian
terlalu besar , hanya sebahagian dalam ka.ian
D. Pemerhatian harian yang tidak senga.a dilakukan tanpa .adual
dirancang.
H. Pemerhatian Ikut serta , kaedah pemerhati mengikut bersama/sama
dalam kehidupan seharian komuniti dika.i sama ada secara terbuka atau
tertutup 3senyapK4.
#a.ian penerokaan , pengka.i tiada sebarang malumat atau mempunyai
taksiran prasangka tentang bidang ka.ian
ata bersi-at deskripti- , melihat, mendengar, menyoal dan membuat
rakaman
Tahap melakukan pemerhatian ikut serta6
Memilih tempat ka.ian yang baik , dapat maklumat mudah, 1u.udkan
hubungan baik dan rapat dan dapat menghubungkaitkan dengan
tumpuan ka.ian
Me1u.udkan perhubungan yang baik dgn pihak atasan atau pentadbiran
di tempat ka.ian , ambil hati dan kepercayaan ahli masyarakat sasaran
Masalah dan konsep dalam pemerhatian ikut serta
Pengka.i menghabiskan masa dengan sekadar mendengar dan
memerhati keadaan masyarakat. Merangka soalan/soalan yang sesuai
hendak dikemukakan , pengka.i menampakkan pola interaksi dan
makna yang dapat diperolehi9 siapa yang memegang kuasa, siapa
ber1iba1a dalam tugas tertentu, labelK dan perkataan yang sering
digunakan
Setiap ka.ian menampakkan masalah yang terasing tetapi dari
penemuan beberapa perkara men.adi sama.
Pengka.i rapat dengan pihak atasan , peluang memerhatikan ka1asan
larangan dan mendapatkan maklumat yang lebih.
$ila mengenal masyarakat , 1u.udkan keseimbangan antara ka.ian dgn
penyertaan bersama penyampai maklumat.
Pengka.i boleh akti- dalam aktiviti masyarakat tetapi mengetahui
batasannya. Elakkan dari penglibatan .enayah atau yang ditegah atau
memihak mana/mana puak , tidak .e.askan ka.ian5 masalah dalam
mengumpul data
apatkan Qkey in-ormantsR , satu atau dua penyampai maklumat
berpengetahuan tinggi, terutama untuk a1al ka.ian.
Peranan Sumber Maklumat 6
apat memperkenalkan pengka.i kepada ahli masyarakat
Memberi keyakinan kepada masyarakat utk beri ker.asama
Menter.emah simbol atau perkara yang signi-ikan bagi ka.ian/ nilai dan
norma masyarakat.
Pemerhati bersi-at -leksibel , kebebasan memilih .enis peranan yang
sesuai dan berkesan. Antara soalan6
Se.auhmana beliau mempengaruhi tempat ka.ian
Se.auhmana persepsi dan analisis tentang persekitaran dipengaruhi
oleh hubungan peribadi pengka.i dengan sub.ek
Se.auhmana ker.a penyelidikan harus dirahsiakan
Persekitaran semula.adi , pemilihan peristia berdasarkan pengamatan ,
kehadiran pemerhati yang tidak dikenali atau kesilapan memerhati
manusia dan mencatat data , berlaku bias.
#ekuatan pemerhatian ikut serta
#lukhonn 37FI:4 , dapat maklumat dgn berhubung secara langsung dgn
responden, maklumat dari ramai orang, maklumat lebih dipercayai
3ker.asama sumber4
#umpul data utama sendiri , tangkap seluruh ke.adian pada masa itu
.uga.
Memperolehi .enis komunikasi masyarakat ka.ian , pemimpin kpd ahli
Tempoh ka.ian yang sesuai menerangkan perbe?aan ke.adian kebetulan
dengan kebiasaan
PE'SAMPELA!
PE'SAMPELA! , maklumat diperolehi dari sebahagian daripada
kumpulan yang lebih besar. #umpulan besar ini dikenali sebagai
populasi.
Prinsip persampelan berdasarkan konsep kebarangkalian dan setiap
elemen yang dipilih mempunyai peluang yang sama dan me1akili
populasi.
&ika mengka.i semua populasi disebut banci.
Tu.uan Persampelan6
Mentaksirkan parameter populasi. Parameter ialah ciri/ciri populasi yang
diminati oleh pengka.i spt. umur, peker.aan, kelulusan, sebab/sebab,
sambutan dll. Sampel yang baik mempunyai ciri/ciri persamaan dengan
populasi.Statistik digunakan untuk mentaksir parameter populasi.
(ntuk mengu.i hipotesis statistikal tentang populasi. +ontohnya,
hipotesis9 ;:S lelaki menonton TL. ari sampel IIS lelaki menonton
TL.
Sai? Sampel , bergantung kepada H -aktor6
7. ar.ah ralat persampelan yang dapat diterima. 'alat persampelan
ialah perbe?aan maklumat antara sampel 3statistik4 dengan populasi
3parameter4. Lebih besar sai? sampel, statistik sampel lebih mirip
parameter populasi.
K. &enis populasi , &ika populasi yang dika.i adalah sama ciri/cirinya
3homogenan4 maka sai? sampel tidak terlalu besar. Tetapi .ika populasi
heterogenan 3pelbagai4 sai? sampel hendaklah besar agar dapat
me1akili populasi.
D. 'ekabentuk ka.ian , untuk sampel berlapis, setiap lapis tidak perlu
sai? besar kerana populasinya homogenan. Sampel berkelompok pula
memerlukan sai? sampel yang besar kerana terdapat lebih dari satu
kelompoh akan dipilih, kelompok 7, kelompok K, kelompok D dll.
H. &enis analisis , teknik statistik tertentu menentukan .umlah yang
besar seperti analisis -aktor , memerlukan minimum D88 kes.
>aedah Persampelan , Men.imatkan perbelan.aan dan data cepat
diperolehi.
)ad persampelan , persampelan tidak sesuai .ika perlukan maklumat
semua populasi
&ika persampelan tidak sistematik, sampel tidak me1akili populasi
'alat persampelan , perbe?aan antara statistik 3sampel4 dengan
parameter 3populasi4
&enis persampelan6
Persampelan kebarangkalian , setiap unsur mempunyai peluang yang
sama untuk dipilih sebagai sampel, sai? sampel khusus dan tahu sai?
populasi.
Persampelan bukan kebarangkalian / Tiada sebarang asas untuk
mentaksir ciri/ciri sampel menyerupai populasi, sampel yang mudah
didekati, bias, yang sudi beker.asama sh. , pengka.i tidak dapat
mengatakan sampel me1akili populasi.
Prinsip #ebarangkalian9 setiap satu elemen mempunyai peluang yang
sama untuk dipilih.
&enis persampelan kebarangkalian , Persampelan 'a1ak Mudah,
Persampelan $erlapis, Persampelan kelompok dan persampelan
sistematik,
Persampelan 'a1ak Mudah , : tahap6
Memperolehi satu rangka persampelan yag lengkap
Memberikan setiap ahli satu nombor khas
Menentukan sai? persampelan
Memilih ahli mengikut sai? yang ditentukan berdasarkan .adual nombor
ra1ak
Memilih ahli daripada angka ra1ak tersebut.
Elemen persampelan diperolehi melalui cabutan nombor sama ada
persampelan berganti atau tanpa ganti.
>aedah P'M6
Setiap unsur populasi mempunyai peluang yang sama untuk dipilih ,
elak bias
Anggaran ralat persampelan dapat dikesan
#aedah P'M men.adi asas semua .enis persampelan ra1ak.
#elemahan P'M9
Tidak sesuai untuk semua keadaan
Senarai lengkap semua elemen populasi tidak diperolehi , tidak
praktikal untuk ka.ian
#aedah cabutan , tidak semua helaian nombor berpeluang untuk dipilih.
PE'SAMPELA! 'A*A# $E'LAPIS , unsur/unsur asas dalam
populasi diasingkan terlebih dahulu kepada kumpulan, setiap kumpulan
dikenali sebagai lapisan. rpd setiap lapisan, sampel dipilih dalam P'M
, sampel lebih besar
+th9 K lapisan, lapisan perempuan dan lapisan lelaki.
>aedah Persampelan $erlapis6
Penemuan lebih tepat
Memudahkan pentadbiran , boleh dibahagikan kepada P'$ berkadar
dan tiada berkadar.
P'$ $erkadar , sai? sampel lapisan menurut sai? populasi, D8, D8, H8
P'$ Tidak $erkadar , .umlah kadar yang sama dalam setiap lapisan,
:8S5:8S setiap lapisan
PE'SAMPELA! #EL%MP%# / ka.ian untuk ka1asan yang luas6
$ahagikan ka1asan dan beri nombor
Pilih elemen setiap bahagian secara ra1ak selepas membuat senarai
elemen yang dipilih.
+th9 satu ka1asan :8,888 org. Sampel hanya K88 org , bahagikan
bandar dlm peta. Andai satu ka1asan :88 keluarga, pilih secara ra1ak
K88 org dgn memilih :8 org bagi setiap H ka1asan yang ditandakan.
#ebaikan Persampelan #elompok6
Sesuai utk populasi besar dan ka1asan luas.
Tumpuan ka.ian di ka1san tertentu
)anya perlukan sebarai nama ka1asan untuk dipilih saha.a dengan
kadar elemen yang mencukupi.
(tk negara membangun yang tidak memerlukan rangka persampelan.
PE'SAMPELA! SISTEMATI# , pengka.i menentukan .arak langkau
atau .arak .auh apabila memilih sampel bermula sampel pertama 3dipilih
secara ra1ak4 dan sampel seterusnya mengikut kaedah kiraan langkau
:, 78, 788 dll.
#ebaikan Persampelan Sistematik6
Praktikal dan mudah
Tidak perlu rangka persampelan
#elemahan6
$ukan bentuk kebarangkalian , mengetepikan orang yang berada di
antara elemen yang dipilih.
#omposisi bangsa yang berbe?a/ 1u.ud ketidakseimbangan data.
PE'SAMPELA! TA# 'A*A# , apabila persampelan secara ra1ak
tidak dapat dilakukan6
Persampelan #uota , Tentukan sai? sampel dan ciri/ciri sampel, pilih
sampel. +th9 7; perempuan dan KK lelaki dari orang cina, Melayu dan
India. Persampelan berlapis, tetapi tiada kebarangkalian , kaedah ini
dianggap tidak kuat/ perlukan ka1alan.
Persampelan $ertu.uan , (ntuk tu.uan tertentu seperti mengu.i bentuk
soal selidik atau mendapatkan maklum balas yang cepat. Ia hanya
gambaran permulaan ka.ian
'u.ukan9 Syed Arabi Idid 3K88K4, #aedah Penyelidikan #omunikasi dan
Sains Sosial, #uala Lumpur9 $P
TI!&A(A!
#uliah :
#aedah penyelidikan yg di.alankan utuk mengumpul data daripada satu
populasi. Semasa men.alankan tin.auan, perhatian utama ialah
bagaimana mendapat .a1apan yang memuaskan daripada responden.
ata dikumpul melalui temubual bersemuka, pos atau tele-on. ata
diteliti dari dokumen dan pemerhatian sendiri.
TI!&A(A!
Temubual semuka , soalan dikemukakan antara penemubual dan
responden menggunakan soalanK tertentu.
Syarat penemubual6
#eupayaan mendapatkan maklumat9 responden berahsia, .a1apan tidak
spt yang diharapkan dan terlupa.
#e-ahaman responden , kemesraan.
Motivasi rsponden utk men.a1ab dgn benar , penyelidik men.elaskan
tu.uan dan bagaimana responden dipilih utk ditemubual.
orongan mendapatkan maklumat6
Penemubual memastikan maklumat dan pendapat responden dihormati
, kerahsiaan.
Masa responden digunakan sebaiknya. Soalan pendek dan tidak
berulang , tumpukan isu pokok sh..
"angguan dalam menentukan masa utk menemuramah
Suasana menyeronokkan bukan ancaman responden
'esponden tidak dianggap satu punca maklumat tetapi individu yang
berperasaan.
)ormati pendirian responden
Minat responden utk men.a1ab dikekalkan.
Peranan penemubual6
Mengenalpasti responden berdasarkan tu.uan ka.ian
Penemubual mengatur masa dan tempat sesuai utk menemuramah
Mendapat maklumat lengkap dan betul dari responden
$erpakaian kemas
Mengetahui adat resam
$ertanya soalan dgn betul = .aga tingkahlaku
Mencatat .1pn dgn betul , catat spt yg dikatakan oleh responden, .gn
dipendekKkan.
#ebaikan menemubual9
Penga1alan ke atas sampel , tentukan responden dan ka1asan ka.ian/
halang bias
#adar respon yang tinggi , sukar elak .a1ab soalan
Tindak balas responden dika.i , .emu, tidak -aham soalan, minat
#eadaan responden tepat dgn ka.ian/ siuman
'esponden digalak bercakap , pu.ukan dan .elaskan soalan .ika tidak
-aham soalan.
#elemahan menemubual6
Perbelan.aan tinggi
Sistem kemas perlu di1u.udkan , penyediaan soalan dan soal selidik.
Penemubual mempengaruhi responden utk men.a1ab terutama
berbentuk pandangan da sikap.
Si-at penemubual spt .antina, bangsa dan umur , perlu .aminan khusus
agar maklumat dirahsiakan.
Penemubual letih dan tidak amanah dgn tugas yg diberikan.
Masa yg lama , temu.an.i
Temubual tidak men.amin kerahsiaan.
Temubual melalui tele-on , maklumat diperolehi melalui tele-on.
#ebaikan menggunakan tele-on6
ata cepat diperolehi, per.alanan tidak diperlukan
Perbelan.aan lebih rendah , responden lebih ramai dan .umlah
penemubual rendah.
$orang soalselidik yang mengandungi soal selidik yg sensiti- lebih tinggi
gerak balasnya.
'esponden tidak terasa terancam sbb tidak dtg ke rumah.
Sampel dapat dihadkan dgn menentukan ka1asan spt pengambilan kod
ka1asan 38D dan 8H sh. dll4 dan memilih responden secara ra1ak.
Maklumat segera apabila tertinggal soalan semasa bersemuka.
Teknik penyiasatan boleh di.alankan.
&umlah responden lebih tinggi
#elemahan menggunakan tele-on6
Terhad kepada yg memiliki tele-on sh..
Proses menemubual tidak boleh lama
"una soalan mudah sh.
"erak geri responden tidak dpt dilihat
responden sebenar tidak dapat dikesan , penyamaran
Tidak dpt mengesan keikhlasan penemubual
Sukar me1u.udkan kemesraan
Tidak beri kesempatan kpd responden utk ber-ikir
#ualiti data kurang
Tin.auan melalui pos , mengirim borang soal selidik melalui pos.
'esponden diminta mengisi dan mengirim semula kepada pengka.i
melalui sampul surat yang disediakan.
>aktor pos6
>aktor geogra-i / Ia digunakan apabila responden berselerak
Sistem pos baik
#esudian men.a1ab
Perbelan.aan rendah tetapi kadar pulangan rendah
Tarikh perlu sesuai dgn responden , tidak bercuti dll.
Surat susulan diperlukan
Tahap persediaan soal selidik6
Surat Pengenalan beralamat dan bernombor tele-on
Sampul surat beralamat dan bersetem utk pengembalian
Soalan .elas dan mudah di-ahami
Andai tidak di.a1ab, buat surat susulan.
$ekaikan melalui pos6
Tempat terpencil dpt ditin.auT
Perbelan.aan rendah
Tiada bias
'esponden ada masa utk ber-ikir
Mengatasi responden yang segan berhadapan
Surat sampai tinggi
#elemahan melalui pos6
Penyiasatan tidak dapat dilakukan @ tiada galakan utk men.a1ab
'esponden dpt membaca keseluruhan soalan dahului dan akan
mempengaruhi .a1apan
'esponden meminta org lain men.a1abkan
&a1apan tidak lengkap
'esponden tidak kembalikan borang
Soalan mudah saha.a, .a1apan muktamad dan pen.elasan tidak
diperolehi.
Sukar mendapatkan alamat dan nama lengkap responden.
S%AL SELII#
Soalan diatur secara tersusun untuk ditadbir oleh penemubual.
#ualiti dan mutu soal selidik akan menentukan nilai penyelidikan. &ika
soalan kabur, .a1apan yang diperolehi .uga kabur
Perhatian yang teliti perlu dilakukan semasa membina soalan.
Setiap soalan berkaitan dgn ob.ekti- bg mengukur hipotesis/ maklumat
tepat dan lengkap dan mencapai tu.uan ka.ian dgn perbelan.aan
sederhana.
+ara menggubal soalan6
Tentukan masalah ka.ian/ elak soalan terlalu banyak
Soalan sesuai untuk di.a1ab , kebolehan responden men.a1ab,
responden hendak .a1ab dan responden buat/buat men.a1ab
Soalan memudahkan semua pihak
bahasa sesuai
&enis soalan6
Soalan -akta , memerlukan .a1apan salah dan betul
Soalan pendapat , pemikiran dan tidak ditentukan
Susunan soal selidik6 pengenalan organisasi dan tu.uan ka.ian, susun
soalan mudah 3tertutup4 dan terbuka
Penbentukan soalan , soalan khusus, soalan mudah, soalan tertutup
3.elas4, soalan pendek, soalan mendorong utk di.a1ab, sesuai dgn
statistik yg digunakan utk analisis
Posted by !%' 'A(A) )& SI'E! at 789DD PM !o comments9
KULIA 7" #ROSES #ENULISAN ILMIA
Mencari Topik Penulisan
Men.urus Topik Tulisan
Mencari Sumber bahan dan membuat catatan
Menganalisis, menilai dan menta-sir bahan
Menentukan -ormat dan gaya penulisan
Penulisan
Penyemakan
Me(car, to*,. da(
8e(-urus to*,. b,da()
Mencari topik
Topik mesti baru atau mendekati ta.uk daripada perspekti- yang lain.
7. Meneliti minat peribadi
K. $erbicara dengan orang lain
D. Menggunakan Imaginasi
H. Membaca terbitan bidang
:. Literature revie1
Men.uruskan topik tulisan
Apabila memperolehi sesuatu topik, bentuknya belum sempurna. >aktor/
-aktor ini akan men.adi asas sesuatu tulisan6
7. #halayak sasaran6
a. Siapa pembaca5 kumpulan sasaran
b. Perkara yang diketahui oleh pembaca tentang sub.ek atau topik
c. Perkara yang perlu diberitahu kepada pembaca tentang topik.
d. Perkara yang diminati oleh pembaca
K. Tu.uan tulisan6
a. Tu.uan hu.ahan
b. Tu.uan analisis
c. Tu.uan pen.elasan
D. #enyataan tesis
a. Ayat lengkap, bukan -rasa atau -ragmen
b. Ayat yang menyatakan pendirian atau pendekatan tertentu
c. Ayat itu memerihalkan arah perbincangan penulis
d. Ayat itu menon.olkan sub.ek yang 1a.ar dika.i.
H.Topik bidang penulis9
/ Tulis tentang apa yang diketahui oleh penulis dan apa yang ingin
diketahui.
:. ancang model yang dipilih untuk mencerakin isi6
/ model sistem9 rangka kasar isi dan susun idea dan isi mengikut
kepentingan
dan sub/idea5isi
/ model dialektika9 penulisan perbincangan dan perbahasan tentang
pelbagai
isu semasa5 membahaskan persoalan abstrak dan bersi-at -alsa-ah spt.
Perpaduan, persahabatan dll. Mencari .a1apan terhadap persoalan
yang timbul
/ Model hipotesis9 model sainti-ik untuk menghurai dan menggarap
keseluruhan
maklumat dan idea yang dihimpun. Sesuai untuk tesis, disertasi dan
laporan
penyelidikan.
&u(a stru.tur s,ste8at,.9
kenalpasti masalah / ungkapkan pernyataan ta.uk / ta.uk diselidiki /
kumpul data pelbagai sumber / teori5hipotesis utk men.elaskan
-enomena ta.uk / analisa data utk sahkan hipotesis / kesimpulan
/ Model "abungan9 kombinasi ketiga/tiga model. Sesuai utk penulisan
.urnal, tesis dan laporan.
Model sistem 3ra.ah74
Peta Minda
'angka asas
Pengenalan
Isi 7
Isi K
Isi D
Isi H
Isi :
#esimpulan
Me(car, su8ber baha( da( 8e8buat catata(
Sebelum membuat penyelidikan, penyiasatan perlu dilakukan untuk
mencari bahan yang berkaitan dengan sesuatu topik atau dikatakan
literature revie1
7. Apakah .enis penyelidikan yang pernah dilakukan dalam bidang ituP
K. Apakah yag ditemui dalam ka.ian/ka.ian sebelum iniP
D. Apakah syor atau cadangan yang dikemukakan oleh pengka.i untuk
ka.ian masa depanP
H. Apakah yang belum dika.i lagiP
:. $agaimanakah ka.ian boleh meningkatkan pengetahuan kita dalam
bidang ituP
E. Apakah kaedah penyelidikan yang digunakan dalam ka.ian masa
laluP
Me(car, baha(
Perpustakaan
/ buku, ma.alah,makalah dll
a. Sistem kad katalog
b. Sistem pengkalan data
c. Mikro-ilem
d. %pac
%bservasi
*a1ancara
Soalselidik
Laman *eb
Eksperimen
#es
Me8buat $atata(
(ntuk tu.uan ingatan.
$entuk catatan6
/ sistem kad
/ -otostate
/ #omputer bimbit
Perkara dicatat6
/ !ama penulis
/ &udul ru.ukan
/ !ama terbitan
/ !ombor panggilan perpustakaan
/ Lokasi bahan
/ +atatan peribadi tentang kandungan bahan yang penting.
/ #esesuaian bahan untuk bahagian5 topik yang berkaitan.
Me()a(a+,s,s, 8e(,+a, da( 8e(ta:s,r baha(
Sebelum memilih kaedah analisis, perkara/perkara berikut perlu diteliti6
7. $ahan yang hendak diteliti
K. #aedah yang telah digunakan oleh pengka.i lain.
D. Tempoh masa dan kos yang terlibat
#roses A(a+,s,s baha(
Proses menilai data , mengadun5 menganalisis data , membuat
penta-siran data dan analisis.
ata ialah sebarang maklumat , angka, -akta, persepsi dll yang
dikumpul untuk dianalisis.
Sumber ata , Sumber primary dan sumber sekunder
Sumber primary , kaitan langsung dengan sub.ek ka.ian , temubual,
observasi, laporan, autobiogra-i, diari, -ail, arti-ak, tesis, minit mesyuarat,
catatan pengembara dan karya asal pengarang.
Sumber sekunder , sumber perantara sub.ek yang dika.i , ulasan,
makalah, buku/buku ilmiah.
Sumber autoritati- , tulisan klasik atau tokoh yang sudah establish atau
tokoh pengka.i sesutu bidang secara intensi- dan ekstensi- dan diakui
keilmuannya , Imam al/"ha?ali, al/Sha-iRI, Abu Cusu-, Ahmad Ibrahim
3undang/undang4. #hoo #ay #im 3Se.arah Malaysia4 dll.
Sumber tidak berautoriti , penulisan dari yang tidak dikenali dalam
bidang/bidang berkenaan.
Laman *eb , rasmi saha.a dari badan/badan kera.aan dan !go5 s1asta
tetapi memerlukan sokongan lain , catat nama badan pemilik laman,
ta.uk makalah, tarikh dipetik, alamat laman , sering dipinda dan
diperbaharui.
#e(,+a,a( data; baha(
isebut kritikan data yang dilakukan pada dua peringkat6
7. #ritikan luaran , ketulinan dan kekuatan sumber data , kaedah
penetapan hukum9 tar.ih, takhsis dan nasakh.

a. Tar.ih , memperbandingkan asal/usul teks / bila dihasilkan, oleh
siapa, siapa sebenarnya penulis dalam konteks ilmu dan ?amannya
3tentukan mana sumber yang paling kuat4.
b. Takhsis , menilai dari sudut maksud umum atau khusus , adakah
kenyataan bersi-at umum itu mempunyai pen.elasan yang khususP
Tulisan untuk masyarakat umum atau untuk masyarakat akademikP ,
bahan yang perlu diru.uk untuk masyarakat akademik kerana sumber
dinyatakan dengan .elas, perbincangan ob.ekti- dan mengikut peraturan
akademik yang la?im.
Sambungan/ penilaian bahan
c. !asakh , menilai kekinian teks , menilai pendapat ulamak yang
berbe?a mengikut ?aman, pengetahuan, tempat dan pengalaman.
Perbe?aan tarikh ?aman akan membolehkan pembaca
memperbandingkan pendapatK berdasarkan ?aman dan keadaan.
K. #ritikan dalaman , menilai ketepatan maklumat yang ada dalam
dokumen berkenaan , cara membuat ru.ukan kepada pelbagai sumber
mengenai maklumat yang sama, kesepakatan sumber tentang -akta,
pen.elasan konsep mengikut ?aman dan budaya.

A(a+,s,s 'ata
#aedah indukti- dan dedukti- di.elaskan.
7. #aedah indukti-5 indukti-/ generati- , semua maklumat dikumpul bagi
menghurai -enomena ka.ian dan dicari hubungan/hubungan -akta/-akta
atau keterangan yang terkumpul untuk mengenali bentuk/bentuk atau
untuk merumuskan sesuatu gagasan -ikiran.

K. #aedah dedukti- , Penyelidik menggunakan teori atau gagasan -ikiran
yang ada bagi membantu mengumpul data dan men.elaskan -enomena
ka.ian untuk dibandingkan dengan yang berlaku , aplikasi teori dalam
menyelesaikan masalah.
D. Analisis data , membanding, mengkategori dan menyusun data untuk
men.elaskan sesuatu keadaan, membuktikan hipotesis atau men.a1ab
soalan. Maklumat yang diperolehi dibandingkan dan ditentukan
keabsahannya.
H. Pengkategorian , melakukan pemisahan data dalam kumpulan yang
mempunyai ciri yang sama.
Eg. #ategori sebab dan kesan. , pemecahan kategori besar kepada
yang lebih kecil , kaedah ini memerlukan si-at kritis.
:. Penyusunan -akta ,menghurai atau men.elaskan maksud/maksud
tertentu , peristi1a disusun mengikut kronologi untuk .elaskan
per.alanan se.arah atau bermula dengan -akta yang kuat kepada -akta
yang kurang kuat.
#e(a:s,ra( 'ata
Pena-siran data memerlukan kekuatan dan kekritisan pemikiran dalam
memahami apa yang berlaku di sebalik data yang terkumpul.
a. ata #uantitati- , kaedah statistik
b. ata kualitati- , keupayaan mental menanggap masalah ka.ian ,
menggunakan soalan mengapa.
#ekuatan Analisis
#ekuatan analisis kualitati- diukur dari pengumpulan data, kelengkapan,
kekuatan data dan relevansi data, kesesuaian kaedah, sumber primari
atau autoriti.
Masalah dalam Analisis ata
7. ata khusus dikumpul untuk men.elaskan keadaan yang umum.
K. ata dikumpul tidak seimbang , ata lain 5sampingan melebihi data
utama.
D. Pengkategorian tidak dilakukan dengan cermat
H. Pengka.i tidak memahami betul/betul teori atau pemikiran yang
digunakan.
:. Memahami data secara luaran saha.a , kemuka data tanpa analisis
atau hanya berdasarkan persepsi a1alnya saha.a.
E. Analisa tidak berasas,. Tidak tersusun dan tidak rasional/ tidak ke
arah ob.ekti- ka.ian.
I. Tidak selaras antara ob.ekti-, analisis, rumusan dan cadangan yang
dikemukakan.
A(a+,s,s 'ata d+8 S#SS
Statistical Package >or Social Science , pake. statistik untuk
menganalisis data dalam bidang sains sosial
Penggunaannya bukan saha.a untuk memasukkan data dan
menganalisis bahkan mampu mengemukakan carta dan gra-ik menarik
bersesuaian dengan penemuan ka.ian.
ata biasanya dalam bentuk borang soal selidik yang dibentuk sesuai
dengan tu.uan ka.ian.
>ungsi SPSS6
/ memasuk dan mengedit data
/ memanipulasi data
/ meringkaskan data 3&adual taburan kekerapan, secara deskripti-,
.adual silang4
/ Membentuk dan mengedit carta 3carta palang,gra- garis4
/ memilih u.ian statistik 3ka.ian perbandingan, ka.ian perkaitan 4 kaedah
nominal 3no me1akili4, ordinal 3tahap kepuasan4, interval 3skala
susunan4, ratio 3data diukur dgn nilai sebenar pemboleh ubah4
A(a+,s,s data 8e())u(a.a( N<I<O 0
!LIL% ; digunakan untuk menganalisis data kualitati- , intervie1,
literature revie1, teks penulisan, teks ucapan
ata dianalisis secara manual terlebih dahulu, ditaip semula5 discan dan
dimasukkan dlm sistem untuk dianalisis
Penemuan diperolehi mengikut peratusan kekerapan penggunaan
'u.ukan
7. &ohn. E. &ordon, 37FE:4, (sing 'hetoric, !e1 Cork9 )arper @ 'o1
Publishers
K. 3K8874, $uku Panduan Penulisan Tesis5isertasi I.a?ah Tinggi,
Akademi Penga.ian Islam
D.Sivachandralingam Sundara 'a.a 3K8874 Pemikiran dan Penulisan
Ilmiah, #uala Lumpur9 (tusan Publication @ istributors Sdn $hd.
H.Oukarnain Oakaria dan )ishamuddin Md Som 3K8874 Analisis ata
Menggunakan SPSS *I!%*S, Skudai9 Penerbit (TM
:.Md. Sidin Ahmad Ishak dan Mus +hairil Samani, 37FFE4, Strategi
Penulisan9 Panduan #husus #epada Penulisan, (niversiti #ebangsaan
Malaysia9 &abatan #omunikasi
E. Mohd. A?har Abd. )amid dan rakan/rakan, 3K8874, pengenalan
kepada Penulisan Ilmiah, Skudai9 Penerbit (niversiti Teknologi
Malaysia.
Lat,ha( tutor,a+
&elaskan -ungsi SPSS dan !LIL% ; dalam penyelidikan.
$entangkan dalam kelas tutorial
Posted by !%' 'A(A) )& SI'E! at 789KD PM !o comments9
%lder Posts )ome
Subscribe to9 Posts 3Atom4
B+o) Arch,=e
K88F 3F4
o %ctober 3F4
#(LIA) 789 #E$E'#ESA!A! PE!(LISA! ILMIA)
#(LIA) F9 (!S('/(!S(' ALAM PE!(LISA!
ILMIA)
#(LIA) ;9 #AEA) PE!(LISA! !%TA #A#I A!
$I$LI%"'A...
#(LIA) I9 P'%P%SAL PE!CELII#A!
#(LIA) E9 PE!(LISA! ESEI A#AEMI#
#(LIA) H @ :9 MET%%L%"I PE!CELII#A!
#(LIA) D9 P'%SES PE!(LISA! ILMIA)
#(LIA) K9 #%MP%!E! ALAM PE!(LISA! ILMIA)
PE!"E!ALA! PE!(LISA! ILMIA)
About Me
!%' 'A(A) )& SI'E!
Lahir di Sabak $ernam, Selangor. $ersekolah di Sek. #eb. $atu
D;, Sabak $ernam, Selangor dan menyambung alam menengah di
Sekolah Agama Menengah Tinggi, Sultan Salahuddin Abdul A?i?
Shah 3SAMTS4, $atu D;, Sabak $ernam. Selepas STPM,
meneruskan penga.ian ke (niversiti Malaya dalam bidang Media
sehingga ke peringkat oktor >alsa-ah. #ini, bertugas sebagai
pensyarah kanan di &abatan ak1ah dan Pembangunan Insan,
Akademi Penga.ian Islam, (niversiti Malaya. $idang penga.aran
dan ka.ian ialah media dak1ah dan penulisan. #ini sedang
mencari ilmu/ilmu dak1ah dengan mengikuti penga.ian .arak .auh
di >akulti Penga.ian Islam, (#M, $angi untuk mendapatkan I.a?ah
Sar.ana Muda Penga.ian Islam 3ak1ah dan #epimpinan4
Lie1 my complete pro-ile

#RO 1ORMA KURSUS
#(LIA) 79 PE!"E!ALA! PE!(LISA! ILMIA)
#(LIA) K9 #%MP%!E! ALAM PE!(LISA! ILMIA)
#(LIA) D9 P'%SES PE!(LISA! ILMIA)
#(LIA) H A! :9 MET%%L%"I PE!CELII#A!
#(LIA) E9 PE!(LISA! ESEI A#AEMI#
#(LIA) I9 P'%P%SAL PE!CELII#A!
#(LIA) ;9 >%'MAT PE!(LISA! ILMIA)
#(LIA) F9 (!S('/(!S(' ALAM PE!(LISA!
#(LAI) 789 #E$E'#ESA!A! PE!(LISA! ILMIA)
#(LIA) 779 TA!A $A+A ALAM PE!(LISA!
#(LIA) 7K9 (&IA! $E'TE'(SA!
#(LIA) 7D9 #ESALA)A! ALAM $A)ASA
#(LIA) 7H9 ME!ILAI #A'A!"A! SE!I'I