Professional Documents
Culture Documents
= pokok epal
1. Lengkapkan jadual berikut:
Complete the table:
n
Bilangan pokok epal
(Number of apple trees)
Bilangan pokok pine
(Number of conifer trees)
1 1 8
2 4
3
4
5
41
2. Terdapat dua rumus yang boleh digunakan untuk mengira bilangan pokok epal
dan bilangan pokok pine dalam susunan seperti di atas.
There are two formulae you can use to calculate the number of apple trees and
the number of conifer trees for the pattern described above:
Bilangan pokok epal = n
Number of apple trees = n
Bilangan pokok pine = 8n
Number of conifer trees = 8n
n ialah bilangan baris pokok epal.
where n is the number of rows of apple trees.
Terdapat satu nilai n di mana bilangan pokok epal sama dengan bilangan
pokok pine. Cari nilai n dan tunjukkan kaedah pengiraannya.
There is a value of n for which the number of apple trees equals the number of
conifer trees. Find the value of n and show your method of calculating this.
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
3. Katakan pekebun tersebut ingin membesarkan ladangnya dengan
menambahkan bilangan baris pokok-pokok tersebut. Apabila ladang tersebut
bertambah besar, bilangan pokok yang manakah yang akan bertambah
dengan lebih cepat? Jelaskan.
Suppose the farmer wants to make a much larger orchard with many rows of
trees. As the farmer makes the orchard bigger, which will increase more
quickly: the number of apple trees or the number of conifer trees? Explain
how you found your answer.
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
42
PENGURANGAN TAHAP CO
2
DECREASING CO
2
LEVELS
43
Tajuk yang berkaitan
Peratusan
Penaakulan Matematik
Statistik
PENGURANGAN TAHAP CO2 (DECREASING CO2 LEVELS)
Objektif
Melakukan pengiraan yang melibatkan peratusan.
Mentafsir maklumat.
Memperoleh maklumat daripada rajah (perwakilan).
Mewakilkan maklumat dengan jenis perwakilan yang sesuai (carta palang,
carta pai dan lain-lain)
Bahan/Sumber:
Kalkulator
Kertas seba (mahjong)
Pen marker
Kertas graf
Istilah Matematik:
Peratusan
Carta palang
Kadar perubahan
Kemahiran Kognitif:
Menganalisis
Menaakul
Berkomunikasi
Membanding beza
Menghubung kait
Pengurusan kelas:
Kumpulan Kecil
Pengenalan (Opsyenal):
1. Baca soalan dengan teliti dan terangkan apa yang perlu dibuat untuk
setiap soalan.
2. Jelaskan apa yang anda faham tentang carta palang yang diberi.
3. Jelaskan maksud nilai negatif pada perubahan peratusan yang diberi.
4. Bagaimanakah anda mengira peratusan bagi sesuatu kes/situasi?
45
Kerja kumpulan: (~ 20 minit)
1. Jawab semua soalan bagi masalah tersebut.
2. Tunjukkan langkah untuk menyelesaikan masalah.
3. Bincang dan tunjukkan kaedah lain untuk menyelesaikan masalah tersebut.
Perbincangan/Perkongsian kelas: (~ 15 minit)
Dapatkan maklum balas daripada murid. Penyelesaian yang ditunjukkan
pada kertas seba dipaparkan di dinding.
Bincangkan kekuatan dan kelemahan kaedah yang ditunjukkan.
Kerja Kumpulan (Opsyenal): (~ 20 minit)
1. Dengan merujuk kepada rajah yang diberi, jalankan perbincangan tentang
isu atau perkara selain daripada yang telah dikemukakan dalam soalan,
seperti Apakah faktor yang mungkin menyebabkan Russia menunjukkan
pengurangan yang begitu ketara berbanding dengan negara lain?,
Sekiranya perubahan peratusan pembebasan tahap CO2 Canada
dikekalkan, dalam tempoh berapa tahun pembebasan tersebut akan
mencecah 1000 juta tan? dan sebagainya. Murid diberi kebebasan untuk
mengenal pasti sebarang isu atau perkara yang ingin dibincangkan. Guru
akan membantu jika murid tiada idea.
2. Catatkan secara ringkas hasil perbincangan pada kertas seba.
Perbincangan/Perkongsian Kelas: (~15 minit)
1. Bentangkan hasil perbincangan.
2. Soal jawab antara guru dengan pembentang dan murid lain dengan
pembentang digalakkan, terutama dari segi menjustifikasikan hasil
perbincangan yang dibentangkan.
46
Bincangkan sumber yang
membebaskan gas CO
2
(karbon dioksida).
Bincangkan kesan
peningkatan gas CO
2
terhadap persekitaran dan
kehidupan kita.
Tugasan:
PENGURANGAN TAHAP CO2 (DECREASING CO2 LEVELS)
Ramai ahli sains berasa bimbang bahawa tahap
gas CO2 yang semakin meningkat dalam
atmosfera kita menyebabkan perubahan cuaca.
Many scientists fear that the increasing level of
CO
2
gas in our atmosphere is causing climate
change.
Rajah di bawah menunjukkan tahap pembebasan CO2 pada 1990 (palang
berwarna putih) bagi beberapa negara (atau kawasan), tahap pembebasan
pada 1998 (palang berwarna hitam), dan perubahan peratusan dalam tahap
pembebasan antara 1990 dengan 1998 (anak panah dengan peratusan).
The diagram below shows the CO
2
emission levels in 1990 (the light bars) for several
countries (or regions), the emission levels in 1998 (the dark bars), and the
percentage change in emission levels between 1990 and 1998 (the arrows with
percentages).
Dengan merujuk rajah yang diberi:
Peratusan perubahan dalam tahap
pembebasan terdiri daripada nilai
positif dan negatif. Jelaskan
bagaimana situasi ini berlaku.
Bagaimanakah kita boleh
mengurangkan pembebasan karbon
dioksida?
47
1. Dalam rajah di atas, didapati bahawa di Amerika
Syarikat, peningkatan dalam tahap pembebasan CO2
dari 1990 hingga 1998 ialah 11%.
Tunjukkan pengiraan bagi menerangkan bagaimana
nilai 11% tersebut diperolehi.
In the diagram you can read that in the USA, the
increase in CO
2
emission level from 1990 to 1998 was
11%.
Show the calculation to demonstrate how the 11% is
obtained.
2. Mandy menganalisis rajah yang diberi dan mengesan
kesilapan pada perubahan peratusan dalam tahap
pembebasan: Peratusan pengurangan di Germany (16%) adalah lebih besar
daripada peratusan pengurangan di seluruh European Union (EU total, 4%). Ini
adalah mustahil, kerana Germany ialah sebahagian daripada EU.
Adakah anda bersetuju dengan kenyataan Mandy?
Berikan penjelasan untuk menyokong jawapan anda.
Pastikan
Maklumat dalam
rajah dibaca
dengan betul.
48
Pada pandangan
anda kenapakah
USA merupakan
mempunyai tahap
pembebasan C0
2
yang terbesar?
Mandy analysed the diagram and claimed she discovered a mistake in the
percentage change in emission levels: The percentage decrease in Germany
(16%) is bigger than the percentage decrease in the whole European Union (EU
total, 4%). This is not possible, since Germany is part of the EU.
Do you agree with Mandy when she says this is not possible?
Give an explanation to support your answer.
3. Mandy dan Neils berbincang tentang negara (atau kawasan) yang mempunyai
peningkatan pembebasan CO2 yang paling besar.
Setiap daripada mereka membuat kesimpulan yang berbeza berdasarkan rajah
yang diberi.
Beri dua jawapan betul yang mungkin bagi soalan ini, dan jelaskan
bagaimana anda memperoleh setiap jawapan tersebut.
Mandy and Neils discussed which country (or region) had the largest increase of
CO
2
emissions.
Each came up with a different conclusion based on the diagram.
Give two possible correct answers to this question, and explain how you can
obtain each of these answers.
49
`
SCORING GUIDE
1. Jawapan betul:
Correct subtraction, and correct calculation of percentage.
11%
Jawapan sebahagian betul:
Subtraction error and percentage calculation correct, or subtraction correct but
dividing by 6727.