PROJETO POLTICO PEDAGGICO 2012 -

Ensino Fundamental e Ensino Mdio

Observamos que o nosso sistema educacional ainda no alcanou seus
verdadeiros objetivos, no sentido de contribuir significativamente para o
desenvolvimento integral dos que por ele passam, e que a maioria das escolas apenas
um lugar de trabalho individualizado e no uma organizao com objetivos prprios,
elaborados e manifestados pela ao coordenada de seus diversos profissionais.
Consideramos que essencial o comprometimento da escola com as questes sociais e
com os valores democr!ticos, no s do ponto de vista da seleo e tratamento dos
conte"dos, como tambm da prpria organizao escolar.
#essa perspectiva, faz$se necess!rio que cada escola discuta e construa o seu
%rojeto %ol&tico %edaggico, com o objetivo de organizar o trabalho pedaggico e
pol&tico, no sentido de trabalhar conflitos na busca da superao de relaes
competitivas, corporativas e autorit!rias, diminuindo a fragmentao escolar.
'presentamos nosso %rojeto %ol&tico %edaggico, elaborado por pais,
professores, alunos, direo, funcion!rios, enfim, toda a comunidade escolar da (scola
de (ducao )!sica *Cacilda +uimares,. -ua elaborao e.igiu uma atitude de
pesquisa e refle.o sobre a realidade social, econ/mica, pol&tica e cultural do aluno, da
escola e da comunidade na qual est! inserida.
(ste %rojeto no est! pronto e acabado, pois necessita de estudos e refle.es
cont&nuas, podendo ser re$elaborado diante de novas situaes, buscando
constantemente alternativas vi!veis 0 efetivao do trabalho pol&tico pedaggico da
escola.
O %rojeto %ol&tico %edaggico orientado pela 1esoluo #2 345665C((5--.
1 - APRESENTAO DA ESCOLA
1.1 HISTRICO
's atividades da (scola de (ducao )!sica *Cacilda +uimares, remontam
ao ano de 3678 quando os primeiros colonizadores contrataram as suas e.pensas o
%rofessor 1odolfo 9inc: para ministrar aulas a seus filhos no idioma alemo.
#o ano de 3676 a ento escola particular foi oficializada e passou a
denominar$se (scola %"blica ;unicipal *'lto <taja& ;irim,, tendo como entidade
mantenedora a %refeitura ;unicipal de )rusque. =idal 1amos 0 poca era distrito de
)rusque com a denominao de 'dolfo >onder. Com a municipalizao da escola,
continuou como professor o -r. 1odolfo 9inc: que lecionou at o ano de 36?@, sendo
substitu&do em 36?A pelo professor (uclides -ouza que permaneceu aqui at o ano de
36@B. 'ps a municipalizao as aulas passaram a ser ministradas em portuguCs.
(m 36@@ a escola passa a denominar$se (scola (stadual de =idal 1amos.
(m 36@4 passa a funcionar como (scola (stadual Desdobrada de =idal
1amos.
#o ano de 36@6 transformada em (scola 1eunida com a denominao de
*(scolas 1eunidas 9elicidade Eapagesse,.
(m 36B3 a ento (scola 1eunida passa a denominar$se +rupo (scolar
*Cacilda +uimares, em homenagem a esposa de Orestes +uimares, 32 <nspetor +eral
de (nsino do (stado de -anta Catarina. #este per&odo atendiam$se apenas alunos de 3F a
@F srie.
#o ano de 36B7 foi criado junto ao +rupo (scolar Cacilda +uimares o Curso #ormal
1egional *=idal 1amos G"nior, com a finalidade de formar professores regentes de
ensino prim!rio. (ra o in&cio do ensino aps a @F srie no munic&pio. O curso #ormal
1egional foi transformado em +in!sio #ormal =idal 1amos G"nior no ano de 36BA.
#o ano de 3643, o grupo escolar e o gin!sio normal fundiram$se num s
oferecendo o ensino fundamental de 3F a 8F srie. ' transformao deu$se atravs da
'utorizao no. 3H.@6@ de 345H7543 ficando a denominao de (scola )!sica *Cacilda
+uimares,.
(m 3688 atravs do Decreto no. 3?4588 a (scola )!sica Cacilda +uimares
foi transformada em *Colgio (stadual Cacilda +uimares, passando a oferecer alm
do ensino fundamental tambm o ensino de 72 +rau na habilitao de (ducao +eral.
(m H7 IdoisJ de maio de 366@ foi iniciada a ampliao e reforma do Colgio
sendo inaugurada no dia 38 IdezoitoJ de setembro de 366@.
(m 7.HHH passou a denominar$se (scola de (ducao )!sica *Cacilda
+uimares,, mudana ocorrida em virtude da ED).
' partir do ano de 7HH4, a escola implantou o (nsino 9undamental de H6
anos, concomitantemente com o (nsino 9undamental de H8 anos, em andamento.
#o ano de 7H37, a escola dei.ou de atender as -ries <niciais do (nsino
9undamental, atendendo apenas as -ries 9inais e o (nsino ;dio.
(m todo o seu tempo de e.istCncia, a (scola tem primado em oferecer
ensino de boa qualidade voltado para a valorizao do aluno como ser humano. %or esta
razo a (scola adotou a seguinte filosofiaK
PREPARAR INTELECTUALMENTE DENTRO DE UMA LINHA
HUMANO-SOCIAL,.
1.2 OBJETIVO GERAL
Oportunizar aos educandos o acesso ao conhecimento cient&fico aliado ao
desenvolvimento humano, tornando$os capazes para interagir em sociedade.

1.3 A ESCOLA EM 2012
(-L')(E(C<;(#LO M (scola de (ducao )!sica *Cacilda +uimares,
CND<+O M 44HHHH6B8HBH $ %O1L'1<' M #2 ( 3?4588
(#D(1(OO M 1ua %edro Peber, 73@ M Centro M =idal 1amos M -C.
L(E(9O#(59'QK @4 ??AB$3734
D<1(LO1'K Denise >oerich -chmitz
'--(--O1K #elson )ac:
'--<-L(#L( D( (DRC'OSOK Daniel ;arcelo Euiz
'--<-L(#L( D( (DRC'OSOK (lton Eem:e
'--<-L(#L( D( (DRC'OSOK Gosi -chmitz )ac:
'--<-L(#L( LTC#<CO$%(D'+N+<C'K <zolange (ifler
'--<-L(#L( LTC#<CO$%(D'+N+<C'K Carla -chlistinchg da Cruz
' (scola de (ducao )!sica *Cacilda +uimares, est! situada na
confluCncia das 1uas %edro Peber e 'ugusto >lapot. ' rua que conduz 0 escola
calada com lajotas, o que vem favorecer a limpeza do prdio e arredores, porm no
possui acostamento nem caladas para o tr!fego de pedestres, tornando a entrada e sa&da
dos alunos bastante catica.
' (scola possui uma !rea total de 3H.HHH,HH m7

e uma !rea constru&da
de ?.H86,73 m7, sendo 3@ salas de aula, laboratrio de inform!tica, biblioteca, sala de
professores, sala de estudo, cozinha, depsito e almo.arifado, direo e secretaria,
gin!sio de esportes, banheiros e p!tios cobertos.
De acordo com a Eei 9ederal n"mero 6?6@56B em seu artigo 7?, a Eei Complementar
34H568 em seu artigo 7@, esta escola oferece o (nsino 9undamental de oito anos e
(nsino ;dio e conforme Eei 9ederal 33.33@5HA e 33.74@5HB oferece o (nsino
9undamental de nove anos.
' escola funciona em trCs turnos, sendo que as 77 turmas so distribu&das no per&odo
matutino, vespertino e noturno, conforme quadro a seguirK
TURMA PERODO UANTIDADE TOTAL
!" ANO 1
!" ANO 2
!" ANO 3
MATUTINO
MATUTINO
VESPERTINO
2#
2$
3%
&&
'( S)RIE 1
'( S)RIE 2
MATUTINO
VESPERTINO
3$
2'
!2
&( S)RIE 1
&( S)RIE 2
&( S)RIE 3
MATUTINO
MATUTINO
VESPERTINO
2'
2%
2%

'$
C* 1
C* 2
C* 3
MATUTINO
MATUTINO
VESPERTINO
21
20
1&
$#
1( S)RIE 1
1( S)RIE 2
1( S)RIE 3
1( S)RIE %
MATUTINO
VESPERTINO
NOTURNO
NOTURNO
3'
2#
2#
30
12$
2( S)RIE 1
2( S)RIE 2
2( S)RIE 3
2( S)RIE %
MATUTINO
VESPERTINO
NOTURNO
NOTURNO
2'
11
2#
2&
#$
3( S)RIE1
3( S)RIE 2
3( S)RIE 3
MATUTINO
NOTURNO
NOTURNO
2#
22
1#
'0
TOTAL $'%
SAEDE
PERODO UANTIDADE
MATUTINO
VESPERTINO
0%
0'
TOTAL DE ALUNOS 11
#a clientela da escola tCm predominUncia os filhos de agricultores, mas tambm atende
filhos de comerciantes, oper!rios, funcion!rios p"blicos, empres!rios, funcion!rios de
empresas, profissionais liberais e aut/nomos.
O n&vel scio$econ/mico das fam&lias bastante diferenciado, tanto na !rea
urbana como na rural, sendo que temos fam&lias com bom poder aquisitivo e algumas
fam&lias que recebem au.&lio governamental I)olsa 9am&liaJ.
' maioria dos pais dos alunos deste estabelecimento cursou apenas o (nsino
9undamental, mas uma grande parcela cursou o (nsino ;dio e v!rios tem o #&vel
-uperior e (specializao.
+rande parcela da comunidade escolar pratica a religio Catlica 'postlica
1omana, havendo tambm um aumento do n"mero de (vanglicos, o que caracteriza
uma diversidade religiosa em nossa escola, mas que no h! problemas de
relacionamento quanto a estas crenas.
(sta a "nica escola que oferece o (nsino mdio em nosso munic&pio, por
isto atende alunos de todas as comunidades, sendo estes alunos atendidos pelo
transporte escolar.
' escola conta com a participao de toda a comunidade escolar Ipais,
professores, funcion!rios e alunosJ em sua gesto, pois conta com a 'ssociao de %ais
e %rofessores $ '.%.%. e o Conselho Deliberativo que participam durante todo o ano
letivo das decises e aes da escola.
1.% NDICES DE APROVAO E REPROVAO
2010
S+,-.
N" /. 012345 A6,470/45 R.6,470/45 8 /.
R.6,4709:4
7F (9 0& 0& - -
?F (9 10 10 - -
@F (9 3' 3' - -
AF (9 10' 10' - -
BF (9 '# '! 03 3;&8
4F (9 #3 #0 03 3;28
8F (9 !2 $% 0& 12;#8
3F (; #2 &0 12 138
7F (; '3 '2 01 1;38
?F (; '$ '3 02 2;!8
T4<01 !3! !0' 2# %;$8
2011
S+,-.
N" /. 012345 A6,470/45 R.6,470/45 8 /.
R.6,4709:4
@2 ano (9 13 13 - -
A2 ano (9 %$ %$ - -
BF (9 10% 10% - -
4F (9 '# '$ 0% $;0
8F (9 #% #% - -
3F (; && && - -
7F (; '3 '1 02 2;'
?F (; !3 !3 - -
T4<01 $$# $$3 0! 1;0'
ATENDIMENTO AOS ALUNOS COM DE*ICI=NCIA
Para atendimento aos alunos com laudo de deficincia, a escola possui uma sala
de SAEDE, que atende estes alunos no contraturno; uma Professora Intrprete que
atende um aluno surdo na primeira srie do Ensino Mdio no perodo matutino; uma
Segunda Professora que atende duas alunas na primeira srie do Ensino Mdio noturno;
uma Segunda Professora que atende um aluno com sndrome de Down e deficincia
mental na primeira srie do Ensino Mdio vespertino e um aluno com deficincia
mental na stima srie; e uma Segunda Professora para atender um aluno com
deficincia fsica e mental na oitava srie.
PROGRAMA CORREO DE *LU>O
. ' -ecretaria de (stado da (ducao I-(DJ ponderou sobre a necessidade de
oferecer atendimento alternativo, com terminalidade para o (nsino 9undamental, para
estudantes com distoro idade5srie, com vistas ao sucesso escolar no ano de 7H37,
criando, assim, o *P,4?,0@0 /. A4,,.9:4 /4 B12C4 -/0/.D5+,-.E ,.A26.,09:4 /45
50F.,.5G; cujo objetivo possibilitar o ingresso, em 7H3?, no (nsino ;dio, bem como
a permanCncia com aproveitamento e C.ito na aprendizagem.
Os professores que atuaro diretamente com as turmas de correo de flu.o
sero licenciados nas seguintes disciplinas de LH3?20 P4,<2?2.50; M0<.@I<-A0; A,<.5
. E/2A09:4 *H5-A0 e, preferencialmente efetivos.
' escolha por estas disciplinas se deve ao fato de que a escrita e a leitura so
aspectos fundamentais da E&ngua %ortuguesa e igualmente importantes para a formao
inicial dos educandos possibilitando a compreenso, a interpretao e a apropriao de
saberes das !reas do conhecimento. O racioc&nio lgico, presente no ensino da
;atem!tica, possibilita a compreenso o entendimento do mundo nos aspectos pr!ticos
da vida cotidiana.
's disciplinas de 'rtes e (ducao 9&sica permitem o desenvolvimento dos
elementos motores e art&sticos que facilitam a compreenso e apropriao do
conhecimento. T importante salientar que, embora estejam previstas estas disciplinas
curriculares, os conte"dos devero ser desenvolvidos a partir da perspectiva
interdisciplinar, com planejamento das aulas a partir de %rojetos ou 'tividades de
'prendizagem que envolvam os conte"dos curriculares para o (nsino 9undamental.
%or isso, os professores das demais disciplinas devero atuar no projeto, especialmente
no planejamento.
DISCIPLINAS CARGA HORRIA ALUNO
LNGUA PORTUGUESA 10
MATEMTICA 10
ARTES 03
EDUCAO FSICA 02
TOTAL 25
' avaliao deve diagnosticar a aprendizagem atravs de atividades de
verificao a fim de levantar dados para, a partir deles, reorganizar o processo
pedaggico rumo ao C.ito do estudante. Dever ser realizada por todos os envolvidos,
incluindo alunos e pais, a partir das atividades realizadas e dos objetivos alcanados. '
+(1(D e a escola devem organizar formas de relatar IregistrarJ o processo de
aprendizagem de cada estudante. O foco se d! no diagnstico do processo pedaggico
para que se tome aIsJ decisoIesJ adequadaIsJ no sentido de que o estudante tenha
formao b!sica desejada.
2 - O PAPEL DA ESCOLA
' sociedade como um todo est! sempre passando por transformaes. #o entanto, na
educao essas mudanas ocorrem lentamente. 9rente a esta situao, a escola necessita
repensar sua funo, de modo a colaborar na construo de uma sociedade mais
democr!tica e no e.cludente.
%ara isso, a escola deve criar condies para que todos desenvolvam
integralmente suas potencialidades e que tenham oportunidades de aprender os
conte"dos necess!rios para o e.erc&cio da cidadania, a qual se *constitui no e.erc&cio de
direitos e deveres que incluem perceber o outro como algum que tem direitos iguais,
apesar das diferenas, I#unes, Denise. 3666 p.7J e que pressupe a participao
pol&tica, social e cultural em todos os n&veis da vida cotidiana.
' escola se empenha na construo de uma pr!tica pedaggica que prioriza o
ensino do conhecimento cient&fico aliado a compreenso histrica do conte.to que o
produziu, valorizando tambm os diferentes sentidos que cada sujeito pode atribuir$lhe,
utilizando$se de conte"dos que vo alm das disciplinas escolares e perpassam todas as
!reas do conhecimento, como o caso de temas como tecnologia, se.ualidade, tica,
educao ambiental, pluralidade, entre outros.
Desta forma, poder! contribuir para a formao de cidados conscientes,
aut/nomos, participativos, cr&ticos e criativos, capazes de atuar com competCncia,
dignidade e responsabilidade na sociedade em que vivem.
De acordo com a 1esoluo n2 4 do C#(, de 3@ de dezembro de 7H3H, *o
cuidar e o educar, indissoci!veis funes da escola, resultaro em aes integradas que
buscam articular$se pedagogicamente no interior da prpria instituio, e tambm
e.ternamente, com os servios de apoio aos sistemas educacionais e com as pol&ticas de
outras !reas, para assegurar a aprendizagem, o bem$estar e o desenvolvimento do aluno
em todas as suas dimenses.,
2.1 CONCEPO DE CONHECIMENTO
Conhecimento tudo o que o ser humano produz ao longo de sua e.istCncia. T histrico
e cultural porque se transforma temporal e espacial, ou seja, cada tempo e lugar tCm
formas prprias de organizar a vida humana.
' produo e a apropriao do conhecimento se do atravs da interao dos
seres humanos entre si, com a natureza e com a cultura. Desta forma, a produo do
conhecimento um processo cont&nuo que est! em permanente movimento.
' escola tem a funo mediadora entre o conhecimento elaborado
historicamente e os alunos e alunas, o que se concretiza atravs da aprendizagem de
conceitos, h!bitos, atitudes e procedimentos. T da escola a tarefa de apro.imar os
aprendizes do conhecimento cient&fico, ao mesmo tempo em que favorece espao para o
desenvolvimento de pensamento.
' atitude cr&tica e refle.iva frente ao conhecimento que a sociedade
disponibiliza, colabora para que os educandos e.ercitem a cidadania no espao
reservado 0s relaes sociais mais amplas e e.eram o direito de se posicionar
politicamente acerca dos caminhos escolhidos por um determinado grupo social.
' (scola de (ducao )!sica *Cacilda +uimares, considera o
conhecimento como totalidade que se constri e reconstri com a participao de todos.
Considera tambm que este todo composto de partes que se inter$relacionam entre si.
#o entanto, cada uma das partes mantm especificidades que e.igem instrumentos
prprios de investigao, o que significa no reduzi$las 0 mesma coisa, mas
compreender que dialogam entre si. #esta perspectiva, nega$se a viso fragmentada do
conhecimento, o que se estende para as disciplinas escolares. T desej!vel que a l&ngua
falada e escrita dialogue com o pensamento histrico e geogr!fico, por e.emplo. Ou que
a resoluo de problemas se paute na aprendizagem da interpretao de te.tosV que a
)iologia se apie no conhecimento histricoV a arte na culturaV a geografia no poder
pol&tico e econ/mico, e assim por diante.
2.2 CONCEPO DE EDUCAO
' (ducao um processo vivo e dinUmico que possibilita definir aes que visam 0
formao de um ser humano cr&tico, ativo e participativo, capaz de buscar solues para
as problem!ticas do cotidiano.
Wistoricamente tem$se concretizado significativa e.cluso de homens e
mulheres na sociedade, aumentando assim as desigualdades sociais. #ota$se tambm, a
luta e a tentativa da comunidade escolar num trabalho incessante para diminuir essas
desigualdades. ' escola, como mediadora do conhecimento, deve se colocar
criticamente frente a esta realidade, atuando como agente de transformaes sociais, o
que significa construir estratgias para instrumentalizar seus alunos e alunas na luta
contra esta situao.
%ara tanto, faz$se necess!rio desenvolver na escola uma pr!tica pedaggica
que viabilize a (ducao como um processo que contribua para a vida em sociedade e,
para tal, deve proporcionar a efetivao da aprendizagem, estimulando o educando a se
responsabilizar socialmente atravs de uma pr!tica participativa constante. Desta forma,
favorece$se a possibilidade de compreenso da totalidade da vida, abandonando a
pr!tica de propostas prontas e acabadas e engajando$se no processo de produo
coletiva.
O trabalho coletivo pautado em objetivos e compromissos comuns
essencial para a formao de pessoas cr&ticas e participativas, condio para a
transformao da realidade e a incluso de todas nos diferentes espaos sociais que
colaborem com o desenvolvimento da cidadania. - desta forma poderemos e.ercer
outros direitos, tendo uma liberdade consciente.
2.3 CONCEPO DE APRENDIJAGEM
'prendizagem, segundo =Xgots:X um processo cont&nuo de reconstruo do real e
ocorre a partir da interao entre o sujeito e os instrumentos e s&mbolos presentes na
realidade.
O processo de 'prendizagem inicia$se muito antes da educao formal. '
criana j! nasce num mundo social e desde o nascimento vai formando uma viso deste
mundo, atravs da interao como o outro e da mediao de instrumentos simblicos. O
sujeito capaz de aprender com o que o outro constri, pois este se apresenta como
modelo que instiga e desafia, ao possibilitar a afirmao ou a negao do conhecimento.
' construo do real Iapropriao do conhecimentoJ se d! primeiro no plano
intersubjetivo Ientre as pessoasJ, para depois passar para o plano intra$subjetivo
IinternalizaoJ. Desta forma, processa$se do social para o individual, fazendo com que
a aprendizagem impulsione o desenvolvimento.
T fundamental que o professor perceba o est!gio em que o aluno se encontra
Io que o aluno sabe no momentoJ e contribua para seu avano atravs de atividades que
e.ijam mais do que o aluno j! sabe, viabilizando a aprendizagem significativa.
#este sentido a 'prendizagem desencadeia um processo de
acompanhamento permanente do processo de aprendizagem, que proponha desafios e
atue na zona pro.imal, desenvolvendo competCncias como autonomia e criatividade no
tratamento das questes presentes no cotidiano.
Diante dessas refle.es, a escola optou por adotar como concepo
pedaggica de aprendizagem o sociointeracionismo, baseada na concepo filosfica
histrico$materialista.
3. PROPOSTA CURRICULAR
3.1 - OBJETIVOS PARA 2012
'perfeioar o processo ensino$aprendizagem da escolaV
Diminuir o &ndice de reprovaoV
+arantir e ampliar o acesso e permanCncia do aluno na escolaV
Corrigir o flu.o idade5srie de 3HHY dos estudantes do (nsino 9undamental,
atravs do %rograma de Correo de 9lu.oV
1ecuperar os saberes que possibilite terminalidade deste contingente no (nsino
9undamental e ingresso no (nsino ;dio com condies de permanCncia e
aproveitamentoV
%roporcionar o acesso ao conhecimento historicamente constru&do, atravs das
mais variadas formasV
Dar condies para que o aluno se aproprie da leitura e da escrita, tornando$se
aut/nomo na sociedade atualV
Oportunizar ao aluno a an!lise do mundo que o cerca e o posicionamento
diante deleV
Desenvolver o gosto do aluno pela escola e o interesse pelos estudosV
Desenvolver o senso cr&tico e a criatividadeV
Colaborar para a formao integral $ social, f&sica, cognitiva, afetiva, tica,
se.ual e ecolgica, dos alunosV
<ncentivar atividades de cooperao e lideranaV
<ncentivar o aluno a construir novos conhecimentosV
Lornar o aluno co$respons!vel pelo processo educativoV
%romover a incluso socialV
%romover o contato e o conhecimento das novas m&dias e tecnologias.
(stabelecer parcerias com os v!rios segmentos da sociedadeV
9avorecer e estimular a participao dos pais na vida escolar dos filhosV
=iver em fraternidadeV
1espeitar, valorizar e conhecer as diferentes manifestaes culturaisV
%roporcionar viagens de estudos e pesquisas de campoV
;elhorar a convivCncia no ambiente escolarV
Oportunizar o intercUmbio com outras entidades, outros estabelecimentos de
ensino.
<ncentivar e motivar a participao dos alunos em diversas atividades comoK
concursos, olimp&adas, feiras, e.posies entre outros.

3.2 CONCEITOS E CONTEKDOS
Os cursos sero organizados em conformidade com a legislao espec&fica, analisados
pela -ecretaria de (stado da (ducao e encaminhados ao Conselho (stadual de
(ducao para a devida aprovao. ' organizao curricular de cada n&vel de ensino
obedecer! 0 legislao vigente.
O curr&culo segue os %arUmetros Curriculares #acionais, onde se estabelecem diretrizes
aos educadores para a reformulao e reconstruo de planos para a pr!tica pedaggica
em sala de aula. (stas novas diretrizes esto pautadas num novo entendimento do que
vem a ser os conte"dos escolares, considerados para a apropriao dos conceitos
Ielaborao conceitualJ e na forma como estes conte"dos devem ser abordados.
' elaborao conceitual constitui$se em categorias de compreenso da realidade que,
quando elaboradas a partir de fundamentos cient&ficos, possibilitam uma melhor
maneira de organizar, interpretar e analisar essa mesma realidade.
%ortanto, cada disciplina eleger! seus conceitos essenciais de trabalho, a partir da
compreenso dos campos conceituais e dos conceitos que os mesmos correspondem.
'ssim temosK
9R#OSO -OC<'E D' (-COE'
Oportunizar as geraes mais jovens a apropriao e elaborao dos conceitos
cient&ficos, como meio de e.erc&cio da cidadania.
C';%O- CO#C(<LR'<-
1(E'OZ(- -NC<O$
CRELR1'<-
L(;%O (-%'OO 1(E'OSO C5
' #'LR1(['
. Classes sociais
. %apis sociais
. Conflitos sociais
. 1elaes de produo
. 1elaes de poder
. Lrabalho
$Cronolgico
$Wistrico
$Diferentes
$Lemporalidades
$%ol&tico
$+eogr!fico
$Cultural
$1eligioso
$(con/mico
$(ducacional
$Caracterizao do
meio bitico e
abitico.
$Dom&nio sobre a
natureza.
$(.plorao
destrutiva da
natureza.
$Desenvolvimento
sustent!vel.
$<mpactos
ambientais...
Os conceitos cient&ficos histrico$culturais que estabelecem relao entre si, com as
disciplinas do curr&culo, com os temas multidisciplinares e com os conceitos cotidianos.
Os conte"dos das disciplinas so meios para a apropriao de conceitos
%ort. E.(. ;atem. 'rtes. CiCncias. +eog. (d.9&s. Wist. (ns. 1el
#esse organograma, importante observar que os conte"dos a serem trabalhados
constituem$se em meios para a apropriao dos conceitos essenciais das demais !reas do
conhecimento e com os campos conceituais $ 1elaes -ocioculturais, Lempo, (spao e
1elaes com a #atureza $, numa perspectiva interdisciplinar e transversal.
#esta perspectiva interdisciplinar, so rompidas as fronteiras entre as
disciplinas, atravs da postura do professor frente ao conhecimento e das relaes que
se estabelecem entre as diferentes !reas de investigao, concretizados atravs projetos
e atividades.
Os temas transversais esto assegurados no curr&culo escolar, apesar de no
fazerem parte de uma disciplina espec&fica. Os conte"dos transversais so e.tra&dos de
questes sociais emergentes, de problemas sociais que merecem ser analisados 0 luz da
contribuio de diversas ciCncias, pois perpassam os diferentes campos do
conhecimento, o que e.ige a percepo do professor sobre as necessidades de seu grupo
de alunos e alunas.
Os temas transversaisK tica, pluralidade cultural, meio ambiente, sa"de,
orientao se.ual e trabalho5consumo so abordados em todas as sries, de acordo com
nossa realidade escolar e social.
' -(D definiu, adicionalmente 0 abordagem do curr&culo convencional e
com base em fundamentos legais que regem a matria, um conjunto de temas
denominados transversais, como por e.emplo, (ducao no LrUnsito, (ducao
9inanceira, (ducao e %reveno na (scola, (ducao e -a"de, (ducao das relaes
Ttnicorraciais, (ducao Cidadania e Direitos Wumanos, (ducao 'limentar e
#utricional.
-egundo a 1esoluo n2 4 do C#(, de 3@53757H3H, a ;"sica constitui
conte"do obrigatrio, mas no e.clusivo, do componente curricular 'rte, o qual
compreende tambm as 'rtes visuais, o teatro e a dana.
' escola organiza o hor!rio para a oferta do (nsino 1eligioso conforme Eei
n2 6.@4A564 e Decreto n2 ?.8875HA, garantindo a matr&cula facultativa aos alunos. \s
quartas feiras so ofertadas seis IseisJ aulas de apro.imadamente ?8 minutos cada,
sendo que o (nsino 1eligioso ser! ofertado nos demais dias de cinco aulas.
3.3- MATRIJ CURRICULAR
(sta Rnidade (scolar segue, para os alunos do (nsino 9undamental de oito anos, a
grade #2 66H, no Curso 3A3 IAF a 8F srieJ.
%ara o (nsino 9undamental de nove anos, a escola adota as +rades 338H Ianos iniciaisJ
e 3383 Ianos finaisJ.
%ara o (nsino ;dio, a escola adota, segundo a legislao vigente, a +rade Curricular
763H e 7637.
GRADE CURRICULAR ENSINO *UNDAMENTAL $( 0 &( 5+,-.
GRADEE ##0 CURSOE 1$1 CARGA HORLRIA DA S)RIEE &32 HORAS
RESOLUO
N" 02DCEBDCNE
DISCIPLINA
MAULAS SEMANAISN
S)RIES TOTAIS
SEMANAIS
1( 2( 3( %(
BASE
COMUM
E&ngua %ortuguesa H@ H@ H@ H@ 3B
;atem!tica H@ H@ H@ H@ 3B
CiCncias H? H? H? H? 37
Wistria H? H? H? H? 37
+eografia H? H? H? H? 37
(ducao 9&sica H? H? H? H? 37
'rtes H7 H7 H7 H7 H8
(nsino 1eligioso H3 H3 H3 H3 H@
PARTE
DIVERSI*ICADA
E&ngua <nglesa H? H? H? H? 37
TOTAIS SEMANAIS 2! 2! 2! 2! 10%
M0<,-O C2,,-A210, /4 E35-34 *23/0@.3<01 /. # 0345
U3-/0/. E5A410,E ESCOLA DE EDUCAO BLSICA CACILDA GUIMARES
NP@.,4 MH3-@4 /. /-05 /. .B.<-74 <,0F01Q4 .5A410,E 200 /-05
NP@.,4 MH3-@4 /. S.@0305 1.<-705E %0
NP@.,4 /. /-05 5.@030-5 /. .B.<-74 <,0F01Q4 E 0$
MRN D2,09:4 Q4,0D0210E %$ @-32<45 - $ Q4,05 /-I,-05 M% Q4,05N
C0,?0 H4,I,-0 03201 60,0 45 012345E &00 Q4,05
CS/-?4D M0<,-O 34 SERIE - 11&0 - MA345 I3-A-0-5N 11&1 - MA345 *-30-5N



)'-(

CO;R;
D<-C<%E<#'-
I'RE'- -(;'#'<-J
'#O- <#<C<'<- '#O- 9<#'<-
3F
-rie
7F
srie
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srie
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srie
AF
srie
BF
srie
4F
srie
8F
srie
6F
srie
E&ngua %ortuguesa Q Q Q Q Q H@ H@ H@ H@
;atem!tica Q Q Q Q Q H@ H@ H@ H@
CiCncias Q Q Q Q Q H? H? H? H?
Wistria Q Q Q Q Q H? H? H? H?
+eografia Q Q Q Q Q H? H? H? H?
(ducao 9&sica H? H? H? H? H? H? H? H? H?
'rte H7 H7 H7 H7 H7 H7 H7 H7 H7
(nsino 1eligioso Q Q Q Q Q H3 H3 H3 H3
%'1L(
D<=(1-<$
9<C'D'
E&ngua (strangeira $ $ $ $ H7 H? H? H? H?
LOL'E -(;'#'E 7H 7H 7H 7H 7H 7B 7B 7B 7B
N470 M0<,-O C2,,-A210, /4 E35-34 M+/-4
EDUCAO GERAL
U3-/0/. E5A410,E ESCOLA DE EDUCAO BLSICA TCACILDA GUIMARESG
M23-AH6-4E VIDAL RAMOS SC.
C2,54E ENSINO M)DIO
N" /. D-05 /. EB.<-74 T,0F01Q4 E5A410,E 200
N" /. S.@0305 L.<-705E %0
N" /. /-05 5.@030-5 /. .B.<-74 <,0F01Q4E 0$
C0,?0 Q4,I,-0 03201E &00 Q4,05
D2,09:4 /0 H4,0 A210E %& @-32<45
M0<,-OE 2#10 - D-2,34
1(-OEROSO
#2H?5C()5C#(
D<-C<%E<#' I'RE'- -(;'#'<-J
-T1<(-
C. W.
TOTAL 3F 7F ?F
Einguagens e
Cdigos e suas
Lecnologias
%01- LPL- LH3?20 P4,<2?2.50 .
L-<.,0<2,0
03 03 03 2&&
31#- LEI LH3?20 E5<,03?.-,0
I3?1U5
02 02 02 1#2
!2&- ATE A,<.5 02 01 02 1!0
30'- E*I E/2A09:4 *H5-A0 02 02 02 1#2
-ubtotal H6 H8 H6 8?7
CiCncias da
#atureza,
;atem!tica e suas
Lecnologias
$13 UI 2H@-A0 02 02 02 1#2
%'$ *IS *H5-A0 02 02 02 1#2
2$$ BIL B-414?-0 02 02 02 1#2
301 MAT M0<.@I<-A0 03 03 03 2&&
-ubtotal H6 H6 H6 8B@
CiCncias
Wumanas e suas
Lecnologias
30% HIS H-5<S,-0 02 02 02 1#2
302- GEO G.4?,0B-0 02 02 02 1#2
$3! *IL *-1454B-0 01 02 02 1!0
%3' SOC S4A-414?-0 02 02 01 1!0
-ubtotal H4 H8 H4 4H@
LOL'<- -(;'#'<- 7A 7A 7A 7@HH
N470 M0<,-O C2,,-A210, /4 E35-34 M+/-4
EDUCAO GERAL
U3-/0/. E5A410,E ESCOLA DE EDUCAO BLSICA TCACILDA GUIMARESG
M23-AH6-4E VIDAL RAMOS SC.
C2,54E ENSINO M)DIO
N" /. D-05 /. EB.<-74 T,0F01Q4 E5A410,E 200
N" /. S.@0305 L.<-705E %&
N" /. /-05 5.@030-5 /. .B.<-74 <,0F01Q4E 0$
C0,?0 Q4,I,-0 03201E &00 Q4,05
D2,09:4 /0 H4,0 A210E %0 @-32<45
M0<,-OE 2#12 N4<2,34
1(-OEROSO#2H?5C()5C#(
D<-C<%E<#' I'RE'- -(;'#'<-J
-T1<(-
3F 7F ?F
C. W.
TOTAL
Einguagens e Cdigos e suas Lecnologias %01- LPL- LH3?20 P4,<2?2.50 .
L-<.,0<2,0
03 03 03 2&&
31#- LEI LH3?20 E5<,03?.-,0
I3?1U5
02 02 02 1#2
!2&- ATE A,<.5 02 01 02 1!0
30'- E*I E/2A09:4 *H5-A0 02 02 02 1#2
-ubtotal H6 H8 H6 8?7
CiCncias da #atureza, ;atem!tica e suas
Lecnologias
$13 UI 2H@-A0 02 02 02 1#2
%'$ *IS *H5-A0 02 02 02 1#2
2$$ BIL B-414?-0 02 02 02 1#2
301 MAT M0<.@I<-A0 03 03 03 2&&
-ubtotal H6 H6 H6 8B@
CiCncias
Wumanas e
suas tecnologias
30% HIS H-5<S,-0 02 02 02 1#2
302- GEO G.4?,0B-0 02 02 02 1#2
$3! *IL *-1454B-0 01 02 02 1!0
%3' SOC S4A-414?-0 02 02 01 1!0
-ubtotal H4 H8 H4 4H@
LOL'<- -(;'#'<-
7A 7A 7A 7@HH
3.% EDUCAO INCLUSIVA
' construo de uma sociedade inclusiva um processo que envolve todos os
segmentos sociais, dentre os quais se destacam a fam&lia e a escola. ' fam&lia como
primeira instUncia socializadora da criana e a escola como mediadora na apropriao
de conhecimentos cient&ficos.
(sse conceito de incluso traz a diversidade como atributo essencial para o
desenvolvimento humano, reconhece o outro como sujeito histrico e social, projeta
mudanas de concepes e atitudes.
'o analisar o processo histrico da educao no )rasil, sua constituio e
desdobramentos, nos deparamos com o entendimento da educao especial enquanto um
apCndice do sistema geral de ensino. O sentido a ela atribu&do tem sido o de assistCncia a
crianas e jovens deficientes e no o de educao de alunos que tCm necessidades educativas
especiais.
' educao especial, hoje, busca a superao de sua condio de apCndice e isto
demarca um momento histrico importante na caminhada para efetivamente possibilitar um
sistema educacional mais abrangente e menos e.cludente.
' (ducao (special, como modalidade da educao b!sica, respons!vel
tambm pelo atendimento educacional especializado, organiza$se de modo a considerar
a apro.imao dos pressupostos tericos 0 pr!tica de educao inclusiva, a fim de
cumprir dispositivos legais, pol&ticos e filosficos.
' incluso de pessoas com necessidades educacionais especiais na escola
comum requer que se busquem meios para beneficiar sua participao e aprendizagem
tanto na sala de aula, como no atendimento educacional especializado.
#o atendimento ao aluno diagnosticado como portador de deficiCncia, condutas
t&picas e altas habilidades, a escola segue o disposto na 1esoluo 3375C((5-C.
3.%.1 - SERVIO DE ATENDIMENTO EDUCACIONAL
ESPECIALIJADO $ SAEDE

O -'(D( um servio especializado de car!ter pedaggico, voltado ao
atendimento das especificidades do educando com deficiCncia, condutas t&picas ou com
altas habilidades, matriculados na rede regular de ensino em todas as etapas e
modalidades da (ducao )!sica.
(m nossa escola ele denominado -'(D( D'5D;, de acordo com a especificao
pela area de atendimento e conta com uma -ala ;ultifuncional onde prestado
-ervio de 'poio %edaggico.
OFV.<-74 G.,01 $ %ossibilitar ao educando com diagnstico de deficiCncia,
matriculados no ensino regular, avanos significativos no processo de ensino e
aprendizagem, desenvolvendo as potencialidades de cada aluno dentro de suas
limitaes.
OFV.<-745 E56.AHB-A45 $ %esquisar e desenvolver estratgias pedaggicas que
possibilitem a elaborao conceitualV
$ Orientar, assessorar e acompanhar o atendimento do aluno no (nsino
1egularV
$ 'rticular encaminhamentos para outros serviosV
$ Orientar a fam&lia.
$ 'tendimento individual ou coletivo, em per&odo oposto ao que estuda ou
conforme a disponibilidade de transporte escolar, uma vez por semana.
$ 'valiar e pesquisar como trabalhar com o aluno com deficiCncia mental.
ADAPTAO CURRICULAR E
O -istema (stadual de (nsino deve garantir adaptaes curriculares para contemplar a
diversidade, promovendo o acesso e permanCncia com qualidade do educando na 1ede
1egular de (nsino.
's adaptaes quanto 0 temporalidade, avaliao e terminalidade para serem efetivadas
pelas unidades escolares do -istema (stadual de (nsino dependem da legislao
espec&fica e parecer tcnicas da 9C(( e -(DK
' temporalidade $ 1efere$se ao ajuste da permanCncia di!ria do aluno na mesma srie e
conseq]ente prolongamento do ano letivo, sem que se caracterize reteno.
'valiao $ O processo de ensino aprendizagem dever! contemplar adaptaes de
instrumentos, critrios e procedimentos. Descrever competCncias desenvolvidas.
'judas LcnicasK ^ualquer recurso que potencialize a funo humana.
Lerminalidade (spec&ficaK O %oder %"blico assegurar! terminalidade espec&fica na
concluso do (nsino 9undamental para os educando que em virtude de suas deficiCncias
ou transtornos no puderem atingir os n&veis e.igidos e, para os altas habilidades,
aceleraro para concluir em menor tempo o progresso escolar. 'plica$se ao educando
com idade igual ou superior a dezesseis anos de idade e ser! realizado mediante relato
descritivo das competCncias desenvolvidas pelos educando durante sua permanCncia no
(nsino 9undamental, registrados no histrico escolar.
3.%.2 - ATENDIMENTO EM CLASSE
O 'tendimento em Classe se caracteriza pela atuao de um professor da !rea de
educao especial em sala de aula ou profissional da !rea da sa"de na escola, para
atender os alunos com necessidades especiais matriculados nas etapas e modalidades da
educao b!sica.
3.%.2.1 SEGUNDO PRO*ESSOR DE TURMA
#as sries iniciais do ensino fundamental, o segundo professor,
preferencialmente habilitado em educao especial, tem por funo A4,,.?., a classe
com o professor titular, contribuir, em funo de seu conhecimento espec&fico, com a
proposio de procedimentos diferenciados para qualificar a pr!tica pedaggica. Deve
junto com o professor titular, acompanhar o processo de aprendizagem de todos os
educandos, no definindo objetivos funcionais para uns e acadCmicos para outros.
#as sries finais do ensino fundamental, o segundo professor de classe ter!
como funo 064-0,, em funo de seu conhecimento espec&fico, o professor regente no
desenvolvimento das atividades pedaggicas.
Os dois professores sero orientados, concomitantemente, pelos profissionais do
-'(D( e5ou -ervio de 'tendimento (specializado $ -'(-%.
T previsto um segundo professor quando houver em turma alunos comK
diagnstico de deficiCncia m"ltipla quando estiver associada 0 deficiCncia
mentalV
diagnstico de deficiCncia mental que apresente dependCncia em atividades de
vida pr!ticaV
diagnstico de deficiCncia associado a transtorno psiqui!tricoV
diagnstico que comprove srios comprometimentos motores e dependCncia
em atividades de vida pr!ticaV
diagnstico de transtornos globais do desenvolvimento com sintomatologia
e.acerbadaV
diagnstico de transtorno de dficit de ateno com
hiperatividade5impulsividade com sintomatologia e.acerbada.
OF5.,709:4E
Dependendo do quadro funcional do aluno, este ser! atendido por um professor
especialista, acompanhante terapCutico ou tcnico da !rea da sa"de.
A<,-F2-9W.5 /4 5.?23/4 6,4B.554,E
planejar e e.ecutar as atividades pedaggicas, em conjunto com o professor
titular, quando estiver atuando nas sries iniciais do ensino fundamentalV
propor adaptaes curriculares nas atividades pedaggicasV
participar do conselho de classeV
tomar conhecimento antecipado do planejamento do professor regente,
quando o educando estiver matriculado nas sries finais do ensino fundamentalV
participar com o professor titular das orientaes IassessoriasJ prestadas pelo
-'(D( e5ou -'(-%V
participar de estudos e pesquisas na sua !rea de atuao mediante projetos
previamente aprovados pela -(D e 9C((V
sugerir ajudas tcnicas que facilitem o processo de aprendizagem do aluno
da educao especialV
cumprir a carga hor!ria de trabalho na escola, mesmo na eventual ausCncia
do alunoV
participar de capacitaes na !rea de educao.
OF5.,709W.5E
O segundo professor no pode assumir ou ser designado para outra funo
na escola que no seja aquela para a qual foi contratado.
(ste professor no deve assumir integralmente oIsJ alunoIsJ da educao
especial, sendo a escola respons!vel por todos, nos diferentes conte.tos educacionaisK
recreio dirigido, troca de fraldas, alimentao, uso do banheiro, segurana, etc.
3.%.2.2 - PRO*ESSOR INT)RPRETE
%rofessor ouvinte, com fluCncia em E<)1'- comprovada por meio de e.ame de
proficiCncia, com capacitao em traduo e interpretao
E<)1'-5%O1LR+R_-5E<)1'-, respons!vel pela interpretao de todas as atividades
e eventos de car!ter educacional, nas turmas mistas das sries finais do ensino
fundamental e ensino mdio, bem como nas modalidades da (G', educao profissional
e educao ind&gena.
A<,-F2-9W.5 /4 6,4B.554, -3<+,6,.<.E
estabelecer comunicao necess!ria 0 participao efetiva do alunoV
trocar informaes com o professor, relativas 0s d"vidas e necessidades do aluno,
possibilitando ao professor regente a escolha de estratgias de ensino e aprendizagemV
estudar o conte"do a ser trabalhado pelo professor regente, para facilitar a traduo da
E<)1'- no momento das aulas e atividades escolares,
participar da elaborao e avaliao do %rojeto %ol&tico %edaggicoV
participar de estudos e pesquisas na sua !rea de atuao mediante projetos previamente
aprovados pelo -(DV
OF5.,709W.5E
O professor devera cumprir a carga hor!ria para a qual foi contratado
integralmente na unidade escolar.
O professor intrprete no pode assumir ou ser designado para outras funes na
escola que no seja aquela para a qual foi contratado.
3.$ - AVALIAO
' 1esoluo n2 @ do C#(, de 3? de julho de 7H3H, define que a avaliao
no ambiente educacional compreende trCs dimenses b!sicasK
< M avaliao da aprendizagemV
<< M avaliao institucional interna e e.ternaV
<<< M avaliao de redes de (ducao )!sica.
3.$.1- AVALIAO DA APRENDIJAGEM
' avaliao da aprendizagem deve *0552@-, 2@ A0,I<., 6,4A.55201;
B4,@0<-74 . 60,<-A-60<-74; 5., A43<H320; A2@210<-70 . /-0?3S5<-A0.,
%ara assumir essa funo preciso criar condies de interveno de modo
imediato e em longo prazo a fim de identificar as dificuldades e redimensionar o
trabalho pedaggico, produzindo um novo paradigma de ensino e aprendizagem que *
reprove a reprovao,, que a aprendizagem seja objetivo priorit!rio de professores e
estudantes.
' avaliao um instrumento fundamental para fornecer informaes sobre como est!
se realizando o processo ensino$aprendizagem M tanto para o professor e a equipe
escolar conhecerem e analisarem o resultado de seu trabalho como para o aluno
verificar o seu desempenho.
' avaliao ser! cont&nua e global, de modo a promover tanto a verificao
de competCncias como da aprendizagem de conhecimentos, o que implica em uma
refle.o cr&tica sobre as pr!ticas do educando, avanos, resistCncias e decises sobre o
que fazer para superar os obst!culos.
' avaliao deve ser mais do que aferir uma nota, ela deve ser inclusiva, na
medida em que a escola absorve a responsabilidade de no ser mais um fator e.cludente
na sociedadeV deve ser diagnstica, porque verifica a real situao do alunoV e
processual, porque no centraliza no aluno toda a responsabilidade, mas compreende a
educao como um processo que envolve v!rios entes e fatores.
O processo avaliativo da escola est! de acordo com a Eei 9ederal 6?6@56B, a Eei
Complementar 34H568, que dispe sobre o -istema (stadual de (ducao, a 1esoluo
n2 3A857HH8 do C(( e a %ortaria #57H57@5HA57H3H.
' 1esoluo 3A857HH85C((5-C, dizK
'rt. 72$ ' avaliao do processo ensino$aprendizagem considerar!, no seu e.erc&cio, os
seguintes princ&piosK
< M 'perfeioamento do processo ensino$aprendizagem.
<< M 'ferio do desempenho do aluno quanto 0 apropriao de conhecimentos em cada
!rea de estudos e o desenvolvimento de competCncias.
(m nossa escola, v!rios instrumentos e procedimentos avaliativos so
utilizados pelos professores para assegurar se houve apropriao do conhecimentoK a
observao, o registro descritivo e refle.ivo, os trabalhos individuais e coletivos , os
portflios, e.erc&cios, question!rios, provas individuais, provas em dupla, prova oral,
prova pr!tica, pesquisas, trabalhos escritos, apresentao de trabalhos, tarefas de casa,
debates, participao e produo em sala de aula.
OF5.,709:4E Os alunos que freq]entam o -'(D( devero ser avaliados
bimestralmente, atravs de relatrio do acompanhamento dele em cada disciplinaK de
que forma foi trabalhado, quais os avanos que ele obteve, dificuldades encontradas.
3.$.2 AVALIAO INSTITUCIONAL
O 'rt. A7 da 1esoluo n2 @ do C#( prevC que as escolas devem realizar a
avaliao institucional interna para rever o conjunto de objetivos e metas a serem
concretizados, mediante ao dos diversos segmentos da comunidade educativa, o que
pressupe delimitao de indicadores compat&veis com a misso da escola, alm de
clareza quanto ao que seja qualidade social da aprendizagem e da escola.
%or ter esta forma de entendimento, a escola realiza no s a avaliao dos alunos, mas
tem mecanismos informais de avaliao de todos os seus segmentosK Corpo Docente,
'lunos, Direo, 9uncion!rios e de toda a parte f&sica da escola.
;as para que acontea um processo avaliativo satisfatrio, cada segmento escolar deve
fazer a sua parte. ' escola deve oferecer boas condies para o aprendizado, em um
ambiente saud!vel. O professor, como mestre que , deve usar seus conhecimentos e
criatividade para fazer acontecer a aprendizagem. 'o aluno tambm cabe cumprir a sua
parte, empenhando$se nos estudos, tendo a consciCncia de que a escola deve oferecer os
meios, mas os resultados dependem do seu comprometimento. \ fam&lia compete
valorizar o estudo como atividade de maior relevUncia na vida dos filhos,
acompanharem o processo ensino$aprendizagem e atuar em conjunto com os
professores para o sucesso na aprendizagem dos filhos.
3.$.3 AVALIAO DE REDES DE EDUCAO BLSICA
-egundo o 'rt. A? da 1esoluo n2 @ do C#( * a avaliao de redes de
(ducao )!sica ocorre periodicamente, realizada por rgos e.ternas 0 escola e
engloba os resultados da avaliao institucional, sendo que os resultados desta avaliao
sinalizam para a sociedade se a escola apresenta qualidade suficiente.,
' escola avaliada atravs de provas como a %rova )rasil, (#(; e
(#'D(.
3.! VERI*ICAO DO RENDIMENTO ESCOLAR
-egundo a %ortaria n27H57@5HA57H3H, a sistem!tica de avaliao atender! o
seguinteK
Art. 1 O processo de avaliao da aprendizagem, reger-se- por esta portaria a partir
do ano letivo de 2010 e dever constar no Projeto Poltico-Pedag!gico"PPP da
#nidade escolar.
Pargra$o %nico& As #nidades escolares podero adotar processos avaliativos
interdisciplinares, a'rangendo conte%dos, (a'ilidades e compet)ncias, de $orma
artic#lada.
Art. 2 A avaliao do rendimento do al#no dever ser registrada no dirio de classe
do pro$essor o# doc#mentos e*#ivalentes, incl#dos os procedimentos avaliativos de
rec#perao de est#dos.
Art. + A sistemtica de avaliao e o registro do se# res#ltado sero 'imestrais.
Art. , O registro do res#ltado da avaliao ser e-presso de $orma n#m.rica, de #m
/10 a dez /100, com $rao de 0,,.
Art.1 2er-se-o como aprovados *#anto ao rendimento em todas as etapas e
modalidades da 3d#cao4sica e Pro$issional, e-ceto na 3d#cao 5n$antil e nos
Anos 5niciais do 3nsino 6#ndamental, os al#nos*#e&
5 - O'tiverem a m.dia an#al ig#al o# s#perior a sete /70 em todas as disciplinas8
55 - 9#'metidos a e-ame $inal, o'tiverem catorze /1+0 pontos o# mais.
Art. 7 A rede p%'lica estad#al de ensino adotar o e-ame $inal, o'rigat!rio para os
al#nos *#e atingirem m.dia an#al ig#al o# s#perior a tr)s /:0 e in$erior a sete /70.
; 2 Para e$eito de clc#lo do res#ltado de aprovao"reprovao, deve-se aplicar a
$!rm#la&
(Mdia anual dos bimes!es ou !imes!es " #$%& ' (Noa do e"ame (inal " #$)& * ou +
#, -onos.
; : 2er-se-o como reprovados os al#nos com m.dia an#al in$erior a tr)s /:0 e os *#e
no alcanarem, no mnimo, 1+ pontos, aplicada a $!rm#la prevista no pargra$o
anterior.
Art. < 6ica s#spenso o regime de depend)ncia nas d#as %ltimas s.ries dos Anos 6inais
do 3nsino 6#ndamental e em todas as s.ries do 3nsino =.dio da rede p%'lica
estad#al.
; 1 Aos al#nos com 'ai-o rendimento escolar, . o'rigat!ria a o$erta de atividades
pedag!gicas paralelas>s s.ries em c#rso ao longo do ano letivo, desenvolvidas por
meio de gr#pos de est#dos, monitoria,atendimento individ#alizado em (orrios
e-traclasse, comprovao de aproveitamento de est#dos, novasoport#nidades de
avaliao individ#alizada, entre o#tros.
Art. 11 Para os al#nos com altas (a'ilidades, a classi$icao"reclassi$icao . de
compet)ncia e iniciativa da #nidade escolar.
; 1 A #nidade escolar dever garantir *#e a avaliao para classi$icao dos al#nos
com altas (a'ilidades a'ranja todas as disciplinas e conte%dos re$erentes >s s.ries *#e
o al#no avanar.
; 2 Os res#ltados desta avaliao devero ser convalidados em ?onsel(o de ?lasse e
registrados em ata.
Art. 12 A #nidade escolar, ao rece'er #m al#no por trans$er)ncia o# *#e $ico# a$astado
dos est#dos, poder proceder > s#a classi$icao o# reclassi$icao, tomando por 'ase
os anos civis de escolaridade, a idade e s#a e-peri)ncia e gra# de desenvolvimento
pessoal.




^uanto ao registro das notas no Di!rio de Classe, a escola recomenda que cada
professor faa o registro de pelo menos quatro procedimentos avaliaes, sendo que
pelo menos uma delas tenha sido feita individualmente.

3.' - RECUPERAO PARALELA DE ESTUDOS
;esmo que a (scola oferea o (.ame 9inal, as oportunidades de recuperao de
estudos sero oferecidas pelo professor sempre que for diagnosticada insuficiCncia
durante o processo regular de apropriao do conhecimento e de competCncias do aluno
Inota inferior a 4,HJ. Dei.a$se bem claro que deve tratar$se de recuperao de
conte"dos e no somente recuperao de notas.
's oportunidades de recuperao paralela, que devem ocorrer de forma concomitante
aos estudos ministrados no cotidiano da escola, devem constar do planejamento do
professor e serem destacadas no Di!rio de Classe, de forma quantitativa e qualitativa.
-egundo a %ortaria n57H57@5HA57H3H que regulamenta a 1esoluo 3A857HH85C((K
Art. @ A rec#perao de est#dos dever ser o$ertada ao longo do ano e sempre *#e o
rendimento do al#no $or in$erior a sete /70, de $orma concomitante aos est#dos
ministrados reg#larmente, e realizada,o'rigatoriamente, antes da p#'licao das
notas.
Pargra$o %nico& O res#ltado o'tido na avaliao 'imestral, ap!s est#dos de
rec#perao, em *#e o al#nodemonstre ter s#perado as di$ic#ldades, s#'stit#ir o
res#ltado anterior, desde *#e seja s#perior e re$erente aos mesmos conte%dos e
o'jetivos.
3. & - CONSELHO DE CLASSE
T o lugar e o momento efetivo de avaliao pautada em dados criteriosos colhidos da
vida escolar cotidiana. (sses dados norteiam as aes futuras em um processo de pensar
a pr!tica transformadora.
T o frum privilegiado para registrar os conte"dos aprendidos e os em defasagem, alm
do registro da nota.
O Conselho de Classe o rgo colegiado de natureza deliberativa em assuntos
did!ticoMpedaggicos, tendo por objetivo avaliar o processo ensino$aprendizagem em
que todos os sujeitos que constituem a escola avaliam, tomam decises, resignificam as
aes e dinUmicas did!tico$pedaggicas.
(le deve ser precedido por um momento preparatrio, para discusso dos critrios que
orientam a avaliao e finalizado com o encaminhamento das sugestes.
O Conselho de Classe tem sob sua responsabilidadeK
#os casos em que ocorram irregularidades ou d"vidas por parte dos alunos, pais ou
respons!veis, quanto aos resultados obtidos, analisar o pedido de reconsiderao dos
pareceresV
(studar e interpretar os dados da aprendizagem na relao com o trabalho do professor,
na direo do processo ensino$aprendizagem, proposto pelo %rojeto %ol&tico$
%edaggicoV
'companhar e aperfeioar o processo de ensino$aprendizagem bem como diagnosticar
seus resultados e atribuir$lhes valorV
'valiar os resultados da aprendizagem do aluno, na perspectiva do processo de
apropriao do conhecimento, da organizao dos conte"dos e dos encaminhamentos
metodolgicos da pr!tica pedaggica.
(mitir parecer sobre assuntos referentes ao processo ensino$aprendizagem, decidindo
pela reviso da nota ou anulao e repetio de testes, provas e trabalhos destinados 0
avaliao do rendimento escolar emitidos pelo Conselho de Classe, nos casos
relacionados no inciso anterior e esgotadas todas as possibilidades de soluo para o
problema, consultar a instUncia superior imediata para a deciso finalV
'valiar as atividades docentes e discentes, possibilitando replanejamento dos objetivos
e das estratgias de e.ecuo da programao com vistas 0 melhoria do processo
ensino$ aprendizagemV
1esponsabilizar o professor de cada disciplina, ao trmino do Conselho de Classe, pelo
preenchimento do documento de avaliao e freq]Cncia, adotado pela rede estadual de
ensino a ser entregue na -ecretaria da Rnidade (scolarV
%ropor medidas para melhoria do aproveitamento escolar, integrao e relacionamento
dos alunos na turmaV
(stabelecer planos vi!veis de recuperao cont&nua e paralela dos alunos, em
consonUncia com o %rojeto %ol&tico$ %edaggicoV
'ssegurar a elaborao e e.ecuo dos planos de adaptao, classificao e
reclassificao quando se fizer necess!rio, atendendo a legislao espec&fica.
' coordenao do Conselho de Classe em planejamento, e.ecuo, avaliao e
desdobramento estaro a cargo dos (specialistas em 'ssuntos (ducacionais, 'L%s,
juntamente com a DireoV
O Conselho de Classe reunir$se$!, ordinariamente, em cada bimestre em datas previstas
no Calend!rio (scolar, e e.traordinariamente, sempre que um fato relevante assim o
e.igir, sem preju&zo do referido Calend!rio (scolarV
' convocao para as reunies ser! feita atravs de aviso afi.ado ao quadro mural e5ou
em livro de avisos, com antecedCncia de @8 horas, sendo obrigatrio o comparecimento
de todos os membros convocados, ficando os faltosos pass&veis de registro em livro$
pontoV
Das reunies do Conselho de Classe ser! lavrada ata para registro, divulgao ou
comunicao aos interessados.
-egundo a %ortaria n57H57@5HA57H3H, da -ecretaria da (ducao, que regulamenta a
implantao da sistem!tica de processo ensino$aprendizagem na 1ede %"blica estadual
de (nsinoK
Art. : ?a'er ao ?onsel(o de ?lasse a deciso $inal a respeito da avaliao do
rendimento do al#no.
; 1 O ?onsel(o de ?lasse . composto pelos pro$essores da t#rma, pela direo do
esta'elecimento o# se# representante, pela e*#ipe pedag!gica da escola, pelos al#nos
e pelos pais o# responsveis, *#ando $or o caso.
; 2 A representao do ?onsel(o de ?lasse dever ser de, no mnimo, ,1A dos
participantes e o res#ltado dever ser registrado em ata.
-egundo a resoluo 3A857HH85C((, em seu artigo 7H, o Conselho de Classe
nesta Rnidade de (nsino ser! realizado, por turma, bimestralmente, nos per&odos que
antecedem ao registro definitivo do rendimento dos alunos no processo de apropriao
de conhecimento e desenvolvimento de competCncias.
-egundo a Eegislao =igente, o Conselho de Classe deve ser composto por
professores, direo, pais e alunos. Desta forma, os conselhos ordin!rios sero
realizados com estes segmentos, buscando$se sempre aperfeioar o tempo preservando a
qualidade e a maior participao de todos, principalmente dos pais.
#este ano o conselho de classe acontecer! da seguinte formaK
32 bimestre M professores, equipe diretiva e pedaggica.
72 bimestre M professores, equipe diretiva e pedaggica, pais e alunos.
?2 bimestre M professores, equipe diretiva e pedaggica.
@2 bimestre M professores, equipe diretiva e pedaggica.
% DIMENSO ADMINISTRATIVA; PEDAGGICA E ORGANIJAO
DOS TEMPOS ESCOLARES
%.1 CALENDLRIO 2012
O ano letivo ser! organizado conforme prevC a Eei 9ederal, n"mero 6?6@56B, artigos 7?
e 7@ e a Eei Complementar n"mero 34H568, artigos 7A e 7B, sendo 7HH dias de efetivo
trabalho escolar, com uma carga hor!ria anual m&nima de 8HH horas, conforme
calend!rio da escola.
#o per&odo diurno, a carga hor!ria ser! de A aulas de @A minutos I pois conforme
%arecer C() #o. HA564 realizamos o 1ecreio %articipativoJ. -eguindo as diretrizes
b!sicas da -ecretaria (stadual da (ducao, ser! acrescentada uma aula semanal de
(nsino 1eligioso, perfazendo um total de 7B aulas semanais. %ara o turno noturno sero
cinco IHAJ aulas de quarenta I@HJ minutos de acordo com a Eegislao =igente.
O hor!rio desta (scola, no per&odo matutino das H4K?H horas 0s 33K?H horas, no
per&odo vespertino das 3?K3H horas 0s 34K3H horas e no per&odo noturno das 38K@A horas
0s 77K3A horas.
' escola vem adotando h! anos o sistema de -ala 'mbiente, onde os alunos de quinta a
oitava srie e (nsino ;dio trocam de salas, dei.ando o professor com sala fi.a,
podendo este fazer de sua sala um pequeno laboratrio.
CALENDLRIO ESCOLAR 2012
;_- 'L<=<D'D(- D<'-
E(L<=O-
D<'- D(
(9(L<=O
L1')'EWO
(-COE'1
32
-(;(-L1(
9(=(1(<1O HB5H4 e H8 M Gornada ;unicipal de (ducao
$ 7@h5a
33 3B
H8 M <n&cio com professores
H8, H6, 3H e 3? M 9ormao continuada
3@ M <n&cio com alunos
7H M %onto facultativo
73 M 9eriado Carnaval
;'1OO 36 M 'ssembleia de %ais 77 77
')1<E HB $ 9eriado 7H 7H
73 M 9eriado Is!badoJ
74 M Conselho de classe %articipativo
;'<O H3 $ 9eriado 77 7?
HA M (ntrega de boletins aos pais Is!badoJ
73 M 9ormao continuada
GR#WO H4 M 9eriado Corpus Christi 73 73
7? M 9esta Gunina
GREWO 3B e 34 M Conselho de classe participativo 3@ 3@
3B a 7H M 9ormao continuada
3B a 74 M 1ecesso escolar alunos
7? a 74 M 1ecesso escolar professores
LOL'E 32 -(;(-L1( 33H 33B
72
-(;(-L1(
'+O-LO 7A M <ntegrao cultural entre escolas 7@ 7@
-(L(;)1O H4$ Desfile c&vico 36 36
36 M 9ormao continuada
ORLR)1O H? M Conselho de Classe 73 77
33 M (ntrega de boletins M =espertino
37 M 9eriado #ossa -enhora 'parecida
3A M Dia do professor
7H $ OE(=
#O=(;)1O H3$9ormao continuadaK avaliao 38 36
H7 M 9inados
3A M 9eriado %roclamao da 1ep"blica
3B M 1eunio pedaggica
D([(;)1O 3H a 3@ $ 1ecuperao 3H 3H
34 a 73 M (.ames finais e encerramento
do ano letivo
LOL'E 72 -(;(-L1( 67 6@
LOL'E '#O 7H7 73H
' (() Cacilda +uimares optou pelo 1ecreio ;onitorado e aulas de @A minutosV
C<K AAB de -(D e %arecer do C(( n2 3AB de 385H857HHA.
%.2 RECREIO
PARTICIPATIVO
#ossa escola adota o 1ecreio %articipativo no per&odo diurno, pois sabe da importUncia
do mesmo no processo pedaggico das crianas. #o 1ecreio %articipativo todos os
professores participam, conforme um e.emplo de escalaK
HORRIO RECREIO PARTICIPATIVO
%1O9(--O1(- 'L<=<D'D(-
7F 9(<1'
;5=
#atane
Panusa
(der
Observao
;"sica $ %!tio
)rincadeirasK %eteca $ (l!stico $
Corda e Gogos de Cartas
?F 9(<1'
;5=
;aria
>Cnia
(laine
Observao
;"sica $ %!tio
)rincadeirasK %eteca $ (l!stico $
Corda e Gogos de Cartas
@F 9(<1'
;5=
Ganeline $ ;at
Gucira
Gucinia
Observao
;"sica $ %!tio
)rincadeirasK %eteca $ (l!stico $
Corda e Gogos de Cartas
AF 9(<1'
;5=
Cinara
9ernanda
-usimar $ ;at.
Observao
;"sica $ %!tio
)rincadeirasK %eteca $ (l!stico $
Corda e Gogos de Cartas
BF 9(<1'
;5=
;/nica
%atricia
Goo
-imone
Observao
;"sica $ %!tio
)rincadeirasK %eteca $ (l!stico $
Corda e Gogos de Cartas
%.3 CUMPRIMENTO DA CARGA HORLRIADHORA ATIVIDADEE
-egundo a Eegislao estadual vigente, o professor dever! cumprir na
escola a carga hor!ria pela qual recebe em cargo efetivo ou contratado, segundo a
tabelaK
C0,?0 Q4,I,-0 N" /. 02105 N" /. Q4,05D0<-7-/0/.
3H hs H8 H7
7H hs 3B H@
?Hhs 7@ HB
@Hhs ?7 H8
<ndependente da carga hor!ria e do per&odo em que leciona, o professor deve
cumprir sua carga hor!ria totalmente na escola. ^uando no estiver em sala de aula
dever! estar realizando atividades pedaggicas comoK preparao de aulas e materiais
pedaggicos, correo de provas e trabalhos, conversas com pais, avaliaes e
recuperaes com alunos que faltaram com justificativa, pesquisas, projetos e outras
atividades. O hor!rio em que cumprir! as horas$atividade ser! determinado em conjunto
pela Direo e professor e ser! registrado em Eivro$%onto espec&fico. 's aulas
assumidas em car!ter e.cedente no faro parte deste c/mputo.
%.% - PRO*ESSOR REGENTE
O %rofessor 1egente ser! indicado pela direo da escola para as turmas de B
2
ano, 4F e
8
a
srie do (nsino 9undamental, (nsino ;dio e Correo de 9lu.o.
Caber! ao %rofessor 1egente a responsabilidade de au.iliar a sua turma na organizao
de homenagens, gincanas, repassar os avisos e os assuntos discutidos em reunio ou
Conselho de Classe referente 0 turma e outras atividades que lhe forem atribu&das pela
Direo.
%.$ LDER DE CLASSE

O E&der de Classe ser! escolhido por votao entre os alunos de cada turma de B
2
ano, 4F
e 8
a
srie do (nsino 9undamental, (nsino ;dio e Correo de 9lu.o.
Caber! ao E&der de Classe representar a turma sempre que for necess!rio, e.pressando
sempre os interesses comuns da turma, de um modo geral, e nunca em benef&cio prprio
ou de um pequeno grupo. -er! respons!vel juntamente com o %rofessor 1egente, de
ajudar a turma no for preciso, desde a organizao de homenagens, participao em
gincanas e demais atividades propostas pela Rnidade (scolar.
%.! - ORGANIJAO ESCOLAR
' organizao escolar desta R( compreende os seguintes segmentosK
$ Corpo diretivoK Diretora, 'ssessor de Direo, 'dministrador (scolar, 'ssistentes de
(ducao e 'ssistentes Lcnico$%edaggicos.
$ Corpo Docente.
$ 'gentes de -ervios +erais.
$ (ntidades Democr!ticasK 'ssociao de %ais e %rofessores e Conselho Deliberativo.
$ Corpo Discente.
%.!.1 ATRIBUIXES DO DIRETOR
O diretor da Rnidade (scolar quem gerencia o funcionamento dos servios escolares
no aspecto pedaggico, f&sico e financeiro, no sentido de garantir o alcance dos
objetivos educacionais da Rnidade (scolar, definidos no seu %rojeto %ol&tico
%edaggico. O diretor dever!K
Coordenar a elaborao do Calend!rio (scolar e garantir o seu cumprimentoV
Cumprir e fazer cumprir a legislao em vigorV
Coordenar o processo de implementao das diretrizes pedaggicas emanadas da
-ecretaria de (stado da (ducao.
Convocar os representantes das (ntidades (scolares comoK 'ssociao de %ais e
%rofessores M '.%.%., Conselho Deliberativo, Corpo Docente e Discente e demais
funcion!rios da (scola para participarem do processo de elaborao e e.ecuo do
%rojeto %ol&tico$ %edaggicoV
Coordenar, acompanhar e avaliar a e.ecuo do %rojeto %ol&tico $ %edaggico da
Rnidade (scolarV
(ncaminhar o %rojeto %ol&tico %edaggico para apreciao do Conselho Deliberativo
(scolar para aprovao e para garantir o seu cumprimentoV
+erenciar, juntamente com '%% e Conselho Deliberativo, a aplicao financeira dos
recursos I %DD(, %1OD(#(, -ubveno -ocial -erventes e recursos prpriosJ e
elaborar as respectivas prestaes de contas, juntamente com o administrador escolar.
(studar e propor alternativas de soluo, ouvidas, quando necess!rio, a (ntidades
(scolares, para atender situaes emergenciais de ordem pedaggica e administrativaV
Coordenar o Conselho de ClasseV
Conhecer, informar e fazer cumprir as leis, decretos, normativas, procedimentos e
medidas administrativas emanadas pela -ecretaria de (stado da (ducao .
;anter atualizadas as informaes entre Rnidade (scolar, +(1(D e -(D .
Coordenar as solenidades de formaturaV
Cumprir e fazer cumprir a legislao em vigor, comunicando aos rgos da
administrao estadual de ensino as irregularidades no Umbito da escola e aplicar
medidas saneadorasV
'dministrar e responsabilizar$se pelo patrim/nio escolar em conformidade com a lei
vigenteV
%romover a articulao entre a (scola, 9am&lia e ComunidadeV
Comunicar ao Conselho Lutelar os casos de maus tratos, reiterao de faltas
injustificadas e de evaso escolar a alunos.
'companhar o trabalho docente e o cumprimento dos dias letivos, carga hor!ria,
horas$aula e horas$atividade estabelecidos e conte"dos.
-upervisionar a merenda escolar, quanto ao cumprimento das normas estabelecidas na
legislao vigenteV
[elar pelo sigilo de informaes pessoais de alunos, professores, funcion!rios e
fam&liasV
Cumprir e fazer cumprir o disposto no 1egimento (scolarV
1epresentar a (scola em ju&zo e perante as autoridades federais, estaduais e
municipais.
%.!.2 ATRIBUIXES DO ASSESSOR DE DIREO
-ubstituir o Diretor em sua ausCncia
'u.iliar o Diretor em todos as suas atribuies
Desenvolver juntamente com o Diretor um trabalho de orientao com os alunos que
apresentam problemas disciplinares e de aprendizagem.
%.!.3 ATRIBUIXES DO ASSISTENTE DE EDUCAO
O 'ssistente de (ducao a pessoa que tem a seu encargo todo o servio de
escriturao escolar e correspondCncia da Rnidade (scolar. O cargo de 'ssistente de
(ducao e.ercido por um profissional concursado, de acordo com a legislao
vigente. O ^uadro de %essoal da -ecretaria ser! o estabelecido na legislao vigente. O
'ssistente dever!K
Coordenar e e.ecutar as tarefas decorrentes dos encargos da -ecretariaV
Organizar e manter em dia o protocolo, o arquivo escolar e o registro de assentamentos
dos alunos, de forma a permitir, em qualquer poca, a verificao daK identidade e
regularidade da vida escolar do aluno e5ou autenticidade dos documentos escolaresV
Organizar e manter em dia a coletUnea de leis, regulamentos, diretrizes, ordens de
servio, circulares, resolues e demais documentosV
1edigir a correspondCncia que lhe for confiadaV
1ever todo o e.pediente a ser submetido a despacho do DiretorV
(laborar relatrios e processos a serem encaminhados a autoridades superioresV
'presentar ao diretor, em tempo h!bil, todos os documentos que devem ser assinadosV
Coordenar e supervisionar as atividades referentes 0 matr&cula, transferCncia,
progresso parcial, classificao, reclassificao e concluso de cursoV
[elar pelo uso adequado e conservao dos bens materiais distribu&dos 0 -ecretariaV
Comunicar 0 Direo toda irregularidade que venha a ocorrer na -ecretaria.
%.!.% ATRIBUIXES DO ADMINISTRADOR ESCOLAR
Conhecer a estruturao das reparties ligadas 0 educaoV
;anter o servio de contabilidade da '.%.%.V
%restar contas dos recursos recebidos atravs de subvenes sociaisV
%articipar da melhoria geral do ensino da unidade (scolarV
1esponsabilidade sobre a documentao do pessoalK admisses, dispensas,
solicitao de benef&cios, alteraes, pagamentos, ponto, vida funcional, etc.V
1espons!vel pela organizao administrativa da Rnidade (scolarV
%articipar dos Conselhos de Classe.
%articipar do planejamento curricularV
Coletar, organizar e atualizar informaes e dados estat&sticos da escola que
possibilite constante avaliao do processo educacionalV
Coletar, atualizar e socializar a legislao do ensino e de administrao de pessoalV
'companhar e avaliar est!gio em administrao escolarV
Coordenar o processo de elaborao e atualizao do %rojeto %ol&tico %edaggico,
garantindo o seu cumprimentoV
Organizar e distribuir os recursos humanos, f&sicos e materiais dispon&veis na escola.
%.!.$ ATRIBUIXES DO ASSISTENTE T)CNICO PEDAGGICOE
%articipar de estudos e pesquisas de natureza tcnica sobre administrao geral e
espec&fica, sob orientaoV
%articipar, estudar e propor aperfeioamento e adequao da legislao e normas
espec&ficas, bem como mtodos e tcnicas de trabalhoV
1ealizar programao de trabalho, tendo em vista alteraes de normas legais,
regulamentares ou recursosV
%articipar na elaborao de programas para o levantamento, implantao e controle das
pr!ticas de pessoalV
-elecionar, classificar e arquivar documentaoV
%articipar na e.ecuo de programas e projetos educacionaisV
%restar au.&lio no desenvolvimento de atividades relativas 0 assistCncia tcnica aos
segmentos envolvidos diretamente com o processo ensino$aprendizagemV
Desenvolver outras atividades afins ao rgo e a sua !rea de atuaoV
%articipar com a comunidade escolar na construo do projeto pol&tico$pedaggicoV
'u.iliar na distribuio dos recursos humanos, f&sicos e materiais dispon&veis na
escolaV
%articipar do planejamento curricularV
'u.iliar na coleta e organizao de informaes, dados estat&sticos da escola e
documentaoV
Contribuir para a criao, organizao e funcionamento das diversas associaes
escolaresV
Comprometer$se com atendimento 0s reais necessidades escolaresV
%articipar dos conselhos de classe, reunies pedaggicas e grupos de estudoV
Contribuir para o cumprimento do calend!rio escolarV
%articipar na elaborao, e.ecuo e desenvolvimento de projetos especiaisV
'dministrar e organizar os laboratrios e.istentes na escolaV
'u.iliar na administrao e organizao das bibliotecas escolaresV
(.ecutar outras atividades de acordo com as necessidades da escola.
%.!.! ATRIBUIXES DO CORPO DOCENTE
O professor dever!K
;inistrar as aulas, conforme o que dispe a proposta Curricular de -C.
%reparar o material did!tico$pedaggico, bem como os materiais para as 'ulas de
Eeitura, que sero realizadas uma vez por semana.
%articipar da elaborao, e.ecuo e avaliao do %rojeto %ol&tico %edaggico da
escolaV
%articipar do processo de an!lise e seleo de livros e materiais did!ticos em
consonUncia com as diretrizes e critrios estabelecidos pela -ecretaria de (stado da
(ducao e <novaoV
(laborar o seu planejamento de acordo com o %rojeto %ol&tico %edaggico da escolaV
%ropiciar a aquisio de conhecimento cient&fico, para que os alunos reelaborem os
conhecimentos adquiridos e elaborem novos conhecimentosV
1espeitar os valores culturais, art&sticos e histricos, prprios do conte.to social do
educando, garantindo$lhe a liberdade de criao e o acesso 0s fontes de culturaV
%romover uma avaliao cont&nua, acompanhando e enriquecendo o desenvolvimento
do trabalho do aluno, elevando$o a uma compreenso cada vez maior sobre o mundo e
sobre si mesmoV
'tribuir as avaliaes de acordo com as normas fi.adas e posteriormente as devidas
correesV
%articipar de processos coletivos de avaliao do prprio trabalho e da Rnidade (scolar
com vistas ao melhor rendimento do processo ensino$aprendizagem, replanejando
sempre que necess!rioV
1ealizar a recuperao cont&nua e paralela de estudo com os alunos que, durante o
processo ensino$aprendizagem, no apresentarem rendimento escolar suficienteV
%articipar ativamente do Conselho de ClasseV
%articipar da elaborao do Calend!rio (scolarV
%articipar de reunies de estudo, encontros, cursos, semin!rios e outros eventos, tendo
em vista o seu constante aperfeioamento e melhoria da qualidade de ensino.
[elar pelo patrim/nio escolar e demais materiais que estejam 0 sua disposio na
escola.
%articipar do 1ecreio %articipativoV
%articipar de atividades e.traclasses, quando solicitado e convocado.
Cumprir com os hor!rios determinados pela Direo.
Dirigir$se a sua sala assim que bater o primeiro sinal evitando entrar atrasado na sala de
aula.
%ermanecer com os alunos na sala at bater o sinalV
%rocurar resolver os problemas de indisciplina dos alunos em sala de aula, caso isso
no seja poss&vel dirigir$se 0 direoV
(vitar coment!rios sobre os alunos na cozinha, no p!tio e na presena de outros
funcion!rios ou de outros alunosV
#o levar ou comentar problemas da escola fora de suas dependCnciasV
%ermanecer junto aos seus alunos durante o Wino #acional, homenagens, palestras, etc.
O professor que precisar faltar, mesmo com atestado mdico, sempre que poss&vel,
deve avisar antecipadamente 0 DireoV
Cumprir as horas$atividades conforme sua carga hor!ria.

%.!.' ATRIBUIXES DOS AGENTES DE SERVIOS GERAIS
Os 'gentes de -ervios +erais tCm a seu encargo a limpeza, manuteno e preservao
da Rnidade (scolar, sendo coordenado e supervisionado pela Direo.
O corpo de pessoal para os -ervios +erais ser! formado pelos serventes, conforme
previsto em ato espec&fico da -ecretaria de (stado da (ducao. DeveroK
(fetuar a limpeza e manter em ordem as instalaes escolares, providenciando a
relao do material e produtos necess!riosV
(fetuar tarefas correlatas 0 sua funo.
<nformar o diretor da Rnidade (scolar da necessidade de reposio do estoque, em
tempo h!bilV
;anter atitude de respeito e cooperao com alunos, professores e demais
componentes da comunidade escolar.
%.!.& ATRIBUIXES DA ASSOCIAO DE PAIS E PRO*ESSORES - A.P.P.
'lm de ser um dos instrumentos de participao dos pais, deve avanar na direo de
ser co$participante de todo processo pol&tico$pedaggico.
' 'ssociao de %ais e %rofessores ser! administrada por uma diretoria e um conselho
fiscal e possui um estatuto prprio.
' diretoria da '%% ser! composta deK %residente, vice$presidente, primeiro secret!rio,
segundo secret!rio, primeiro tesoureiro, segundo tesoureiro e, obrigatoriamente, um
representante do corpo docente, todos com mandato de dois anos, no podendo ser
reeleitos para a mesma funo da gesto precedente.
O conselho fiscal ser! composto por um presidente, obrigatoriamente o diretor da escola
e dois membros, pais ou respons!veis.
' '%% <ntegrar a escola$comunidade em termos de conjuno de esforos, articulao
de objetivos e harmonia de procedimentos, o que se caracteriza principalmente porK
estimular a transformao da escola em centro de integrao e desenvolvimento
comunit!rio, por meio da participao da fam&lia na escola e da escola na comunidadeV
promover a apro.imao e cooperao entre pais e professores, de modo a interessar
os membros da comunidade pelas atividades escolares e a escola pelas atividades
comunit!riasV
levar 0 direo do estabelecimento a promoo de cursos de interesse e necessidades
comunit!riasV
promover festas ou outras promoes para angariar fundosV
participar na sol#o de pro'lemas de $re*B)ncia, (igiene, disciplina dos al#nos, e
ainda, programas que se refiram 0 hor!rios e per&odos de aulas, tarefas escolares,
trabalhos em equipe, uniforme, livros, transporte, etc., sempre dentro da harmonia que
deve marcar a convivCncia de pais, professores e alunosV
cooperar na conservao e recuperao normal do prdio e equipamentos da escolaV
administrar de acordo com o regime interno da 'ssociao de %ais e %rofessores e as
normas bai.adas pelo Conselho 9iscal de recursos constitutivos do fundo escolar.
C4@645-9:4 /0 APP
G.5<:4E 2010D2012
M.@F,4 /4 C435.1Q4 C0,?4
S.?@.3<4 Y2.
R.6,.5.3<0
Earcio da Cruz P!esidene %ais
Wilton Waas /i0e--!esidene %ais
-alete 9ilippi #1 esou!ei!o %ais
(demar %etrX 21 esou!ei!o %ais
;iriam >. Eeandro #1 se0!e3!io %ais
Eoreci )ocate 21 se0!e3!io %ais
(lvio Woeppers memb!o %ais
)raz (ifler memb!o %ais
9rancisco de %inho memb!o %ais
'ndria Gohanson memb!o %ais
(delmar )oing memb!o %ais
Panusa -cheimann Consel4o 5is0al %rofessores
Eoreni )ocate Consel4o 5is0al %ais
Carlos Eeoni Consel4o 5is0al %ais
Denise >. -chmitz Consel4o 5is0al Diretora
%.!.# ATRIBUIXES DO CONSELHO DELIBERATIVO ESCOLAR
O Conselho Deliberativo (scolar est! regulamentado pelo Decreto n"mero ?@76568 e
normatizado pela %ortaria HH8566 de 745HA566, tendo estatuto prprio.
(m primeiro de dezembro de 3666, ocorreu reunio onde foi eleita a primeira
composio dos membros da Diretoria, sendo em seguida elaborado o 1egimento e
aprovado.
O Conselho Deliberativo (scolar tem como funo garantir a formao e a pr!tica
democr!tica na escola, educando os que dele participam e dependem, para a vida
democr!tica. -ua funo tem car!ter consultivo, normativo, deliberativo e avaliativo,
conforme e.pressa a %ortaria n"mero HH8566, vindo a favorecer a participao da
comunidade na escola e a presena da escola na comunidade. 'bre tambm espao para
as reivindicaes dos alunos, professores, pais e comunidade, possibilitando as fam&lias
e aos educadores atuarem juntos na melhoria do atendimento escolar. 'es que devem
ser desenvolvidasK
aJ C0,I<., C43521<-74 $ ' emisso de pareceres para dirimir d"vidas sobre situaes
decorrentes das aes pedaggicas, administrativas e financeiras, bem como, a
proposio de alternativas de solues e de procedimentos para a melhoria do trabalho
escolar.
bJ C0,I<., N4,@0<-74 $ ' elaborao do 1egimento <nterno do Conselho Deliberativo
(scolar, coordenao e superviso da elaborao do 1egimento (scolar.
cJ C0,I<., D.1-F.,0<-74 M ' tomada de decises quanto 0s aes desenvolvidas na
Rnidade (scolar, respeitando as normas legais e as diretrizes administrativas e
pedaggicas da -ecretaria da (stado da (ducao e do Desporto.
dJ C0,I<., A701-0<-74 M ' participao na organizao e superviso do processo
avaliativo da Rnidade (scolar nos seus aspectos pedaggicos, administrativos e
financeiros.
C4@645-9:4 /4 C435.1Q4 D.1-F.,0<-74 E5A410,
G.5<:4E 2011D2013
M.@F,4 /4 C435.1Q4 C0,?4 S.?@.3<4 Y2. R.6,.5.3<0
E"cia Welena Eopes 9ilippi Presidente %rofessores
<zolange (ifler 9ecretrio -ervidores
Carmen E. 9. Eunelli =em'ro %ais
Gucinia da -. de %inho =em'ro %ais
Gosi -chmitz )ac: =em'ro -ervidores
(der -chutz =em'ro %rofessores
'le. Gos =oltolini =em'ro 'lunos
'riane >ochansc:i =em'ro 'lunos
<solange )oing 9#plente %ais
;aria Waas de -ena 9#plente %ais
;ariana da Cruz 9#plente 'lunos
'irton +ili 9#plente 'lunos
%.!.10 - O CORPO DISCENTE
'lm de serem alvo do trabalho pedaggico, esta Rnidade (scolar garantir!
espaos e instrumentalizao para se organizarem como segmento important&ssimo em
todo o processo educacional e social.
O Corpo Discente constitu&do por todos os alunos regularmente
matriculados nos cursos em funcionamento na Rnidade (scolar e os alunos atendidos no
-'(D( que so matriculados em outras escolas.
%.!.10.1 - CONSTITUIRO DIREITOS DOS ALUNOSE
<gualdade de condies para o acesso e permanCncia na escola.
-er respeitado na sua condio de ser humano, sem sofrer qualquer discriminao de
car!ter religioso, pol&tico, racial ou se.ual.
-er ouvido, interpretado e atendido em suas solicitaes coerentes e justas.
'dquirir os conhecimentos necess!rios para o e.erc&cio da cidadania, recebendo ensino
de qualidade.
Lomar conhecimento das disposies do %rojeto %ol&tico %edaggico e funcionamento
da Rnidade (scolar.
Organizar e participar de agremiaes estudantis.
9azer uso dos servios e dependCncias escolares de acordo com as normas
estabelecidas neste %rojeto %ol&tico %edaggico.
Lomar conhecimento do seu rendimento escolar e da sua frequCncia, atravs do
boletim ou caderneta escolar.
Conhecer os critrios de avaliao adotados pela escola.
Contestar critrios avaliativos, podendo recorrer 0s instUncias escolares superiores.
-olicitar reviso de provas, a partir da divulgao das notas.
1equerer a prpria transferCncia ou cancelamento de matr&cula, quando maior de
idade, ou transferCncia, atravs do pai ou respons!vel, quando menor de idade.
-olicitar au.&lio dos professores quando encontrar dificuldades no seu trabalho escolar.
Gustificar suas faltas, dentro dos critrios estabelecidos pela escola.
Ler oportunidade de realizar e5ou entregar trabalhos de avaliao em poca especial,
por motivo de fora maior Idoena, licena gestaoJ com a devida comprovao ou
quando estiver representando a escola em eventos Ijogos, feiras, viagensJ.
'presentar sugestes relativas aos conte"dos program!ticos desenvolvidos pelo
professor, com o objetivo de aprimorar o processo ensino$aprendizagem.
1eivindicar o cumprimento da carga hor!ria prevista na grade curricular.
Discutir com a Direo os problemas, as dificuldades pessoais e os relacionados ao
processo ensino$aprendizagem, propondo solues.

%.!.10.2 - CONSTITUIRO DEVERES DOS DISCENTESE
Cumprir as disposies do %rojeto %ol&tico %edaggico, no que lhe couber.
Lratar com respeito todos os servidores e colegas da Rnidade (scolar.
Comparecer pontualmente 0s aulas e demais atividades escolares.
'catar as normas e disposies emanadas da Direo da escola.
(star munido do material did!tico solicitado pelos professores.
%articipar das atividades programadas e desenvolvidas pela Rnidade (scolar.
Cooperar na manuteno da higiene e conservao das instalaes escolares.
;anter e promover relaes cooperativas com professores, colegas e comunidade.
<ndenizar o preju&zo, quando produzir dano material 0 Rnidade (scolar ou a objetos de
propriedade de colegas e funcion!rios.
Gustificar 0 direo e ao professor, mediante atestado mdico ou declarao dos pais e
respons!veis, a ausCncia nas aulas, em provas ou entrega de trabalhos na data prevista.
Rsar uniforme escolar, em conformidade com a deciso tomada em 'ssemblia pelos
integrantes da 'ssociao de %ais e %rofessores I'%%J desta Rnidade (scolar
registrada em 'ta e com a legislao vigente.
'presentar justificativa por escrito e assinada pelos pais ou respons!veis, quando no
estiver usando uniforme. #este caso, a escola emprestar! uniforme para que o aluno
freq]ente as aulas normalmente naquele dia.
%ermanecer na escola durante todo o hor!rio escolar, s podendo sair da mesma com
autorizao dos pais ou respons!veis.
Colaborar com o bom andamento das aulas, ocupando$se, durante os trabalhos
escolares, apenas com assuntos a eles pertinentes.
(m incidentes em onde houver a e.pl&cita conivCncia da turma, todo ela ser!
responsabilizada, mesmo que o ato tenha sido provocado por um ou mais alunos.
%.!.10.3 - ) VEDADO AO ALUNOE
(ntrar na sala ou dela sair, sem a permisso do professor.
'usentar$se da (scola, em hor!rio escolar, sem e.pressa autorizao da Direo.
Chupar balas, chicletes ou comer na sala de aula.
Lrazer para a escola material de qualquer natureza, estranho 0s atividades escolares.
Lrazer e5ou consumir bebidas alcolicas e refrigerantes ou fumar nas dependCncias da
escola, de acordo com a Eei.
%romover jogos, vendas ou campanhas de qualquer natureza na escola.
9azer$se acompanhar, sem prvia autorizao, de elementos estranhos 0 escola.
Danificar os bens patrimoniais da escola ou dos colegas.
%ortar armas brancas ou de fogo, bem como instrumentos que possam ser utilizados
para fins agressivos.
%raticar namoro acompanhado de atos inadequados ao ambiente escolar Ibeijos na
boca, carinhos e.agerados e ato se.ualJ.
'gredir fisicamente ou verbalmente colegas, professores e funcion!rios da escola.
(.por colegas, funcion!rios e professores a situaes ve.atrias.
<mpedir a entrada de colegas no estabelecimento ou incit!$los 0 ausCncia coletiva.
Rsar de qualquer meio fraudulento nos trabalhos, provas e documentos escolares.
'lterar, rasurar, suprimir ou acrescentar anotaes lanadas nos documentos escolares,
inclusive provas e trabalhos.
%raticar atos violentos ou perigosos, promover algazarras nos corredores, p!tios e
imediaes da escola, durante os per&odos de aula ou fora dele.
%raticar atos ofensivos 0 moral e aos bons costumes.
=ir na escola em per&odo oposto ao seu hor!rio de aula, sem prvia autorizao da
Direo.
Divulgar negativamente, por meio de qualquer meio de publicidade assuntos que
envolvam direta ou veladamente o nome da escola, de professores ou funcion!rios.
Rsar celulares, aparelhos de ;%? ou similar, durante o per&odo das aulas.
'presentar$se alcoolizado ou sob efeito de quaisquer outros produtos que causem
alteraes ao comportamento.
Lrajar no ambiente escolar, minissaias, miniblusas ou outros trajes inadequados ao
ambiente escolar.
%.!.10.% - SANXES UE PODEM SER APLICADAS AOS ALUNOSE
%ela inobservUncia dos deveres previstos neste %rojeto %ol&tico %edaggico e, conforme
a gravidade ou reiterao das faltas e infraes sero aplicadas as seguintes medidas
disciplinaresK
aJ 'dvertCncia verbal $ a aplicao da medida de advertCncia ser! e.ecutada pelo
professor, pela direo ou por outro funcion!rio desta Rnidade (scolar que esteja
presente ou venha a ser informado das faltas ou infraesV
bJ 'dvertCncia oral e por escrito M anotada em instrumento prprio.
cJ 'dvertCncia escrita e comunicada aos pais ou respons!veis $ ser! e.ecutada pela
direo ou pelo professor nos casos de reincidCncia e5ou de acordo com a gravidade do
ocorridoV
dJ (.igCncia de comparecimento do pai ou respons!vel $ idem ao item anteriorV
eJ -uspenso M T uma medida disciplinar aplicada conforme a gravidade do ocorrido aos
alunos do (nsino ;dio. ' suspenso das aulas poder! ser de um, dois ou trCs dias
consecutivos e ser! aplicada pela Direo da (scola. #o tempo em que o aluno estiver
cumprindo esta medida, no poder! participar das aulas, nem fazer$se presente no
recinto escolar. O mesmo no ter! direito de fazer posteriormente provas ou trabalhos
ocorridos neste per&odo.
ObsK ^uando for aplicada esta sano, ser! obrigatria a presena dos pais ou
respons!veis, que devero trazer em mos e assinado o documento emitido pela escola
comunicando a suspenso.
(sgotadas as medidas anteriores, a direo far! os devidos encaminhamentos ao
Conselho Lutelar da Criana e do 'dolescente ou outros rgos competentes, e poder!,
em "ltima instUncia, aconselhar a transferCncia do aluno para outro estabelecimento de
ensino.
' (scola, reunida em Conselho, poder! criar mecanismos para coibir comportamentos
individuais ou coletivos que venham a prejudicar o processo ensino$aprendizagem e as
normas da escola, ou outros atos ocorridos no recinto da escola que no esto
relacionados nos itens anteriores.
A D-,.9:4 /0 E5A410 64/. <4@0,; 0 Y201Y2., <.@64; @./-/05 A0FH7.-5 345 A0545 /.
-3/-5A-61-30; 5.@6,. .@ A43543Z3A-0 A4@ .5<. PPP; 60,0 2@ @.1Q4,
,.10A-430@.3<4 .3<,. /-5A.3<.5; /4A.3<.5 . D-,.9:4.
's medidas disciplinares aplicadas ao corpo discente no sero registradas em seu
Wistrico (scolar, devendo apenas constar nos assentos escolares.
Os alunos que porventura no quiserem participar de alguma atividade promovida pela
escola, que conste como dia letivo e para a qual tenha sido oferecido transporte escolar e
no apresentar mediante isso nenhuma justificativa, ficar! impedido de participar de
eventos comoK OE(=, OE(;<, ;OE(^R( )O; D( )OE', =<'+(#- D(
(-LRDO, 9'#9'11' e outros. ' mesma medida ser! aplicada 0queles que tiverem
mais de trCs passagens na -ecretaria no ano letivo, por indisciplina ou mau
comportamento.

%.' - BULL[ING ESCOLARE
De acordo com o (statuto da Criana e do 'dolescente, dever da fam&lia,
da comunidade, da sociedade em geral e do poder %"blico, assegurar, com absoluta
prioridade, todos os direitos infanto$juvenis fundamentais, como o direito 0 vida, 0
sa"de, 0 educao, 0 dignidade, ao respeito e 0 liberdade, entre outros. #esse sentido, as
escolas do estado de -anta Catarina, mantm programa de combate ao )ullXing,
institu&do pela Eei n2 3@.BA357HH6. ' escola deve ter regras claras contra o )ullXing,
que faam com que todos saibam diferenciar entre brincadeiras e bullXingV desenvolver
programas antibullXing que envolvam a equipe de ensino e a comunidade escolar, em
parceria com outras entidadesV estimular a discusso do tema entre o corpo docente, pais
e alunos, com atividades que trabalhem o respeito e a tolerUncia 0s diferenas
individuais e socioculturais.
'L<LRD(- D' (-COE'K
(sclarecimento para os alunos
(sclarecimento para os pais
(spao para den"ncias
;aior circulao de professores e direo pela escola
'teno constante
9azer cumprir as regras
Colocar esse assunto no )log da escola
Lrabalho constante sobre este tema
(stabelecimento de penas para os que descumprirem as regras
1(+1'- '#L<$)REE`<#+ I %(#'E<D'D(-JK
3J 1egistro do ocorrido
Ouvir as pessoas envolvidas.
1efletir sobre a atitude e sugerir pedido de desculpas.
Dependendo da gravidade do ocorrido, chamar os pais ou respons!veis dos alunos
envolvidos.
7J (m casos de 1eincidCnciaK
Chamar os pais ou respons!veis e aplicar uma pena alternativaa ao aluno ou alunos.
?J -egunda 1eincidCnciaK
Comunicar pais e Conselho Lutelar e aplicar pena alternativaa.
a%(#'- 'EL(1#'L<='-K
'judar em alguma atividade na escola.
9azer um trabalho sobre )REE`<#+ e apresentar para 0 (quipe Diretiva.
%.& - *ORMAO ACAD=MICA E PRO*ISSIONAL DO CORPO DIRETIVO E
DOCENTE
N" N4@. C0,?4 S-<209:4
R.?. MECD
D-614@0
01
Denise Koerich Schmitz Diretora Efetivo

Pedagogia/Educao
Especial
Especializao
02 elson !ac" #ssessor de Direo Efetivo
Pedagogia/#dministra
o
Escolar
0$ %osi Schmitz !ac" #ssistente de Educao Efetivo
Pedagogia/
Especializao
0& Elton 'em"e #ssistente de Educao Efetivo
(ist)ria/Especializa
o
0*
Daniel +, 'uiz #ssistente de Educao Efetivo
(ist)ria/Especializa
o
0- .zolange Eifler
#ssistente /0cnico1
Pedag)gico
Efetivo
Pedagogia
/Especializao
02

3arla Schlistinchg da 3ruz
#ssistente /0cnico1
Pedag)gico
Efetivo
Pedagogia/Especializ
ao
04 Eder Schutz Professor Efetivo
'rtes5
(specializao
05
%ucin0ia Detzel Professora Efetiva
(ducao 9&sica
10
Kenia Elis Kuhnen Professora Efetiva
%ortuguCs5
(specializao
11 'ucia (elena 'opes 6ilippi Professora Efetiva
Eicenciatura
+eografia5Wistria
(specializao
12 +aria #p, Kreisch Professora Efetiva
Eetras 5
(specializao
1$ +iriam Kreusch Professora Efetiva
'icenciatura
+atem7tica
6i8sica/9u8mica
1& :anusa #parecida Scheimann Professora Efetiva
Eicenciatura
Wistria
1* Simone !urger de Souza Professora Efetiva
Eetras 5
(specializao
1- +aria #parecida Kreisch Professora Efetiva
Eetras 5
(specializao
12 %ucira ;ocha Professora Efetiva
(ducao
9&sica5(specializa
o
14 3inara #, 3ardozo Professora #3/
Eicenciatura
;atem!tica
15 +onica Kratz Po<enga Professora #3/
CiCncias
)iolgicas5
(specializao
20 /a=za !ac"es Professora #3/
;atem!tica5
(specializao
21 Diego Steinheuser Professor #3/
Cursando 'rtes
22 Elaine '=ra +artendal Professora Efetiva
Eicenciatura
;atem!tica
2$
>aldete do 3armo ?rtiz de
3amargo
Segunda Professora #3/
Eicenciatura
%edagogia
2& 6ranciane de Souza !eppler Professora .nt0rprete #3/
Eicenciatura
%edagogia
2* %aneline S, Schulz<ach Segunda Professora #3/
Eicenciatura
%edagogia
2- Susimar #parecida da Silva Professora #3/
Cursando
%edagogia
22 6ernanda Schmidt de Souza Professora S#EDE #3/
Cursando
%edagogia
24 Patr8cia Dias /a<arelli Segunda Professora #3/
Eicenciatura
%edagogia
25 %oo 'eno .anzen Professor #3/
Cursando
+eografia
$0 atane @uimares Professor #3/
Eicenciatura
Eetras
$1 #ndreia !oing #/P
#tri<uio de
eAerc8cio
Eicenciatura
%edagogia
$2 Karen Dechering +onitora Sala .nform7tica #3/
Eicenciatura
%edagogia
$$ ElisBngela 3adilhac !avaresco +onitora Sala .nform7tica #3/
)acharelado
'dministrao
%.# MATRCULA
's turmas so formadas de forma heterogCnea e atendendo a disponibilidade do
transporte escolar, e, em alguns casos, levando$se em conta o hor!rio de trabalho dos
alunos.
' transferCncia de um aluno para outro turno ou turma somente ocorrer! na Rnidade
(scolar, quando da e.istCncia da vaga pretendida pelo aluno, ou por motivo justo, a
ju&zo da Direo, mediante requerimento do aluno, quando maior, ou de seus pais ou
respons!veis, quando menor.
' Direo da escola poder! determinar a transferCncia do aluno de um turno para outro
ou de uma turma para outra, em comum acordo com seus pais ou respons!veis, por
conveniCncia disciplinar ou por ordem did!tico$
pedaggica.

%.11 TRANS*ER=NCIA
(sta Rnidade (scolar aceitar! a transferCncia, observadas as e.igCncias e formalidades
legais, sendo que a mesma far$se$! pelo #"cleo Comum, fi.ado em Umbito nacional,
observados os princ&pios e normas vigentes.
O aluno que vier transferido de outro estabelecimento de ensino com plano curricular
diferente do previsto pela Rnidade (scolar, estar! sujeito 0 adaptao nas disciplinas
que no tenha cursado em srie anterior ou equivalente.
' adaptao restrita aos conte"dos program!ticos, e no 0 freq]Cncia da carga hor!ria
prevista e deve ser conclu&da antes do resultado final da avaliao do rendimento
escolar.
#o caso de o aluno transferido ser oriundo de pa&s estrangeiro, a transferCncia dar$se$!
em conformidade com a legislao vigente, observando tambm o que diz o item sobre
a 1eclassificao constante deste %rojeto %ol&tico %edaggico.
' divergCncia de curr&culo em relao 0s disciplinas da %arte Diversificada,
acrescentadas pela Rnidade (scolar, no constituir! impedimento para a aceitao da
matr&cula por transferCncia.
%.12 - *REU=NCIA
*O processo ed#cacional . constr#do n#ma relao de interatividade entre todos os
s#jeitos envolvidos. Para isto, ca'er > escola en*#anto direo, pro$essores e pais,
promover e estim#lar a presena dos al#nos em todas as atividades escolares
desenvolvidas d#rante o ano letivo e o c#mprimento da carga (orriaC.IEei 6?6@56BJ
' freq]Cncia de fundamental importUncia dentro do processo ensino$aprendizagem e
para garanti$la a Eei 9ederal n"mero 6?6@56B regulamenta que a aprovao do aluno
est! condicionada ao m&nimo de 4AY Isetenta e cinco por centoJ de freq]Cncia 0s aulas,
em relao ao c/mputo total da carga hor!ria em vigor, ou seja, de 3HHY Icem por
centoJ, da carga hor!ria anual, podendo o aluno faltar at 7AY das aulas.
^uando for observada a no freq]Cncia do aluno, a escola tomar! as seguintes
providCnciasK
aJ 1eviso de causas de car!ter pedaggico que afastam os alunos da sala de aulaV
bJ Contato com as fam&lias para diagnstico da causa da no freq]Cncia na escola e busca
de alternativasV
cJ <ncluso dos alunos no programa '%O<' I%rograma de Combate a (vaso (scolarJ
dJ Comunicao 0s autoridades competentes I;inistrio %"blico e Conselho LutelarJ para
providCncias cab&veis.
%.13 CLASSI*ICAODRECLASSI*ICAOE
-egundo a %ortaria #57H57@5HA57H3H, em seu 'rt. 33, a classificao5reclassificao
para alunos com altas habilidades, de competCncia e iniciativa da unidade escolar,
sendo que esta deve garantir que a avaliao para classificao dos alunos abranja todas
as disciplinas e conte"dos referentes !s sries que o aluno avanar. Os resultados desta
avaliao devero ser convalidados em Conselho de Classe e registrados em 'ta.
' unidade escolar, ao receber um aluno por transferCncia ou que ficou
afastado dos estudos, poder! proceder a sua classificao ou reclassificao, tomando
por base os anos civis de escolaridade, a idade e sua e.periCncia e grau de
desenvolvimento pessoal. I'rt. 372J
(.cetuam$se do disposto neste 'rtigo os alunos matriculados na primeira
srie do (nsino
9undamental.

-egundo o Cap&tulo <= da 1esoluo #2 3A8, o avano nos cursos ou sries5anos, por
classificao, poder! ocorrer sempre que se constatarem altas habilidades ou
apropriao pessoal de conhecimentos por parte do aluno, igual ou superior a 4HY dos
conte"dos de todas as disciplinas ou !reas de estudo oferecidas na srie5ano ou curso em
que o aluno estiver matriculado.
Classificar significa posicionar o aluno em srie ou fase compat&vel com sua idade,
conhecimento e e.periCncia, podendo ser feitaK
. %or promoo M para alunos que cursaram com aproveitamento, na prpria escolaV
. %or transferCncia M para alunos procedentes de outras escolasV
. %or avaliao M independentemente de comprovao de escolarizao anterior, mesmo
que no tenha certificao formal, mediante classificao, feita pela escola, que avalia o
conhecimento e a e.periCncia do aluno permitindo sua matr&cula na srie.
' Eei n2 6.?6@56B e a lei Complementar n2 34H568 em seus artigos 7? b 32, e
7@, %ar!grafo "nico, respectivamente, delegam 0s escolas a possibilidade de re$
classificar os alunos, inclusive em situaes de transferCncias entre estabelecimentos
situados no territrio nacional e no e.terior, tendo como base as normas curriculares
gerais.
-egundo o 'rt. 34 da 1esoluo n2 3A8 , entende$se por classificao5reclassificao, o
posicionamento5reposicionamento do aluno que permita sua matr&cula na srie5ano
adequada, considerando a relao idade$srie5ano.
1e$classificar significa re$posicionar o aluno na srie, diferente daquela indicada em
seu histrico escolar, quando o aluno estiver devidamente matriculado e s poder! ser
feita pela escola at o dia ?H ItrintaJ do mCs de abril do ano corrente, e.ceto em caso de
transferCncia e nas seguintes situaesK
$ avano de sries ou cursos por alunos com comprovado desempenho $ a forma de
oferecer ao aluno a oportunidade de concluir, em menor tempo, sries ou cursos, desde
que apresente conhecimento, com comprovado desempenhoV
$ acelerao de estudos para alunos com atraso escolar $ a forma de propiciar
condies para a recuperao dos alunos em situao de defasagem na aprendizagem
em relao 0 idade5srie, possibilitando$lhes avanos no seu processo de apropriao do
conhecimentoV
$ transferCncia entre estabelecimentos situados no pa&s e no e.terior, posicionando o
aluno na srie adequada, tendo como base as normas curriculares geraisV
$ o aluno tambm dever! ser submetido ao processo de reclassificao, quando houver
transferCncia do e.terior, com documentao insuficiente para determinar o n&vel de
escolaridade ou quando impossibilitado da apresentao de qualquer documento escolar
em decorrCncia de calamidades, guerras, e.&lio pol&tico ou outras situaes
emergCncias.
' 1eclassificao dever! considerar o car!ter .55.3A-01@.3<. 6./0?S?-A4,
resguardando os direitos do aluno e do diretor da escola. %ara isso, a avaliao do aluno
de que trata o 'rt. 3@ da 1esoluo n2 3A8 dever! ser planejada, elaborada e
operacionalizada por banca constitu&da por membros do corpo docente da instituio,
designada pela direo do estabelecimento de ensino, e ter o resultado apreciado pelo
Conselho de Classe nos termos do inciso = do 'rt. 7H desta resoluo. O aluno deve
apresentar apropriao de conhecimentos superior a'08 dos respectivos conte"dos da
srie em questo.
#o poder! ser reclassificado o aluno em dependCncia de disciplinas ou o que estiver
reprovado na srie5ano cursada ou na dependCncia realizada. I'rt, 34 da 1esoluo n2
3A8J.
(sta documentao IavaliaesJ dever! ficar arquivada na pasta do aluno.
%.1% - ALUNA GESTANTE

' aluna gestante obedecer! a freq]Cncia m&nima e.igida aos demais alunos, ou seja,
4AY de freq]Cncia. O 'testado ;dico assegurar! o direito ao afastamento das
atividades escolares, sendo neste per&odo garantido o direito de realizar atividades
domiciliares e.igidas pelo professor. Conforme a ED), a (ducao )!sica est!
organizada em 7HH dias de efetivo trabalho escolar, assim sendo, a aluna poder! faltar
no m!.imo AH dias.
%.1$ ALUNO COM PROBLEMAS DE SAKDE
' escola segue os critrios do Decreto$Eei n"mero 3H@@5B6 que dispe que, aos alunos
com problemas de sa"de, ser! atribu&da a compensao de ausCncia 0s aulas mediante
e.erc&cios domiciliares e ainda se baseia em trCs princ&piosK o do direito 0 educao, o
da impossibilidade de observUncia dos limites m&nimos de freq]Cncia 0 escola em
funo de condies de sa"de e, finalmente, a admissibilidade de adoo em regime
e.cepcional de atendimento ao educando.
-er! dispensado das aulas pr!ticas de (ducao 9&sica, tempor!ria ou definitivamente, o
aluno que apresentar problema f&sico incompat&vel ou molstia impeditiva, devidamente
atestados pelo mdico, bem como nos casos previstos em Eei.
%.1! E>PEDIO DE DOCUMENTOS
Os documentos que venham a ser e.pedidos por esta Rnidade (scolar seguiro o padro
e as normas estabelecidas pela -ecretaria de (stado da (ducao, CiCncia e Lecnologia
em conformidade com a legislao vigente.
' escriturao e o arquivamento dos documentos escolares tCm como finalidade
assegurar, em qualquer tempo, a verificao daK
aJ <dentidade de cada aluno.
bJ 1egularidade de seus estudos.
cJ 'utenticidade de sua vida escolar.
dJ Documentao espec&fica da Rnidade (scolar
Os atos escolares sero registrados em livros, fichas ou instrumentos informatizados,
resguardadas as caracter&sticas imprescind&veis, cabendo sua autenticidade a aposio da
assinatura do Diretor e do -ecret!rio.
Constituem o 'rquivo (scolarK
< M Documentao relativa ao Corpo Discente, que compreendeK
aJ 9icha de matr&cula
bJ 9icha individual
cJ Wistrico escolar
dJ Certificado de concluso e diploma
eJ )oletim escolar
fJ 1egistro de freq]Cncia
<< M Documentao relativa 0 Rnidade (scolar, que compreendeK
aJ Controle do ponto
bJ 1egistro de patrim/nio
cJ 'tas de e.ames ou processos especiais.
dJ 'tas e resultados de Conselho de Classe
eJ 'ssentamentos individuais e professores e funcion!rios
fJ 'visos e convocaes
%.1' INCINERAO
' incinerao consiste no ato de queima dos documentos que, aps prazo
determinado em Eei, no necessitem mais permanecer em arquivo.
%odero ser incinerados os seguintes documentosK di!rios de classe, provas
especiais ou relativas 0 adaptao ou recuperao.
O ato de incinerao ser! lavrado em ata assinada pelo Diretor, -ecret!rio e
demais funcion!rios presentes.
$ - DIMENSO *INANCEIRA
' escola mantida com recursos da -(D $ -ecretaria do (stado da (ducao5
-D1 M -ecretaria do Desenvolvimento 1egional, de onde recebe material pedaggico,
material esportivo, equipamentos, mobili!rio, material de e.pediente, material de
limpeza, pequenos reparos, pagamento das faturas de energia eltrica, !gua e telefone,
manuteno da fotocopiadora e merenda escolar Iatravs de empresa terceirizadaJ. Da
-(D, repassado para a '%% mensalmente a -ubveno -ocial -erventes que
destinado ao pagamento do sal!rio e encargos contratuais das serventes.
Do ;(C59#D( M 9undo #acional de Desenvolvimento da (ducao,
recebemos livros did!ticos atravs do %#ED $ %rograma #acional do Eivro Did!tico,
peridicos, acervos de obras de literatura e de pesquisa para os alunos e livros
espec&ficos para o professor atravs do %#)( M %rograma #acional das )ibliotecas
(scolares e recebemos anualmente os recursos do %DD($ %rograma Dinheiro Direto na
(scola o qual administrado pela Direo juntamente com a '%% e Conselho
Deliberativo, sendo este dinheiro revertido em compra de materiais de consumo, de
capital ou manuteno do prdio escolar, visando a melhoria da infraestrutura f&sica e
pedaggica da escola.
Contamos tambm com recursos prprios, que so arrecadados atravs de
atividades e eventos promovidos pela '%% e administrados pela '%% e direo, o qual
revertido em compra de materiais pedaggicos diversos, materiais de consumo,
equipamentos, reparos na escola, pagamento das despesas com contabilidade, pois os
recursos recebidos no so suficientes para suprir todas as necessidades da escola
durante o ano letivo.
! DIMENSO *SICA
' (scola possui uma !rea total de 3H.HHH,HH m
7
e uma !rea constru&da
de ?.H86,73 m7, dotada das seguintes dependCnciasK
+abinete da Direo com sanit!rio................................................................................. H3
+abinete da 'ssessora com sanit!rio..............................................................................H3
-ecretaria..................................................................................................................... H3
Depsito de merenda...................................................................................................... H3
Cozinha.......................................................................................................................... H3
)anheiros com dois sanit!rios e um chuveiro.............................................................. ..H7
)anheiros com trCs sanit!rios..........................................................................................H7
-ala de %rofessor com sanit!rio .................................................................................... H3
Depsito de material did!tico e limpeza. ........................................................................H3
-ala de (ducao 9&sica................................................................................................ H3
-alas de aula....................................................................................................................3@
)iblioteca....................................................................................................................... H3
+in!sio de esportes......................................................................................................... H3
=esti!rio masculino c5? chuveiros I!rea esportivaJ...................................................... H3
=esti!rios femininos c5? chuveiros I!rea esportivaJ....................................................... H3
)anheiros masculinos c5 7 sanit!rios I!rea esportivaJ................................................... H3
)anheiros femininos c5 7 sanit!rios I!rea esportivaJ..................................................... H3
-ala informatizada...........................................................................................................H3
'lmo.arifado.................................................................................................................. H3
-ala de (studo para professores......................................................................................H3
O prdio da escola em geral necessita de reparos e pintura em v!rias
dependCncias.
' cozinha pequena e est! apenas satisfatoriamente equipada para atender a
demanda, necessitando de reformas para adequar$se 0s normas sanit!rias.
' secretaria da (scola est! equipada com H@ microcomputadores e uma
impressora fornecida pela -(DJ para trabalhos de secretaria, inclusive o projeto -(1<(.
%ossui tambm uma fotocopiadora alugada pela '%%, uma impressora jato de tinta
comprada pela escola e uma impressora fornecida pela -(D para uso pedaggico.
#a sala dos professores esto trCs computadores, que so usados pelos
professores em suas horas$atividade para digitao e impresso de te.tos e trabalhos
para uso did!tico em sala de aula.
' escola possui tambm 37 televisores de 7H polegadas e trCs de 76
polegadas, 3@ v&deos cassetes utilizados como au.&lio pedaggico em sala de aula, 3A
aparelhos de D=D, H3 noteboo:, um aparelho de som ;ultifuncional IA em 3J, duas
cai.as de som amplificadas e microfones, trCs data$shoc Icom C%RJ, duas cUmeras
digitais, uma filmadora e mais cinco IAJ aparelhos de som port!til para uso de
professores e alunos.
' !rea de convivCncia e infra$estrutura para o desenvolvimento de atividades
esportivas e de recreao compe$se, entre outros espaos, de gin!sio de esportes com
quadra coberta, vesti!rios e banheiros com chuveiros. W! uma rampa de acesso ao
gin!sio dando condies de acessibilidade para portadores de necessidades especiais.
'o lado do gin!sio e.iste uma quadra de cimento usada para recreao e esportes, e
tambm uma cancha de areia para saltos. O p!tio e.terno da escola usado para jogar
petecas e tCnis de mesa. #o p!tio interno da escola h! mesas onde servida a merenda
escolar.

!.1 - SALAS DE AULA
's treze salas de aula da escola esto equipadas com ventiladores, luz de emergCncia,
mapas, L=, D=D e v&deo$cassete para au.&lio pedaggico. Os mveis escolares so em
n"mero suficiente e encontram$se em estado de conservao razo!vel.

!.2 - BIBLIOTECA ESCOLAR
' Rnidade (scolar possui espao f&sico prprio para o funcionamento da )iblioteca,
que vem sendo atendida pelas 'ssistentes Lcnico$%edaggicas no per&odo diurno e
noturno. Guntamente funciona a videoteca com um acervo de cerca de @AH fitas e
apro.imadamente ?HH D=Ds. Dois computadores com <nternet esto 0 disposio dos
alunos na biblioteca para uso em pesquisas escolares.
O acervo formado por apro.imadamente 3H.HHH volumes Ilivros e peridicosJ que
esto 0 disposio de alunos e professores para au.ili!$los no processo ensino$
aprendizagem, podendo eventualmente ser utilizados pela comunidade.
!.3 - SALA DE IN*ORMLTICA
' escola possui uma -ala de <nform!tica com 77 computadores, atendida pelos
;onitores, na qual alunos e professores tCm acesso aos computadores conectados 0
<nternet para pesquisas, trabalhos e atividades escolares. -er! utilizada por todos os
professores, no sendo permitido o acesso aos alunos sem acompanhamento do
professor.
!.% - LABORATRIO MVEL DE CI=NCIAS
O Eaboratrio ;vel de CiCncias est! aparelhado com equipamentos cient&ficos de
qualidade que proporcionam aos alunos e professores ferramentas essenciais para suas
aulas pr!ticas de ^u&mica, 9&sica e )iologia. (ntre os materiais dispon&veis, h! balanas
anal&ticas, microscpios monoculares, pipetas, provetas, reagentes, etc.
' - METAS ; AXES E RESPONSLVEIS PARA 2012E
;(L'5%1OG(LO 'OZ(- 1(-%O#-d=(<- %(1eODO
1eposio de
;aterial
%edaggico
'ssinatura de revistas Direo da (scola Durante todo o
ano
=iagens de estudo B2 ano I'colhida na Col/niaJ
4F. -rie I)lumenau, )rusque e
)otuver!J
8F. -rieI9lorianpolisJ
LaXza, ;/nica, Cinara
>Cnia, -imone, Panusa
E"cia, (der
a combinar
abril
outubro
3F -rie (; I )eto CarreroJ
7F -rie (; I-o 9rancisco do -ulJ
?F -rie (; IRrubici e )om Gardim
da -erraJ
Correo de 9lu.o I<nstituto 9ederal
de 1io do -ulJ
LaXza, ;/nica
E"cia, (der
E"cia, (der, ;iriam
;aria, #atane, Cinara,
(laine, (der, Gucira
maio
maio
abril
a combinar
'ula de Eeitura
-emanal
Eeitura com todos os alunos do
(nsino 9undamental
Lodos os professores Durante todo o
ano
Olimp&ada de
;atem!tica
O);(%
<nscrio, preparao para as provas,
aplicao das provas, correo e envio
dos resultados.
%rofessores de ;atem!tica
e (quipe %edaggica
Durante todo o
ano
Olimp&ada )rasileira
de 'stronomia
<nscrio, %reparao para as provas,
aplicao e correo das provas, envio
dos resultados.
%rofessores de +eografia e
(quipe %edaggica
;aio
Olimp&ada )rasileira
de )iologia
<nscrio, %reparao para as provas,
aplicao e correo das provas, envio
dos resultados.
%rofessor de )iologia e
(quipe %edaggica
'bril
Olimp&ada de E&ngua
%ortuguesa
Lrabalho em sala de aula, reviso,
classificao e envio.
%rofessoras de %ortuguCs e
(quipe %edaggica
Durante todo o
ano
9esta de -o Goo Lrabalhar o significado desta tradio,
ensaio das danas, preparao e
participao na festa.
Diretoria da '%%,
professores e direo
Gunho
Olev %articipao dos alunos como atletas e
dos professores como au.iliares.
Lodos os professores e
Direo
Outubro
OE(;<
;OE(^R( )O; D(
)OE'
G(-C
%reparao dos times e
acompanhamento ao local dos jogos .
%rofessores de (d. 9&sica,
Direo e equipe
pedaggica.
-(L(;)1O
ORLR)1O
9(;'C1< %reparao dos trabalhos para a feira
e acompanhar os alunos na mesma.
%rofessores de CiCncias e
;atem!tica e (quipe
%edaggica
'gosto5
setembro
Desfile C&vico de -ete
de -etembro
%reparar e acompanhar os alunos no
desfile c&vico.
Lodos os professores e
Direo
-etembro
1ecreio %articipativo
'companhar e monitorar as
brincadeiras e esportes durante o
recreio no per&odo diurno.
Lodos os professores do
per&odo diurno.
Durante todo o
ano
Dia da 9am&lia na
(scola
(ntrega de boletins, mostra de
trabalhos e apresentaes.
Lodos os professores,
equipe pedaggica
e Direo
Gulho
%1OG(LO =(1D( T
=<D'
%esquisa cient&fica, dia da ao
conjunta.
Lodos os professores e
equipe pedaggica.
Durante todo o
ano
Concurso de
soletrao
Concurso entre os alunos dos ?2. 'no
do (nsino ;dio.
>Cnia Durante todo o
ano
+incana do (studante 'tividades recreativas e de
conhecimento.
Lodos os professores,
Direo e equipe
pedaggica.
3H de agosto
-ocializao do ;Cs Cada equipe de professores
respons!veis pelo mCs prepara com os
alunos duas apresentaes
Lodos os professores Durante todo o
ano
-emana de 'rte
;oderna
'presentao de teatro, canto e
poesia.
EocalK 'uditrio ;unicipal
>Cnia, (der #ovembro
%rojeto Qadrez (studar as regras e treinar. %rofessores de ;atem!tica
e (d. 9&sica
Durante todo o
ano
%rojeto LrUnsito 'tividades com o material pedaggico
recebido da =otorantim.
Lodos os professores e
equipe pedaggica.
Durante todo o
ano
Gornal na (scola 'pro.imar o aluno da linguagem
jornal&stica.
Lodos os professores e
equipe pedaggica.
Durante todo o
ano
%articipao no
Concurso Gornalista
por um dia
%roduo de Le.tos %rofessores de E&ngua
%ortuguesa.
Durante todo o
ano
%rojeto %rofisses Eeituras e pesquisas sobre profisses,
palestras.
>Cnia, (der, E"cia Durante todo o
ano.
-emana da -a"de %alestras sobre alimentao,
preveno, atividades f&sicas.
Lodos os professores e
equipe pedaggica.
-etembro
%rojeto +uarda$chuva =isita 0s comunidades para conversa
com os pais e entrega dos boletins.
I1io das %acasJ
Lodos os professores,
equipe pedaggica e
Direo.
;aio
(ncontro Cultural
;unicipal
'presentaes de atividades art&sticas
de todas as escolas do munic&pio.
Lodos os professores,
Diretores e equipe
pedaggica.
7A de agosto
Lemas transversaisK
$Ttica
$%luralidade cultural
$;eio ambiente
$Orientao se.ual
$Lrabalho5consumo
$-a"de
Lrabalho em sala de aula Lodos os professores e
(quipe Diretiva e
%edaggica
Lodo o ano