LA INNOVAFERIA, UNA EXPERIENCIA DE

INTERAPRENDIZAJE

Wilfredo Rimari Arias

Eran ocho y treinta de la mañana cuando llegué a la Plaza Mayor de Nuevo Chimbote.
Decenas de niñas, niños, docentes y padres de familia llegaban entusiasmados
portando sus materiales educativos. Algunos llegaban en autos, otros en camionetas
o en buses. Mientras tanto los ya llegados trabajaban mancomunadamente para darle
forma y contenido a sus stand donde ya comenzaba a vislumbrarse parte de los
productos y los procesos que vienen siguiendo en la implementación de sus proyectos
de innovación en desarrollo de capacidades comunicativas, promovidas por el
FONDEP y con el apoyo de la Fundación Minera Antamina y la Asociación
Empresarios por la Educación.
Los stand para esta Innovaferia a nivel de las escuelas de la UGEL Santa se
organizaron en tres grupos, de acuerdo con la capacidad que los proyectos
priorizaron: Producción de textos, comprensión lectora y expresión oral.
COMUNICADORES SOCIALES, COMUNICADORES DE VALORES
Desde muy entrada la mañana, los reporteros escolares de la IE Nº 88036 “Mariano
Melgar” que implementan el Proyecto de Innovación “El periodismo escolar como
medio de desarrollo de la expresión oral y escrita de los estudiantes melgarinos”,
premunidos de sus grabadoras aprovechaban cada oportunidad que se les presentaba
para entrevistar a cuantos llegamos al evento. Con atención escuché una batería de
preguntas que con mucha seriedad me hicieron estas jóvenes promesas del
periodismo. Al terminar la entrevista en mi interior se disparó un gran anhelo: ”Dios
permita que estos niños utilicen las habilidades comunicativas que están desarrollando
como instrumentos para buscar la verdad, para transmitir la verdad, para motivar en la
comunidad el amor por la verdad y por la justicia.”
Poco después, cuando visité el stand de los estudiantes melgarinos observé fotos
donde se veía a los niños
entrevistando a diversos
personajes y autoridades de la
comunidad. Una de las docentes
me señaló una foto donde un niño
entrevistaba al Comandante de la
Policía Nacional y comentó: “Se
hizo la entrevista durante un
desalojo. En otras ocasiones
hemos corrido con nuestros niños
para alcanzar a nuestros
entrevistados en medio de alguna
actividad pública. Así es el
periodismo, te hace correr tras la Reporteros escolares de la IE “Mariano
noticia”. Melgar”
Durante ese día fui entrevistado por niños de varias escuelas que vienen realizando
proyectos de innovación utilizando la estrategia del periodismo radial y televisivo. Me
encantó, en todos los casos, el desenvolvimiento de nuestros niños y niñas. ¡Con qué
soltura, confianza, seguridad y precisión hacían sus preguntas y repreguntas! Los
chalecos y las grabadoras reporteras que portaban con orgullo los identificaba
plenamente como reporteros de la radio-televisión escolar de sus respectivas
escuelas.
Creo sinceramente que a través de estos proyectos de innovación que promueven
nuevos aprendizajes y que se consolidan con la práctica constante, nuestros niños y
niñas están desarrollando
capacidades fundamentales para
el presente y el futuro; son
capacidades para comunicar sus
inquietudes e ideas, para
formularse y formular preguntas
pertinentes y necesarias de
conocer, para expresarse con
libertad y respeto, para confrontar
a sus autoridades con sus
promesas y sus acciones, para
investigar sobre los temas que
preocupan a la comunidad
(contaminación, pandillaje,
drogas, delincuencia, etc.), para
descubrir las motivaciones que Docentes que forman comunicadores
hay detrás de las acciones y sociales.
omisiones de sus autoridades y líderes... IE “Mariano Melgar”

Los proyectos de innovación de prensa escolar son una excelente estrategia para
darle a nuestro país algo que necesita con urgencia: Reporteros de la vida, de la
esperanza, de las buenas noticias, de las notas conquistadas con esfuerzo y con el
sólo afán de transmitir la verdad con objetividad, con imparcialidad y con justicia.
Proyectos como estos, dirigidos con profesionalismo y ética profesional, son una
ventana de oportunidades para transformar el periodismo buitre y deshumanizante que
se ha instalado en los grandes medios de información, en medios de educación, de
cultura y de humanización. Los maestros innovadores y las escuelas innovadoras
pueden dar un gran ejemplo de educación en valores y ser un gran semillero de
comunicadores sociales nobles, honrados y promotores de la vida y de la verdad. Los
proyectos de innovación sí pueden prestarle un valioso servicio a sus comunidades
educativas (estudiantes, docentes y familias), a sus comunidades locales y al país.

EXPRESIÓN ORAL
Aproximadamente a las diez de la
mañana se hizo la inauguración
oficial de esta Innovaferia que
congregó a 24 proyectos de
innovación que se vienen
ejecutando en la Provincia del
Santa. Un representante de la
UGEL Santa ofreció las palabras
de apertura, tras lo cual nos
invitaron a dirigir algunas palabras
al público presente. Una señorita
El teatro como estrategia para el
desarrollo de habilidades comunicativas
La Innovaferia, una experiencia de interaprendizaje – Wilfredo 2
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miembro de la Policía Nacional del Perú hizo el brindis de honor en representación del
Comandante de su orden.
Tras las interpretaciones artísticas de música y dramatización por parte de los niños, el
escenario quedó abierto hasta que culminó la feria aproximadamente a las cinco de la
tarde. Los proyectos que priorizaron la capacidad de expresión oral se encargaron de
presentar distintas actuaciones a lo largo de esta jornada. Música, danza, teatro,
títeres, trabalenguas, poesías, entrevistas en vivo, cuentacuentos, etc., fueron los
medios a través de los cuales cautivaron el interés y la atención del público. Una
jornada bien organizada.

COMPRENSIÓN LECTORA
En uno de los stand de comprensión lectora, cuatro docentes ataviados con
vestimenta de personajes extraídos de los cuentos de hadas de la literatura universal
recibían a los visitantes y
mostraban los productos de su
innovación: fichas de lectura
construidas por ellos y textos de
comprensión elaborados por sus
estudiantes. Estos educadores
de la IE Nº 88021 que dirigen el
proyecto "Comprensión de
textos a través de estrategias de
animación de lectura"
encontraron en la dramatización
de los cuentos un medio eficaz
para despertar el interés y la
motivación por la lectura y, al
mismo tiempo, desarrollar
capacidades de comprensión, Docentes que promueven la literatura
análisis y síntesis de sus estudiantes.
Otros docentes encontraron en los títeres la estrategia principal para el desarrollo
de la comprensión lectora en sus
estudiantes. En la IE Nº 88024 de
Las Brisas confeccionaron títeres de
lana para dedos con personajes
regionales. A partir de ellos dan vida
a personajes de historias conocidas
y desarrollan nuevas historias que
nacen de la imaginación de
estudiantes y docentes.
Otra estrategia de lectura
comprensiva fue la presentada por
la IE Nº 88041 “Simón Bolivar” que
implementa el Proyecto de
Innovación “Fichas léxicas y
organizadores gráficos de colores
como medios
Títeres dededos
para desarrollo de comprensión
confeccionados por lectora”. En este stand se exhibieron
distintos, atractivos y multicolores organizadores visuales. Si bien los organizadores
visuales eran distintos, los colores de fondo utilizados indicaban al lector a ubicar en
su interior textos referidos a: Mensaje del texto, personajes principales, título...

La Innovaferia, una experiencia de interaprendizaje – Wilfredo 3

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CONCLUSIONES
La exposición del avance de Proyectos de Innovación en la UGEL Santa nos deja
varias lecciones que no puedo dejar de mencionar y cito a continuación.
La innovaferia una excelente ventana para mostrar avances de los proyectos. En
este evento se pudo observar una diversidad de materiales, estrategias y técnicas que
se vienen creando, adquiriendo y validando con bastante éxito en el desarrollo de
capacidades de comprensión lectora, expresión y producción de textos con libertad y
creatividad. No menos importante fueron las demostraciones prácticas de las
habilidades desarrolladas por parte de estudiantes y docentes.
Resultó particularmente interesante escuchar a los estudiantes exponer las matrices
de consistencia de sus proyectos, es decir, el objetivo general, los resultados que
esperan lograr, los indicadores formulados para evaluar el proyecto y las actividades
que permitirán lograr los objetivos y resultados. Acto seguido, mostrar en sus registros
fotográficos cómo se venía logrando lo planificado. No faltaron quienes presentaron en
papelotes el balance económico de los siete mil trescientos nuevos soles recibidos en
la primera etapa del financiamiento. Una buena gestión pedagógica acompañada de
una transparente gestión de los recursos financieros del proyecto ofrece mayor
confianza en los Comités de Gestión de Proyectos.
El éxito del evento es resultado del trabajo en equipo. La organización y
conducción de esta actividad fue responsabilidad de la Monitora Pedagógica del
FONDEP Mimia Pozo y un equipo de docentes y directores de las escuelas
innovadoras. Sin esta labor de equipo no hubiera sido posible el éxito de la actividad.
Ahora bien, un equipo sin líderes motivadores difícilmente alcanza sus objetivos.
Mimia ha jugado un rol de motivación y asesoramiento permanente a las escuelas
innovadoras para llegar hasta donde están. En las fotos mostradas por las escuelas en
sus stand respectivos siempre era posible encontrar a Mimy como cariñosamente la
conocemos. Su capacidad para motivar, estimular y acompañar a docentes y
directivos para dar lo mejor de sí a fin de hacer realidad sus proyectos resulta
ejemplar.
Ver otras experiencias innovadoras estimula el deseo por mejorar. En uno de los
stand de producción de textos un docente me comentó: “Qué buenas experiencias de
innovación están realizando en comprensión lectora, voy a copiarles y aplicarlos con
mis alumnos”. En ese momento pensé: “Se está logrando uno de los objetivos de la
innovaferia, o sea, convertirse en una
estrategia de Interaprendizaje”. Los más
beneficiados con este evento han sido
quienes han podido recoger las
experiencias presentadas y se han
motivado para llevarlos a la práctica con
sus propios aportes, pues innovar es
adoptar y adaptar teorías, propuestas y
experiencias pedagógicas exitosas. Me
agradó mucho observar a varios
estudiantes y docentes que papel y lápiz
en mano escribían lo que exponían sus
pares de otros proyectos innovadores. Es
abriendo al conocimiento de la comunidad
nuestras prácticas exitosas que podemos
despertar e instaurar una cultura escolar
innovadora en permanente mejora.
Juntando las mejores prácticas podemos

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generar nuevas prácticas pedagógicas innovadoras, exitosas y efectivas para el
desarrollo integral de nuestro estudiantes.
La motivación por parte de la monitora alienta la participación y mejora la
calidad de los proyectos. En recientes investigaciones se ha demostrado que el
acompañamiento
pedagógico tiene una
incidencia muy positiva
en la mejora del
desempeño docente y en
la calidad de los
aprendizajes de los
estudiantes. En este
caso, la motivación y el
asesoramiento que
presta Mimia Pozo a las
escuelas innovadoras les
está permitiendo avanzar
con pasos seguros al
logro de sus objetivos.
Asimismo, el liderazgo
que ejerce en la
Comisión Organizadora IE Nº 88041 - Simón Bolívar – Fichas
de la Innovaferia ha sido decisivo para tener éxito. El equipo que ha conformado para
tal propósito ha sabido compartir tareas de organización y ejecución de este evento
con gran calidad.
El apoyo y la presencia de las madres fueron muy significativos.
Sin esta vital alianza entre docentes y familia el camino de la innovación sería más
difícil. Cuánto más fuerte el lazo entre escuela y familia más factible alcanzar los
objetivos que se proponen para mejorar los aprendizajes de niños y niñas.

RECOMENDACIONES
Evaluar la posibilidad de organizar redes de Innovación. La organización de la
Innovaferia ha servido para reunir a educadores de distintas escuelas que tienen en
común la búsqueda de nuevas alternativas para mejorar el aprendizaje de sus
estudiantes y su desempeño profesional. Valdría la pena estrechar los lazos para
seguir intercambiando experiencias y trabajar articuladamente para mejorar la calidad
de la educación en cada escuela y a nivel provincial. Puede formarse una red, un
círculo de docentes innovadores u otra organización con otro nombre que mejor los
identifique, pero se trata de trabajar organizadamente.
Filmar y sistematizar las experiencias presentadas. Las experiencias compartidas
merecen ser registradas y sistematizadas de modo que puedan servir para estimular
futuras iniciativas de innovación. Una de las mayores debilidades de la innovación es
que no se sistematizan ni se comparten. Siendo así, es como si nunca hubieran
existido, pues no vieron la luz más allá del aula o la escuela que las vio nacer.
Reforzar la asesoría pedagógica. Así como nada es inmutable, ninguna experiencia
innovadora está completamente acabada ni consolidada. De ahí la importancia del
acompañamiento pedagógico permanente para ayudar a ver los puntos críticos y
brindar orientación técnica para mejorar los procesos de innovación. El círculo virtuoso

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de la innovación debe ser: Idea innovadora – aplicación – evaluación crítica –
reformulación mejorada de la idea original – aplicación ...

OBJETIVOS DE LA INNOVAFERIA
Los objetivos que nos propusimos en el FONDEP para las Innovaferias han sido los
siguientes y creo que lo hemos conseguido:
1. Presentar los
avances de los
proyectos de
innovación pedagógica
ante la comunidad, los
padres de familia, los
docentes y las
autoridades.
2. Validar los cambios
propuestos por las
Instituciones
Educativas, los cuales
puedan ser replicables
en otras realidades.
Los niveles en los que se
han organizado las Innovaferias son las tres siguientes:

 A nivel de Institución Educativa. Los 276 proyectos que se vienen

implementando han recibido las orientaciones técnicas para realizar
Innovaferias en sus respectivas escuelas.

 A nivel de UGEL. En este nivel, los Monitores Pedagógicos del

FONDEP han coordinado con las 20 UGEL de Ancash para hacer posible que
las escuelas innovadoras de sus respectivas jurisdicciones puedan exponer
sus avances en la localidad.

 A nivel regional. El FONDEP y sus Monitores Pedagógicos y

Administrativos están a cargo de organizar esta actividad en la ciudad de
Huaraz, los días 27 y 28 de noviembre, a la cual asistirán los mejores
proyectos de cada UGEL.

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