Pengajaran Koperatif

Rizal bin Rejli DT2007-2069

Sudiman bin Suhaili DT2007-2066
Syaful Bachtiar bin Shahinan DT2007-2065
 APA DIA PENGAJARAN-
PEMBELAJARAN SECARA
KOPERATIF?

 Belajar secara kerjasama dalam kumpulan

berbagai kebolehan,
 Berinteraksi dan saling membantu dalam
aktiviti pembelajaran
 Tujuan mencapai kemajuan dan prestasi
cemerlang
 Murid melibatkan diri secara aktif dan
bekerjasama dalam pembelajaran kumpulan,
 Murid bertanggung jawab terhadap diri dan
kumpulan (5-6 orang)
 Menurut Effandi Zakaria (1998),
pembelajaran koperatif adalah suatu
strategi pengajaran di mana pelajar-
pelajar saling membantu di antara satu
sama lain di dalam kumpulan kecil yang
mempunyai matlamat bersama.
 Pembahagian pelajar ke dalam kumpulan
kecil memudahkan guru-guru sewaktu
proses pengajaran dan pembelajaran.
 Cara Pembelajaran
Koperatif
 Beberapa cara pembelajaran koperatif
telah diperkembangkan oleh tokoh-tokoh
pendidikan, misalnya Jigsaw, TGT
(teams-games-tournaments), STAD
(Students Teams- Achievement Division),
Belajar Bersama (Learning together),
Permainan Panggil Nombor (Numbered
Heads), dan Meja Bulat (Round Table).
 Pembelajaran koperatif
menggalakkan murid berinteraksi
secara aktif dan positif dalam
kumpulan. Ini membolehkan
perkongsian idea dan pemeriksaan
idea sendiri dalam suasana yang tidak
terancam, sesuai dengan falsafah
konstruktivisme.
 KAEDAH DAN TEKNIK
PENGAJARAN-PEMBELAJARAN

 PEMUDAHCARA
 Proses memudahkan sesuatu tindakan,
 Kemahiran memotivasikan murid,
 Membimbing murid menjalani aktiviti pembelajaran dengan
lancar,
 Kemahiran lisan dan bukan lisan, teknik menyoal dan bakat
kepimpinan,
 Sesuai untuk aktiviti kumpulan,
 kemahiran teknik menyoal, tunjuk cara, penerangan dll,
 Teknik pemudahcaraan – perbincangan, perbahasan,
seminar, forum, sumbangsaran, sesi buzz dll.
 PERBINCANGAN

 Aktiviti perbualan di antara guru dan murid-murid

dalam kelas,
 Bertukar-tukar fikiran/idea dan berkongsi maklumat
 Peranan guru sebagai penyelia/pemudahcara
 Mengemukakan topik perbincangan dan soalan,
 Galakkan murid main peranan aktif dalam memberi
pandangan,
 Guru memberi panduan / bimbingan
 Guru atau murid membuat rumusan
 Perbincangan seluruh kelas atau perbincangan
kumpulan.
 BERCERITA

 Satu kaedah mengajar yang boleh menarik

minat murid belajar
 Isi disampaikan dengan kaedah bercerita
 Kemahiran bercerita adalah diperlukan
guru
 Pelbagai gaya bercerita boleh digunakan
untuk penyampaian pengajaran
 Secara lisan, melalui pita rakaman, melalui
patung-patung, melalui pita video, VCD,
komputer dsb.
 BERMAIN
 Melakukan aktiviti berpura-pura dibawah keadaan
terkawal,
 Aktiviti permaianan memberi peluang kepada kanak-
kanak mengembangkan potensi jasmani, intelek, rohani
dan sosial
 Menghilangkan bosan dan menggalakkan keseronokan
belajar
 Biasanya dijalankan sebagai aktiviti pengukuhan,
pengayaan dan pemulihan.
 Permainan bahasa, kuiz, teka teki, silang kata,
penyelesaian masalah, memadan, demonstrasi dsb.
 Individu, berpasangan, kumpulan & secara kelas.
TUNJUK CARA (DEMONSTRASI)

 Satu teknik pengjaran dan pembelajaran yang

melibatkan kemahiran guru melakukan tunjuk
cara,
 Tunjuk cara melibatkan aktiviti penerangan dan
demonstrasi guru bersama aktiviti pendengaran,
penglihatan dan percubaan murid.
 Sebelum demonstrasi – topik, objektif, alatan,
radas, tujuan demonstrasi.
 Semasa demonstrasi – guru memandang murid,
menerangkan, menyoal, murid melihat dsb.
 Selepas demonstrasi – bincangkan bahagian
demonstrasi yang penting, tujuan demonstrasi
dan aktiviti pengukuhan.
 Jenis-jenis tunjuk cara – model hidup, model
simbolik dan model persepsi.
 Model hidup – model sebenar contoh
demonstrasi guru dalam bermain alat muzik,
 Model simbolik – berlandaskan langkah-langkah
secara bertulis contoh murid-murid mengikuti
langkah-langkah yang dihuraikan dalam resepi
untuk membuat kuih.
 Model persepsi – penggunaan video contoh
menggerakkan tangan semasa berlari 100m.
Gerakan tangan secara perlahan melalui video.