Planificador de proyectos

1. DATOS DEL MAESTRO

1.1 Nombre y apellido del maestro
ngela Mara Reyes Chamorro
1.2 orreo electr!nico
an"ie#$%&&'"mail.com
1.& Nombre de la instit(ci!n ed(cati)a
I.E Escuela Normal Superior Farallones de Cali
1.% Direcci!n de la instit(ci!n ed(cati)a
Carrera 22 oeste # 2 !"
1.* i(dad
Santiago de Cali
1.+ Rese,a del onte-to
El presente proyecto est# dirigido a los estudiantes de grado "" de la I.E Escuela
Normal Superior Farallones de Cali$ Sede Martn Restrepo Me%a &'orn. (arde).
El grupo est# con*ormado por +, ni-os en total y distri.uidos de la siguiente manera/ 0
hom.res 1 2, mu%eres. Sus edades oscilan entre los 23 y 22 a-os.
4os estudiantes pro5ienen de 5arios .arrios de la ciudad$ la mayora del norte y del
oeste. El estrato socioecon6mico en el 7ue 5i5en los ni-os es de 2 y +$ hay algunos de
estrato ,. 4a mayora de los ni-os 5i5en en *amilias compuestas por padres y hermanos$
hay mucho acompa-amiento de casa.
El grupo es muy acti5o y creador$ se cola.oran entre s y tra.a%an en pro del desarrollo
escolar.
4os padres de *amilia son en mayora pro*esionales y tra.a%adores$ lo 7ue *acilita mucho
el tra.a%o en e7uipo/ Estudiantes 1 docentes 1 padres.
En s todos los 5inculados en el proceso educati5o son muy comprometidos
1.# .eoreferencia
4a I.E Escuela Normal Superior Farallones de Cali$ sede Martn Restrepo Me%a$ se
encuentra u.icada en la carrera 22 oeste # 2 1 !"$ pertenece al .arrio 4i.ertadores y a
la comuna +. Esto es el oeste de Cali.
(iene como alrededor los siguientes .arrios/ San Cayetano$ Nacional$ San 8ntonio$ 4os
Cristales$ Casas 9lancas y Mira*lores.
2. /ORM0LA12N DEL PRO3ETO
2.1 Nombre del proyecto
:E;I(EM<S E4 =ES>ER=ICI< =E ENER?@8 EN 48S ESCAE48SB
2.2 Res(men del proyecto
En la sede Martn Restrepo Me%a se e5idencia 7ue hay un pro.lema de desperdicio de
energa$ pues en algunas secciones de las instalaciones sin necesidad de re7uerirlo hay
.om.illas elCctricas prendidas y en otros lugares se nota 7ue se de%a uno de los tantos
soportes para .om.illos totalmente 5acos.
Cuando se o.ser5a con detenimiento se concluye 7ue hay un solo interruptor y 7ue
desde Cste se permite a.rir o cerrar el circuito de energa para todo el pasillo. En otros
lugares solo hay un .om.illo aun7ue en el pasillo se o.ser5e 7ue tienen 5arios soportes
para .om.illo.
Si .ien pues la luD elCctrica es necesaria solo para iluminar los lugares oscuros$ entonces
Epor7ue iluminar partes 7ue no lo re7uierenF y Epara 7uC tener tantos soportes de
.om.illos si no se usanF
8 partir de la *ormulaci6n anterior se desarrollar# con los estudiantes de grado "G el
proyecto :E5itemos el desperdicio de energaB el cual para su soluci6n se re7uiere de
aspectos como/ Conocimientos so.re los circuitos$ implementaci6n de recursos
tecnol6gicos$ materiales y humanos y tra.a%o en con%unto con maestro y estudiantes.
4os estudiantes de.er#n realiDar dos circuitos$ uno en serie y otro en paralelo. Con este
Hltimo se descri.e con claridad el proceso de lo 7ue pasa con el *luido elCctrico en los
pasillos y se eIplica c6mo implement#ndolo con la ayuda de mHltiples interruptores
permite 7ue s6lo se iluminen las secciones 7ue lo re7uieran. RealiDar# adem#s una
presentaci6n en preDDi en donde se e5idencie una eIplicaci6n clara y concisa so.re el
tema y aneIar en ella un 5ideo ela.orado en mo5ie marJer o la herramienta poKtoon
en donde cada estudiante eIpli7ue de manera gr#*ica el *uncionamiento de los circuitos
elCctricos &Serie y paralelo)
2.& 4reas inter)enidas con el proyecto
Ciencias Naturales$ ciencias sociales$ tecnologa$ artes
2.% Ni)el y "rados inter)enidos con el proyecto
9#sica primaria/ ?rado "G
2.* Tiempo necesario apro-imado
" semanas
&. PLAN1/1A12N 0RR10LAR
&.1 Est5ndares de ompetencias
ENTORNO /6S1O7
1 ;eri*ico la conducci6n de electricidad o calor en materiales.
2 =escri.o y 5eri*ico la trans*erencia de energa.
& Identi*ico las *unciones de los componentes de un circuito elCctrico.
1EN1A8 TENOLO.6A 3 SO1EDAD
% Construyo m#7uinas simples para solucionar pro.lemas cotidianos.
* identi*ico y descri.o aparatos 7ue generan energa luminosa$ tCrmica y mec#nica.
+ Identi*ico y esta.leDco las aplicaciones de los circuitos elCctricos en el desarrollo
tecnol6gico.
&.2 ontenidos c(rric(lares abordados
2. circuitos elCctricos.
2.2 Circuitos en serie.
2.2 Circuito en paralelo.
2.+ Conducci6n de energa.
2., ?eneradores de energa.
2. El espacio
&.& 1ndicadores de desempe,o
?enera impacto en la comunidad a partir de la implementaci6n de los di*erentes
recursos tecnol6gicos para dar soluci6n a una situaci6n pro.lema.
Identi*ica las clases de circuitos 7ue se emplean generalmente en las redes
elCctricas de algunas escuelas.
Crea circuitos elCctricos en serie y en paralelo empleando los di*erentes recursos
tecnol6gicos y desarrollando las competencias en los estudiantes los cuales los
lle5aran a aplicar los conocimientos en los di5ersos conteItos de su 5ida.
Contri.uye al aprendiDa%e signi*icati5o a partir de la soluci6n de situaciones
pro.lema encontradas en su entorno.
Implementa en las aulas de clase la *ormulaci6n de pro.lemas a partir de lo
o.ser5ado y generar hip6tesis 7ue conlle5en a la soluci6n.
AtiliDa la in*ormaci6n recopilada del internet y de los di5ersos teItos para la
ela.oraci6n de los circuitos.
AtiliDa las herramientas de preDi y mo5ie marJerL poKtoon para dar eIplicaci6n a
di*erentes tem#ticas.
Lo que los estudiantes debern ser capaces de hacer al finalizar la actividad de aprendizaje
&.% Pre"(ntas orientadoras del c(rr9c(lo enfocadas en el proyecto:PO
2. EMuC es un circuito elCctricoF
2. EMuC es un circuito en serieF
2.2 ECu#les son sus caractersticasF
2.2 E=6nde se usan usualmente los circuitos en serieF
+. EMuC es un circuito en paraleloF
+.2 ECu#les son sus caractersticasF
+.2 E=6nde se usan usualmente los circuitos en paraleloF
,. EMuC opini6n tienes de la iluminaci6n de los pasillos de tH escuelaF
". E>or 7uC es importante e5itar el desperdicio de energaF
!. EC6mo contri.uye al am.iente el ahorro de energaF