Read without ads and support Scribd by becoming a Scribd Premium Reader.
See Premium Plans
 
Artikel Inspiratif;MODEL-MODEL PEMBELAJARAN EFEKTIF(34 MODEL)
Disusun oleh Iqbal Fahri, Kepala SMP Daar el-SalamVilla Nusa Indah, Blok S, Bojong Kulur, Gunung Putri, BogorEmail;ifahri1@gmail.com, telp. (021) 82404755
MODEL-MODEL PEMBELAJARAN EFEKTIF (34 MODEL)
 
Disusun oleh Iqbal Fahri, Kepala SMP Daar el-SalamVilla Nusa Indah, Blok S, Bojong Kulur, Gunung Putri, BogorEmail;ifahri1@gmail.com, telp. (021) 82404755
Pembelajaran yang monoton dan membosankan masih seringterjadi di ruang-ruang kelas. Akibatnya siswa kurang bergairah dalammenyerap materi yang disampaikan guru. Hal ini dapat disebabkankekurangpahaman para guru terhadap berbagai model pembelajaranyang ada. Sehingga langkah-langkah pembelajaran (yang tercantumdalam rencana pembelajaran) masih mengacu pada contoh-contohstandar rencana pembelajaran yang ada. Padahal seyogyanya langkah-langkah pembelajaran dibuat sevariatif mungkin dengan tetapmemperhatikan relevansinya terhadap ketercapaian tujuan pembelajaran.Berikut ini akan dipaparkan secara singkat 34 model pembelajaran yangdapat dipertimbangkan para pendidik guna memperkaya langkah-langkahpembelajaran yang akan dilakukannya.
1.Examples non examples
Contoh dapat diambil dari suatu kasus atau menggunakan gambaryang relevan dengan Kompetensi Dasar.
Langkah-langkah :
a.
Guru mempersiapkan gambar-gambar sesuai dengan tujuanpembelajaran.
b.
Guru menempelkan gambar di papan atau ditayangkan melaluiOHP/LCD.
c.
Guru memberi petunjuk dan memberi kesempatan pada siswa untukmemperhatikan/menganalisa gambar.
d.
Melalui diskusi kelompok 2-3 orang siswa, hasil diskusi dari analisagambar tersebut dicatat pada kertas.
e.
 Tiap kelompok diberi kesempatan membacakan hasil diskusinya.
f.
Mulai dari komentar/hasil diskusi siswa, guru mulai menjelaskanmateri sesuai tujuan yang ingin dicapai.g.Kesimpulan.
 
1.Picture and pictureLangkah-langkah :
a.
Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai.
b.
Menyajikan materi sebagai pengantar.
c.
Guru menunjukkan/memperlihatkan gambar-gambar kegiatanberkaitan dengan materi.
d.
Guru menunjuk/memanggil siswa secara bergantianmemasang/mengurutkan gambar-gambar menjadi urutan yang logis.
e.
Guru menanyakan alasan/dasar pemikiran urutan gambar tersebut.
f.
Dari alasan/urutan gambar tersebut guru memulai menamkankonsep/materi sesuai dengan kompetensi yang ingin dicapai.g.Kesimpulan/rangkuman.
1.
Numbered heads together (Kepala Bernomor, Spencer Kagan,1992)Langkah-langkah :
a.
Siswa dibagi dalam kelompok, setiap siswa dalam setiap kelompokmendapat nomor.
b.
Guru memberikan tugas dan masing-masing kelompokmengerjakannya.
c.
Kelompok mendiskusikan jawaban yang benar dan memastikan tiapanggota kelompok dapat mengerjakannya/mengetahui jawabannya.
d.
Guru memanggil salah satu nomor siswa dengan nomor yangdipanggil melaporkan hasil kerjasama mereka.
e.
 Tanggapan dari teman yang lain, kemudian guru menunjuk nomoryang lain.
f.
Kesimpulan.
1.
Cooperative script (DANSEREAU CS., 1985)Skrip kooperatif :
 metode belajar dimana siswa bekerja berpasangan dan bergantian secaralisan mengikhtisarkan, bagian-bagian dari materi yang dipelajari.
Langkah-langkah :
Search
Search History:
Searching...
Result 00 of 00
00 results for result for
  • p.
    • Notes
    Load more