Bahagian Pembangunan Kurikulum

Kementerian Pelajaran Malaysia

1
Bahasa
Pendidikan Alam
Sekitar
Nilai Murni
Sains dan Teknologi
Patriotisme
Kemahiran Berfikir
Kepimpinan
Kemahiran Belajar
Cara Belajar
Pendidikan Kesihatan
Reproduktif dan Sosial
Pencegahan Rasuah
Kajian Masa Depan
Pendidikan Pengguna
Keselamatan Jalanraya

2
Kreativiti dan Inovatif
Keusahawanan
Teknologi Maklumat dan Komunikasi (TMK)
Elemen Merentas Kurikulum sedia ada ditambah
dengan memperkenalkan elemen:
EMK ini bertujuan untuk memberi lebih fokus
bagi pembangunan modal insan yang
berfikiran kreatif, kritis dan inovatif
mempunyai ciri dan sikap keusahawanan
serta dapat menguasai kemahiran TMK
3
Kemahiran abad ke-21
Lima Bentuk Pemikiran (Gardner)
4
Taksonomi Bloom (revised)
Remembering, Understanding, Applying, Analysing, Evaluating, Creating
New Basics Skills
Multiliteracy
Creativity
Communication
IT
Teamwork
Lifelong learning
Adaptation and
change
Environmental
responsibility
Successful Knowledge
Economics
Characterized by:
Creativity
Flexibility
Problem solving
Ingenuity
Collective intelligence
Professional task
Risk taking
Continuous
improvement
Creating
Mind
Disciplined
Mind
Synthesizing
Mind
Respectful
Mind
Ethical Mind
Kejayaan k-ekonomi
(Profesor Andy
Hargreaves)

Kreativiti:
keperluan masa
kini/masa depan
menjamin kejayaan
k-ekonomi sesebuah
negara
Pembangunan Negara: Perspektif Wawasan 2020 Malaysia Sebagai
Negara Perindustrian.
Masyarakat negara maju adalah masyarakat yang didorong oleh
kemahiran dan kepakaran sains dan teknologimestilah boleh
mencipta, menambah dan memperbaharui .... (Tun Mahathir)

Model Baru Ekonomi (MBE)
Antara ciri-ciri Malaysia pada tahun 2020 dalam MBE ialah
Keusahawanan dan Inovatif
Mewujudkan mekanisme untuk membantu kumpulan 40%
terendah menggunakan naluri keusahawanan bagi memula
dan mengembangkan perniagaan

Dasar Utama TMK KPM menyatakan bahawa TMK untuk semua
dan sebagai mata pelajaran serta pengupaya dalam pengajaran
dan pembelajaran
5
6
Fokus harus
diberikan
kepada mata
pelajaran yang
diajar.
EMK diterapkan
bersesuaian
dengan tajuk
mata pelajaran
yang diajar.
Keluwesan
diberi kepada
guru untuk
menyerapkan
EMK dalam
proses
pengajaran dan
pembelajaran
mengikut tajuk
atau topik yang
bersesuaian.
7
Keusahawanan
Teknologi Maklumat dan
Komunikasi
Kreativiti dan Inovasi
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Kementerian Pelajaran Malaysia
8
Apakah Kreativiti?
9
Kreativiti adalah
kebolehan minda
berimaginasi
dan/mencernakan
sesuatu maklumat
untuk penyelesaian
masalah, cabaran,
soalan atau tugasan
(QCA, 2007).
Kemampuan atau
kebolehan mencipta
sesuatu yang asli dan
sesuai (DBP 1997).
Keupayaan
menghasilkan
sesuatu yang baharu
(modifikasi,
adaptasi) dari sedia
ada
Menghasilkan modal insan berdaya cipta dan
berkeupayaan menghasilkan idea dan
ciptaan yang berkualiti yang menjadi
amalan dan budaya dalam kehidupan serta
mampu menyumbang ke arah pembangunan
masyarakat, bangsa, negara dan agama.
10
Supaya murid:
Mempunyai keterampilan diri dan personaliti individu
kreatif.
Menguasai kemahiran dalam proses kreatif.
Menghasilkan idea kreatif dan inovatif.
Menguasai kemahiran komunikasi.
Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran secara
kritis dan kreatif.
Menyelesaikan masalah, membuat keputusan dan
mengurus kehidupan harian secara kreatif dan inovatif.
11
12
Kemahiran Berfikir Kritis
dan Kreatif (KBKK)
Merentas Kurikulum
Penekanan
kurikulum
Pendekatan
penerapan (infusion)
Objektif
pembelajaran
Pra sekolah, sekolah
rendah, menengah
Mata pelajaran
berteraskan kreativiti
Reka Cipta
PSV/PMZ
Teknikal & Vokasional
Mata pelajaran MPV
Kemahiran Hidup-
Komponen reka cipta
dalam mata pelajaran
Literasi TMK
Strategi P&P
Konstruktivisme
Pembelajaran
Kontekstual
Inkuiri penemuan
Pembelajaran berasaskan
projek
Pembelajaran berasaskan
masalah/membuat
keputusan
Kajian masa depan
PROGRAM KURIKULUM SEDIA ADA
Pemerhatian Analisis
Penjanaan idea
Sintesis idea
Penambahbaikan
Penilaian
Pelaksanaan
Amalan berterusan
metakognisi
metakognisi
metakognisi
metakognisi
Peranan Guru
1. Merancang Pengajaran dan
Pembelajaran
2. Membimbing dan Menjadi
Fasilitator
3. Mentaksir Berterusan
4. Mengurus Persekitaran
Pembelajaran
5. Membangunkan Komuniti
Model P&P Kreatif
1. Inkuiri Penemuan
2. Pembelajaran Berasaskan Masalah
3. Pembelajaran Berasaskan Projek
4. Kajian Masa Depan
5. Konstruktivisme
13
14
Metakognisi: rancang, pantau dan nilai
Pemerhatian
Gunakan deria, tumpu kpd objek,
gunakan alat, kendalikan alat, guna
kaedah atau prosedur, kenal pasti ciri,
situasi, fenomena, dapatan makna, kenal
pasti objek, situasi disekeliling.
Persamaan-perbezaan, asingkan, kumpulkan,
susun maklumat ikut kriteria, kesan sebab, kaji
kesan baik-buruk, imbas kembali idea, cari byk
bukti disokong berdasarkan fakta dan maklumat.
Analisis
15
Metakognisi: rancang, pantau dan nilai
Penjanaan
Idea
Hasilkan idea yang byk (benar atau
tidak), hasilkan idea bermakna, cari
hubungkait, gabungjalin atau corak
berdasarkan maklumat yang ada.
Buat kesimpulan, itlakan, bina tajuk, hasilkan
komunikasi yang unik, maklumat cukup?Maklumat
tambahan?, buat keputusan ttg sintesis akhir, bincang
kebaikan/kelebihan, keburukan/kelemahan, cabar
dan nilai maklumat yang diperolehi=samada perlu
tindakan susulan @ketepikan, buat refleksi berterusan
Sintesis
Idea
16
Metakognisi: rancang, pantau dan nilai
Penambah
baikan
Tokok tambah idea, ubahsuai
idea, beri penerangan rasional
idea, beri pelbagai contoh
berkaitan tugasan.
Beri alasan yg tepat unt terima @ tolak idea, nyatakan
kekuatan/kelemahan, kebaikan/keburukan
berdasarkan bukti, buat pilihan berdasarkan
kenyataan dan tidak dipengaruhi oleh perasaan.
Menilai
17
Metakognisi: rancang, pantau dan nilai
Pelaksanaan
Menghuraikan idea kpd
butiran/bahagian yang kecil dan
khusus, susun idea,hasikan idea
tidak sama dengan org lain
Peka dengan sekeliling, buat pemerhatian untuk kenal
pasti masalah, kesilapan dan kelemahan, praktikkan
proses kreatif unt hasilkan idea baharu secara
berterusan
Amalan
berterusan
Aktiviti Contoh Aktiviti
1. Pemerhatian
2. Analisis
3. Penjanaan idea
4. Sintesis idea
5. Penambahbaikan
6. Menilai
7. Pelaksanaan
8. Amalan berterusan
18
LANCAR
banyak idea
LUWES
JELAS
menghurai idea dengan terperinci dan
sistematik
ASLI
19
boleh
menghasil
idea
baharu
idea boleh
dikembang
dan
dipelbagaikan
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Kementerian Pelajaran Malaysia
20
21
Membentuk
ciri-ciri dan
amalan
keusahawanan
sehingga
menjadi satu
budaya dalam
kalangan murid.
22
Diterapkan
melalui aktiviti-
aktiviti
pengajaran dan
pembelajaran
dalam proses
membudayakan
keusahawanan
23
Mengamalkan cara berfikir ke arah keusahawanan
dalam situasi yang diperlukan
2
1
Mengamalkan sikap keusahawanan
Mengamalkan pengetahuan dan kemahiran
pengurusan asas jual beli yang mudah dalam aktiviti
kehidupan seharian yang relevan
3
Menghasilkan produk berasaskan pengetahuan
serta kemahiran teknologi dan vokasional
4
Mengamalkan nilai moral dan etika yang baik
dalam konteks keusahawanan.
5
24
EK 1
Mengamalkan
sikap
keusahawanan
EK3
Mengamalkan
pengetahuan
dan kemahiran
pengurusan
asas jual beli
EK5
Nilai moral
dan etika
keusahawanan
EK4
Menghasilkan produk
berasaskan pengetahuan dan
kemahiran berasaskan
teknologi dan vokasional
keusahawanan
EK2
Mengamalkan cara
berfikir ke arah
keusahawanan
Terdapat lima elemen
keusahawanan (EK) iaitu:
Tiga pendekatan penerapan elemen keusahawanan
25
Pendekatan Pengaplikasian
1
Pendekatan Penyebatian
Pendekatan Pengintegrasian
2
3
Penerapan
bermula dari
awal hingga ke
akhir P&P
ELEMEN
KEUSAHAWANAN
INDUKSI
LANGKAH 1
LANGKAH2
LANGKAH
AKHIR
PENUTUP
RANCANGAN
PENGAJARAN
26
Integrasi di
mana-mana
langkah
pengajaran/
perkembangan
P&P
ELEMEN
KEUSAHAWANAN
INDUKSI
LANGKAH 1
LANGKAH2
LANGKAH
AKHIR
PENUTUP
RANCANGAN
PENGAJARAN
27
LANGKAH 1
LANGKAH 2
LANGKAH
AKHIR
PENUTUP
Aplikasi di akhir
pengajaran /
perkembangan
P&P
ELEMEN
KEUSAHAWANAN
RANCANGAN
PENGAJARAN
INDUKSI
28
1.1 Bertanggungjawab terhadap keputusan
1.2 Peka kepada peluang
1.3 Berani mengambil risiko
1.4 Daya kreativiti dan inovasi
1.5 Fleksibiliti
1.6 Keinginan kepada maklum balas segera
1.7 Berorientasikan masa depan



29
1.8 Kesanggupan belajar daripada
kesilapan
1.9 Berkeupayaan memimpin
1.10 Berorientasikan pencapaian
1.11 Berdaya tahan
1.12 Bertoleransi terhadap ketidaktentuan
yang tinggi
1.13 Tabah
1.14 Boleh membina jaringan sosial
30
9 langkah utama:
2.1 amalan memerhati persekitaran dengan
sengaja dan bertujuan;
2.2 menganalisis pemerhatian secara kritis dan
kreatif;
2.3 menghasilkan idea dari pemerhatian;
2.4 memilih idea baik dari banyak idea;
2.5 menambahbaik idea yang dipilih (inovasi);

31
2.6 menilai idea secara kritis dalam konteks;
2.7 melaksanakan idea dalam bentuk produk
teknologi abstrak atau konkrit;
2.8 menyesuaikan idea baru dengan
keperluan masyarakat dan persekitaran;
2.9 meneruskan peningkatan kualiti idea.
32
Melibatkan proses-proses:-
3.1 Merancang sesuatu projek dengan teliti;
3.2 Melaksana projek mengikut langkah-langkah
yang telah disediakan;
3.3 Memantau projek;
3.4 Menilai pelaksanaan projek.
33
Murid boleh:
4.1 Menghasilkan produk dengan mengaplikasikan
pengetahuan teknologi dan vokasional;
4.2 Menggunakan teknologi berlainan untuk
menghasilkan produk yang sama;
4.3 Menggunakan sumber yang pelbagai/ sumber
alternatif/ bahan kitar semula
34
35
Prinsip Keadilan
Prinsip Hak
Manusia
Prinsip Autonomi
Prinsip
Ketelusan
Prinsip
Tanggungjawab
Sosial
Lima prinsip
amalan etika
keusahawanan
berasaskan
nilai moral
baik
DUNIA SENI VISUAL

TAJUK : MENGGAMBAR
AKTIVITI : KOLAJ
TEMA : ALAM BENDA
TAJUK : KAD HARI LAHIR
MASA : 60 MINIT
36
36
1.1 Persepsi Estetika:
Murid memerhati dan menceritakan tentang
bahan-bahan yang ditunjukkan oleh guru. (EK- 2)
Murid mengenal pasti unsur-unsur komersial
seperti:
- rupa - kualiti (EK- 4)
- warna - menarik perhatian
(EK- 1, 2, 4 dan 5)
- bentuk - harga (EK 1, 3 & 5)


37
1.2 Aplikasi Seni:
Murid menghasilkan kad ucapan dengan
menggunakan teknik kolaj yang
ditunjukkan oleh guru (EK- 3 & 4).
1.3 Ekspresi Kreatif
Murid memilih dan memanipulasi (EK- 3
& 4) bahan kolaj secara kreatif
berdasarkan unsur-unsur komersial (EK-
1, 2, 3 & 4) pada tempoh masa (EK-1)
yang diberikan.


38
Murid boleh mempromosikan hasil
karya kad ucapan ini untuk dijual
(EK-1, 2, 3 & 5) kepada rakan dan
kenalan menggunakan papan
kenyataan, laman web atau blog.


39
Tindakan:


SIKAP KEUSAHAWANAN: BERTINDAK SECARA BIJAKSANA
PEMIKIRAN
KEUSAHAWANAN:
BOLEH
MENGADAPTASI
PERSEKITARAN
AMALAN NILAI
MORAL DAN ETIKA
KEUSAHAWANAN:
MEMPUNYAI DAYA
INTEGRITI YANG
TINGGI
KEMAHIRAN PENGURUSAN:
BERKEUPAYAAN MENJADI
PENGURUS YANG CEKAP DAN
BERKESAN
APLIKASI VOKASIONAL DAN
TEKNOLOGI:
BERDAYA SAING
40
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Kementerian Pelajaran Malaysia
41
Teknologi Maklumat dan Komunikasi (TMK) adalah
teknologi yang digunakan khasnya dalam penggunaan
komputer, peralatan komunikasi dan perisian aplikasi
untuk memperoleh, memproses, menyimpan, menghantar,
mendapatkan semula, menukar dan melindungi maklumat
di mana saja dan bila-bila masa.
Matlamat
Matlamat TMK merentas kurikulum adalah bagi
memastikan murid dapat mengaplikasi dan mengukuhkan
pengetahuan dan kemahiran asas TMK yang dipelajari,
menggalakkan kreativiti dan menyediakan pembelajaran
yang menarik dan menyeronokkan serta menjana
pemikiran kritis dan kreatif, berinovatif serta
meningkatkan kualiti pembelajaran.
42
Pada akhir persekolahan di peringkat rendah, murid akan
dapat:
Menggunakan TMK secara bertanggungjawab dan
beretika.
Memilih dan mengaplikasikan sumber TMK yang
bersesuaian.
Menggunakan TMK untuk mencari, mengumpul,
memproses dan menggunakan maklumat.
Menggunakan TMK untuk mendapatkan dan berkongsi
maklumat.
Menggunakan TMK untuk menyelesaikan masalah dan
membuat keputusan.
Menggunakan TMK untuk meningkatkan produktiviti dan
pembelajaran.
Menggunakan TMK untuk melahirkan idea dan maklumat
secara kreatif dan inovatif.
43
Pendekatan
membudayakan
TMK dalam p&p
adalah seperti
berikut:
44
Belajar Mengenai TMK
pengetahuan dan
kemahiran TMK
sebagai satu disiplin
ilmu (contoh: saiz
storan, perkakasan
input dan output
Belajar Mengenai TMK
sebagai alat dan pengupaya
untuk mengajar dan belajar
(contoh: penggunaan
perisian MS Office).
TMK dalam merentas kurikulum
digunakan dalam p&p di mana ianya
diintegrasikan mengikut kesesuaian
topik yang hendak diajar dan sebagai
pengupaya bagi meningkatkan lagi
kefahaman murid terhadap
kandungan mata pelajaran.
maklumat dan ilmu pengetahuan yang
dicapai atau akses melalui media TMK
(contoh: internet, CD-ROMPortal E-bahan,
EduwebTV dan Google Earth).
Belajar Melalui TMK
45
Pengajaran dan pembelajaran
dijalankan menggunakan perkakasan
dan perisian TMK bersesuaian
dengan topik yang hendak diajar
oleh guru seperti menggunakan
perisian aplikasi, CD-ROM atau
bahan muat turun daripada Internet.
45
Murid boleh mengguna dan memanipulasi sumber TMK
untuk menyokong pengetahuan atau tugasan mereka
seperti hasilkan portfolio, laporan bergambar dan poster
digital.

Murid boleh mengukuhkan konsep dan kemahiran yang
telah mereka kuasai dalam suasana yang menyeronokkan.
Rujuk Dokumen Standard TMK untuk
memastikan tahap kemahiran TMK yang
dicapai oleh murid di Tahun 1, Tahun 2 dan
Tahun 3.
46
Literasi TMK
Pengenalan Perkakasan Komputer
Kemahiran menggunakan papan
kekunci dan tetikus
Menaip
Menyisip imej
Membuka fail
Menyimpan fail
Membuat persembahan digital yang
mengandungi elemen teks dan grafik.
Merakam suara
Melakar dan melukis secara digital
Mencetak dokumen

Internet
Mencari imej
Nilai
Peraturan makmal, Bertoleransi,
bertanggung jawab
Literasi TMK
Kemahiran menggunakan papan
kekunci dan tetikus
Menaip dalam lajur dan baris
Menyisip imej ke dalam jadual
Membuat persembahan digital
yang mengandungi elemen teks,
grafik dan audio
Menukar latarbelakang
persembahan dan menggunakan
ciri transisi antara slaid

Internet
Mencari maklumat
Menghantar dan membalas e-mel

Nilai
Teknologi Hijau, Keselamatan
komputer dan data
Literasi TMK
Kemahiran menggunakan papan
kekunci dan tetikus
Menaip dan format
Menterjemahkan maklumat
dalam bentuk graf atau carta
Membuat pengiraan ke atas
maklumat
Menggunakan elemen animasi
dalam persembahan digit


Internet
Mengepil fail melalui e-mel

Nilai
Keselamatan Kompter dan Data,
Teknologi Hijau, kerjasama

Tahun 1
Tahun 2
Tahun 3
47
2. Guru sahaja
1. Guru dan murid
3. Murid sahaja
48
49
Kreativiti dan inovasi serta keusahawanan dapat
dikukuhkan melalui:
Manipulasi kemahiran menggunakan fitur-fitur
perisian
Menghasilkan produk atau bahan menggunakan
pelbagai fitur perisian
Menjana idea baru dengan menggunakan TMK
Penyelesaian masalah dengan menggunakan TMK
Membuat perbandingan nilai kualiti bahan atau
projek yang dihasilkan menggunakan TMK
Mempromosi idea atau bahan dengan menggunakan
TMK
49
50
51
Mata Pelajaran: Pendidikan Moral Tahun 2
Tema /Topik: Tiada
Masa: 120 minit
Standard Pembelajaran
mata pelajaran:
12.1.1, 12.1.2, 12.1.3 dan 12.1.4
Objektif Pembelajaran:

Pada akhir pengajaran dan pembelajaran murid akan mengenal nilai kerjasama dalam
keluarga untuk kepentingan bersama.
Aktiviti P&P:

1. Murid berkongsi pengalaman mengenai aktiviti mereka di rumah pada hujung minggu.
2. Menyenaraikan aktiviti murid dan memberi penekanan mengenai nilai berkerjasama
dalam keluarga.
3. Main perisian Tidy Up dan murid menceritakan tugas yang mereka lakukan semasa
bermain Tidy up bagi meringankan beban keluarga..
EMK:

1. TMK: Aktiviti dalam Perisian Tidy Up membantu murid belajar mengenai nilai
kerjasama.
2. Keusahawaan: Sikap dan pemikiran cemerlang
3. Menjana idea yang berkaitan dengan pengalaman kerjasama di rumah.
BBM/Media: Perisan Tidy Up.
Penilaian P&P:

Murid boleh menceritakan secara lisan tentang kebaikan bekerjasama dan menjalankan
tugas bersama-sama keluarga.
Refleksi:

Seramai 25 orang murid boleh menyenaraikan peranan mereka dirumah bagi membantu
keluarga. Hanya 5 orang murid yang menghadapi masalah menulis ayat. Murid diberi
latihan bimbingan seperti isi tempat kosong.
52
Dokumen
Standard
Mata
Pelajaran
Pembelajaran yang
berkesan
(pembangunan
kreativiti/
pembentukan sikap
keusahawanan/
penguasaan
kemahiran TMK)
dan seronok.
+
dan/atau
=
dan/atau
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Kementerian Pelajaran Malaysia
53