COMISIN DE INNOVACIN PEDAGGICA

PERFIL DEL PROFESOR

I Introduccin


II Competencias del profesor

1. Competencias profesionales

1.1. Competencias profesionales tcnicas
1.2. Competencias profesionales pedaggicas
1.3. Manejo de las TIC
1.4. Plurilingismo
1.5. Trabajo en equipo coeducador (junto con otros educadores)
1.6. Compromiso de actualizacin permanente en todos los mbitos anteriores
1.7. Gestor (participacin en proyectos y procesos)

2. Competencias de educador

2.1. Gua, facilitador u orientador en el proceso de aprendizaje
2.2. Dinamizador de grupos
2.3. Habilidades sociales y comunicativas para afrontar distintos problemas de la
convivencia
2.4. Motivador
2.5. Tutor de aula

3. Competencias personales

3.1. Autoestima
3.2. Abierto y positivo
3.3. Constante y comprometido con su labor educativa

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I Introduccin

El profesorado, adems de profesionales son personas, en buena medida personas de referencia
para los alumnos. Por eso es importante que en su perfil se de un equilibrio entre sus
competencias profesionales o su bien hacer laboral, sus competencias como educador y sus
cualidades y madurez como persona. Todo para perseguir una meta comn: contribuir a la
formacin de personas valiosas (por sus valores y actitudes) y profesionales competentes (por su
buen hacer profesional).


II Competencias del profesor

El nmero y la variedad de competencias del profesorado se ha ido incrementando con los
cambios acaecidos tanto en la sociedad como en la propias dinmicas de organizacin y gestin
de los centros educativos y de los centros de Formacin profesional en particular. A nuestro
entender el profesorado debera poseer o ir desarrollando las siguientes competencias, que
hemos clasificado en tres tipos: competencias profesionales, competencias como educador y
competencias personales. Para las competencias que hemos incluido en los dos primeros tipos
de competencias se propone una gradacin en 3 niveles: bsico, intermedio y avanzado.


C
O
M
P
E
T
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COMPETENCIAS
PERSONALES
PERFIL DEL
PROFESOR


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1. Competencias profesionales

1.1. Competencias profesionales tcnicas

Las competencias profesionales requeridas al profesorado vienen reguladas por la legislacin
vigente y hacen referencia a la titulacin necesaria para poder impartir los mdulos o
asignaturas correspondientes. Por ello la normativa establecera el nivel bsico de las
competencias tcnicas del profesor. La experiencia del profesor en su puesto, la versatilidad de
la titulacin o de la formacin complementaria adquirida y su experiencia en empresa o en
actividades relacionadas directamente con la materia o mdulos en cuestin marcaran los
niveles intermedio y avanzado.

- Nivel bsico
Posee la titulacin requerida para el puesto de trabajo y la imparticin de la materia o
materias asignadas.

- Intermedio
Acredita experiencia docente contrastada en la imparticin de la materia o materias.

- Avanzado
Acredita experiencia laboral o ha realizado prcticas laborales en actividades relacionadas
directamente con las materias que imparte.

1.2. Competencias profesionales pedaggicas

El profesor no slo debe poseer una serie de conocimientos, sino que debe saber transmitirlos de
forma efectiva o, mejor, facilitar que el alumno los adquiera. Es necesario, por tanto, que tenga
o vaya adquiriendo conocimientos sobre metodologas y herramientas metodolgicas y sobre
cmo organizar el proceso de enseanza aprendizaje. En este apartado se incluyen otros
aspectos organizativos, de evaluacin y control del proceso de enseanza aprendizaje, que
complementan las competencias tcnicas a las que hacemos referencia en el apartado anterior.

- Nivel bsico
Es capaz de interpretar y aplicar junto con el resto de profesores del claustro las
programaciones didcticas.

- Intermedio
Es capaz de estructurar la asignatura en unidades didcticas organizadas en las que se
especifican los objetivos didcticos, actividades a desarrollar para alcanzarlos, criterios de
evaluacin, herramientas para medir el grado de consecucin de los objetivos y medidas
correctoras para el caso de que no se alcancen los objetivos previstos.

- Avanzado
Suscita y promueve metodologas y herramientas metodolgicas innovadoras en la
aplicacin de las unidades didcticas, siendo capaz de responder a la diversidad de su
alumnado.

1.3. Manejo de las TIC

Las TIC han revolucionado los mtodos tradicionales de enseanza aprendizaje, a la vez que
han abierto nuevas posibilidades de actuacin dentro y fuera del aula. El mejor uso que puede
hacerse de las TIC es integrarlas en las programaciones de las unidades didcticas y convertirlas
en un aliado eficaz del trabajo escolar para facilitar el aprendizaje.
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- Nivel bsico
Domina el ordenador a nivel de usuario, navega por Internet y maneja sin problemas los
paquetes informticos bsicos que se utilizan en su centro de enseanza, as como los
especficos que se usan en su rea de trabajo. En su labor docente genera alguna actividad
que conlleva el uso de las TIC.

- Intermedio
Utiliza las TIC en el proceso de enseanza-aprendizaje. Posee formacin en tratamientos de
imagen, audio, buscadores y herramientas informticas que permiten elaborar materiales
didcticos. Posee formacin en tutorizacin de cursos e-learning.

- Avanzado
Elabora unidades didcticas con soporte multimedia. Est comprometido con el uso de las
TIC en el proceso de enseanza aprendizaje y lo potencia. Tutoriza cursos e-learning.

1.4. Plurilingismo

La capacidad lingstica tiene que facilitar la comunicacin y el acceso a la informacin en un
mundo ms global, adems de enriquecer la propia identidad lingstica.

- Nivel bsico
Domina los dos idiomas oficiales de la CAPV (euskara y castellano) y los utiliza en su rea
de trabajo (impartir clases, redactar documentos, relacionarse con los alumnos, padres,
profesores u otros).

- Intermedio
Est comprometido con la poltica lingstica que se aplica en su centro de enseanza
(programas plurilinges, programas de normalizacin lingstica, etc) y dispuesto a
colaborar, impulsar y participar en las actuaciones que se lleven a cabo para su desarrollo.
Tiene conocimientos de otro u otros idiomas extranjeros (comprende textos y documentos
de una manera genrica y es capaz de entender a grandes rasgos presentaciones orales).

- Avanzado
Adems de las dos lenguas oficiales de la CAPV domina otro u otros idiomas extranjeros y
los utiliza en su labor educativa (impartir clases, redactar documentos, relacionarse de
forma fluida en otro u otros idiomas extranjeros con alumnos, padres, profesores u otros).

1.5. Trabajo en equipo coeducador (junto con otros educadores)

La estructura educativa actual, con un grupo de docentes participando en el desarrollo de
capacidades comunes del alumnado, requiere una complementariedad, coordinacin y
comunicacin entre todos. Las caractersticas mencionadas pueden agruparse bajo el ttulo
trabajo en equipo, donde un grupo de profesores trabajan de manera coordinada en la
ejecucin de un proyecto: el desarrollo de competencias en sus alumnos.

- Nivel bsico
Ha recibido alguna formacin especfica y evidenciable sobre trabajo en equipo.

- Intermedio
Participa en trabajos en equipo donde se valora el grado de eficacia de los mismos.

- Avanzado
Adems de participar en trabajos en equipo donde se valora el grado de eficacia, conoce y
utiliza herramientas de gestin de la eficiencia de los equipos de trabajo.
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1.6. Compromiso de actualizacin permanente en todos los mbitos anteriores

El compromiso de actualizacin permanente dentro del mbito de las competencias
profesionales implica una gestin de la mejora continua del mapa de competencias personal.

- Nivel bsico
Tiene identificadas y planificadas las acciones de mejora para todas sus competencias
profesionales.

- Intermedio
Adems de lo anterior, realiza algunas acciones de actualizacin o mejora de sus
competencias profesionales a travs de la oferta de formacin que se le transmite desde el
centro.

- Avanzado
Desarrolla acciones de actualizacin o mejora de sus competencias profesionales de manera
proactiva, siendo promotor e inspirador de algunas de ellas.

1.7. Gestor (participacin en proyectos y procesos)

El profesor cada vez est ms llamado a participar en proyectos y procesos distintos de lo que es
su labor como enseante: proyectos de calidad y mejora, de innovacin de diversa ndole, de
solicitud y gestin de proyectos nacionales o internacionales, de organizacin de ciertas
actividades, etc.

- Nivel bsico
Participa en proyectos o grupos de trabajo del centro con un rol activo (participativo,
aportando) y gestiona algunas cuestiones.

- Intermedio
Coordina o dinamiza proyectos o grupos de trabajo del centro o participa con un rol activo
en proyectos intercentro o fuera de su comunidad de centro y gestiona varias cuestiones.

- Avanzado
Coordina y dinamiza proyectos o grupos de trabajo intercentros o fuera de su comunidad de
centro y gestiona un volumen importante de cuestiones.


2. Competencias de educador

2.1. Gua, facilitador u orientador en el proceso de aprendizaje

Los profesores deben ser facilitadores del aprendizaje de forma que los alumnos aprendan a
aprender. El facilitador supera las tareas meramente transmisoras, apunta estrategias y soluciona
problemas, propone caminos y ofrece recursos para el logro de objetivos y contenidos. Adems
aprovecha todas las posibilidades de los nuevos entornos educativos.

- Nivel bsico
El profesor plantea preguntas de carcter abierto para estimular el pensamiento crtico sobre
los temas que se estn trabajando, y se apoya en las respuestas de sus alumnos para
estimular posteriores participaciones.
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- Intermedio
Utiliza una buena cantidad de tiempo tratando de apoyar a su alumnado para que se
organice en la recopilacin, anlisis e interpretacin de la informacin necesaria para que se
produzca un aprendizaje significativo (interiorizado).

- Avanzado
El profesor est abierto a no saberlo todo sobre su materia y plantea y disea estrategias
para aprender junto con su alumnado.

2.2. Dinamizador de grupos

El profesor debe generar un ambiente propicio y enriquecedor para el aprendizaje, favorecer la
comunicacin entre los estudiantes y fomentar la realizacin de trabajos, proyectos o la
resolucin de problemas mediante el trabajo en equipo, de forma que se de un aprendizaje entre
iguales.

- Nivel bsico
Organiza el trabajo en grupos y subraya la importancia de la colaboracin entre los distintos
componentes del grupo.

- Intermedio
Potencia el trabajo en grupo de los alumnos y facilita la coordinacin y colaboracin entre
los miembros de cada grupo.

- Avanzado
Detecta las posibles problemticas que puedan surgir durante el trabajo en grupos, y les
presta la ayuda necesaria para lograr un trabajo en equipo de manera que aprendan todos los
miembros del grupo (de forma colaborativa).

2.3. Habilidades sociales y comunicativas para afrontar distintos problemas de la
convivencia

El profesor es un elemento clave en la regulacin de la convivencia escolar y ha de contribuir de
forma activa, con su comportamiento y actitud, a la consecucin de un clima que facilite el
desarrollo del proceso de enseanza-aprendizaje. Muchas de las manifestaciones violentas
que se producen en los centros educativos son de tipo expresivo o reactivo y se producen por la
falta de referentes, habilidades y contextos para expresar emociones.

- Nivel bsico
Desarrolla la tarea cotidiana en el centro dialogando y discutiendo de forma respetuosa y
constructiva, aplicando el autocontrol para enfrentarse al enfado de otro u otros,
comprendiendo sus sentimientos sin entrar en discusiones y discerniendo la causa del
problema para llegar a tomar una decisin negociada.

- Intermedio
Gestiona como tutor los problemas de convivencia del grupo o grupos, sabiendo preparar
una conversacin difcil, responder a quejas y negociar con los alumnos y profesores una
decisin.

- Avanzado
Colabora de forma activa con la Comisin de Convivencia, coordinando proyectos o grupos
de trabajo que desarrollan habilidades sociales y comunicativas tanto entre el alumnado
como entre el profesorado del centro.

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2.4. Motivador (no desmotivador)

Motivar o no desmotivar al alumnado es fundamental, sobre todo teniendo en cuenta la
multiplicidad de estmulos que reciben las personas a lo largo del da de diferentes medios.
Motivar es estimular mediante motivos vlidos la voluntad de aprender y, en general, de mejorar
como persona, lo cual supone ayudar a descubrir y desarrollar aquellas habilidades y valores
con ms posibilidades en cada alumno.

- Nivel bsico
Es capaz de cuidar el lenguaje verbal y no verbal. Lo usa como vehculo de transmisin de
creencias y actitudes positivas, mostrando aceptacin y respeto hacia los alumnos.

- Intermedio
Muestra con su actuacin la estima por el alumno. Se muestra dispuesto a aceptar y a
respetar al alumno con su personalidad, aptitudes y centros de inters.

- Avanzado
Proporciona a los alumnos todos los recursos disponibles para ilusionarlos en la labor de
aprendizaje, mostrndose disponible tanto dentro como fuera del aula.

2.5. Tutor de aula

El tutor es el eje educativo donde se canalizan las distintas demandas acadmicas y personales
de sus tutorados. Es un mediador entre sus alumnos, los profesores y las familias. Favorece el
encuentro y la relacin fluida entre todos ellos. Fomenta la convivencia y la integracin escolar
de los alumnos y les acompaa en el proceso de desarrollo y madurez. Ejerce una accin
personalizada mediante la accin tutorial individual y de aula y maneja estrategias
comunicativas, organizativas y de control educativo encaminadas a la resolucin eficaz de las
distintas necesidades que van surgiendo en la dinmica escolar.

- Nivel bsico
Sabe llevar y coordinar al grupo de clase en los aspecto bsicos de control y seguimiento
escolar de sus tutorados, (asistencia, control de incidencias, comunicaciones con la familia,
etc) y est atento a la marcha tanto de la clase como de cada uno de los alumnos que la
componen. Procura que se de una buena convivencia en el aula.

- Intermedio
Conoce estrategias de apoyo al estudio (tcnicas de estudio, programacin, orientacin
acadmico-laboral) y realiza una atencin personalizada mediante entrevistas con el
alumno y su familia. Mantiene un dialogo cercano con la clase, canalizando los problemas
acadmicos y personales que van surgiendo desde una perspectiva positiva y de
acompaamiento, favoreciendo que el grupo de clase se sienta a gusto y escuchado.

- Avanzado
Es capaz de diagnosticar las necesidades personales del alumno y de su clase recabando,
cuando es necesario, el apoyo del equipo de orientacin y de otros profesores. Participa en
la programacin tutorial a realizar, siendo el eje y clave fundamental entre los alumnos y
sus familias y favoreciendo una relacin fluida. Esta dispuesto y abierto a interactuar con
sus tutorados con empata y a ayudarles en su proceso de madurez e integracin social y
cultural.

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3. Competencias personales

3.1. Autoestima

Tiene consideracin y aprecio por su persona. Se siente capaz de responder a los retos que se
presentan con una actitud de superacin. Valora la importancia de la labor de un docente y
expresa su satisfaccin por ser profesor y por su trabajo tanto en el centro escolar como fuera de
l.

3.2. Abierto y positivo

Muestra un carcter abierto y optimista en su relacin con los alumnos y colegas y cree y
apuesta por las posibilidades de mejora. Es animoso y se comunica de manera fluida emitiendo
consignas de valor positivo ante las actividades y su dificultad.

3.3. Constante y comprometido con su labor educativa

Mantiene un estado de nimo estable y de trabajo constante a lo largo del ao. Se muestra
flexible y adaptable a las circunstancias de los alumnos y otros colegas, de manera que estos
sienten su cercana y disponibilidad. Asume responsabilidades.