Opinión

Los chicos de 7º grado.

Esc. Nº1 D.E 17
loschicosdela1@gmail.com

Factores que influyen en el

desarrollo del alumno en la escuela
media.

Hay varios factores que influyen en el rendimiento de un alumno

que inicia sus estudios en la escuela media. Uno de ellos es la buena
preparación de la primaria. Sin esta base, al alumno le resultará muy
difícil adaptarse a tantas materias y mantener su estudio en el
colegio secundario. Según la encuesta que realizamos a los alumnos
de segundo año de las escuelas medias, el 80% dijo que obtuvo una
buena preparación en su escolaridad primaria, pero al ver los
resultados, de un total de treinta y cinco alumnos encuestados,
pudimos observar que en diciembre se llevaron veintiséis materias,
en febrero seis y en diciembre y febrero veintidós, de las cuales
aprobaron: treinta y una en diciembre, quince en febrero, siete se
llevaron previas y algunos hasta repitieron el año. También es
importante un buen nivel de exigencia, ya que al observar los datos
de una encuesta realizada a adultos que ya habían terminado hacía
muchos años la escuela media, la gran mayoría aseguró un alto nivel
de la escuela primaria y secundaria, donde muy pocos se llevaron
materias y tan sólo uno repitió. Además, los adultos manifiestan que
ha bajado dicha exigencia, el cual puede ser un factor más que
impida el buen rendimiento del alumno. Esta baja puede producir un
desorden en el estudiante, como carpetas incompletas, falta de
estudio, entre otras. Antes, en la época de nuestros padres sólo se
podía llevar una materia previa, luego dos y actualmente se está
tratando de que sean tres. Según el diario Clarín (www.clarin.com),
este es un plan que tiene el Consejo Federal de Educación –formado
por los 24 ministros del área del país, el que “intenta evitar la
repitencia y sobre todo, disminuir la deserción escolar, que hoy
representa la mitad de los estudiantes que ingresan a la secundaria.
También apuesta al conocimiento y a la calidad del aprendizaje”.
Esto generó mucha polémica, hacia los entrevistados del diario, de
los cuales opinaron:
para Horacio Sanguinetti, ex rector del Colegio Nacional de Buenos
Aires y presidente de la Academia Nacional de Educación, los
cambios son "lamentosos". Consideró que se trata de un "facilismo"
y de "girar una rueda en el vacío". Quiere volver a las viejas
escuelas. También dijo: “…aplaudo los esfuerzos pero si
empezamos a aprobar a todos sin arreglar la formación docente,
estadísticamente habrá más chicos que terminen la secundaria, lo
que no quiere decir que sepan más”. Pablo Pineau, profesor de la
UBA y del Instituto de Formación Docente, dijo que los cambios
son para mejorar, pero aceptó que no es una solución mágica. Habló
de procesos, de tiempos. Y sostuvo que hay un presupuesto de que
lo flexible es menos exigente.
Otro factor, que es el casi determinante, son las horas que emplea
el alumno para estudiar. En la encuesta que realizamos a los
estudiantes, pudimos ver reflejada en ella que: el 54% de los chicos
estudia de una a cinco horas semanales, el 42% estudia de cinco a
diez horas semanales y, solamente, el 17% estudia más de diez horas
semanales, que comparándolo con la encuesta realizada a los
adultos, la gran mayoría estudiaba más de quince horas semanales, y
los resultados se podían observar a fin de año.
Un factor muy importante, es que el alumno pueda ingresar a una
escuela media en la que le guste lo que estudia. Actualmente, el 60%
de los chicos elige con sus padres el colegio secundario, el 20%
elige solo y al 20% la eligen sus padres. Lo que suele imposibilitar
la libertad de elección del alumno es la preparación de la primaria,
ya que si se le da mayor importancia a una materia que a otra, al
alumno no le habrán enseñado, o no comprenderá los conocimientos
suficientes de esa materia como para elegir su secundario en base a
eso. Normalmente esto suele ocurrir en las materias de Ciencias
Sociales, Ciencias Naturales y, sobre todo, en las áreas curriculares,
como: Música, Plástica, Tecnología, entre otras. En la encuesta
vimos reflejados estos datos al momento de elección de los alumnos,
ya que de treinta y cinco encuestados trece eligieron una escuela
media con orientación técnica, trece optaron por bachiller, siete
eligieron un secundario con orientación comercial y tan sólo uno
eligió un colegio secundario con orientación artística.
En conclusión, hay varios factores que influyen en el rendimiento
del alumno, pero nosotras creemos que no tiene que ser un hábito
entre los adolescentes llevarse materias a fin de año, ya que con unas
horas diarias de estudio, una sólida base de la primaria, un buen
nivel de exigencia y, eligiendo una escuela media en la que nos
guste lo que estudiamos, no existirá la necesidad de rendir materias a
fin de año o previas, porque, en realidad, los únicos que se
perjudicados somos nosotros mismos.