Unidad 2

Copyright SENA - 2013 0

APLICACIN DE HERRAMIENTAS
METODOLGICAS EN INVESTIGACIN:
PROCESOS DE CIENCIA, TECNOLOGA E
INNOVACIN

CAPITULO 2: METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN

PRESENTACIN
La investigacin cientfica es una actividad humana que implica ciertas cualidades
para su puesta en marcha. As, la creatividad, el rigor analtico y la constante
disciplina en el cumplimiento de las labores que demanda, resultan fundamentes.
En ese sentido, la investigacin debe ser entendida como un ejercicio prctico
que, mediante unas acciones estructuradas, genera conocimiento nuevo.

Por consiguiente, puede abordarse de diferentes maneras porque no existe para
su desarrollo y ejecucin una frmula especfica que determine exactamente cmo
debe abordarse. Por esta razn, se puede afirmar que slo investigando se
aprende a investigar; donde, en cada caso, se deben poseer destrezas,
conocimientos y aptitudes particulares.

En consecuencia, el objeto de este captulo es presentar claramente conceptos y
elementos de la investigacin cientfica que permitan comprender el papel que
juega el conocimiento y el mtodo cientfico en la ciencia. Para ello tambin se
realizar una breve aproximacin qu es la ciencia, cules son sus tipos, qu es la
investigacin y clases de investigacin. Finalmente, se explica el mtodo cientfico
paso a paso.


TABLA DE CONTENIDO

CONCEPTOS BSICOS DEL CONOCIMIENTO .............................................................. 4
Elementos del conocimiento ........................................................................................................... 5
Tipos de conocimiento ..................................................................................................................... 7
Objetividad y subjetividad del conocimiento ................................................................................ 9
Ciencia y teora cientfica .............................................................................................................. 10
CLASIFICACIN DE LAS CIENCIAS ........................................................................................ 12
Ciencias formales ........................................................................................................................... 14
Ciencias fcticas ............................................................................................................................. 15
Ciencias humanas .......................................................................................................................... 15
Ciencias bsicas ............................................................................................................................. 18
Ciencias aplicadas ......................................................................................................................... 19
CONCEPTOS BSICOS DE INVESTIGACIN ........................................................................ 20
Que es la investigacin? ............................................................................................................. 20
Caractersticas de la investigacin .............................................................................................. 21
MTODOS DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA .................................................................. 23
TIPOS DE INVESTIGACIN ........................................................................................................ 26
Investigacin cuantitativa y cualitativa ........................................................................................ 26
Investigacin experimental............................................................................................................ 30
Investigacin descriptiva ............................................................................................................... 32
Investigacin correlacional ............................................................................................................ 33
Investigacin exploratoria ............................................................................................................. 33
Investigacin explicativa ................................................................................................................ 33
EL MTODO CIENTFICO............................................................................................................ 36
Pasos del mtodo cientfico .......................................................................................................... 38


GLOSARIO ...................................................................................................................................... 45
BIBLIOGRAFA ............................................................................................................................... 47
IMGENES ...................................................................................................................................... 48
CRDITOS ......................................................................................... Error! Marcador no definido.


CONCEPTOS BSICOS DEL CONOCIMIENTO

El conocimiento se genera a travs de la percepcin sensorial que tiene un ser de
un objeto o fenmeno, estas percepciones son procesadas mentalmente, que al
ser razonadas forman conceptos que son abstracciones de la realidad.

Imagen 1. El proceso de precepcin sensorial concluye al conformar las propias ideas con
la realidad objetiva.

De acuerdo con Sabino:

Para abordar con provecho el estudio de la metodologa cientfica
es necesario situarse, previamente, en el contexto en que sta
adquiere su sentido. La metodologa, no es realmente una ciencia,
sino un instrumento dirigido a validar y a hacer ms eficiente la
investigacin cientfica. Esta, a su vez, es la actividad que alimenta
un singular tipo de conocimiento, la ciencia. (Sabino, 1992)

Entonces, para abordar la metodologa de la investigacin es necesario
contextualizar al lector sobre temticas relacionadas al conocimiento y a la ciencia.

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ELEMENTOS DEL CONOCIMIENTO

Los elementos bsicos en la generacin del conocimiento son: el sujeto
cognoscente (quien quiere conocer), el objeto de estudio (objeto del
conocimiento), y el conocimiento.

En consecuencia, el proceso del conocimiento est constituido por la relacin
entre un sujeto y un objeto de conocimiento, donde el primero aprehende las
propiedades del segundo a travs de observaciones del mismo.

As, el sujeto, quien tiene la necesidad de conocer acerca de objeto de estudio (la
materia, el universo, la teora, los seres del universo, etc.), entra en contacto con
este a travs de sus sentidos.

Posteriormente, las percepciones sensoriales son procesadas mentalmente, que
al ser razonadas forman conceptos que son abstracciones de la realidad. El
proceso concluye al conformar las propias ideas con la realidad objetiva.

Bajo este anlisis se puede deducir que el conocimiento se origina a partir de las
percepciones sensoriales, despus llega al entendimiento y concluye finalmente,
en la razn.

Imagen 2. El proceso de conocimiento se genera a partir de la correlacin que existe entre
sujeto y objeto. Cuando este proceso se lleva de manera organizada se genera
conocimiento.

Objeto o fenmeno de
estudio
Sujeto
Cognoscente
Observacin
Reflexin Conocimiento
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El proceso mental para generar el conocimiento es subjetivo, porque este es
imperceptible. Existen diferentes corrientes que explican el origen del
conocimiento, pero las principales son el materialismo y el idealismo.

En el materialismo, el objeto de conocimiento existe independientemente de la
razn o de las ideas del hombre.

En el idealismo, el objeto de conocimiento es estructurado por las ideas del
hombre, que no existe sin ellas.

As, el proceso del conocimiento es un modelo estructurado y organizado de
concebir el mundo y dotarlo de ciertas caractersticas que resultan en primera
instancia de la experiencia personal del individuo que realiza el proceso.(Mndez
E, 1998)

Luego, conocer es la actividad por medio de la cual se adquiere la certeza de que
hay una realidad y est dotada de ciertas caractersticas.

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TIPOS DE CONOCIMIENTO

El sujeto se puede concebir con un ser complejo con capacidad de razonamiento y
por lo tanto este puede abordar el objeto de estudio de diferentes formas. El
conocimiento que el sujeto adquiere de la realidad difiere de acuerdo con la
manera cmo la enfrenta. Es desde este punto, donde surgen diversas formas de
conocimiento.

Imagen 3. La forma como el hombre adquiere el conocimiento, determina a qu tipo
corresponde.

Conocimiento cientfico
Es el que se obtiene a travs del uso de la razn (donde se busca establecer
causas y leyes que describan el objeto de estudio). El proceso para obtenerlo se
lleva de manera ordenada, sistmica, a travs de una metodologa.

CIENTFICO
EMPRICO
POPULAR
TEOLGICO
FILOSFICO

OBJETO DE ESTUDIO
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El conocimiento cientfico se caracteriza por ser objetivo, metdico, sistmico, y
verificable, pues usa como instrumentos la reflexin, la observacin y la
experimentacin de los fenmenos.

Conocimiento emprico
Es el que se basa en la propia experiencia que tiene el sujeto, el cual puede ser
interpretativo y se obtiene por el azar; sin un razonamiento elaborado, sin un
procedimiento o mtodo. El conocimiento emprico es verificable a travs de la
prctica y tampoco es explicativo.

Conocimiento popular o de divulgacin
Ese tipo de conocimiento se fundamenta en lo que parece a simple vista; no
representa garanta de veracidad, no presenta un razonamiento elaborado, no hay
crtica al procedimiento de obtencin ni a las fuentes de informacin. Ensea
adems, conceptos bsicos que se han divulgado sobre un hecho observable y se
adquiere a travs de medios o seminarios.

Conocimiento teolgico
Se basa en un pensamiento espiritual sobre lo sobrenatural de Dios. Supone la
adhesin a una creencia de verdad, es dogmtico, y no requiere contrastacin
emprica de sus verdades.

Conocimiento filosfico
Slo se manifiesta a travs de la reflexin, e indaga la realidad total del objeto de
estudio, este conocimiento pregunta por el porqu de las cosas.

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OBJETIVIDAD Y SUBJETIVIDAD DEL CONOCIMIENTO

Bsicamente, hace referencia a que el conocimiento obtenido concuerda con la
realidad del objeto o fenmeno estudiado y a su vez, elabora proposiciones que
reflejan sus cualidades.

Lo contrario a la objetividad es la subjetividad. El conocimiento es subjetivo
cuando surge del prejuicio, de las costumbres o de meros dictmenes del sujeto.

Para poder luchar contra la subjetividad es preciso que los
conocimientos puedan ser verificados por otros, que cada
una de las proposiciones que se hacen, sean comprobadas y
demostradas en la realidad, sin dar por aceptado nada que
no pueda sufrir este proceso de verificacin. (Sabino, 1992)

.
Imagen 4. El conocimiento es objetivo cuando este concuerda con la realidad del
fenmeno estudiado. Es subjetivo cuando surge de las creencias o experiencias del
sujeto.

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CIENCIA Y TEORA CIENTFICA

Como se mencion anteriormente, el conocimiento es la recopilacin de
informacin que se obtiene a travs de la experiencia, la observacin y el
razonamiento. Puede ser organizado sobre una estructura sistematizada de
hechos objetivos y accesibles. Luego la ciencia involucra las tcnicas, mtodos y
leyes necesarias para su obtencin.

Entonces:
La ciencia es un conocimiento cientfico que se acerca a los
hechos con la intencin de demostrarlos, analizarlos y crear
conocimiento a partir de la explicacin de la realidad en la
cual se encuentra, para ello se vale de la observacin, la
contrastacin, y la bsqueda de relacin entre causa-efecto,
etc.. (Bunge, 1959)

La ciencia en su proceso busca la racionalidad. Es decir, que sea coherente lo
observado y lo contrastado, con un conjunto de ideas aceptadas previamente por
la comunidad acadmica. Por ello cualquier conocimiento obtenido a travs de la
ciencia debe ser verificable en la experiencia. Y slo, despus de que esto, podr
considerarse que es verdadero.

La ciencia es un conocimiento producido por el sujeto cognoscente (ser pensante
que produce el conocimiento) con el objetivo de explicar de manera racional y
objetiva el porqu de las cosas. De manera que la ciencia se caracteriza por:

Ser fctica:
El conocimiento cientfico parte de los hechos dados en la
realidad, los acepta como son, y frecuentemente vuelve a
ellos para confirmar sus afirmaciones. No toma por objeto de
estudio entes que no se hayan generado de alguna forma en
la experiencia sensible. (Aristizabal B, 2008)

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Ser trascendente: La ciencia no se queda con hechos de partida, debe ir ms all
de la apreciacin; de lo contrario su labor sera meramente contemplativa.

Ser analtica:
Lo analtico del conocimiento cientfico empieza desde la
mera clasificacin de las ciencias. Se especializan en
determinado mbito de la realidad. Y una vez ya dentro de su
propio territorio, se esfuerzan continuamente por desintegrar
sus objetos de estudio a fin de conocerlos con mayor
profundidad. (Aristizabal B, 2008)

Ser clara y precisa: Los conceptos cientficos y sus problemas deben ser definidos
tan transparentes, como sea posible.

Ser verificable: Todo conocimiento que produzca la ciencia debe someterse a
prueba; no debe aceptarse nada que no se adecue a la realidad.

Ser metdica: La ciencia no procede desorganizadamente para generar el
conocimiento; planea lo que persigue y la forma de obtenerlo, mediante
conclusiones particulares o generales.

Ser explicativa: La ciencia no acepta nicamente los hechos tal como se dan;
investiga sus causas u efectos. Procura explicar los hechos en trminos de leyes y
principios.

Ser predictiva: Implica que la ciencia permite explicar en el presente y futuro el
comportamiento de ciertos hechos.

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Imagen 5. La teora cientfica permite explicar un fenmeno. Muestra de ello, la Teora de
la Relatividad de Albert Einstein, publicada en 1915.
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CLASIFICACIN DE LAS CIENCIAS

De acuerdo con el objeto de conocimiento, las ciencias se clasifican en: fcticas,
formales y humanas. Ahora bien, con relacin a su campo de estudio, tambin
pueden ser bsicas o puras, como aplicadas.

Imagen 6. De acuerdo con el objeto de estudio, las ciencias pueden clasificarse de distinta
formas.

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CIENCIAS FORMALES

Para este tipo de ciencia, el objeto de estudio es el saber. Ejemplo de ello, son las
matemticas, la lgica, y la computacin. Estas ciencias se caracterizan porque
sus conocimientos son racionales, sistmicos y verificables, pero no son objetivos;
ya que no dan informacin de la realidad, se ocupan de los hechos.

Para el caso de disciplinas como la lgica y matemtica, slo tratan con objetos
ideales, es decir, que existen en la mente humana como ocurre con los signos y
smbolos.

Las ciencias formales se encargan de establecer relaciones entre ellas, a travs
de mtodos de anlisis, tales como: la induccin, deduccin y lgica. Los
enunciados o teoras de las ciencias formales se comprueban mediante el
razonamiento.

Imagen 7. Las ciencias formales son aquellas ciencias que estudian el saber, su objeto de
estudio es ideal y est compuesto por smbolos o signos.

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CIENCIAS FCTICAS

Sus objetos de estudio son reales, ocupan un espacio y tiempo. Muestra de ello
son: la fsica, la biologa, la qumica, la fisiologa, entre otras.

Estas ciencias se caracterizan por que sus conocimientos son racionales,
sistmicos, verificables, y objetivos; ya que se basan en buscar la coherencia
entre los hechos y su representacin mental, para lo cual emplean como
procedimiento de anlisis, el mtodo cientfico. Los enunciados o teoras de las
ciencias formales se verifican mediante observaciones y experimentaciones.

Imagen 8. Las ciencias fcticas estudian el ser, su objeto de estudio est compuesto por
seres, ejemplo de ello son: la biologa, fsica, qumica, etc.

CIENCIAS HUMANAS

Por excelencia, el objeto de estudio de este tipo de ciencias es el ser humano. La
psicologa, economa, antropologa, historia, comunicacin, entre muchas otras,
son ejemplo de ello. Las ciencias humanas tambin se caracterizan porque sus
conocimientos son racionales, sistmicos, verificables, y objetivos; emplea como
mtodo de anlisis la induccin, la deduccin. Los enunciados o teoras de las
ciencias humanas se verifican en la prctica.

Ahora bien, como explica Mario Bunge, las ciencias formales son la base de las
ciencias fcticas y humanas, porque:

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Los objetos de estudio de las ciencias formales no son cosas
ni procesos, sino, para emplear el lenguaje pictrico, formas
en las que se puede verter un surtido ilimitado de
conocimientos, tanto facticos como empricos; es decir, se
puede establecer correspondencias entre esas formas y
procesos pertenecientes a cualquier nivel de la realidad por
la otra. As es como la fsica, la qumica, la fisiologa, la
psicologa, la economa y dems ciencias recurren a la
matemtica, emplendola como herramienta para realizar la
ms precisa reconstruccin de las complejas relaciones que
se encuentran entre los hechos y los diversos aspectos de
los hechos. (Bunge, 1959)

Imagen 9. Las ciencias humanas se interesan por el ser humano, y cmo este se
relaciona en un entorno social. Algunas ramas de esta ciencia son la psicologa, la historia
etc.

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Imagen 10. Las ciencias formales son base para el desarrollo de ciencias fcticas y
humanas, ya que generan modelos matemticos, y computacionales que permiten
comprender y predecir fenmenos naturales o sociales.

Como ya se haba dicho ms atrs, las ciencias tambin se pueden clasificar de
acuerdo con su inters o campo de estudio. De modo que pueden ser ciencias
bsicas o puras y ciencias aplicadas.

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CIENCIAS BSICAS

Son aquellas que tienen como objetivo incrementar el conocimiento de los
principios fundamentales de la naturaleza o de la realidad, este conocimiento no
persigue fines prcticos inmediatos.

Las ciencias puras o bsicas son aquellas investigaciones
cientficas en las que solo se busca obtener conocimiento de un
determinado sector de la realidad. Este tipo de investigacin es
pura, en la medida en que no tiene otra finalidad que la
bsqueda del conocimiento sin intereses prcticos. (Bunge, 1959)

Un claro ejemplo de esto fue el desarrollo de la teora Electromagntica durante el
siglo XIX, donde se logr dar una explicacin a los fenmenos elctricos y
magnticos. Dcadas despus, se emplearon estos conocimientos para
desarrollar el primer telgrafo y a partir de este, se da un desarrollo significativo de
los sistemas de telecomunicaciones. As pues, las ciencias bsicas constituyen la
base terica de los conocimientos sobre los que se apoya la ciencia aplicada o la
tecnologa.

En ese orden de ideas, las ciencias bsicas se caracterizan por:

Plantear problemas conocidos, que requieren de una solucin basada en
los conocimientos previos adquiridos.
Su objetivo es descubrir leyes que permitan entender la realidad.
No est afectada por intereses prcticos, ni por ideologas particulares; su
nico fin es la bsqueda de la verdad.
No tiene responsabilidades ticas respecto de las consecuencias que
resultan de sus aplicaciones de lo que descubre o produce como saber. Por
ejemplo, la fsica nuclear, cuyo propsito era comprender las propiedades y
comportamiento de los ncleos atmicos, durante la II Guerra Mundial tales
conocimientos se emple para construir la bomba atmica que destruy a
Hiroshima y Nagasaki (Japn).

Luego, las principales reas de conocimiento de las ciencias bsicas son: la
biologa, fsica, qumica, geologa y matemticas.

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CIENCIAS APLICADAS

Son aquellas ciencias que utilizan los conocimientos de las ciencias bsicas para
explicar o resolver problemas prcticos. Los campos de las ingenieras son un
claro ejemplo de ello. Estas ciencias son vitales para el desarrollo de la tecnologa.
Las principales disciplinas que se enmarcan en las ciencias aplicadas son:
economa, ingeniera, biotecnologa y tecnologa.

Imagen 11. La robtica es una disciplina que forma parte de las ciencias aplicadas, esta
se sustenta en ciencias bsicas como las matemticas y la computacin; y ciencias
fcticas como la fsica.

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CONCEPTOS BSICOS DE INVESTIGACIN

Imagen 12. El conocimiento cientfico es la base de los desarrollos tecnolgicos que
transforman a un sector econmico de la sociedad.

QUE ES LA INVESTIGACIN?

Se define como un procedimiento reflexivo, sistemtico, controlado y crtico que
tiene por finalidad descubrir, comprender, describir, analizar, sintetizar, interpretar
y/o evaluar las relaciones y esencia de los fenmenos de la naturaleza, la
sociedad y el pensamiento, con el fin de establecer principios, conceptos, teoras y
leyes, que orienten, fundamenten y planteen soluciones a la problemtica del
hombre y la sociedad.

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CARACTERSTICAS DE LA INVESTIGACIN

La investigacin es un proceso de recoleccin, anlisis e interpretacin de
informacin para responder preguntas. Sin embargo, para considerarla como
investigacin cientfica, el proceso debe ser: controlado, riguroso, sistemtico,
vlido y verificable, emprico y crtico. Es decir:
Controlado:
El concepto de control implica que cuando a nivel experimental se
estn manipulando dos o ms variables del fenmeno de estudio
para determinar las causas efectos, estas puedan aislarse de
factores internos - externos que alteren la validez de los
resultados; esto es fcil de lograr en investigaciones donde se
involucren ciencias puras y/o aplicadas, debido a que
generalmente los experimentos se realizan en laboratorios donde
es fcil mantener controladas las variables de estudio. Sin
embargo, en las ciencias sociales lograr esto es difcil, ya que la
investigacin en este campo aborda temticas relacionadas con
seres humanos y su interaccin con la sociedad, donde tales
controles no son posibles. (Cerda, 2008)

Rigurosa: Hace referencia a la seriedad y sistematizacin con que se realice la
investigacin, de esta forma se garantizan unos resultados fiables. De acuerdo
con (Campbell, 1979) la rigurosidad en el proceso de investigacin est asociado
al control de los factores internos o externos que afectan la validez de los
resultados.
Por otra parte, existen cuatro criterios que permiten describir el concepto de
rigurosidad. Son ellos:
El valor veritativo, la aplicabilidad, la consistencia y la neutralidad.
El primer criterio indica al investigador que debe ser riguroso en la
bsqueda de la verdad, es decir, sus resultados deben obtenerse
con la garanta de que ste ha realizado todo lo posible por
controlar factores que pudieron interferir en la transparencia de
estos resultados y en la interpretacin de los mismos.

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El segundo criterio seala al investigador que debe ser riguroso en
el grado de aplicacin que tendrn los resultados de su estudio, es
decir, debe cautelar los factores que le impediran generalizar su
estudio a otras poblaciones de caractersticas similares.

Respecto al tercer criterio, el investigador es llamado a ser
riguroso en la consistencia de su estudio, es decir, debe cuidar que
su estudio d la confianza necesaria como para aplicarlo
nuevamente a una muestra similar y obtener los mismos
resultados o resultados similares.

El ltimo criterio, apela a que el investigador sea riguroso en
cuanto a su grado de interferencia personal, es decir, se apela a la
neutralidad que se debe mantener antes, durante y despus de
concluido un estudio, de tal manera que los resultados sean
productos del desarrollo riguroso del estudio y no de los
personales intereses del investigador. (Janet, C. H.)

Sistemtica: Implica que el procedimiento adoptado para llevar a cabo una
investigacin debe seguir cierto orden lgico.

Vlido y verificable: Esto es, que toda conclusin se ha obtenido de una
investigacin, debe ser un reflejo verdadero del fenmeno estudiado y puede ser
verificada por cualquier sujeto bajo las mismas condiciones de estudio.

Emprico: Significa que cualquier conclusin se basa en pruebas contundentes,
provenientes de experiencias reales u observaciones.

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MTODOS DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA

El mtodo es el camino que se sigue para encontrar la respuesta a una situacin
problemtica. Es decir, son cada uno de los procedimientos que se emplean
durante el quehacer cientfico y que para tal fin, tiene en cuenta ciertas normas y
reglas.
Entonces, el mtodo es un proceso que permite validar o descartar una teora.
Para el caso del mtodo cientfico, Francis Bacn, seala los siguientes pasos:

Imagen 13. Gracias al mtodo
cientfico, la investigacin
dispone de una estructura
ordenada, lgica, y estructurada
para su desarrollo.

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Luego, los mtodos de la investigacin cientfica tambin se clasifican en:
Mtodo emprico-analtico: Es un modelo de investigacin cientfica que se basa
en la lgica emprica, la observacin y la apreciacin del objeto de estudio y del
problema. Este mtodo es frecuentemente utilizado en las ciencias sociales y
naturales.
Este mtodo facilita mostrar las relaciones y caractersticas fundamentales del
objeto de estudio, accesibles a la deteccin senso-perceptual, a travs de
procedimientos prcticos con el objeto y diversos medios de estudio. Es til en
estudios de carcter descriptivo.

Mtodo experimental: Este mtodo busca obtener respuestas del objeto de estudio
de manera objetiva, su propsito es obtener la verdad de los fenmenos tomando
como herramientas datos comprobados o verdaderos, la lgica y un orden en el
proceso para obtener conclusiones verdaderas. Para desarrollar el mtodo
experimental es necesario realizar actividades con el propsito de comprobar,
demostrar o reproducir ciertos fenmenos en forma natural o artificial, para que el
sujeto cognoscente basado en sus propias experiencias pueda formular hiptesis
que permita a travs del proceso didctico llegar a conclusiones objetivas, las
cuales deben verificarse en hechos reales.

Mtodo de la observacin cientfica: Este mtodo es caracterstico de las ciencias
descriptivas. Corresponde a la formulacin de hiptesis, recoleccin de
informacin en forma sistemtica, vlida, confiable e intencionada que permitan
comprender y analizar el objeto de estudio. El mtodo de la observacin cientfica
se caracteriza por ser sistemtico, controlado, verificable y viable.

Mtodo Inductivo: Es un mtodo empleado en objetos de investigacin cuyos
elementos son muy grandes. En este mtodo se desprende una conclusin
universal observando que una caracterstica se repite en una serie de elementos
homogneos, pertenecientes al objeto de investigacin sin que se presente ningn
caso que entre en contradiccin o niegue el carcter comn observado.

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Distingue cuatro pasos esenciales: la observacin de los hechos para su registro;
la clasificacin y el estudio de estos hechos; la derivacin inductiva que parte de
los hechos y permite llegar a una generalizacin; y la contrastacin. Por ejemplo:
Jhon es ingls y es puntual; Mark es ingls y es puntual, Rose es inglesa y es
puntual, los ingleses son puntuales. Galileo Galilei, es considerado como su
mximo exponente.

Mtodo deductivo: Contrario al mtodo inductivo, este revisa los conocimientos
desde lo general hacia lo particular; de lo complejo a lo simple. Muestra cmo un
principio general (ley), descansa en un grupo de hechos que son los que lo
constituyen como un todo. Considera que las conclusiones son una consecuencia
necesaria de las premisas. Logra inferir algo observado a partir de una ley general
Por ejemplo: todos los ingleses son puntuales y sabemos que John es ingls,
podemos concluir diciendo que, por tanto, John es puntual. El cientfico francs
Ren Descartes fue su principal propulsor.

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TIPOS DE INVESTIGACIN

La investigacin
Luego de revisar los algunos de los mtodos de investigacin ms conocidos,
estos son sus tipos:

INVESTIGACIN CUANTITATIVA Y CUALITATIVA

Imagen 14. La investigacin cuantitativa se caracteriza porque sus variables de estudio se
pueden medir y cuantificar, la cualitativa busca establecer relaciones descriptivas entre las
variables de estudio.

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La metodologa cuantitativa permite analizar cientficamente datos numricos,
mediante herramientas estadsticas. Comnmente lo cuantitativo se asocia con la
medicin o asignacin de nmeros. Lo cuantitativo en una investigacin tradicional
se reduce a medir variables en funcin de una magnitud, extensin o cantidad
determinada. La magnitud se refiere a toda propiedad que puede ser medida y la
extensin, a una parte del espacio que ocupa un objeto.
La investigacin cuantitativa se caracteriza por tratar de determinar el grado de
asociacin o correlacin entre las variables de estudio de un fenmeno, la
generalizacin y objetivacin de los resultados a travs de una muestra para hacer
inferencia a una poblacin de la cual toda muestra procede.
Cerda explica que los aspectos ms relevantes de una investigacin cuantitativa
son los siguientes:
Permite la enumeracin y la medicin, que son consideradas
como condicin necesaria.
La medicin debe ser sometida a los criterios de confiabilidad y
de validez.
Permite el uso de las matemticas y todas aquellas entidades
que operan en torno a ella.
Busca reproducir numricamente las relaciones que se dan
entre los objetos y los fenmenos. (Cerda, 2008)
Por su parte, la metodologa cualitativa emplea mtodos de recoleccin de datos
que no son cuantitativos (encuestas abiertas y/o entrevistas). Generalmente, este
tipo de metodologa realiza descripciones detalladas de situaciones, eventos,
personas, interacciones y comportamientos que son observables.
Es ampliamente usada en investigaciones que involucren las ciencias humanas y
el propsito es estudiar las relaciones sociales y describir la realidad tal como la
experimentan sus protagonistas.
La investigacin cualitativa requiere un profundo entendimiento
del comportamiento humano y las razones que lo gobiernan. A diferencia de
la investigacin cuantitativa, la investigacin cualitativa busca explicar las razones
de los diferentes aspectos de tal comportamiento.

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En otras palabras, investiga el porqu y el cmo se tom una decisin, en
contraste con la investigacin cuantitativa, que busca responder preguntas tales
como cul, dnde, cundo, y cunto.

Una investigacin de tipo cualitativo se caracteriza por los siguientes aspectos:
No es posible expresar ni interpretar las cosas o fenmenos
empleando la estadstica o la matemtica.
Utiliza mltiples fuentes, mtodos e investigadores para
estudiar un solo problema o tema, los cuales convergen a un
punto central del estudio.
Utiliza preferentemente la observacin y la entrevista abierta
como tcnicas de recoleccin de datos.
Centra el anlisis en la descripcin de los fenmenos y cosas
observadas.
Utiliza criterios de credibilidad, transferibilidad, y
confirmabilidad como formas de hacer crebles y confiables los
resultados de un estudio. (Cerda, 2008)

Debido a las caractersticas anteriores y en comparacin con las cuantitativas, la
investigacin cualitativa ha sido cuestionada en su validez y confiabilidad de sus
resultados, porque estos se han logrado por medio de mtodos y tcnicas
basadas en el juicio o en la capacidad personal de observacin del investigador y
no por mtodos cientficos que sean verificables y que posean la validez y la
confiabilidad necesaria para ser aceptados.
A la validez interna y externa de la investigacin cuantitativa,
la cualitativa les opone los criterios de credibilidad,
transferibilidad, y confirmabilidad, entorno a los cuales giran
numerosos procedimientos y tcnicas que a lo ltimo logran
alcanzar por otra vas lo mismo que la investigacin
cuantitativa busca (Cerda, 2008),

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Uno de los mtodos que permiten la credibilidad de resultados en una
investigacin cualitativa, es el mtodo de triangulacin y convergencia. Este
mtodo parte de la premisa que es adaptable y abierto, esto da la posibilidad de
utilizar cualquier tipo de tcnica o mtodo en la recogida de datos y en sus
procedimientos de anlisis. As lo explica, Cerda:

La labor de un investigador bajo el enfoque cualitativo es
equivalente a la de un topgrafo, el cual localiza los puntos en un
mapa y realiza triangulaciones con las diversas miras de sus
instrumentos con el propsito de tener una visin desde ngulos y
posiciones diferentes.

La triangulacin es una garanta para impedir que se acepte con
demasiada facilidad la validez de las impresiones iniciales y para lo
cual utiliza mltiples fuentes, mtodo e investigadores con la
intensin de ampliar el mbito, densidad y claridad de los
constructos desarrollados en el curso de la investigacin y corregir
los sesgos que aparecen cuando el fenmeno es examinado por
un solo observador, con una tcnica y desde un ngulo de
observacin.

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INVESTIGACIN EXPERIMENTAL

Imagen 15. La investigacin experimental, permite reproducir un fenmeno de estudio en
un laboratorio, con el fin de controlar tanto sus variables, como efectos en condiciones
particulares.

Este tipo de investigacin usa experimentos donde se manipulan una o muchas
variables no comprobadas, en ambientes controlados, con el objetivo de describir
de qu modo o por qu causa se produce una situacin en particular.

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Se trata de un experimento porque precisamente el investigador provoca una
situacin para introducir determinadas variables de estudio manipuladas por l, y
de esta manera controlar el aumento o disminucin de esa variable; igualmente su
efecto en las conductas observadas. Finalmente, el investigador maneja
deliberadamente la variable experimental y luego observa lo que sucede en
situaciones controladas.
En ese sentido, existen dos tipos de experimentos: Experimentacin en el
laboratorio y experimentacin en campo. La primera est asociada al trabajo
investigativo de las ciencias bsicas y aplicadas. As, en un recinto cerrado, se
crean condiciones artificiales con el propsito de reproducir el fenmeno que en la
realidad sera muy difcil de controlar, manipular o medir.
El experimento de campo se refiere a un tipo de estudio que trabaja directamente
con una situacin real, no simulada o creada artificialmente. Pero como ocurre con
la experimentacin en laboratorio, las variables independientes estarn sujetas a
manipulacin bajo estricto control de otras variables para tal propsito.
A su vez, cualquier investigacin experimental tiene tres componentes bsicos:
comprobacin, manipulacin y control.
La comparacin es una accin que se utiliza para demostrar que dos variables
estn correlacionadas, por ejemplo: la correlacin existente entre las
enfermedades coronarias y los malos hbitos alimenticios; de ah se puede
comparar la frecuencia de enfermedades coronarias entre personas que tienen
buenos hbitos alimenticios y las que no.
La manipulacin hace referencia al manejo de variables. Busca mirar qu efecto
tiene una variable independiente sobre una dependiente (por ejemplo, mirar el
efecto que tiene el incremento de la temperatura en el proceso de dilatacin de
materiales metlicos).
En cuanto al control o validez interna, elimina otros factores, como explicaciones
alternas de las asociaciones observadas entre las variables de la investigacin.

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INVESTIGACIN DESCRIPTIVA
Es un tipo de investigacin que busca especificar las propiedades importantes y
relevantes del objeto de estudio. A travs de una investigacin descriptiva se
espera responder interrogantes del tipo: quin?, dnde?, cundo?, cmo? y
por qu? del sujeto de estudio.

Proble
Investigado
res
Fuentes de
datos
Mtodos y
tcnicas
Imagen 16. El Principio de triangulacin y convergencia empleado en la investigacin
cualitativa es una estrategia de investigacin, mediante el cual un mismo problema es
abordado desde diferentes perspectivas.
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As mismo, busca medir o evaluar los aspectos, dimensiones o componentes ms
relevantes del fenmeno o fenmenos por investigar. La investigacin descriptiva
requiere de un considerable conocimiento del rea que se investiga para poder
formular las preguntas especficas que busca responder, y se basa en la medicin
de uno o ms atributos del fenmeno descrito.
Una de las funciones principales del mtodo descriptivo, es la capacidad para
seleccionar las caractersticas fundamentales del objeto de estudio y su
descripcin detallada dentro del marco conceptual de referencia.

INVESTIGACIN CORRELACIONAL
Es un tipo de investigacin cuyo propsito es medir el grado de correlacin que
existe entre dos o ms conceptos o variables en un problema o situacin. Por lo
tanto, se utiliza en problemas de mayor complejidad; es decir, donde hay un
nmero mayor de variables que hay que tener en cuenta as como el grado de
relacin entre ellas.
Va ms all de la descriptiva, por cuanto su objetivo no es slo describir el
problema o situacin, sino analizar sus causas teniendo en cuenta la relacin
entre las distintas variables. Esta investigacin genera conocimiento nuevo, ya que
establece relaciones no conocidas entre variables en una situacin o problema
definido, que puede ser aplicado en situaciones o problemas similares.

INVESTIGACIN EXPLORATORIA
El propsito de este tipo de investigacin es conseguir una perspectiva general de
un problema o situacin. En este caso, se identifican las posibles variables que
intervienen y sus relaciones; as como las fuentes de informacin de problemas o
situaciones similares y sus soluciones.

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INVESTIGACIN EXPLICATIVA

Este tipo de investigacin indaga las causas de los problemas o situaciones que
son objeto de estudio. La investigacin descriptiva explica por qu ocurre un
fenmeno y en qu condiciones se da este, o porqu dos o ms variables estn
relacionadas.
Una investigacin explicativa requiere de una mayor formalidad y estructura afn
con la metodologa que corresponda. Trata generalmente, problemas que no se
han manejado previamente, y requiere de investigaciones exploratorias,
descriptivas y correlacinales como base. Son el fundamento de la investigacin
como generadora de conocimiento y base para el desarrollo tecnolgico.
De acuerdo con el mtodo, el propsito que persigue, a la estrategia, al ambiente
donde se desarrolla, al nivel de conocimientos por obtener, el tiempo y enfoque
que tenga una investigacin, se puede clasificar en: emprica, terica,
experimental, pura, aplicada, entre otras. La siguiente tabla muestra los diferentes
tipos de investigacin y sus caractersticas principales.

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Tabla 1. Resumen de clasificacin de los tipos de investigacin cientfica de acuerdo al
mtodo, fin, estrategia, lugar, nivel de conocimiento, tiempo y enfoque que se le quiera
dar a un proceso investigativo.

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EL MTODO CIENTFICO

Imagen 17. El mtodo cientfico es un instrumento empleado en los procesos de
investigacin para conocer la naturaleza y la sociedad.

Los mtodos de investigacin cientfica (deductivo, emprico-analtico,
experimental, inductivo, descriptivo, entre otros) son los procedimientos
planteados que se emplean para descubrir las formas de existencia de los
procesos objetivos, para desentraar sus enlaces internos y conexiones externas
con otros procesos; tambin para generalizar y profundizar los conocimientos
adquiridos, para llegar a demostrarlos con rigor racional y comprobarlos en el
experimento y con las tcnicas de su aplicacin.
Las formas de existencia de los procesos objetivos, hace referencia a las diversas
maneras en que los procesos de por s existentes se desarrollan y slo a ellos; y
cuando dice que la finalidad es desentraar sus enlaces interno y conexiones
externas con otros procesos, hace referencia al proceso natural de los
acontecimientos de la naturaleza, pero no a todos, slo a aquellos que an no

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tienen una explicacin concluida, que permitan determinar cmo suceden los
fenmenos y de los que una vez desentraados y explicados, se derivan leyes,
teoras, modelos; que ms tarde sern punto de partida para la bsqueda de
nuevos conocimientos.
Segn (Bunge, 1959) las caractersticas ms importantes del mtodo cientfico
son:
Es factico.
Trasciende los hechos.
Se ajusta a reglas metdicas.
Se vale de la verificacin emprica.
Es auto correctivo y progresivo.
Sus formulaciones son de tipo general.
Es objetivo.

Fctico: Usualmente lo fctico se refiere aquel conocimiento cientfico que parte de
los hechos de la realidad, lo cuales acepta como son y muchas veces regresa a
ellos para confirmar sus afirmaciones. Es decir, su fuente de informacin son los
hechos, los cuales pueden constituirse tanto en su pregunta como en su
respuesta.

Trasciende los hechos: Este concepto seala un principio que define y caracteriza
el mtodo cientfico: la capacidad para ir ms all de los hechos, es decir extender
a un campo ms amplio o distinto de aquel que se produjo, que en el terreno
filosfico correspondera a traspasar los lmites de la experiencia objetiva y
trascender al campo conceptual, general y universal.

Se ajusta a reglas metodolgicas: el mtodo cientfico debe ajustarse a los
siguientes procedimientos:
Formular preguntas, plantear problemas e hiptesis.
Desarrollar observaciones, medidas y evaluaciones, sobre el fenmeno u
objeto estudiado.
Registrar los datos observados, con el objetivo de responder a las
preguntas formuladas o comprobar hiptesis planteadas.
Elaborar explicaciones y revisar conclusiones que sean coherentes con las
observaciones o con respuestas resultantes del objeto o fenmeno
estudiado.

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Generalizar las conclusiones obtenidas para todos los casos que presenten
condiciones similares

Se vale de la verificacin emprica: la verificacin emprica es el conjunto de
pruebas o experimentos que demuestran y confirman una hiptesis, esto se
realiza con el propsito de proporcionar veracidad a los resultados de un proceso
investigativo.

Es Auto-correctivo y progresivo: Una de las caractersticas del mtodo cientfico es
la capacidad auto-correctiva que posee, ya que al interior del proceso cientfico y
como resultado de sus propias conclusiones, est en condiciones de ir corrigiendo
y ajustando sus procedimientos a los niveles de las exigencias que demanda la
labor investigativa. El quitar los errores, las inexactitudes, o imperfecciones
propias del proceso o de sus resultados y eventualmente sustituirlos por lo que
corresponde, es una funcin auto-correctiva inherente al mtodo cientfico.

Sus formulaciones son de tipo general: Es la capacidad que tiene el mtodo
cientfico para formular o expresar de manera precisa y general los hechos y
explicaciones que tienen relacin con su actividad.

PASOS DEL MTODO CIENTFICO

1. Observacin: Consiste en examinar directamente algn hecho o
fenmeno segn ocurre espontnea o naturalmente. La observacin
cientfica requiere que exista un objetivo claro para que la recopilacin
de datos sea sistemtica y efectiva.

En ese sentido, las observaciones deben ser lo ms claras y numerosas posible,
porque han de servir como base de partida para la solucin del problema. Una
persona realiza observaciones cientficas cuando utiliza apropiadamente un
instrumento para enfocar y/o medir cuidadosamente un objeto o un evento pblico
(que puede ser observado por otros).

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Imagen 18. Las observaciones hacen que el
investigador se plantee preguntas acerca del
fenmeno observado, por ejemplo: Por qu
sucede el fenmeno de esa manera?, Cmo
sucede?, entre otras.

1. Formulacin de preguntas: A partir de las observaciones realizadas, de
manera meticulosa sobre el fenmeno u objeto en estudio, el investigador
debe formularse una buena pregunta entorno a lo observado.

As, el investigador realiza observaciones mediante la percepcin (sentidos)
para recopilar informacin.

En algunas ocasiones se puede utilizar instrumentos, tales como
microscopios y telescopios, para ampliar el alcance de la percepcin.

Las preguntas que comienzan con qu, por qu, cmo, y cuando son muy
importantes en el enfoque de una investigacin, ya que a menudo
conducen a una hiptesis. Ejemplo de ello, sera: Cmo la lluvia cida
afecta el crecimiento de las plantas?

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Imagen 19.La formulacin de la pregunta de investigacin, determina tanto el
curso que esta tome, como su enfoque.

2. Formulacin de hiptesis:

Imagen 20. El valor de una hiptesis reside en la capacidad que esta tenga para
establecer relaciones entre los hechos y explicar el por qu se producen.

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Es la pregunta o supuesto que surge una vez se ha observado un
fenmeno. Sea falsa o verdadera, est basada en los datos recopilados y
conocimientos del cientfico. Por ejemplo a partir de la pregunta: Cmo la
lluvia acida afecta el crecimiento de las plantas?, la hiptesis se podra
formular de la siguiente manera: La lluvia cida hace que las plantas
crezcan ms lentamente.

Luego, se puede inferir que las hiptesis proporcionan detalles del objeto de
estudio que conducen a mtodos de prueba para ser validadas. La
hiptesis tambin puede conducir a predicciones.

La prediccin es lo que se cree que ser el resultado de un experimento.
Las predicciones suelen expresarse en un "s... entonces. Por ejemplo, si
las plantas se riegan con lluvia cida, entonces, la planta crecer a la mitad
de su tasa normal.

3. Experimentacin: Despus de formular las hiptesis y haber realizado una
prediccin, esta se debe verificar. Hay diferentes maneras de realizarlo; la
forma ms utilizada es mediante la experimentacin controlada.

Un experimento controlado prueba un factor a la vez, tiene un grupo de
control y uno o ms experimentales. Todos los factores para los grupos
experimentales y de control son los mismos a excepcin de un factor, el
cual es llamado variable. Mediante el cambio de una variable (factor), se
puede ver qu efectos tiene esta sobre las otras.
Por ejemplo para validar la hiptesis La lluvia cida hace que las plantas
crezcan ms lentamente, se pueden seleccionar un grupo de control y un
grupo experimental compuesto por plantas de la misma variedad y bajo las
mismas condiciones (ejemplo: temperatura, tipo de suelo, etc.); la variable
por manipular es el nivel de acidez del agua con la que se riegan las
plantas. Luego, el grupo de control se riega con agua cuyo pH sea neutro y
el grupo experimental con agua cuyo pH sea inferior a 7 (cido).
Posteriormente, se hacen mediciones en el crecimiento de las plantas de
ambos grupos para determinar el efecto que tuvo la variable de pH en el
crecimiento de las plantas.

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Imagen 21. A travs de la experimentacin se validan o desestiman las hiptesis.

4. Anlisis de resultados: Despus de realizar el experimento, es
indispensable realizar observaciones sobre el fenmeno estudiado, as
como recoger los datos del experimento. Se debe analizar toda la
informacin recopilada para esto se suelen emplear herramientas
estadsticas.

Imagen 22.El anlisis e interpretacin de los resultados puede hacerse mediante cuadros
estadsticos, comparaciones, grficas, etc.
.

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5. Conclusiones: Basado en el anlisis de datos se debe concluir si los
resultados de la investigacin validan la hiptesis.

6. Si la hiptesis es correcta, es posible que otros investigadores quieran
repetir el experimento para verificar los resultados.

Si a travs de los anlisis de resultados la hiptesis no puede ser validada,
entonces se deber revisar el procedimiento para detectar errores, incluso
de puede rechazar la hiptesis y formular una nueva. Si no se puede sacar
una conclusin de los resultados es necesario volver a comenzar la
investigacin.

Imagen 24. A lo largo de la historia,
muchos cientficos han intentado
verificar distintas teoras para
comprobar si sus postulados no
son falsos, como ha ocurrido con la
del Alunizaje en 1969.

Imagen 23.Las conclusiones deben
ser coherentes con lo definido en
los objetivos de la investigacin.

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7. Documentacin: Despus de realizar una investigacin cientfica, es
necesario reportar sus resultados a travs de un informe, ya sea para
documentar o divulgar los conocimientos generados de la investigacin a la
comunidad cientfica. Este informe puede dar lugar a otra pregunta, que a
su vez puede dar lugar a otra investigacin.

Para ampliar un poco ms el tema, en el siguiente link encontrar un video donde
se desarrolla una investigacin basada en el mtodo cientfico:
http://esp.brainpop.com/ciencia/la_naturaleza_de_la_ciencia/metodo_cientifico.

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GLOSARIO

Ciencia: Conjunto de conocimientos sistemticamente estructurados, susceptibles
de ser articulados unos con otros.

Deduccin: Es un argumento donde la conclusin se infiere necesariamente de
las premisas.

Epistemologa: La epistemologa es la ciencia que estudia el conocimiento
humano y el modo en que el individuo acta para desarrollar sus estructuras de
pensamiento.

Fctico: Hecho o acontecimiento que puede ser descrito de manera verificable y
objetiva.

Induccin: Es una modalidad del razonamiento que consiste en
obtener conclusiones generales a partir de premisas que contienen datos
particulares o individuales

Materialismo: Es una corriente filosfica que resuelve el problema fundamental
de la filosofa acerca de la relacin entre el pensar y el ser, entre el espritu y la
naturaleza, postulando que, la materia es lo primario y la conciencia y el
pensamiento, son consecuencia de sta, a partir de un estado altamente
organizado.

Objetividad: Cualidad de lo objetivo, de tal forma que es perteneciente o relativo
al objeto en s mismo, con independencia de la propia manera de pensar o de
sentir que pueda tener cualquier sujeto que lo observe o considere.

Percepcin: La percepcin obedece a los estmulos cerebrales logrados a travs
de los 5 sentidos, vista, olfato, tacto, auditivo, gusto, los cuales dan una realidad
fsica del entorno.

Racionalidad: Es la capacidad que permite pensar, evaluar, entender y actuar de
acuerdo a ciertos principios de consistencia, para satisfacer algn objetivo o
finalidad.

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Subjetividad: Propiedad de las percepciones, argumentos y lenguaje basados en
el punto de vista del sujeto, y por tanto influidos por los intereses y deseos
particulares del mismo

Sujeto cognoscente: Hace referencia al ser pensante que realiza el acto
del conocimiento.

Tecnologa: Conjunto de conocimientos tcnicos, ordenados cientficamente, que
permiten disear y crear bienes y servicios que facilitan la adaptacin al medio
ambiente y satisfacer tanto las necesidades esenciales como los deseos de la
humanidad.

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BIBLIOGRAFA

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Fundacin Universitaria Luis Amig.
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Field Settings. Boston: Houghton Mifflin Company.
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smdrwcKXw/s1600/Albert_Einstein_Full_Color3.jpg

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medica.html

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depresion-precoz

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de octubre de 2006. Disponible en http://www.sekano.es/?p=568

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CRDITOS

Lderes de Proyecto
Carlos Fernando Cometa Hortua
Juan Pablo Vale Echeverry

Grupo de Innovacin, desarrollo
tecnolgico y competitividad
Carlos Eusebio Lugo Silva
Coordinador
Melissa Gmez Hernndez
Asesora
Mike Jonathan Silva Ferro
Asesor

Expertos Temticos
Carlos Fernando Cometa Hortua
Humberto Numpaque Lpez
Cristina Mendoza Forero

Asesora Pedaggica
Yiced Pulido Cabezas

Editora
Paola Vargas Arias

Equipo de Diseo
Lina Marcela Garca Lpez
Dalys Ortegn Caicedo
Nazly Mara Victoria Daz Vera

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Equipo de Programacin
Luis Fernando Amortegui Garcia
Charles Richar Torres Moreno
Carlos Andrs Orjuela Lasso

Lder de Lnea
Julin Andrs Mora Gmez

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