GUAS DE TRABAJO COMPRENSIN DEL MEDIO SOCIAL Y CULTURAL

Jos Tasso
Jefe UTP

Comprensin del medio Social y Cultural
NB1: se abordan aspectos del funcionamiento y organizacin de la sociedad; el fortalecimiento
de la identidad personal y nacional; las relaciones entre los seres humanos; el reconocimiento y
respeto por la diversidad social y cultural, lo que implica aceptar que la experiencia humana es
vasta y de una riqueza
infinita y, por ltimo, la comprensin del sentido del tiempo y de la ubicacin espacial.
Objetivos Fundamentales Verticales
NB1
Describir, comparar y clasificar seres vivos, objetos, elementos y fenmenos del entorno
natural y social cotidiano.
dentificar, describir y apreciar las funciones propias del grupo familiar, de la
comunidad escolar y de los principales servicios e instituciones de la
comunidad local.
!tilizar criterios para orientarse en el tiempo y en el espacio, y reconocer el
papel que desempe"an convenciones establecidas con este fin.
dentificar y valorar s#mbolos patrios; reconocer personajes y significados de las
efem$rides m%s relevantes de la historia nacional.
CURSO Y
SEMESTRE
APRENDIZAJE
ESPERADO
INDICADORES N
pregunta
&' ()*+,
-rimer sem.
.econocen y respetan sus
caracter#sticas personales y las
de sus compa"eros.
dentifican y caracterizan sus
grupos de pertenencia a nivel
familiar, escolar, local y
nacional.
Muestran una actitud de respeto frente a sus compaeros y
personas que
presentan caractersticas diferentes a las propias.
Sealan y valoran la cancin nacional, la bandera y el
escudo de Chile
como los smbolos patrios.
&
/,0 y1
&' ()*+,
*egundo
sem.
Ordenan, en una secuencia
cronolgica, situaciones relacionadas
con su vida cotidiana.
stablecen relaciones entre el
pasado y el presente y proyectan
acciones a desarrollar en
el futuro.
!econocen la importancia de
ubicarse en el tiempo y utili"an
adecuadamente algunos
instrumentos y unidades para
medirlo.
Se ubican espacialmente y representan
elementos de su
entorno en planos y maquetas
sencillas.
#plican categoras temporales, tales como$ maana,
medioda, tarde y
noche% ayer, hoy, y maana% antes, despu&s y ahora%
temprano y tarde.
'escriben actividades que se reali"an siguiendo una
secuencia determinada.
'istinguen situaciones, hechos, ob(etos y costumbres del
pasado y del
presente.
)tili"an el nombre de unidades temporales$ minuto, hora,
da, semana, mes,
estacin, ao.
*dentifican das, semanas y meses en un calendario.
#plican categoras espaciales de posicin, tales como
cerca de, le(os de,
atr+s de, adelante de, entre, al lado de, a la i"quierda de, a
la derecha de,
dentro, fuera.
2
3
4
5 y &6
7
&& y &/
/' ()*+,
8ercer sem.
!econocen la importancia que
tienen las instituciones sociales
para la comunidad y para
ellos mismos.
*dentifican diferentes actividades
laborales y valoran la
importancia del traba(o para el
desarrollo de la vida en sociedad.
Se ubican espacialmente en
planos y mapas.
,plican las principales funciones que cumplen las
instituciones sociales
de su comunidad.
-ombran profesiones y oficios que se reali"an en la regin
donde viven.
'escriben la funcin que cumplen traba(adores que se
desempean en diferentes actividades laborales.
*dentifican problemas que se resuelven a trav&s de las
distintas actividades
laborales.
)bican su localidad o ciudad y su regin en un mapa
-ombran y ubican en el mapa los pases vecinos de Chile.
&0, &1
y &2
&4,&5 y
&7
&3
/6, /&
y //
/0
/1
/' ()*+,
+uarto sem.
,ploran elementos del tiempo
atmosf&rico y formas del
relieve de su regin.
!econocen que el viento, la lluvia y la temperatura del aire
son algunos
elementos del tiempo atmosf&rico.
/2
NB2: en este nivel se abordan aspectos de las actividades de la vida comunitaria
como las actividades productivas y el uso de los recursos naturales; los medios de
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comunicacin y transporte; la ubicacin espacial; el reconocimiento y respeto por
la diversidad social y cultural, lo que implica aceptar que la experiencia humana es
vasta, de una riqueza infinita; y las culturas originarias de +hile y su aporte a la
cultura nacional.
Ob(etivos .undamentales /erticales -01
!bicar acontecimientos en un marco temporal y espacial de referencia.
+onocer y aplicar diferentes formas de representacin de la 8ierra, y
reconocer la relacin con el sistema solar y nuestra galaxia.
Aprendizajes esperados
.econocen distintas formas de representar la 8ierra y ubican en ellas
hemisferios, continentes y oc$anos.
9precian la importancia de los puntos cardinales como referentes para
orientarse.
CURSO Y
SEMESTRE
APRENDIZAJE
ESPERADO
INDICADORES N pregunta
0' ()*+,
-rimer sem.
!econocen distintas formas de
representar la 2ierra y ubican
en ellas hemisferios, continentes
y oc&anos.
#precian la importancia de los
puntos cardinales como referentes
para orientarse.
*dentifican al globo terr+queo y al mapamundi como
formas de representar
la 2ierra.
3ocali"an continentes, oc&anos, hemisferio norte y sur
en el globo terr+queo
y en el planisferio.
!elacionan el lugar por donde 4vemos salir5 al Sol con
el ste y el lugar por
donde lo 4vemos ponerse5, con el Oeste.
'eterminan los puntos cardinales en su entorno
pr,imo y los utili"an para
ubicarse o para ubicar ob(etos, personas, lugares.
.ormulan y responden preguntas a partir de los datos
que proporcionan los
planos y mapas.
/3
/4,/5,/7,06
y 0&
0/ y 00
01
02
Nota: a pregunta N !" #e $e#arro%%a &a'o e% (ar)o $e% (apa $e progre#o
per#pe)t*+a ,*#t-r*)a n*+e% 1.
Antes de abrir la prueba, lee atentamente las instrucciones
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INS!"CCION#S : ;a prueba tiene 06 preguntas. : ;a mayor#a
son de alternativas y la ltima es de desarrollo. : 8odas las preguntas
de alternativas se contestan en la <oja de .espuestas & y la pregunta
de desarrollo se contesta en la <oja de .espuestas /.
9ntes de comenzar a responder la
prueba debes escribir tu nombre y
tu curso usando los espacios
indicados para hacerlo, en las dos
hojas de res!es"as#
;as preguntas de alternativas se
contestan marcando con una
equis =x> en el cuadrado de la
alternativa que consideres
$orre$"a#
Usa so%o %&'( )raf'"o ara $o*"es"ar + s' "e e,!'-o$as !sa )o.a de /orrar# 0
No !ses d'$$'o*ar'o ! o"ro "'o de ao+o# 0 T'e*es 12 .'*!"os ara $o*"es"ar#
&. ?uan y @steban son muy buenos amigos y a ambos les gusta el deporte.
?uan es hincha de la !niversidad de +hile y @steban es fan%tico de +oloA
+olo. @ste fin de semana se enfrentan ambos equipos y decidieron ver el
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partido en la barra de la !niversidad de +hile. *e podr#a decir que ambos
amigos son personas
a> traicioneras y poco confiables.
b> que quieren poco a sus equipos.
c> que respetan el gusto del otro.
d> que hacen todo por aparentar.
/. B+u%l dibujo repre#enta (e'or %a %etra de nuestro <imno CacionalD
a> & y /
b> /
c> / y 0
d> 0
0. !n equipo de deportistas chilenos comienza su participacin en un
campeonato internacional desfilando frente al pblico.
B+u%l es el emblema de +hile que deben usar en el desfileD
a>. !n estandarte con la insignia del equipo.
b>. ;a camiseta de la seleccin nacional de ftbol.
c>. !n traje t#pico de alguna zona de +hile.
d>. !n estandarte con la bandera de +hile.
1. De los siguientes elementos, B+u%les son los s#mbolos patriosD
> @scudo de +hile
> (andera de +hile
> <imno Cacional
A/ slo y
B/ *lo y
C/ *lo y
D/ , y
2. BEu$ cuadro representa la estacin del a"o, ubicada ante# del oto"oD
a> *lo
b> y
c> *lo
d> y
3. ,bserva con atencinF
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@l orden correcto de las actividades de un estudiante en la (a0ana esF
a> &, / y 0
b> &, 0 y /
c> /, & y 0
d> 0, & y /
4B+u%l de los siguientes medios de transporte se invent primeroD
a> dibujo &
b> dibujo /
c> dibujo 0
d> ninguno
5. *ebasti%n entra a su colegio a las 5F66 9. G. BEu$ reloj *n$*)a %a ,ora en
que $l debe levantarseD
a> *lo
b> y
c> *lo
d> y
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6. ,bserva atentamente.
B9 qu$ mes corresponde el espacio marcado con el nmero /D
a> Hebrero
b> ?ulio
c> *eptiembre
d> 9bril
&6. *i t observas este reloj durante la noche, BEu$ hora esD
a> && 9.G.
b> && -.G.
c> &/ 9.G.
d> &/ -.G.
&&. B@n qu$ dibujo la ni"a va $etr1# de sus padresD
a> y
b> slo
c> y
d> *lo
&/. B@n qu$ dibujo la pelota est% a la *23u*er$a del payasoD
a> 9 y (
b> (
c> ( y +
d7 C
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&0. B+u%l es el cartel que indica una 4un)*-n de la GunicipalidadD
a> *lo
b> y
c> *lo
d> y
&1. @l A%)a%$e es la autoridad m%xima, encargada de promover el desarrollo y
bienestar en unaF
a> .egin
b> -rovincia
c> Iobernacin
d> +omuna
&2. ;a autoridad pol#tica encargada de dirigir y administrar la .egin Getropolitana
es elF
a> ntendente
b> Iobernador
c> -residente
d> 9lcalde
&3. BEu$ dibujo representa el trabajo de un )a(pe#*noD
a> dibujo &
b> dibujo /
c> dibujo 0
d> ninguno
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&4. B+u%l de las siguientes opciones se"ala solamente oficiosD
a> -anadero, +arpintero, G$dico, -rofesor, +errajero.
b> -anadero, -intor, +hofer, 8emporero, Japatero.
c> -anadero, +ocinero, -ublicista, 9ctor, @nfermera.
d> -anadero, 9rtesano, +arpintero, I%sfiter, ngeniero
&5. Garca la opcin en donde puedas reconocer solo profesiones.
a> -rofesor, ngeniero, Gec%nico, -anadero, +hofer.
b> -rofesor, G$dico, Gec%nico, -anadero, +arpintero.
c> -rofesor, 9rquitecto, G$dico, 9bogado, Keterinario.
d> -rofesor, 9gricultor, Keterinario, I%sfiter, -ublicista.
&7. B+u%les de las siguientes profesiones y oficios deben trabajar juntosD
a> Keterinario y obrero de la construccin.
b> G$dico y carpintero.
c> 9rquitecto y obrero de la construccin.
d> -rofesor y carpintero.
/6. B+u%l de los siguientes oficios corresponde al de una persona que trabaja en
la extraccin de un recurso naturalD
a> !n minero.
b> !n maestro de la construccin.
c> !n orfebre.
d> !n ferretero.
/&. ;as actividades de transformacin son aquellas en las que se elaboran
productos a partir de materias primas. B+u%l de las siguientes personas realiza
una a)t*+*$a$ $e tran#4or(a)*-nD
a> +arabinero
b> +arpintero
c> G$dico
d> +artero
//. @stas im%genes muestran actividades que satisfacen necesidades humanasF
BEu$ necesidades satisfacen estas actividadesD
a> 9brigo y descanso.
b> 9brigo y alimentacin.
c> 9limentacin y descanso.
d> 9limentacin y comunicacin.
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/0. ,bserva con atencinF
BDe qu$ ciudad sale el avinD
a> *antiago
b> *idney
c> 8oronto
d> 8oLyo
/1. ,bserva con atencinF
+hile limita al @ste conF
a>. 9rgentina y (olivia.
b>. ,c$ano -ac#fico.
c>. -er y (olivia.
d>. ,c$ano 9tl%ntico.
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/2. ,bserva con atencinF
B@n que d#as lloviD
a>. ;unesA GartesA Gi$rcoles
b>. ;unesAGi$rcolesAKiernes.
c>. ;unesAGi$rcolesA?ueves.
d>. ;unes ?uevesA Kiernes.
/3. ;a imagen que se presenta a continuacin representa aF
a> -lanisferio.
b> Ilobo 8err%queo.
c> Gapamundi.
d> Cinguna de las anteriores
/4. B+u%ntos continentes componen nuestro planetaD
a> 0
b> 1
c> 2
d> 3
/5. ;a imagen representa el +ontinente deF

a> 9sia.
b> @uropa.
c> 9m$rica.
d> )frica
/7. -ara viajar de 9m$rica a 9sia hay que atravesar el ,c$anoF
a> ndico.
b> 9tl%ntico.
c> -ac#fico.
d> Ilacial )rtico.
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06. @n el siguiente planisferio los puntos A5 B 6 C corresponden a
a> 9F <emisferio norte, (F @cuador, +F <emisferio sur.
b> 9F @cuador, (F <emisferio norte, +F <emisferio sur.
c> 9F <emisferio sur, (F @cuador, +F <emisferio norte.
d> 9F <emisferio norte, (F <emisferio sur, +F @cuador.
0&. @n el planisferio, las letras A5 B5 C 6 D identifican distintos continentes. @stos
sonF
a> 9F 9m$rica, (F ,cean#a, +F @uropa, DF 9sia.
b> 9F 9m$rica, (F )frica, +F @uropa, DF 9sia.
c> 9F @uropa, (F 9sia, +F )frica, DF 9m$rica.
d> 9F 9m$rica, (F )frica, +F @uropa, DF ,cean#a.
0/. *i te pararas al medio del patio del colegio con tu brazo derecho apuntando
hacia la el ,c$ano -ac#fico, detr%s de ti tendr#asF
9> el Corte.
(> el *ur.
+> el ,este.
D> el @ste.
00. +ompleta la siguiente afirmacin. @l sol es nuestro principal punto de
referencia de acuerdo a ello podemos decir que el *ol sale por elMMMMMMMMMM y se
esconde por elMMMMMMMMMMMM.
9> Corte N *ur.
(> ,este y @ste.
+> @ste N ,este.
D> *ur A Corte
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01. ndica en la rosa de los vientos a qu$ puntos cardinales corresponden los
puntos &, / y 0.
a> &F norte, /F sur, 0F este.
b> &F sur, /F norte, 0F este.
c> &F norte, /F este, 0F sur.
d> &F sur, /F este, 0F norte.
02. Observa con atencin$
Ganuel sale de la escuela y se va caminando por la calle Giguel +arrera directo
hacia la plaza. *egn la informacin que aparece en el plano Bhacia dnde debe
caminar GanuelD
a>. <acia el Corte y luego al @ste.
b>. <acia el *ur y luego al @ste.
c>. <acia el *ur y luego al ,este.
d>. <acia el Corte y luego al ,este.
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!". 7I(1gene# $e% entorno $e %a Ig%e#*a $e San 8ran)*#)o9
;as siguientes im%genes muestran el barrio de la glesia de *an Hrancisco en el
centro de *antiago en $o# :po)a# $*#t*nta#5 una en e% pa#a$o 6 otra en e%
pre#ente.

+ompara las dos fotograf#as y descubre los elementos que se mantienen
similares y los elementos que han cambiado entre las dos fotograf#as.
9ntalos a continuacin.
3Por ,! $rees "4 ,!e se ha* rod!$'do esas d'fere*$'as e*"re %a r'.era + %a
se)!*da fo"o)raf5a6
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.espuestas prueba +omprensin del medio
C'
-.@I!C89
+;9K@ -!C89?@
& + &
/ ( &
0 D &
1 D &
2 + &
3 D &
4 + &
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&0 9 &
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0/ 9 &
00 + &
01 D &
02 + &
03
Se espera que el alumno:
Identifica similitudes y
diferencias entre ambas
imgenes. Al incluir calles y
personas en ambas columnas,
observa que un mismo elemento
permanece en ambas pocas,
pero con diferencias. En su
explicacin da evidencias que
comprende que con el paso del
tiempo ocurren cambios y lo
e!emplifica con un cambio
tecnolgico, lo que se aprecia
cuando contrapone la carreta
con el auto.
4
8,89; 07