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NIPO 820-09-308-7
   N  o  v   i  e  m   b  r  e   2   0   0   9   /   N   º   0
 Abre
El boletín de Riate sobre educación,tecnologías y cooperación
   N  o  v   i  e  m   b  r  e   2   0   0   9   /   N   º   0
Textos sin fronteras
 
¿Quiénes somos?
Presentamos el número 0 de Abre con el ánimo de que se convierta en uninstrumento para la comunicación y diusión de las temáticas que nos ayudena construir un patrimonio educativo digital iberoamericano.En la búsqueda de una cabecera para el boletín virtual de RIATE se presentaronmuchas propuestas interesantes. Para la elección de
 Abre
, infuyó decisivamente lareerencia expresa a una meta esencial para la red: la apertura de las barreras queimpiden el libre acceso al conocimiento y de las ronteras que limitan el trabajocooperativo y colaborativo.En la misma línea y a partir de la comunicación con Renata Ávila y Teresa Sempere,dos de las autoras que generosamente han contribuido con su colaboración a loscontenidos de esta edición, tomó cuerpo el título
Textos sin fronteras
que da nombreal primer número de
Abre
. Las ideas de cooperación, desarrollo conjunto y fujo librede inormación que nos sugiere ese título están íntimamente ligadas a los contenidosque presentamos y con los que deseamos aportar algunas reerencias sobre laslicencias abiertas y la utilización del sotware libre en el ámbito educativo.
Petición de colaboración
 Abre
es el ruto de un trabajo común y por ello queremos dar las gracias a todaslas personas que han hecho posible que este número vea la luz. Además, somosconscientes de que este proyecto no tiene sentido sin la participación de las dierentescomunidades, por lo que abrimos las puertas a quienes deseen contribuir a esta tareacomún. El próximo número se articulará en torno al tema central de las iniciativas
1 a 1
pero cualquier aportación relacionada con tic y educación será tenida en cuenta parasu posible inclusión en dicho número o en los posteriores.riate@ite.educacion.es
El boletín de Riate sobre educación,tecnologías y cooperación
Edición
Secretaría Ejecutiva RIATE,Instituto de TecnologíaEducativa del Ministerio deEducación de España.
Coordinación
Raúl Luna Lombardi
Redacción
Sandra Girbés Peco
Dirección de arte
 Ana Cano García
Fotograía e ilustración
Iguácel Asín GarcíaMercedes Moral Maroto
Ilustración de portada
 Ana Cano García
Colaboraciones
Renata Ávila Pinto Aníbal de la TorreSandra Girbés PecoPaz Peña OchoaClaudio Ruiz Gallardo Teresa Sempere GarcíaLas ideas y opinionesexpuestas en estapublicación sonlas propias de losautores y no reflejan,necesariamente, lasopiniones de RIATEni de sus editores.NIPO 820-09-308-7
www.riate.orghttp://blogs.isftic.mepsyd.es/riate/ 
Monográcos
Licencias de Creative Commons para unos textos sin fronterasBiografía del territorio. Cartografía social y sus potencialidades pedagógicas
39
Realidades
Materiales didácticos abiertos para enseñanza secundaria y bachillerato para personas adultasPublicaciones académicas online y acceso al conocimiento: el caso chileno
1114
Encuentros
17
En red
18
2
 
Monográfico
Licencias de Creative Commonspara unos textos sin fronteras
Renata Avila Pinto y Teresa Sempere García
 Autoras:
Renata Avila Pinto
Es Abogada, cuenta con una Maestría enPropiedad Intelectual, líder del Proyectode
Creative Commons Guatemala
, autorade Guatemala para
Global Voices Online.
Fue pasante en la Corte Interamericanade Derechos Humanos. Miembro de lared
Centroamericanas
ha colaborado enproyectos como
Global Integrity Report
 2008,
Privacy and Human Rights
(EPIC),
Creative Commons Learn
, The
Public Voice
,
OpenEd
en Español o
Primer – Palabra
.Actualmente investigala región latinoamericana para la iniciativade
OpenNet
.
Teresa Sempere García
Es licenciada en Publicidad y RelacionesPúblicas, Máster en Diseño GráficoPublicitario, Especialista Universitariaen Diseño y Comunicación y enCooperación Internacional para elDesarrollo. Promotora del proyectoCreative Commons en Centroaméricaha colaborado en
CC – CEDUCAR
. Actualmente colabora con MAOCO(Movimiento Orgánico Costarricense) y elCentro de Capacitación de Mujeres bribrí 
 Iriria Alakölpa ú
.
acceso / adaptabilidad / derecho de autor / licenciamiento / Creative Commons / educación abierta
Las autoras nos proponen un viaje hacia la apertura de los recursoseducativos. Apuestan por una cultura que incluya a todos e incentivela participación y la innovación. Para empezar, se presentan lasbarreras legales, económicas, técnicas y sociales que limitan losrecursos educativos. Se concluye que es necesario desechar lasconcepciones erróneas que giran en torno al derecho de autor yacilitar la diusión de las herramientas que permiten compartir ydiundir los recursos educativos. En el artículo se describen laslicencias creative commons pero también se pone de maniestoque los recursos educativos necesitan algo más que una licenciapara ser libres.
“Convocamos a educadores, autores e instituciones a publicar  sus recursos abiertamente. Estos recursos educaciona- les abiertos deberían ser licenciados para facilitar el uso, la revisión, la traducción, el mejoramiento y su uso compartido por cualquier persona, idealmente sin restricciones legales más queun requerimiento del creador para una atribución apropiada o para compartir trabajos derivados.”
Declaración de Ciudad delCabo para la Educación Abierta. Sudárica, 2007
Fronteras como barreras
¿Qué separa a los educadores de tener a su disposición losmejores textos y recursos educativos para un adecuado apren-dizaje? Muchos dirán que son limitaciones económicas por lasasignaciones presupuestarias de los Ministerios e instituciones.Otros dirán que las barreras son más bien sociales y de partici-pación. Habrá otros argumentos que señalarán como barreraslas lingüísticas, económicas y de diseño que impiden la adapta-bilidad a cambios y mejora continua de los recursos educativos.Casi nunca se analiza el tema de las barreras legales, limitacio-nes que por el esquema actual de todos los derechos reserva-dos, impiden incrementar el acervo que representa el conjun-to de los textos y materiales. Dichas limitaciones han pasadodesapercibidas por demasiado tiempo, tanto para los diseñado-res de políticas públicas como para la comunidad educativa engeneral, y son estas barreras, las que propician en buena manerael estancamiento creativo y renan el desarrollo de los recursoseducativos, las primeras herramientas de innovación y desarrollocon las que cuenta una persona.
   I   l  u  s   t  r  a  c   i   ó  n  :   I  g  u   á  c  e   l    A  s   í  n
   A   b  r  e   0
3
of 00

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