Foto: Jorge A, Olave Riveros . www.reverside.blogspot.

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ACTUALIDAD DE GABRIELA
Son 125 aos ya de su natalicio, y Lucila Godoy Alcayaga sigue e!eada con el
iso tes"n de sie!re en renovar los es!#ritus, en alentar la $e de los estudiantes, y su
!ala%ra sigue tan vigente &oy coo nunca. 'n cuarto de siglo y otro siglo (s y su vo)
sigue resonando en los !asillos de su liceo de *euco, donde se le tri%ut" un &oena+e
recordando en una re!resentaci"n teatral su encuentro con un +oven ,e$tal# Reyes
cuando ella dirig#a el Liceo de ,ias. -ocos liceos del undo !ueden recordar
encuentros de tal trascendencia, de dos $iguras seeras de la literatura universal. .oy el
liceo, ta%i/n (s 0ue centenario, lleva el no%re 0ue a0uella aestra y directora
eligi" !ara su !osteridad, y lo !roclaa con entusiaso: Ga%riela 1istral. 'na u+er
0ue vio sie!re reconocido su tra%a+o antes le+os de su tierra 2en 1/3ico, coo
educadora, en Suecia, coo !riera ganadora latinoaericana de la distinci"n (s
i!ortante del undo de las letras4.
Ga%riela sigue vigente !or0ue su !rogresiso no se &a acartonado nunca, !or0ue
todav#a conviene recordar 0ue todos soos esti)os, y 0ue la ri0ue)a de la identidad no
!uede venir de otro lado 0ue desde el reconociiento de las distintas ra#ces de las
gentes de esta tierra, y en la regi"n 0ue todav#a se recuerda coo Frontera, +unto a la de
tantos 0ue $ueron llegando, eso signi$ica una irada !re$erente al !ue%lo a!uc&e, ra#)
de 5&ile, sin el cual 5&ile no !uede co!renderse ni !uede asuir una irada !ro!ia.
-or eso cele%rar los 125 aos de Ga%riela 1istral su!one cele%rar su !ala%ra viva,
atenderla, y re$rescarnos con su (nio encendido, con su cr#tica descontenta, !or0ue es
nuestro de%er reali)ar verdaderaente el sueo del encuentro en la cr#tica constructiva,
en la curiosidad !or el conociiento, en el res!eto !or la di$erencia y en la asunci"n de
una identidad en la 0ue el otro es el !rotagonista, !or0ue sin un t6 el yo no !uede
res!irar y se !ierde sin sentido.
7
Ilustracin por Daniela Estrada
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GABRIELA MISTRAL Y LA EDUCACIN
Por Benjamn Len, poeta chileno, presidente de la Fundacin Gabriela Mistral.
La obra de Gabriela Mistral es, en resumidas cuentas, la obra de una de las ms importantes
poetas de la historia. Ella, residente americana y maestra por ocacin, es un re!erente
obli"ado de #uienes se acercan a la literatura y, como en este caso, a su !uncin social desde
una perspectia peda""ica. La amplitud de su mirada, la hondura de su interno, la pro!undidad
de sus motios, hacen de ella una mujer a$n en descubrimiento, donde sus pasos son ledos y
atendidos de !ormas renoadas. Es #ue #ui%s la ri#ue%a de su mundo interno, a$n no es
captada por los ms hbiles estudiosos& prueba de ello, el reciente halla%"o de parte importante
de su obra en prosa y en erso. Es #ue la trascendencia de la obra de Mistral resulta inmensa y
de innumerables y e'tensos anlisis. Pero si #uisi(ramos hablar de la obra relacionada con la
educacin en Mistral, no encontraremos un libro publicado y ordenado por ella misma en esta
rama importante de su ida. )in embar"o, es posible encontrar antecedentes en poemas y,
principalmente en prosa, sobre lo #ue era su pro!undo amor por la ense*an%a y la educacin.
+ras reisar "ran parte de la obra de Mistral, podemos encontrar #ue sus poemas, tratan
temticas relacionadas con la educacin& de hecho, ,Poema de -hile. es una obra #ue est en
"ran parte relacionada de !orma indirecta con la labor peda""ica y "ua #ue recibe un ni*o
ind"ena dia"uita por el lar"o camino de -hile. /s tambi(n encontramos aspectos similares y
menciones en otros de sus libros. Pero, en sus prosas es donde se e'presa de !orma ms
tcita o directa respecto al mbito educatio& debido a esto, ya #ue resulta di!cil reali%ar un
resumen de una de sus obras relacionndola directamente con la educacin, y posteriormente
reali%ar un anlisis interpretatio de una de ellas en particular& el resumen abarca,
primeramente una bree mencin de al"unos aspectos esenciales de su pensamiento, y un
posterior anlisis interpretatio de parte de sus prosas re!eridas al tema de la educacin,
considerando las #ue tienen, a mi modesto modo de er, mayor releancia en cuanto a lo #ue
nos conoca.
!ras
0 )onetos de la Muerte 123245
0 6esolacin 123775
0 Lecturas para mujeres 123785
0 +ernura 123745
0 9ubes blancas y bree descripcin de -hile 123845
0 +ala 1238:5
0 /ntolo"a 123425
0 La"ar 123;45
0 <ecados contando a -hile 123;=5
0 Poema de -hile 123>=, edicin pstuma5
5
Ga!riela Mistral en la BBC de Londres"
con#ersando con Sir $illia% &ale'"
Director General de la BBC" antes de
la trans%isin de un concierto en su
(o%ena)e" *+ de enero" ,-./
9
Los te'tos #ue se*alan la "rande%a de la isin mistraliana respecto a las actiidades
peda""icas son poemas #ue de !orma particular se encuentran en al"unos de sus poemarios,
y al"unas prosas tales como las #ue se se*alan a continuacin, estn principalmente
dedicadas al mbito educatio?
,@racin del estudiante a la "racia., escrita en el a*o 2374, en ella Mistral elabora una prosa en
la cual el estudiante suplica para tener las capacidades intelectuales #ue le #ue le permitan un
entender el conocimiento.
,La oracin de la maestra., #ue es una prosa conocida de Mistral, escrita en 2323 donde
Gabriela Mistral suplica la sabidura necesaria para ejercer su o!icio de !orma plena y
adecuada.
En el a*o 232:, se"$n un manuscrito presente en la Biblioteca 9acional de -hile, escribi las
,Palabras a los maestros. donde mencionando a <od, insta a los peda"o"os a cumplir su
o!icio de !orma adecuada dentro de los establecimientos, se*ala al"unos aspectos cualitatios
#ue permitirn un mayor acercamiento al estudiante.
,El o!icio Lateral., escrito en 2343, se*ala cmo con slo #uince a*os de edad estaba
trabajando en la escuela de la -ompa*a Baja, y su relacin con la lectura y la ida de los
serenenses de a#uel entonces y la posterior isin de la educacin #ue !ue ad#uiriendo a
medida #ue transcurre en sus iajes, y cmo los maestros y las personas de las comunidades
ien de acuerdo !elices o encerradas en su soledad de acuerdo a sus circunstancias.
En los ,6erechos del ni*o. de 237=, tambi(n plantea !uerte y claramente la necesidad de una
educacin adecuada y el derecho a recibirla por parte de las instituciones establecidas.
,Biblioteca y escuela. del a*o 234=, donde trata el tema de la calidad de la lectura popular #ue
se da en la biblioteca, como las personas no tienen una conciencia lectora y suelen leer libros
sin mayor peso& adems trata el trabajo del bibliotecario.
,9i*o y libro. de 238;, donde comien%a tratando la idea de un cine educatio, pues es ms
atractio para los ni*os& as como la accesibilidad #ue tienen los libros en los Aioscos y cmo
estos deben renoar sus propuestas& as como tambi(n las lecturas pro"ramadas por los
pro"ramas estudiantiles y otros aspectos relacionados.
En abril de 2373, escribi ,-ontar., prosa en la #ue se*ala al"unos aspectos relacionados con
la retrica en las distintas reas de la ida, y cmo es posible lo"rar ms contando de una
mejor manera dentro del aula.
,Madrinas de lectura., de mar%o de 237>, donde habla de las instituciones y personas #ue en sus
distintos car"os son las #ue initan a la lectura.
,6ar un apetito. de 238;, donde insta a los maestros a despertar la curiosidad de los lectores in!antiles.
,Lecturas para mujeres. donde hace una lar"a lista de lo #ue se debe procurar tanto al leer, como escribir,
:
La Mistral con un ni0o
;
ya sea en la ense*an%a y en las lecturas propias, promuee un planteamiento est(tico y se*ala al"unos
patrones a se"uir en la !orma de ense*ar estas lecturas.
,<ecado sobre una maestra ar"entina. de mar%o de 2344, e'plica una serie de aspectos relacionados con
Marta )olotti, y e'plica su !orma de ida, su manera de leer, y la est(tica y (tica #ue ella persi"ue dentro
de su actuar peda""ico.
,La "eo"ra!a humana? libros #ue !altan para la /m(rica nuestra. de mar%o de 2373 con"re"a una lista de
libros #ue deberan ser estudiados en /m(rica.
,La re!orma educacional de M('ico. redactada en Pars, entre junio y julio de 237>, representa una obra
importante pues es !actor de medida de accin y del constante reconocimiento #ue se le otor"a a Gabriela
Mistral en las tierras a%tecas.
,-mo se ha hecho una escuela "ranja en M('ico., escrito en M('ico en 2377, da cuenta de cmo a$n
en la humildad y la escase% !ue posible leantar un proyecto escolar y a"ricultor.
,6iul"acin de principios de las nueas escuelas. escrito en La )erena en 2377, trata el tema de las
escuelas y su compromiso con la lectura a partir de las situaciones dadas en las bibliotecas populares,
con el !in de #ue ms personas puedan acceder a ellas.
,La escuela nuea en nuestra /m(rica., es una carta escrita por Gabriela Mistral a Bulio <. Barcos, y #ue
!ue utili%ada como prlo"o al libro? -mo educa el Estado a tu hijo& !ue escrita en Buenos /ires en 237: y
trata la temtica del estado docente, los maestros, y el estado espiritual #ue representa la Escuela 9uea,
en los distintos pases de /m(rica.
,-on el doctor 6ecroly, re!ormador de la escuela bel"a., escrita en septiembre de 237>, es una prosa #ue
narra una isita al doctor y su bio"ra!a e in!luencia en al"unos pases americanos.
,El m(todo 6ecroly., diciembre 237>, trata de la !orma en #ue se llea a cabo el sistema educatio #ue
plantea 6ecroly, Mistral lo e'plica mediante la narracin de (ste.
,Cma"en y palabra en la educacin., escrita entre julio y a"osto de 23;>, trata sobre el tema de la ima"en
en la ense*an%a del ni*o, cmo aproechar los medios audioisuales presentes, como en a#uel tiempo el
cine, dentro del aula.
,La escuela obrera superior de B(l"ica. escrita en a"osto de 237>, en ella se e'plica cmo es #ue se
!orma a los diri"entes obreros de todo el pas.
,La ima"en de -risto en la Escuela. de mayo de 23;D, se*ala el papel #ue debe ocupar la reli"iosidad en
la escuela y cmo esta debe ser no impuesta, sino entre"ada de una !orma adecuada promoiendo la
libertad.
,La escuela ima"en de Garca Moroto., escrita en noiembre de 2384, en la cual muestra cmo a partir
del modelo de este pintor, ayuda a los ni*os sordomudos a recibir la educacin.
<
Ga!riela Mistral reci!iendo el pre%io No!el1
1=
,Ena e'posicin de la in!ancia., en enero de 237=, donde Mistral narra su e'periencia a partir del
ma"isterio en una "alera #ue tiene una e'posicin.
.La radio!ona y los ni*os., de a"osto de 2374, es una narracin de Mistral donde ella cuenta su $ltimo
recuerdo hasta ese periodo de M('ico y los ni*os a tra(s de una e'periencia radio!nica.
,Cnstituciones Europeas? La -ru% <oja de los 9i*os., de !ebrero de 237= en ella Gabriela Mistral anali%a la
institucin y su instancia educatia.
,)obre el intercambio uniersitario., escrito en mayo de 2374, e'plica su isin sobre por #u( el joen
reci(n "raduado o el estudiante a$n, deben salir y conocer otras !ronteras para as tener un desarrollo
ms amplio y, a la e%, tener presente a #uienes son menos dichosos en el mbito cultural.
,-on!erencias para maestros? El cultio del amor patrio., escrito en 232> o 232=,Mistral e'plica por #u( y
cmo deben los maestros ense*ar un amor por lo patrio y un e#uilibrio en esta ense*an%a, cmo es
productia.
,6iscurso a "raduados de 2388. en ella la poeta e'plica en su !uncin peda""ica, cmo es #ue el hecho
de estar titulado es un compromiso social y cmo debe llearse este a cabo, adems de la modestia y
humildad, as como la constante curiosidad intelectual #ue debe tener el "raduado.
,Palabras para la Eniersidad de Puerto <ico., escrita en noiembre de 234:, en ella Gabriela Mistral
habla sobre su isin peda""ica a los estudiantes y maestros de la Eniersidad respecto al humanismo y
a lo #ue si"ni!ica ser un pro!esional.
,La ense*an%a, una de las ms altas poesas., escrita probablemente en 23=2, en ella Gabriela Mistral
hace un anlisis del "(nero y de la !orma en #ue la poesa se ense*a y debera ense*arse dentro de las
aulas.
,Poesa in!antil y !olAlore., Madrid 238;, en ella entre"a una "ua sobre las lecturas adecuadas para los
estudiantes, #u( leer, de acuerdo a sus edades y, adems, el tipo de escritura #ue se debera hacer.
/dems, hay re"istros de cartas personales donde Gabriela Mistral deja en claro su postura como
maestra y peda"o"a.
<esulta di!cil enmarcar el pensamiento de Gabriela Mistral en una sola ertiente y conse"uir con ello, un
resumen de su isin. +al e%, por la hondura y trascendencia de su trabajo, sera aenturado y errneo
encontrar un resumen de su pensamiento. )in embar"o, pese a todo, si se tuiera #ue establecer un
!actor com$n en toda la obra mistraliana, tanto en la po(tica como la escrita en prosa lle"aramos a la
!uente de sus motios, y ah nos encontraramos con el inmenso amor con #ue ella reali%aba sus
!unciones po(ticas, literarias, peda""icas y !amiliares.
La obra de Mistral, tiene como base una pro!unda entre"a a su #uehacer, en este caso, y como lo
demuestran sus escritos relacionados al mbito peda""ico. Por ello, el pensamiento de Mistral, en lo
re!erente a la educacin, habla de una entre"a docente #ue parte con la intencionalidad o con la
ocacin. La erdadera ocacin, se"$n Gabriela Mistral, es la #ue motia el trabajo concien%udo y
preciso en el mbito de la educacin. Por este motio, en sus escritos tanto de prosa como po(ticos,
11
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cuando se relacionan con la educacin, hablan de una entre"a #ue supera el aula, #ue a ms all del
te'to de clases o de la !uncionalidad, a eces !ra, de los libros. Gabriela Mistral jams se desprende de
su papel docente, y lo #ue es ms, en muchas oportunidades (ste toma una importancia mayor #ue su
trabajo literario. En este sentido, podramos decir #ue su labor de poeta no se remite a la sola creacin
literaria, sino #ue es completa y "enuina, pues la poesa es en ella un hecho li"ado a todo lo #ue reali%a.
El trabajo peda""ico, se"$n Gabriela Mistral, se inicia en una amistad, #ue a ms all de la relacin
docente F alumno, es un #uerer al otro y un preocuparse por sus necesidades. El docente debe tener un
acercamiento con preocupacin "enuina por a#uellos de escasos recursos o #ue tienen limitadas sus
irtudes por la in!elicidad de la ida. /dems, demuestra erdadero pro!esionalismo a#uel #ue es capa%
de alejarse de un academicismo !ro e ir en pos de #uienes estn mar"inados en la ruralidad o en la
incapacidad !sica. Por otro lado, el pensamiento de Mistral en lo relacionado con la educacin, aborda
temticas #ue estn ampliamente por los "estores de la educacin en su etapa ms bsica, prestando as
ella, una atencin especial a los ni*os, concibi(ndolos a estos como los #ue !orjan el !uturo, a la manera
de Federico FrGebel. Es por este motio #ue presta mayor inter(s en las metodolo"as de la ense*an%a,
en la libertad de culto y en la amplitud de miras #ue debe tener el docente. /dems, su isin apunta a
relacionar las nueas tecnolo"as con el rea educatia y as potenciar los conocimientos #ue el
educando ad#uiera. El pensamiento de Mistral adems, presta importancia si"ni!icatia en la eleccin #ue
se hace respecto a los autores #ue se inesti"an. Prealece la !uncin social de los te'tos, la hondura #ue
estos ten"an en cuanto a la capacidad re!le'ia y motiadora en los estudiantes.
/ modo de conclusin, un te'to redactado por Gabriela Mistral re!erente a su propio pensamiento en lo
relacionado con el docente.
2ensa%ientos peda33icos de Ga!riela Mistral
1<eista de Educacin, /*o CC 9H 2, )antia"o, Mar%o de 23785
2. +odo para la escuela& muy poco para nosotras misma.
7. Ense*ar siempre en el patio y en la calle como en la sala de clase. Ense*ar con la actitud, el "esto, y la
palabra.
8. Iiir las teoras hermosas. Iiir la bondad, la actiidad y la honrade% pro!esional.
4. /meni%ar la ense*an%a con la hermosa palabra, con la an(cdota oportuna y la relacin de cada
conocimiento con la ida.
;. Jacer innecesaria la i"ilancia de la je!e. En a#uella a #uien no se i"ila, se con!a.
>. Jacerse necesaria, olerse indispensable? esa es la manera de conse"uir estabilidad en un empleo.
=. Empecemos, las #ue ense*amos, por no acudir a los medios espurios para ascender. La carta de
recomendacin, o!icial o no o!icial, casi siempre es la muleta para el #ue no camina bien.
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4isita a la e%!a)ada de C(ile
en Londres
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:. )i no reali%amos la i"ualdad y la cultura dentro de la escuela Kdnde podrn e'i"irse estas cosasL3. La
maestra #ue no lee tiene #ue ser mala maestra? ha rebajado su pro!esin al mecanismo de o!icio, al no
renoarse espiritualmente.
2D. -ada repeticin de la orden de un je!e, por bondadosa #ue sea, es la amonestacin y la constancia de
una !alta.
22. Ms puede ense*ar un anal!abeto #ue un ser sin honrade%, sin e#uidad.
27. Jay #ue merecer el empleo cada da. 9o bastan los aciertos ni la actiidad ocasionales.
28. +odos los icios y la me%#uindad de un pueblo son icios de sus maestros.
24. 9o hay ms aristocracia, dentro de un personal, #ue la aristocracia de la cultura o sea de los capaces.
2;. Para corre"ir no hay #ue temer. El peor maestro es el maestro con miedo.
2>. +odo puede decirse, pero hay #ue dar con la !orma. La ms acre reprimenda puede hacerse sin
deprimir ni enenenar un alma.
2=. La ense*an%a de los ni*os es tal e% la !orma ms alta de buscar a 6ios& pero es tambi(n la ms
terrible en sentido de la tremenda responsabilidad.
2:. Lo "rotesco proporciona una ale"ra innoble. Jay #ue eitarlo en los ni*os.
23. Jay #ue eliminar de las !iestas escolares todo lo chabacano.
7D. Es una er"Men%a #ue hayan penetrado en la escuela el couplet y la dan%a "rotesca.
72. La noble%a de la ense*an%a comien%a en la clase atenta y comprende el canto e'altador en sentido
espiritual, la dan%a anti"ua F "racia y decoro0, la charla sin crueldad y el traje simple y correcto.
77. +an peli"roso es #ue la maestra super!icial charle con la alumno, como es hermoso #ue est( a su lado
siempre la maestra #ue tiene al"o #ue ense*ar !uera de la clase.
78. Las parbolas de Bes$s son el eterno modelo de ense*an%a? usar la ima"en, ser sencilla y dar bajo
apariencia el pensamiento ms hondo.
74. Es un aco intolerable el de la instruccin #ue antes de dar conocimientos, no ense*a m(todos para
estudiar.
7;. -omo todo no es posible retenerlo, hay #ue hacer #ue la alumna seleccione y sepa distin"uir entre la
m(dula de un tro%o y el detalle $til pero no indispensable.
7>. -omo los ni*os no son mercancas, es er"on%oso re"atear el tiempo en la escuela. 9os mandan
instruir por horas y educar siempre. Lue"o, pertenecemos a la escuela en todo momento #ue ella nos
necesite.
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7=. El amos a las ni*as ense*a ms caminos a la #ue ense*a #ue la peda"o"a.
7:. Estudiamos sin amor y aplicamos sin amor las m'imas y a!orismos de Pestalo%%i y Froebel, esas
almas tan tiernas, y por eso no alcan%amos lo #ue alcan%aron ellos.
73. 9o es nocio comentar la ida con las alumnas, cuando el comentario critica sin empon%o*ar, alaba
sin pasin y tiene intencin edi!icadora.
8D. La anidad es el peor icio de una maestra, por#ue la #ue se cree per!ecta se ha cerrado, en erdad,
todos los caminos hacia la per!eccin
82. 9ada ms di!cil #ue medir en una clase hasta dnde lle"an la amenidad y la ale"ra y dnde
comien%a la charlatanera y el desorden.
87. En el pro"reso o el despresti"io de un cole"io todos tenemos parte.
88. K-untas almas ha enenenado o ha dejado con!usas o empe#ue*ecidas para siempre una maestra
durante su idaL
84. Los dedos del modelador deben ser a la e% !irmes, suaes, amorosos.
8;. +odo es!uer%o #ue no es sostenido se pierde.
8>. La maestra #ue no respeta su mismo horario y lo altera slo para su comodidad personal, ense*a con
eso el desorden y la !alta de seriedad.
8=. La escuela no puede tolerar las modas sin decencia.
8:. El deber ms elemental de la mujer #ue ense*a es el decoro en su estido. +an er"on%osa como la
!alta de aseo es la !alta de seriedad en su e'terior.
83. 9o hay sobre el mundo nada tan bello como la con#uista de almas.
4D. E'isten dul%uras #ue no son sino debilidades.
42. El buen sembrador siembra cantando.
47. +oda leccin es susceptible de belle%a.
48. Es preciso no considerar la escuela como casa de una, sino de todas.
44. Jay derecho a la crtica, pero despu(s de haber hecho con ('ito lo #ue se critica.
4;. +odo m(rito se sala. La humanidad no est hecha de cie"os y nin"una injusticia persiste.
4>. 9ada es ms triste #ue el #ue la alumna compruebe #ue su clase e#uiale a su te'to.
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DOS POEMAS DE GABRIELA MISTRAL
1:
LA MAESTRA RURAL
/ Federico de @ns
La Maestra era pura. NLos suaes hortelanosN,
deca, Nde este predio, #ue es predio de Bes$s,
han de conserar puros los ojos y las manos,
"uardar claros sus leos, para dar clara lu%N.
La Maestra era pobre. )u reino no es humano.
1/s en el doloroso sembrador de Csrael.5
Iesta sayas pardas, no enjoyaba su mano
Oy era todo su espritu un inmenso joyelP
1;
La Maestra era ale"re. OPobre mujer heridaP
)u sonrisa !ue un modo de llorar con bondad.
Por sobre la sandalia rota y enrojecida,
tal sonrisa, la insi"ne !lor de su santidad.
O6ulce serP En su ro de mieles, caudaloso,
lar"amente abreaba sus ti"res el dolorP
Los hierros #ue le abrieron el pecho "eneroso
Oms anchas le dejaron las cuencas del amorP
O@h, labrie"o, cuyo hijo de su labio aprenda
el himno y la ple"aria, nunca iste el !ul"or
del lucero cautio #ue en sus carnes arda?
pasaste sin besar su cora%n en !lorP
-ampesina, Krecuerdas #ue al"una e% prendiste
su nombre a un comentario brutal o baladL
-ien eces la miraste, nin"una e% la iste
Oy en el solar de tu hijo, de ella hay ms #ue de tiP
Pas por (l su !ina, su delicada estea,
abriendo surcos donde alojar per!eccin.
La albada de irtudes de #ue lento se niea
es suya. -ampesina, Kno le pides perdnL
6aba sombra por una sela su encina hendida
el da en #ue la muerte la conid a partir.
Pensando en #ue su madre la esperaba dormida,
a La de @jos Pro!undos se dio sin resistir.
Q en su 6ios se ha dormido, como en cojn de luna&
almohada de sus sienes, una constelacin&
canta el Padre para ella sus canciones de cuna
Oy la pa% lluee lar"o sobre su cora%nP
-omo un henchido aso, traa el alma hecha
para olcar alj!ares sobre la humanidad&
y era su ida humana la dilatada brecha
#ue suele abrirse el Padre para echar claridad.
Por eso a$n el polo de sus huesos sustenta
p$rpura de rosales de iolento llamear.
OQ el cuidador de tumbas, cmo aroma, me cuenta,
las plantas del #ue huella sus huesos, al pasarP
Gabriela Mistral
1<
2=
EL 2ENSADR DE RDIN
/ Laura <odi"
-on el mentn cado sobre la mano ruda,
el Pensador se acuerda #ue es carne de la huesa,
carne !atal, delante del destino desnuda,
carne #ue odia la muerte, y tembl de belle%a.
Q tembl de amor, toda su primaera ardiente,
y ahora, al oto*o, an("ase de erdad y triste%a.
El Nde morir tenemosN pasa sobre su !rente,
en todo a"udo bronce, cuando la noche empie%a.
Q en la an"ustia, sus m$sculos se hienden, su!ridores.
-ada surco en la carne se llena de terrores.
)e hiende, como la hoja de oto*o, al )e*or !uerte
#ue le llama en los bronces... Q no hay rbol torcido
de sol en la llanura, ni len de !lanco herido,
crispados como este hombre #ue medita en la muerte.
Gabriela Mistral.
21
Ga%riela y -a%lo.
22
Encuentro del joven Neftal y la Maestra
(Gabriela est sentada frente a un escritorio. Viste un traje gris o beige. Toma
t servido en una taza y lee algunas notas. Llueve afuera. Entra una mujer
sigilosamente)
Mujer: Maestra (Gabriela arece no escuc!ar) Maestra
Gabriela: (amable) Trato de leer
Mujer: El muchacho ha vuelto a preguntar por usted
Gabriela: Dile que estoy un poco enferma
Mujer: Volver ma!ana entonces llueve afuera" est fr#o el chico viene
embarrado$
Gabriela: Veremos qu% desea entonces este joven testarudo (sonr"e). &a
to'ude' es muchas veces un gran don$ (#ale la mujer. $%n se escuc!a la
lluvia. Entra &eftal". Es un joven delgado 'ue da la sensaci(n de tener muc!o
fr"o) se ve algo embarrado y mojado or la lluvia. *ira a Gabriela con
nerviosismo y ansiedad) ella arece no verlo a%n) lee sus notas y bebe t)
(eftal#: Maestra disculpe" gracias por recibirme (busca en su bolso escolar)
)o quer#a traer a usted mis notas" algo de poes#a es realmente un honor
poder
Gabriela: (+nterrume)Est usted mojado" entumido *i%ntese$
(eftal#: (,onfundido se sienta) Me gustar#a saber si podr#a usted leer algunos
de mis escritos$
Gabriela: +,uiere una ta'a de t%-
(eftal#: .laro$$s# s# (Gabriela sale. &eftal" a%n nervioso) saca sus notas del
bolso y las lee. Las guarda y se one de ie. $l %blico)/0abiendo apenas
aprendido a escribir" sent# una ve' una intensa emoci1n y trac% unas cuantas
palabras semirrimadas pero e2tra!as a m#" diferentes del lenguaje diario$ &as
puse en limpio en un papel" preso de una ansiedad profunda" de un sentimiento
hasta entonces desconocido" especie de angustia y triste'a$$$completamente
incapa' de ju'gar mi primera producci1n" se la llev% a mis padres$$$&es alargu%
el papel con las l#neas" tembloroso a3n con la primera visita de la inspiraci1n$
Mi padre" distra#damente lo tom1 en sus manos" distra#damente lo ley1"
distra#damente me lo devolvi1" dici%ndome: +De d1nde lo copiaste-$4(Entra
Gabriela. Lleva una taza de t 'ue le entrega a &eftal". $mbos se 'uedan de
ie mirndose.)
Gabriela: +0a le#do usted lo suficiente-
(eftal#: +&o suficiente para qu%-
27
5ablo y Gabriela$
28
Gabriela: 5ara lan'arse a escribir
(eftal#: (-uda) .reo que s#
Gabriela: +.onoce usted a los escritores rusos-
(eftal#: (o o sea s# cono'co a Tolstoi
Gabriela: ) +qu% ha le#do usted de Tolstoi. (#ilencio 'ue evidencia
nerviosismo en &eftal" y ansiedad en Gabriela) *i%ntese joven" t1mese el t% y
esp%reme$(&eftal" obedece. Gabriela busca entre sus cosas y va
seleccionando libros) Tolstoi" .h%jov" Dostoievs6i$
(eftal#: (#onriendo con inocencia) Tambi%n he escuchado los nombres de
%sos
Gabriela/ (Entregndole los libros7 Me parece que usted tiene algo especial
me huele que esos ojos y esa nari' tienen un mundo por descubrirnos Mire"
por su porf#a y por su nari'" compartir% con usted estos libros los grandes
escritores rusos$ (o deje de leer" joven nunca es suficiente no deje de
estudiar" leer" viajar" conocer si la vida le da la posibilidad$
(eftal#: (0ecibe los libros con !umildad) Maestra" Gabriela muchas gracias"
es un honor 8&a abra'a" duda entre irse" dejar la ta'a de t% o quedarse$
Toma los libros y vuelve a abra'arla$ *e va confundido$ *e detiene en la
puerta7
Gabriela: +.ul es su nombre" joven-
(eftal#: (eftal# 9eyes :asoalto" maestra maestra Gabriela Gabriela
Mistral
Gabriela: +,u% tienes para m#" (eftal#- +;lg3n poema-
(eftal#: ($urndose en buscar aeles en su bolso) *#" s# mis notas" mis
poemas" mis escritos (Entre todos selecciona un ael. #e lo entrega con
orgullo.)
Gabriela: ,ui's quiera usted venir en unos d#as ms por otro t% si es as#"
las puertas de esta casa estarn abiertas$ (Le da la mano. &eftal" se la
estrec!a1 duda entre abrazarla) finalmente lo !ace y sale corriendo. Gabriela
sonr"e) se instala en el centro del escenario y lee el ael en silencio. Lo
guarda) *i me prohibieran recibir a este muchacho" qu% poco me conocer#an$
Me hubiera muerto cerrndole las puertas de mi casa al amigo a este joven
que ser el gran poeta de .hile a un (eftal# 9eyes que ser perseguido y
que volver% a recibir seguramente cuando aquello ocurra Es %ste un poeta
de recio esp#ritu es %ste: 5ablo (eruda$
.laudia Monasterio$
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Foto: Jorge A, Olave Riveros . www.reverside.blogspot.com
29
FRONTERA DE LA ESCRITURA
2:
Foto: Jorge A, Olave Riveros www.reverside.blogspot.com
2;
EN EL 5UTUR" MADRE
En el !uturo, madre,
yo estar( en el medio de la mar
como si me esperaran
todos los peces inisibles y mudos
por debajo de olas y corrientes.
Qo nadar( desnudo una e% ms
con tu rostro marcndome las bra%as
con tus menores "estos y dems.
Qo estoy
madre
mirndome en ti misma.
Este nadar en ti ya lo saba
pero repito tanto y tanto "esto
en las ms submarinas y espasmdicas
tormentas del enir y del iniendo.
Qo tiro de esta so"a y t$
la "uardas
en tu mano ms suae de palmera
de colihue
de sauce
de jun#uillo.
9ado
Madre
en la nada
nado
y nada.
@mar Lara
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7=
2ELLAI5A
Para llamar a los cisnes hay #ue mecer un jun#uillo en la orilla del la"o.
Para llamar al huilln hay #ue "olpear dos piedras a%ules.
Para llamar al pan"ui hay #ue esperar a #ue hielen los cerros
y soltar la oeja mansa. Jay #ue esperar,
hay #ue saber esperar por los prodi"ios de la noche. Ral!umal(n
se enciende, la ni*a a%ul, la estrella enerada, el buen au"urio.
Jay #ue esperar y soltar el asombro como un canto
para #ue trepe a los rboles y encienda la luna.
Jay #ue esperar por los !ue"os silestres
con el cora%n encendido y en silencio.
Jay #ue saber esperar, para #ue se ha"an isibles las puertas
selladas del bos#ue, y entrar en el rene de los duendes
sin perder la cordura, hay #ue saber esperar y a"radecer al sendero,
a su mano oscura #ue nos re"resa siempre.
6amsi Fi"ueroa.
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Mi*che !'aAe peSe*
napay ta chi am
*i miyaSal
ina puAemAiaSal
chi amun meS Aa ta chi Si*on meS0
6ebajo de las /raucarias
baja una silueta
#ue andar
con el inierno
en el iaje de ir y oler.
Maria +eresa Panchillo 9eculhual.
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Foto: Jorge A, Olave Riveros . www.reverside.blogspot.com
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9ecesito olar repetir da a da
#ue este pas no sire #ue este otro tampoco
#ue soy un ciudadano discontinuo y distante
0discontinuado di"o0
#ue esa ima"en irtual si"ue siendo la ma
#ue nac ya e'tranjero
#ue porto sin races en mi repleta al!orja
como mi propio e'ilio?
esa patria de timbres car"ados a la espalda.
Buan -ameron.
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Foto: Jorge A, Olave Riveros . www.reverside.blogspot.com
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-abal"ue lu% y sombra, cabal"ue el cora%n
y el lmite del aire e'tienda su humedad,
y se trans!orme en muerte la rosa encarnecida&
no llore su calor sobre sepulcros ridos,
no trace su e#uidad sobre la anti"ua sbana,
no e'tin"a el musical amor su "raic(mbalo.
Jiera en su palpitar el campo y la ceni%a,
transcurra en el descanso de su metal !undido.
E'ti(ndase en lo libre de cuanta lu% derrote,
de cuanta pa% desate, de cuanto aceite !luya,
de cuanta sal ardiente su cabal"ar escriba.
-re%ca en su cora%n la piedra y el e'ilio
y se trans!orme en carne su p(talo rabioso,
el !ilo del umbral #ue desembarca pjaros,
la lu% acumulada sobre la o% #ue hiere.
Benjamn Len.
7:
Foto: Jorge A, Olave Riveros . www.reverside.blogspot.com
7;
Y ESTY Y
En rbol se #uema en el cielo.
/rden los smbolos de la memoria.
La espina dorsal del territorio
uela como pelusas sopladas de aco.
Q estoy yo,
tan inmaterial en las c(lulas de un pensamiento.
Me llamo como el se"undo
#ue precede a la e'plosin de un sol.
+ena una rabia entre las manos,
pero ol en la materialidad de la palabra.
Q estoy yo,
como nube car"ada de esttica y a"ua.
Floto y miro a los hombres de la tierra
hacer una torre con hechos y apellidos.
Q estoy yo,
haciendo madri"ueras en el cuero de la noche.
Mi cara es arena #ue el iento diide.
Mi o% se eapora como un ro candente.
Q estoy yo,
tan $til como un poema en el centro de la "uerra.
Tenuan Escalona.
7<
Foto: Jorge A, Olave Riveros . www.reverside.blogspot.com
8=
SE 4ENDE
La casa #ue no tuimos
espera en al"$n lu"ar de la colina,
en el sitio abandonado
donde cuel"a un aiso de enta.
/hora #ue todo est roto,
podremos ima"inar la huerta
donde los conejos son !bulas chinas.
9o alcan%amos a er la !lor del cilantro,
la !lor del cedrn
ni el para"uas blanco de la cicuta.
+odo !ue idrios rotos, culpa
y chercanes comiendo de los brotes.
/hora solo hay cardos en el eria%o
donde so*amos una casa
para hacernos iejos.
Felipe Moncada Mijic
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Foto: Jorge A, Olave Riveros . www.reverside.blogspot.com
82
&ai67
6, Poesa...?
K#u( es ms bello, la !lor o
las hojas secasL
Bernardo Gon%le% Roppmann
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Foto? Mara +eresa Panchillo.
88
Cna leS! em "a t!a
Ai*e !'a leS! em
bio bio pi"e Ae !uy
t!ey "a *i !eletun
epeAe arAy may t!a
pipi"etuy *i Sirin
ina leS! em t!a
mapuche mapu meS llemay...
/ orilla de lo #ue era
rio bio bio
un inmenso rio #ue !ue
ahora asi esta
a punto de secarse
escribiendo esta el poema
a la orilla
de lo #ue !ue el rio
en territorio mapuche pues...
Mara +eresa Panchillo 9eculhual
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Foto: Jorge A, Olave Riveros . www.reverside.blogspot.com
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2uentes col3antes ' le#adi8os

Jay un carcter dulce y amarillo en esa o%, una accin de
partculas numerales sin masa #ue hienden la lisura del silencio.
)u moimiento del"ado e ntimo en las distintas capas
per!ora, construye es#ueletos huecos, "aleras, entonces, la
intensin, la dura ternura del iento se cuela conectando cada
piedra y su !isura conirtiendo su !orma en si"no o nota y eso es
estar en la m$sica, eso es estar adentro y resonar.
6a!ne Mee%s

8:
Foto: Jorge A, Olave Riveros . www.reverside.blogspot.com
8;
Je ledo poemas in!umables,
de esos #ue dejan lla"as en la boca.
+ambi(n he recurrido al colutorio
despu(s de entretenerme con estro!as
melladas, desbastadas a machete,
sonetos iolentados, pies horrsonos,
bocetos de una ma#uinaria insulsa,
acartonada, nula, inoperante.
Los ersos torturados no reelan
una erdad mayor, ni la sinta'is
detonada propone en su amasijo
ms #ue palabrera de des"uace.
KUu( jue% admitira un testimonio
obtenido por m(todos in!amesL
Bos( Blanco
8<
Foto: Jorge A, Olave Riveros . www.reverside.blogspot.com
5=
&a' tanto 9ue %orir
1a -ristian -ayupn5
C
Jay tanta cosa escrita, tanto espritu en letra
tanta ida acumulada, #ue no alcan%o a leer
y cuando leo conerso con ami"os #ue han muerto
#ue e'istieron hace si"los, #ue nunca sospech(
podra amar como a mis huesos. Q ah estn sus
papeles rebosantes de saia, de uelos, de polo
de estrellas. La poesa china camina entre pinos
tambi(n desde hace milenios, los "rie"os de
Jomero y de Raa!is, los artesanos del Raleala
los libros de la ertica sa"rada de la Cndia
o el -antar de los cantares& todo lo arcaico
#ue se reencuentra al !inal deste camino de tierra
CC
/h estaremos mirando la mi"racin de las cacha*as
para encender la le*a o cocer los pi*ones
esperando nos sorprenda el tiempo sin atados
ni pleitos ni nada parecido a un lento presa"io
Jay tanto #ue iir en este mismo instante
mientras el aho se elea de los barbechos
donde camarones y conejos se disputan el barro
y la soledad se llena de "estos, secretos y canciones
como un puente de madera entre tu alma y la ma
o una mesa bajo los rboles, en cual#uier lu"ar
donde dos o ms compartan un poema mascando
un tra"o de buen ino. Jay tanto #ue morir
#ue casi es mejor #uedarse por a#u hecho palabra
Bernardo Gon%le% Roppmann
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Foto: Jorge A, Olave Riveros . www.reverside.blogspot.com
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&ansel ' Gretel
KJace cunto no escribes
ErnestoL
KPor #u( no lo haces sobre ni*os
encerrados con llae por sus padres
echados por su madre al bos#ueL
/hora #ue reh$sas bajar de la tarima
y sin conejos en el sombrero, con nari% de payaso
reueles mies y !arsa con el lpi%.
K-rees #ue se"uirn el pjaro blanco,
bastar un hueso entre barrotes a la brujaL
K+e salarn del desierto
y esta se#uedad a lati"a%os de bloodymary,
iejo caballo del horscopo chinoL
9ada de re!rescos? hielo.
Q no di"as #ue hace !ro
por#ue cual#uiera puede abri"arte.
+iene #ue haber injusticia,
de lo contrario no acabaras nunca.
+ienes #ue decir la erdad
aun#ue nada cambie.
Pero esta tarde de sbado inernal
el cora%n es una plumilla de ra#ueta en ra#ueta
y la poesa dos hermanos #ue nunca se cayeron bien.
)implemente dejaron de hablarse
despu(s de #ue la madre, !cil de "rito
los conminara "uardar en plena batalla sus ej(rcitos
con un empate salomnico.
Por cierto, los hermanos Grimm, crueles
jams dejaron de hablarse
por temor Vcomo en sus cuentosV
de #ue !uera para siempre. Bacob y Tilhelm
nunca escribieron para ni*os.
Ernesto Gon%le% Barnert.
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Foto: Jorge A, Olave Riveros . www.reverside.blogspot.com
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AYER DI LA 4UELTA AL MUND
/yer
di la uelta al mundo
y yo
casi sin enterarme
en los caireles de la semii"ilia
huelo hoy y me di"o
ayer di la uelta al mundo
y yo
casi sin enterarme
@mar Lara
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59
LA CUENTA TELEF!NICA
1
>?sos idiotas@ AJa(s de+ar(n de decir !or0uer#asB Algunos !or lo enos son
creativos, coo el c&ico de la $ruter#a, /l no e insulta, !ero ese &ue"n del 8C, Cavid
Ortega, es una as0uerosa &iena cariosa, sie!re cu%ierto !or su gru!o de aigos
%urlones coo /l, ri/ndose de sus ocurrencias grotescas, grit(ndolo con la %oca a%ierta,
ostrando unos dientes 0ue adivino cariados, si no degradados !or la coca#na, y
gesticulando desesuradaente, oviendo los %ra)os y a!untando. ,o 0uiero
iaginare 0u/ !ensar( de las u+eres.
?l otro d#a ven#a llegando, &a%#a vuelto de &acer unas co!ras, y esta%a en el
estacionaiento con sus aigos y e dice D-reciosa, vaos a !ro%ar el auto nuevo 0ue
co!r/ !ara ti, te llevo al otel (s lu+oso de la ciudad !ara 0ue te !rue%es esa ro!ita
0ue te co!raste !ara #E >Fu/ i%/cil@ AFu/ !ensar( su es!osa de la $ora en 0ue se
co!ortaB A5"o la tratar(B G su !o%re &i+a. Realente es una &iena. *odav#a se e
acelera el cora)"n.
1e lo aca%o de encontrar en la escalera. >Fu/ ra%ia e da@ D-ero si no es i !reciosa
vecina del 8HE e dice DA5u(ndo e vas a invitar a tu de!artaentoB Ga es tie!o de
0ue nos cono)caosE. D,i lo suees. C/+ae seguirE, le res!ond#. G !uso su %ra)o
contra la %aranda de la escalera !ara cortare el !aso, se acerc" a # y !uso su otro
%ra)o contra la !ared rode(ndoe. -ude sentir su aliento a alco&ol e)clado con
!er$ue. E>Su/ltae o gritoE, le di+e, y e solt/ de sus %ra)os y le cruc/ con $uer)a una
cac&etada 0ue todav#a la siento !uls(ndoe la ano. Intent/ llegar cainando !ero
0uer#a correr.
Caniela, A1e est(s escuc&andoB Cavid ortega del 8H aca%a de intentar violare en la
escalera y t6 no dices nadaJK
K-or lo 0ue e est(i contando e !arece 0ue no !retend#a violarte, !ero se !as", $ue
deasiado le+os coo !ara !erdon(rsela. A,o te gusta Cavid Ortega o s#BK
K,o, Caniela AFu/ est(s diciendoB 5"o e !uede gustar un &o%re as# A,o
escuc&aste todo lo 0ue te di+eB A,o 0ued" claro 0ue e !arece un ti!o a%oina%leB Si
es una &ienaK.
KHueno, est( %ien. ?ntonces ten#s 0ue vengarte, aiga. ?sto no !uede 0uedar as#. AFu/
!asa si otra noc&e te encuentra volviendo tarde en el estacionaientoB La &istoria
!odr#a tener un $inal distinto y e iagino 0ue no te gustar#a 0ue eso !ase Ao s#BK.
KCaniela, !or $avor, %asta con eso. A5"o se te ocurre 0ue !odr#a 0uerer 0ue algo as#
e !asaraB *ienes una ente retorcidaK.
5:
Foto: Jorge A, Olave Riveros . www.reverside.blogspot.com
5;
K,o, lo 0ue digo es 0ue no !od#s de+ar 0ue esto contin6e, !or lo iso, no es 0ue t6 le
est(i co0ueteando al &ue"n. Ade(s esto !uede !asar a ayores y yo ta%i/n estoy en
!eligro. *odas estaos en !eligro. As# 0ue teneos 0ue &acer 0ue !ague !or su
i%ecilidadK.
KASe te ocurre algoBK
KSe e ocurre una idea. Hueno, no s/. Ser#a !or lo enos algo, un !unto de !artida.
*engo un aigo, Juan 1anuel, 0ue estudia ingenier#a en electr"nica, /l nos !odr#a
ayudar. ?n !rinci!io, ser#a algo uy si!le, ca%iar la $uente de nuestro servicio
tele$"nico a su n6ero, as# tu !odr#as llaar a tus aigos en Huenos Aires y yo !odr#a
llaar a i a( en -uerto 1ontt, y no tendr#aos 0ue !reocu!arnos de la cuenta, la
!aga Cavid. -or0ue el 0ue la &ace la !aga, aigaK.
2
Caniela, e siento terri%le. A,o sa%es con 0ui/n e encontr/ en el
su!erercadoB 5on 1ariela, la es!osa de Cavid Ortega. Se ve#a terri%le, ten#a !uestas
unas ga$as y lleva%a uc&o a0uilla+e. Le !regunt/ c"o esta%a y e cont" 0ue &a%#a
tenido unos encuentros treendos con Cavid a causa la cuenta tele$"nicaK.
KA,o te !uedo creer, 0u/ te di+oBK
Hueno, t6 sa%es el ti!o de &o%re 0ue es ese &ue"n, una clase de %estia i!ostora,
%urlona y agresiva 0ue enascara iedo e inseguridadL !or lo 0ue e conta%a 1ariela
es ade(s un &o%re treendaente celoso. La !o%re 1ariela !or conversar
aniadaente con un e3co!aero de escuela !uede reci%ir !or !arte de ese &ue"n los
(s &uillantes coentarios coo DA!or 0u/ le est(%ai oviendo el culoBE G otras
cosas 0ue ni te voy a contar. As# 0ue la !o%re 1ariela no 0uiere ni ir al su!erercado.
Lo 0ue !as" con lo de la cuenta tele$"nica es 0ue la de este es sali" coo 12= lucas y
este &ue"n se las agarr" !riero con su &i+a. Le di+o algo coo DAA 0ui/n est(i
llaando tanto ca%rita, no sa%#s 0ue est(i uy !ende+a !a andar !ololendoBE G la nia
le insist#a 0ue no &a%#a llaado a nadie, 0ue un !ar de llaadas locales no (s, coo
de costu%re, a algunas aigas !ero nada (s. G entonces cuando e!e)" a insultarla
D,o e int(i !ende+aJE 1ariela sali" a de$enderla dici/ndole algo coo DA-or 0u/
te va a estar intiendoB ?s tu &i+a y nunca &a &ec&o algo as# antesE. G a&# el &ue"n la
agarr" con 1ariela. Se da vuelta y coien)a a acerc(rsele gritando D>G t6 coo sa%#s
0ue no $ue ellaB AA 0ui/n est(i llaando !or tel/$onoB A5re#s 0ue no s/ 0ue la cuenta
del es !asado sali" coo 1== lucas ta%i/nB A*6 cre#s 0ue soy &ue"n, 0ue no e doy
cuenta 0ue est(i llaando a alguien ientras yo no estoy en la casaBE.
5<
Foto: Jorge A, Olave Riveros . www.reverside.blogspot.com
9=
1ariela e conta%a esto ientras ven#aos a casa cainando con las %olsas de
su!erercado a cuestas. G en alg6n oento tuvo 0ue detenerse, y ya no !udo
contare (s y %a+" !or un inuto las %olsas y sac" del %olsillo de su c&a0ueta un
!auelo !ara secarse un !oco las l(grias. G al 0uitarse las ga$as !ude ver sus o+os
anc&ados !or la violencia, y !ude adivinar las arcas 0ue se oculta%an tras ese
e3cesivo a0uilla+e, y la a%rac/ !or unos segundos y le di+e: Dlo sientoE ientras se e
&ac#a un nudo en la garganta y sent#a 0ue algo uy !esado e %a+a%a al !ec&o
?stuve a !unto de decirle 0ue era toda cul!a #a, 0ue todo ese al entendido de la
cuenta tele$"nica &a%#a sido i vengan)a a la $ora %estial 0ue su arido tiene de tratar
a las u+eres y 0ui/n sa%e si a todo el undo. -ero no le di+e nada, no !ude. Ce !ronto
sent# 0ue i lengua !esa%a toneladas. La aco!a/ &asta la !uerta de su de!artaento,
ella sollo)a%a discretaente ientras yo la toa%a de i %ra)o derec&o &aciendo un
treendo es$uer)o con i %ra)o i)0uierdo !ara colgar las %olsas. La %es/, luego,
&i!"critaente le di+e Dtodo va a estar %ien, toca a nuestra !uerta si necesitas algoE.
5reo 0ue $uios deasiado le+os, Caniela, la !o%re 1ariela no tiene la cul!a del al
co!ortaiento del &ue"n de su arido y no !odeos seguir castig(ndola a ella, no es
+ustoK.
K-ero, aiga, el asunto de la cuenta tele$"nica no tiene nada 0ue ver con la $ora de ser
de Cavid. Si no &u%iera sido eso, &u%iera sido otra cosa, un !er$ue, una cuenta de
alguna tienda, una ini$alda, unos tacones. ?se &ue"n est( en$ero. ,osotras no
teneos la cul!a de 0ue /l se &aya !uesto coo loco. 5ual0uier !ersona noral &u%iera
llaado a la co!a#a de tel/$onos !ara solucionar el asunto. Cavid est( en$ero,
,atalia, y eso no tiene ninguna relaci"n con su cuenta de tel/$ono.
7
,ati AMiste el letrero de DSe arriendaEBK
K?l del 8C, s# lo viK.
K,o sa%#s na. .a%l/ con la seora -anc&a, del 85, y e cont" 0ue 0ued" la grande.
'na noc&e lleg" el Cavid, !arece 0ue edio co!eteao, y !eg" el edio ni 0u/ !orta)o.
*u cac&(i 0ue no se entiende uy %ien lo 0ue &a%la ese &ue"n y curao de%e
entend/rsele uc&o enos !o, !ero la seora -anc&a esta%a con la ore+a !eg( a la
!ared, y e cont" 0ue &a%#an tenido otro !ro%lea !or la cuenta de tel/$ono. ?l Cavid
se !uso a gritar 0ue en la co!a#a le &a%#an asegurado 0ue los llaados &a%#as salido
del 8C a un n6ero en -uerto 1ontt y a otro en Huenos AiresK.
KCaniela, yo te +uro 0ue &ace rato 0ue no llao (s. -ala%ra. Ces!u/s 0ue le !as" eso a
la 1ariela no lla/ (sK.
91
KA&, c"rtala con eso y de+a 0ue te cuente. ?ntonces coo 0ue el Cavid se !uso
categ"rico y le di+o algo coo De v(i a decir a 0ui/n est(i llaando, o esta &ue( 0ueda
&asta a0u# no (s, y todo esto se aca%"E. G !arece 0ue la 1ariela se !uso a llorar y le
dec#a cosas coo DCavid, te +uro 0ue no &ice esas llaadas, se trata de un errorE.
.u%i/rai visto la cara de la seora -anc&a cuando e conta%a la &istoria, iita%a tan
%ien el Cavid y la 1ariela. Hueno y en la !elea llega la c&ica, Fa%iola creo 0ue se llaa,
y a%ra)a a su a(J y entonces el Cavid di+o DGa !o, si as# 0uer#s t6, as# no (s
de+aos las cosas. 1e voy. ,o voy a vivir con una u+er 0ue e iente, e engaa y
e traiciona. ?r#s una !uta cual0uiera 2seg6n la seora -anc&a !ala%ras e3actas del
Cavid4. ,o s/ 0ue $uturo le v(i a dar a tu &i+aJ si sigue tu e+e!lo, seguro 0ue el
!eorE. G to" una aleta con sus cosas y se $ue. La seora -anc&a e cont" 0ue luego
de eso la 1ariela 0ued" desconsol( y coo la !o%re no tra%a+a, no !udieron !agar el
arriendo y se tuvieron 0ue irK.
KCaniela, no !uedo creer 0ue te toes este asunto tan a la ligera, nosotras soos
res!onsa%les de lo 0ue le !as" a la !o%re 1arielaK.
K-uta 0ue er#s enroll(, ,atalia. ,o cac&(i 0ue el Cavid est( cagao de la ca%e)a. Ade(s
no se erec#a a la 1ariela 0ue es una ina e3celente. ,unca cac&/ 0ue &ac#a con un
&ue"n as#. As# 0ue ten#s 0ue verlo coo un $avor 0ue le &icios a la 1ariela, 0ue a lo
e+or a&ora lo laenta uc&o, !uede serL !ero des!u/s, estoy segura 0ue va a !ensar
0ue $ue lo e+or 0ue le !udo &a%er !asadoK.
KHueno, no s/, nadie tiene el derec&o a eterse en la vida de los de(s. Fuero 0ue
llaes a tu aigo y 0ue venga a arreglar la l#nea tele$"nica, no e gustar#a tener
!ro%leas !or eso con nuestros nuevos vecinos.
-a%lo Ro+as ?.
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Foto: Jorge A, Olave Riveros . www.reverside.blogspot.com
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TRAS LA "UELLA DE GABRIELA
Te#tos $e est%$ia&tes $el Li'eo Ga(riela Mistral $e Te)%'o
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Solo dos copas ms
Ven" m#rame a los ojos"
,ue el miedo no habite en ti$
<uguemos" l3gubres besos te quiero ofrecer"
=magina" ha'lo solo por una ve'"
&a miel ha ca#do
>5or favor dime que t3 tambi%n la has visto caer?
;hora: %l es un santo" el anticristo es tu dios
+)a ves la diferencia-
;lma en pena" cora'1n" aprieta fuerte tu pecho contra esas espinas"
&n'ame la quebradi'a capa de hielo que en tus ma!anas veo cantar"
;s3stame con tus ojos cristalinos"
:!ame con tu baba helada"
9ecoge mis dedos de girasol$
)o" tengo claro que t3 y yo le re'amos a la misma cru'"
,ue la vida y las piedras caen"
5esan hasta los nervios y los desgarran de ra#'"
+:ailamos hoy- +@ me esperas desnuda a la tarde-
+(o-
D%jame decirte que eres de lo peor$
.ada ve' te secas ms
) cuando te sacudo +no escuchas ese sonido de tripas y agua de mar-
)o te bebo vac#a y sorda
Escondida y a la lu'$
.uando corres no recuerdas mi nombre
) cuando caminas" siempre me dejas pasar$
.laret .ea$
9:

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9;
La Es*era
?ra un d#a de verano &eroso, tran0uilo y caluroso. La gente en el verano,
des!u/s de cada aluer)o i%a al r#o a re$rescarse, a nadar y a conversar. Rut& +unto a su
$ailia, %a+a%an a diario al r#o. Su &erano y su t#o i%an a una !arte del r#o 0ue era
es!ecial !ara lan)arse !i0ueros. ?n ese d#a Rut& +a(s se &a%#a iaginado 0ue i%a a
estar tan cerca de un +oven 0ue al verlo se sinti" de inediato uy enaorada. *odos
los d#as !osteriores a ese, ella %a+a%a al r#o y se senta%a en un lugar a o%servarlo, lo
ira%a a diario. ?ra todo un es!ect(culo !ara su cora)"n, se senta%a todos los d#as en un
tronco 0ue ten#a $ora de asiento.
-ronto lleg" ar)o y ya esta%an a !unto de entrar a clases, y luego el otoo, y ta%i/n
el invierno aena)a%an su ingreso. -as" el tie!o en estos eses, !ero ella cuando
!od#a visita%a nuevaente el lugar donde lo ve#a, sie!re en el iso lugar. 'n d#a
ta%i/n descu%ri" la direcci"n en 0ue viv#a a0uel +oven, y as# cada d#a se !as" yendo a
irar, !ero donde sie!re volv#a era al r#o. 'n d#a, no lo volvi" a ver nunca (s, y
dicen 0ue es tanto su enaoraiento 0ue a6n lo sigue es!erando en el iso lugar
+unto al r#o, ella dice 0ue /l !ronto a!arecer(, 0ue ya llegar( el verano.
5atalina S(nc&e)
9<
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:=

Los %edie#ales
<ulin 5o'o
AB:
En un pueblo llamado 5ensilvania hab#a tres vi6ingos que eran como hermanos" ellos
se llamaban: Ma2imus" <aime y 9oberto$ &es gustaba salir a casar dragones y
monstruos para despu%s devorarlos$
Cn d#a Ma2imus encontr1 un mapa" el cual mostraba la ciudad de los dragones$
Ma2imus corri1 a mostrarles a sus amigos" <aime y 9oberto lo que hab#a encontrado$
Todos emocionados decidieron ir en busca de la ciudad de los dragones$
&o primero con lo que se encontraron" fue con un drag1n que lan'aba fuego y veneno"
el cual fue derrotado <aime$ Cn nuevo obstculo se les presento en el camino" un
drag1n de grande proporciones intento aplastarlos" pero esta ve' fue 9oberto quien lo
venci1$ .uando estaban a punto de llegar a su destino algo horroroso se presento" un
drag1n de tres cabe'as$ &os tres amigos estaban muy nerviosos" Ma2imus llam1 a
sus amigos para que lo ayudaran a enfrentarlo" el tri1 de vi6ingos se lan'1 sobre la
bestia y cada uno corto una cabe'a dndole muerte$ El drag1n conten#a un cofre al
interior de su estomago" Ma2imus <aime y 9oberto tomaron el bot#n y regresaron
felices y contentos a 5ensilvania$
:1
Mural? /lapinta.
:2
El A)or
?l aor es lo 0ue estoy sintiendo
-or alguien uy es!ecial.
?s un sentiiento,
1uy !uro y sentiental.
1e enaor/ de su carita,
Fue e entrega alegr#a,
1e enaor/ de sus o+os,
-or0ue e iluina d#a a d#a.
?l aor, cre# nunca sentir#a
-or nadie en esta vida,
-ero conoc# a una !ersona uy %onita
G e enaor/ de su carita.
1e gustar#a !reguntarle,
1uc&as cosas,
.asta a&ora !reguntarle si e 0uiere,
Si e an&ela, si e aora.
-ues yo le dir#a,
Fue le doy todo i aor,
Fue le entrego i ala entera,
-or un !o0uito de su aor.
Javiera Go&+,les
:7
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:8
ILUSIONES DE AMOR
*i tus ojos me dijeran lo que sientes
Estar#a en tu cora'1n para siempre
E2presndote mi amor como t3 lo sientes$
,uisiera poder estar cerca
) demostrarte mi amor
Dndote lo mejor que tengo: Mi cora'1n
5ero se que lo m#o es una ilusi1n$
.ada ve' que cierro mis ojos
5ienso en las lindas cosas que me dec#as
5ero ahora entiendo
,ue eran s1lo mentiras
,ue yo cre#a$
Aylin Chamorro
:5
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:9
La Jira-a L%'a
.ace tie!o, &a%#a una +ira$a llaada Luca, se esca!" del )ool"gico con un co!aero
de su isa es!ecie 0ue se llaa%a Juan, salieron en %usca de aventuras, se !erdieron y
se cau$laron en la ciudad durante un tie!o, y nadie los !od#a encontrar. Se internaron
en ella !ara ver el a%iente &uano, !asaron siete eses y !ensaron e+or en regresar.
5uando volvieron al )ool"gico, se dieron cuenta 0ue estos se &a%#an ido a otro !a#s, y
entonces !ensaron y di+eron: KMaos a ir tras de ellosK, retornaron nuevaente a la
ciudad y se colaron entre los &uanos, entraron entonces a un %arco 0ue i%a a la isa
!arte donde su!uestaente se encontra%an los otros aniales, y en ese %arco Luca
encontr" a una &erosa +ira$a &e%ra. Luca inediataente le &a%l", le !regunt" c"o
se llaa%a, y de inediato ella le res!ondi": K .ola, e llao 1ar#a. ?ntonces &asta a&#
lleg" la conversaci"n !or0ue viene el co!aero de aventuras de Lucas y se eti"
entreedio de su conversaci"n y les di+o: K Go creo 0ue ustedes se gustaronK as# 0ue
a%os di+eron 0ue s#, y entonces ella los aco!a" a retornar al )ool"gico, cuando
llegaron a&#, las +ira$as se casaron y tuvieron tres +ira$itas, y el aigo de Luca, ta%i/n
encontr" una co!aera y tuvieron dos +ira$itas, y as# des!u/s cuando ya &a%#an !asado
varios aos, volvieron a retornar a la isa aventura, esca!(ndose del )ool"gico,
dec#an 0ue 0uer#an sa%er donde esta%an las de(s +ira$as, entonces $inalente las
encontraron, se etieron entreedio de las +ira$as 2coo era su costu%re colarse entre
todo4 y as# vivieron todos iguales y li%res.
.i'tor I(arra
::
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:;
LA LEYENDA DEL VOLCN DE AZULA
0ace mucho tiempo" entre las monta!as y al lado de un volcn" se encontraba
un peque!o pueblo$ En aquel lugar habitaba una familia especial" compuesta por
padre" madre y la hija" quienes viv#an alejados de los dems pobladores" cerca del
volcn$
&os habitantes les acusaban de brujer#a" pues ten#an marcas a'ules por todo el
cuerpo" por lo que les llamaban los a'ules$
Cna noche en el pueblo se reunieron" y al caer la noche" se dirigieron a la casa
y la incendiaron$ *olo sobrevivi1 la peque!a hija que luego se refugi1 y creci1 en las
monta!as$ .uando cumpli1 DE a!os" regres1 para vengarse de la gente quienes al
verla se sorprend#an y e2clamaban /0a regresado a'ula?F .uando ella lleg1 al centro
del pueblo comen'1 a cantar y as# hipnoti'1 a las personas y comen'1 a guiarlos
hacia el volcn y all# lan'arlos$ .uando estaba a punto de terminar" un cuervo
comen'1 a picotearla y molestarla$ ;'ula se desconcentr1" se trope'1 con una roca y
cay1 al volcn$ &os que quedaban" al instante reaccionaron cuando la vieron caer"
comen'aron ruidos muy fuertes y luego el volcn estall1$
Desde entonces las personas dicen que ;'ula volver a vengarse haciendo que
nuevamente el volcn estalle$
irna Isa!"l #$no%anco Cid
:<
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;=
MI AMOR
Te miro a los ojos
Te digo que quiero
) eso te apuesto
5or el mar y el cielo$
T3 me sorprendes ms y ms cada d#a
5or eso me alegras ms que nadie en esta vida
.uando te veo cerca
me muero de alegr#a
me ilusionas cada d#a
con tus gestos y caricias$
Mi amor hacia ti
imposible de negar
puro como el agua
bello como el mar$
(uestro amor optimista
me levanta cada d#a
con ansias y alegr#a
de escuchar tu bella sonrisa$
Mar#a Daniela .a!upan ,uidelaf
;1
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;2
MI CORAZ&N
Mi cora'1n ardiente
*e enamor1 de ti
*in querer te quiere
5ero no s% si t3 a m#$
Te entrego mi vida
5or una sonrisa
Te entrego mi alma
5or una caricia$
Te pienso cada d#a y me pregunto +.1mo ests-
*i alegrar#as mi vida
*i quieres mi amistad
5ues yo te entregar#a
Mucho ms que la amistad
Cna luna" una estrella
,ue dure hasta la eternidad$
.on mucha emoci1n
Te confieso mi amor
Es mi cora'1n que se enamor1 de tu esplendor$
'a(i"ra )on*l"*
;7
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;8
MI #ERRO
;l llegar a mi casa
Me recibe mi amigo fiel
,ue mueve la colita
*iempre que me ve
Mi perro es de muchas ra'as
&abrador" pastor o dan%s
*iempre que lo asustan
Va corriendo a defender
Este es mi fiel perro
Dispuesto a defender
(o te metas
.on mi perro
5orque te puede morder
Esta es la historia de un animal muy fiel
Donde quieras" lo encuentras
5ara hacerle cari!o a %l$
#a$la Mai+,n M"ri%o Ch$r"o
;5
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;9
El Li'eo Fa&tas)a
.a%#a una ve) un liceo $antasa llaado Ga%riela 1istral, donde todos los !ro$esores
$allec#an de una $ora e3traa. Los alunos 0ue asist#an al liceo, sie!re coenta%an y
sent#an 0ue suced#an cosas e3traas a su alrededor. 'no de esos sucesos era 0ue sie!re
ve#an a dos alunos 0ue caina%an !or los !asillos del liceo y 0ue &a%#an $allecido
&ace uc&os aos. ?stos alunos eran uy conocidos !ues &ac#an aldades y se
!orta%an uy al, un d#a a causa de estas isas aldades !rovocaron su !ro!ia
uerte, y desde ese d#a se ven dea%ulando !or los !asillos, sus no%res eran M#ctor y
Francisco. *a%i/n dentro de los sucesos e3traos, ellos ve#an a la !ro$esora de ingl/s.
Los alunos ya sent#an un cierto teor y cansancio de estos sucesos e3traos y
!aranorales. 5oo ya no !od#an &acer nada, se les ocurri" llaar a un !astor !ara 0ue
e3!ulsara a los es!#ritus del liceo. ?s as# coo el culto dur" varias &oras, &asta 0ue los
es!#ritus se $ueron a otro lugar a olestar. Sin e%argo, a&ora 0ue ya sa%en esta
&istoria, tengo 0ue decirles ta%i/n 0ue yo al igual 0ue el resto de los !ersona+es
ta%i/n soy un $antasa, igual 0ue is co!aeros y !ro$esores, nos dios cuenta 0ue
soos todos invisi%les y 0ue no nos veos, estaos en un Liceo Fantasa.
Lucas 1illanguir 21NH4
;:
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;;
O$a a la g%itarra
>O&@ guitarra
Instruento de ins!iraci"n
*6 ayudas a co!oner
*antas %ellas canciones
A6n as# casi nadie nota
*6 grata coo!eraci"n.
Sa%es, yo te dar#a a!lausos
G uc&as $elicitaciones,
Guitarra, &erosa guitarra
Instruento digno
de ser tocado,
Fue &ace 0ue un canto,
Sea digno de ser cantado.
Guitarra, %ella, &erosa,
*6 0ue tras!asas culturas
*6 0ue tras!asas generaciones.
ASer(s t6 el instruento
?l instruento (s codiciadoB
5ada sonido de tus cuerdas
5ada sonido de tus notas
?s 6sica !ara is o#dos.
*6 sa%es escuc&ar,
Algunos a&ogan !enas
?n ti, !or0ue t6,
-or0ue t6 eres un instruento
1aravilloso, incre#%le,
Guitarra uc&as gracias.
-hal.a C$rih$al
;<
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<=
#ara si"mpr"/ por la "+"rnidad
Ests a3n en mi mente
;hora s1lo eres el recuerdo triste$
Te e2tra!o cada d#a que pasa
.ada segundo" cada ma!ana$
*% que no ests en mi mundo"
ests con Dios en el tercer cielo
,ue anhelo conocerlo junto a la
5ersona ms bella$
0ermana" mi alma te anhela"
Mi vida sin ti ya no es bella
*omos dos perlas gemelas
:rillantes" hermosas y eternas$
Esp%rame en el mundo donde ests
Donde la maldad" ni las mentiras estn
Donde el amor de dos hermanas
Vivir" aunque Dios nos quiso separar$
Ana #ardo
<1
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<2
SEN-IMIEN-OS DURAN-E EL AMANECER
=
.uando miro el amanecer
*uele mi cora'1n resplandecer
De emoci1n y alegr#a en mi interior
5orque en cada uno de mis pensamientos ests t3$
==
Es as# como anhelo *e!or
.ada noche con volver a ver el amanecer
5uesto que esto es vivir
.on la esperan'a de volver a hallar tu amor$
===
Tu mi m2ima e2presi1n
*entir que logra en mi generar sentimientos jams
;ntes imaginados
En mis sue!os durante el amanecer$
Mar.a 'os, "l+rn Urra
<7
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<8
Le/e&$a: El Bos0%e $e los *er$i$os
Se cuenta 0ue &ace tie!o atr(s. Cos +"venes se $ueron de !aseo a un %os0ue, era un d#a
de verano, ellos esta%an uy contentos de !oder !asar una tarde +untos.
Lleg" la noc&e y los +"venes se 0uedaron doridos, la +oven des!ert", !ero al des!ertar
el lugar no era el iso, desde le+os, se escuc&a%a el canto de las aves nocturnas y el
teor !enetr" en su cuer!o.
5uando la +oven se dio vuelta !ara des!ertara a su co!aero, /l ya no esta%a. Se
encontra%a sola. Ja(s encontr" a su novio y ta!oco la salida de a0u/l lugar.
Seg6n dicen, 0ue todas las noc&es en el %os0ue se escuc&an los llantos y los gritos
deses!erados de la +oven, 0ue desde entonces 0ued" sola vagando en el %os0ue, y la
gente tee entrar a /l, ninguna !ersona se atreve.
G a !artir de ese &ec&o, los &a%itantes de ese lugar le llaaron: ?l %os0ue de los
!erdidos.
Javiera Torres
<5
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<9
EL AMOR
El amor tan bonito
,ue e2iste entre t3 y yo
.rece como un arbolito
) al final me da una gran desilusi1n
; cualquiera se lo dir#a
5ero no como una confesi1n
*e lo cuento a quien yo quiero
o s1lo lo guardo en mi cora'1n
El amor del cora'1n
,ue estoy sintiendo yo
Es una emoci1n
,ue me ha enamorado y me dej1 sin respiraci1n
Me emociono cada d#a
.uando yo te veo pasar
)o sin ti me morir#a
*i tu amor no llegara a alcan'ar
5ara no seguir sufriendo
Te tendr% que olvidar
)a no te seguir% buscando
5ara que t3 puedas amar$
0a+i$s1a D.a* )2
<:
Foto: Jorge A, Olave Riveros . www.reverside.blogspot.com
<;
LA CASA AANDONADA
Era una tarde como cualquiera otra" cuando <uan y Mart#n jugaban en el jard#n de su
casa y observaron la casa de enfrente como se ve#a desolada y triste$ 5ara ellos" su
sue!o era arreglarla y cuando crecieran habitarla" pero pensaban que esa casa pod#a
tener fantasmas y eso les aterraba$ Ellos nunca entraron a conocerla por el mal estado
en que el lugar se encontraba$ 0asta que una noche planearon entrar y conocerla"
prepararon un bolso con una linterna" mantas y comida para poder pasar la noche all#
sin necesidades$ &leg1 la noche y caminaron despacio para no despertar a su madre$
*alieron y corriendo cru'aron la calle$ Entraron por una ventana rota y oyeron una vo'
que les dijo /salgan de aqu#F repetidamente$ Ellos preguntaron +,ui%n es- ; lo que la
vo' respondi1 /soy un esp#ritu y esta casa es m#aF /salgan de aqu#F$ *alieron corriendo
y nunca ms volvieron$
Ana "l+rn
<<
Foto: Jorge A, Olave Riveros . www.reverside.blogspot.com
1==
Foto: Jorge A, Olave Riveros . www.reverside.blogspot.com
1=1
http://www.facebook.com/pages/R-E-V-E-R-S-I-D-
E/227960763926!
Agradeceos el generoso !eriso de Jorge Olave Riveros y de los !oetas Oar
Lara, 1ar#a *eresa -anc&illo, Casi Figueroa, Juan 5aeron, Hen+a#n Le"n,
Jos/ Hlanco, Juan Oenuan ?scalona, Hernardo Gon)(le) Po!!ann, Feli!e
1oncada 1i+ic, ?rnesto Gon)(le) Harnert, Ca$ne 1ee)s, -a%lo Ro+as ?, as#
coo a Fiest"$oro Fiest"$ero, !ara !u%licar sus $otogra$#as, !oeas y Donitos
!ara a!render a!u)ungunE, y ta%i/n de los estudiantes del liceo 0ue siguen
los !asos de Ga%riela.
1=2
1=7
1=8