14.2. Conoce los objetivos de aprendizaje y los crite-rios de evaluación.14.3. Participa de manera guiada en las tareas de re-visión y mejora de las producciones tanto propias comoajenas (auto-evaluación y evaluación en grupo) y valoralas aportaciones ajenas.14.4. Utiliza de manera guiada estrategias de auto-rregulación desarrolladas en una de las lenguas en lacomprensión y producción de los textos trabajados encualquiera de las otras.
MATEMÁTICASINTRODUCCIÓN
La Matemática es la ciencia que se ocupa de descri-bir y analizar las cantidades, el espacio y las ormas, loscambios y relaciones, así como la incertidumbre. Si mi-ramos a nuestro alrededor vemos que esos componentesestán presentes en todos los aspectos de la vida de laspersonas, en su trabajo, en su quehacer diario, en losmedios de comunicación, etc.Las matemáticas, tanto histórica como socialmente,orman parte de nuestra cultura y los individuos debenser capaces de apreciarlas y comprenderlas. Es evidente,que en nuestra sociedad, dentro de los distintos ám-bitos proesionales, es preciso un mayor dominio deideas y destrezas matemáticas que las que se manejabanhace tan sólo unos años. La toma de decisiones requie-re comprender, modicar y producir mensajes de todotipo; en la inormación que se maneja cada vez apare-cen con más recuencia tablas, grácos y órmulas quedemandan conocimientos matemáticos para su correc-ta interpretación. Por ello, los ciudadanos deben estarpreparados para adaptarse con ecacia a los continuoscambios que se generan.Se pretende congurar el área de matemáticas nosólo como un conjunto de ideas y ormas de actuar queconllevan la utilización de cantidades y ormas geomé-tricas, sino, y sobre todo, como un área capaz de gene-rar preguntas, obtener modelos e identicar relacionesy estructuras, de modo que, al analizar los enómenosy situaciones que se presentan en la realidad, se puedanobtener inormaciones y conclusiones que inicialmenteno estaban explícitas.Presentan unas características que se deben destacarpara comprenderlas y saber cómo aplicarlas.Las matemáticas son universales: Los resultados quese obtienen son aceptados por toda la comunidad inter-nacional, lo que no quiere decir que los métodos quese han utilizado históricamente sean iguales: lo que síson universales son las actividades, muchas entroncadascon la cultura de los pueblos, que han impulsado el co-nocimiento matemático. De esta manera hablamos de:contar, localizar, medir, explicar, jugar, etc.14.2. Ea dakien zer ikasketa-helburu eta ebaluazio-irizpide nkatu diren.14.3. Ea, jarraibideak emanda, parte hartzen duennorberaren nahiz besteren sorkuntza lanak berrikustekoeta hobetzeko lanetan (autoebaluazioa eta talde-eba-luazioa), eta ea balioesten dituen gainerako pertsonek egindako ekarpenak.14.4. Ea erabiltzen dituen, lagunduta, hizkuntzeta-ko batean erabilitako autoerregulazio-estrategiak bestehizkuntzetan landutako testuak ulertzeko eta sortzeko.
MATEMATIKA SARRERA
Matematika da kopuruak, espazioa eta ormak, alda-ketak eta harremanak, baita ziurgabetasuna ere, deskri-batzea eta aztertzea xede duen zientzia. Gure inguruarierreparatuz gero, konturatuko gara elementu horiek pertsonen bizitzaren arlo guztietan daudela, lanean,eguneroko zereginetan, komunikabideetan, etab.Matematika, bai historiari bai gizarteari dagokienez,gure kulturaren parte da, eta gizabanakoek gai izan be-har dute hura aintzat hartzeko eta ulertzeko. Nabarmenada gure gizartean edozein lanbidetan nahitaezkoa delamatematikari buruzko ideiak eta trebetasunak hobetomenderatzea, duela urte gutxi batzuk behar zenarekinalderatuz gero. Erabakiak hartzeko, ezinbestekoa damota guztietako mezuak ulertzea, aldatzea eta ekoiz-tea; erabiltzen dugun inormazioan, gero eta maizagoazaltzen dira taulak, grakoak eta ormulak, eta horiek zuzen interpretatzeko beharrezkoa da matematika-eza-guerak izatea. Hortaz, hiritarrek prestatuta egon behardute etengabe sortzen diren aldaketetara modu eragin-korrean egokitzeko.Matematika-eremua ez da geometria-ormak etakopuruak erabiltzea dakarten ideia eta jokabideetarabakarrik mugatzen, baizik eta, batik bat, galderak sorra-razteko, ereduak lortzeko, eta harremanak eta egiturak identikatzeko gai den eremu gisa eratu nahi da. Izanere, hala, errealitateko gertakariak eta egoerak aztertze-rakoan, hasiera batean esplizituki ez zeuden inorma-zioak eta ondorioak lor daitezke.Nabarmendu egin behar dira Matematikaren ezau-garriak, behar bezala, haiek ulertzeko eta nola aplikatubehar diren jakiteko.Matematika unibertsala da: lortzen diren emaitzak nazioarte osoak onartzen ditu; hala ere, horrek ez duesan nahi urteen joanean erabili diren metodoak betiberak izan direnik: ariketak bai, ariketak unibertsalak dira; horietako asko eta asko herrien kulturetan sustrai-tuta egon dira, eta matematika ezagutu nahia bultzatudute. Honako hauetaz ari gara: zenbatu, kokatu, neur-tu, azaldu, jolastu, etab.
218. alearen
Gehigarria
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Suplemento
al n.º 218
2007ko azaroak 13, asteartea – martes 13 de noviembre de 2007
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