TEMA 1.

- LA LITERATURA: GNEROS LITERARIOS Y FIGURAS

RETRICAS.
1.- La literatura
La literatura es una forma particular del arte que utiliza la palabra escrita o hablada para crear mundos ficticios en
los que el placer esttico es la finalidad ms importante.
Y como lectores no somos en absoluto pasivos ante una obra literaria; al leer interactuamos
con el texto, imaginamos cmo acabar, esbozamos posibles soluciones y nos alegramos
enormemente si nos sorprende, nos ensea y nos da placer esttico!
1.1.- Finalidad de la literatura
La literatura busca ante todo emocionar al lector por la belleza del lengua"e utilizado! #sta es la causa
de que se disfrute leyendo u oyendo obras literarias! $ero adems la literatura tiene otras funciones%
Evasin: la literatura crea mbitos imaginarios para que el lector pueda evadirse de su entorno y adentrarse en hechos, espacios y tiempos
muy ale"ados de su biograf&a, ampliando su concepto del hombre y de la realidad!
Conocimiento: las obras literarias nos ayudan a comprender me"or la vida y a crear puentes entre los seres humanos! 's& un autor ateo
puede conmoverse y comprender los sentimientos expuestos en un poema m&stico, y un lector creyente puede entender y apreciar las ideas y
la belleza del texto literario de un autor materialista!
La literatura tambin me"ora el conocimiento de uno mismo, porque nos ayuda a descubrir e
identificar sentimientos confusos o ignorados que se aclaran e iluminan al verlos refle"ados en
los textos literarios!
Catarsis: est directamente relacionada con el punto anterior! #l lector, al verse a s& mismo a travs de la distancia del arte, puede
comprenderse me"or y este conocimiento le ayudar a soportar la angustia y a trascenderla! Le aportar la constancia de no estar solo, porque
alguien antes que l ya ha vivido esas experiencias o esos sentimientos, y les ha dado una u otra salida a travs del arte!
(istancia y belleza ayudan a purificar, limpiar y comprender aspectos de la vida y sentimientos que de otra manera permanecer&an confusos e
inexplicables!
Catarsis: concepto aportado por 'ristteles )s! *+ a! ,!- en su Potica con el que se
indica la purificacin o liberacin de las pasiones que produce el arte y ms
concretamente la tragedia!
'l expresar las pasiones a travs del arte el hombre puede racionalizarlas y comprenderlas me"or, sentir
compasin y comprensin, entenderse y entender a los dems!
2. El lenguaje literario
.odos los artistas se valen de unos materiales externos para construir su obra de arte! /in
embargo el material con el que se construye la literatura es el mismo que utilizamos
normalmente para comunicarnos% el lengua"e! $or este motivo el autor literario se ve obligado
a alejarse de ese uso comn de la lenua con la finalidad de sorprender y emocionar al receptor por la belleza de la lengua utilizado!
'l modificar la lengua com0n con una finalidad esttica el autor literario consigue atraer la atencin
del receptor no solo sobre los contenidos que se comunican, sino tambin, y muy especialmente, sobre la forma de esos contenidos. #ste
ale"amiento de la lengua cotidiana se produce por la utilizacin de ciertos recursos e!presi"os que impresionan al receptor por su
originalidad y su belleza!
Los recursos que utiliza el autor literario no son exclusivos de la literatura, lengua"e cotidiano
tambin los utiliza! #s frecuente que al hablar empleemos metforas% "Es un lince, o comparaciones% 1#s
ms largo que un da sin pan /in embargo en el lenuaje literario percibimos una ma#or "ariedad acumulacin de recursos e!presi"os que en la
lengua cotidiana!
2
2.1. Caractersticos del lenguaje literario
En l predomina la funcin potica que atrae la atencin del receptor sobre la forma del mensa"e en la b0squeda
permanente del placer esttico! #n la funcin potica el autor selecciona las palabras ms adecuadas, las estructuras ms precisas para
comunicarse con el lector o espectador, y adems las combina de tal manera que unas a otras se refuerzan y se potencian de manera ms
perfecta, creando m0ltiples sugerencias y posibilidades de interpretacin!
Es ms connotati"o que denotati"o. Los mensa"es habituales son denotativos, tienen significados muy concretos y
limitados que los hacen vlidos para las situaciones determinadas que los precisan! #l lengua"e literario, por el contrario es ms connotativo,
ms sugerente, ms denso por la concentracin y variedad de los recursos estil&sticos empleados en l!
Es polismico. #l lengua"e literario tiene m0ltiples interpretaciones, mucha posibilidades de lectura! /e ha llegado a decir que hay
tantos 13ui"otes1 como lectores del 3ui"ote! /in embargo eso no quiere decir que todas las interpretaciones sean vlidas! .oda interpretacin,
para que sea aceptable, debe apoyarse en los datos presentes en la obra sin violentar ni contradecir su significad global!
4
$enotacin% es el significado literal de una palabra y
coincide con la definicin del diccionario! #s propia del
lengua"e cient&fico y remite a la realidad! #"emplo%
&'o% corriente continua de agua que va a desembocar a otro r&o,
a un lago o al mar!
(onnotacin% significado sugerido, que se aade al
significado denotativo o literal y que puede recoger implicaciones
personales y culturales! La connotacin es propia del discurso
literario y remite a la interpretacin personal de cada su"eto!
#"emplo%
5uestras vidas son los r&os que
van a dar en la mar que es el
morir!
#n estos versos de 6orge 7anrique, "ros" tiene el significado
connotativo de "vida humana".
A(T)*)$A$E+
2! Comprueba las caractersticas del lenguaje literario en el poema de Tagore. Observa como el autor se "aleja" del lenguaje
cotidiano y utiliza una serie de recursos expresivos que refuerzan el contenido y a la vez acen ermoso el lenguaje con el que
se expresa. !ubraya las frases en las que observes que el autor se aleja del lenguaje com"n.
4! !ubraya las repeticiones que aparecen en el poema# y di si son an$foras# paralelismos# anttesis y qu% "efectos" consigue el
autor con ellas.
Te!to para reflexionar
8oracio, poeta latino del /! * a! ,! expres la dualidad tica y esttica de la literatura con
los trminos delectare )entretener- y prodesse )aprovechar-! /eg0n 8oracio las obras literarias ten&an que
armonizar ambos conceptos, es decir, ensear deleitando! #sta visin tica de la literatura continu hasta la
enorme influencia que tuvo la obra del filsofo alemn *mmanuel 9ant, la Crtica de la razn pura )2:;2- en la
que se defend&a el carcter desinteresado del arte!
#n el /! << se enfrentan dos conceptos radicalmente distintos% el que defiende 1el arte
por el arte1 que cree que la utilidad ms importante de una obra literaria es precisamente su
belleza, que es la que la hace perdurar al margen de cualquier consideracin tica o moral;
y el que defienden 1el arte comprometido1 que, frente a los artistas puros, opina que la
literatura, como toda creacin humana, no puede estar al margen de los conflictos de su
poca! #l filsofo francs 6ean $aul /artre )2=>?@2=;>- defend&a que la literatura pod&a cambiar el
mundo, por lo que la obra de arte es un instrumento 10til1, tanto ms 0til cuanto ms hermosa sea! $or este motivo
el escritor puro, el que solo busca la belleza, es un irresponsable ya que todo aquel que no denuncia la opresin es
cmplice de ella!
A
3uerr&a decirte las palabras ms hondas; pero no me atrevo, no vayas t0 a re&rte! $or
eso me r&o de m& mismo y deshago en bromas mi secreto! /&, me estoy burlando de mi
dolor, para que no te burles t0!
3uerr&a decirte las palabras ms verdaderas; pero no me atrevo, no vayas a no creerme!
,
$or eso las disfrazo de mentira,
y te digo lo contrario de lo que siento! /&, hago absurdo mi dolor, no vayas a hacerlo t0!
3uerr&a decirte las palabras ms ricas que guardo para ti; pero no me atrevo, porque no
vas a pagarme con las me"ores tuyas! $or eso te nombro duramente y hago alarde
despiadado de osad&a! /&, te maltrato, por el miedo a que no comprendas mi dolor!
1-
3uerr&a sentarme silencioso a tu lado; pero no me atrevo, no se me vaya a salir el corazn por la boca! $or eso charlo y
disparato y me escondo el corazn tras mis palabras! Le pego a mi pena con rudeza, no vayas a pegarle t0!
3uerr&a irme de tu lado; pero no me atrevo, no vayas a conocer mi cobard&a! $or eso llevo alta mi cabeza y paso como
distra&do "unto a ti, que con el rayo constante de tu
1,
mirada renuevas sin cesar mi dolor!
B'C*5(B'5'.8 .'DEB# ),alcuta, 2;F2@2=G2- El ardinero
A(T)*)$A$E+
&. H(e dnde viene la expresin Iensear deleitandoJK
'. H3u es Iel arte por el arteJK H3u ad"etivo reciben los autores que lo cultivanK
(. H#sts de acuerdo con la opinin de 6ean /artreK
.. /os neros literarios
.radicionalmente y sobre la base de la Potica de 'ristteles, que defin&a el arte literario como una representacin
)mimesis- del mundo real, las obras literarias se clasifican en tres gneros!
/'rica% e!presa los sentimientos0 pasiones o ideas del poeta a tra"s de un #o l'rico que
lo representa. Ej. Las Rimas de 1cquer. +u forma natural es el "erso, aunque tambin pueden
aparecer textos lricos en prosa lo que conocemos como prosa potica!
2pica o narrativa) expresa acontecimientos externos al escritor! La narrativa cuenta a travs de un narrador unos "ec"os que
suceden a distintos personajes en un espacio # un tiempo m$s o menos determinados!
#n la antigLedad las obras picas se escrib&an en verso y se cantaban, lo que favorec&a su
memorizacin por el poder mnemotcnico de la rima, el ritmo y la m0sica, que siempre acompaaban el canto p0blico de
estos textos! #"emplos% !a Iliada y La Odisea de 8omero, o El Cantar de "o Cid.
$osteriormente la narrativa de" de cantarse y pas a escribirse en prosa dando lugar al cuento y a la
novela! #"emplos% (on #uiote de la "ancha de ,ervantes!

$ramtica o teatro) son los textos literarios que sirven de base para la representacin teatral! En ellos unos personajes
representan un conflicto en un escenario ante los espectadores! %uede escribirse en verso o en prosa!
G

A(T)*)$A$E+
&. ,lasifica los tres textos dentro de los gneros estudiados, y "ustifica por qu pertenecen a
dichos gneros desde el punto de vista formal y desde la actitud del autor!
'. /eala los recursos estil'sticos de la rima de Ccquer, los elementos estructurales del relato que hay en el romance y los
elementos estructurales del drama que hay en el fragmento teatral!
/i al mecer las azules campanillas
de tu balcn,
crees que suspirando pasa el viento
murmurador,

sabe que, oculto entre las verdes ho"as,
suspiro yo!
/i al resonar confuso a tus espaldas
vago rumor,
crees que por tu nombre te ha llamado

le"ana voz
sabe que, entre las sombras que te
cercan,
te llamo yo!
/i se turba medroso en la alta noche
@Bey (on /ancho, rey (on /ancho,
no digas que no te aviso%
que de dentro de Mamora
un alevoso ha salido;
llmase +ellido (olfos,
hi"o de (olfos +ellido;
cuatro traiciones ha hecho
y con esta sern cinco;
si gran traidor fue el padre
mayor traidor es el hi"o!@
Dritos dan en el real%
a don /ancho han malherido!
7uerto le ha +ellido (olfos,
gran traicin ha cometido;
desque le tuviera muerto
metiese por un postigo;
?
&E(343()M)E4T3 $E /3+ 524E&3+
5neros Actitud del autor $esde el punto de "ista formal
+ubneros
LNB*,'
+on te!tos mu# subjeti"os.
#xpresan los sentimientos e ideas del poeta
a travs de un yo l&rico que lo representa!
O /uelen estar en verso!
O /on textos muy connotativos y
simblicos!
O #n su estructura abundan las repeticiones
y los recursos estil&sticos!
oda0
ele'a
cancin
P$*,' E
5'BB'.*+'
$esarrollan una 6istoria e!terna
al autor.
(e ninguna manera debemos
confundir al narrador de la obra
con el autor! #l narrador es una
creacin del autor como lo son los
persona"es o la accin de la obra!
O #n la antigLedad se escrib&an en
verso!
O $osteriormente pasan a escribirse
en prosa!
O /us elementos estructurales son%
narrador0 personajes0 accin0 espacio y tiempo!
/a epope#a
)la $liada % la &disea de
8omero-,
El cantar de gesta
)El Cantar de Mo Cid)
El romance el cuento # la
no"ela.
(B'7Q.*,' E
.#'.BE
/os personajes e!presan sus
conflictos directamente al lector
o espectador.
/i se representa ante el p0blico, el
espacio f&sico donde se desarrolla
la obra dramtica se llama
escenario!
/e escriben tanto en verso como en
prosa!
#l verso facilita la memorizacin por
la ayuda mnemotcnica de la rima,
la prosa es la forma ms com0n en la
actualidad, y favorece la impresin
de naturalidad y realidad de la obra
dramtica!
/us elementos estructurales son%
personajes0 accin0 espacio0 tiempo y acotaciones
)observaciones que hace el autor del texto
para guiar al director de escena en la
representacin teatral-!
traedia0
comedia
drama0
tu corazn,
al sentir en tus labios un aliento
abrasador,
sabe que, aunque invisible, al lado tuyo,
respiro yo!
DR/.'+E '(ELSE CP,3R#B
por las calles de Mamora
va dando voces y gritos%
@.iempo era, doa Rrraca,
de cumplir lo prometido!
'omancero (ieo
,'$*.Q5! Ya me falta el sufrimiento!
+ie"o cansado y proli"o,
agradeced que no os doy
la muerte a mis manos hoy,
por vos y por vuestro hi"o;
porque quiero que debis
no andar con vos ms cruel
a la beldad de *sabel!
/i vengar solicitis
por armas vuestra opinin,
poco tengo que temer;
si por "usticia ha de ser
no tenis "urisdiccin
,B#/$E! H3ue en fin no os mueve mi llanto
,'$*.'5! Llanto no se ha de creer
de vie"o, nio o mu"er!
,B#/$E! T3ue no pueda dolor tanto
mereceros un consueloU
,'$*.Q5! H3u ms consuelo queris,
pues con la vida volvisK
,B#/$E! 7irad que echado en el suelo
mi honor a voces os pido!
,'$*.Q5! T3u enfadoU
,B#/$E! 7irad que soy
'lcalde de Malamea hoy!
,'$*.Q5! /obre m& no habis tenido
"urisdiccin% el conse"o
de guerra enviar a por m&!
,'L(#BV5 (# L' C'B,'! #l 'lcalde Malamea ) s!<+**-
F
&! Figuras Literarias
G!2! B#,RB/E/ SV5*,E/% Rtilizan los sonidos de la lengua para crear un determinado efecto!
Aliteracin
,onsiste en la repeticin de uno o ms
fonemas en un verso o una frase, con el fin de
imitar un sonido que evoque en el lector
efectos sensoriales y ps&quicos relacionados
con el tema expuesto!
#l ruido con que rueda, la ronca
tempestad!
DV5DEB'
3nomatope#a
#s la imitacin de un sonido real a travs de
los fonemas de una palabra que ms o menos
lo reproduce!
@ #l WiWiriqu& del gallo!
@ #scuch varios susurros
G!4! B#,RB/E/ 7EBSE/*5.Q,.*,E/% /e producen al alterar el orden en la oracin o al repetir, suprimir o aadir palabras!
&ecursos por alteracin del orden de la oracin%
7iprbaton
#n ella se altera el orden lgico o normal de la
oracin
#n una de fregar cay caldera1
LE$# (# +#D'
1imembracin
#l verso se divide en dos partes que tienen
una estructura equivalente, es decir, las
palabras de cada parte deben pertenecer a la
misma categor&a gramatical y deben estar
colocadas en el mismo orden!
3ue ha perdido la risa, que ha
perdido el color!
BRCP5 ('BNE
8uiasmo
,onsiste en colocar dos miembros iguales o
equivalentes cruzados! (e modo que dichos
miembros presenten ordenaciones inversas!
,uando pitos, flautas,
cuando flautas, pitos!
DV5DEB'
&ecursos por repeticin de palabras%
9aralelismo
/e repiten palabras o estructuras sintcticas
iguales o similares en dos o ms versos u
oraciones!
'lguna sombra sobre el blanco
muro, alg0n recuerdo en el pretil
de piedra
'! 7',8'(E
Anfora
#l poeta repite una palabra al principio de
cada verso o frase! 7uchas veces la anfora se
refuerza con el paralelismo!
.odas visten un vestido, todas
calzan un calzar, todas comen a
una mesa, todas com&an de un
pan!
BE7'5,#BE
9olis'ndeton
Bepeticin de con"unciones para crear un
efecto de solemnidad, lentitud o intensidad
Y suea! Y ama! Y vibra! Y es hi"a del
sol!
BRCP5 ('BNE
+inonimia
/e utilizan palabras que tienen un significado
parecido para resaltar el sentido com0n de la
frase!
#l vac&o del mundo en la
oquedad de su cabeza!
'! 7',8'(E
Ep'teto
,onsiste en emplear un ad"etivo que no es
estrictamente necesario porque esa cualidad es
intr&nseca al sustantivo que acompaa!
La blanca nieve!
La noche oscura!
&ecursos por supresin de palabras%
As'ndeton
/e omiten las con"unciones entre varios
trminos para dar un efecto de rapidez!
Las brbaras, terribles, amorosas
crueldades!
*+,-./0 C/0+1+
Elipsis
#s la supresin de trminos por considerarse que
estn sobrentendidos!
)#n el segundo verso se suprime el verbo
1necesito1-
8oy necesito el cielo ms que
nunca, 5o que me salve, s& que
me acompae!
C0+23.O -O3-4*2/5
G!A! B#,RB/E/ /#7Q5.*,E/% 'fectan al contenido de las palabras modificando su sentido de una u otra manera!
:
1asados en la contraposicin de ideas)
Ant'tesis
/e sit0an prximas frases o palabras de
significado contrario!
$ropicia la reflexin!
,mo se pasa la +*(',
cmo se viene la 7R#B.#
tan callando!
6EBD# 7'5B*3R#
(alambur
#s un "uego de palabras que consiste en agrupar
las mismas s&labas de manera diferente, de tal
forma que crean un nuevo significado!
@ H#ste #/ ,E5(#K
@ /&, este #/,E5(# la calidad y el
dinero!
'L'B,V5
Equ'"oco
#s utilizar palabras de doble sentido en una
misma frase! 's& se potencian sus posibilidades
expresivas! /on muy frecuentes en los textos
humor&sticos!
#/,R(E/ pintan #/,R(E/!
DV5DEB'
"Escudos" son monedas del ).*($$ %
tam+in el escudo de armas o no+iliario.
,s -ngora denuncia que con el dinero
la gente compra+a ttulos de no+leza.
)ron'a
,onsiste en dar a entender al lector lo contrario
de lo que se dice en el texto!
La 7RY L*/.' perdi todo el dinero que
le dimos!
.El sentido real se deduce del conte/to0.
9aradoja
'parecen en una frase dos ideas al parecer
irreconciliables; sin embargo, si las
interpretamos correctamente, no se contradicen
entre s&!
+ivo sin vivir en m&
y tan alta vida espero
que 7R#BE $EB3R# 5E 7R#BE!
/'5.' .#B#/' (# 6#/X/
1asados en relaciones de conti:idad )/on tropos, es decir se emplea una palabra en lugar de otra':
Metonimia
,onsiste en nombrar una realidad con el nombre de otra
con la que guarda una cierta relacin.
#ntre el trmino real y el figurado se dan
relaciones de%
@ ,ausa Y efecto
@ 'utor Y obra
@ $roducto Y lugar de procedencia
@ *nstrumento Y el que lo mane"a
(esignamos una cosa con el nombre de otra con
la que guarda una relacin de inclusin.
@ #l todo por la parte % "1otum pro parte"
@ La parte por el todo% "Pars pro toto"
@ La materia por el instrumento!
@ #l continente por el contenido
@ La especie por el gnero
2)us C,3,) le hacen sa+io )La ve"ez le hace
sabio-
2Es un P$C,))& +uensimo.
2Es un "4!,-, mu% caro, pero
mu% +ueno.
2!lamaron a%er al C&'3E1, mu%
temprano para que despertara a sus
compa5eros
2!a C$67,7 sali a despedirle.
28a% mil C,9E:,) de ganado en
esas cercas.
2)uenan mu% +ien esos "E1,!E) en tu
orquesta.
21ena mucha ham+re, se comi
tres P!,1&).
2Ese ;E!$3& que te ronronea es precioso.
1asados en relaciones de semejan;a%
(omparacin
/e establece una relacin de semejan;a entre dos
trminos que aparecen en el texto!
La relacin se indica a tra"s de un ne!o comparati"o%
como < es como < parecido a.
.us o"os son como dos luceros
;
(et$fora
,onsiste en identificar un trmino real )B- con un trmino
imaginario )*-! #sta relacin se establece a travs de un
verbo copulativo o un sintagma que funcione como tal! #l
trmino real enriquece su significado al identificarse con las
caracter&sticas del trmino imaginario!
Es un tropo0 es decir, se emplea una palabra en
lugar de otra!
#n la metfora, tambin llamada metfora pura,
aparece solo el trmino imainario0 y el lector
debe deducir el trmino real por el contexto!
#sto obliga a que el trmino imaginario sea
frecuentemente un sintagma que aporte la
informacin suficiente, y no una sola palabra como sucede!
,lases%
& es ):
1us oos son luceros
!uceros son tus oos
& de ): Piel de seda
$e ) *: (e seda su piel
/u luna de pergamino
Preciosa tocando viene.
S! D! LEB,'
El sintagma "luna de pergamino" es la
pandereta, redonda % hecha con una piel
+lanca % estirada.
G!G! E.BE/ B#,RB/E/ /#7Q5.*,E/
Animali;acin
,onsiste en aplicar caracter&sticas propias de
animales a otros seres u ob"etos! .iene a veces
efecto enaltecedor y otras, degradante!
.iene voz de cotorra!
.Es adems imagen R de I0
'nda como una gacela!
.Es adems comparacin0
Enumeracin
catica
'cumulacin de palabras que enumeran una
realidad y dan la impresin de que sus
elementos no guardan relacin entre s&!
7etal, m0sica, labio, silencio,
vegetal, mundo, quietud, su
forma! /e quer&an, sabedlo!
+! 'L#*<'5(B#!
)nterroacin
retrica
/e hace una pregunta pero no se espera
respuesta porque se la conoce! #s un recurso
intensificador del significado! $roduce tensin
emotiva y una gran carga emocional!
H3u nos diris de las guerras
que nos precedieronK
H3u se ha obtenido de tanta
desolacin y tanta sangreK
6! ,E8#5!
9ersonificacin
/e atribuyen a un ser irracional o a una cosa
inanimada o abstracta cualidades o acciones
propias de los seres humanos!
,uando estoy en 7adrid, las
cucarachas de mi casa protestan
porque leo por las noches!
'! DE5MQL#M!
+inestesia
#l autor une sensaciones de dos sentidos
distintos en el mismo sintagma!
H.u dulce habla en cuya ore"a
suenaK
D'B,*L'/E
/A (3M9A&A()<4 /A )MA5E4 /A MET=>3&A )7etfora pura-
'mbos .rminos% & e ) estn pre@
sentes en el texto, y se relacionan a
travs de un nexo comparativo% como
$ es como ? tal como.
#n ella se identifican un trmino
real )B- con uno imaginario )*- a
travs de un verbo copulativo o
una aposicin, ya que el autor los
percibe como idnticos!
/olo aparece el trmino imaginario!
Los luceros de tu rostro me miran
.us o"os son como luceros .us o"os son luceros
*
B nexo * B Z * #s el lector quien deducir por el
contexto el trmino real )o"os- que
no aparecer expl&cito en el texto!
'mbos trminos son sustanti"os #
estn presentes en el te!to.
'mbos trminos son sustantivos y
estn presentes en el texto!
$or esa razn el poeta no se suele
limitar a una sola palabra para dar
forma al trmino imaginario, sino
que este aparece en un sintagma
como un trmino compuesto!
=
E+T&@(T@&A EATE&4A $E /A
)MA5E4
(/A+E+ $E )M=5E4E+ E/ +BM13/3
& es )% /u cabello es oro
B *
/a imaen tradicional%
La relacin entre el trmino real y
el imaginario es lgica y racional!
#n el s&mbolo el trmino real )B-, es
de orden inmaterial o abstracto )vida,
muerte, libertad!!!-
) es &% Ero es su cabello
& de )% /us cabellos de oro
de )0 &% (e oro sus cabellos
& ese )% #l sol ese rey del cielo
#"! .u cabello es de oro $or eso necesita un trmino
imaginario )*- de orden material
)r&os, mar, paloma!!!- que lo
simboliza y materializa, porque
posee ciertas caracter&sticas que nos
recuerdan el trmino inmaterial al
que nos referimos! #"emplo%
)maen aposicional% /a imaen "isionaria% 5uestras vidas son los r&os
La unin entre B e * se realiza me@
diante una aposicin!
La relacin que une ambos
trminos B e * no es lgica, sino
que refle"a el punto de vista
sub"etivo del poeta!
B *
.us labios, claveles Rn pa"arillo es un arco iris que van a dar en la mar
B * B * *
)maen impresionista% 'parecen
varios trminos imaginarios aplicados
al mismo trmino real%
.us cabellos% oro, seda, rayos de sol
#n esta imagen el poeta identifica
ambos trminos porque
experimenta una emocin parecida
ante un pa"arillo y un arco iris!
que es el morir!
B *[ *[[ *[[[
*
B
,. /a narrati"a
,.1. +rigen
La narracin surge de la necesidad natural del ser humano de contar algo a los dems como
entretenimiento o como transmisin de tradiciones y conocimientos! 3uizs sea el gnero
narrativo que ms haya evolucionado desde su origen! La narracin comenz por ser oral! #l
posterior descubrimiento de la escritura permiti fi"ar los textos!
#n nuestro caso nos limitamos a dar una visin sencilla y general del gnero, seg0n se
interpreta en la actualidad, pero apuntando su relacin con la pica, pues los poemas picos o
cantares de gesta, ),antar del 7&o ,id- eran tambin obras narrativas, aunque en verso, por lo que no se pueden
confundir con la l&rica!
'ctualmente, la prctica totalidad de las narraciones se escriben en prosa, por lo que se ha
convertido este rasgo en distintivo! La novela, su forma de mayor xito, muestra una gama
casi infinita de variantes y ramificaciones!
,.2. ,efinicin # elementos
La narracin es un gnero en el que bsicamente se cuenta algo, una 6istoria0 el arumento. Rn narrador0
pueden ser varios, nos presenta lo que sucede a uno o varios personajes0 en torno a un conflicto temtico, en un contexto determinado, tiempo #
espacio0 ms o menos amplios y precisos, con una cierta estructura arumental prxima al esquema presentacin, desarrollo % desenlace. $asamos
seguidamente a analizar los principales elementos de este gnero!
/a 6istoria0 arumento o accin
#s el con"unto de hechos o procesos de pensamiento que se suceden en una historia! *mporta
poco su relacin con la realidad, una novela o cuento nos interesa slo como ficcin, como
2>
creacin de un autor! 's&, las relaciones entre las causas y los efectos, dentro de la accin, pueden ser realistas0 como en la
mayor&a de las obras, o micas0 como en las obras de ciencia ficcin y fantsticas!
#l argumento se suele desarrollar siguiendo una estructura interna clsica% presentacin o planteamiento, desarrollo o
nudo y desenlace o conclusin! #n esta 0ltima parte se suele situar el cl'ma!0 el momento de mxima tensin de la trama! /i la historia termina
de forma clara y expl&cita, sin de"ar dudas, la historia tiene un final cerrado6 si por el contrario, el final es dudoso y no se aclara, el final es
abierto.
,ada una de estas partes principales se puede dividir internamente en un n0mero variable de
secuencias0 partes de diversa extensin, que tienen los mismos persona"es y que mantienen unidad temtica, espacial y temporal! 'hora bien,
la novela moderna rompe a menudo ese esquema; por otro lado, su disposicin externa, con saltos temporales, avances y retrocesos, dificulta,
en ocasiones, seguir el desarrollo de la trama o historia!
/eg0n la comple"idad y extensin del argumento, en el desarrollo y en el desenlace se pueden
dar ms o menos iros )cambios, sorpresas o vuelcos- a la historia, a la intriga!
A(T)*)$A$E+
2! 0ectura del cuento siguiente)
8ace aos, en 9iev, me contaron por qu los "ugadores del (&namo de 9iev hab&an
merecido una estatua!
7e contaron una historia de los aos de la guerra!
Rcrania est ocupada por los nazis! Los alemanes organizan un partido de f0tbol! La
seleccin nacional de sus fuerzas armadas contra el (&namo de 9iev, formado por obreros
de la fbrica de paos% los super@hombres contra los muertos de hambre!
#l estadio est repleto! Las tribunas se encogen, silenciosas, cuando el e"rcito vencedor
mete el primer gol de la tarde; se encienden cuando el (&namo empata; estallan cuando el
primer tiempo termina con los alemanes perdiendo 4 a 2!
#l comandante de las tropas de ocupacin env&a a su asistente a los vestuarios! Los
"ugadores del (&namo escuchan la advertencia%
\5uestro equipo nunca fue vencido en territorios ocupados!
Y la amenaza%
\/i ganan, los fusilamos!
Los "ugadores vuelven al campo!
' los pocos minutos, tercer gol del (&namo! #l p0blico sigue el "uego de pie y en un
solo largo grito! ,uarto gol% el estadio se viene aba"o!
/0bitamente, antes de hora, el "uez da por terminado el partido!
Los fusilaron con los equipos puestos, en lo alto de un barranco!
#(R'B(E D'L#'5E, (erano del cuarenta % dos
4! 6ustifica por qu este texto es un cuento!
A! /eala, razonadamente, las partes de la estructura interna!
G! Besume el argumento!
?! H(nde colocar&as el cl&maxK 6ustifica la respuesta!
F! H#l desenlace es abierto o cerradoK H$or qu raznK
La forma
'ctualmente las narraciones se escriben en prosa, pero durante la #dad 7edia se sol&a utilizar
el verso porque facilitaba el ritmo del texto y su memorizacin, pues eran recitadas por un
"uglar! #n cuanto a la forma del discurso, el texto no se puede variar sin que var&e su
contenido y su calidad, por tanto es fundamental cmo se dice o escribe, la seleccin y la
combinacin gramatical de las palabras!
El narrador # el punto de "ista
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/iempre hay un narrador, o varios, es quien cuenta la historia! #l narrador es una figura
literaria gramatical, un pronombre personal que se suele omitir, unido a un verbo% yo )primera
persona-, t0 )segunda persona-, l )tercera persona- o nosotros )primera persona en plural-!!!
Rn caso especial se da cuando el narrador emplea el t0 para referirse a l mismo
distanciadamente, como desdoblamiento del yo, como si viera su imagen refle"ada en el
espe"o, de ah& que se llame t=, imagen en el espeo.
/eg0n el tipo de narrador nos encontraremos con un punto de vista, lo que implica un modo
ms o menos ob"etivo de contar la historia, los hechos, los pensamientos y sentimientos!
#l narrador puede estar dentro o fuera de la 6istoria, de la accin; si est dentro es un persona"e de la historia! $ero no podemos
confundir nunca al narrador con el autor de la obra, aunque a veces lo parezca! ' veces el autor s& busca que identifiquemos al narrador con
un persona"e que act0a, interviene en la historia, e incluso nos hace caer en la trampa literaria de que es el mismo autor el que cuenta, como
vers en El !azarillo de 1ormes, o con ,ervantes en El #uiote!
/eg0n su conocimiento de la historia y de los persona"es, el narrador podr ser omnisciente0 )sabe lo
que les sucede a distintos persona"es y lo que piensan o sienten, aunque se encuentren en distintos lugares, ya sea en el presente o en el
pasado-, o de conocimiento parcial, que es el conocimiento que tiene el narrador que act0a en la trama, dentro de la historia; este narrador
nunca puede adivinar lo que piensan literalmente los dems persona"es, solo puede contar lo que percibe externamente!
#n resumen, el narrador omnisciente no puede ser un persona"e, no puede intervenir en la historia; el narrador persona"e siempre
tendr un conocimiento parcial!
/os personajes
,ada obra gira alrededor de un persona"e protaonista; es lo que se suele llamar el 6roe o 6ero'na, persona"e que ha
sufrido cambios a lo largo de la historia de la literatura, pues cada poca ha tenido su hroe ideal! ' partir de la creacin de la novela
picaresca, #l Lazarillo o incluso don 3ui"ote ya no son hroes sino antihroes, fracasados! Cuena parte de
los protagonistas de la novela actual son anti6roes! ' veces las obras pueden mostrar
coprotaonistas, si dos o ms persona"es tienen seme"ante relieve! *ncluso, como se ha
llegado a decir de !a Colmena de ,amilo 6os ,ela, todos los persona"es )unos doscientos-
pueden tomarse como los protagonistas de una novela coral! Los dems persona"es pueden ser
principales )como el a#udante del hroe, o el oponente, si se enfrenta al hroe sin ser
coprotagonista- o secundarios!
Los persona"es se caracterizan f&sica )prosopograf&a- o ps&quicamente )etopeya-! /i abarca lo
f&sico y lo ps&quico, tenemos un retrato! /e puede presentar a los persona"es por medio de
descripciones en boca del narrador, en boca de otros persona"es y tambin, de forma ms
inmediata, por sus propias acciones y palabras!
#n la narrativa moderna casi es imprescindible mostrar las transformaciones o evoluciones del
hroe o antihroe! Los persona"es sufren variaciones de nimo y cambios de comportamiento,
como cualquier persona!
/a situacin Cespacio # tiempoD
Los persona"es se mueven en un espacio y en un tiempo que bien se indican expl&citamente o
bien se sugieren de manera impl&cita con la accin!
#l espacio puede referirse a espacios reales, )entonces son referenciales- extranovelescos,
conocidos! E puede referirse a un puro espacio necesario, )entonces son espacios narrativos-
de creacin literaria! /u descripcin es una topograf&a!
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#n cuanto al tiempo0 hay muy diversas formas de mostrarlo, en continuidad )lineal- o con
elipsis )cortes para saltar hacia adelante-! ,uando se quiere retroceder en el orden cronolgico
se emplea el retroceso o >lash +ac?! /u descripcin es una cronograf&a!
#n relacin con el espacio y el tiempo el narrador muestra circunstancias que pueden ser
muy significativas para la accin, como sucede en las novelas detectivescas!
/as formas o "ariedades te!tuales
La historia se nos puede mostrar utilizando distintas formas, distintos modos de enunciacin%
4arracin, propiamente dicha! #s la evolucin de los hechos que realizan activa o
pasivamente los persona"es! #stos hechos se encadenan, normalmente, con una relacin de
causa y efecto, en un proceso temporal, y se ponen en boca de un narrador! (ominan los
verbos de accin!
$escripcin% $resentacin o representacin de personas, ob"etos o espacios y situaciones
tomadas de forma generalmente esttica, sin evolucin temporal ni verbos de accin! /e pone
en boca del narrador )en este caso, tambin llamado descriptor-!
$uede tener distintos grados de ob"etividad o sub"etividad seg0n la seleccin y la combinacin
de los elementos descritos! *gualmente, puede ser ordenada )primero f&sica, despus ps&quica;
de arriba a aba"o!!!- o desordenada, o de otros tipos!
$iloo% ,onversacin entre dos o ms persona"es! (omina el estilo directo% con l 1o&mos1
hablar a los propios protagonistas )13uiero leer1-! /e suele utilizar un guin al comienzo de
las intervenciones, cada una de ellas tras punto y aparte!
/i se nos muestran indirectamente las palabras, encabezadas por verbos de habla )decir,
exclamar, responder!!!- ms la con"uncin que con cambios en las formas verbales, sabemos
que se utiliza el estilo indirecto )1di"o que quer&a leer1-! #l estilo indirecto libre permite
combinaciones mixtas!
El monloo interior )relacionado con el monlogo teatral- nos permite ver lo que siente o lo
que piensa un persona"e sin que lo verbalice oralmente! /e suele colocar entrecomillado!
Estructura e!terna
Las obras narrativas se pueden dividir en partes, especialmente si son largas, como las
novelas!
Lo ms habitual es que se dividan en cap'tulos0 o episodios con unidad argumental! #stas
divisiones son a menudo sustituidas por formas originales y creadoras )espacios en blanco,
asteriscos, n0meros, cambios tipogrficos, rayas!!!- #n cualquier caso no se debe confundir la
estructura interna )presentacin, desarrollo y desenlace-, con la externa!
,... 5neros # subneros
La extensin suele diferenciar novela y cuento!
E 4o"ela% Ebra larga y ms o menos anal&tica y proli"a! /i tiene alrededor de cien pinas es
una no"ela corta! /eg0n el tema puede ser de aventuras, picaresca, pastoril, caballeresca,
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sentimental, de costumbres, psicolgica, histrica, religiosa, negra o polic&aca, de ciencia
ficcin, de humor, de terror, etc! Etras clasificaciones se refieren a las novelas de tesis o
pedaggicas, si tratan de ensear o demostrar una teor&a filosfica, ideolgica o sociolgica!
E (uento u obra corta, sinttica, de argumento concentrado! ,on tipograf&a normal, menos de
cincuenta pinas! $uede llegarse al microcuento0 te!to de mu# pocas l'neas o incluso
palabras! $uede ser popular, fantstico, etc! Las leyendas en prosa, o en verso, son formas
espec&ficas pero asimiladas a los cuentos! Los aplogos como las fbulas, son cuentos que
tienen adems del fin esttico, una finalidad didctica bsica, como sucede con los ,uentos
del ,onde Lucanor! .ambin en verso estudiaremos los romances! Las fbulas, adems,
suelen tener animales como persona"es!
@ #n otras pocas y culturas se pueden encontrar mitos, epopeyas, poemas picos y otros
gneros!
A(T)*)$A$E+
2! 'naliza los distintos tipos de narrador y punto de vista en los dos siguientes textos%
$asendose dos caballeros estudiantes por las riberas del .ormes, hallaron en ellas,
deba"o de un rbol, durmiendo, a un muchacho de hasta edad de once aos, vestido como
labrador; mandaron a un criado que le despertase; despert y preguntronle de adnde era y
qu hac&a durmiendo en aquella soledad! ' lo cual el muchacho respondi que el nombre
de su tierra se le hab&a olvidado, y que iba a la ciudad de /alamanca a buscar un amo a
quien servir, por slo que le diese estudio! $reguntronle si sab&a leer; respondi que s& y
escribir tambin!
\(esa manera \di"o uno de los caballeros\, no es por falta de memoria habrsete
olvidado el nombre de tu patria!
\/ea por lo que fuere \respondi el muchacho\; que ni el della ni el de mis padres
sabr ninguno hasta que yo pueda honrarlos a ellos y a ella!
\$ues Hde qu suerte los piensas honrarK \pregunt el otro caballero! \,on mis
estudios \respondi el muchacho\, siendo famoso por ellos; porque yo he o&do decir que
de los hombres se hacen los obispos!
#sta respuesta movi a los dos caballeros a que le recibiesen y llevasen consigo, como
lo hicieron, dndole estudio de la manera que se usa dar en aquella Rniversidad a los
criados que sirven! (i"o el muchacho que se llamaba .oms Boda"a, de donde infirieron sus
amos, por el nombre y por el vestido, que deb&a de ser hi"o de alg0n labrador pobre!
7iguel de ,ervantes, El !icenciado (idriera
/e puso el sol! .ras el breve crep0sculo vino tranquila y obscura la noche, en cuyo negro
seno murieron poco a poco los 0ltimos rumores de la tierra soolienta, y el via"ero sigui
adelante en su camino, apresurando su paso a medida que avanzaba el de la noche! *ba por
angosta vereda, de esas que sobre el csped traza el constante pisar de hombres y brutos, y
sub&a sin cansancio por un cerro, en cuyas vertientes se alzaban pintorescos grupos de
guindos, hayas y robles! )Ya se ve que estamos en el norte de #spaa-!
#ra un hombre de mediana edad, de complexin recia, buena talla, ancho de espaldas,
resuelto de ademanes, firme de andadura, basto de facciones, de mirar osado y vivo, ligero
a pesar de su regular obesidad, y )d&gase de una vez, aunque sea prematuro- excelente
persona por doquiera que se le mirara! +est&a el tra"e propio de los seores acomodados que
via"an en verano, con el redondo sombrerete, que debe a su fealdad el nombre de hongo;
gemelos de campo pendientes de una correa, y grueso bastn que, entre paso y paso, le
serv&a para apalear las zarzas cuando extend&an sus ramas llenas de afiladas uas para
atraparle la ropa!
7ateo 'lemn, -uzmn de ,l>arache
4!@ H' qu tipo de dilogo pertenece el del texto de ,ervantesK
2G
A!@ H+es algunas referencias en los dos textos anteriores y en el siguiente a la estructura
interna o externaK
G!@ #n el siguiente fragmento de !a +usca, de $&o Caro"a, distingue y analiza, de manera
"ustificada, las distintas formas o variedades textuales!
8ab&a concluido la $etra de fregar, y el sueo, el calor y el cansancio la rindieron, sin
duda! ' la luz de la lamparilla, colgada en el fogn, se la ve&a vagamente! #ra flaca,
macilenta, con el pecho hundido, los brazos delgados, las manos grandes, ro"as, y el pelo
gris! (orm&a con la boca abierta, sentada en una silla, con respiracin anhelante y fatigosa!
'l sonar las campanadas en el relo" del pasillo, se despert de repente; cerr la ventana,
de donde entraba nauseabundo olor a establo de la vaquer&a de la planta ba"a; dobl los
paos, sali con un rimero de platos y los de" sobre la mesa del comedor; luego guard los
cubiertos, el mantel y el pan sobrante en un armario; descolg la candile"a y entr en el
cuarto, en cuyo balcn dorm&a la patrona!
\T/eoraU T/eoraU \llam varias veces!
\H#hK H3u pasaK \murmull doa ,asiana, soolienta!
\/i quiere usted algo!
\5o, nada! T'h, s&U 7aana diga usted al panadero que el lunes que viene le pagar!
\#st bien! Cuenas noches!
$&o Caro"a, !a +usca
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