e t ê n c i a s d a e q u i p a

Co m p

a p r é - e s c o l a r
Educ a t i v
Trabalho realizado por:
Isa Santos Nº7
Raquel Conceição Nº13
Tânia Silva Nº17
 Observa
r
Observar cada grupo de crianças é importante para se poder conhecer as suas características,
interesses e dificuldades. Além disso também é necessário conhecer o meio e o ambiente em que a
criança vive, pois isso pode ser muito relevante nas suas atitudes. Assim será mais fácil adaptar
o processo educativo.
O conhecimento da sua evolução contribui para podermos tratar cada individuo conforme o que ela
sabe e é capaz de fazer em relação aos seus interesses e de aumentar as sua potencialidades.
Fundamentalmente precisa-se de elementos que possam ser analisados frequentemente, para que
se possa ver uma evolução na aprendizagem de cada criança.
Deste modo a observação estabelece a base do planeamento e da avaliação, que serve de suporte
para o processo educativo.
 Planear
É desenvolver uma actividade para fazer um dia, para isso tens que se planar, como prever uma
situação de aprendizagem e organizar os materiais para a realização dessa actividade.
Ao planear uma actividade tem que se ter em conta que o grupo de crianças possa explorar
varias coisas como o espaço e materiais colocados a sua disposição. Tentar com que o grupo se
relacione nesta actividade com os adultos.
Planear implica porem prever as situações que se irão passar e estar também preparado para
alguma modificação.
Por isso ao planar para um grupo de crianças terão que ter em conta que terá que ser uma
actividade que o grupo ache desafiadora, para criar mais interesse. Fazendo com que façam algo
que nunca iriam fazer por si próprios.
Planear com o grupo de crianças permite lhes beneficiar das suas capacidades e competências.
 Agir
É ter a noção de adaptasse a todas as propostas que as crianças fazem e conseguir
tirar partido delas. Tirar benefícios para ensinar a criança. Se participarem outras
pessoas como os pais, auxiliar e etc. Ira enriquecer o processo educativo.
Avaliar
Implica que se tome consciência da acção que se ta a
passar.
Isto é, ao avaliar a educadora vai saber melhor o que o
grupo aprendeu e vai poder trabalhar melhor e ensinar
mais porque avaliou o que a criança mais sabe e menos
sabe.
 Comunica
r
O educador tem conhecimento da criança e do modo que ela evoluiu
através de outros adultos que soa responsáveis pela sua educação. Ao
comunicar com uma criança, está-se a desenvolver a capacidade de
comunicar com outras pessoas. A troca de comunicação com os pais
sobre a criança permite melhor conhecimento da mesma e de outras
coisas.
 Articular
É que o educador tem que ter a responsabilidade de desenvolver a
continuidade educativa num processo marcado pela entrada para a
educação pré-escolar e a transição para a escolaridade obrigatória. Cabe
ao educador fazer com que a criança tenha sucesso na face seguinte, onde
os pais também deram a sua colaboração. Isto é, facilitar a transição da
criança para a escolaridade obrigatória.