PRUEBA DE CONOCIMIENTO.

1.

En un programa comunitario se desarrolla un proyecto pedaggico a nivel

preescolar centrado en las relaciones afectivas. Asiste una nia con antecedentes
de maltrato generados por su padrastro, frente a lo cual la maestra decide iniciar
un trabajo riguroso y sistemtico con el grupo familiar de la nia. La decisin de la
maestra es adecuada porque

A. B. C.
D. el proyecto pedaggico est centrado en lo afectivo la escuela debe vincular a la
familia a su proceso formativo es necesario garantizar unas condiciones adecuadas
para su desarrollo la familia es fundamental en los procesos comunitarios
2. . En el Decreto 2247 de 1997, en el captulo referido a las orientaciones
curriculares, se contemplan como principios de la educacin preescolar la integralidad,
la
participacin
y
la
ldica.
El principio de integralidad en el aula se puede evidenciar cuando la maestra
promueve actividades donde se A. B. C. D.
RESPONDA LOS EJEMPLOS 1 A 10 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE
INFORMACIN
1. explique a travs de un ejemplo la concepcin de infancia :
A. una categora que ha evolucionado tericamente a travs de elaboraciones
cientfica y evolutiva.
B. un estado de imperfeccin, efmero que permite el aprestamiento de manera formal
e intencionada.
C. una edad de la vida con funcionalidad y finalidad en s misma, regida por leyes
propias y regulado por necesidades particulares.
D. una construccin social y cultural que reconoce al nio como sujeto integral y activo
en la construccin de conocimiento.
Componente: Concepciones y perspectiva de infancia
Competencia: Interpretativa
2. que caractersticas tiene una propuesta pedaggica:
A. actividades espontneas que divierten a los nios y les permiten expresar sus
conocimientos previos frente a una situacin de inters.
B. construccin de conocimiento cientfico mediadas por el docente con base

en objetivos establecidos previamente a partir del inters del nio.

C. generacin de conocimiento a travs de los intereses del nio.
D. construccin colectiva de sentido a partir de la bsqueda de alternativas
frente a una situacin de inters.
Clave: D
Componente: Formacin y desarrollo del nio
Competencia: Interpretativa
3. explique una alternativa para trabajar el proceso escritural, :
A. hacer una plana para ayudar en el proceso de simbolizacin.
B. utilizar el libro sobre seres vivos y seleccionar una palabra significativa para
elaborar colectivamente jeroglficos.
C. realizar experiencias sensoriales como el enhebrado en la palabra murcilago para
fortalecer el conocimiento del nio.
D. identificar y resaltar las vocales de las palabras murcilago.
Clave: B
Componente: Formacin y desarrollo del nio
Competencia: Propositiva
5. qu ambiente de aprendizaje utilizara usted para construir una
pedaggica :

propuesta

A. trabajos por proyectos.

B. centros de inters.
C. unidades temticas.
D. por reas.
Clave: A
Componente : Formacin y desarrollo del nio
Competencia: Interpretativa
6 que son los procesos de socializacin en el contexto de la educacin inicial:

A. son resignificados y recontextualidos a travs del dialogo y la negociacin de

significados.
B. la docente permite entrar en contacto con otros.
C. se narran situaciones reales de escenarios distintos al escolar.
D. le permite al nio sentirse til y valioso en su grupo social.
Clave: A
Componente: Contexto e infancia
Competencia: Interpretativa
7. como visibiliza el reconocimiento del derecho de los nios a participar y expresar
sus ideas. Seleccione los dos postulados que explican esta situacin
1. los derechos de los nios son condicin sin e qua non para el aprendizaje.
2. los derechos de los nios deben ser reconocidos con base en los contextos
educativos.
3. los derechos de los nios priman sobre los derechos del adulto.
4. el reconocimiento y la expresin de los derechos de los nios son fundamento
bsico para su desarrollo integral.
Clave: C
Componente: Concepciones de infancia
Competencia: Argumentativa
8. La intervencin del docente en el marco de la experiencia est dirigida a

1. establecer mediaciones y a complejizar la interaccin social.

2. potenciar la organizacin del conocimiento a travs de una actitud reflexiva y
problematizadora.
3. generar condiciones que permitan dirigir los procesos de aprendizaje en los nios.
4. propiciar un ambiente de enseanza-aprendizaje donde los nios expresen ideas
libremente.
Clave: A
Componente: Formacin y desarrollo del nio

Competencia: Argumentativa
9. como realiza acciones de evaluacin para el nio y nia en la primera infancia
1. el docente escucha para reconocer quienes saben o se aproximan a las respuestas
correctas.
2. propone una comparacin entre el saber del nio y el saber culturalmente
construido.
3. se confrontan y debaten ideas previas y se generan relaciones cognitivas y
sociales.
4. permite al nio tomar parte activa de su proceso permitindole incluir una nueva
informacin.
Clave: B
Componente: Formacin y desarrollo del nio
Competencia: Argumentativa.
10. como se favorece el aprendizaje significativo en tanto se parte del inters, de los
saberes previos, entran en dilogo, negociacin de significados y procesos de
concertacin. Las dos opciones que ms favorecen el aprendizaje significativo son
1. a partir de las nuevas variedades de murcilagos y sus caractersticas la
2. el trabajo sobre los murcilagos llevo a nuevas preguntas que la docente
aprovech para ensear las caractersticas de los mamferos.
3. observar la pelcula para repasar las caractersticas del murcilago.
4. la pregunta que sienten frente a la versin de Andrs y los nios
inventan conjuros frente a los miedos.
Clave: D
Componente: Formacin y desarrollo del nio
Competencia: Propositiva
Competencia del maestro: Saber organizar y desarrollar ambientes de aprendizaje
Justificacin: El aprendizaje significativo propicia que el nio recree las situaciones y
experiencias que vive y le permite crear nuevos mundos. La maestra debe argumentar
y dar sentido con argumentos a su accin.