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GEOPLANO. Ofra vistabella

GEOPLANO. Ofra vistabella

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GEOPLANOPropuestas Generales
1.-
Explorar el geoplano
: hacer una descripción del mismo: tablero cuadrado orectangular, clavijas, , nº de clavijas, qué forman entre ellas, cómo se usan, qué podríamos hacer...2
.- Experimentar libremente
. Los niños y niñas necesitan bastante tiempo paraexperimentar con el geoplano antes de iniciar investigaciones o actividades más serias.A los pequeños les gusta crear figuras, letras, números o diseños sencillos en susgeoplanos. Los niños y niñas mayores producirán diseños y dibujos más complicados.En una fase posterior, no ya de juego se puede utilizar esta actividad para que describanlo que han hecho utilizando el lenguaje matemático lo más correctamente posible.La generosa estructura matemática de los geoplanos permiten que los niñas y niñosdescubran propiedades matemáticas con poco o ninguna necesidad de que se les dirija. No tardaran en advertir que una línea de goma estirada entre dos clavijas forma unalínea recta. Al hacer segmentos de dos líneas observan que algunos pares de clavijasestán más separados que otros. Estas posibilidades y otras muchas están ahí para quelos niños y niñas las exploten. Dependiendo de las figuras que presenten nosotros podríamos enseñar cierta terminología, pero no se debe tener excesiva prisa enformalizar el proceso de descubrimiento. Cuando los niños y niñas están dedicados aactividades, podremos encontrar ocasiones que se presenten de manera natural, para dar al alumnado el vocabulario que le servirá para comunicarse matemáticamente.3.- ACTIVIDAD CUADRADOS-Pedir a los niños/as que con un elástico hagan una figura de cuatro lados en elgeoplano.-Pedir que muestren la figura realizada.-Seleccionar las figuras de varios niños que hayan hecho cuadrados y la de otrosque no y hacer con ellos dos grupos.-Preguntar si saben cómo se han agrupado.-Intentar que verbalicen todo lo que ven (cuadrado- no cuadrado) para llegar alas propiedades de un cuadrado.-Reforzar para que queden claras las características de un cuadrado.Más:-¿Son todo los cuadrados que han hecho iguales?-Mostrar un cuadrado de punta, ¿cuadrado o rombo?-Calcular el área y perímetro. Sistema de cálculo de áreas (descomposición osustracción)-Formar figuras con la misma área, pero con perímetros diferentes.4.- LAS VALLAS DE LA GRANJA¿Qué aprenden?-nea poligonal abierta y cerrada.-Pogonos y variedad de polígonos.

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