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Utilizando Software Educacional Para Melhorar o Desempenho Escolar de Alunos Com Dificuldade de Aprendizagem

Utilizando Software Educacional Para Melhorar o Desempenho Escolar de Alunos Com Dificuldade de Aprendizagem

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Resumo expandido apresentando na IX Jornada de Ensino, Pesquisa e Extenção da UFRPE. Anais do JEPEX 2009.
Resumo expandido apresentando na IX Jornada de Ensino, Pesquisa e Extenção da UFRPE. Anais do JEPEX 2009.

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Utilizando Software Educacional para Melhorar oDesempenho Escolar de Alunos com Dificuldadede Aprendizagem
Ronnie E. Santos¹, Cleyton Magalhães², Clébia Beserra³, Andrêsa Sobreira
4
, Ellen Souza
5
Introdução
Um dos temas mais discutidos pela sociedade brasileira nos dias atuais tem sido a Educação. Isto porque o Relatório de Monitoramento da “Educação para Todos” de 2008, elaborado pela Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Culturada UNESCO mostrou que o país ainda está distante deatingir as metas do compromisso estabelecido durante aConferência Mundial de Educação em Dacar [1]. Asmetas que os países, inclusive o Brasil, secomprometeram a atingir até 2015 estão relacionadascom a melhoria, em todos os aspectos, da qualidade daeducação, com o aumento nas taxas de alfabetização da população e com a garantia do acesso de todas ascriaas em idade escolar à educão primáriacompleta, gratuita e de qualidade
 
[2].Buscando uma maneira para solucionar este problema, o governo brasileiro em todas as suasinstancias, vem colocando em execução planos que possam contribuir para a melhoria do ensino público no país. São realizados investimentos que possibilitem amelhoria das condições de ensino, juntamente com acapacitação dos professores e melhorias na estruturadas escolas da rede pública. Um importante passo deste processo foi certamente a instalação de laboratórios deinformática nas escolas, que possibilitam o uso de umanova ferramenta de apoio ao ensino, o
 software
educacional [3].Software educacional é todo programa decomputador desenvolvido com a finalidade decolaborar com o processo ensino-aprendizagem, baseado em análise e conhecimentos das áreas deEducação e de Informática [4].Outro importante passo são as parcerias com asOrganizações não-Governamentais (ONGs) para criar  programas de incentivo, aceleração ou de auxílio aosestudantes. Um exemplo disto é o programa “Se Liga”,uma parceria entre o governo dos Estados e o InstitutoAyrton Senna (IAS), que visa alfabetizar alunos de 9 a14 anos e corrigir a distorção idade-série, através deuma nova metodologia de ensino adequada ao perfil decada criança, considerando a idade e as habilidades nãodesenvolvidas, detectadas por meio de um teste-diagnóstico aplicado no início do período letivo. Em2008, foram atendidos 1.317 alunos em 66 turmas de51 escolas, onde foi atingido o índice de 92,8% dealfabetização [5]. Os alunos que participam do “SeLiga” são em geral, crianças com déficit de atenção ouque apresentam falta de interesse em estudar osconteúdos da sala de aula, por isto, disciplinas como amatetica o bastante trabalhosas de seremlecionadas pelos professores.A estratégia de ensino utilizada no programa, partedo princípio de explorar todos os recursos disponíveis,desde leituras orais e individuais, pesquisas de revistas, jornais, recortes e colagem, até a utilização de cartazes,fichas, dados e dominós. Estes recursos, no entanto nãoapóiam com tanta abrangência os assuntos focados emcálculo e aritmética. Contudo, o computador podetornar estas atividades mais viáveis, uma vez queatualmente existe um grande número de produtos desoftware dispoveis para serem utilizados pelo professor nas aulas de matemática.Partindo do princípio de que o computador é umaferramenta nova para boa parte dos alunos da rede pública, este trabalho pretende, através de estudo decaso, avaliar o desempenho de um grupo de estudantesdo programa “Se Liga”, em testes de matemática. Oresultado deste estudo mostra como o softwareeducacional pode apoiar atividades com crianças que possuem algum tipo de dificuldade de aprendizagem.
¹ Graduando do Curso de Sistemas de Informação da Universidade Federal Rural de Pernambuco - UFRPE, Unidade Acadêmica de Serra Talhada – UAST. E-mail: ronnie.gd@gmail.com² Graduando do Curso de Sistemas de Informação da Universidade Federal Rural de Pernambuco - UFRPE, Unidade Acadêmica de Serra Talhada – UAST. E-mail: cleyton.vanut@gmail.com³ Graduando do Curso de Sistemas de Informação da Universidade Federal Rural de Pernambuco - UFRPE, Unidade Acadêmica de Serra Talhada – UAST. E-mail: klebia.alves@gmail.com
4
Graduando do Curso de Sistemas de Informação da Universidade Federal Rural de Pernambuco - UFRPE, Unidade Acadêmica de Serra Talhada – UAST. E-mail: andresassobreira.vanut@gmail.com
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Professor Assistente da Universidade Federal Rural de Pernambuco – UFRPE, Unidade Acadêmica de Serra Talhada – UAST. Graduação emestrado em Administração pela UFPE. E-mail: Ellen.polliana@gmail.com.br 
 
Material e Métodos
Este estudo foi realizado com crianças do programa“Se Liga” da Escola Municipal Mínima Belizário, emTriunfo, Pernambuco, onde há um número aproximadode 800 alunos distribuídos desde o maternal até a 8ªsérie do Ensino Fundamental. Nesta escola, a turma do programa “Se Liga” é formada por quinze alunos, comidades que variam entre nove e treze anos.O tema escolhido para o estudo, em acordo com a professora, foi a tabuada de multiplicação por dois. Naatividade os alunos tiveram de responder a um testeonde deveriam informar o valor de dez questões deduas maneiras, de forma comum utilizando lápis e papel e no laborario de informática da escolautilizando um software educacional. O software escolhido para ser utilizado foi o da“Tabuada Educacional(Figura 1), um aplicativodesenvolvido em
 Delphi 5
pela Profª Maria Thereza O.S. Taves, que o disponibilizou na internet com oobjetivo de ajudar as crianças a aprenderem a tabuadade 1 a 10. O software é um jogo onde o personagemsalta no ar e o aluno deve ajudá-lo a posar emsegurança. Para que isso seja possível, é necessário quetodos os resultados das multiplicações estejam corretos.
Resultados
 No primeiro momento, realizando o teste escrito, pôde-se perceber o desinteresse da turma por atividadescotidianas, isto pode ser comprovado pelo resultado daanálise de acertos dos alunos (Figura 2). Do total dealunos da turma (quinze criaas), oito alunosobtiveram nenhum, um ou dois acertos, dois alunosobtiveram quatro acertos, três alunos conseguiram seise oito acertos, os dois alunos restantes conseguiramacertar todas as multiplicações. No segundo momento, que aconteceu no laboratóriode informática da escola, os alunos responderam àsmesmas queses com o auxílio motivacional dosoftware “Tabuada Educacional”. O software trouxe pontos positivos como: maior interesse dos alunos emrelação a multiplicação e a maior concentração pararesolver as questões. O resultado da análise de erros dosegundo teste (Figura 3) mostrou que caiu para zero onúmero de alunos que acertou nenhuma, uma ou duasdas multiplicações, sendo que, do total da turma, seisalunos obtiveram cinco ou seis acertos, quatro alunosobtiveram sete ou oito acertos e os cinco alunosrestantes conseguiram responder todas asmultiplicações corretamente.Finalizando o estudo, uma atividade de avaliação dosoftware com a professora e com a turma mostrou queo sistema apresenta como principal característica positiva a maneira dica de abordar o assunto,transformando o estudo da tabuada em um desafiodivertido. Por se tratar de um jogo, o software induz osalunos a se concentrarem mais para não cometeremerros, mantendo assim o personagem do software emsegurança até o pouso.Isto comprova que o software educacional é umaferramenta muito importante no processo da construçãodo conhecimento, pois é capaz de favorecer a reflexãodo aluno, possibilitando a sua interação com umdeterminado conteúdo de uma ou mais disciplinas. Éimportante observar que, para um bom aproveitamentoem atividades com o
 software
educacional, um bomsistema deve ser construído sob uma visão pedagógicaque facilitem a utilização pelo professor e pelo aluno econter o máximo de requisitos do projeto de interfacegráfica do usuário que facilitam a interação da criançacom o aplicativo.
Discussão
O software educacional utilizado mostrou-seeficiente ao apoiar o desenvolvimento do raciocíniológico das crianças com dificuldade de aprendizagem eainda atuou como ferramenta incentivadora deinteresse nas atividades que antes não eram aceitas demaneira agradável.Conclui-se que um dos grandes desafios para oensino é o de buscar uma relação das atividadesescolares com o cotidiano do estudante. Através desteestudo, é possível comprovar que os conteúdos em queas crianças muitas vezes apresentam dificuldades naescola são facilmente aprendidos, se utilizados métodosmais dinâmicos e atrativos. Neste sentido, o softwareeducacional torna-se uma poderosa ferramenta deauxilio, pois viabiliza este tipo de aplicão emsituações que muitas vezes não podem ser executadascom o uso de elementos reais.Os resultados obtidos mostram que esta experiência pode ser replicada em outras turmas do programa “SeLiga” e com outros produtos de software educacionais, buscando obter efeitos o positivos quanto osobservados neste estudo.
Agradecimentos
Agradecemos à direção da Escola Municipal MínimaBelizário e a Ivanice Fernandes de Queiroz Viana, professora do programa “Se Liga” da instituição, peladisponibilidade durante a execução das atividades.
Referências
[1]
Agência Brasil. 2008 [Online].
 Brasil ainda está longe deatingir metas de educação para 2015, diz Unesco
. Disponívelem:<http://www.agenciabrasil.gov.br/noticias/2008/04/30/materia.2008-04-30.7946638983/view>. Acesso em ago/2009.
[2]
BARROSO, C. 2004 [Online].
Metas de desenvolvimento dominio, educão e igualdade de nero
. Homepage:http://biblioteca.universia.net/ficha.do?id=1047625. Acesso emago/2009.
[3]
SANTOS, R.E.S.; MAGALHÃES, C.V.C.; FERNANDES,B.J.T. 2009.
Matemáquina - Desenvolvimento de Software
 
 Educacional de apoio à Matemática.
In: Iº Encontro Regionalde Tecnologia e Negócios, UFRPE/UAST, Pernambuco, Brasil.
[4]
InfoEscola.
Softwares Educacionais
. Disponível em:<http://www.infoescola.com/informatica/softwares-educacionais/>. Acesso em ago/2009.
[5]
Instituto Ayrton Senna.
Se Liga Pernambuco
.
 
Disponível em:
http://senna.globo.com/institutoayrtonsenna/programas_interna.asp?cod_programa=8&ms=2>.
Acesso em ago/2009
Figura 1.
Tela principal do software Tabuada Educacional utilizada no estudo.
Figura 2.
Representação do resultado do teste sem uso do software

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