Presupuesto Participativo FEPUC – ES entre Jóvenes1)

Descripción y antecedentes del grupo.En el año 2005, jóvenes de estudios generales letras, impulsados por el CF de la facultaddeciden viajar a Abancay para realizar un diagnóstico de la localidad; este estudio revelaba queuno de los principales problemas del distrito de Curahuasi era el alto índice de embarazosadolescentes no deseados. En base a estos resultados, E.S entre Jóvenes (ESeJ) se consolidócomo grupo y comenzó a actuar mediante diversas actividades.Si bien el grupo inicialmente lo formaron los estudiantes de generales letras que decidieronviajar a Abancay, en la actualidad ESeJ no solo está formado por jóvenes de la facultad deestudios generales letras, sino que además tiene entre sus integrantes a alumnos de lascarreras de Sociología, Antropología, Economía, Derecho, Comunicación para el Desarrollo,Administración, Psicología y Educación. Del mismo modo, contamos con alumnos de laUniversidad Cayetano Heredia y de la Universidad Ricardo Palma. Estos nuevos integrantescomplementan y nutren nuestro proyecto, pues son alumnos de la facultad de Administraciónen Salud y Facultad de Medicina respectivamente. De esta manera nos seguimos caracterizandopor ser un grupo interdisciplinario.Debido a que el grupo se ha formado hace ya casi 5 años, se han venido realizando actividadesprevias entre las cuales están las siguientes: un diagnóstico del problema, tomando como baseel levantamiento de datos en el 2005; dictado de talleres en temas de salud sexual yreproductiva a los alumnos de secundaria del colegio Agropecuario, los cuales nos permitieronconocer a los jóvenes líderes del colegio con los que se creó un grupo local que se reuníasemanalmente a tratar temas en los que fueron capacitados y, luego, ellos mismos dictaronnuevos talleres a sus compañeros de colegio, paralelamente se elaboró el Plan Curricular (PC)

;y finalmente, por los resultados positivos obtenidos y a pedido de los directores de otros doscolegios (el Ocampo e Inmaculada), se realizó un concurso Inter-escolar que tuvo como objetivointroducir los temas de salud sexual y reproductiva tratados en el Plan Curricular

.Cabe mencionar que esta apreciable cantidad de trabajo continuo entre el grupo y lacomunidad es un factor bastante importante para la satisfactoria implementación del Plancurricular y su futuro éxito. Al venir realizando una labor desde el 2005, el grupo ha generadoun nexo con la comunidad y por supuesto con sus actores locales. De esta manera, contamoscon el apoyo del municipio, de la Defensoría Municipal del niño y el adolescente (DEMUNA), de

Será explicado más adelante

Será explicado más adelante.

los directores y profesores de los tres colegios, de la radio local y sobretodo de la posta, que,periódicamente, nos brinda márgenes aproximados de la situación de salud sexual yreproductiva.Estas alianzas no solo nos dan reconocimiento en la población, sino que ademásnos permiten integrar las perspectivas que tienen los mismos pobladores respecto de lasituación en su distrito; por ejemplo, algunos de los miembros de estas instituciones fueron jurados del concurso inter- escolar antes mencionado. La importancia de esto radica en quehace que la comunidad se vaya identificando con el proyecto y, por tanto, con la mejora deCurahuasi.Habiendo establecido un ámbito sólido de trabajo (los colegios) y una población determinada(los jóvenes de Secundaria), E.S. entre jóvenes decide iniciar la implementación de PlanCurricular.El Plan Curricular es una herramienta teórica y metodológica que fue construida por ESeJ yvalidada por profesores del Instituto Agropecuario de Trancapata (comunidad de Pisonaypatadel distrito de Curahuasi) en el 2008. Este además cumple con los estándares curriculares delMinisterio de Educación y está diseñado para utilizarse en los colegios secundarios del sector.Considerando que en la secundaria existen grupos de edades que pueden llegar a ser muyvariados, decidimos diferenciar el material en tres segmentos: el “Bloque 1”, para 1° y 2°; el“Bloque 2”, para 3° y 4° y el “Bloque 3”, para 5° de media. Las diferencias que existen entre lostres bloques se expresan tanto en la dimensión temática, como en la metodológica. Estadivisión se sustenta en que las etapas de desarrollo de los estudiantes son las más homogéneasen los segmentos escogidos.Por otro lado, la selección de temas en el plan curricular supera ampliamente las “clásicascharlas de métodos anticonceptivos” y constituyen una continuidad integral que se proponeformar a los estudiantes en una “cultura de la salud sexual y reproductiva”. En ese sentido, elplan curricular está dividido, a su vez, en tres grandes campos temáticos que se denominan“Unidades”:

•

La primera unidad tiene como objetivo que los estudiantes se reconozcan comoadolescentes con características específicas y cambiantes, que se relacionen con otraspersonas y que sus acciones generan efectos de los que son responsables.

•

La segunda unidad explora la dimensión amorosa de los estudiantes, en ella se trata deque desarrollen las capacidades para enfrentar posibles enamoramientos y que, de serel caso, estén preparados para llevar una vida sexualmente activa de maneraresponsable, al conocer las implicancias de las relaciones sexuales, las potenciales yconstatadas consecuencias, así como las maneras de llevar una vida sexual saludable.

•

La tercera unidad tiene por objetivo que los estudiantes identifiquen el papel quecumplen dentro de su familia y, más extensamente, en su comunidad, el énfasis se sitúa

en la potencial capacidad de los jóvenes como entidades activas y posibles agentes decambios hacia la mejora de su realidad social.Si bien este plan curricular ya está terminado y validado en su totalidad, como anteriormente seexplicó, lo que este proyecto busca es su ejecución, difusión y sobre todo interiorización en loscolegios con los cuales se viene trabajando. Para lograr esto, hemos construido la siguientemetodología.2)

Descripción del proyecto 2010.Se trabajarán en las instituciones de socialización educativas, es decir en los colegios yse creará un sistema local que se encargue de la transmisión eficiente de los temas delPC. La responsabilidad de la aplicación de este será entregada a los alumnos (los pares) yprofesores, los dos grandes agentes fundamentales de las instituciones educativas.Entre ambos se distribuirán el desarrollo de las sesiones (horas de tutoría) de acuerdo ala temática; es decir, los alumnos trabajarán principalmente los temas de salud sexual yreproductiva(unidad 2) mientras que los profesores se ocuparán del resto (unidad 2 y 3).Por trimestre, habrá dos delegados de aula, estos son los alumnos encargados quedesarrollarían las sesiones. La siguiente tabla muestra la carga de sesiones de cada unode los agentes.

Tabla IEncargado Bloque 1 Bloque 2 Bloque 3Estudiantes

11 14 9

Profesores

14 8 8

Ambos

1 3 3Evidentemente, el desarrollo de las sesiones requiere de una preparación previa en laque la participación de los demás actores cobra relevancia para el funcionamiento delsistema ya que estos dictarán la primera fase de las capacitaciones. En cada una deéstas, el personal del Centro de Salud, psicólogos, encargados de la DEMUNA y