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Creatividad en la enseñanza de las Matemáticas

Creatividad en la enseñanza de las Matemáticas

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03/14/2013

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Introducción
La educación es parte fundamental en la vida del hombre ya que sele proporciona los conocimientos necesarios, hábitos y costumbresque requiere para que pueda desenvolverse en la sociedad. Es poreso que lo importante es adquirir los conocimientos de una manerasignificativa de tal manera que los podamos desarrollar en el futuro.Dentro de este proceso es necesario considerar la función que tieneel docente en la enseñanza y la actitud que toma por alumnos haciael aprendizaje, por lo cual la enseñanza de toda materia debe ser deinterés para el docente despertar una creatividad, sobre todo en elárea de las mateticas. Siendo esta una de las materias masautoritarias en la que no se permite flexibilidad, lo que implica quese vuelva una de las asignaturas mas complicadas de entender aunen los alumnos que gozan de sus capacidades intelectuales y físicas,ahora en alumnos que presentan alguna discapacidad es aun masdifícil el método de enseñanza que los maestros implantan para ellogro del aprendizaje significativo.Por tal motivo el presente trabajo intenta analizar las tendencias experiencias innovadoras en la enseñanza de las matemáticas conalumnos invidentes.
 
Creatividad en la enseñanza de las Matemáticas
El docente debe poner en práctica sucreatividadpara diversificar laenseñanza, con un poco de imaginación los trabajos de pupitrerutinarios, de la escuela tradicional, los puede transformar enactividades desafiantes y emocionantes para el alumno para ellodebe acudir al uso deestrategiasmetodológicas que permitanfacilitarel aprendizajeen el alumno, sobre todo si el alumnorequiere de una educación especial, es aquí donde el docente debe deponer en practica todas las estrategias didácticas motivadoras creativas así como el buen uso de los recursos para el aprendizaje.El educador debe acudir a estrategias motivacionales que lepermitan al estudiante incrementar sus potencialidades ayudándoloa incentivar su deseo de aprender, enfrentándolo a situaciones en lasque tenga que utilizar su capacidad de discernir para llegar a lasolución de problemas. Pero para ello es necesario que el docente nosubestime las capacidades diferentes del alumno.Los profesores
 
frecuentemente “subestiman la capacidad de susalumnos”. Cuando los estudiantes dan la impresión y muestransignos de aburrimiento e indeferencia quizá sea porque la enseñanzaes aburrida. Muchos profesores no han sido adecuadamenteeducados; porque se sienten inseguros en cuanto a susconocimientos para exponer a una enseñanza creativa”Este autor menciona algo muy importante que se debe tomar encuenta es el no subestimar la capacidad de los alumnos, por quemuchas veces encontramos dentro del salón de clase a alumnoscapaces de desarrollar un ambiente de dinamismo y creatividad paraque la clase no se desarrolle monótona y aburrida.
 
Hay alumnos que desde el momento que inicia su clase puederealizar sorprendentes adelantos si son debidamente motivadosporque sabemos que todo verdadero aprendizaje es motivado y tienecomo fin concreto un objetivo.Podemos observar diferentes tipos de maestros dentro del procesoenseñanza-aprendizaje, algunos estimulan, hacen pensar, nosmotivan hacia un trabajo productivo es decir trabajan de tal maneraque tanto el maestro como el alumno desarrollan una buenainteracción, dando como resultado una clase en un ambiente dedinamismo y de participaciones que es la finalidad principal de tododocente o de la educación entre si.Sin embargo la mayoría de los docentes son aburridos y en susclases solo se logra lo planeado para ir pasando las horas, nocontando con herramientas nuevas para ir descubriendo cosasmejores, lo importante para ellos es terminar con lo previsto sinimportar las dudas e inquietudes de sus alumnos.La motivación juega un papel medular en el aprendizaje los alumnosque son motivados trabajan con un propósito y con energía nopresentan muchos problemas o incluso ningún problema. Elmaestro que puede mantener a sus alumnos motivados ha ganadomas de la mitad de la batalla. Siempre que sea posible por medio deun clima democrático en la clase, la tarea del docente consiste eninducir a que participen personalmente en el aula. Debido alcarácter hiperactivo de las situaciones mas favorables en los salonesde clases, tanto los alumnos como el docente tarde o temprano ponea prueba sus actitudes, valores, creencia, habilidades conocimientos ante la misma evaluación que se les hace y así

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