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BERNSTEIN - Códigos amplios y restringidos

BERNSTEIN - Códigos amplios y restringidos

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07/15/2013

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como por ejemplo, los que usan el habla aniñada y los queno lo usan.Estas estructuras de equivalencia en el comportamiento verbalse parecen a las clases léxicas que tanto interés tienen para lasteorías cognoscitivas, pues la semejanza en el comportamientoverbal formal implica semejanzas accesibles a pruebas en otro»tipos de comportamiento como son la percepción, la memoriao la reacción emocional.Este tratamiento de la sociolingüística se ha orientado alrededor del encuentro verbal personal. En cambio, un enfoque macroscópico podría fijarse en los códigos más que en otros contrastes formales minúsculos, o en las funciones individuales; oen ambientes clasificables por instituciones, como las iglesiaso los medios de comunicación, más que en diferencias más sutiles de ambiente al nivel local; y los valores del uso lingüísticopodrían estudiarse desde el junto de vista de las acciones administrativas y en fenómenos políticos, más que |n las simplesnormas y actitudes individuales y de pequeños grupos.Si se examinan las generalizaciones en los estudios que hemoscitado, éstas con frecuencia quedan reducidas a ejemplos concretos de proposiciones sociales o sicológicas más amplias. Browny Ford (1961), por ejemplo, hicieron notar que los cambiosen la forma de tratamiento
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los debe iniciar el participante quetenga el status más alto. Probablemente sucede lo mismo en todo trato de respeto. Hermán (1961) explícitamente integra suestudió de los cambios de las alternancias entre códigos en elcaso de multilingües dentro de la estructura más amplia de unateoría del comportamiento de la selección.No obstante, el caso del lenguaje tiene sus peculiaridades. Adiferencia de otro comportamiento social formalmente regido,el lenguaje tiene contenido semántico. Las imitaciones internasdel habla externa; la voz de la conciencia como el sistema decategorización, constituyen una especie de sociedad portátil, tanto que promueve la socialización aun en el comportamientoprivado. Casi todas aquellas formas de comportamiento socialque son exclusivamente humanas dependen del lenguaje so-cialmente compartido. Por tanto, la estructura del uso dellenguaje en la sociedad puede tener relaciones únicas con lasfunciones de la sociedad. Si efectivamente es así, la sociolingüística, en vez de limitarse a proporcionar más ejemplos ydetalles de lo ya conocido, añadirá una nueva dimensión a lasciencias sociales.
Traducción de Roberto Bruce
TVer pp.
314-335
de esta antología.356
CÓDIGOS AMPLIOS Y RESTRINGIDOS: SUS ORÍGENESSOCIALES Y ALGUNAS CONSECUENCIAS *Basil Bernstein
Introducción
Este trabajo intenta tratar algunos aspectos de las relacionesentre estructura social, formas de habla y la subsiguiente reglamentación del comportamiento. Las diversas formas en que niños de distintas clases sociales reaccionan ante las oportunidadeseducativas constituyen el contexto práctico de esta investigación(Reisman 1963; Passow 1963). Es innegable que los determinantes de estas reacciones son complejos y que dichas relacionesengloban los efectos de la socialización.Para resolver este problema es necesario especificar los proce
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sos sociológicos que controlan las relaciones del niño en desarrollo con su ambiente; entender cómo ciertas áreas de experienciase diferencian, se especifican y se estabilizan de modo que aquello que es importante para el funcionamiento de la estructurasocial, es también importante para el niño. Lo que se necesita esel desarrollo de una teoría del aprendizaje social que indiquelos recursos ambientales para el aprendizaje, los factores que locondicionan, los que restringen el aprendizaje, ulterior y el principal proceso para reforzar lo aprendido.Lo implícito del ambiente físico y social para el comportamiento se transmite al niño de alguna forma. ¿Cuál es el principal canal para transmitirlo? ¿Cuáles son las consecuencias psicológicas y cómo se estabilizan en el niño en desarrollo? El enfoquesociolingüístico que aquí utilizamos pretenden dar respuestaparcial a estas preguntas.Primero daremos el marco general de nuestro razonamiento.Después seguirá un análisis detallado de los dos códigos lingüísticos generales. Para concluir, algunas variantes de estoscódigos se asociarán a ciertas clases sociales en una forma aúnrudimentaria.
* Publicado originalmente con el título "Elaboratcd and Restrictcd Codes:Their Social Origins and Some Consequences" en
The Ethnography
0/
Com-
munication,
editada por Gumperz y Hymes, publicación especial del
AmericanAnthropologist
66, núm. 6, parte 2, 1964, pp. 55-67. Traducción publicadacon permiso del autor y de la American Anthropological Association.
357
 
Con el fin de distinguir entre lenguaje y habla se ha simplificado la visión del lenguaje: sólo se distinguirán dos niveles.El primero consiste en aquellos elementos formales que puedenser utilizados con fines de organización. Éstos son los elementosde relación y sintácticos. El uso de los mismos sigue ciertas reglas.Este nivel será llamado estructura. Desde este punto de vistael lenguaje, puede considerarse una gama de alternativas y opciones estructurales que se pueden utilizar con fines de organización. El segundo nivel consiste en palabras que tienen o puedentener un referente objetivo. Este nivel se llama vocabulario.Desde el punto de vista del vocabulario, el lenguaje puede considerarse como la totalidad de significados evocados por laspalabras que tienen referentes objetivos. Si tenemos en cuentaambos niveles, podemos decir que el lenguaje representa el mundo de lo posible. Por una parte, contiene un conjunto limitadode opciones y las reglas sobre su uso al nivel estructural y unconjunto de opciones a nivel de vocabulario. En este caso ellenguaje representa la totalidad de opciones y reglas para haceralgo por medio de palabras. Simboliza lo que puede hacerse.Por otra parte, el habla sufre las limitaciones de las circunstancias del momento, de lo requerido por las relaciones sociales locales, y, por tanto, simboliza no lo que puede hacersesino lo que de hecho se hace, y con qué frecuencia. El hablaindica qué opciones se han hecho a nivel de esjructura y devocabulario. La estructura social está entre el habla y el lenguaje tal como lo hemos definido. La forma concreta de unarelación social actúa selectivamente sobre lo que se dice. Dentrode nuestro enfoque, la forma concreta de una relación socialregula las opciones seleccionadas por el hablante tanto a nivel deestructura como de vocabulario. En la medida en que éste es elpapel de las relaciones sociales, éstas establecen principios específicos de selección: principios de codificación. Estos principiosespecíficos de selección, los cánones que regulan las selecciones,suponen cierta planificación por parte de hablantes y oyentes queguía a los hablantes para preparar lo que quieren decir y a losoyentes para captarlo.Cuando hay cambios en el tipo de relación social, éstos actúanselectivamente sobre los principios de selección. Dichos cambiospueden afectar la planificación del individuo al prepararse ahablar así como la orientación del oyente. Al afectar la planificación, las varias formas de relación social pueden originarsistemas de habla y códigos lingüísticos muy diversos. Estos varios sistemas o códigos de habla pueden tener distintos niveles358de importancia para los hablantes. En este caso la experiencia delos hablantes puede transformarse de acuerdo a los factores de importancia en los distintos sistemas de habla. Este razonamiento es sociológico, puesto que el sistema de habla se considerauna consecuencia de la forma de relación social o, más generalmente, una forma de la estructura social. La estructura social pasó a ser la variable independiente. Lo anterior tieneimplícito factores psicológicos importantes. El sistema de hablao código lingüístico, que es una función de la estructura social,hace que aquello que es importante en el ambiente sea selectivopara el individuo. El aprendizaje generado por los propios actosde habla aparentemente voluntarios, transforman la experienciadel individuo (Luria y Yudovich 1959; Luria 1961; Vygotsky1962).En resumen, las distintas estructuras sociales originan distintos sistemas de habla o códigos lingüísticos. Estos últimos suponen principios específicos de elección para el individuo, loscuales regulan las selecciones dentro de la totalidad de opciones representadas por un lenguaje concreto. Tales principiosde selección elicitan, vigorizan progresivamente y por últimole dan estabilidad a la planificación del individuo, cuando dicealgo; esto mismo que dice lo transforma.Cuando un niño aprende a hablar, en nuestra terminología,cuando aprende los códigos específicos que regulan sus actosverbales, aprende los requisitos de su estructura social. La estructura social se convierte en el sustrato de su experiencia esencialmente por medio de los efectos del proceso lingüístico. Pareceser que la identidad de la estructura social se trasmite al niñoesencialmente a través de lo que está implícito en el código lingüístico, que a su vez tiene su origen en la estructura social.Cada vez que el niño habla o escucha se refuerza la estructurasocial de la que él es parte, y se restringe su identidad social.La estructura social se convierte en la realidad psicológica delniño a medida que sus actos de habla van tomando forma. Esnuestra opinión que bajo la estructura general del habla del niño hay una serie clave de selecciones, preferencias por ciertasalternativas más que por otras que sé desarrollan y estabilizancon el tiempo y que tarde o temprano desempeñarán un papelimportante para reglamentar la orientación intelectual, social yafectiva. Los niños que tienen acceso a varios sistemas de hablao códigos lingüísticos en virtud ele su posición en la estructura de clases puede que procedan intelectual y socialmente en359
 
formas muy distintas que tienen una relación muy tenue con sushabilidades puramente psicológicas (Bernstein 1961).
Códigos lingüísticos amplios y restringidos
Como punto de partida, podemos formular las siguientes preguntas, aun cuando las respuestas tendrán que ser limitadas einadecuadas.
a)
¿Qué tipo de relaciones sociales originan ciertos tipos desistemas lingüísticos?
b)
¿Qué tipos de principios o criterios de planificación controlan los sistemas lingüísticos?
c)
¿Qué tipos de relaciones en el medio ambiente se facilitany estabilizan gracias a estos criterios planificadores?Distinguiremos dos sistemas generales de codificación.
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Se definirán de acuerdo a los tipos de opción de los hablantes paraorganizar lo que dice-n. No es el vocabulario lo que define a estos sistemas o códigos lingüísticos. El sistema se llamará códigoamplio cuando es difícil predecir las opciones o alternativassintácticas que utilizará un hablante al organizar el significadodentro de un margen relativamente representativo del habla.En el código amplio el hablante selecciona entre muchas alter-
1E1 término código se refiere a los principios que regulan la funciónplanificadora verbal. Pueden distinguirse tres pasos:
1.
Orientación: el receptor examina los mensajes que le llegan de acuerdoa una pauta de señales predominantes;
2.
Asociación: las asociaciones a esta pauta de predominio controlan lasselecciones hechas de entre el total de palabras y de señales extraver-bales.
3.
Organización: las palahras seleccionadas se colocan en ciertos marcosgramaticales y se integran con las señales extraverbales.De ahí que los códigos amplio y restringido establecerán distintas formasde control en la naturaleza de la planificación verbal. Esta última es unaconsecuencia de las condiciones que existen en las pautas file orientación,asociación y organización. Los determinantes que originan esta triple pautaserían la forma de relación social o, más en general, las características dela estructura social. Esto nos permite formular el siguiente postulado: laforma de relación social actúa selectivamente sobre el tipo de código, el cualpasa a ser entonces una expresión simbólica de esta relación y pasa a regularla naturaleza de la interacción. En pocas palabras, el código transmite lasconsecuencias de la forma de relación social y las mantiene a un nivel psicológico, por medio de su función planificadora verbal. El código elícitaría,mantendría y generalizaría la estrategia de aprendizaje, señalando lo queestá al alcance y determinando las condiciones para el éxito en el aprendizaje.
360nativas sintácticas y por tanto no es fácil predecir con exactitudlos elementos en que basa su organización en cada caso concreto.En cambio en el caso del código restringido las alternativas, sobre todo sintácticas, son mucho más reducidas y portanto es mucho más fácil predecirlas. Así mismo el vocabularioproviene de un repertorio reducido, pero este hecho en sí no basta para deducir que se trata de un código restringido.Si el hablante se orienta hacia el uso de un código amplioeste código ayudará al hablante, por medio de los criterios deplanificación, a expresar sus propósitos, su intención concreta,a dar una forma verbal explícita a su experiencia peculiar. Siel hablante se orienta hacia el código restringido, este código
no
facilitará, por medio de sus criterios de planificación, laexpansión verbal de la intención concreta del individuo. En elcaso del código amplio el nivel de planificación verbal requerido por el sistema de habla es mayor que en el caso del códigorestringido. Cada código dirige el comportamiento general delos hablantes hacia distintas dimensiones de interés. Los sucesosambientales que, van adquiriendo interés al autilizar estos códigos son distintos, tanto si se trata de sucesos sociales, intelectuales o emocionales. Estos dos códigos, amplio y restringido,tienen su origen en ciertos tipos de relaciones sociales. No sonnecesariamente el resultado de la inteligencia innata del hablante. El nivel en que un hablante actúa dentro de un códigodeterminado puede ciertamente depender de su habilidad natural, pero la
orientación
depende completamente de las presionessociales que actúan sobre el hablante.Primero examinaré algunas variantes del código restringidoque ejemplifican sus características sociales. Estas variantes, soncasos ideales y por tanto se considerarán como ejemplos de laforma pura de un código restringido. Todas estas variantes tienen un atributo principal en común: dado el contexto social,el componente verbal del mensaje es altamente predecible. Porlo mismo sucede otro tanto con las alternativas sintácticas. Alhablar de predicción nos referimos a la habilidad de ún observador que conozca el código. En el caso de las variantes de quevamos a hablar, tanto los observadores como los hablantes tienenla misma habilidad para predecir. Estas variantes pueden considerarse bajo el título general de código restringido como uncaso especial de predicción léxica.361

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Estoy muy contenta co vuestra página que ha sido de mucha ayuda en la innovación de a través de aprendizaje nuevos. Muchas graciad

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