ESTIMULACIN TEMPRANA: CLAVES PARA UN PROGRAMA EFICAZ

La estimulacin temprana es el conjunto de actividades integradas en un proceso sistemtico de articulacin de influencias

educativas, que propician el desarrollo integral de las capacidades del nio correspondiente a su etapa de desarrollo.
Los factores ms importantes que debemos tomar en cuenta al momento de estimular son:
Considerar la actitud del nio, tomar en cuenta la buena disposicin del nio para realizar los ejercicios o actividades.
Ambiente fsico, procurar un ambiente con buena luz y con la menor cantidad de distractores. Un mvil, un dibujo, recortes de
figuras o fotografas pueden convertirse en elementos de gran importancia en la estimulacin del nio.
El tiempo, se debe considerar tres aspectos bsicos: la edad de beb o nio, su capacidad de mantenerse atento y responder a los
diferentes estmulos y la disposicin que tenga para hacerlos en determinado momento para no agotarlo.
Refuerzo positivo, se debe incorporar siempre caricias, elogios, besos, comunicacin afectiva y refuerzo positivo constante frente a
los logros del pequeo. Cuando el nio enfrente un obstculo se debe estimular a superar la adversidad y a intentarlo nuevamente.
Brinda estimulacin adecuada, conocer los estmulos adecuados para cada etapa del desarrollo, pero considerando las
caractersticas individuales del pequeo y su propio ritmo de aprendizaje.
Plasticidad cerebral y periodos de ventana, desde antes del nacimiento el cerebro comienza a formarse y crecer, por ello, todo
estmulo ya sean juegos, carios, dilogos o la simple compaa, genera interacciones neuronales que van permitiendo el aprendizaje
de nuevas situaciones.
Para favorecer el desarrollo evolutivo del nio y facilitar las actividades de estimulacin es necesario considerar cuatro reas de
desarrollo:
rea cognitiva, habilidad que tiene el nio de tomar conciencia de s mismo y su entorno para comenzar a ordenar la realidad que
se le presenta, mediante estructuras y asociaciones mentales que le permiten explorar, comparar, elegir, preguntar, clasificar, etc.
Para lograr este conocimiento, el ser humano utiliza tres sistemas de procesamiento: la accin, la construccin de imgenes mentales
y el lenguaje. En este mbito de desarrollo, existen tres palabras claves. Curiosidad, observacin y experimentacin.
rea sensorio-motriz, la habilidad para moverse y desplazarse permitiendo el nio conocer el mundo, tomar contacto con l.
Involucra dos dimensiones: los sentidos y los movimientos finos y gruesos.
rea del lenguaje, se refiere a las habilidades que le permiten al nio comunicarse con su entorno. Abarca tres aspectos: la
capacidad comprensiva, primera en desarrollarse; la expresividad y la gestual.
rea socio-emocional, es la habilidad de reconocer y expresar emociones y sentimientos. Es fundamental la participacin de los
adultos como primeros generadores de vnculos afectivos. Adems, el juego se convierte en la herramienta principal para lograr que
el nio aprenda a sonrer, a interactuar con otros, a esperar turnos y a respetar y confiar en quienes le rodean.
CONCLUSIONES:







LOS REFLEJOS PRIMARIOS EN EL NIO
Los reflejos en el nio son:
Reflejos primarios o arcaicos: Estn presentes en el momento del nacimiento. La desaparicin es variable.
Reflejos secundarios: Son aquellos reflejos que aparecen despus del nacimiento, a lo largo de los primeros meses de vida del nio.
Reflejo de moro: Aparece a los 6 meses de edad. Consiste en una flexin del tronco, hombros, caderas, manos y pies, a la vez que
se extienden codos, rodillas y dedos todo ello seguido de llanto.
Reflejo de succin: Al colocar cualquier objeto rozando los labios, el beb succiona. Est muy vinculado con el reflejo de los
cuatro puntos cardinales.
Reflejo de los cuatro puntos cardinales (reflejo de bsqueda): Se encuentra relacionado con el reflejo de moro y de succin y
persiste hasta los dos meses. Consiste en que al tocar la mejilla, el recin nacido desplaza la boca hacia el lado que se ha presionado.
El recin nacido flexiona la cabeza al tocarle la barbilla o la frente.
Reflejo de marcha automtica: Con el beb en posicin vertical, sostenindole por debajo de los brazos, en las axilas, con los pies
en contacto con una superficie fura, se le inclina ligeramente hacia adelante. El beb adelanta alternativamente los pies, como si
caminase. Suele desaparecer este reflejo entre los dos o tres meses de vida.
Reflejo de deglucin: Facilita la correcta alimentacin del beb.
Reflejo de presin palmar: Al colocar cualquier objeto en la mano, se provoca una fuerte reaccin de presin palmar. Suele
desaparecer entre los dos y cuatro meses.
Reflejo de presin plantar: Puede lograrse cuando rozando con un lpiz la parte posterior del dedo pulgar del pie, provoca que los
dedos se flexionen, llegando incluso a retener el objeto. Este reflejo desaparece aproximadamente a los nueves meses.
Reflejo de respuesta a la traccin: Se obtiene cuando la presin de los dedos de ambas manos sobre los dedos ndices del adulto o
sobre una barra del mismo grosor, el nio es capaz de mantenerse suspendido en todo o parte de su peso.
Reflejo tnico- asimtrico del cuello: Cuando el nio echado sobre su espalda, gira la cabeza hacia un lado y mantiene los brazos
en la postura de su espadachn. Se observa durante el primer trimestre de vida.
Reflejos oculares
a) Palpebral, es un movimiento de defensa, que surge cuando los parpados de los ojos se cierran, si aparece bruscamente una luz
intensa o un ruido fuerte cerca del nio.
b) ojo de mueca, aparece al o largo del primer mes. Cuando se desplaza la cabeza del nio hacia un lado, los ojos se movilizan
hacia el lado contrario.
Reflejos secundarios o respuestas postulares: Surgen despus de los reflejos primarios, integran automatismos y evolucin de la
conducta del beb, al o largo de toda su vida.
Reflejo de Landau: Se observa al nio suspendido en posicin dorsal. El tronco se endereza la cabeza se eleva y los pies y brazos
se extienden. Aparece alrededor de los 4 meses y persiste hasta el ltimo trimestre del primer ao.
Reflejo de paracadas: Aparece entre los 6 y 9 meses. Se mantiene al nio en suspensin ventral, sujeto por los costados y se le
inclina bruscamente hacia adelante. El nio realiza un movimiento brusco para protegerse de la cada, con extensin de los brazos y
abertura de las manos.
Se debe tomar en cuenta al ayudar al nio en su desarrollo motor grueso los siguientes aspectos: que logre levantar la cabeza,
que se d vueltas, que se siente, que gatee, y que empiece a caminar.
En cuanto al desarrollo fino, se debe dejarle juguetes al alcance del beb, ste tratar de dirigirse a ellos y agarrarlos. Una vez que
logre coordinar la vista con la m ano, empezar a trabajar el agarre, el cual har inicialmente con toda la palma de la mano. Poco a
poco independizar sus dedos.