Pengaruh Kegiatan Ekstrakurikuler terhadap Pola

Belajar siswa kelas XI IA 3 SMA NEGERI !EP"K

#ahun Ajaran $% & $%3
!isusun untuk 'e'enuhi
#ugas Mata Pelajaran Bahasa Indonesia
K!( )* Se'ester
Mahesa Khali+a G
No( %)
Kelas XI IPA 3
SMA NEGERI !EP"K
!epok* %, -e.ruari $%3
KATA PENGANTAR
/Puji dan s0ukur sa0a panjatkan kepada Allah S1#* karena dengan rah'at2
N0a lah sa0a dapat 'en0elesaikan kar0a il'iah ini* 0ang .erjudul 3Pengaruh
Kegiatan Ekstrakurikuler terhadap Pola Belajar siswa XI IA 3 SMAN !epok #ahun
Ajaran $%4$%35 untuk 'e'enuhi tugas 'ata pelajaran Bahasa Indonesia(
Sa0a .erteri'akasih kepada I.u Guru Pe'.i.ing Bahasa Indonesia atas
segala .i'.ingann0a sela'a ini* teruta'a dala' pen0usunan kar0a il'iah ini( Sa0a
.erteri'akasih juga kepada te'an2te'an kelas XI IA 3 SMAN !epok #ahun
Ajaran $%4$%3 atas partisipasin0a dala' pengu'pulan data untuk pen0usunan
kar0a il'iah ini(
!e'ikianlah kar0a ini sa0a .uat se.aik2.aikn0a* 'ohon 'aa+ jika ada
kekurangan .erupa teknis 'aupun 'ateri( Se'oga kar0a il'iah ini dapat .erguna
dan 'ena'.ah pengetahuan .agi para pe'.a6an0a(
2
DAFTAR ISI
Kata Pengantar((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((%
!a+tar Isi(((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((
Ba. l Pendahuluan(((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((3
A( 7atar Belakang(((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((3
B( Identi+ikasi Masalah((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((8
9(Pe'.atasan Masalah(((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((,
!( Ru'usan Masalah(((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((,
E( Man+aat Penelitian((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((:
Ba. ll Kajian #eori(((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((;
A( Pengertian "rganisasi (((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((;
B( -ungsi Ekstrakurikuler((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((<
9( Pengertian Pola Belajar((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((()
!( Kerangka Berpikir(((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((%3
E( =ipotesis(((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((%,
Ba. III Metodelogi Penelitian((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((%:
A(#ujuan Penelitian(((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((%:
B( 1aktu dan #e'pat Penelitian((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((%:
9( !ata dan Analisis !ata(((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((%:
Ba. I> Kesi'pulan dan Saran(((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((($
A( Kesi'pulan(((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((($
B( Saran(((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((%
!a+tar Pustaka(((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((
7a'piran((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((3
3
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Pada era glo.alisasi ini seorang pelajar 'engala'i perke'.angan siste'
pendidikan 0ang sangat pesat dala' segala .idang( Para pelajar dihadapkan
kepada jadwal kegiatan .elajar2'engajar 0ang le.ih padat di.andingkan dengan
.e.erapa dekade lalu( Pelajar dituntut untuk dapat 'engatur siste' .elajar dan
peneri'aan 'ateri 0ang .aik de'i 'en6apai hasil 0ang 'e'uaskan(
!i jenjang Sekolah Menengah Atas atau SMA ini tentu para pelajar tidak
han0a dihadapkan pada 'asalah pe'.elajaran 'ateri +or'al saja* na'un juga
dihadapkan kepada pe'.elajaran 'ateri non+or'al* dala' hal ini* ekstrakurikuler(
!an sudah tentu* .agi seorang pelajar untuk 'e'iliki kegiatan lain diluar .elajar
+or'al untuk 'ena'.ah ko'petensin0a non 'ateri sekolah se.agai 6i?itas
akade'ika generasi penerus dan pengganti .agi .angsa(
!ua unsur ini* pe'.elajaran +or'al dan non+or'al* sering 'enjadi sorotan
oleh orangtua dari para pelajar dan guru2guru pe'.i'.ing disekolah( Bagai'ana
seorang siswa 'engatur waktun0a dala' 'engarungi sa'udera il'u ini* haruslah
'e'enuhi goal atau target dari se.uah siste' pendidikan itu sendiri( Misaln0a
.agai'ana 'ereka 'engatur pola .elajarn0a sa'.il terus akti+ di .idang2.idang lain
seperti ekstrakurikuler di sekolah( Ke.eraga'an proses dan strategi seorang 'urid
4
dala' pengaturan waktu inilah 0ang 'enjadi alasan penga'.ilan judul dari kar0a
il'iah ini(
Seperti 0ang telah dituliskan se.elu'n0a* sorotan dari orangtua para pelajar
dan guru pe'.i'.ing adalah hal 0ang 'enarik dala' proses pengaturan waktu ini*
'e'.uat sa0a 'enjadikann0a se.agai latar .elakang judul ini(
Proses ini* pelaksanaann0a terjadi dala' kehidupan seorang pelajar sehari2
hari( Setiap harin0a* seorang pelajar .erusaha 'e'.erikan 0ang ter.aik untuk
kedua .idang ini( Entah dengan 6ara pengaturan waktu* ataupun 6ara lainn0a(
Begitulah sehingga proses pelaksanaan judul ini terjadi sesuai dengan strategi para
pelajar terse.ut(
=al2hal teknis seperti durasi kegiatan* ju'lah 'ateri kegiatan* peri@inan
kegiatan* dan lain2lain 'enjadi +aktor2+aktor 0ang 'e'pengaruh seorang pelajar
dala' 'engatur pola .elajar diiringi dengan kegiatan ekstrakurikulern0a(
!engan de'ikian* hal2hal diatas lah latar .elakang sa0a dala' 'e'ilih judul
dan 'elaksanakan penelitian ini(
B. Identifikasi Masala
Identi+ikasi 'asalah di'aksudkan se.agai usaha 'ene'ukan su'.er2
su'.er pokok per'asalahan dengan gejala2gejala 0ang 'enjadi indikatorn0a(
!engan de'ikian* 'asalah2'asalah terse.ut .enar2.enar perlu diteliti dan di6aari
alternati+ pe'e6ahann0a(
Berdasarkan latar .elakang 'asalah* 'aka dapat diiddenti+ikasi 'asalah
penelitian* 0aitu A
%( Proses pengaturan waktu oleh para pelajar 0ang agak kurang tepat
( Padatn0a kegiatan 0ang sering di protes oleh para orangtua dan guru
pe'.i'.ing(
3( Pola .elajar 0ang kurang 'aksi'al dari siswa
5
8( Pola .elajar 'enentukan hasil .elajar dari seorang siswa(
!. Pe"#atasan Masala
!ala' penelitian ini penulis 'e'.atasi lingkup per'asalahan penelitian
se.agai .erikut A
%( Pe'.atasan ".jek
Bang ter'asuk pada pe'.atasan o.jek 0aitu siswa2siswi kelas XI IA 3 SMA Negeri
!epok tahun ajaran $%4$%3 0ang akti+ 'engikuti ekstrakurikuler 0ang ada di
SMAN !epok seperti Rohis* -utsal* Pe6inta Ala'* Paduan Suara* Rohkris*
Paski.ra* dan lain2lain(
( Pe'.atasan Konsep
Bang 'enjadi pe'.atasan konsep dala' penelitian ini adalah konsep 'anaje'en
waktu dan 'oti?asi diri 0ang terdiri dari 'oti?asi internal dan ekstrenal(
D. R$"$san Masala
Cntuk 'e'perjelas arah dan 'udah dala' 'enentukan 'etode 0ang akan
digunakan 'aka akan diru'uskan pokok per'asalahann0a terle.ih dahulu(
Berdasarkan latar .elakang dan identi+ikasi 'asalah 0ang telah diungkapkan 'aka
dapat diru'uskan per'asalahan se.agai .erikut A
%( Bagai'ana ani'o kegiatan dan kegiatan ekstrakuler di kelas XI IA 3
SMAN !epokD
( Bagai'ana pengaruh keikutsertaan siswa dala' ekstrakurikuler pada
pola .elajarn0aD
3( Bagai'ana 6ara siswa 'engatur pola .elajarn0a ditengah kegiatan
ekstrakurikuler dan sekolah 0ang padatD
6
E. Manfaat Penelitian
Sa0a selaku pen0usun .erharap penelitian ini dapat .er'an+aat .agi se'ua
pihak 0ang telah 'e'.a6a hasil penelitian ini( Adapun se6ara spesi+ik 'an+aat dari
penelitian ini adalahA
%( Agar siswa SMAN !epok 0ang 'engikuti ekstrakuriuler dapat
'engatur pola .elajarn0a dengan .aik(
( Agar kegiatan ekstrakurikuler dan kegiatan .elajar siswa SMAN
!epok .isa .erjalan dengan le.ih e+ekti+ dan e+isien sesuai dengan
pengaturan waktu 0ang telah ada(
3( Agar orangtua dan guru dapat 'engetahui kiat dan saran untuk siswa
SMAN !epok 0ang 'engikuti ekstrakurikuler
8( Agar siswa SMAN !epok dapat 'engetahui 'an+aat ekstrakurikuler*
.agi 0ang .elu' 'engikutin0a(
7
BAB II
KA%IAN TE&RI
A. Pengertian Ekstrak$rik$ler
Menurut para ahliA
Menurut Ah'adi E %)<8A%$,F kegiatan ekstrakulikuler adalah kegiatan &
kegiatan di luar ja' pelajaran sekolah 0ang 'e'pun0ai +ungsi pendidikan
dan .iasan0a .erupa klu. & klu.* 'isaln0aA olahraga* kesenian* ekspresi dan
lain2 lain(
Menurut Sari+udin* E%)<A33F Ekstrakurikuler adalah suatu progra' 0ang
dapat 'enunjang ter6apain0a tujuan pendidikan* di 'ana hal2hal 0ang tidak
dapat diselesaikan dala' progra' 0ang telah ditentukan dala' ja'2ja'
pelajaran sekolah* dapat di.erikan pada ja'2ja' di luar sekolah
Sahertian E%)<;A<3F 'en0atakan kegiatan ekstrakurikuler adalah kegiatan di
luar ja' pelajaran .iasa Eter'asuk pada waktu li.urF 0ang dilakukan di
sekolah ataupun di luar sekolah dengan tujuan untuk 'e'perluas
pengetahuan siswa 'engenai hu.ungan antara .er.agai 'ata pelajaran*
'en0alurkan .akat dan 'inat serta 'elengkapi upa0a pe'.inaan 'anusia
seutuhn0a(
Ekstrakurikuler sendiri 'enurut pen0usun adalah kegiatan 0ang
diselenggarakan atau dilakukan di.awah naungan sekolah* dala' rangka
penge'.angan .akat para siswa* .aik akade'ik 'aupun non akade'ik
Ewalaupun .iasan0a non2akade'ikF 0ang dilakukan diluar ja' sekolah atau ja'
8
.elajar 'engajar( Seperti 0ang dipaparkan Ah'adi E%)<8A%$,F* ekstrakurikuler
.iasan0a .er.entuk klu. atau perku'pulan* 0ang 'e'iliki suatu +ungsi atau
kegiatan 0ang .erguna untuk 'enge'.angkan diri siswa(
Ekstrakurikuler pun dapat 'enunjang +ungsi pendidikan* 0ang .elu' selesai
di ja' sekolah* sehingga dilakukan diluar ja' sekolah( =al ini .isa .erupa
pena'.ahan 'ateri akade'ik 'aupun non akade'ik oleh pe'.ina( !engan
ekstrakurikuler* 'inat dan .akat siswa dapat tersalurkan(
B. F$ngsi Ekstrak$rik$ler
-ungsi ekstrakurikuler adalah se.agai wadah pe'.entuk karakter siswa dala'
lingkungan sekolah 0ang .ertujuan untuk 'enge'.angkan jiwa kepe'i'pinan
dan ke'a'puan sosial 'elalui .er.agai akti?itas* .aik 0ang terkait langsung
'aupun tidak langsung dengan 'ateri kurikulu'( Kegiatan ini 'enjadi salah satu
unsur penting dala' 'e'.angun kepri.adian 'urid( Seperti 0ang terse.ut dala'
tujuan pelaksanaan ekstrakurikuler di sekolah 'enurut !irektorat Pendidikan
Menengah Kejuruan E%)<;F se.agai .erikutA
%( Kegiatan ekstrakurikuler harus 'eningkatkan ke'a'puan siswa
.eraspek kogniti+* a+ekti+ dan psiko'otor(
( Menge'.angkan .akat dan 'inat siswa
dala' upa0a pe'.inaan pri.adi 'enuju pe'.inaan 'anusia seutuhn0a
0ang positi+(
3( !apat 'engetahui* 'engenal serta 'e'.edakan antara hu.ungan
satu pelajaran dengan pelajaran lainn0a(
9
Berdasarkan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Repu.lik Indonesia
No'or 3) #ahun $$< tentang Pe'.inaan Kesiswaan E$$<A 8F* kegiatan
ekstrakurikuler 'erupakan salah satu jalur pe'.inaan kesiswaan( Kegiatan
ekstrakurikuler 0ang diikuti dan dilaksanakan oleh siswa .aik di sekolah 'aupun di
luar sekolah* .ertujuan agar siswa dapat 'e'perka0a dan 'e'perluas diri(
!. Pengertian P'la Bela(ar
Pola* dala' Kamus Bahasa Indonesia Dengan Ejaan Yang Disempurnakan
Menurut Pedoman Lembaga Bahasa Nasional* karangan S( 1ojowasito .erarti
'odel* suri* atau 6ontoh( Sedangkan .elajar* 'enurut ka'us 0ang sa'a adalah
adalah 'enuntut il'u atau kepandaian( Pengertian .elajar* 'enurut .e.erapa ahli
adalah se.agai .erikutA
). *INKEL
Belajar adalah suatu akti?itas 'ental 4 psikis 0ang .erlangsung dala' interaksi akti+
dengan lingkungan* 0ang 'enghasilakan peru.ahan & peru.ahan dala'
pengetahuan* pe'aha'an* ketra'pilan* dan sikap2sikap
+. N&EHI NASUTI&N
Belajar adalah suatu proses 0ang 'e'ungkinkan ti'.uln0a atau .eru.ahn0a suatu
tingkah laku se.agai hasil ter.entukn0a respon uta'a* dengan s0arat .ahwa
peru.ahan atau 'un6uln0a perilaku .aru itu .ukan dise.a.kan oleh adan0a
ke'atangan atau adan0a peru.ahan se'entara karena suatu hal
10
,. &EMAR H.
Belajar adalah .entuk pertu'.uhan atau peru.ahan dala' diri seseorang 0ang
din0atakan dala' 6ara26ara .erperilaku 0ang .aru .erkat pengala'an dan latihan
-. *HITERINGT&N
Belajar adalah suatu proses peru.ahan dala' kepri.adian se.agai'ana
di'ani+estasikan dala' peru.ahan penguasaan pola2pola respontingkah laku 0ang
.aru n0ata dala' peru.ahan ketra'pilan* ke.iasaan* kesanggupan* dan sikap(
!e+inisi pola disini 0ang ingin pen0usun a'.il adalah pola 0ang .erarti siste'
atau 6ara kerja EPusat Bahasa* $$<( Ka'us Besar Bahasa Indonesia Edisi IIIF( Gadi
jika diga.ungkan dengan pengertian .elajar 'enurut 1inkel* pola .elajar dala'
de+inisi pen0usun .erarti 6ara kerja atau siste' seseorang Edala' hal ini pengaturan
waktu dan strategiF dala' 'elakukan proses pe'.elajaran 0ang 'enghasilkan
peru.ahan & peru.ahan dala' pengetahuan* pe'aha'an* ketra'pilan* dan sikap2
sikap(
Sedangkan jika 'enga'.il de+inisi pola .elajar 0ang .erarti 6ara
pe'.elajaran* Gagne 'enggolongkan pola2pola .elajar siswa ke dala' delapan tipe
di 'ana 0ang satu 'erupakan pras0arat .agi 0ang lainn0a 0ang le.ih tinggi
tingkatann0a( Masing2'asing tipe dapat di.edakan dari 0ang lainn0a dilihat dari
kondisi 0ang diperlukan .uat .erlangsungn0a proses .elajar .agi 0ang
.ersangkutan( Kedelapan tipe terse.ut adalahA
#ipe %* Signal Learning .#ela(ar is/arat0. #ipe ini 'erupakan tahap 0ang
paling dasar* sehingga tidak 'enuntut pers0aratan* na'un 'erupakan tingkat 0ang
harus dilalui untuk tipe .elajar 0ang le.ih tinggi( Signal learning dapat diartikan
11
se.agai proses penguasaan pola2pola dasar perilaku .ersi+at in?oluntar0 Etidak
disengaja dan tidak disadari tujuann0aF( !ala' tipe ini terli.at aspek reaksi
e'osional di dala'n0a( Kondisi 0ang di1erl$kan $nt$k #erlangs$ngn/a ti1e
#ela(ar ini tela di#erikann/a se2ara sere"1ak dan #er$lang kali.
#ipe 3 Sti"$l$s4Res1'n Learning .#ela(ar rangsangan tangga1anF( Bila
tipe di atas dapat digolongkan dala' jenis 6lassi6al condition 'aka tipe .elajar ini
ter'asuk ke dala' instrumental conditioning EKi'.le2%):%F atau .elajar dengan
trial and error! Menurut Gagne* proses .elajar .ahasa pada anak2anak 'erupakan
proses 0ang serupa dengan ini( Kondisi 0ang diperlukan untuk .erlangsungn0a tipe
.elajar ini ialah +aktor in"orcement! 1aktu antara sti'ulus ErangsanganF perta'a
dan .erikutn0a sangat penting( Se'akin singkat jarak S2R dengan S2R .erikutn0a*
se'akin kuat rein"orcement!
#ipe 3* !aining ."e"1erta$tkanF* dan tipe 8 5er#al Ass'2iati'n( Kedua
tipe .elajar ini setara+* 0aitu .elajar 'engajar 0ang 'enghu.ungkan satuan ikatan S
2R 0ang satu dengan 0ang lain( Kondisi 0ang diperlukan dala' .erlangsungn0a tipe
.elajar ini antara lain se6ara internal anak sudah harus 'enguasai seju'lah satuan
pola S2R* .aik psiko'otorik 'aupun ?er.al( Selain itu* prinsip kesina'.ungan*
pengulangan* dan rein"orcement tetap penting .agi .erlangsungn0a proses chaining
dan association!
#ipe ,* Dis2rinati'n learning .#ela(ar "e"#edakan0. !ala' tipe ini*
peserta didik 'engadakan seleksi dan pengujian antara dua perangsang atau
seju'lah sti'ulus 0ang diteri'an0a* ke'udian 'e'ilih pola2pola respon 0ang
dianggap paling sesuai( Kondisi uta'a dala' .erlangsungn0a proses .elajar ini
12
adalah siswa rne'pun0ai ke'ahiran 'elakukan chaining dan asso6iation serta
pengala'an Epola S2RF
#ipe :( !'n2e1t Learning .#ela(ar 1engertian0. !engan .erdasarkan
kesa'aan 6iri26iri dari kesi'pulan sti'ulus dan o.jek2o.jekn0a* ia 'e'.entuk suatu
pengertian atau konsep uta'a 0ang diperlukan 0aitu 'enguasai ke'ahiran
diskri'inasi dan proses kogniti+ +unda'ental se.elu'n0a(
#ipe ;* R$le Learning .#ela(ar "e"#$at generalisasi3 $k$"3 dan
kaida0. Pada tingkat ini* siswa .elajar 'engadakan ko'.inasi .er.agai konsep
dengan rnengoperasikan kaidah2kaidah logika +or'al Eindukti+* dedukti+* analisis*
sintesis* asosiasi* di+erensiasi* ko'parasi* dan kausalitasF sehingga anak didik dapat
'ene'ukan kesi'pulan tertentu 0ang 'ungkin selanjutn0a dapat dipandang
se.agai aturanA prinsip* dalil* aturan* huku'* kaidah dan se.again0a(
#ipe <* Pr'#le" S'l6ing .#ela(ar "e"e2akan "asala0. Pada tingkat ini*
siswa .elajar 'eru'uskan dan 'e'e6ahkan 'asalah* 'e'.erikan respon
terhadap rangsangan 0ang 'engga'.arkan atau ne'.angkitkan situasi
pro.le'atik* 'e'pergunakan .er.agai kaidah 0ang telah dikuasain0a( Menurut
Gohn !ewe0 .elajar 'e'e6ahkan 'asalah ini .erlangsung se.agai .erikutA indi?idu
'en0adari 'asalah .ila dia dihadapkan pada situasi keraguan dan keka.uran
sehingga 'erasakan adan0a kesulitan(
!ala' kese'patan ini* pen0usun 'enga'.il pengertian pola .elajar
.erdasarkan waktu dan strategi .elajar(
13
D. Kerangka Ber1ikir
Berdasarkan landasan teori diatas* dapat dirangku' .ahwa ekstrakurikuler*
adalah kegiatan & kegiatan di luar ja' pelajaran sekolah 0ang 'e'pun0ai +ungsi
pendidikan dan .iasan0a .erupa klu. & klu.* 'isaln0aA olahraga* kesenian* ekspresi
dan lain2 lain* seperti 0ang dipaparkan oleh Ah'adi( #eori dari Ah'adi ini sangat
sesuai dengan pelaksanaan ekstrakurikuler di ken0ataan0a* 0aitu se.agai te'pat
'e'.ina 'inat dan .akat para siswa* 0ang 'e'.eri +ungsi pendidikan pada
kegiatan ini* dan kegiatann0a 0ang dilaksanakan diluar ja' .elajar +or'al di sekolah(
Sedangkan* pola .elajar* .erasal dari kata pola dan .elajar( Pola 'enurut
Pusat Bahasa dala' Kamus Besar Bahasa Indonesia Edisi III adalah 6ara kerja atau
siste'( !an .elajar* 'enurut 1inkel adalah suatu akti?itas 'ental 4 psikis 0ang
.erlangsung dala' interaksi akti+ dengan lingkungan* 0ang 'enghasilakan
peru.ahan & peru.ahan dala' pengetahuan* pe'aha'an* ketra'pilan* dan sikap2
sikap(
!apat disi'pulkan* pola .elajar .erarti 6ara kerja atau siste' seseorang
Edala' hal ini pengaturan waktu dan strategiF dala' 'elakukan proses
pe'.elajaran 0ang 'enghasilkan peru.ahan & peru.ahan dala' pengetahuan*
pe'aha'an* ketra'pilan* dan sikap2sikap(
=u.ungan antara dua unsur ini* terletak pada pelaksanaan di dunia n0ata
pada dewasa ini( Seperti 0ang di paparkan se.elu'n0a di pendahuluan* siswa* 0ang
'enjadi o.jek penelitian* dihadapkan terhadap se.uah tantangan untuk 'engikuti
salah satu ekstrakurikuler di sekolahn0a* sa'.il tetap 'enjaga pola .elajarn0a de'i
prestasi 0ang tinggi(
14
=u.ungan +unda'ental pada dua ?aria.el ini adalah pengaturan waktu(
Kedua kegiatan* .elajar dan ekskul 'e'iliki durasi dala' setiap pelaksanaann0a(
Belajar dengan proses pe'aha'an 'ateri se6ara sedikit de'i sedikit n0a* dan
ekstrakurikuler dengan la'a satu kali kegiatann0a(
Pengaruh ekstrakurikuler pada pola .elajar* adalah di'ana ekstrakurikuler
akan 'e'akan waktu dari sang siswa 0ang 'engikutin0a( Misaln0a* pada siswa
0ang tidak ikut ekstrakurikuler* sepulang sekolah atau saat luang lainn0a* ia 'e'iliki
waktu kosong 0ang le.ih .an0ak daripada siswa 0ang 'engikuti ekstrakurikuler(
!engan ter'akann0a waktu ini* siswa dituntut untuk 'enjaga pola .elajar de'i
prestasi( #entu hal ini tidak .isa dianggap enteng 'engingat .an0akn0a 'ateri 0ang
harus dikuasai oleh para siswa* dala' kasus ini* siswa SMA(
Selain waktu* kondisi tu.uh juga 'enjadi salah % kun6i seseorang dala'
'elakukan kegiatan* dala' hal ini .elajar( Siswa 0ang 'engikuti ekstrakurikuler*
akan le.ih .an0ak 'e'akai tenagan0a* daripada siswa 0ang tidak 'engikutin0a(
#entu ju'lah tenaga 0ang dapat digunakan untuk .elajar 'enjadi le.ih sedikit( !ari
'asalah tenaga ini* dapat .erujung kepada terganggun0a kondisi tu.uh* karena
'isaln0a* kelelahan( #entu terganggun0a kondisi tu.uh ini sangat 'erugikan .agi
siswa 0ang .utuh tu.uh "it untuk .elajar(
Gadi* dapat disi'pulkan .ahwa hu.ungan dari kedua ?aria.el diatas* adalah
ekstrakurikuler 'e'akan waktu dan tenaga* 0ang akan digunakan oleh siswa untuk
.elajar nantin0a( Sehingga* perlu 'anaje'en waktu dan strategi .elajar 0ang .aik
dari para siswa( Se.agai 6ontoh da'pak dari pengaturan ini* jika para siswa dapat
'ene'ukan pola 0ang .aik* 'aka tidak akan ada protes dari guru dan orangtua
dala' 'enjalankan ekstrakurikuler(
15
E. Hi1'tesis
=ipotesis .erarti dugaan awal dari peneliti* se.elu' diadakan penelitian( !engan
'elihat kerangka .er+ikir dan dasar teori tentang hu.ungan kedua ?aria.el dan
pengertian 'asing2'asing ?aria.el diatas* pen0usun dapat 'e'.eri hipotesis
se.agai .erikutA
%( Para siswa XI IA 3 SMAN !epok dapat .elajar dengan pola .elajar 0ang
.aik* dengan prestasi .aik* tanpa 'e'pedulikan pengaruh dari pe'akaian
waktu dan tenaga di ekstrakurikuler 0ang diikuti(
( Para siswa XI IA 3 SMAN !epok .elu' dapat .elajar dengan pola .elajar
0ang .aik* dengan prestasi .aik* dengan pengaruh dari pe'akaian waktu dan
tenaga di ekstrakurikuler 0ang diikuti(
16
BAB III
ME#"!"7"GI PENE7I#IAN
A. T$($an Penelitian
Adapun tujuan dari penelitian ini* 0aitu A
Mengetahui pendapat setiap orang tentang 'asalah 0ang dipaparkan
dala' penelitian(
Mengetahui .agai'ana 6ara siswa XI IA 3 SMAN !epok #A $%4$%3
'engatur pola .elajarn0a(
Mengetahui prioritas siswa o.jek penelitian antara ekstrakurikuler dan
.elajar +or'al(
Se.agai pe'.anding pendapat setiap orang(
B. Te"1at dan *akt$ 1enelitian
Adapun penelitian dan pen0usunan kar0a il'iah ini dilakukan padaA
=ari4#anggal A Gu'Hat %, -e.ruari $%3 & Ka'is < -e.ruari $%3
#e'pat A SMAN !epok I Ru'ah Pen0usun
Penelitian dengan 'etode pen0e.aran kuesioner dilakukan padaA
=ari4#anggal A Senin , -e.ruari $%3 & Selasa : -e.ruari $%3
#e'pat A SMAN !epok
!. Data dan Analisis Data
!ata ini diperoleh dari siswa kelas XI IA 3 SMAN !epok #ahun Ajaran
$%4$%3 0ang 'engisi kuesioner tentang 3Pengaruh Kegiatan Ekstrakurikuler
terhadap Pola Belajar Siswa Kelas XI IA 3 SMAN !epok #ahun Ajaran
$%4$%35(
Adapun seperti dise.utkan diatas* 'etode penelitian kar0a il'iah ini
dilakukan dengan 'etode jajak pendapat 'elalui pengisian kuesioner 0ang sesuai
dengan isi penelitian(
17
!ari total responden 0ang 'engisi kuesioner di.awah se.an0ak 3% orang
0ang 'erupakan siswa kelas XI IA 3 SMAN !epok #A $%4$%3* didapat data
se.agai .erikutA
KeteranganA
8 A Sangat Setuju A #idak Setuju
3 A Setuju % A Sangat #idak Setuju
N& Pertan/aan %a7a#an
- , + )
) Kegiatan ekstrakurikuler sangat 'enarik dan
.er'an+aat
)) )8 9 )
+ Kegiatan ekstrakurikuler tak ada hu.ungann0a
dengan pola .elajar
+ )+ ): )
, Kegiatan ekstrakurikuler 'elatih diri sa0a )) +9 9 9
- Sa0a 'enjadi pengurus ekstrakurikuler : ); ; )
< Sa0a dituntut untuk selalu hadir dala' kegiatan
ekskul
; )9 )+ +
: 1aktu kegiatan ekstrakurikuler 6ukup la'a dala'
sekali perte'uan
: ); ; )
; 1aktu kegiatan ekstrakurikuler sesuai dengan
jadwal kegiatan sa0a 0ang lain ter'asuk .elajar
< +9 - +
= "rangtua sa0a 'endukung dan 'engawasi pola
.elajar dan kegiatan ekskul sa0a
= )) )+ 9
8 Guru2guru 'e'protes kegiatan ekskul sa0a 0ang
padat
+ )) ; ))
)9 Sa0a 'erasa lelah dan tidak konsentrasi .elajar
setelah kegiatan ekstrakurikuler
; 8 , )+
)) Sa0a 'e'prioritaskan .elajar di.anding
ekstrakurikuler
)- )+ < 9
)+ Gika .esok ada ulangan* sedangkan lusa ada
pena'pilan4lo'.a 0ang diikuti ekskul sa0a* sa0a
akan 'e'prioritaskan .elajar daripada ekskul
- )) ), 9
), Manaje'en waktu sa0a tetap terjaga walau ada
kegiatan ekskul
< +9 : 9
)- Pola .elajar sa0a teratur walau ikut ekstrakurikuler < ); 8 9
)< Pola .elajar sa0a .eru.ah drastis sejak 'engikuti
ekskul
+ ), ), ,
): Sa0a sering pulang 'ala' karena ekskul )9 )9 : <
); Pola .elajar sa0a sudah ter.ukti sukses dala'
prestasi walaupun 'engikuti ekstrakurikuler
: ); = 9
18
Pe"#aasan>
% dari 3% orang 'en0atakan sangat tidak setuju kegiatan ekstrakurikuler
sangat 'enarik dan .er'an+aat(
%; dari 3% orang 'en0atakan tidak setuju terhadap pern0ataan 3Kegiatan
ekstrakurikuler tak ada hu.ungann0a dengan pola .elajar5(
Se'ua responden setuju pada pern0ataan 3Kegiatan ekstrakurikuler 'elatih
diri sa0a5(
< dari 3% orang 'en0atakan .ahwa ia tidak ter'asuk pengurus
ekstrakurikuler
%8 dari 3% orang 'en0atakan dirin0a tidak dituntut untuk selalu hadir dala'
kegiatan ekstrakurikuler(
< dari 3% orang 'en0atakan tidak setjuju pada pern0ataan 3
31aktu kegiatan ekstrakurikuler 6ukup la'a dala' sekali perte'uan(5
: dari 3% orang 'en0atakan jadwaln0a ekskuln0a tidak sesuai dengan jadwal
kegiatan lainn0a(
% dari 3% orang tidak setuju terhadap pern0ataan 3"rangtua sa0a
'endukung dan 'engawasi pola .elajar dan kegiatan ekskul sa0a5(
%< dari 3% orang tidak setuju terhadap pern0ataan 3Guru2guru 'e'protes
kegiatan ekskul sa0a 0ang padat5(
%, dari 3% orang 'en0atakan ia tidak lelah dan tetap konsentrasi .elajar
walau seha.is kegiatan ekskul(
; dari 3% orang 'e'prioritaskan .elajar daripada ekstrakurikuler
%3 dari 3% orang tidak setuju .ahwa ia akan 'e'prioritaskan .elajar daripada
ekskuln0a ketika ada ulangan esok hari* dan ada latihan pentas ekskul(
, dari 3% orang 'en0atakan 'anaje'en waktun0a tetap terjaga walaupun
'engikuti ekstrakurikuler(
dari 3% orang 'en0atakan .ahwa pola .elajarn0a tetap terjaga walaupun
'engikuti ekstrakurikuler(
%, dari 3% orang 'en0atakan pola .elajarn0a .eru.ah drastis setelah ikut
ekstrakurikuler(
19
$ dari 3% orang 'en0atakan .ahwa dirin0a sering pulang 'ala' karena
ekstrakurikulern0a(
3 dari 3% orang 'en0atakan pola .elajarn0a telah sukses walaupun ia
'engikuti ekstrakurikuler(
Setelah 'elihat data kuesioner diatas* dapat kita lihat .ahwa ani'o kegiatan
ekstra kurikuler di kelas XI IA 3 sangat tinggi* dengan han0a % orang E3(JF 0ang
tidak setuju .ahwa kegiatan ekskul itu 'enarik dan .er'an+aat( !an ,8J dari
'ereka .erpendapat .ahwa kegiatan ekskul tidak ada hu.ungann0a dengan pola
.elajar(
8<J siswa XI IA 3 'en0atakan .ahwa ia tetap dapat konsentrasi .elajar dan
tidak lelah* walaupun telah 'engikuti kegiatan ekstrakurikulern0a( <$(:J siswa
juga 'en0atakan .ahwa jadwal ekstrakurikuler sesuai dengan jadwal kegiatan
'ereka 0ang lain seperti .elajar dan kegiatan lain( !engan waktu ekskul 0ang
tidak terlalu la'a E'enurut 3 dari 3% orangF* pelaksanaan ekstrakurikuler ini
6ukup lan6ar dijalankan siswa XI IA 3( 1alaupun ada .e.erapa 0ang
'engatakan ada guru 0ang 'e'protes jadwaln0a* pengaturan pola .elajar
dirasa sudah lan6ar* 'engingat adan0a dukungan dan pengawasan dari 'asing2
'asing orangtua siswa(
Se.agian .esar siswa di kelas ini le.ih 'e'prioritaskan .elajarn0a daripada
ekstrakurikulern0a* sehingga hasiln0a* dapat dilihat* <$(: J siswa tetap .erhasil
'enjaga 'anaje'en waktun0a( ;$J 'en0atakan dapat tetap 'enjaga pola
.elajarn0a( !engan 3 dari 3% siswa 'erasa pola .elajarn0a telah sukses( Meski
.egitu* dapat dilihat 8<J siswa 'en0atakan .ahwa pola .elajarn0a .eru.ah
drastis setelah 'engikuti ekstrakurikuler(
=al ini 'engindikasikan adan0a pengaruh kegiatan ekstrakurikuler terhadap
pola .elajar 'asing2'asing siswa di XI IA 3(
20
BAB I5
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesi"1$lan
!ari data diatas* dapat pen0usun si'pulkan .ahwa siswa kelas XI IA 3 SMAN
!epok #A $%4$%3 se.agian .esar dapat 'engatur waktu dan pola .elajarn0a
dengan .aik* dengan dukungan dari orangtua 'asing2'asing(
=u.ungan kegiatan ekstrakurikuler dengan pola .elajar* pada siswa XI IA 3*
terletak pada durasi kegiatan ekstrakurikuler 0ang 'e'akan waktu luang 'ereka(
Serta* tenaga 0ang terpakai le.ih .an0ak setelah 'engikuti ekstrakurikuler*
sehingga ada .e.erapa siswa 0ang lelah karenan0a(
Ani'o kegiatan ekstrakurikuler di kelas ini 6ukup tinggi* 'engingat ):(;J
siswa tertarik dengan kegiatan ini dan se'ua siswa 'erasa kegiatan ini sangat
.er'an+aat .agi penge'.angan diri( !an le.ih dari setengah siswa di kelas ini
adalah pengurus ekstrakurikuler 'asing2'asing(
Masalah para siswa* 'ungkin han0a pola .elajar 'ereka 0ang .eru.ah
drastis setelah 'engikuti ekstrakurikuler* dilihat dari data diatas( =an0a .e.erapa
siswa 0ang .er'asalah dengan 'anaje'en waktu dan ?italitas tu.uhn0a( Se.agian
.esar le.ih 'enguta'akan .elajar daripada ekstrakurikuler Einilah 6ara 'ereka
'engatasi problem pola .elajar dan prestasiF* dan se.agian .esar 'e'iliki
'anaje'en waktu dan pola .elajar 0ang 6ukup .aik( ;8(% siswa 'en0atakan .ahwa
pola .elajarn0a telah sukses* walau 'ereka 'engikuti ekstrakurikuler(
21
B. Saran
Cntuk 'engatasi kendala seperti kurangn0a waktu .elajar* para siswa dapat
'ena'.ah waktu .elajarn0a dengan 6ara 'e'perhatikan guru dengan le.ih .aik*
dala' tiap pelajaran( Atau* 'e'an+aatkan .e.erapa jeda pelajaran untuk
'ena'.ah 'ateri* walaupun sedikit akan tetap .er'an+aat .agi dirin0a( Siswa juga
dapat 'e'.uat jadwal tertulis untuk 'enentukan kegiatan apa saja 0ang akan dia
lakukan* sehingga e+isiensi waktu dapat ter6apai( Cntuk kendala kurangn0a sta'ina
dan konsentrasi* siswa dapat 'engkonsu'si 'ulti?ita'in untuk 'enjaga sta'ina
agar tidak kelelahan dan tetap .erkonsentrasi( Menjaga pola hidup sehat juga
dilakukan untuk 'en0elesaikan 'asalah sta'ina ini( Selain itu* tetap 'enjaga
koordinasi dengan guru dan orangtua 'enjadi salah satu +aktor dala' suksesn0a
pola .elajar(
22
DAFTAR PUSTAKA
httpA44'ediaedukasiku(.logspot(6o'4p4pola2pola2.elajar2siswa2oleh2
gagne(ht'l
httpA44la2.anara(.logspot(6o'4$%4$:4pengertian2dan2de+enisi2.elajar(ht'l
httpA44has,n(wordpress(6o'4$%%4$%4$,4proposal2skripsi2.a.2%2234
httpA44www( k..i (we.(id4
httpA44eprints(un0(a6(id4;;%$434.a.J$J$2$;,$%8%$%%(pd+
1ojowasito* S( $$:( Ka'us Bahasa Indonesia !engan Ejaan Bang
!ise'purnakan Menurut Pedo'an 7e'.aga Bahasa Nasional( 9>
Pengarang
Pusat Bahasa( $$,( Ka'us Besar Bahasa Indonesia Edisi III( Pusat Bahasa
#ugas 7aporan Penelitian 3Pengaruh Ekstrakurikuler terhadap Prestasi
Belajar Siswa XI SBI SMA Negeri 3 Surakarta5( $%$( SMAN 3 Surakarta
Bahri !ja'arah* S0ai+ul I Kain* Aswan( $$:( Strategi Belajar Mengajar Edisi
Re?isi( Rineka 9ipta
Ali =asan* =u'aid( 3PENGEMBANGAN PR"GRAM 7A#I=AN KEBCGARAN
GASMANI BERCPA 7A#I=AN -ISIK CN#CK MENINGKA#KAN >$ PA!A
PESER#A KEGIA#AN EKS#RAKCRIKC7ER SEPAK B"7A !I MAN #l"G"
B7I#AR5* PR"P"SA7 SKRIPSI( $%$( Cni?ersitas Negeri Malang
23
LAMPIRAN
!a+tar Riwa0at =idup Penulis
Data Pri#adi
Na'a A Mahesa Khali+a Gunawan
#e'pat* #anggal 7ahir A Gakarta* ) Guni %)):
Genis Kela'in A 7aki27aki
Aga'a A Isla'
Ala'at A Peru' Mekar Perdana R%% !epok %:8%;
Ri7a/at Pendidikan
7atar .elakang Pendidikan
-or'al
$$2$$<A S!I# Al & Marjan* Bekasi
$$<2$%%A SMP Negeri 3* !epok
$%%2Sekarang A SMA Negeri * !epok
Non -or'al
$%%2$%A Kursus Bahasa Inggris di BB9* !epok #i'ur
24
7a'piran Ga'.ar
7a'piran ga'.ar saat penga'.ilan data
25
7a'piran Kuesioner
Kuesioner Penelitian
Saya Mahesa Khalifa Gunawan, siswa kelas XI IA 3 SMA 2 !e"#k, $ala% &an'ka
%enyelesaikan (u'as %a(a "ela)a&an *ahasa In$#nesia (en(an' %e%+ua( ka&ya il%iah yan'
+e&)u$ul ,-en'a&uh Ke'ia(an .ks(&aku&ikule& (e&ha$a" -#la *ela)a& siswa XI IA 3 SMA 2
!e"#k /ahun a)a&an 2012020131, %e%#h#n a'a& (e%an2(e%an +e&kenan un(uk %en'isi
kuesi#ne& +e&iku( ini3
A. Tulis angka keterangan sesuai pendapat anda pada kolom yang anda setujui
Ke(3 San'a( Se(u)u 3 4
Se(u)u 3 3
/i$ak Se(u)u 3 2
San'a( (i$ak se(u)u 3 1
N
O
Pertanyaan Jawaban
1 Ke'ia(an eks(&aku&ikule& san'a( %ena&ik $an
+e&%anfaa(
2 Ke'ia(an eks(&aku&ikule& (ak a$a hu+un'annya $en'an
"#la +ela)a&
3 Ke'ia(an eks(&aku&ikule& %ela(ih $i&i saya
Saya %en)a$i "en'u&us eks(&aku&ikule&
! Saya $i(un(u( un(uk selalu ha$i& $ala% ke'ia(an ekskul
" 4ak(u ke'ia(an eks(&aku&ikule& 5uku" la%a $ala%
sekali "e&(e%uan
# 4ak(u ke'ia(an eks(&aku&ikule& sesuai $en'an )a$wal
ke'ia(an saya yan' lain (e&%asuk +ela)a&
$ 6&an'(ua saya %en$ukun' $an %en'awasi "#la +ela)a&
$an ke'ia(an ekskul saya
% Gu&u2'u&u %e%"&#(es ke'ia(an ekskul saya yan' "a$a(
1& Saya %e&asa lelah $an (i$ak k#nsen(&asi +ela)a& se(elah
ke'ia(an eks(&aku&ikule&
11 Saya %e%"&i#&i(askan +ela)a& $i+an$in' eks(&aku&ikule&
12 7ika +es#k a$a ulan'an, se$an'kan lusa a$a
"ena%"ilan0l#%+a yan' $iiku(i ekskul saya, saya akan
%e%"&i#&i(askan +ela)a& $a&i"a$a ulan'an
13 Mana)e%en wak(u saya (e(a" (e&)a'a walau a$a
ke'ia(an ekskul
1 -#la +ela)a& saya (e&a(u& walau iku( eks(&aku&ikule&
1! -#la +ela)a& saya +e&u+ah $&as(is se)ak %en'iku(i
ekskul
1" Saya se&in' "ulan' %ala% ka&ena ekskul
1# -#la +ela)a& saya su$ah (e&+uk(i sukses $ala% "&es(asi
walau"un %en'iku(i eks(&aku&ikule&
26
7a'piran Gadwal Penelitian
Gadwal Pe'.uatan Kar0a Il'iah dengan Gudul 3Pengaruh Kegiatan Ekstrakurikuler
#erhadap Pola Belajar Kelas XI IPA 3 SMA Negeri !epok #ahun Ajaran
$%4$%35* seperti di .awah iniA
Kegiatan )- )< ): ); )= )8 +9 +) ++ +, +- +< +: +; +=
Pe'ilihan Gudul 8
Pe'.etulan
Gudul
8
Pe'.uatan
da+tar Kegiatan
Pengerjaan
Kar0a Il'iah
8
Pe'.uatan
Kuesioner
8 8
Pen0e.aran
Kuesioner
8 8
Penga'.ilan
data Kuesioner
8 8
Men6ari Su'.er
In+or'asi EBukuF
8 8 8 8
Men6ari Su'.er
In+or'asi
EInternetF
8 8 8 8 8
Pengerjaan
Kar0a Il'iah
8 8 8 8
Mengoreksi
Kar0a Il'iah
8 8
Pengu'pulan
Kar0a Il'iah
8
27