ADULTO JOVEN

Anon(2008)
Adultez Temprana o Adulto Joven
Desde los 18 hasta los 30/40 aos aprox. Es el comienzo de la mayora de
edad. Muchos caracterizan la adultez temprana como el perodo ue !a desde los
18 aos "cuando se es le#almente adulto$ hasta el momento en ue el indi!iduo
encuentra empleo y asume sus roles %amiliares& %unda una %amilia' tiene hi(os'
entre otros
Caracter!t"ca!#
Descenso de ha)ilidades sensoriales y capacidad %sica
*eriodo %ruct%ero del tra)a(o pro%esional y creati!o
+ensiones del tra)a(o a%ectan )ienestar %sico y emocional.
,e encuentran atrapados entre cuidado de adolescentes y ser
padres ancianos.
,e da una relati!a esta)ilidad a ni!el material y en el campo de las
relaciones sociales
-on la experiencia se lo#ra una mayor inte#raci.n
del conocimiento. /a e%iciencia se relaciona con la experiencia.
0nte#raci.n de la personalidad& se es menos !ulnera)le a las presiones exte
rnas' se sa)en mane(arme(or
En lo )iol.#ico' las %unciones est1n en su m1ximo %uncionamiento'
est1n esta)les' lo ue se traduce en se#uridad' poder y dominio'
hay %ortaleza' ener#a y resistencia %sica. 2n %uncionamiento intelectual
consolidado.
3 ni!el psicol.#ico' la sensaci.n de dominio se mani%iesta en un
sentimiento de autonoma' lo ue permite utilizar las ener#as de
%orma m1s e%iciente. -ontrol de emociones y encuentra intimidad.
*ara la sociedad' estos aos son los m1s importantes de toda la !ida. 4ay
consolidaci.n de la identidad y comienzo de la realizaci.n del proyecto
de !ida. 3daptaci.n a la !ida social
TEO$%A& DEL DE&A$$OLLO DEL ADULTO JOVEN
Eri5son' de las etapas crticas' relacionadas con la normati!idad acorde a la
edad' ue han inspirado !arios estudios intensi!os so)re los adultos' y la
teora de la periodizaci.n de acontecimientos ue acent6a las experiencias de
la !ida m1s ue la edad cronol.#ica al explicar por u7 las personas sienten y
act6an de determinada manera.
-on un conocimiento de estas dos teoras' es m1s %1cil comprender los
acontecimientos de la adultez (o!en 8 y de la adultez tarda' se relacionan con &
casarse o permanecer soltero' tener hi(os o no' ele#ir una conducta sexual'
enta)lar amistades.
Descri)en el desarrollo como una secuencia de%inida de cam)ios sociales y
emocionales con la edad9 "*apalia' 1::;' p1#. 4;3$.
0ntimidad !/s aislamiento& /os (.!enes adultos de)en lo#rar la intimidad y
esta)lecer compromisos con los dem1s' si no lo lo#ran permanecer1n aislados
y solos. *ara lle#ar a ella es necesario encontrar la identidad en la
adolescencia "*apalia' 1::;$.
<eor#es =aillant& 3daptaci.n a la !ida& /o#r. identi%icar 4 %ormas )1sicas de
adaptaci.n& madura' inmadura' psic.tica y neur.tica. =aillant distin#ue tres
etapas dentro de la adultez (o!en&
Edad de e!ta'lec"m"ento (20()0 a*o!)# desplazamiento de la dominaci.n
paterna' )6sueda de esposo"a$' crianza de los hi(os y pro%undizaci.n de los
ami#os.
Edad de con!ol"dac"+n (2,(), a*o!)# se hace lo ue se de)e' consolidaci.n
de una carrera' %ortalecimiento del matrimonio y lo#ro de metas no inuisiti!as.
Esta etapa constituye una adici.n a la teora de Eri5son.
Edad de tran!"c"+n (alrededor de lo! -0 a*o!)# a)andono de la o)li#aci.n
compulsi!a del aprendiza(e ocupacional para !olcarse a su mundo interior
"*apalia> 1::;' *1#.. 4;384;4$.
/e!inson& /as eras. /a estructura de la !ida& El ciclo !ital est1 %ormado por una
serie de eras ue duran aprox. ?@ aos cada una. ,e distin#uen su)etapas'
marcadas por una transici.n' en las cuales se alcanzan los o)(eti!os m1s
importantes de la !ida' ue comienza 8en la (u!entud8 por el a)andono del
ho#ar y el lo#ro de la independencia' opci.n por un tra)a(o' la %amilia y las
%ormas de !ida adoptadas. 3l culminar la %ase de transici.n' el su(eto se siente
se#uro y competente. Atro concepto ue a#re#a /e!inson es el de estructura
de la !ida ue se re%iere a un esuema de !ida ue su)yace a una persona en
un momento determinado "Bodar' *7rez' ,il!estre y ,ol7> 1::C$.
VALO$AC%ON DEL ADULTO JOVEN EN EL .A$CO DEL
/$OCE&O EN0E$.E$O
/a !aloraci.n es la primera %ase del *roceso de 3tenci.n de En%ermera'
pudi7ndose descri)ir como el proceso or#anizado y sistem1tico de reco#ida de
datos de distintos tipos y %uentes' para analizar el estado de salud de la persona.
Esta %ase proporciona una )ase s.lida ue %omenta la administraci.n de una
atenci.n indi!idualizada de calidad. ,e necesita una !aloraci.n exacta y completa
para %acilitar el dia#n.stico y tratamiento de las respuestas humanas. /a
!aloraci.n constituye la )ase para la identi%icaci.n de los dia#n.sticos de
en%ermera' la planeaci.n' e(ecuci.n y e!aluaci.n de las inter!enciones de
en%ermera.
/a !aloraci.n inicial permite a la en%ermera reco#er datos #lo)ales acerca
de las respuestas humanas a los procesos de salud. 3yuda tam)i7n a identi%icar
los %actores espec%icos ue contri)uyen a la existencia de estas respuestas en
cada persona' %amilia o colecti!o. Esto anima a la en%ermera y a la persona a
e(ecutar las inter!enciones ue contri)uyen a alcanzar los resultados esperados.
El o)(eti!o principal de la !aloraci.n en%ermera del adulto (o!en es conocer
en un momento determinado la situaci.n de salud real y sentida por la persona y
su respuesta ante la situaci.n' la !aloraci.n es un acto de #ran importancia y
constituye el pilar donde se apoyan todas las decisiones en%ermeras.
2na !aloraci.n de en%ermera incluye un examen %sico ue incluye la o)ser!aci.n
o medida de los si#nos m7dico' ue pueden ser o)ser!ados o medidos' o
los sntomas tales como n1useao !7rti#o' ue pueden ser sentidos por el cliente.
El Examen Dsico es la exploraci.n ue se practica a toda persona a %in de
reconocer las alteraciones o si#nos producidos por la en%ermedad' !ali7ndose de
los sentidos y de peueos aparatos o instrumentos lle!ados consi#o mismo' tales
como& term.metro clnico' estetoscopio' y es%i#moman.metro entre los m1s
utilizados.
En el Examen Dsico inter!ienen los 4 m7todos de la exploraci.n clnica& la
inspecci.n' la palpaci.n' la percusi.n y la auscultaci.n' complementados por la
termometra clnica' la es%i#momanometria' y si es posi)le la exploraci.n de la
sensi)ilidad y los re%le(os.

%n!pecc"+n# Es la apreciaci.n con la !ista desnuda o cuando mas con la ayuda
de una lente de aumento' del aspecto' color' %orma y mo!imiento del cuerpo y de
su super%icie externa' como tam)i7n de al#unas ca!idades o conductos accesi)les
por su amplia comunicaci.n' e(emplo& )oca y %auces.

/alpac"+n# Es la apreciaci.n manual de la sensi)ilidad' temperatura' consistencia'
%orma' tamao 'situaci.n y mo!imientos de la re#i.n explorada' ello !ali7ndonos
de la sensi)ilidad t1ctil' t7rmica y !i)ratoria' as como de los sentidos de presi.n y
estereo#nosico de las manos.

/ercu!"+n# -onsiste en la apreciaci.n por el odo' de los %en.menos ac6sticos'
#eneralmente ruidos ue se ori#inan cuando se #olpea la super%icie externa del
cuerpo. *uede ser practicada #olpeando la super%icie externa del cuerpo con las
manos desnudas' o !ali7ndose de un martillo especial.

Au!cultac"+n# -onsiste en la apreciaci.n con el sentido de la audici.n' de los
%en.menos ac6sticos ue se ori#inan en el or#anismo' ya sea por la acti!idad del
coraz.n' o por la entrada y salida de aire en el sistema respiratorio' o por el
transito en el tu)o di#esti!o' o %inalmente por cualuier otra causa.
*ara la realizaci.n del Examen Dsico se hace necesario el auxilio de
al#unos materiales y euipos&
Estetoscopio clnico& para la auscultaci.n tanto del 3parato Eespiratorio
como -ardio!ascular' as como los ruidos hidroaereos "E.4.3.$ en el
a)domen.
Es%i#moman.metro& para la medici.n de la +ensi.n 3rterial "+.3.$.
+erm.metro clnico& para la medici.n de la temperatura corporal.
Depresor& para el examen de la ca!idad )ucal.
+orundas& para di%erentes usos durante el examen& secar la re#i.n
axilar' limpiar el term.metro antes de realizar la lectura' etc.
*ara)an& *ara cuidar la pri!acidad del paciente.
,a)ana& para #uardar el pudor y cuidar la pri!acidad del paciente.

*ara realizar el examen %sico se de)en tener ciertas precauciones como&

-rear todas las condiciones pre!iamente
+ener en cuenta el estado del paciente
Eespetar el pudor del paciente
Mantener al paciente lo m1s li#ero posi)le de ropas
<arantizar la adecuada iluminaci.n
E!itar las corrientes de aire
Eealizarlo pre%erentemente ale(ado de las comidas
,e#uir el orden ce%alo F caudal
El examen %sico puede realizarse en&
1. Examen Dsico <eneral."3spectos a examinar$&
-onstituci.n.
Deam)ulaci.n.
Dec6)ito.
Marcha.
*eso y +alla.
Dascie.
Daneras "pelos y unas$.
*iel. "coloraci.n$.
-irculaci.n colateral.
+e(ido -elular ,u)cut1neo."+.-.,.$.
+emperatura.

?. Examen Dsico Ee#ional. "3spectos a examinar$&
-a)eza.
-uello.
+.rax.
3)domen.
-olumna !erte)ral.
Extremidades.

3. Examen Dsico por ,istemas y 3paratos."3spectos a examinar$&
,istema Eespiratorio.
,istema -ardio!ascular.
,istema Di#esti!o.
,istema 4emolin%opoyetico.
,istema Endocrino.
,istema Asteomioarticular.
,istema <enitourinario.
,istema Ger!ioso.
/$O.OC%ON DE LA V%DA 1 LA &ALUD 1 LO& ELE.ENTO& DEL
CU%DADO 2U.ANO
El historiador alem1n 4enry ,i#erist' en 1:4C %ue el primero en usar la
pala)ra promoci.n de la salud. H/a salud se promue!e proporcionando un ni!el de
!ida decente' )uenas condiciones de tra)a(o' educaci.n' e(ercicio %sico y los
medios de descanso y recreaci.n9.
/a de%inici.n dada en la hist.rica -arta de AttaIa de 1:8C dice ue la
promoci.n de la salud constituye un proceso poltico y social #lo)al ue a)arca no
solamente las acciones diri#idas directamente a %ortalecer las ha)ilidades y
capacidades de los indi!iduos' sino tam)i7n las diri#idas a modi%icar las
condiciones sociales' am)ientales y econ.micas' con el %in de miti#ar su impacto
en la salud p6)lica e indi!idual. /a promoci.n de la salud es el proceso ue
permite a las personas incrementar su control so)re los determinantes de la salud
y en consecuencia' me(orarla. /as 1reas de acci.n ue propone la -arta de
AttaIa son& construir polticas p6)licas saluda)les' crear am)ientes ue
%a!orezcan la salud' desarrollar ha)ilidades personales' re%orzar la acci.n
comunitaria' reorientar los ser!icios de salud.
/a *romoci.n de la ,alud de)e %ortalecer y a(ustar sus acciones a la
realidad epidemiol.#ica' demo#r1%ica pero tam)i7n social' poltica y econ.mica'
#arantizando as la euidad' (ustica y el derecho a la salud para todos.
3nte los emer#entes pro)lemas de salud es necesario #enerar las polticas
p6)licas como herramienta intersectorial ue lle!a haca la euidad y
sustenta)ilidad en salud.
/a promoci.n de la !ida y la salud es un proceso ue )usca desarrollar
ha)ilidades personales y #enerar los mecanismos administrati!os' or#anizati!os y
polticos ue %aciliten a las personas y #rupos tener mayor control so)re su salud y
me(orarla. Jusca lo#rar un estado de )ienestar %sico' mental y social' en el ue los
indi!iduos o #rupos puedan tener la posi)ilidad de identi%icar y lo#rar aspiraciones'
satis%acer necesidades y poder cam)iar o hacer %rente a su entorno.
Es decir' )usca me(orar las condiciones #enerales' los %actores )1sicos ue
in%luyen en la salud de las personas' adem1s de ello las ha)ilita para me(orar su
salud' tra)a(ando so)re los determinantes ue la propician' tales como el entorno
social o %sico' in#reso econ.mico' empleo' condiciones del medio am)iente'
(usticia y paz> tam)i7n inter!iene so)re los aspectos relacionados con los
comportamientos saluda)les' ue tiene relaci.n con la educaci.n y cultura por la
salud.
/a concepci.n de *romoci.n de !ida saluda)le inter!iene proceso poltico
social ue )usca empoderar a las personas para me(orar su salud a tra!7s de
inter!enciones positi!as en el entorno. Esta de%inici.n reconoce la salud el
resultado de un con(unto de %actores di!ersos y dependientes de las propias
condiciones de desarrollo> precisando ue los es%uerzos de promoci.n de la salud
se diri#en hacia la )6sueda de )ienestar colecti!o
*ara en%ermera el cuidado humano tiene un si#ni%icado mucho m1s amplio
y se re%iere )1sicamente al aspecto humano' as se de%ine el cuidado como
9ayudar al otro a crecer y a realizarse como persona. Es una manera de
relacionarse con al#uien ue implica desarrollo9. En tal sentido' entendiendo el
cuidado como una actitud de responsa)ilidad y en!ol!imiento a%ecti!o con otro ser
humano' 9la pala)ra cuidado incluye dos si#ni%icaciones )1sicas' ntimamente
li#adas entre s& /a primera la actitud de des!elo' de solicitud y de atenci.n para
con el otro. /a se#unda' de preocupaci.n y de inuietud' porue la persona ue
tiene cuidado se siente en!uelta y a%ecti!amente li#ada al otro9
Mayero%% "?$ descri)e ocho componentes del cuidado' ue no de)en %altar
en este artculo' pues es necesario ue toda persona ue pretende )rindar
cuidados' las conozca y apliue para ue realmente el paciente se sienta
satis%echo del cuidado reci)ido as como ella misma.
/os principales componentes del cuidado se#6n este autor son&
conocimiento' ritmos alternados' paciencia' sinceridad' con%ianza' humildad'
esperanza y cora(e. El autor hace una descripci.n de cada uno' los cuales se
resumir1n de la si#uiente manera&
Conoc"m"ento# *ara cuidar de al#uien' de)o conocer muchas cosas. Gecesito
conocer' por e(emplo' ui7n es el otro' cu1les son sus poderes y limitaciones'
cu1les sus necesidades' y lo ue conduce a su crecimiento> preciso sa)er c.mo
responder a sus necesidades' y cu1les son mis propios poderes y limitaciones.
$"tmo! Alternado!# Go puedo cuidar apenas por h1)ito> de)o ser capaz de
aprender a partir de mi pasado. =eo cuantos comprenden mis acciones' si ayud7 o
no' y a la luz de los resultados' manten#o o modi%ico mi comportamiento de modo
de poder ayudar me(or al otro.
/ac"enc"a# /a paciencia es un componente importante del cuidado& yo de(o al otro
crecer en su propio tiempo y de su propia manera. -on paciencia' yo doy tiempo y
por lo tanto posi)ilito al otro encontrarse a s mismo en su propio tiempo.
/a paciencia incluye la tolerancia. /a tolerancia expresa mi respeto por el
crecimiento del otro.
&"ncer"dad# En el cuidado soy sincero al intentar ser !erdadero. 3l cuidar de otro'
de)o !er al otro como 7l es y no como a m me #ustara ue %uese' o como siento
ue de)e ser. ,i !oy a ayudar a otro a crecer' de)o corresponder a sus
necesidades de cam)io. *ero adem1s de !er al otro como 7l es' de)o tam)i7n
!erme a m como yo soy. ,oy sincero al cuidar' no por con!eniencia' sino porue
la sinceridad es parte inte#rante del cuidado.
Con3"anza# El cuidado implica con%iar en el crecimiento del otro en su propio
tiempo y de su propia manera. 3l cuidar de otra persona con%o en ue 7l !a a
errar y a aprender de sus errores. -on%iar en el otro es de(arlo en li)ertad> esto
incluye un elemento de ries#o y un salto a lo desconocido' y am)os exi#en cora(e.
2um"ldad# El hom)re ue cuida es sinceramente humilde cuando se dispone a
aprender m1s so)re el otro y so)re s mismo' y so)re auello ue el cuidado
comprende. 2na actitud de no tener nada m1s ue aprender es incompati)le con
el cuidado. /a humildad tam)i7n est1 presente al tomar conciencia de ue mi
cuidado espec%ico no es de %orma al#una pri!ile#iado. /o ue es si#ni%icati!o en
6ltima instancia no es si mi cuidado es m1s importante ue su cuidado' pero s
ue el hom)re es capaz de cuidar y ue ten#a al#o de ue cuidar. /a
preocupaci.n en sa)er cu1l es el cuidado m1s !alioso me des!a del cuidado.
E!peranza# Existe la esperanza de ue el otro crezca a tra!7s de mi cuidado. Go
de)e ser con%undido con la esperanza irrealiza)le ni con las expectati!as
in%undadas. +al esperanza es una expresi.n de plenitud del presente' un presente
!i!o con una sensaci.n de posi)ilidades. 3l contrario' donde no hay posi)ilidades
de nue!o crecimiento ha)r1 desespero.
Cora4e# -on%iar en el crecimiento del otro y en mi propia capacidad de cuidar me
da cora(e para lanzarme a lo desconocido' pero tam)i7n es !erdad ue sin el
cora(e delanzarme a lo desconocido tal con%ianza sera imposi)le. Es claro ue
cuanto mayor sea la sensaci.n de lanzarse a lo desconocido' mayor ser1 el cora(e
exi#ido para cuidar.
/a en%ermera y el en%ermero para impartir cuidado humano de)e poseer
actitudes' aptitudes' cualidades y ha)ilidades personales ue le permitan aplicar
todos los componentes del cuidado humano descritos por Mayero%%' durante su
!ida personal y pro%esional' en sus di%erentes roles.
5%5L%O6$A0%A
https&//#roups.#oo#le.com/%orum/KLms#/eccpn/+)D,B0GE?=0/p::*M<)A4(2B
http&//III.promocion.salud.#o).mx/d#ps/interior1/promocion.html
http&//siso!.mppp.#o).!e/estudios/1;/Estrate#iaM?0deM?0*romocionM?0deM?0la
M?0-alidadM?0deM?0=ida*E,3.pd%
http&//es.scri)d.com/doc/30C3:C1C/*romocion8de8=ida8,aluda)le
http&//III.pdcorynthia.sld.cu/Documentos/estudiantes/EN3MEG
M?0D0,0-A.manualM?0deM?0en%ermeria.htm
http&//III.)uenastareas.com/ensayos/Desarrollo8Emocional8Del83dulto8
Bo!en/8@3;3@.html
%NT$ODUCC%ON
/a etapa del adulto (o!en comienza alrededor de los ?0 aos y concluye
cerca de los 40' cuya caracterstica principal' es ue el indi!iduo de)e comenzar a
asumir roles sociales y %amiliares' es decir' hacerse responsa)le de su !ida y de la
de uienes le acompaan en la con%ormaci.n de una %amilia
,er adulto si#ni%ica tener nue!os derechos en la sociedad' pero tam)i7n
nue!as responsa)ilidades. Es la etapa uiz1s m1s lar#a' pero si la construimos
con )uenos cimientos puede con!ertirse en la m1s producti!a. En ella se asumen
roles sociales y %amiliares y cada indi!iduo se hace responsa)le de su !ida y de
uienes le acompaan en la con%ormaci.n de la %amilia' consolidando un
desarrollo sensorial' motor' sist7mico y co#niti!o.
El cuidado de la salud en el adulto (o!en si#ni%ica estar atentos a seales
ue pueden constituir %actores de ries#o y permiten el dia#n.stico temprano de
en%ermedades propias de esta etapa' todo esto lo#rado a tra!7s del *roceso de
3tenci.n de En%ermera
El *roceso de 3tenci.n En%ermera es una metodolo#a creada por los
pro%esionales de En%ermera para me(orar la calidad de atenci.n ue se presta a
los usuarios. Este m7todo de tra)a(o ha su%rido di%erentes cam)ios desde sus
inicios' modi%icaciones ue han )ene%iciado a los en%ermeros de ayer y de hoy al
lo#rar la !inculaci.n del paciente como ente participati!o de su cuidado en los
ni!eles de promoci.n' pre!enci.n' tratamiento y reha)ilitaci.n' para ue el
indi!iduo aduiera el euili)rio entre mente y cuerpo ue se traduce en el t7rmino
de ,alud. +am)i7n este proceso ha proporcionado #anancia pro%esional' ya ue
tra)a(ar con un m7todo estructurado posi)ilita la uni%icaci.n de criterios entre
En%ermeros' encamina hacia el desarrollo y crecimiento de la En%ermera.
3s mismo la promoci.n de la !ida y la salud es de #ran importancia ya ue
es un proceso mediante el cual las personas' %amilias y comunidades lo#ran
me(orar su ni!el de salud al asumir un mayor control so)re s mismas. ,e incluyen
las acciones de educaci.n' pre!enci.n y %omento de salud' donde la po)laci.n
act6a coordinadamente en %a!or de polticas' sistemas y estilos de !ida
saluda)les.
CONCLU&%ON
Durante la !ida se tienen cam)ios cuantitati!os "estatura' peso' !oca)ulario$
y cualitati!os "car1cter estructural 6 or#anizacional& inteli#encia' memoria$ ue
ocurren en el ser humano desde su concepci.n hasta su muerte y permanecen en
un tiempo razona)le' lo ue se conoce como desarrollo.
Este se caracteriza por ser #radual' relati!amente ordenado e implica
di%erencias indi!iduales. ,e toman en cuenta aspectos como el %sico' intelectual'
personal y social> e in%luyen en el desarrollo los %actores )iol.#icos "herencia'
maduraci.n$' am)ientales "aprendiza(e' %sico/natural' socio8culturales$ y
personales. El desarrollo es de #ran importancia en la etapa del adulto (o!en ya
ue en ella se !an a de%inir ciertas caractersticas y a con%ormar la !ida propia de
cada uien> se )usca' a tra!7s de di!ersas actuaciones' la salud inte#ral del
indi!iduo
-omprendiendo el concepto de salud inte#ral desde un paradi#ma )io8
psico8social8ecol.#ico' sur#en dos e(es centrales& el rol de la -omunidad en ,alud
y la *romoci.n de la ,alud como cla!es multidimensionales para alcanzar real
impacto en las condiciones de salud de la po)laci.n.
M6ltiple e!idencia concluye ue es crucial incluir am)os e(es en las
inter!enciones de salud' en adecuado )alance con las acciones de tratamiento y
reha)ilitaci.n' a tra!7s de estrate#ias inte#rales e inno!adoras. /a *romoci.n de
la ,alud se considera esencial para alcanzar los o)(eti!os sanitarios nacionales e
internacionales
TA5LA DE CONTEN%DO
0ntroducci.n
3dulto Bo!en
+eoras del Desarrollo del 3dulto Bo!en
=aloraci.n del 3dulto Bo!en en el Marco del *roceso En%ermero
*romoci.n de la =ida y la ,alud y los Elementos del -uidado 4umano
-onclusi.n
Ji)lio#ra%a
Eep6)lica Joli!ariana de =enezuela
Ministerio del *oder *opular para la Educaci.n
2ni!ersidad Gacional Experimental HDrancisco de MirandaO
*ro#rama Gacional de Dormaci.n en En%ermera 0nte#ral -omunitaria
-uidado 4umano83dulto
-oro8Edo. Dalc.n
Adulto Joven
*ro%.& Eealizado por&
Danny Eeyes Maria##a)riela Mi(ares -.
-.0.& ?3.:1:.:08
3er 3o8+ramo 0
,anta 3na de -oro' Mayo de ?014