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N
E
D
U
C
A
T
I
V
A
S
Indisciplina
escolar
#esconocimiento
de las normas de
coniencia de la
institucin.
/alos 1*,itos de
comportamiento
#esarrollo de conocimientos en las
*reas de Comunicacin, !ersonal
social, formacin ciudadana y
ciismo, !F"5, arte.
.alleres informatios so,re el "I en
la escuela de padres.
Campaas informatias so,re el
reglamento interno de la I.E.
Compromiso con los !!FF para el
,uen comportamiento de sus 1ijos.
Concurso de di,ujo, composicin,
narracin.
&compaamiento y ejecucin eficaz
de talleres de tutor%a.
:a Comunicacin entre los
agentes educatios.
#erec1os 5umanos, Coniencia
y #isciplina Escolar
El nio, la adolescencia2
conductas adecuadas en la
escuela, rol del nio y
adolescente en la escuela.
"eglamento Interno de la I.E.
Clima faora,le2 di*logo y
acuerdos.
"ol del padre de familia frente al
comportamiento de sus 1ijas.
Coniir en armon%a y respetando
normas.
.
E)*!$'#
+!,! &!
"#:$:%#$!1
&! +!4 . &!
$*)!)!#6!
:a,oriosidad
"espeto
"esponsa,ilidad
-ajo niel
acadmico y de
comprensin
lectora
Falta de 1*,ito de
lectura y
desinters en el
estudio.
#esconocimiento
de estrategias de
aprendizaje y
comprensin
lectora.
#esarrollo de los conocimientos en
todas las *reas curriculares.
&plicacin de lecturas en las
sesiones de aprendizaje con la
finalidad de optimizar la comprensin
lectora.
!rocesar informacin utilizando
organizadores isuales.
.cnicas de estudio
.cnicas de lectura
Estrategias de comprensin de
te$tos2 &ntes, durante y despus
de la lectura.
?rganizadores isuales.
Estrategias cognitias y meta
cognitias.
E)*!$'#
+!,! %& ;<$-"
C.- AN5LISIS DE LOS RESULTADOS DE EICIENCIA INTERNA DEL A%O LECTIVO ANTERIOR*
GRADOS
SUB
TOTAL
RETIRADOS REPITENCIA APROBACI!N
1@ 55 33 33 55
2@ 5; 33 35 52
4@ 6; 33 34 64
5@ 65 31 34 63
6@ 5: 33 36 54
;@ 63 33 35 5;
TDTA' 29: 31 19 27:
P 133 31 36 95
1R 56 32 31 52
2R 53 34 33 47
4R 61 31 33 63
5R 2: 32 33 2;
6R 45 33 33 45
TDTA' 19: 3: 31 1:9
P 133 31 32 97
<uente*
Interpretaci#n* En a&bos niveles el nO&ero de retirados es &ni&o$ con respecto al nO&ero de repitentes es &aor en el nivel
pri&ario* 19 contra 1 en el nivel secundarioN pero debe&os advertir !ue en este nivel ,a un buen nO&ero de estudiantes !ue
tiene de 1 a 4 cursos a cargo$ lo !ue podra variar el nO&ero de repitentes en el &es de &arzo)
D.- AN5LISIS DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJES6
R)-1./*+7- ECE
SEGUNDO GRADO6 COMUNICACI!N
A%OS
8
NIVEL
1
NIVEL
1
NIVEL
2
2339 24$7 ;;$1 13$2
2313 26$3 62$1 22$9
2311 5$5 :3$9 15$7
2312 21$3 ;7$7 11$4
<uente* Evaluaci#n Censal de los estudiantes 2339$ 2313 2311
Interpretaci#n* En Co&unicaci#n los resultados %ueron %avorables en
2313$ pero la&entable&ente en el 2311 2312 ,a ido bajando$ lo !ue
nos eLige asu&ir co&pro&isos para revertir tal situaci#n)
SEGUNDO GRADO6 MATEM5TICA
A%OS
8
NIVEL
1
NIVEL
1
NIVEL
2
2339 ;1$3 44$9 6$1
2313 51$7 47$6 23$:
2311 4;$: 4;$: 2;$6
2312 ;1$4 46$6 4$2
<uente* Evaluaci#n Censal de los estudiantes 2339$ 2313 2311
Interpretaci#n* En el "rea de Mate&"tica se observa un incre&ento
,asta el a+o 2311N pero la&entable&ente en el a+o 2312 se baj#
de&asiado$ ,a sido lo peor$ lo !ue nos obliga a to&ar los correctivos
necesarios asu&ir co&pro&isos)
R%s*&-!)"s )% M%)$$'# I#s-$-*$"#!& )% !+,%#)$4!5%s=
REA DE COMUNICACIN
GRADO
S
ENTRADA I TRIMETRE II TRIMETRE SALIDA
<
NIV
EL 1
NIV
EL 1
NIV
EL 2
<
NIV
EL 1
NIV
EL 1
NIV
EL 2
<
NIV
EL 1
NIV
EL 1
NIV
EL 2
<
NIV
EL
1
NIV
EL 1
NIV
EL 2
@A @B @C D @D @C B @E @F F C GE @E
GA DG GH B GI GJ @G @J GF GE @E GB GC
DA GE GI C G@ GG @G @G GF @J I DE @C
JA @C @C @D @B @B GE @D @J GD D @H D@
BA @J @B G@ EE @J DH EE @G DC EE H JJ
HA @E @C H C @F I B @J @B EE @E GJ
.?.&: @EF @GG BH CJ @@G FG BJ @@I @@F GC @EI @BB
K DC JG GE GF DF DG @F JE J@ @E DI BD
@L @G @D @D EE @G GH EE @E GC @ @E GI
GL - - - G DG G@ @ DI @I D DC @J
DL - - - EE EE DG EE EE DG EE C GE
JL - - - EE D D@ EE J DE EE J DE
BL - - - D H GD @ J GI @ @D @C
.?.&: - - - B BD @DD G BB @DJ B ID @EF
K - - - D GC HF @ GF IE D DF BC
Fuente2 "egistros de Ealuacin
Interpretacin2 !odemos o,serar en este cuadro, tanto en el niel
primario como secundario se aprecia un aance en los logros de
los aprendizajes de los estudiantes en cada grado durante el
desarrollo del ao acadmico.
REA DE MATEMTICA
GRADO
S
ENTRADA I TRIMETRE II TRIMETRE SALIDA
<
NIV
EL 1
NIV
EL 1
NIV
EL 2
<
NIV
EL 1
NIV
EL 1
NIV
EL 2
<
NIV
EL 1
NIV
EL 1
NIV
EL 2
<
NIV
EL
1
NIV
EL 1
NIV
EL 2
@A @I @C @ @B @F G @D G@ J @E GG H
GA DE GB C GC GI C @J GF GE @E GJ GF
DA GF GE H G@ GG @G @B GB @B I GF @F
JA @F @H @B @H @I @I @J @B G@ D @B DG
BA C @I GB @@ @J GB EE @@ DF EE H JJ
HA C GE H H GE C J @C @G EE @J GE
.?.&: @@@ @@H H@ FI @@F IG HE @@F @@@ DE @@E @BE
K DF JE G@ DJ J@ GB G@ J@ DC @E DC BG
@L @B GE D @I @@ @E H GD F H GG @E
GL @H DF EE @E J@ J @G J@ G I JH G
DL H @I B H @J C D @D @G @ @B @G
JL @G GE G I @F C @J @C G C @C C
BL C GE J I @I C EE GB I EE GB I
.?.&: BI @@H @J JI @EG DC DB @GE DG GG @GH DF
K DE HG C GB BB GE @F HJ @I @G HI G@
Fuente2 "egistros de Ealuacin
Interpretacin2 )imilar al *rea de comunicacin podemos o,serar
+ue a niel institucional el aance en los logros de los
aprendizajes 1an ido mejorando al transcurrir cada periodo.
I+)(/0902*203( +) 9*2/7:)- ;1) +09021./*( ). .7<:7 +) *=:)(+0>*?)-
@+)-2:0,0: .7- 9*2/7:)-A.
a) Escaso espritu de investigaci#n en &uc,os docentes no per&ite
involucrar a los estudiantes al ca&po de la investigaci#n)
b) Escaso do&inio de estrategias para el desarrollo de capacidades
para la co&prensi#n lectora$ producci#n de teLtos$ resoluci#n de
proble&as &ate&"ticos$ lo cual se re%leja en un bajo rendi&iento
acad-&ico)
c) Indi%erencia de los padres de %a&ilia en el !ue,acer educativo$ no
per&ite !ue sus &enores ,ijos cu&plan con sus tareas) Ade&"s el
nivel de instrucci#n de los padres es bajo)
d) 'a %alta de personal ad&inistrativo di%iculta brindar un &ejor
servicio a los usuarios)
e) 'a &aora de estudiantes provienen de ,ogares cua condici#n
econ#&ica de los padres es &u pobre por lo !ue se observa un
alto ndice de &ala nutrici#n) > por lo tanto no apoan con los
&ni&os &ateriales a sus ,ijos)
%) 'os padres ocupan a sus &enores ,ijos en labores agrcolas
!ue,aceres do&-sticos$ di%icult"ndolos para desarrollar sus tareas
educativas) Dtros padres per&iten a sus ,ijos !ue desperdicien su
tie&po en la televisi#n o en la calle)
g) Insu%iciente cantidad de &ateriales tecnol#gicos no per&iten
desarrollar adecuada&ente las sesiones de aprendizaje utilizando
las tics)
,) Indi%erencia de &uc,os docentes para &otivar a sus estudiantes
para !ue participen en i&portantes concursos organizados por el
Ministerio de Educaci#n otras entidades$ priv"ndolos de estas
oportunidades !ue se presentan)
I+)(/0902*203( +) )-/1+0*(/)- ;1) :);10):)( B*C7: *=7C7 =*:* ).
.7<:7 +) .7- *=:)(+0>*?)- @A()D*: .0-/*A
I+)(/0902*203( +) :7.)- +) *2/7:)- =*:* .* B)?7:* +) .7-
*=:)(+0>*?)-
ACTORES ROLES
0irector 0irige$ lidera$ gestiona$
siste&atiza$ plantica$ &onitorea$
evalOa$ orienta)
0ocentes G 0iagnostica$ e&podera$
siste&atiza$ plani%ica$ ejecuta$
investiga$ se proecta$ aco&pa+a$
orienta)
Padres de
%a&ilia
G Apoa$ se involucra$ asu&e
co&pro&isos$ vigila)
Estudiantes G Participaci#n activa$ investiga$
critica$ analiza$ e&prende$ lidera$
autoevalOa$ etc)
Autoridades
locales
G Aliados$ apoan$ coordinan)
Asociaci#n de G Drganizan$ convocan$ coordinan$
eL alu&nos apoan$ participan$ asu&en
co&pro&isos)
Municipio
Escolar
G Representan$ organizan$
ejecutan$ participan$ lideran$
gestionan)
A(E.0-0- +) .* <)-/03( 0(-/0/1207(*.
5REAS DE
PROCESO
DIMENSIONES
PR5CTICAS
GENERALES
G)-/03( +).
21::'21.1B
Conoci&iento
nor&ativo
0o&inio del &arco
nor&ativo)
Drganizaci#n
curricular
Drganizaci#n del plan
de estudios)
Elaboraci#n de la
plani%icaci#n anual
,orario escolar)
Preparaci#n de
la ense+anza
Elaboraci#n de la
plani%icaci#n de clases)
Elaboraci#n de la
plani%icaci#n de la
evaluaci#n)
Acci#n docente
en el aula
0esarrollar un a&biente
propicio para el
aprendizaje)
0ise+o de la ense+anza
para el aprendizaje de
todos los estudiantes)
Aco&pa+a&iento al
docente en el aula)
Evaluaci#n de
la
i&ple&entaci#n
curricular
An"lisis de resultados
de la cobertura
curricular)
L0+):*><7
)-27.*:
0irector8a con
visi#n %oco en
lo acad-&ico
0irector con visi#n
estrat-gica %oco en lo
acad-&ico)
Evaluaci#n
institucional
para la to&a de
decisiones
Evaluaci#n institucional
para la to&a de
decisiones)
C7(404)(20*
)-27.*:
A&biente
escolar
Propiciar un a&biente
escolar adecuado)
Relaci#n con
padres$
apoderados
%a&ilia
Co&pro&iso
participaci#n de padres$
apoderados %a&ilia)
G)-/03( +)
:)21:-7-
Recursos
,u&anos
(esti#n de recursos
,u&anos)
Recursos
pedag#gicos
Buen uso de recursos
pedag#gicos)
Recursos
tecnol#gicos
Buen uso de recursos
tecnol#gicos)
OBJETIVOS ESTRATEGICOS .
ACTORES OBJETIVOS ESTRATEGICOS
ESTUDIANTES Lograr que nuestros estudiantes desarrollen capacidades,
actitudes y valores utilizando diversas estrategias que le
permitan ser resolutivos, comunicativos, emprendedores,
materializando su proyecto de vida que le permitan aportar en
l desarrollo de su comunidad promoviendo la equidad
igualdad y el cuidado de su medio ambiente.
DOCENTES Comprometer a los docentes con su rol de educador,
altamente identificado y motivado para que eduque con el
amor y el ejemplo, ofreciendo una educacin inclusiva
productiva, ambiental conte!tualizada en funcin al desarrollo
de nuestra localidad
DIRECTOR Contar con un director con liderazgo pedaggico, competente
para la gestin educativa que le permita generar un clima
institucional armonioso, promoviendo el desarrollo de la
comunidad.
MADRES Y PADRES
DE FAMILIA.
Lograr que los padres y madres asuman su rol de manera
responsable con desarrollo integral de sus "ijos e "ijas.
INFRAESTRUCTURA
Y EQUIPAMIENTO.
Contar y mantener los ambientes seguros adecuados,
atractivos y saludables que permitan desarrollar el proceso de
ense#anza aprendizaje en todos sus niveles de conocimiento
$cient%fico&tecnolgico, productivo, la pr'ctica del deporte, la
recreacin y la cultura ecolgica.
AUTORIDADES (nvolucrar a autoridades en el que"acer educativo que
ayuden a velar por el desarrollo integral de nuestros
estudiantes.
COMUNIDAD )romover una comunidad democr'tica saludable que le
permita brindar a nuestro estudiantes oportunidades de
desarrollo valorando sus costumbres y tradiciones dentro de
una cultura ciudadana.
EX ALUMNOS (ntegrar a los egresantes en una asociacin de e! alumnos a
fin de constituirlos en un soporte de apoyo social y
profesional.
P:7<:*B*203( +) *2/040+*+)-
LGICA DE
INTERVENCIN
TAREAS METAS
MEDIOS DE
VERIFICACIN
RESP.
CRONOGRAMA
>?9@->?9A
D E F M A M J J A S ? N D E F
COMPONENTE
APRENDIZAJES DE
CALIDAD
Plani%icaci#n$ organizaci#n$
ejecuci#n evaluaci#n
curricular adecuada
co,erente
23 docentes
Instru&entos de
evaluaci#n
0irector
0ocentes
S S S S S S S S S S S S S S S
O.E.1
Los *i#os, ni#as y
adolescentes son
lectores y
escritores
competentes y
emplean saberes
matem'ticos en la
resolucin de
problemas.
Ejecuci#n del plan lector)
Aplicaci#n de estrategias
creaci#n de proble&as de
acuerdo al conteLto)
Resoluci#n de proble&as)
Si&ulacros concursos de
co&prensi#n
razona&iento
Ejecuci#n de proectos de
aprendizaje de co&prensi#n
lectora$ producci#n de
teLtos eLpresi#n oral)
633 alu&nos
<ic,as de evaluaci#n)
Pruebas de ensao)
In%or&e de ejecuci#n del
plan lector)
<ic,as de lectura con
basa&ento en los tres
niveles de co&prensi#n
lectora
0ocentes de aula
0ocentes de "rea
S S S S S S S S S S
RESULTADO
1.1
IMP'EMENTACIN 0E
RCTAS 0E' APREN0IEA=E
Ni+os ni+as &ejoran niveles
de logro se ubican en el Nivel
2 &"s del 63P en
co&unicaci#n &ate&"tica)
Aplicaci#n del Tit de
evaluaci#n pri&era
segunda %ase)
Siste&atizaci#n de
resultados obtenidos)
To&a de decisiones
633 alu&nos <ic,as de evaluaci#n)
<ic,as de co&prensi#n
lectora)
0ocentes de aula
0ocentes de "rea
S S
ACT.1.1.1 =ornada de Re%leLi#n*
.0e%iniendo Planes de Mejora
Co&pro&isos para el 'ogro
de los Aprendizajes/
1) Saludo
sensibilizaci#n)
2) =ornada
Conoci&ientos
opiniones sobre los
resultados de la ECE)
4) An"lisis de los
resultados ECE)
5) Re%leLi#n sobre las
causas de los
Resultados)
6) <or&ulaci#n de Plan
de accin para la
1 =ornada al
inicio de cada
a+o)
.Plan de acci#n para la
&ejora de los logros de
aprendizaje/
Acta de &etas)
Acta de co&pro&isos)
0irector
0ocentes
Padres de %a&ilia
Estudiantes
Autoridades
'ocales)
S S S
LGICA DE
INTERVENCIN
TAREAS METAS
MEDIOS DE
VERIFICACIN
RESP.
CRONOGRAMA
>?9@->?9A
D E F M A M J J A S ? N D E F
mejora de los logros
de aprendizaje.
;) Preparaci#n de la
socializaci#n de los
co&pro&isos con los
padres la
co&unidad)
ACT.1.1.2 Estudio aplicaci#n de
%ascculos de las rutas del
aprendizaje de Co&unicaci#n$
&ate&"tica escritura)
1) Con%or&aci#n del
Crculo de Inter
Aprendizaje U CIA por
ciclo educativo)
2) Estudio de los
%ascculos)
4) 0iversi%icaci#n
curricular del "rea de
&ate&"tica
co&unicaci#n en el
&arco de las rutas de
los aprendizajes)
5) 0esarrollo de
sesiones de
aprendizaje centrado
en procesos de
aprendizajes)
4 Micro
Talleres de
Ciclo)
Aplicaci#n
per&anente de
los en%o!ues
de "rea)
Cnidades de aprendizaje
Proectos de aprendizaje
M#dulos de aprendizaje)
Sesiones de aprendizaje)
0irector
0ocentes
Padres de %a&ilia
Estudiantes
Autoridades
'ocales)
S S S S S S S S S S
ACT.1.1.F Aplicaci#n del Tit de evaluaci#n
de &ate&"tica co&unicaci#n
del pri&er segundo perodo)
1) Aplicaci#n de los
cuadernillos 1 2 de
&ate&"tica
co&unicaci#n en dos
&o&entos)
2) Correcci#n de los
cuadernillos)
4) Siste&atizaci#n de
los resultados en el
Registro de 'ogros
de Aprendizaje)
5) An"lisis de los
resultados)
6) Retroali&entaci#n
oral escrita a los
ni+os ni+as)
5 Cuadernillos
2 Registros
de 'ogro en el
pri&er perodo)
5 Cuadernillos
2 Registros
de 'ogro en el
pri&er perodo)
Arc,ivo de cuadernillos
de co&unicaci#n
&ate&"tica aplicados)
Arc,ivo de <ic,as de
Registro de 'ogro
siste&atizado)
Reajuste de unidades de
aprendizaje orientado a
retroali&entar a los ni+os
ni+as)
0irector
0ocentes
Padres de %a&ilia
Estudiantes
Autoridades
'ocales)
L S
LGICA DE
INTERVENCIN
TAREAS METAS
MEDIOS DE
VERIFICACIN
RESP.
CRONOGRAMA
>?9@->?9A
D E F M A M J J A S ? N D E F
;) Retroali&entaci#n al
docente en el uso de
los %ascculos de las
Rutas del
Aprendizaje)
ACT.1.1.4 Celebraci#n del 0a del 'ogro
Institucional)
P:0B): P*-76 0irector8a
docentes se reOnen para
elegir proecto de
aprendizaje te&a !ue
articule las "reas de
Co&unicaci#n
Mate&"ticas) Ade&"s
distribuen roles para la
organizaci#n del acto
pOblico)
S)<1(+7 P*-76 0irector8a
convoca al CDNEI a los
padres de %a&ilia para
eLplicarles c#&o se
realizar" cu"les son los
roles !ue cada uno asu&ir"
en el 0a del 'ogro)
T):2): P*-76 0ocentes
co&unican a sus
estudiantes la realizaci#n
del 0a del 'ogro
acuerdan conjunta&ente
c#&o eLpondr"n los
aprendizajes alcanzados en
el acto pOblico)
C1*:/7 P*-76 Convocatoria
al acto pOblico) 'os
estudiantes preparan las
invitaciones dise+o
contenido de las &is&as)
G10(/7 P*-76 El acto
pOblico) 0ocentes
presentan objetivos de
aprendizaje planteados
para el se&estre)
2
Celebraciones
Actas
Mural de co&pro&isos
<otogra%as)
ELperiencias eLitosas)
0irector
0ocentes
Padres de %a&ilia
Estudiantes
Autoridades
'ocales)
S S
LGICA DE
INTERVENCIN
TAREAS METAS
MEDIOS DE
VERIFICACIN
RESP.
CRONOGRAMA
>?9@->?9A
D E F M A M J J A S ? N D E F
Estudiantes de&uestran lo
aprendido) Maestros
reportan aprendizajes
logrados a la %ec,a$
di%icultades retos) El
director presenta las &etas
alcanzadas ,asta el
&o&ento)
S)D/7 P*-76 'a %eria de los
aprendizajes) Cada uno de
los grados involucrados
de&uestra el proceso de
aprendizaje !ue desarroll#
,asta llegar al acto pOblico)
ACT.1.1.H
Evaluaci#n rendici#n de
cuentas)
1) Evaluaci#n Censal de
Estudiantes 2312)
2) Balance del a+o
escolar)
4) Plani%icaci#n del
siguiente a+o escolar)
+irector
+ocentes
)adres de
familia
,studiante
s
-utoridade
s Locales.
S
RESULTADO
1.2
ME0ICIN INSTITCCIDNA'
'a instituci#n Educativa
pro&ueve la cultura evaluativa
de estudiantes con la
participaci#n de los padres de
%a&ilia$ docentes autoridades
locales)
S S
ACT.1.2.1 Evaluaci#n Censal de
Estudiantes a nivel
Institucional al inicio$ durante
cierre del a+o lectivo)
1) Aplicaci#n de ECE
Institucional de
entrada)
2) Aplicaci#n de ECE
Institucional al
5 Medici#n de
'ogros a nivel
Institucional)
5 In%or&es de resultados
de aprendizaje
sugerencias de reajuste
del Plan de Acci#n de
&ejora de los
0irector
0ocentes
S S S
LGICA DE
INTERVENCIN
TAREAS METAS
MEDIOS DE
VERIFICACIN
RESP.
CRONOGRAMA
>?9@->?9A
D E F M A M J J A S ? N D E F
t-r&ino del I Ciclo)
4) Aplicaci#n de ECE
Institucional al
t-r&ino del II Ciclo
nivel
5) Aplicaci#n de ECE
Institucional del cierre
del a+o lectivo)
aprendizajes) Padres de %a&ilia
Estudiantes
Autoridades
'ocales)
RESULTADO
1.F
ASESDRVA > MDNITDRED
0ocentes &ejoran
dese&pe+os pedag#gicos
orientados a lograr
aprendizajes en co&unicaci#n
&ate&"tica de alta eLigencia
cognitiva)
ACT.1.F.1
Monitoreo asesora&iento
pedag#gico en aula)
1) Dbservaci#n
dese&pe+o docente
construcci#n de
conoci&ientos por
parte de estudiantes)
2) Asesora&iento en la
i&ple&entaci#n de
estrategias
diversi%icadas uso
de &ateriales
tecnol#gicos$
teLtuales lOdicos)
4) Retroali&entaci#n del
docente en el &anejo
e%iciente e%icaz de
las Rutas del
Aprendizaje)
2 visitas de
&onitoreo
asesora&iento
pedag#gico por
&es a
docentes del III
ciclo)
<ic,as de asesora
&onitoreo pedag#gico)
Aeri%icaci#n de unidades
de aprendizaje$
Aeri%icaci#n del
cu&pli&iento de las
Rutas del Aprendizaje)
0irector
Sub 0irector
Coordinadores
Acad-&icos de
CIA del Consejo
Acad-&ico)
S S S S S S S S S S
>. IMPLEMENTACIN DEL PLAN DE ACCIN DE MEJORA DE LOS APRENDIZAJES.
G.@. Ejecucin de las acciones planificadas.
G.G. #eterminacin de nieles de ejecucin de las acciones planificadas y ajuste de
planificacin.
@. EVALUACIN Y AUTOEVALUACIN
D.@. Miel de ejecucin de acciones y su contri,ucin para el logro de los o,jetios
planteados en la planificacin.
D.G. &plicacin de instrumentos de diagnstico para estimar el niel de progreso en la
instalacin de las pr*cticas.
D.D. &n*lisis de ealuaciones de aprendizajes finales, contrastadas con las ealuaciones
diagnsticas.
C1atito, #iciem,re de GE@D.