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Caderno de Avaliação

Caderno de Avaliação

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AVALIAÇÃO DAAPRENDIZAGEM
Orientações para a implementaçãoda Portaria SAPP nº 048/04
 
 3
SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
 AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
SUMÁRIOAPRESENTAÇÃO
I – Avaliação: uma mudança possível e desejada-------------------------
6
II – Instrumentos de avaliação: como organizar---------------------------
8·Provas objetivas·Provas operatórias·Observação e registro·Auto-avaliação
III – A Portaria E/SAPP n
o
48/2004: aspectos centrais--------------------13
·Uma concepção de avaliação·Avaliação no 1
o
segmento do Ensino Fundamental·Avaliação no 2º segmento do Ensino Fundamental, Médio, Normal eProfissional·Recuperação da aprendizagem·Dependência·Reclassificação·Parte Diversificada do Currículo
IV – Bibliografia-----------------------------------------------------------------19V – Anexo 1----------------------------------------------------------------------20Portaria E/SAPP n
o
48/2004VI – Anexo 2---------------------------------------------------------------------27Roteiro para elaboração de Relatório do Desempenho Escolar do 1ºsegmento do Ensino FundamentalVII – Anexo 3---------------------------------------------------------------------31Termo de Compromisso (Dependência)
 
SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
 AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
APRESENTAÇÃO
C
om a finalidade de reorganizar as normas que regem o sistemade avaliação do desempenho escolar, a Subsecretaria Adjunta dePlanejamento Pedagógico, órgão da Secretaria de Estado de Edu-cação do Rio de Janeiro, implementou, no ano de 2004, processode discussão envolvendo as Coordenadorias Regionais e as unida-des escolares que compõem a Rede Pública Estadual de Ensino.Assim, ainda no primeiro semestre foram realizadas reuniõescom os Gerentes de Ensino, representantes da Assessoria deAcompanhamento e Avaliação e da Coordenação de Inspeção Es-colar. Na oportunidade, empreendeu-se a análise da Portaria SUEN/ SEE n
o
08/01, buscando-se detectar as dificuldades existentes comrelação à sua interpretação e implementação. Como desdobramen-to dessa ação, os Gerentes foram solicitados a promover encontrosregionais para que os professores pudessem refletir tanto sobresuas práticas avaliativas como apontar possíveis alternativas parareformulação das normas vigentes.Várias sugestões foram encaminhadas pelos docentes eCoordenadorias Regionais, entre as quais destacamos a necessida-de de adotar os mesmos critérios para promoção dos alunos emtoda Rede Pública Estadual. Foram mencionados, também, pro-blemas na operacionalização da dependência e na recuperação pa-ralela.Das discussões efetuadas surgiram idéias que nortearam a ela-boração da nova Portaria. É preciso ressaltar que as concepções deavaliação que orientam o sistema educacional foram reafirmadas.Perspectiva essa baseada numa premissa construtivista de conheci-mento que concebe a criança, o jovem e o adulto como sujeitos deseu próprio desenvolvimento, autônomos, participativos, inseri-dos num determinado contexto sócio-político e cultural.As reformulações propostas, portanto, atingem mais as ques-tões operacionais que conceituais. O objetivo das mudanças é aper-feiçoar as diretrizes que orientam o processo avaliativo e auxiliaros docentes em seu cotidiano, certos de que a avaliação, mais que

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