Strategi Pembelajaran

chapter 2:
Presentasi
Menyajikan informasi baru kepada pemelajar dimana komunikasi tersebut dikontrol oleh
sumber, dengan dibatasi respon langsung dari interaksi pemelajar.
Keuntungan :
Informasi yang disajikan hanya satu kali untuk diperdengarkan kepada seluruh sisa,
Sisa dapat menggunakan catatan untuk menangkap informasi yang disajikan,
!eknologi dan sumber media dapat berguna sebagai kualitas dari sumber informasi,
Sisa dapat menyajikan informasi yang mereka pelajari selama di kelas.
Kekurangan :
!idak semua sisa dapat merespon baik bentuk presentasi untuk mempelajari informasi,
!anpa adanya interaksi, presentasi dapat sangat membosankan,
Sisa mungkin membutuhkan belajar bagaimana membuat catatan penting dari sebuah
presentasi,
!idak semua usia dapat memahami informasi yang diberikan melalui presentasi dengan
mudah.
"emonstrasi
Pemelajar melihat sesuatu yang nyata atau contoh keterampilan atau prosedur kehidupan
untuk dipelajari.
Keuntungan :
Sisa dapat memahami sebuah informasi sebelum ia melakukannya,
#uru dapat memandu kelompok besar untuk menyelesaikan tugas ,
Memperkenankan guru untuk mengontrol bahaya bagi sisa saat menggunakan bahan$bahan
yang mudah terbakar atau mesin yang berbahaya.
Kekurangan :
Sisa tidak ikut campur tangan,
!idak semua sisa dapat melihat apa yang didemonstrasikan dengan jelas,
"rill$and$ Practice
Pemelajar harus siap ditunjuk untuk mengerjakan latihan yang telah didesain untuk
mengingat kembali pemahaman atau kemampuan baru sisa.
Keuntungan :
Sisa memperoleh timbal balik untuk memperbaiki respon yang mereka berikan,
%ebih mudah dipahami karena melihat materi dalam lingkup kecil,
Memberikan kesempatan kepada sisa untuk uji coba pengetahuan dalam beberapa cara
positif.
Kekurangan :
!idak semua sisa merespon dengan baik pengulangan$pengulangan yang terjadi,
Karena banyak pengulangan maka sisa merasa cepat bosan,
&ika sisa membuat kesalahan yang berulang$ulang dilanjuti dengan menggunakan materi
latihan tidak akan membantu sisa belajar.
!utorial
Memperkenalkan dan mengajarkan materi baru, memberikan perhatian pembelajaran
kepada sisa yang lebih indi'idualis, satu persatu dan biasanya digunakan untuk mengajarkan
kemampuan dasar.
Keuntungan :
Sisa dapat bekerja sendiri pada materi baru dan menerima timbale balik mengenai
peningkatannya,
Sisa bekerja dengan langkahnya sendiri,
Indi'idualis.
Kekurangan :
Pengulangan materi dapat menimbulkan kejenuhan pada sisa jika disajikan dengan satu
pola,
Sisa dapat menjadi stres jika mereka tidak ada peningkatan ketika belajar dengan tutorial,
Kekurangan petunjuk guru berarti sisa tidak dapat menyelesaikan materi dengan efektif.
"iskusi
Melibatkan pertukaran idea tau opini diantara sisa atau antara sisa dengan guru.
Keuntungan:
"iskusi bias lebih menarik dari pada sisa hanya duduk dan mendengar seseorang member
tau mereka faktanya,
Sisa lebih tertantang untuk berpikir tentang suatu topic dengan menerapkan yang telah
mereka ketahui,
Menyediakan kesempatan bagi semua sisa untuk berbicara,
Sisa mungkin membaa idea tau informasi untuk didiskusikan.
Kekurangan :
!idak semua sisa bias berpartisipasi,
Kadangkala sisa tidak mau belajar lebih dari apa yang telah mereka ketahui,
(eberapa pertanyaan bisa jadi terlalu sulit bagi sisa,
"iskusi bisa jadi tidak efektif digunakan untuk sisa yang lebih muda.
)ooperati'e %earning
Strategi kelompok yang mana para sisa belajar bersama untuk mendapat keuntungan
dari potensi belajar masing$masing anggotanya.
Keuntungan :
"alam kelompok dengan tingkat kemampuan yang ber'ariasi, bersama$sama belajar untuk
memberi keuntungan bagi semua,
Kelompok bisa belajar secara formal ataupun informal,
Kelompok dalam jangka panjang bisa mengembangkan dan membuat kesempatan belajar
lebih dari satu.
Kekurangan :
&umlah anggota dibatasi,
Sebagai sebuah strategi belajar bersama dapat menjadi berlebih dan bisa kehilangan
keefektifannya,
Kelompok dengan satu kemampuan tidak dapat memperluas kesempatan belajar semua
anggota.
#ames
Menyediakan suatu lingkungan yang kompetitif yang mana pemelajar mengikuti
aturan$aturan sebagai usaha mereka untuk memperoleh tantangan tujuan pendidikan.
(ermain sering membuat pemelajar menggunakan kemampuan problem sol'ing,
kemampuan untuk memahami suatu solusi atau untuk mendemonstrasikan penguasaan aka
nisi yang spesifik.
"engan mamainkan permainan, sisa mulai untuk mengenal pola yang ada dalam suatu
situasi tertentu.
#ames bisa menantang dan menyenangkan untuk bermain .
#ames membuat pengalaman belajar yang ber'ariasi.
Keuntungan :
Sisa bisa dengan cepat belajar melalui permainan,
#ames bisa berguna dalam latar kelas yang ber'ariasi untuk seluruh aktifitas kelas atau
indi'idu,
#ames bisa menjadi jalan yang efektif untuk menambahperhatian sisa untuk belajar topic
yang spesifik.
Kekurangan :
Karena orientasinya untuk menang, maka games bisa menjadi kompetitif dan perhatian untuk
belajar menjadi kurang,
*turan main bisa terlalu cepat+ sulit bagi mereka yang berpartisipasi,
Inti dari belajar bisa jadi hilang karena lebih menarik untuk bermain dan menang daripada
belajar.
Simulasi
Membuat sisa untuk belajar dengan situasi yang sebenarnya bisa diterapkan pada
seluruh kelas+ kelompok kecil untuk bekerja sama.
Keuntungan :
%ebih aman dalam memberikan pengalaman belajar,
"apat memutar ulang sejarah,
Sisa dengan tingkat kemampuan yang berbeda dapat memiliki pengalaman tersebut.
Kekurangan :
Simulasi tidak benar$benar member rasa aman pada beberapa sisa,
!erlalu kompleks atau berlebih untuk latar kelas,
Simulasi yang baru sulit untuk latar kelas,
%atihan simulasi memerlukan banyak aktu untuk menyelesaikannya.
"isco'ery %earning
Menyajikan masalah untuk dipecahkan melalui percobaan ,uji coba-. (iasanya
pendekatan disco'ery menggunakan metode ilmiah yang melibatkan pembuatan hipotesis,
mencoba sebuah solusi yang memungkinkan dan menganalisis informasi yang dipelajari untuk
memutuskan.
Keuntungan :
Melibatkan semua murid pada semua tingkatan,
"apat menggunakan prosedur yang sudah diajarkan sebelumnya,
Memperbolehkan sisa menggunakan feelingnya.
Kekurangan :
Memakan aktu untuk mendesain dan implementasikan,
Menimbulkan perdebatan,
Menimbulkan kesalahpahaman tentang isi.
Problem Sol'ing
Melibatkan penempatan sisa dalam peran aktifnya dalam menghadapi situasi masalah
dalam dunia nyata. Sisa memulainya dengan keterbatasan pengetahuan, kolaborasi, meneliti
dan konsultasi dengan para ahli, lalu mereka mengembangkan, menjelaskan, dan
mempertahankan solusi mereka dalam menyelesaikan masalah.
Keuntungan :
Sisa terlibat aktif dalam pengalaman belajar sesungguhnya,
.ubungan antara pengetahuan dan kemampuan terbukti atau nyata,
!ingkat kerumitan bisa dikontrol, memperkenalkan lebih banyak topic+ permasalahan setiap
saat.
Kekurangan :
(elajar menjadi sulit,
/sia dan tingkat pengalaman murid membutuhkan control yang lebih dari guru,
Membutuhkan banyak aktu,
#uru harus member aktu tambahan untuk mengadakan tanya jaab dengan sisa tentang
apa yang mereka pelajari setelah selesai memecahkan masalah
!eacher$)entered Strategies
#uru adalah kunci untuk mendesain pembelajaran.
"alam !eacher$)entered Strategies, guru sebagai focus, melayani langsung pembelajaran.
Student$)entered Strategies
#uru sebagai fasilitator, memberikan bimbingan dalam aktifitas dan pengalamn belajar sisa.
0ocus untuk memimpin sisa dalam situasi belajar.
Murid menjadi pusat dalam pembelajaran.
Menciptakan Pengalaman (elajar
"alam strategi$strategi belajar yang ada dihubungkan dengan teori$teori belajar yangtelah
disebutkan di atas. Seperti misalnya pada pembelajaran yang masih menerapkan perspektif
beha'ioristik dapat menggunakan drill and practice sebagai strategi pembelajarannya. Pada
perspektif kognitifdapat menggunakan strategi presentasi dan demonstrasi. Pada perspektif
konstruktif dapat menggunakan strategi cooperati'e learning. Serta dalam perspektif social
psikologi dapat menggunakn strategi problem sol'ing sehingga terdapat interaksi antara
pemelajar dengan lingkungan sekitarnya.
Pengaturan dan Konteks dalam Pembelajaran, antara lain:
Pembelajaran tatap muka.
Pengaturan pembelajaran ini sering kita jumpai dalam setiap kegiatan belajar terutama
kegiatan belajar dalam sekolah$sekolah kon'ensional. "alam pengaturannya guru memiliki aktu
untuk mengatur pengaturan, pra$pertunjukkan, dan menyiapkan materi$materi, menyiapkan para
sisa untuk pengalaman belajarnya dan meninjau kembali apakah semua hal tersebut sudah
baik atau masih perlu ditiingkatkan kembali. .al yang harus dipikirkan yaitu ketika guru memilih
media yang digunakan yaitu pengalaman para sisa terhadap media tersebut.
Pembelajaran &arak jauh
Ketika pembelajaran jarak jauh telah berlangsung cukup lama, yang dahulunya hanya
menggunakan e$mail, saat ini telah mengalami beberapa ino'asi teknologi yang membuatnya
semakin mudah dan dinamis. Sisa dapat berada dalam satu lingkungan ketika anggota lainnya
dan guru berada di lokasi yang berbeda. Pemilihan pembelajaran yang guru buat bergantung
pada teknologi yang digunakan dan apa yang kita lakukan dengan teknologi tersebut. Selain itu,
guru juga harus berpikir mengenai bagaimana cara mendapatkan bahan$bahan untuk dan dari
pemelajar secara efektif dan efisien.
(lended
!erkadang disebut juga dengan istilah pembelajaran hibrida, yaitu dengan
menggabungkan dan mencocokkan berbagai macam pengaturan pembelajaran untuk
menemukan kebutuhan belajar sisa, misalnya dengan menggabungkan dari tipe pengaturan
yang synchronous, ,seperti tatap muka atau tele'isi- dan asynchronous ,seperti belajar berbasis
eb-.
(elajar Mandiri
"alam belajar mandiri ini para sisa dapat mempelajari informasi dan memperoleh
kemampuan tanpa petunjuk langsung dari guru. &adi sisa dapat bekerja dengan langkahnya
sendiri dan dapat mengulang beberapa materi jika mereka membutuhkannya. (ahan$bahan yang
dapat digunakan untuk belajar mandiri seperti audio$tape, 'ideo, softare computer, dan lain$
lain.
(elajar Informal
1ang dimaksud dalam belajar informal disini yaitu sisa dapat memperoleh informasi di
luar kelas. Misalnya saja dengan menonton tele'ise atau dengan menggunakan internet.
Perbandingan antara strategi pembelajaran pada bahan bacaan 2,chapter 2- dengan strategi
pembelajaran pada bahan bacaan 2 ,handout- antara lain:
"alam strategi pembelajaran pada chapter 2 menjelaskan secara terperinci mengenai bentuk$
bentuk strategi pembelajaran di dalam kelas beserta kekurangan dan kelemahan dari masing$
masing strategi yang ada. Sedangkan menurut handout poer point strategi pembelajaran yang
dijelaskan hanya berupa definisi$definisi saja namun tidak dijelaskan strategi pembelajaran
seperti apa yang dapat menghubungkan informasi baru dengan informasi lama ataupun
mengembangkan pembelajaran yang efektif dan menyenangkan ,bentuk dari strategi
pembelajarannya yang dimaksud-
"alam bahan bacaan chapter 2 ,menurut Molenda- strategi$strategi belajar yang ada
dihubungkan dengan teori$teori belajar yang ada.
"alam bahan bacaan berdasar handout pada bagian strategi pembelajaran menurut Kemp,
2334 terdapat pre$instructional strategies yang bertujuan sebagai langkah aal dalam
pengembangan strategi pembelajaran. Sedangkan pada bahan bacaan kedua tidak dibahas
mengenai hal tersebut.
"alam strategi pembelajaran menurut chapter 2 juga membahas mengenai pengaturan dan
konteks dalam pembelajaran