1 8 11 1

Texto del estudiante
Na
a
tali
Se
eneses
ra M
ile
Agu
bastin Garrido Torres Gise

la Wa
t s on
Edicin especial para el

Ministerio de Educacin
Prohibida su comercializacin
Cas
tro
bsico
Lenguaje y
Comunicacin
Texto del estudiante
Lenguaje y
Comunicacin
bsico
Natalia Aguilera Meneses

Licenciada en Letras, mencin Literatura y Lingstica Hispnicas
Pontificia Universidad Catlica de Chile
Magster en Letras, Lengua y Ciencias Humanas,
mencin Letras, Arte y Pensamiento Contemporneo
Especialidad Literatura, Historia y Sociedad
Universidad Pars VII, Denis Diderot. U. F. R. Letras, Arte, Cine; Pars.
Sebastin Garrido Torres
Licenciado en Letras, mencin Literatura y Lingstica Hispnicas
Pontificia Universidad Catlica de Chile
Licenciado en Educacin
Profesor de Enseanza Media en Lenguaje y Comunicacin
Universidad Mayor
Gisela Watson Castro
Licenciada en Educacin en Castellano
Profesora de Estado en Castellano
Universidad de Santiago de Chile
Mster en Investigacin en Didctica de la Lengua y la Literatura
Universidad Autnoma de Barcelona
Doctoranda en Didctica de la Lengua y la Literatura
Universidad de Barcelona
El material didctico Lenguaje y Comunicacin 8 bsico es una obra colectiva, creada y diseada por el
Departamento de Investigaciones Educativas de Editorial Santillana, bajo la direccin de contenidos de:
RODOLFO HIDALGO CAPRILE
SUBDIRECCIN EDITORIAL REA PBLICA
Marisol Flores Prado
JEFATURA REA LENGUAJE
Liliana Ponce Palma
EDICIN
Elisa Castillo valos
Marco Quezada Sotomayor
Natalia Romero Quintanilla
ASISTENCIA DE EDICIN
Norma Guerra Gonzlez
Paula Rivera Donoso
AUTORA
Natalia Aguilera Meneses
Sebastin Garrido Torres
Gisela Watson Castro
JEFATURA DE ESTILO
Alejandro Cisternas Ulloa
La realizacin grfica ha sido efectuada bajo la

subdireccin de:
Vernica Romn Soto
Con el siguiente equipo de especialistas:
COORDINACIN GRFICA
Sergio Prez Jara
DISEO Y DIAGRAMACIN
Alejandra Romero Gonzlez
FOTOGRAFAS
Archivo Santillana
Wikimedia Commons
CUBIERTA
Rafael Moreno Pecino
PRODUCCIN
Rosana Padilla Cencever
CORRECCIN DE ESTILO
Ana Mara Campillo Bastidas
Michel Ortiz Ruiz
DOCUMENTACIN
Cristian Bustos Chavarra
Paulina Novoa Venturino
Las lecturas que hemos seleccionado e incorporado en este texto de estudio han sido escogidas por
su calidad literaria y didctica. La lectura de las mismas y las actividades que se realizan facilitan el
aprendizaje de los alumnos y alumnas. Agradecemos a todos los autores por su colaboracin.
Quedan rigurosamente prohibidas, sin la autorizacin escrita de los titulares del copyright, bajo las
sanciones establecidas en las leyes, la reproduccin total o parcial de esta obra por cualquier medio
o procedimiento, comprendidos la reprografa y el tratamiento informtico, y la distribucin en
ejemplares de ella mediante alquiler o prstamo pblico.
La editorial ha hecho todo lo posible por conseguir los permisos correspondientes para las obras con
copyright que aparecen en el presente texto. Cualquier error u omisin ser rectificado en futuras
impresiones a medida que la informacin est disponible.
2013, by Santillana del Pacfico S. A. de Ediciones

Dr. Anbal Arizta 1444, Providencia, Santiago (Chile)
PRINTED IN CHILE
Impreso en Chile por Quad/Graphics
ISBN: 978-956-15-2319-7
Inscripcin N: 235.953
Se termin de imprimir esta 1 edicin de
253.500 ejemplares, en el mes de diciembre del ao 2013.
www.santillana.cl
Presentacin
Comenzar un nuevo ao es una experiencia similar a abrir por primera vez un libro.
Las expectativas ante las pginas inexploradas nos motivan a emprender el viaje, a
descubrir en cada una de sus partes nuevas experiencias, nuevos conocimientos.
La meta no consiste solo en llegar a destino, sino tambin en reconocer en los
pasos ya dados las orientaciones que te permitirn seguir este recorrido; en otras
palabras, parte del desafo es vincular los conocimientos adquiridos en aos
anteriores con los nuevos caminos que ofrece el libro que tienes en tus manos.
Te invitamos a que, con la gua de tu profesor y con la compaa de tus compaeros,
aproveches al mximo los recursos entregados en estas pginas. Podrs encontrar
claves para abrir la conversacin, la discusin y el intercambio de ideas sobre
distintos temas.
La experiencia de la lectura de textos literarios, de diversos gneros, son el punto
de partida para la interpretacin personal y la reflexin ante diversas visiones de
mundo. Por su parte, con la lectura de textos expositivos e informativos podrs
tomar conciencia de la diversidad de perspectivas que coexisten en la sociedad y
que tienes derecho a conocer y ante las cuales tienes el deber de emitir tus propios
juicios fundados.
Esperamos que este libro sea el mapa y la brjula que te permitan viajar a travs de
la lectura y construir nuevas realidades mediante la palabra, sea esta oral o escrita.
Los autores
Este libro pertenece a:
Nombre:
Curso:
Colegio:
Te lo ha hecho llegar gratuitamente el Ministerio de Educacin a travs del

establecimiento educacional en el que estudias.
Es para tu uso personal tanto en tu colegio como en tu casa; cudalo para que te
acompae durante todo el tiempo que lo requieras.
Si te cambias de colegio, lo debes llevar contigo y, al finalizar el ao, guardarlo en
tu casa.
ndice
Lecturas
Evaluacin
diagnstica
Unidad
Futuros imperfectos
Qu es la ciencia ficcin?,
Hugo Correa
Pg. 8
Vendrn lluvias
suaves, Ray
Bradbury
Pg. 10
Cinema poesa
Oda a un cine de pueblo,
Pablo Neruda
Pg. 58
Lectura literaria
Pg. 12
Seleccin de poemas
Pg. 60
Escenas cotidianas
La danza de la realidad,
Alejandro Jodorowsky
Pg. 62
Otelo: el moro de
Venecia, William
Shakespeare
Contenido
literario
Visin de mundo
El narrador
Aplicacin
El planeta de los
Robots que
simios, Pierre Boulle juegan al ftbol,
Marcela Ricill
Pg. 24
Pg. 26
La voz que habla en Cabecita rubia,

Rubn Daro
un poema
Las figuras
literarias
Pg. 72
Tragedia y comedia
Pg. 74
El enfermo
imaginario, Molire
3
Pg. 102
Las palabras: espejo de la

realidad
Rojo y Negro, Stendhal
Pg. 154
Pg. 156
Pg. 158
Seleccin de poemas
Pg. 210
Conflictos en mi lengua
De una carta a un actor,
Bertolt Brecht
Pg. 254
Pg. 106
Martn Rivas, Alberto

Blest Gana
La imagen que se esconde

en cada palabra
rbol, Eduardo Llanos
Pg. 208
Pg. 104
Pg. 212
Veraneando en
Zapallar, Eduardo
Valenzuela
Pg. 256
Pg. 258
Pg. 118
La narrativa realista
La descripcin del
espacio y de los
personajes
Pg. 120
Crimen y castigo,
Fedor Dostoievski
Pg. 170
La musicalidad de
los poemas
Ritmo, rima y
mtrica
Lectura no
literaria
Pg. 172
La mujer fuerte,
Gabriela Mistral
Nuevos aires para
Chile
Pg. 224
Pg. 226
El conflicto dramtico Mama Rosa,

Fernando Debesa
Los personajes:
protagonista y
antagonista
Pg. 270
Pg. 272
Pg. 28
Contenido no
literario
Los textos para

informar
Pg. 32
Crticas
El comentario
cinematogrficas crtico
a la pelcula Brave
Pg. 76
Quin dijo
que los nios
necesitan
teatro para
entretenerse?!
Tania Corvaln y
Cristbal Cornejo
Pg. 122
Las dificultades
del primer ao
de universidad,
Paulina Basso
Pg. 174
El cartel,
Alejandro Godoy
Pg. 228
La lucha de la
mujer por llevar
pantalones,
Carmen Maana
Pg. 276
Pg. 80
La entrevista
Pg. 126
El reportaje
Pg. 178
Lo que dice el
cartel
Pg. 232
Nexos de
coordinacin y de
subordinacin
Pg. 280
Taller de investigacin 1
Pg. 306
Taller de investigacin 2
Pg. 100 Taller de investigacin 3

Pg. 206 Pautas de trabajo
Pg. 308
ndice
Lecturas
Gramtica y
ortografa
Evaluacin
de proceso
Los sustantivos
Uso de la coma
Taller de escritura
Proyecto de escritura:
un texto expositivo
Pg. 33
Pg. 34
La funcin adjetiva
Uso de maysculas
Pg. 81
La oracin compuesta
independiente
Uso del punto
Pg. 127
Pg. 128
La oracin compuesta
subordinada
Reglas generales de
acentuacin
Pg. 179
el reportaje
Pg. 180
La oracin compuesta
por yuxtaposicin
Uso de punto y coma y
de dos puntos.
Pg. 233
Pg. 234
La funcin adverbial
Uso de la z
Pg. 281
Proyecto de
escritura: un guion
cinematogrfico
Pg. 282
Pg. 92
Pg. 136
Pg. 138
Relatemos un viaje
Pg. 142
El ratn, Saki
La tortuga gigante,
Horacio Quiroga
El regalo de los reyes
magos, O. Henry
Pg. 188
Pg. 190
El debate
Pg. 194
Seleccin de poemas
Pg. 242
Pg. 244
Realiza un film & run
Pg. 286
Pg. 96
Pigmalin, George Bernard

Shaw
El radioteatro
Pg. 238
Pg. 48
Seleccin de poemas
Pg. 90
Pg. 184
crear un afiche
Pg. 44
El foro
Pg. 132
Antologa
Flores para un cyborg,

Diego Muoz
Los altsimos, Hugo Correa
Pg. 42
Pg. 86
una entrevista
Evaluacin final
La exposicin oral
Pg. 38
el comentario crtico
Pg. 82
Taller de
comunicacin oral
Pg. 290
Pg. 248
El tony chico, Luis Alberto

Heiremans
Pg. 292
Pg. 296
Solucionario
Pg. 310 Glosario
Pg. 314
ndice temtico
Pg. 312 Bibliografa
Pg. 317
Lenguaje y Comunicacin 8 bsico
Estrategias de comprensin lectora

Qu es una estrategia?
Es un plan o un conjunto de actividades destinadas a conseguir un objetivo. Para que
puedas comprender eficazmente un texto, es muy til que establezcas una estrategia
antes, durante y despus de leer. Las estrategias no solo te sirven para esta asignatura,
sino tambin para cuando tengas que estudiar cualquier contenido.
Antes de la lectura
Define un propsito para la lectura: pregntate: Qu leer? Para qu y por qu
tengo que hacerlo? Qu me gustara aprender?
CC Aplica tus conocimientos previos: recuerda lo que sabes del tema. Hazte
preguntas como: Qu conocimientos tengo en relacin con los contenidos del texto?
Qu s acerca del autor? Qu he aprendido acerca del gnero y la forma del texto?
CC Predice: realiza un barrido del texto. Esto implica observar las fotografas y
cualquier tipo de imagen que acompae al texto; lee las notas al pie de pgina, los
subttulos y otros elementos que complementen al texto. Intenta predecir el tema
y lo que aprenders.
CC
Durante la lectura
Comprueba tu comprensin: formula preguntas como: Qu se pretenda explicar
en esta parte del texto? Qu he entendido hasta este punto de la lectura? Cul es la
secuencia de acciones?
CC Vocabulario: si encuentras una palabra que no conoces, pregntate: Qu puede
significar esta palabra considerando el contexto en que est? Si lo anterior no funciona, consulta el diccionario.
CC Formula preguntas y respuestas: plantate algunas preguntas sobre lo que ests
leyendo y respndelas.
CC Usa organizadores grficos: los organizadores son un buen apoyo para realizar
una lectura eficaz. Usa el que se adecue mejor al texto y al objetivo de lectura. En
el libro encontrars algunos que te ayudarn en esta tarea.
CC
Despus de la lectura
CC
Elaborar la informacin, sintetizarla, integrarla, evaluarla: despus de leer,

formula otras preguntas: Cul era el propsito del autor? Puedo resumir el texto?
Para qu me servir resumirlo? Cmo habra solucionado yo el problema que enfrent
el protagonista? Qu aprend de la lectura? Qu informacin nueva conozco? Me
proporcion el texto informacin suficiente para mi investigacin? Estoy de acuerdo con
lo que se plantea en la lectura?
Estrategias de comprensin lectora
En resumen:
Tiene un objetivo de lectura claro y definido.
Un buen lector
siempre tiene una
estrategia.
Se compromete con lo que lee.
Reflexiona sobre lo que lee.
Por lo tanto
CC
CC
CC
CC
CC
Puede entender cualquier tipo de texto.

Puede analizar y evaluar cualquier texto.
Puede formarse una opinin sobre lo que lee.
Aprende de lo que lee.
Usa sus nuevos conocimientos cuando escribe.
conos del Texto del estudiante

Durante las unidades encontrars seis conos. Sus funciones son las siguientes:
E R
Se trata de actividades en las que se te invita a producir textos. Te recomendamos revisar la
T
DF
ortografa y la redaccin de ellos, adems de usar las palabras que aprendes en el vocabulario.
Este cono te invita a interactuar oralmente mediante actividades de discusin y exposicin,
ya sea individuales, en parejas, en grupo o con el curso.
Se trata de actividades que te proponen escuchar textos y aplicar algunos organizadores
de informacin, o bien te invitan a escuchar textos y poner en prctica tus habilidades de
comprender textos orales.
Este cono te entrega consejos y tcnicas para comprender mejor textos literarios.
Este cono indica informacin complementaria que te permite ampliar tus conocimientos.
Este cono te provee de algunas herramientas para poder editar los textos producidos en la
seccin Taller de escritura.
Se trata de diversas actividades voluntarias que te desafan a ampliar tus conocimientos.
Unidad
Imgenes: Archivo editorial
Futuros imperfectos
Actividades
1. Observa la primera imagen en el recuadro. Por qu una ciudad destruida se asocia al futuro?
Fundamenta con dos razones.
2. Lee el texto de la pgina 9 y explica por qu los adelantos tecnolgicos que se observan en las
fotografas representan la idea de cambio de la que se habla en l.
En parejas
3. Segn el texto, de qu manera los adelantos tecnolgicos se relacionan hoy con conflictos
humanos como la soledad y la incomunicabilidad?
4. El texto que leyeron es de 1979. Ya en esa poca, Hugo Correa deca: Y hay algo ms impactante
en la actualidad que el auge tecnolgico?. Expliquen cmo se manifiesta esta idea en el presente.
Unidad 1 - Futuros imperfectos
Unidad 1
Qu es la ciencia-ficcin?
Hugo Correa
El escritor norteamericano William Tenn defini a la ciencia ficcin como la literatura del cambio.
Porque, segn este autor, el cambio es el motivo constante de la mayora de obras de ciencia ficcin:
el cambio sobrevenido en la sociedad humana, en la tecnologa, en las costumbres. Los cambios ocurridos en la propia estructura del cuerpo y la mente del hombre. []
A la ciencia ficcin le preocupan los problemas humanos del sujeto del cambio, o sea, del hombre.
Las teoras cientficas, o mejor dicho, el aparato seudocientfico que muchas veces rodea estas obras,
sirve de smbolo, de catapulta para plantear conflictos tales como el de la soledad humana, la incomunicabilidad, el amor, etctera. Basta leer a Bradbury o Simak para comprenderlo. Porque en materia
de posibilidades cientficas est todo dicho, en la prctica. Y aunque un escritor expusiera algo nuevo
en este campo, tampoco sera la mdula de su obra. Verne, en cambio, poda asombrar a sus lectores
con la historia del viaje a la Luna, protagonizado por hombres cuyos problemas humanos no eran
alterados por las mquinas que utilizaban. []
La fuente de inspiracin del escritor ha sido siempre el mundo que lo rodea. Y hay algo ms impactante
en la actualidad que el auge tecnolgico? Los escritores y artistas en general no podan permanecer
indiferentes ante este fenmeno. De ah entonces la ciencia ficcin, y el que los temas abordados por
sus autores sean siempre universales. Siempre sern los grandes conflictos que aquejan al hombre de
nuestros das. [] Porque las comunicaciones permiten al artista actual vibrar con todo cuanto acontece
en el mundo, siempre que tenga sus antenas bien dirigidas.
Correa, H. (1979). Qu es la ciencia-ficcin? En Revista Qu Pasa. Recuperado el 5 de junio de 2013 de
http://issuu.com/pistucio/docs/quepasa__entrevista_hugo_correa_28-06-1979.
Recuerda que los contenidos de los sitios web pueden cambiar.
En esta unidad aprender a:

Lectura
Analizar e interpretar textos
narrativos a partir del narrador y la visin de mundo.
Escritura
Escribir un texto expositivo
que requiere una investigacin previa.
Comunicacin oral
Expresar una postura sobre
los textos ledos mediante
una exposicin.
Evaluacin diagnstica
Lee el siguiente fragmento y luego responde las preguntas.
La amenaza de la Tierra
Robert Heinlein
Mi nombre es Holly Jones y tengo quince aos. Soy muy inteligente, pero no lo parece, porque
tengo el aspecto de un ngel a medio terminar. Inspido.
Nac aqu mismo, en Luna City, lo cual parece sorprender a los tipos de la Tierra. En realidad,
soy la tercera generacin; mis abuelos fueron los pioneros1 de Emplazamiento Uno, donde est
el Monumento. Vivo con mis padres en los Apartamentos Artemisa, la nueva cooperativa en
Presin Cinco, a doscientos cincuenta metros de profundidad, cerca de la Alcalda. Pero no me
encontrarn all mucho tiempo; estoy demasiado ocupada.
Por las maanas voy a la Escuela Superior Tcnica, y por las tardes estudio o voy a volar con
Jeff Hardesty es mi compaero o, cuando llega una nave de turistas, me dedico a guiar marmotas. Aquel da la Grpsholm aluniz2 al medioda, as que me fui directamente de la escuela
a la American Express.
El primer grupo de turistas estaba saliendo de la Cuarentena, pero no me adelant, pues el
seor Dorcas, el gerente, sabe que soy la mejor. Eso de guiar es solo temporal (en realidad soy
una diseadora de espacionaves), pero si ests haciendo un trabajo tienes que hacerlo bien.
El seor Dorcas me vio.
Holly! Ven aqu, por favor. Seorita Brentwood, Holly Jones ser su gua.
Holly repiti ella. Vaya nombre curioso. Eres realmente una gua, querida?
Soy tolerante con las marmotas3... algunos de mis mejores amigos son de la Tierra. Como dice
pap, haber nacido en la Luna es una suerte, no una eleccin, y la mayor parte de la gente de
la Tierra no tiene la culpa de ser terrestre. Despus de todo, Jess y Gautama Buda y el doctor
Einstein fueron todos marmotas. Pero pueden llegar a ser irritantes. Si los chicos de la escuela
superior no trabajsemos como guas, a quines iban a contratar?
Mi licencia as lo dice contest secamente, y la mir de la misma forma en que ella me
estaba mirando.
Su rostro me pareca ligeramente familiar, y pens que quizs haba visto su foto en esas secciones de sociedad que salen en las revistas de la Tierra... una de esas chicas ricas que por desgracia vienen tan a menudo. Era casi repugnantemente encantadora: piel de nylon, un suave y
ondulado cabello rubio plata, medidas sobre los 89-61-86, lo bastante de eso y de aquello como
para hacerme sentir como un palillo con piernas, una voz baja e ntima, y todo lo necesario para
hacer que las mujeres menos espectaculares empezramos a pensar en pactos con el Diablo. Pero
no sent aprensin; era una marmota, y las marmotas no cuentan.
1 pionero: precursor, fundador.

2 alunizar: posarse en la superficie de la Luna.
3 marmota: mamfero roedor que hiberna durante el invierno. De esta caracterstica surge el apodo de marmota a las personas que duermen mucho.
10
Unidad 1
Todas las guas ciudadanas son chicas explic el seor Dorcas. Holly es muy competente.
Oh, estoy segura de ello respondi rpidamente, y pas a la rutina turstica nmero uno:
sorpresa de que se necesitara un gua tan solo para encontrar su hotel, sorpresa al descubrir que
no haba taxis ni mozos de cuerda, y alzamiento de cejas ante la perspectiva de dos chicas solas
andando a travs de una ciudad subterrnea.
El seor Dorcas fue paciente, terminando con un:
Seorita Brentwood, Luna City es la nica metrpoli en el Sistema Solar donde una mujer
est realmente a salvo... no hay callejones oscuros, ni barrios desiertos, ni elementos criminales.
Yo no escuch; simplemente tend mi tarjeta de tarifas para que el seor Dorcas la sellara, y
tom sus maletas. Los guas no deberan acarrear equipaje, y la mayora de los turistas se sienten
encantados de experimentar el hecho de que sus doce kilos de equipaje autorizado pesan aqu
tan solo dos. Pero yo deseaba ponerme en marcha. Estbamos en el tnel exterior y yo tena ya
un pie en la cinta rodante cuando ella se detuvo.
Heinlein, R. (1987). La amenaza de la Tierra. En Historias del futuro. Tomo III.
(Trad. Domingo Santos). Buenos Aires: Hyspamrica. (Fragmento).
1. La narradora de este fragmento es Holly. Cmo crees que hubiese descrito a su gua la seorita
Brentwood si ella hubiese sido la narradora? Fundamenta con citas del cuento.
2. Qu indican los usos de las rayas en el fragmento anterior?
3. Por qu crees que Holly llama marmotas a los habitantes de la Tierra? Fundamenta.
4. Escribe un breve dilogo en el que Holly le describa Luna City a la seorita Brentwood, con un
mnimo de dos intervenciones por cada personaje.

En parejas
5. Qu les parece la actitud que tom Holly Jones con la seorita Brentwood? Fundamenten con
citas del texto, y comprenlo con lo que hubiesen hecho en esta situacin.
6. Qu creen que quiso decir el padre de Holly con la frase: Haber nacido en la Luna es una
suerte, no una eleccin, y la mayor parte de la gente de la Tierra no tiene la culpa de ser
terrestre? Comenten sus respuestas con el curso y con su profesor.
11
Lectura literaria
Prepara tu lectura
Glosario
CC
Contexto de produccin: es el momento histrico y social en el cual se escribe una obra literaria. Los
factores de ese tiempo, como las ideas, los avances cientficos y tecnolgicos, y los movimientos literarios,
influyen en la creacin de una obra o, incluso, son representados en ella.
CC
Ficcin: es una invencin, producto de la imaginacin de un autor, que se crea a partir de lo que se observa
en la realidad. Puede ser literaria o de otras artes (cine, cmics, etc.).
CC
Funcin referencial: es la funcin del lenguaje que se centra en el contexto, es decir, en la realidad que
rodea al mensaje. Busca entregar informacin o datos de esa realidad, haciendo referencia a un tema o
asunto, razn por la cual es la funcin caracterstica del gnero narrativo y de los textos expositivos.
CC
Narrador: voz que cuenta la historia o narra las acciones de los personajes y describe el espacio en el que
se realizan.
Trabajo de vocabulario
Si abres un diccionario en cualquier pgina observars que en sus extremos superiores aparece escrita
una palabra gua: la de la izquierda corresponde a la primera palabra que encontraremos en las pginas abiertas y la de la derecha, a la ltima. De esta forma sabrs en qu pgina est la palabra que
buscas, cuyas letras deben estar entre la palabra de la izquierda y de la derecha. Por esto, es importante que manejes correctamente el abecedario.
En el diccionario no se encuentran:
1. Los verbos conjugados, sino como infinitivos (terminacin -ar, -er, -ir).
2. Los diminutivos y superlativos.
3. La mayora de los adverbios terminados en mente. Por ejemplo: para difcilmente se debe buscar
difcil.
4. El plural de los sustantivos y adjetivos.
Qu hacer si la definicin no me entrega informacin nueva?
Puede suceder que al buscar una palabra en el diccionario, la definicin te resulte incomprensible. Por
ejemplo, si buscas la palabra actuacin, el diccionario te dar esta definicin: Accin y efecto de actuar. En este caso, lo que debes hacer, si no comprendiste el concepto, es buscar la palabra actuar y
complementar esta informacin con la anterior.

Cronologa
1920: publicacin del poema Vendrn lluvias suaves de Sara Teasdale.
1 de septiembre de 1939: Alemania invade Polonia, dando inicio a la Segunda Guerra Mundial.
8 de mayo de 1945: Alemania se rinde y termina la guerra en Europa.
6 de agosto de 1945: lanzamiento de bomba atmica sobre la ciudad japonesa Hiroshima.
9 de agosto de 1945: lanzamiento de bomba atmica sobre la ciudad japonesa Nagasaki.
15 de agosto de 1945: Japn acepta la rendicin incondicional. Fin de la Segunda Guerra Mundial.
1950: se publica Crnicas marcianas de Ray Bradbury.
12
Unidad 1
El futuro en la literatura
Para entender esta visin del futuro de Bradbury,

hay que tener en cuenta que en el ao de la publicacin de su obra, la Segunda Guerra Mundial
haba finalizado haca poco, y los daos que dej
este conflicto todava causaban gran impacto. Un
ejemplo de esto es el efecto de las bombas atmicas lanzadas sobre Hiroshima y Nagasaki.
Es el caso de Ray Bradbury, que en su obra Crnicas

marcianas, publicada en 1950, imagina un futuro desolador. La raza humana ha iniciado la colonizacin
Para que te hagas una idea de la destruccin que

causaron estas bombas, te presentamos un fragmento de un testigo, Keijiro Matsushima:
Archivo editorial
A lo largo de la historia de la literatura, el futuro de

la humanidad ha sido imaginado de diversos modos por muchos escritores. En las obras de ciencia ficcin, basadas en avances tecnolgicos que
cambian el modo de vivir tal como lo conocemos,
el futuro es generalmente representado de dos
maneras. Desde una perspectiva optimista, el ser
humano logra un estado de armona que le permite
evolucionar y vivir en paz y, desde una perspectiva
desesperanzada, la humanidad vive en condiciones
de opresin, sin los recursos para subsistir, por lo
que se encuentra al borde de la extincin.
de Marte, y mientras contagia con sus vicios a los

nativos de ese planeta, en la Tierra se inicia una
guerra nuclear. El cuento Vendrn lluvias suaves
nos cuenta qu pasa al final de esa guerra.
Cuando sal a la calle, vi que toda la ciudad estaba destruida y ardiendo. Con los edificios en llamas, Hiroshima se mora. En la calle, la
gente tena la cara ennegrecida, el pelo quemado, la ropa hecha jirones
y la piel se les caa a tiras dejando al descubierto los msculos. Como
zombis, andaban a duras penas con los brazos extendidos y gimiendo
de dolor. La temperatura aument 4.000 grados y muchos heridos se
arrojaron al ro para refrescarse. All perecieron ahogados. A los pocos
das cay la lluvia negra.
(27 de marzo de 2011). Fukushima es la tercera bomba atmica de los japoneses.
Recuperado el 3 de mayo de 2013 de: http://www.abc.es/
20110327/internacional/abci-bomba-atomica-japon-201103271433.html
Nube de hongo sobre Nagasaki producida

por la bomba atmica. Tomada desde un
B-29 a una altura de 18 km.
Antes de la lectura
1. Cmo te imaginas el futuro del ser humano y de la Tierra?
2. Has odo hablar de la Segunda Guerra Mundial? Qu sabes de este conflicto?
En parejas
3. Fjense en la fecha que aparece al inicio de Vendrn lluvias suaves. Creen que el futuro que
aparece en el cuento de Ray Bradbury se parezca a nuestro presente?

13
Lectura literaria
Lee el siguiente texto y luego desarrolla las actividades propuestas.
Vendrn lluvias suaves

Ray Bradbury
Ray Bradbury
(1920-2012)
Reconocido escritor de ciencia ficcin.

En sus obras critica a la sociedad
y advierte de los peligros de una
humanidad automatizada y esclava
de la tecnologa. Su obra Crnicas
marcianas (1950), a la que pertenece
este relato, trata de la conquista y la
colonizacin del planeta Marte por
los humanos.
Uso del diccionario

La palabra siseante no
aparece en el diccionario,
porque es la transformacin del verbo sisear
en adjetivo. Por lo tanto,
debes buscar sisear y
adaptar su significado al
contexto.
Durante la lectura
1. De quin puede ser la voz
que se oye?
Vocabulario
relevador: dispositivo que funciona
como interruptor, y que se activa
mecnicamente por medio de corrientes
elctricas.
magnetofnico: cinta magntica que se
usa para grabar y reproducir sonidos.
14
Agosto de 2026
La voz del reloj cant en la sala: tictac, las siete, hora de levantarse,
hora de levantarse, las siete, como si temiera que nadie se levantase.
La casa estaba desierta. El reloj continu sonando, repitiendo y repitiendo llamadas en el vaco. Las siete y nueve, hora del desayuno, las
siete y nueve!
En la cocina el horno del desayuno emiti un siseante suspiro, y
de su tibio interior brotaron ocho tostadas perfectamente doradas,
ocho huevos fritos, diecisis lonjas de jamn, dos tazas de caf y dos
vasos de leche fresca.
Hoy es cuatro de agosto de dos mil veintisis dijo una voz
desde el techo de la cocina en la ciudad de Allendale, California.
Repiti tres veces la fecha, como para que nadie la olvidara. Hoy
es el cumpleaos del seor Featherstone. Hoy es el aniversario de la
boda de Tilita. Hoy puede pagarse la pliza del seguro, y tambin las
cuentas de agua, gas y electricidad. (1)
En algn sitio de las paredes, son el clic de los relevadores, y las
cintas magnetofnicas se deslizaron bajo ojos elctricos.
Las ocho y uno, tictac, las ocho y uno, a la escuela, al trabajo, rpido,
rpido, las ocho y uno! Pero las puertas no golpearon, las alfombras no
recibieron las suaves pisadas de los tacones de goma. Llova fuera. En
la puerta de calle, la caja del tiempo cant en voz baja: Lluvia, lluvia,
aljate..., zapatones, impermeables, hay Y la lluvia reson golpeteando
la casa vaca.
Afuera, el garaje toc unas campanillas, levant la puerta, y descubri un coche con el motor en marcha. Despus de una larga espera,
la puerta descendi otra vez.
A las ocho y media los huevos estaban resecos y las tostadas duras
como piedras. Un brazo de aluminio los ech en el vertedero, donde
un torbellino de agua caliente los arrastr a una garganta de metal que
despus de digerirlos los llev al ocano distante. Los platos sucios
cayeron en una mquina de lavar y emergieron secos y relucientes.
Las nueve y cuarto, cant el reloj, la hora de la limpieza.
Unidad 1
Durante la lectura
2. Por qu crees que era la
nica casa que quedaba en

pie?
3. Observa la imagen y lee el
pie de foto. Por qu habrn
quedado grabadas las siluetas en la pared?
Vocabulario
radiactividad: propiedad de ciertos
cuerpos cuyos tomos, al desintegrarse
espontneamente, emiten radiaciones.
surtidor: fuente por la que sale un chorro
de agua, generalmente hacia arriba.
Wikimedia Commons
De las guaridas de los muros, salieron disparados los ratones mecnicos. Las habitaciones se poblaron de animalitos de limpieza, todos goma
y metal. Tropezaron con las sillas moviendo en crculos los abigotados
patines, frotando las alfombras y aspirando delicadamente el polvo oculto. Luego, como invasores misteriosos, volvieron de sopetn a las cuevas.
Los rosados ojos elctricos se apagaron. La casa estaba limpia.
Las diez. El sol asom por detrs de la lluvia. La casa se alzaba en una
ciudad de escombros y cenizas. Era la nica que quedaba en pie. De
noche, la ciudad en ruinas emita un resplandor radiactivo que poda
verse desde kilmetros a la redonda. (2)
Las diez y cuarto. Los surtidores del jardn giraron en fuentes doradas llenando el aire de la maana con rocos de luz. El agua golpe las
ventanas de vidrio y descendi por las paredes carbonizadas del oeste,
donde un fuego haba quitado la pintura blanca. La fachada del oeste
era negra, salvo en cinco sitios. Aqu la silueta pintada de blanco de un
hombre que regaba el csped. All, como en una fotografa, una mujer
agachada recoga unas flores. Un poco ms lejos las imgenes grabadas
en la madera en un instante titnico, un nio con las manos levantadas; ms arriba, la imagen de una pelota en el aire, y frente al nio,
una nia, con las manos en alto, preparada para atrapar una pelota que
nunca acab de caer.
Quedaban esas cinco manchas de pintura: el hombre, la mujer, los
nios, la pelota. El resto era una fina capa de carbn. (3)
La onda expansiva de la bomba

atmica lanzada sobre Hiroshima
fue tal que la sombra de la gente
calcinada quedaba impresa en el
suelo y paredes.
15
Lectura literaria
Durante la lectura
4. Despus de ladrar histri-
camente, cul habr sido

la reaccin del perro al
comprender que haba solo
silencio?
Vocabulario
plaidero: lloroso, lastimero.
aclito: nio que ayuda al sacerdote
en la misa y realiza otros servicios en la
iglesia.
incinerador: aparato que sirve para quemar
hasta reducir a cenizas, especialmente
cadveres.
Para saber ms
Baal: divinidad de los pueblos
antiguos que habitaron
parte de Asia. Para algunos
de esos pueblos era el dios
supremo, el creador.
Wikimedia Commons
Detalle de Perro semihundido, una de

las Pinturas Negras de Goya.
16
La lluvia suave de los surtidores cubri el jardn con una luz en

cascadas.
Hasta este da, qu bien haba guardado la casa su propia paz. Con
qu cuidado haba preguntado: Quin est ah? Cul es el santo y
sea?, y como los zorros solitarios y los gatos plaideros no le respondieron, haba cerrado hermticamente persianas y puertas, con
unas precauciones de solterona que bordeaban la paranoia mecnica.
Cualquier sonido la estremeca. Si un gorrin rozaba los vidrios, la
persiana chasqueaba y el pjaro hua, sobresaltado. No, ni siquiera
un pjaro poda tocar la casa.
La casa era un altar con diez mil aclitos, grandes, pequeos, serviciales, atentos, en coros. Pero los dioses haban desaparecido y los
ritos continuaban insensatos e intiles.
El medioda.
Un perro aull, temblando, en el porche.
La puerta de calle reconoci la voz del perro y se abri. El perro,
en otro tiempo grande y gordo, ahora huesudo y cubierto de llagas,
entr y se movi por la casa dejando huellas de lodo. Detrs de l
zumbaron unos ratones irritados, irritados por tener que limpiar el
lodo, irritados por la molestia.
Pues ni el fragmento de una hoja se escurra por debajo de la puerta
sin que los paneles de los muros se abrieran y los ratones de cobre
salieran como rayos. El polvo, el pelo o el papel ofensivos, hechos
trizas por unas diminutas mandbulas de acero,
desaparecan en las guaridas. De all unos tubos
los llevaban al stano, y eran arrojados a la boca
siseante de un incinerador que aguardaba en un
rincn oscuro como un Baal maligno.
El perro corri escaleras arriba y aull histricamente, ante todas las puertas, hasta que al fin
comprendi, como ya comprenda la casa, que
all no haba ms que silencio. (4)
Olfate el aire y ara la puerta de la cocina. Detrs de la puerta el horno preparaba unos
pancakes que llenaban la casa con un aroma de
jarabe de arce.
El perro, tendido ante la puerta, olfateaba con
los ojos encendidos y el hocico espumoso. De
pronto, ech a correr locamente en crculos,
Unidad 1
mordindose la cola, y cay muerto. Durante una hora estuvo tendido en la sala.
Las dos, cant una voz.
Los regimientos de ratones advirtieron al fin el olor casi imperceptible de la descomposicin, y salieron murmurando suavemente como
hojas grises arrastradas por un viento elctrico.
Las dos y cuarto.
El perro haba desaparecido.
En el stano, el incinerador se ilumin de pronto y un remolino de
chispas subi por la chimenea.
Las dos y treinta y cinco.
Unas mesas de bridge surgieron de las paredes del patio. Los naipes
revolotearon sobre el tapete en una lluvia de figuras. En un banco de
roble aparecieron martinis y sndwiches de tomate, lechuga y huevo.
Son una msica.
Pero en las mesas silenciosas nadie tocaba las cartas.
A las cuatro, las mesas se plegaron como grandes mariposas y volvieron a los muros.
Las cuatro y media.
Las paredes del cuarto de los nios resplandecieron de pronto.
Aparecieron animales: jirafas amarillas, leones azules, antlopes rosados, panteras lilas que retozaban en una sustancia de cristal. Las
paredes eran de vidrio y mostraban colores y escenas de fantasa.
Unas pelculas ocultas pasaban por unos piones bien aceitados y
animaban las paredes. El piso del cuarto imitaba un ondulante campo
de cereales. Por l corran escarabajos de aluminio y grillos de hierro, y en el aire caluroso y tranquilo unas mariposas de gasa rosada
revoloteaban sobre un punzante aroma de huellas animales. Haba
un zumbido como de abejas amarillas dentro de fuelles oscuros, y
el perezoso ronroneo de un len. Y haba un galope de okapes y el
murmullo de una fresca lluvia selvtica que caa, como otros cascos,
sobre el pasto almidonado por el viento. De pronto las paredes se disolvieron en llanuras de hierbas abrasadas, kilmetro tras kilmetro,
y en un cielo interminable y clido. Los animales se retiraron a las
malezas y los manantiales.
Era la hora de los nios. (5)
Durante la lectura
5. A partir de esta descripcin,
qu edad crees que tendran

estos nios?
Vocabulario
bridge: juego de cartas con baraja
inglesa, en el que participan dos parejas.
martini: trago que se sirve en una copa
adornado con una aceituna.
retozar: saltar y brincar alegremente.
pin: rueda pequea y dentada que
engrana con otra mayor en una mquina.
fuelle: instrumento para recoger aire y
lanzarlo con una direccin determinada.
okapi: mamfero parecido a la jirafa,
aunque con el cuello y las patas ms
cortos y de pelaje ms rojizo. Habita en
los bosques de frica.
abrasado: quemado o incendiado.
Las cinco. La baera se llen de agua clara y caliente.

Las seis, las siete, las ocho. Los platos aparecieron y desaparecieron,
17
Lectura literaria
Vocabulario
petirrojo: pjaro de plumaje rojo, verde
y blanco brillante, muy comn en la
pennsula Ibrica.
solvente: sustancia que es capaz de
disolver otra. Algunas de ellas son
inflamables.
Wikimedia Commons
como manipulados por un mago, y en la biblioteca se oy un clic.

En la mesita de metal, frente al hogar donde arda animadamente
el fuego, brot un cigarro humeante, con media pulgada de ceniza
blanda y gris.
Las nueve. En las camas se encendieron los ocultos circuitos elctricos, pues las noches eran frescas aqu.
Las nueve y cinco. Una voz habl desde el techo de la biblioteca.
Seora McClellan, qu poema le gustara escuchar esta noche?
La casa estaba en silencio.
Ya que no indica lo que prefiere dijo la voz al fin, elegir un
poema cualquiera.
Una suave msica se alz como fondo de la voz.
Sara Teasdale. Su autor favorito, me parece...
Vendrn lluvias suaves y olores de tierra,
y golondrinas que girarn con brillante sonido;
y ranas que cantarn de noche en los estanques
y ciruelos de tembloroso blanco,
y petirrojos que vestirn plumas de fuego
y silbarn en los alambres de las cercas;
y nadie sabr nada de la guerra, a nadie
le interesar que haya terminado.
Sara Teasdale. Fotografa de

Arnold Genthe.
A nadie le importar, ni a los pjaros ni a los rboles,

si la humanidad se destruye totalmente;
y la misma primavera, al despertarse al alba,
apenas sabr que hemos desaparecido.
El fuego ardi en el hogar de piedra y el cigarro cay en el cenicero:
un inmvil montculo de ceniza. Las sillas vacas se enfrentaban entre
las paredes silenciosas, y sonaba la msica.
A las diez la casa empez a morir.
Soplaba el viento. La rama desprendida de un rbol entr por la ventana
de la cocina. La botella de solvente se hizo trizas y se derram sobre el
horno. En un instante las llamas envolvieron el cuarto.
18
Archivo editorial
Fuego! grit una voz.

Las luces se encendieron, las bombas vomitaron agua desde los techos. Pero el solvente se extendi sobre el linleo
por debajo de la puerta de la cocina, lamiendo, devorando,
mientras las voces repetan a coro: Fuego, fuego, fuego!
La casa trat de salvarse. Las puertas se cerraron
hermticamente, pero el calor haba roto las ventanas y el
viento entr y aviv el fuego.
La casa cedi terreno cuando el fuego avanz con una
facilidad llameante de cuarto en cuarto en diez millones
de chispas furiosas y subi por la escalera. Las escurridizas
ratas de agua chillaban desde las paredes, disparaban agua
y corran a buscar ms. Y los surtidores de las paredes lanzaban chorros de lluvia mecnica.
Pero era demasiado tarde. En alguna parte, suspirando,
una bomba se encogi y se detuvo. La lluvia dej de caer.
Matisse, H. (1913). Retrato de Mme. Matisse
La reserva del tanque de agua que durante muchos das
revolucion la pintura a inicios del siglo XX, al
tranquilos haba llenado baeras y haba limpiado platos
buscar un mayor contraste entre los colores de
sus cuadros.
estaba agotada.
El fuego crepit escaleras arriba. En las habitaciones altas se nutri de Picassos y de Matisses como de golosinas, asando y consumiendo las carnes aceitosas y encrespando tiernamente los lienzos
en negras virutas.
Archivo editorial
Unidad 1
Vocabulario
linleo: material impermeable de origen
orgnico, muy utilizado en forma de
lminas para cubrir suelos, por su gran
resistencia.
hermtico: clausurado, impenetrable.
crepitar: crujir, rechinar.
viruta: tira delgada, generalmente
enrollada en espiral, que se saca de la
madera o de los metales.
Picasso, P. (1957). Las meninas. Los cuadros

de Pablo Picasso tratan la naturaleza por
medio de figuras geomtricas.
19
Lectura literaria
Durante la lectura
6. Por qu crees que el na-
rrador describe la casa utilizando partes del cuerpo

humano?
Vocabulario
escotilln: puerta cerradiza que hay en
el suelo.
desvn: parte ms alta de la casa,
inmediatamente debajo del tejado, que
suele destinarse a guardar objetos que ya
no se usan.
esquirla: astilla desprendida de algo
duro, como madera, piedra o cristal.
segadora: cortacsped.
frentico: enloquecido.
Sugerencias
Obras
maestras de la
ciencia ficcin
del siglo XX
Autor: Varios
autores
Ao: 2007
Editorial: Ediciones B
Descripcin: Este volumen rene
los relatos ms importantes
de autores que han marcado
la historia de la ciencia ficcin
del siglo pasado. Isaac Asimov,
Ray Bradbury, Robert Heinlein
y Ursula K. Le Guin son algunos
de los nombres que aparecen en
esta gran seleccin.
20
Despus el fuego se tendi en las camas, se asom a las ventanas y

cambi el color de las cortinas.
De pronto, refuerzos.
De los escotillones del desvn salieron unas ciegas caras de robot
y de las bocas del grifo brot un lquido verde.
El fuego retrocedi como un elefante que ha tropezado con una
serpiente muerta. Y fueron veinte serpientes las que se deslizaron
por el suelo, matando el fuego con una venenosa, clara y fra espuma verde.
Pero el fuego era inteligente y mand llamas fuera de la casa, y entrando en el desvn lleg hasta las bombas. Una explosin! El cerebro
del desvn, el director de las bombas, se deshizo sobre las vigas en
esquirlas de bronce.
El fuego entr en todos los armarios y palp las ropas que colgaban
all.
La casa se estremeci, hueso de roble sobre hueso, y el esqueleto
desnudo se retorci en las llamas, revelando los alambres, los nervios,
como si un cirujano hubiera arrancado la piel para que las venas y
los capilares rojos se estremecieran en el aire abrasador. Socorro,
socorro! Fuego! Corred, corred! El calor rompi los espejos como
hielos invernales, tempranos y quebradizos. Y las voces gimieron:
fuego, fuego, corred, corred, como una trgica cancin infantil; una
docena de voces, altas y bajas, como voces de nios que agonizaban
en un bosque, solos, solos. Y las voces fueron apagndose, mientras
las envolturas de los alambres estallaban como castaas calientes. Una,
dos, tres, cuatro, cinco voces murieron. (6)
En el cuarto de los nios ardi la selva. Los leones azules rugieron,
las jirafas moradas escaparon dando saltos. Las panteras corrieron en
crculos, cambiando de color, y diez millones de animales huyeron
ante el fuego y desaparecieron en un lejano ro humeante...
Murieron otras diez voces. Y en el ltimo instante, bajo el alud de
fuego, otros coros indiferentes anunciaron la hora, tocaron msica,
segaron el csped con una segadora automtica, o movieron frenticamente un paraguas, dentro y fuera de la casa, ante la puerta que se
cerraba y se abra con violencia. Ocurrieron mil cosas, como cuando
en una relojera todos los relojes dan locamente la hora, uno tras otro,
en una escena de manitica confusin, aunque con cierta unidad;
cantando y chillando los ltimos ratones de limpieza se lanzaron
valientemente fuera de la casa arrastrando las horribles cenizas! Y
Unidad 1
en la llameante biblioteca una voz ley un poema tras otro con una
sublime despreocupacin, hasta que se quemaron todos los carretes
de pelcula, hasta que todos los alambres se retorcieron y se destruyeron todos los circuitos.
El fuego hizo estallar la casa y la dej caer, extendiendo unas faldas
de chispas y de humo.
En la cocina, un poco antes de la lluvia de fuego y madera, el horno
prepar unos desayunos de proporciones psicopticas: diez docenas de huevos, seis hogazas de tostadas, veinte docenas de lonjas de
jamn, que fueron devoradas por el fuego y encendieron otra vez el
horno, que sise histricamente.
El derrumbe. El altillo se derrumb sobre la cocina y la sala. La
sala cay al stano, el stano al substano. La congeladora, el silln,
las cintas grabadoras, los circuitos y las camas se amontonaron muy
abajo como un desordenado tmulo de huesos.
Humo y silencio. Una gran cantidad de humo.
La aurora asom dbilmente por el este. Entre las ruinas se levantaba solo una pared. Dentro de la pared una ltima voz repeta y
repeta, una y otra vez, mientras el sol se elevaba sobre el montn de
escombros humeantes:
Hoy es cinco de agosto
de dos mil veintisis, hoy es
cinco de agosto de dos mil
veintisis, hoy es...
Vocabulario
sublime: admirable, extremadamente
bueno o extraordinario.
psicoptico: desequilibrado.
hogaza: pan grande de forma
redondeada.
sisear: chistar, silbar.
tmulo: monte pequeo que se
construye por la acumulacin de objetos.
Una explosin nuclear ilumina la

noche durante una prueba en los
Estados Unidos.
Wikimedia Commons
Bradbury, R. (2012).
Vendrn lluvias suaves.
En Crnicas marcianas.
Santiago: Minotauro.
21
Lectura literaria
Desarrolla en tu cuaderno
1. Realiza una descripcin de la casa a partir
de los rasgos fsicos y de comportamiento
que se presentan en el texto.
2. Por qu crees que Ray Bradbury no incluy
seres humanos como personajes del cuento?

Explica dando tres razones.
3. Por qu se podra afirmar que el
protagonista del cuento es el espacio donde

se desarrolla la accin? Fundamenta con dos
razones.
7. Qu mensaje crees que quiso transmitir el
autor con este cuento? Fundamenta a partir

del texto.
E R
D FT
Escritura
Escoge un prrafo de la historia y reescrbelo

como si t fueses el protagonista.
A partir del ejercicio anterior, responde: Cmo
cambia la historia?
Oralidad
4. Compara el paisaje que se describe en el
poema de Sara Teasdale con el del cuento.

Por qu crees que Ray Bradbury le puso el
mismo ttulo a su relato?
5. En la frase: La casa era un altar con diez
mil aclitos, grandes, pequeos, serviciales,

atentos, en coros. Pero los dioses haban
desaparecido y los ritos continuaban
insensatos e intiles. Quines son los
aclitos de la casa y quines los dioses?
Discute con tu curso.

De acuerdo con la lectura de Vendrn lluvias
suaves y la informacin del recuadro de la pgina 13, junto con un compaero discutan cul
es la intencin moral o el mensaje que transmite
este cuento. Compartan puntos de vista, comparen sus perspectivas y luego presenten una idea
en comn al curso.
6. Crees posible que en el ao 2026 existan
adelantos tecnolgicos como los que

aparecen en el cuento? Justifica con inventos
actuales que conozcas.
Vocabulario
Lee las oraciones y luego busca en el diccionario la definicin de la palabra destacada. En el recuadro de
al lado, sustituye cada una por un sinnimo que no altere el sentido de la oracin.
De las guaridas de los muros, salieron disparados los ratones mecnicos.
Tropezaron con las sillas moviendo en crculos los abigotados patines,
frotando las alfombras y aspirando delicadamente el polvo oculto.
Luego, como invasores misteriosos, volvieron de sopetn a las cuevas.
Haba cerrado hermticamente persianas y puertas, con unas precauciones de
solterona que bordeaban la paranoia mecnica.
Para saber ms
Blade Runner es una pelcula de 1982, basada en el libro de ciencia ficcin de Philip K. Dick Suean
los androides con ovejas elctricas?, escrito en 1968. Est ambientada en el ao 2019 y narra las consecuencias que puede tener la experimentacin y creacin de robots.
22
Unidad 1
Lee el fragmento y luego desarrolla las actividades propuestas.
En el siglo XXIX: el da de un periodista americano en el 2889

Los hombres de este siglo XXIX viven en
medio de una hechicera continua, sin parecer
darse cuenta de ello; abrumados de maravillas,
permanecen fros e indiferentes ante las que el
progreso les aporta cada da; todo les parece natural; si la comparasen con el pasado, apreciaran mejor nuestra civilizacin y se daran cuenta
del camino recorrido. Cunto ms admirables
les pareceran nuestras ciudades modernas, con
calles de cien metros de anchas, con casas de
trescientos metros de altura, con la temperatura
siempre igual y surcado el cielo por millares de
aerocoches y aermnibus!
Al lado de estas, nuestras ciudades, cuya poblacin llega a veces a diez millones de habitantes, parecen aquellos villorrios1, aquellas aldehuelas de hace mil aos, aquellos Pars, aquellos
Londres, aquellos Berln, aquellos Nueva York,
poblaciones mal aireadas y sucias, por las que
circulaban cajas saltonas arrastradas por caballos as, s, caballos; casi parece imposible
creerlo!. Si se representasen el defectuoso funcionamiento de los paquebotes2 y los caminos
de hierro, sus frecuentes colisiones y, al propio
tiempo, su lentitud, qu valor no concederan
los viajeros a los aerotrenes, y sobre todo, a esos
tubos neumticos arrojados a travs de los oca-
nos, y en los cuales se les transporta con una

velocidad de mil quinientos kilmetros por hora!
No se gozara, finalmente, ms del telfono y
del telfoto dicindose que nuestros padres se
vean reducidos a aquel aparato muy antiguo que
llamaban ellos el telgrafo?
Cosa extraa! Estas sorprendentes transformaciones reposan sobre principios perfectamente conocidos de nuestros abuelos, quienes, por
decirlo as, no sacaban de ellos ningn partido;
en efecto: el calor, el vapor, la electricidad, son
tan viejos como el hombre. A fines del siglo XIX,
no afirmaban ya los cientficos que la nica diferencia entre las fuerzas fsicas y qumicas reside3
en un modo de vibracin, propio de cada una de
ellas, de las partculas?
Puesto que se haba dado ese enorme paso de
reconocer la similitud de todas estas fuerzas, es
realmente inconcebible que se haya necesitado
tanto tiempo para llegar a determinar cada uno
de los modos de vibracin que las diferencian. Es
extraordinario, sobre todo, que el mtodo para
reproducirlas directamente una de la otra se haya
descubierto muy recientemente.
Sin embargo, as sucedieron las cosas y fue solamente en 2790, hace cien aos, que el clebre
Oswald Nyer lo consigui.
Julio Verne
Verne, J. (1987). En el siglo XXIX: el da de un periodista americano en el ao 2889.

En http://www.medellindigital.gov.com/mediateca (Fragmento).
1. Elabora en tu cuaderno un cuadro para comparar el cuento de Ray Bradbury y el fragmento de
Julio Verne, considerando:

personajes
inventos
espacio fsico
2. Investiga en fuentes confiables de internet, es decir, pertenecientes a instituciones como
universidades u otros centros de estudio, los principales avances tecnolgicos de la segunda mitad
del siglo XIX. Luego, responde: Cmo crees que influyeron estos hechos en su visin del futuro?
3. Compara la informacin que obtuviste en tu investigacin con el contexto de produccin de la
obra de Ray Bradbury (en la pgina 13). Determina una similitud y una diferencia entre estos.
1 villorrio: aldea, casero, pueblo.
2 paquebote: tipo de embarcacin a vela.
3 residir: habitar, establecerse, radicar.
23
Contenido literario
Visin de mundo
La obra literaria es un medio a travs del cual se comunican ideas, valores, sentimientos y creencias de
una poca. Ello ocurre porque el autor de una obra utiliza una forma artstica para expresar su modo de
ver la vida, mostrar su actitud ante el mundo y su manera de pensar. Su creacin literaria, por ende, est
influida por cmo ve la realidad que le toca vivir. El conjunto de estos factores se conoce como visin de
mundo, la que se puede apreciar a travs de distintos elementos del mismo texto.
Observa el siguiente fragmento de Vendrn lluvias suaves y cmo podemos descubrir la visin de
mundo de Ray Bradbury.
Se nos dice que la ciudad

est destruida. Con esta
informacin sabemos
que ha ocurrido una
catstrofe.
Con esta informacin
podemos inferir que no
quedan seres humanos
vivos.
El sol asom por detrs de la lluvia. La casa se alzaba en

una ciudad de escombros y cenizas. Era la nica que quedaba
en pie. De noche, la ciudad en ruinas emita un resplandor
radiactivo que poda verse desde kilmetros a la redonda []
Quedaban esas cinco manchas de pintura: el hombre, la
mujer, los nios, la pelota. El resto era una fina capa de carbn.
A travs de este dato,

podemos inferir que
lo que ha destruido la
ciudad es un desastre
radiactivo, aunque an
no podemos precisar de
qu tipo.
Con estos datos, podemos afirmar que:

la energa nuclear es creada por el ser humano, por lo tanto, cualquier desastre de este tipo, como
los ocurridos en Hiroshima y Nagasaki, es su responsabilidad.
CC el cuento est ambientado en el futuro y Bradbury plantea que la humanidad ha sido aniquilada por
un desastre nuclear; es decir, no aprendi de la experiencia vivida en Japn.
Por ello, se concluye que la visin de mundo de Bradbury es pesimista y desencantada.
CC
Actividades
Vuelve a leer el poema Vendrn lluvias suaves de Sara Teasdale, que aparece en el cuento de Ray
Bradbury, y subraya las palabras o frases que permitan observar la visin de mundo de la autora.
Luego, responde las siguientes preguntas:
1. Son similares las visiones de mundo de Sara Teasdale y Ray Bradbury? Fundamenta con citas
de ambos textos.
2. Por qu creen que Bradbury incluy el poema de Sara Teasdale en su cuento? Explica dando
dos razones.
En parejas
3. De qu manera creen que ayuda a la interpretacin de una obra comprender su visin de mundo?
24
Unidad 1
El narrador
Al interior de la obra narrativa el autor presenta los hechos a travs de una voz conocida como
narrador, quien organiza el relato a partir de un punto de vista. De acuerdo con esto, el narrador puede
clasificarse segn dos criterios: su grado de conocimiento sobre los hechos y segn su participacin
en la historia que relata.
Tipos de narradores
Interno
Externo
Ejemplos
Testigo
Omnisciente
Objetivo
Narra en primera persona.

Personaje que relata su
propia historia.
No conoce la interioridad
de los otros personajes.
Narra en primera persona.

Personaje que narra hechos
que ha visto, o en los que
ha participado indirectamente.
No conoce la interioridad
de los otros personajes.
Narra en tercera persona.

No participa en los sucesos de
la historia.
Conoce todo el mundo narrativo.
Sabe todo de los personajes (lo
que piensan, lo que sienten).
Narra en tercera persona.

Narra solo lo que ve y oye
de los personajes y hechos.
Semeja la perspectiva de
una cmara de cine.
No puede acceder a la interioridad de los personajes.
Mi nombre es Holly Jones,

y tengo quince aos. Soy
muy inteligente, pero no lo
parece, porque tengo el aspecto de un ngel a medio
terminar. [...].
[] me dispongo a dejar
constancia sobre este pergamino de los hechos asombrosos y terribles que me fue dado presenciar en mi juventud,
repitiendo cuanto vi y o, y
sin aventurar interpretacin
alguna [].
Margie siempre haba odiado

la escuela, pero ahora ms que
nunca. El profesor mecnico le
haba sealado tema tras tema
de geografa, y ella haba respondido cada vez peor, hasta
que su madre, meneando muy
preocupada la cabeza, llam al
inspector.
En la cocina el horno del

desayuno emiti un siseante
suspiro, y de su tibio interior
brotaron ocho tostadas perfectamente doradas, ocho
huevos fritos, diecisis lonjas
de jamn, dos tazas de caf
y dos vasos de leche fresca
[].
Asimov, I. Cmo se divertan!.
Caractersticas
Protagonista
Bradbury, R. Vendrn lluvias

suaves.
Heinkein, R. La amenaza de la
Tierra.
Eco, H. El nombre de la rosa
Observa en el siguiente fragmento los elementos destacados.
Presencia de narrador
en 1 persona
Me senta aniquilado. Los acontecimientos de los das ltimos haban

destrozado mi cuerpo y sumido mi espritu en un desorden tan absoluto
que hasta entonces no haba sido capaz de deplorar la prdida de mis
compaeros e incluso de darme cuenta, de una forma concreta, de lo
que representaba para m la destruccin de la chalupa.
Relata hechos que

vivi junto a otros,
pero desde su propia
perspectiva.
Actividades
1. Vuelve a leer el fragmento. Qu tipo de narrador es segn su grado de participacin y segn su
grado de conocimiento de los personajes?

2. Reconoce el tipo de narrador en el siguiente fragmento:
Esto permitira que aquellos habitantes hipotticos los utilizaran para trabajos rudos, como aquella cacera en
la cual yo haba sido capturado.
3. Reescribe el fragmento del recuadro anterior desde la perspectiva de un narrador omnisciente.
25
Aplicacin
Lee el siguiente fragmento y luego desarrolla las actividades propuestas.
El planeta de los simios
Pierre Boulle
(1912-1994)
Pierre Boulle
Escritor francs que encontr en la

literatura una nueva vocacin tras
abandonar una aventurera vida en
Asia. Sus obras ms conocidas, El
puente sobre el ro Kwai (1952) y El
planeta de los simios (1963), tuvieron
exitosas adaptaciones al cine. Esta
ltima, un clsico de la ciencia ficcin,
est ambientada en un futuro en el
que los simios son una raza civilizada
y racional.
Vocabulario
aniquilar: exterminar, masacrar.
deplorar: lamentar, sentir, aorar.
chalupa: embarcacin pequea. En el
texto se refiere a naves espaciales de
menor tamao.
hilaridad: risa, carcajada.
paradoja: contradiccin, contrasentido,
absurdo.
Personajes de la primea versin

de la pelcula El planeta de los
simios, de 1968.
Captulo XI
Me senta aniquilado. Los acontecimientos de los das ltimos haban
destrozado mi cuerpo y sumido mi espritu en un desorden tan absoluto
que hasta entonces no haba sido capaz de deplorar la prdida de mis
compaeros e incluso de darme cuenta, de una forma concreta, de lo que
representaba para m la destruccin de la chalupa. Acog con alivio la
penumbra y luego el aislamiento en la casi total oscuridad que la sigui,
pues la tarde cay rpidamente. Yo torturaba mi cerebro para buscar un
sentido a los acontecimientos de que haba sido testigo. Tena necesidad de
este esfuerzo intelectual para poder huir de la desesperacin que me estaba
acechando, para probarme a m mismo que era un hombre, quiero decir
un hombre de la Tierra, una criatura racional, acostumbrada a buscar una
explicacin lgica a todos los caprichos de la Naturaleza, incluso a los de
apariencia milagrosa, y no una bestia acorralada por unos monos extraamente civilizados.
Repas en mi mente todas las observaciones que haba hecho a pesar mo.
Por encima de todas, dominaba una impresin general: aquellos monos,
machos y hembras, gorilas y chimpancs, no eran en modo alguno ridculos.
Ya he dicho que no me haban producido la impresin de ser unos animales
disfrazados como los monos sabios que vemos en nuestros circos. En la
Tierra, una mona llevando un sombrero sobre la cabeza es para algunos un
motivo de hilaridad, y en cambio para m es un espectculo desagradable.
Aqu no hay nada de esto. El sombrero y la cabeza estn en armona y en
todos los gestos de estos animales no hay nada que no sea completamente
natural. La mona que beba el contenido de un vaso con una paja tena el aire
de una dama. Me acord tambin de haber visto que uno de los
cazadores sacaba una pipa del bolsillo, la llenaba metdicamente
y la encenda. Pues bien, ninguno de sus gestos me haba chocado,
pues los haba hecho con una absoluta naturalidad. Tuve que
reflexionar mucho para llegar finalmente a esta paradoja. Medit
detenidamente sobre este punto y, quiz por primera vez desde mi
captura, deplor la desaparicin del profesor Antelle. Su sabidura
habra podido encontrar seguramente una explicacin a estas
paradojas. Qu habra sido de l? Estaba seguro de que no se
encontraba entre los cadveres que haban trado los simios. Se
encontrara entre los prisioneros? No era imposible, pues yo no
los haba visto todos. No me atreva a confiar en que hubiese
podido conservar su libertad.
Intent construir con mis pobres y escasos recursos una hiptesis, que, en verdad, no me satisfizo mucho. Acaso los habitantes
Wikimedia Commons
26
Unidad 1
de este planeta, los seres civilizados cuyas ciudades habamos visto, haban
llegado a ensear a los monos a comportarse ms o menos razonablemente,
despus de una seleccin paciente y de unos esfuerzos mantenidos durante
varias generaciones? Al fin y al cabo, en la Tierra hay chimpancs que llegan
a ejecutar trucos sorprendentes. El mismo hecho de que tuvieran un lenguaje
poda no ser tan raro como yo haba credo. Recordaba ahora una conversacin con un especialista que me haba dicho que hay sabios muy formales que
se pasan una parte de su vida intentando hacer hablar a los simios. Pretenden
que en la conformacin de estas bestias no hay nada que se oponga a ello.
Hasta entonces todos sus esfuerzos haban sido en vano, pero perseveraban en su empeo sosteniendo que el nico obstculo era que los monos no
queran hablar. Acaso algn da lo haban querido en el planeta Soror? Esto
permitira que aquellos habitantes hipotticos los utilizaran para trabajos
rudos, como aquella cacera en la cual yo haba sido capturado.
Me asa desesperadamente a esta explicacin porque senta temor y repugnancia a imaginarme otra ms sencilla, ya que me pareca indispensable
para mi salvacin que en este planeta Soror existieran verdaderas criaturas
conscientes, es decir, hombres, hombres como yo, de los cuales yo podra
obtener una explicacin.
Hombres! A qu raza pertenecan, pues, los seres a los que los monos
cazaban y capturaban? A pueblos retrasados? Pero si era as, cmo seran
de crueles los amos de este planeta para tolerar y tal vez ordenar estas carniceras?
Me distrajo de estos pensamientos una forma que se me acercaba arrastrndose. Era Nova. A mi alrededor todos los prisioneros se haban tendido
en el suelo. Despus de cierta vacilacin, se apeloton contra m como la
vspera. Trat vanamente, una vez ms, de buscar en su mirada la llama
que hubiera dado a su gesto el valor de un impulso amistoso. Ella volvi
la cabeza y pronto cerr los ojos. A pesar de ello, su simple presencia me
reconfortaba y acab por dormirme con ella esforzndome por no pensar
en el maana.
Vocabulario
asir: agarrarse de algo.
repugnancia: asco, repulsin, nusea.
vacilar: titubear, dudar, tantear.
vspera: en tiempo inmediatamente
anterior.
Boulle, P. (2012). El planeta de los simios. (Trad. Elvio Gandolfo). Buenos Aires: Pictus.
(Fragmento).
1. Caracteriza el planeta Soror segn la descripcin que hace el narrador.

2. Explica qu quiere decir el fragmento: Hombres! A qu raza pertenecan, pues, los seres a los
que los monos cazaban y capturaban? A pueblos retrasados? Pero si era as, cmo seran de
crueles los amos de este planeta para tolerar y tal vez ordenar estar carniceras?.
3. Analiza al narrador del relato considerando si est dentro o fuera de l y lo que sabe de los
personajes. Ejemplifica con fragmentos del texto.

4. Reescribe el primer prrafo utilizando el punto de vista de un narrador que est fuera del relato.
5. Elabora un cuadro comparativo de las visiones de mundo de Ray Bradbury, Julio Verne y Pierre
Boulle. Toma en cuenta elementos del mundo real (contexto histrico) y los del mundo ficticio
(cmo se presentan los hechos del relato). Luego, comntalos con el curso.
27
Lectura no literaria
Prepara tu lectura
Glosario
CC
Exposicin: tipo de texto cuyo fin primordial es transmitir informacin. Esta se puede presentar en distintos
formatos, tales como un artculo especializado, un examen o una exposicin oral.
CC
Claridad: presentacin de los contenidos de forma comprensible para no generar confusiones en el receptor.
CC
Orden: organizacin de la informacin segn un determinado criterio.
CC
Objetividad: presentacin de la informacin sin opiniones ni juicios de valor.
CC
Subjetividad: presentacin de la informacin desde una perspectiva personal, con opiniones y juicios de valor.
Vocabulario
Lee las palabras y sus definiciones. Luego, a partir de ellas, escribe una oracin segn lo indicado.
Enarbolar: levantar una bandera o insignia de modo amenazante.
Escribe una oracin en que aparezcan dos sustantivos que sean enarbolados.
Inmutable: que no cambia.
Escribe una oracin en que aparezca un sustantivo que sea inmutable.
Encarnar: representar una idea o doctrina a travs de una persona u objeto.
Escribe una oracin en que aparezcan dos sustantivos que estn encarnados en algo.
Complejo: que est compuesto por una gran variedad de elementos.
Escribe una oracin en que se describa un objeto complejo.
Muchos de los artefactos tecnolgicos con los que convivimos hoy, y que nos parecen normales y cotidianos,
fueron imaginados por escritores en aos anteriores. Es el caso de Julio Verne, quien escribi en 1865 la
novela De la Tierra a la Luna, que habla de un viaje con destino a territorio lunar, hazaa que se consigui
ciento cuatro aos despus, en 1969. Gracias a la ciencia y la tecnologa, se han logrado cosas que el ser
humano nunca imagin. Un ejemplo son los robots, sobre los cuales leers a continuacin en un texto que
muestra sus adelantos.
Antes de la lectura
1. El ttulo del texto que leers a continuacin es Robots que juegan al ftbol. Crees que sea
ms entretenido que ver un partido con jugadores humanos? Fundamenta con dos razones.
2. Cmo crees que ayuda a la humanidad el que se diseen robots para jugar ftbol? Enumera y
explica tres maneras que se te ocurran.

En parejas
3. Qu actividades humanas imaginan que puede hacer un robot y cules nunca podra hacer?
Enumeren y expliquen tres para cada caso.
28
Unidad 1
Durante la lectura
1. Por qu los robots no se
Robots que juegan al ftbol

Marcela Riccillo
Este mes Mxico ser la sede de Robocup, el Campeonato Mundial de Ftbol de

Robots, que desde 1997 se realiza cada ao. Su objetivo es promover la robtica y
la investigacin en inteligencia artificial.
El jugador lleva la pelota, esquiva a los contrincantes y se detiene frente a la
portera. Mira atentamente su objetivo y da una patada. El portero se lanza hacia
la derecha, pero la pelota logra entrar. El pblico se levanta y festeja al grito de
"gol!", enarbolando banderas de victoria. Sin embargo, los jugadores de ambos
equipos, inmutables, no se alegran ni se entristecen. El portero se levanta y todos
se dirigen a sus posiciones iniciales para esperar el aviso del rbitro y comenzar
la siguiente jugada. (1)
Este mes la Ciudad de Mxico recibe a equipos de ftbol de todo el mundo, como
en el Campeonato Mundial de 1986; la diferencia es que los jugadores no sern
de carne y hueso, sino de plstico y metal. Por primera vez se jugar en un pas
latinoamericano el campeonato Robocup, el mundial de ftbol de robots, a celebrarse del 18 al 24 de junio en el World Trade Center de la Ciudad de Mxico. En
este torneo participan equipos de 40 pases, entre ellos Mxico, Japn, Estados
Unidos, China y Portugal.
Por lo general, los equipos estn asociados a universidades. Los integran las personas
que investigan y desarrollan el hardware y los algoritmos de juego, y los robots, que
pueden ser robots reales o programas que los simulan, como en un juego electrnico.
Aunque parece solamente un juego, esta actividad es muy importante para el avance
de la robtica. En primer lugar, porque el ftbol atrae multitudes, lo que a su vez
atrae a los anunciantes e inversionistas, algo siempre til en el medio acadmico,
donde no sobran los recursos econmicos. En segundo lugar, porque un robot que
juega al ftbol tiene que poseer habilidades muy tiles para cualquier robot. En otras
palabras, el ftbol encarna una buena parte de los problemas de la vida diaria que
tiene que resolver cualquier robot autnomo.
El terreno de juego contiene jugadores del propio equipo, jugadores del equipo
contrario y un baln que hay que perseguir y encajar en la portera del adversario:
el buen robot futbolista debe ser capaz de registrar los movimientos de todos estos
elementos y usarlos para anticipar los propios, lo que no es nada fcil. Adems, esos
movimientos propios estn guiados por la necesidad de colaborar
con los compaeros de equipo con el objetivo de meter goles, lo
cual requiere tener en mente una estrategia. Como metfora de la
vida, el ftbol no est mal. Los avances en robtica futbolstica se
pueden aplicar a otras tareas que exijan movimientos
coordinados, colaboracin y estrategia en un universo
complejo y cambiante, como en actividades de rescate, de construccin, de reparacin e incluso en tareas
domsticas. (2)
alegran ni se entristecen con

un gol?
2. Cmo puede ayudar el ftbol a los robots?
Sugerencias
Yo, Robot
(I Robot)
Direccin: Alex
Proyas
Ao: 2004
Gnero: Accin. Ciencia ficcin.
Sinopsis: Es el ao 2035 y los
robots conviven en paz con los
humanos. Sin embargo, todo
cambia cuando uno de ellos
es acusado de asesinar a un
cientfico.
La pelcula est basada en una
coleccin de cuentos de Isaac
Asimov, escrita en 1950.
Vocabulario
algoritmo: conjunto ordenado y finito
de operaciones que permite hallar la
solucin de un problema.
Dos robots de la Liga Midle Size

(tamao mediano) se enfrentan
en una definicin por penales.
Wikimedia Commons
29
Durante la lectura
3. Por qu el estilo ms
comn parece un carrito?

4. Para qu sirven las
cmaras en los robots

futbolistas?
5. Por qu crees que el
robot portero necesita
otro tipo de habilidades?
Vocabulario
sensor: dispositivo que detecta el
movimiento de un cuerpo.
procesador: unidad central de
computadores que sirve para el
procesamiento de datos.
panormica: que permite observar,
analizar y exponer una cuestin en su
conjunto.
chutar: trmino mexicano que puede
reemplazarse por el chilenismo chutear.
patrn: modelo que sirve de muestra
para sacar otro igual.
Wikimedia Commons
Dos robots de la Liga de

Humanoides en accin.
Los robots que participan en los partidos no son todos iguales. Existen varias categoras: la de robots parecidos a autos pequeos (Small Size League y Middle Size
League)1, las de robots con forma de humanos (Humanoid League y Standard Platform League)2 y una de robots simulados en computadora (Simulation League)3.
Los obstculos tcnicos
Un robot futbolista debe poder orientarse y moverse por la cancha, y localizar el
baln, trasladarlo, pasarlo y patearlo hacia la portera. Uno podra imaginarse a los
jugadores de la Robocup como robotitos con piernas, brazos y la camiseta del equipo;
pero solo son as los de la Liga Humanoide. Construir robots con forma humana, y
sobre todo robots que se desplacen por medio de piernas en vez de ruedas, es difcil
y costoso. No est al alcance de todos los equipos universitarios. El estilo de jugador
ms comn en este campeonato parece ms un carrito que una persona. (3)
El campo de juego es como el de un partido real, aunque ms pequeo. El suelo es
verde con lneas blancas que delimitan las zonas y hay dos porteras con todo y red.
Una valla baja rodea la cancha para que la pelota no se salga del rea de juego. El
rbitro y sus asistentes son humanos, claro. En la liga Small Size (tamao pequeo)
los equipos son de cinco jugadores de no ms de 18 cm de radio y la pelota es anaranjada y del tamao de una bola de golf. En la liga Middle Size (tamao mediano)
son hasta 11 robots de entre 30 y 50 cm de dimetro y la pelota es parecida a la del
juego real. Avanzar y retroceder no es difcil para un robot con ruedas. Arrastrar la
pelota hacia adelante parece que tampoco (aunque hay que poder ubicarla y conservarla durante el desplazamiento). Pero cmo puede un carrito patear una pelota?
Los robots de esta categora tienen al frente una placa metlica que se extiende para
impulsar la pelota como si se le diera una patada.
Mirada de robot
Los humanos vemos con los ojos, pero tambin con el cerebro: la informacin visual
se procesa de maneras complicadas para darnos informacin sobre la ubicacin de
los objetos, sus formas, sus distancias, sus colores, sus movimientos. Cmo
ve un robot? No bastara con ponerle cmaras a manera de ojos, porque estas
solo detectan la luz y sus variaciones. El robot necesita sensores de movimiento, detectores de sonido y hasta sensores de temperatura, adems de un
procesador central que rena esta informacin y la interprete. Otro problema
es que, adems de ubicar a los otros jugadores y predecir sus trayectorias para
controlar la suya, el robot futbolista tiene que poder distinguir entre compaeros
de equipo y adversarios. Para eso s sirven las cmaras. En la liga Small Size se
usa una nica cmara situada en alto para darle al robot una vista panormica
de la cancha. Las imgenes son transmitidas a las computadoras de cada equipo,
que se encuentran fuera del campo. La computadora del equipo procesa las
imgenes y le manda a cada jugador instrucciones para realizar el mejor movimiento posible segn su ubicacin: acercarse a la pelota, llevarla a la portera,
chutar a gol, pasarle la pelota a un compaero, evitar a un contrincante. En
otras ligas cada robot tiene sus propias cmaras y su propia computadora para
ver y decidir la mejor opcin de manera autnoma. (4)
1 Small Size League y Middle Size League: Liga de Tamao Pequeo y Liga de Tamao Mediano.
2 Humanoid League y Standard Platform: Liga de Humanoides y Liga de Plataformas Estndar.
3 Simulation League: Liga de Simulacin.
30
Unidad 1
La iluminacin de la cancha debe ser lo ms estable posible para no producirles confusin a los procesadores de
los robots. Tambin es importante controlar los colores
de los jugadores. Un equipo podra decidir pintar a sus
jugadores con lneas y puntitos raros y luego dotarlos
de un sistema de percepcin visual capaz de procesar el
complicado patrn, pero sera injusto para el otro equipo.
Por eso hay reglas para los uniformes y parar identificar a
los jugadores individualmente. En la liga Small Size cada
jugador es como una cajita con ruedas y cinco crculos de
colores pintados en la parte superior. El crculo central es
para el color del equipo (que puede ser azul o amarillo).
Los otros colores distinguen a los jugadores, que adems

deben llevar un nmero, como los jugadores humanos.
Los equipos necesitan estrategias definidas, adems de
una alineacin: hay robots delanteros y robots defensores;
el robot portero es un caso particular por las habilidades que requiere. (5) La estrategia debe contemplar las
limitaciones fsicas: bateras gastadas, choques, cadas,
problemas de iluminacin momentneos, fallas de la comunicacin con la computadora central. Al resolver estos
problemas futbolsticos, los diseadores de robots desarrollan tcnicas, programas y mquinas que sern tiles
en la construccin de robots para otras tareas.
Riccillo, M. (2012, junio). Robots que juegan al ftbol. En cmoves? Revista de divulgacin de la ciencia de la UNAM.
Rescatado el 19 de abril de 2013 de http://www.comoves.unam.mx/numeros/indice/163 (Fragmento).
1. Por qu la Robocup es un avance
importante para la robtica?

2. Cules son los obstculos tcnicos que
tienen los robots futbolistas?
3. Por qu hay reglas para los colores del
uniforme de los equipos?
4. Por qu hay distintos tipos de liga en la
Robocup?
5. Qu crees que quiso decir la autora con la
frase Como metfora de la vida, el ftbol no
est mal?
6. Explica las diferencias que existen entre un
partido con futbolistas humanos y uno con
futbolistas robots.
7. Subraya en el texto tres enunciados en que la
informacin se presente de manera objetiva.
Considera la definicin del Glosario en la
pgina 28.
8. Te parece que, mejorando como jugadores
de ftbol, los robots demuestran ms
inteligencia? Fundamenta.
E R
D FT
Escritura
Imagina el partido final de la Robocup: el

resultado fue 2-1, y el gol del triunfo es anotado
en el ltimo minuto. Escribe una noticia de
10 lneas en la que relates lo que sucedi en
el partido. Recuerda que la informacin que
entregues debe estar escrita en forma clara,
ordenada y objetiva.
Oralidad
Discute con tu curso en torno a la siguiente
pregunta:
Te gustara que en el futuro la sociedad
estuviera totalmente robotizada? Reflexiona y
argumenta tu respuesta considerando beneficios
y perjuicios.
Desafo
A
Busca en internet Las tres leyes de la robtica que escribi Isaac Asimov. Luego, haz una
tabla en la que expliques en cul de los textos ledos en la unidad se cumplen estas tres leyes
y en cules no. Comparte esta informacin con tu curso.
31
Contenido no literario
Los textos para informar

La exposicin tiene como objetivo principal transmitir informacin de manera objetiva. Por lo tanto, cada
vez que describimos algo, disertamos sobre un tema frente al curso o cuando contamos una pelcula,
estamos exponiendo. Todas estas manifestaciones se centran en transmitir informacin a un receptor.
Algunos textos que informan son las noticias, las cartas formales, los artculos informativos o el artculo
especializado, un examen o, como ya dijimos, una presentacin oral.
Para que una exposicin sea exitosa es necesario que el texto posea objetividad, claro y orden. A continuacin se explica cada una de estas propiedades:
AA
Objetividad: el mensaje debe transmitirse sin expresar opiniones personales ni juicios de valor.
Para ello se privilegia el uso de las palabras en su significado literal.
AA
Claridad: el objetivo es que el receptor comprenda la informacin, por lo tanto, esta debe presentarse en un lenguaje objetivo y preciso, evitando las ambigedades y la interpretacin equivocada
del receptor.
AA
Orden: se refiere a que la organizacin de la informacin debe seguir un criterio especfico. Estos
criterios de ordenamiento pueden ser: espacial, cronolgico, enumerativo, causal. Cada uno de ellos
presenta algunos conectores especficos:
Criterio
Conectores
De ordenacin
a continuacin, antes (de~que), en (primer~segundo) lugar, para empezar,

primeramente, para terminar, finalmente
Consecutivos o ilativos
as pues, en consecuencia, entonces, por consiguiente, por ende, por lo tanto, pues
Recapitulativos
en conclusin, en definitiva, en resumen, en sntesis, en una palabra
Aditivos y de precisin o
particularizacin
Adems, aparte, asimismo, de hecho, en el fondo, en realidad, es ms, por otro lado,
por si fuera poco, sobre todo
Independientemente del orden que presente, todo texto que tiene el propsito de informar, generalmente,
sigue un esquema bsico con las siguientes tres partes:
AA
AA
Desarrollo: progresin del tema a travs de un tratamiento lgico y coherente.
AA
32
Introduccin: se presenta el tema y se explican sus aspectos ms importantes, delimitndolo y

formulando la problemtica que se va a tratar y cmo ser tratada.
Conclusin: es la parte en que se soluciona, se sintetiza o se comenta la problemtica que se plantea en la introduccin.
Unidad 1
Gramtica
Los sustantivos
Las categoras gramaticales pueden ser definidas a partir de distintos criterios: el semntico, en funcin
de su significado; el morfolgico, en cuanto a su forma y constitucin; y el sintctico, a partir de las
relaciones que establece con otras palabras de la oracin, conformando grupos sintcticos, llamados
tambin frases o sintagmas.
En esta oportunidad revisaremos los sustantivos desde la perspectiva sintctica. A continuacin encontrars una tabla que presenta algunas de las funciones sintcticas ms comunes de los sustantivos.
Funcin en la oracin
Ejemplo y elemento en funcin

sustantiva
Explicacin
Ncleo del sujeto
El jugador lleva la pelota.
Cumple funcin de sujeto, porque est

en concordancia con el verbo.
Objeto directo
Este mes la Ciudad de Mxico recibe a

equipos de ftbol de todo el mundo.
Es aquello sobre lo que recae la accin

del verbo (lo que recibe).
Vocativo
Crtala, Juan!, djate de molestar!
Cumple una funcin apelativa, es decir,

la de llamar la atencin de alguien.
Ncleo del complemento

(circunstancial, en este caso)
Todos estaban disfrazados con mscaras.
Cumple la funcin de completar o

especificar la informacin principal.
La concordancia entre el verbo y el sustantivo es una marca formal de la funcin sintctica de sujeto.
Debido a esto es importante que busques qu nombre concuerda con el verbo, cuando quieras identificar
el sujeto de las oraciones.
Ortografa
Uso de la coma
La coma es un signo de puntuacin que indica una pausa breve, una separacin de palabras, de frases
o enunciados que forman parte de una oracin. Algunos de los usos ms frecuentes de la coma son:
Regla de uso y explicacin
Ejemplo
En frase explicativa: se incorporan aspectos que agregan

informacin al tema tratado en el enunciado.
Por primera vez se jugar en un pas latinoamericano

el campeonato Robocup, el mundial de ftbol de
robots, a celebrarse en Ciudad de Mxico.
En enumeracin: se separan los elementos de una secuencia o

grupo con comas. Generalmente, el ltimo no est precedido
por coma, sino que por una conjuncin (y, e, ni, o, u).
En este torneo participan equipos de Mxico, Japn,

Estados Unidos, China y Portugal.
En vocativo: se dirige una frase en modo imperativo al

interlocutor.
Carlos, fjate en el equipo mexicano de robots.
Antes de algunos conectores: por ejemplo: pero, sino que, ya

que, puesto que, dado que, entre otros.
El portero se lanza hacia la derecha, pero la pelota

no logra entrar.
Para aislar ciertos adverbios, conectores y locuciones: estos

elementos precisan el tema del enunciado. Por ejemplo: es
decir, en efecto, por tanto, por consiguiente, sin embargo, etc.
Sin embargo, los jugadores de ambos equipos no se

alegran ni entristecen.
33
Evaluacin de proceso
Cmo se divertan!
Isaac Asimov
Margie incluso lo escribi aquella noche en su diario, en la pgina encabezada1 con la fecha 17
de mayo de 2157. "Hoy, Tommy ha encontrado un libro autntico!".
Era un libro muy antiguo. El abuelo de Margie le haba dicho una vez que siendo pequeo su
abuelo le cont que hubo un tiempo en que todas las historias se impriman en papel.
Volvieron las pginas, amarillas y rugosas, y se sintieron tremendamente divertidos al leer palabras
que permanecan inmviles, en vez de moverse como debieran, sobre una pantalla. Y cuando se
volva a la pgina anterior, en ella seguan las mismas palabras que se haban ledo por primera vez.
Atiza2! coment Tommy. Vaya despilfarro3! Una vez acabado el libro, solo sirve para
tirarlo, creo yo. Nuestra pantalla de televisin habr contenido ya un milln de libros, y todava le
queda sitio para muchos ms. Nunca se me ocurrira tirarla.
Ni a m la ma asinti Margie.
Tena once aos y no haba visto tantos libros de texto como Tommy, que ya haba cumplido los
trece.
Dnde lo encontraste? pregunt la chiquilla.
En mi casa respondi l sin mirarla, ocupado en leer. En el desvn4.
Y de qu trata?
De la escuela.
Margie hizo un mohn5 de disgusto.
De la escuela? Mira que escribir sobre la escuela! Odio la escuela.
Margie siempre haba odiado la escuela, pero ahora ms que nunca. El profesor mecnico le haba
sealado tema tras tema de geografa, y ella haba respondido cada vez peor, hasta que su madre,
meneando muy preocupada la cabeza, llam al inspector.
Se trataba de un hombrecillo rechoncho6, con la cara encarnada y armado con una caja de instrumental llena de diales7 y alambres. Sonri a Margie y le dio una manzana, llevndose luego aparte
al profesor. Margie haba esperado que no supiera recomponerlo. S que saba. Al cabo de una hora
poco ms o menos, all estaba de nuevo, grande, negro y feo, con su enorme pantalla, en la que se
inscriban todas las lecciones y se formulaban las preguntas. Pero eso, al fin y al cabo, no era tan
malo. Margie detestaba sobre todo la ranura8 donde tena que depositar los deberes y los ejercicios.
Haba que transcribirlos siempre al cdigo de perforaciones que la obligaron a aprender cuando
tena seis aos. El profesor mecnico calculaba la nota en menos tiempo que se precisa para respirar.
El inspector sonri una vez acabada su tarea y luego, dando una palmadita en la cabeza de Margie, dijo a su madre:
1 encabezado: que inicia un libro o escrito.

2 atiza: expresin coloquial que indica asombro, sorpresa.
3 despilfarro: gasto excesivo e innecesario.
4 desvn: parte ms alta de la casa, inmediatamente debajo del tejado, que suele destinarse a guardar objetos intiles o en desuso.
5 mohn: mueca, gesto.
6 rechoncho: grueso y de poca altura.
7 dial: placa con letras o nmeros sobre los que se mueve un indicador, ya sea un disco, una aguja, un punto luminoso, con el que se selecciona la conexin deseada.
8 ranura: hendidura estrecha en la superficie de un cuerpo slido.
34
Unidad 1
No es culpa de la nia, seora Jones. Creo

que el sector geografa se haba programado
con demasiada rapidez. A veces ocurren estas
cosas. Lo he puesto ms despacio, a la medida
de diez aos. Realmente, el nivel general de los
progresos de la pequea resulta satisfactorio por
completo...
Y volvi a dar una palmadita en la cabeza de
Margie. Esta se senta desilusionada. Pensaba
que se llevaran al profesor. As lo haban hecho
con el de Tommy, por espacio de casi un mes,
debido a que el sector de historia se haba desajustado.
Por qu iba a escribir nadie sobre la escuela? pregunt a Tommy. El chico la mir con
aire de superioridad.
Porque es una clase de escuela muy distinta
a la nuestra, estpida. El tipo de escuela que tenan hace cientos y cientos de aos. Y aadi
con tono superior, recalcando las palabras:
Hace siglos.
Margie se ofendi.
De acuerdo, no s qu clase de escuela tenan hace tanto tiempo. Ley por un momento el libro por encima del hombro de Tommy y
coment: De todos modos, haba un profesor.
Pues claro que haba un profesor! Pero no
se trataba de un maestro normal. Era un hombre.
Un hombre? Cmo poda ser profesor un
hombre?
Bueno... Les contaba cosas a los chicos y
a las chicas y les daba deberes para casa y les
haca preguntas.
Un hombre no es bastante listo para eso.
Seguro que s. Mi padre sabe tanto como
mi maestro.
No lo creo. Un hombre no puede saber tanto como un profesor.
Apuesto a que mi padre sabe casi tanto
como l.
Margie no estaba dispuesta a discutir tal

aserto9. As que dijo:
No me gustara tener en casa a un hombre
extrao para ensearme.
Tommy lanz una aguda carcajada.
No tienes ni idea, Margie. Los profesores no
vivan en casa de los alumnos. Trabajaban en un
edificio especial, y todos los alumnos iban all
a escucharles.
Y todos los alumnos aprendan lo mismo?
Claro. Siempre que tuvieran la misma
edad...
Pues mi madre dice que un profesor debe
adaptarse a la mente del chico o la chica a quien
ensea y que a cada alumno hay que ensearle
de manera distinta.
En aquella poca no lo hacan as. Pero si
no te gusta, no tienes por qu leer el libro.
Yo no dije que no me gustara respondi
con presteza Margie. Todo lo contrario. Ansiaba
enterarse de ms cosas sobre aquellas divertidas escuelas. Apenas haban llegado a la mitad,
cuando la madre de Margie llam:
Margie! La hora de la escuela!
Todava no, mam suplic Margie, alzando la vista.
Ahora mismo! orden la seora Jones.
Probablemente es tambin la hora de Tommy.
Me dejars leer un poco ms del libro despus de la clase? pidi Margie a Tommy.
Ya veremos respondi l con displicencia10.
Y se march acto seguido, silbando y con
su polvoriento libro bajo el brazo. Margie entr en la sala de clase, prxima al dormitorio.
El profesor mecnico ya la estaba esperando.
Era la misma hora de todos los das, excepto
el sbado y el domingo, pues su madre deca
que las pequeas aprendan mejor si lo hacan
a horas regulares.
Se ilumin la pantalla y una voz dijo:
9 aserto: afirmacin de la certeza de algo.

10 displicencia: desagrado o indiferencia en el trato.
35
La leccin de aritmtica de hoy tratar de la suma de fracciones propias. Por favor, coloque
los deberes sealados ayer en la ranura11 correspondiente.
Margie obedeci con un suspiro. Pensaba en las escuelas antiguas, cuando el abuelo de su abuelo
era un nio, cuando todos los chicos de la vecindad salan riendo y gritando al patio, se sentaban
juntos en clase y regresaban en mutua compaa a casa al final de la jornada. Y como aprendan las
mismas cosas, podan ayudarse mutuamente en los deberes y comentarlos.
Y los maestros eran personas...
El profesor mecnico destell sobre la pantalla:
Cuando sumamos las fracciones una mitad y un cuarto:
Margie sigui pensando en lo mucho que tuvo que gustarles la escuela a los chicos en los tiempos
antiguos. Sigui pensando en cmo se divertan.
Asimov, I. (2009). Cmo se divertan! En Cuentos completos. Tomo 1. (Trad. Carlos Gardini). Santiago: Ediciones B.
11 ranura: buzn, casillero, casilla.
1. Qu pasa con los libros en este cuento? Cmo leen los personajes?
2. Seala al menos tres diferencias entre la escuela a la que vas t y la escuela de Margie. Ordena
la informacin en una tabla.

3. Cul es la visin de mundo que se presenta en el cuento: se prefiere el presente o el futuro?
Fundamenta con citas del texto.

4. El narrador de este relato participa o no de la historia?, qu sabe de los personajes?
Fundamenta con citas del texto.

5. Completa la siguiente tabla en tu cuaderno con la funcin que cumple la palabra o frase
subrayada y una explicacin para cada una de ellas.

Funcin en la oracin
Ejemplo y elemento en funcin sustantiva
Explicacin
Hoy, Tommy ha encontrado un libro autntico.

Tena once aos y no haba visto tantos libros
de texto como Tommy
Volvieron las pginas, amarillas y rugosas
Margie! La hora de la escuela!
El profesor mecnico le haba sealado tema
tras tema de geografa.
Vocabulario
6. A partir de la estrategia de vocabulario trabajada en la pgina 12, busca en un diccionario el
significado de las siguientes palabras: tremendamente, recomponerlo, encarnado, regulares. A

continuacin, escribe en tu cuaderno una oracin con cada nuevo trmino que aprendiste.
36
Unidad 1
Lee el siguiente texto informativo y luego realiza las actividades propuestas.
Domingo 4 agosto 2013
Curiosity celebra un ao de xitos claves

para conquistar Marte
La sonda estadounidense Curiosity, el robot ms sofisticado que haya explorado Marte, festeja el 6 de agosto su
primer ao en suelo marciano, y sus xitos son vistos como claves en el proceso de conquista del planeta rojo.
Curiosity, no ms grande que un pequeo 4X4 y dotado de diez instrumentos, pudo determinar por primera vez
que, en un lejano pasado, Marte era apto para la vida microbiana, cumpliendo as con el principal objetivo cientfico
de la misin de al menos dos aos que le fue confiada y que seguramente ser prorrogada.
Los xitos de Curiosity, como su espectacular aterrizaje y luego sus resultados cientficos, abren el camino a ms exploraciones y al envo de astronautas a un asteroide y al propio Marte, estima el director de la NASA, Charles Bolden.
Hasta ahora estamos muy satisfechos. La misin Curiosity ha sido espectacular, proclam Michael Meyer, responsable cientfico de los programas marcianos de la NASA. Cuanto ms sepamos sobre Marte, ms informados
estaremos para enviar astronautas al planeta, seal.
Durante este primer ao, Curiosity transmiti hacia la Tierra ms de 190 gigabits de datos, equivalentes a 45.600
canciones almacenadas en dispositivos MP3 o a 36.700 imgenes de alta definicin, precisa la NASA. Su lser,
fabricado por un equipo francs, fue utilizado en ms de 75.000 ocasiones para analizar la composicin de las rocas.
Segn Michael Meyer, Curiosity podra llegar a deparar nuevas sorpresas y hacer descubrimientos de gran importancia, porque este robot tiene mucha suerte.
Si Curiosity se encuentra en presencia de indicios de vida, podra tal vez detectarlos gracias a alguno de sus
instrumentos, estima el cientfico. Sin embargo, para cualquier confirmacin, deber esperarse a la prxima
misin, en 2020, cuando la NASA enve otra sonda, Curiosity 2, dotada de instrumentos capaces de detectar
signos de vida, actual o pasada, explica.
Pero a partir de 2018 podra adelantrsele el robot eurorruso Exomars, que estar dotado de los instrumentos
necesarios para determinar si hubo o hay vida en el planeta rojo.
Curiosity celebra un ao de xitos claves para conquistar Marte. En Biobiochile.cl. Recuperado el 23 de diciembre de 2012 de
http://www.biobiochile.cl/2013/08/04/curiosity-celebra-un-anno-de-exitos-claves-para-conquistar-marte.shtml
1. Cul es el propsito de este texto? Fundamenta con citas.

2. Completa la siguiente tabla con la informacin entregada en el texto.
Introduccin
Cul es el tema del texto?
Desarrollo
Qu se dice respecto del tema?
Conclusin
Cul es la conclusin que plantea el texto?
En parejas
3. Creen que lo que describe el cuento Cmo se divertan! respecto a la escuela, est cerca de
suceder? Fundamenten.
37
Taller de escritura
Proyecto de escritura: un texto expositivo

Lee el siguiente texto informativo y fjate en el recurso de escritura presentado ms adelante.
Literatura de ciencia ficcin en Chile

Considerada muchas veces una suerte de hermana menor en la familia de la literatura, la ciencia ficcin en
nuestro pas ha sido vctima permanente del olvido y la despreocupacin, lo que hace muy difcil rastrear
su historia y acceder a algunas de las fuentes que se suponen fundacionales1 en su desarrollo. En muchas
ocasiones, solamente el silencioso y persistente trabajo de investigacin y difusin realizado por los seguidores del gnero como el francs Remi-Maure, la norteamericana Andrea Bell, los chilenos Moiss
Hassn, Omar Vega, Marcelo Novoa, y la revista electrnica de creacin y difusin del gnero fantstico
TauZero nos permiten tener una aproximacin a la dispar2 y heterodoxa3 historia de la ciencia ficcin
en Chile. Algunos estudios sitan como la primera novela de anticipacin que lleg a nuestro pas a
L'An deux mille quatre cent quarante4, del francs Louis Sebastian Mercier. De acuerdo con Jos Toribio
Medina, esta novela fue proscrita5 en estas tierras en 1778 por decreto del Rey de Espaa, preanunciando
la condena al silencio que parece pesar sobre la ciencia ficcin en Chile.
Aun cuando no se puede hablar de una verdadera escuela del gnero en nuestro pas, se pueden contar
al menos unas cien obras de ciencia ficcin chilenas, sin considerar una gran cantidad de material que
permanece en el desconocimiento y del cual posiblemente ya ni siquiera existan copias disponibles. A
pesar de existir algunas obras previas que podran ser vistas como parte del gnero (como Ocios filosficos
y poticos en la Quinta de las Delicias, escrita por Juan Egaa en 1828), el inicio de la ciencia ficcin chilena parece remontarse a la dcada de 1870, con la publicacin de El espejo del mundo (1875), del ingls
Benjamn Tallman, y Desde Jpiter (1877), de Francisco Miralles.
Desde ese momento, y centralmente durante el siglo XX, la ciencia ficcin chilena transit caminos dispares, siendo cultivada por numerosos escritores desde Pedro Sienna a Ariel Dorfman que dejaron una
obra variada y dispersa. Sobresalen por su recurrencia los textos de poltica ficcin y las obras utpicas6
referidas a civilizaciones perdidas como la Atlntida o la Ciudad de los Csares, tpicos visitados por escritores como Manuel Rojas, Luis Enrique Dlano, Luis Thayer Ojeda, Hugo Silva, Fernando Alegra quien
public la antologa Leyenda de la ciudad perdida y Manuel Astica Fuentes, cuya novela Thimor abre
esta lnea temtica en 1932.
Sin embargo, a partir de la dcada de 1950 y de la mano de la publicacin de Los altsimos de Hugo Correa,
la ciencia ficcin chilena inici su poca ms fructfera, contando con exponentes permanentes del gnero
encabezados por el mismo Correa, quien ha sido incluido en numerosas antologas extranjeras y traducido a
diversos idiomas, y al que se suman autores como Elena Aldunate y Antoine Montagne (Antonio Montero).
1 fundacional: que se relaciona con el origen y establecimiento de algo.

2 dispar: desigual, diferente.
3 heterodoxo: disconforme con doctrinas o prcticas generalmente admitidas.
4 L'An deux mille quatre cent quarante: el ao dos mil cuatrocientos cuarenta.
5 proscrito: desterrado, marginado.
6 utpico: perteneciente a un plan, proyecto, doctrina o sistema optimista que aparece como irrealizable en el momento de su formulacin.
38
Unidad 1
Hoy, con la publicacin de obras como Flores para un cyborg de Diego Muoz, y la antologa Aos luz de
Marcelo Novoa, la literatura de ciencia ficcin parece estar tomando un nuevo impulso, que quizs abra
finalmente la puerta de una historia desconocida y fascinante.
Literatura de ciencia ficcin en Chile. En memoriachilena.cl. Recuperado el 30 de octubre de 2013
de http://www.memoriachilena.cl/602/w3-article-3557.html
1. Responde en tu cuaderno las preguntas del siguiente cuadro. Ten en cuenta la informacin de la
pgina 32.
Introduccin
Cul es el ttulo del texto? Con qu idea sobre la ciencia ficcin comienza el
texto?
Desarrollo
Qu dice sobre el tema? Anota cada idea principal de los prrafos 2, 3 y 4.
Conclusin
Cmo se relaciona este prrafo con las ideas expuestas al comienzo?
2. Explica qu significa que la ciencia ficcin sea considerada una suerte de hermana menor en la
familia de la literatura.
3. Con qu propsito se mencionan en la introduccin a Remi-Maure, Andrea Bell, Moiss Hassn,
Omar Vega y Marcelo Novoa? Fundamenta considerando su importancia para el resto del texto.
4. Cmo se relaciona la informacin del prrafo 4 con la conclusin del texto? Argumenta con
citas textuales.
5. Qu importancia tiene que la revista TauZero sea publicada en internet? Argumenta tu
respuesta de acuerdo con la informacin del texto y con tu propia experiencia.
Recursos para la escritura

Los marcadores textuales son aquellas palabras que sirven para estructurar la informacin, determinando
el tipo de relacin que se establece entre las oraciones de un prrafo, o entre prrafos. Mediante estos
podemos apreciar la estructura del texto: introduccin, desarrollo y conclusin.
De ordenacin
A continuacin, de una parte, en primer lugar, para empezar, finalmente, para

terminar.
Consecutivos o
ilativos
As pues, consiguientemente, de modo que, en consecuencia, entonces, por

consiguiente, por lo tanto, pues, puesto que, esto es.
39
Taller de escritura
Observa el texto que leste y fjate en su estructura.
Literatura de ciencia ficcin en Chile

Considerada muchas veces una suerte de hermana menor en la familia de la literatura, la ciencia ficcin en nuestro pas ha sido vctima permanente del olvido y la
despreocupacin, lo que hace muy difcil rastrear su historia y acceder a algunas de
las fuentes que se suponen fundacionales1 en su desarrollo. En muchas ocasiones,
solamente el silencioso y persistente trabajo de investigacin y difusin realizado
por los seguidores del gnero como el francs Remi-Maure, la norteamericana
Andrea Bell, los chilenos Moiss Hassn, Omar Vega, Marcelo Novoa, y la revista
electrnica de creacin y difusin del gnero fantstico TauZero nos permiten
tener una aproximacin a la dispar2 y heterodoxa3 historia de la ciencia ficcin en
Chile. Algunos estudios sitan como la primera novela de anticipacin que lleg
a nuestro pas a L'An deux mille quatre cent quarante, del francs Louis Sebastian
Mercier. De acuerdo con Jos Toribio Medina, esta novela fue proscrita en estas
tierras en 1778 por decreto del Rey de Espaa, preanunciando la condena al silencio
que parece pesar sobre la ciencia ficcin en Chile.
Aun cuando no se puede hablar de una verdadera escuela del gnero en nuestro
pas, se pueden contar al menos unas cien obras de ciencia ficcin chilenas, sin
considerar una gran cantidad de material que permanece en el desconocimiento y
del cual posiblemente ya ni siquiera existan copias disponibles. A pesar de existir
algunas obras previas que podran ser vistas como parte del gnero (como Ocios
filosficos y poticos en la Quinta de las Delicias, escrita por Juan Egaa en 1828),
el inicio de la ciencia ficcin chilena parece remontarse a la dcada de 1870, con la
publicacin de El espejo del mundo (1875), del ingls Benjamn Tallman, y Desde
Jpiter (1877), de Francisco Miralles.
Desde ese momento, y centralmente durante el siglo XX, la ciencia ficcin chilena
transit caminos dispares, siendo cultivada por numerosos escritores desde Pedro
Sienna a Ariel Dorfman que dejaron una obra variada y dispersa. Sobresalen por
su recurrencia los textos de poltica ficcin y las obras utpicas5 referidas a civilizaciones perdidas como la Atlntida o la Ciudad de los Csares, tpicos visitados por
escritores como Manuel Rojas, Luis Enrique Dlano, Luis Thayer Ojeda, Hugo Silva,
Fernando Alegra quien public la antologa Leyenda de la ciudad perdida y
Manuel Astica Fuentes, cuya novela Thimor abre esta lnea temtica en 1932.
Introduccin:
Se declara el tema (ciencia
ficcin), su importancia y su
valor para la literatura.
Se explica la razn por la cual no
hay una historia de la literatura
chilena de ciencia ficcin.
Desarrollo:
Define los hitos a tomar en
cuenta para recrear la historia de
la ciencia ficcin en Chile:
1. Obras precursoras del gnero.
2. poca de desarrollo de esta
literatura en nuestro pas.
3. Perodo ms productivo para
el gnero.
Sin embargo, a partir de la dcada de 1950 y de la mano de la publicacin de Los

altsimos de Hugo Correa, la ciencia ficcin chilena inici su poca ms fructfera, contando con exponentes permanentes del gnero encabezados por el mismo
Correa, quien ha sido incluido en numerosas antologas extranjeras y traducido a
diversos idiomas, y al que se suman autores como Elena Aldunate y Antoine Montagne (Antonio Montero).
Hoy, con la publicacin de obras como Flores para un cyborg de Diego Muoz, y
la antologa Aos luz de Marcelo Novoa, la literatura de ciencia ficcin parece estar
tomando un nuevo impulso, que quizs abra finalmente la puerta de una historia
desconocida y fascinante.
40
Conclusin:
Valoracin del tema desde la
actualidad, marcando la superacin de las ideas expuestas en la
introduccin.
Unidad 1
Instrucciones
Te imaginas un mundo sin internet? Investiga sobre cmo esta herramienta ha cambiado la manera
de vivir de las personas. Luego, escribe un texto expositivo sobre este tema para publicarlo en el diario
mural de tu curso.
Planifica
Antes de comenzar, determina el tema, el

propsito y la audiencia.
CC Cmo se hacan los trabajos para la escuela
antes? Anota lo que te imaginas a partir de
esta pregunta.
CC
La vida
antes de
internet
Registra en un esquema como el siguiente las

ideas que se te ocurran sobre cmo era la vida
antes de internet. Para ello, puedes compararla con la televisin, la radio, el telfono, el cine
y el libro.
CC Piensa en los lectores de tu texto. Esto te permitir escribir con claridad.
CC Piensa en un ttulo que resuma y adelante el
tema que tratars en l.
CC
Escribe
Segn la estructura del texto expositivo de la pgina 40, considera un prrafo de introduccin, dos
o tres prrafos de desarrollo y un prrafo de conclusin.
CC Organiza la informacin desde la idea ms general a las ms especfica.
CC Recuerda que para que sea expositivo, debe estar escrito de manera objetiva.
CC Incorpora marcadores textuales de ordenacin, consecutivos o ilativos.
CC
Revisa
CC
Intercambia tu texto con un compaero y revisa usando los siguientes indicadores. Marca una
los recuadros segn corresponda.
Logrado
Medianamente logrado
en
No logrado
Estructura
En el texto se reconocen
claramente la introduccin, el
desarrollo y la conclusin.
En el texto se reconoce el
desarrollo, pero no as la
introduccin ni la conclusin.
El texto posee el desarrollo,

pero no una introduccin o una
conclusin.
Contenido
El texto presenta el tema de

manera objetiva.
El texto presenta algunas

opiniones como informacin
objetiva.
El texto presenta varias opiniones

mediante el uso de marcadores
como Creo/ opino que.
Ortografa
Se utiliz comas para separar

Se utiliz comas en la mayora de No se utiliz comas en la
elementos y presentar enunciados las enumeraciones y enunciados mayora de las enumeraciones y
explicativos.
explicativos.
enunciados explicativos.
Edita
CC
Transcribe tu trabajo en un procesador de texto como word, corrigiendo los errores marcados por tu
compaero.
41
Taller de comunicacin oral
La exposicin oral
La exposicin oral es una tcnica, individual o colectiva, que consiste en presentar, verbalmente y frente
a un pblico determinado, un tema sobre el cual se ha investigado previamente.
La exposicin informativa es aquella en la que se describe un tema, acontecimiento o problema, sin
mostrar la opinin del expositor frente a lo que se est presentando. En este tipo de exposicin, se busca
informar al pblico sobre un tema determinado mediante el resumen y la organizacin de la informacin
disponible.
Recurso: elementos no verbales y paraverbales
Kinsicos: se refiere a los gestos del
cuerpo y del rostro.
Elementos
paraverbales
Proxmicos: se relaciona con el uso

del espacio.
provechar el espacio: distancia o proximidad

A
con respecto al pblico.
Icnicos: son las imgenes, seales

o smbolos que se utilizan para
comunicar algo.
Elementos no
verbales
xponer la informacin de pie ante el pblico.

E
o abusar del movimiento de brazos y manos.
N
poyar la exposicin oral con imgenes, grficos

A
o esquemas.
Son el tono y el volumen de la voz, y

el ritmo de la disertacin.
l tono de voz en una disertacin debe ser neutro,

E
y el volumen alto para que todos te escuchen.
Herramienta: los distintos tipos de apoyo visual

Infografas
Mezclan informacin con
dibujos.
Pueden servir para
ayudarte a recordar
informacin.
42
Grficos
Muestran datos de forma
visual.
Se usan para mostrar
relaciones y establecer
comparaciones.
Pueden ser de barras, de
puntos o de torta.
Cuadros y esquemas
Tienen una funcin
ilustrativa y pueden
servir como gua para
la exposicin, porque
clarifican la subdivisin
de los temas.
Imgenes
Fijas (ilustraciones
fotografas) o dinmicas
(pelcula), se usan para
complementar o explicar
ciertos contenidos.
Unidad 1
En prctica
Pon en prctica los consejos anteriores, desarrollando una exposicin grupal frente al curso.
1. Forma un grupo de trabajo (cinco integrantes). Elijan uno de los temas propuestos y discutan qu
creen que ocurrir con l en 30 aos.
CC
El medioambiente
CC
Las guerras
CC
Los libros y la lectura
CC
La tecnologa
2. Luego, investiguen en libros, enciclopedias e internet acerca del tema que escogieron. Les recomen-
damos leer cuentos, novelas, noticias y poemas.

3. Organicen la informacin que recopilaron.
4. Preparen la exposicin considerando el siguiente orden:
a. Introduccin: un integrante del grupo deber hacerse cargo de esta parte.
b. Desarrollo: tres integrantes del grupo desarrollarn el tema para lo cual cada uno de ellos deber
presentar un aspecto del tema principal.

c. Conclusin: un integrante del grupo deber sintetizar la informacin expuesta por los otros.
5. Utilicen un apoyo visual, siguiendo los consejos del recuadro Herramientas de la pgina 42.
6. Al momento de exponer, tengan en cuenta los consejos del recuadro Recursos de la pgina 42.
7. Al finalizar la exposicin, ofrezcan la palabra al pblico para que haga preguntas y aclare dudas.
Comprensin oral
Escucha el cuento El da que se paraliz la pelota que leer tu profesor. Luego responde las
preguntas.
1. Quin es Mariano y qu datos sobre l brinda el cuento?
2. Quin paraliza el juego y por qu lo hace?
3. Qu datos del cuento te hacen pensar que la accin transcurre en el futuro? Cules remiten a
nuestra poca? Enumera dos para cada caso.

4. Qu hubieses hecho t en la situacin de Mariano Dantoni: haces o no haces el gol? Explica por qu.
Para saber ms
AA
Power Point es un programa de Windows Office que sirve para organizar imgenes, textos y
grficos en una presentacin de diapositivas a travs del computador. Su uso es muy sencillo y
en la red hay muchos tutoriales que te ensean a emplearlo, por ejemplo, http://www.slideshare.net/edutics/como-usar-powerpoint o http://office.microsoft.com/es-ar/powerpoint-help/
cuando-y-como-usarvistas-en-powerpoint-2010-HP010374495.aspx.
43
Evaluacin final
La mquina del tiempo

H. G. Wells
El ocaso de la humanidad
Pronto descubr una cosa extraa en relacin con mis pequeos huspedes: su falta de inters.
Venan a m con gritos anhelantes1 de asombro, como nios; pero cesaban en seguida de examinarme, y se apartaban para ir en pos de algn otro juguete. Terminadas la comida y mis tentativas de
conversacin, observ por primera vez que casi todos los que me rodeaban al principio se haban
ido. Y resulta tambin extrao cun rpidamente llegu a no hacer caso de aquella gente menuda2.
Franque la puerta y me encontr de nuevo a la luz del sol del mundo, una vez satisfecha mi hambre. Encontr continuamente ms grupos de aquellos hombres del futuro, que me seguan a corta
distancia, parloteando3 y riendo a mi costa, y habindome sonredo y hecho gestos de una manera
amistosa, me dejaban entregado a mis propios pensamientos.
La calma de la noche se extenda sobre el mundo cuando sal del gran vestbulo4 y la escena estaba
iluminada por el clido resplandor del sol poniente. Al principio las cosas aparecan muy confusas.
Todo era completamente distinto del mundo que yo conoca; hasta las flores.
El enorme edificio que acababa de abandonar estaba situado sobre la ladera de un valle por el que
corra un ancho ro; pero el Tmesis haba sido desviado, a una milla aproximadamente de su actual
posicin. Decid subir a la cumbre de una colina, a una milla y media ms o menos de all, desde
donde podra tener una amplia vista de este nuestro planeta en el ao de gracia 802.701. Pues esta
era, como debera haberlo explicado, la fecha que los pequeos cuadrantes de mi mquina sealaban.
Mientras caminaba, estaba alerta a toda impresin que pudiera probablemente explicarme el estado de ruinoso esplendor en que encontr al mundo, pues apareca ruinoso. En un pequeo sendero
que ascenda a la colina, por ejemplo, haba un amontonamiento de granito, ligado por masas de
aluminio, un amplio laberinto de murallas escarpadas5 y de piedras desmoronadas, entre las cuales
crecan espesos macizos de bellas plantas en forma de pagoda6 ortigas probablemente, pero
de hojas maravillosamente coloridas de marrn y que no podan pinchar. Eran evidentemente los
restos abandonados de alguna gran construccin, erigida7 con un fin que no poda yo determinar.
Era all donde estaba yo destinado, en una fecha posterior, a llevar a cabo una experiencia muy
extraa primer indicio de un descubrimiento ms extrao an, pero de la cual hablar en su
adecuado momento.
Mir alrededor con un repentino pensamiento, desde una terraza en la cual descans un rato,
y me di cuenta de que no haba all ninguna casa pequea. Al parecer, la mansin corriente, y
probablemente la casa de familia, haban desaparecido. Aqu y all entre la verdura haba edificios
semejantes a palacios, pero la casa normal y la de campo, que prestan unos rasgos tan caractersticos
a nuestro paisaje ingls, haban desaparecido. []
1 anhelante: que desea algo con vehemencia.

2 menudo: pequeo, chico, minsculo.
3 parlotear: chacharear, charlar, parlar.
4 vestbulo: recibidor, atrio o portal que est a la entrada de un edificio.
44
5 escarpado: abrupto, empinado, inclinado.

6 pagoda: templo de las deidades en algunos pueblos de Oriente.
7 erigir: alzar, levantar, construir.
Unidad 1
Entonces, en un relmpago, percib que todas tenan la misma forma de vestido, la misma cara
imberbe8 y suave, y la misma morbidez9 femenil de miembros.
Podr parecer extrao, quiz, que no hubiese yo notado aquello antes. Pero era todo tan extrao!
Ahora veo el hecho con plena claridad. En el vestido y en todas las diferencias de contextura y de
porte que marcan hoy la distincin entre uno y otro sexo, aquella gente del futuro era idntica. Y
los hijos no parecan ser a mis ojos sino las miniaturas de sus padres. Pens entonces que los nios
de aquel tiempo eran sumamente precoces10, al menos fsicamente, y pude despus comprobar
ampliamente mi opinin.
Viendo la desenvoltura11 y la seguridad en que vivan aquellas gentes, comprend que aquel
estrecho parecido de los sexos era, despus de todo, lo que poda esperarse; pues la fuerza de un
hombre y la delicadeza de una mujer, la institucin de la familia y la diferenciacin de ocupaciones
son simples necesidades militantes12 de una edad de fuerza fsica.
Wells, H. G. (2002). La mquina del tiempo. Madrid: Anaya. (Fragmento).
8 imberbe: que todava no tiene barba o tiene muy poca.
9 morbidez: blandura, suavidad, delicadeza.
10 precoz: prematuro, anticipado, adelantado.
11 desenvuelto: desenfadado, descomedido, descarado.

12 militante: afiliado, asociado, socio.
1. De acuerdo a su participacin en la historia, qu tipo de narrador es el que est presente en este
texto? Explica con citas del texto.

2. Qu visin sobre el futuro presenta el fragmento? Fundamenta.
3. Mediante qu elementos sabemos que el personaje es un viajero en el tiempo?
4. Qu ve el viajero? Por qu opina que el mundo est en un ruinoso esplendor?
5. Explica qu quiere decir el narrador con la siguiente frase: comprend que aquel estrecho
parecido de los sexos era, despus de todo, lo que poda esperarse; pues la fuerza de un hombre
y la delicadeza de una mujer, la institucin de la familia y la diferenciacin de ocupaciones son
simples necesidades militantes de una edad de fuerza fsica.
Lee la siguiente sinopsis de la pelcula La mquina del tiempo del ao 2002. Luego, responde las
preguntas.
El cientfico e inventor Alexander Hartdegen pretende demostrar que los viajes a travs del
tiempo son posibles. Una tragedia personal que lo ha sumido en la desesperacin explica su deseo
de volver al pasado. Pero la mquina de su invencin, en contra de sus deseos, lo lleva al futuro
(800.000 despus), donde descubre que la humanidad se ha dividido en dos bandos: perseguidores
y perseguidos.
Recuperado el 15 de mayo de 2013 de http://www.filmaffinity.com/es/film944411.html
6. Crees que la pelcula se basa en la novela de H. G. Wells? Seala los elementos de la sinopsis y
del fragmento te pueden entregar esta informacin.

7. Por qu crees que en esta poca se hizo una pelcula de un libro que se escribi en 1895?
45
Evaluacin final
Lee el siguiente texto y luego responde las preguntas.
Herbert George Wells

Ana Conejo
Herbert George Wells naci en 1866 en una pequea aldea inglesa del condado de Kent. Su padre, comerciante, jugaba profesionalmente al cricket y era un gran aficionado a la lectura; su madre trabajaba como
doncella en una mansin aristocrtica de la vecindad.
Herbert George se aficion desde muy pequeo a la lectura, pero no pudo realizar estudios superiores
debido a su humilde condicin social. Tras abandonar la escuela, desempe diversos trabajos burocrticos1, que compaginaba con su asistencia a una escuela nocturna. All pudo completar su formacin, y
finalmente vio recompensado su esfuerzo con la concesin de una beca para continuar sus estudios en la
Escuela Normal de Ciencias de Londres, donde asisti a las clases de T. H. Huxley, prestigioso cientfico y
ferviente2 defensor de la obra de Darwin. La influencia de este clebre intelectual sobre Wells fue enorme,
as como el impacto que caus en el joven la entonces novedosa teora de la Evolucin.
Terminados sus estudios, se dedic durante algunos aos a la enseanza, al tiempo que realizaba sus
primeras incursiones en el mundo literario. Su primera obra publicada fue un artculo que apareci en la
revista Pall Mall Gazette en 1894. Un ao despus, escribi La mquina del tiempo, su primera novela de
ciencia ficcin, que fue acogida con entusiasmo por el pblico. Pronto se sucedieron otras publicaciones
de igual xito: La visita maravillosa, La isla del doctor Moreau, El hombre invisible... En 1898 public La
guerra de los mundos, que supuso la culminacin3 de su obra en el terreno de la ciencia ficcin.
A partir de ese momento, sin embargo, Wells abandon el gnero que le haba hecho clebre y se dedic
a escribir ensayos de contenido social y novelas realistas sobre la vida de la gente humilde, como TonoBungay, La historia de Mr. Polly, El amor y Mr. Lewishan y Ana Vernica. Son sus obras menos conocidas,
aunque tambin las de mayor calidad literaria.
En la ltima etapa de su vida, H. G. Wells se convirti en una figura pblica de gran relevancia. Su aguda
conciencia social y su talante4 progresista le llevaron a participar activamente en todas las controversias5
polticas de su poca. Defendi incansablemente los ideales de la justicia social, la paz y la tolerancia hasta
su muerte en 1946. A pesar de su pesimismo intelectual, nunca traicion sus ideales ni renunci a la lucha
por un mundo mejor.
La crtica suele considerar a H. G. Wells el padre de la ficcin cientfica moderna, que combina argumentos
futuristas basados en los ms recientes descubrimientos de la Ciencia con un anlisis lcido y a menudo
despiadado6 de los problemas de las sociedades industrializadas. En este tipo de relatos, la trama futurista
sirve en realidad como excusa para situar al individuo en situaciones novedosas y conflictivas desde el
punto de vista tico, cuestionando sus ideas preconcebidas y explorando sus lmites psicolgicos y morales.
1 burocrtico: relacionado con la administracin ineficiente a causa

del papeleo, la rigidez y las formalidades superfluas.
2 ferviente: entusiasta, apasionado.
3 culminacin: grado ms elevado, significativo o extremado que
algo pueda tener.
46
4 talante: temperamento, carcter.

5 controversia: discusin, debate, polmica.
6 despiadado: cruel, inhumano, brbaro.
Unidad 1
Este gnero, que trasciende la mera novela de aventuras al estilo de Verne, ha demostrado ser sumamente
fecundo y sigue en plena vigencia hoy en da, como lo demuestra el xito reciente de pelculas basadas en
relatos de Stanislav Lem, Ray Bradbury o Philip K. Dick.
La prosa de Wells, gil y directa, debe mucho al estilo periodstico. De hecho, cuando el cineasta Orson
Welles ley La guerra de los mundos en una emisora de radio durante la noche de Halloween de 1938,
millones de personas creyeron que la invasin marciana haba tenido lugar realmente y fueron presa del
pnico, lo que demuestra la extraordinaria eficacia de su tcnica narrativa. Dicha tcnica vara a lo largo
de su obra para adaptarse al argumento desarrollado en cada una de sus novelas, sacndole el mximo
partido. As pues, en La mquina del tiempo utiliza como recurso literario la narracin oral de la historia
en una reunin de amigos, un artificio muy popular en la novela anglosajona de finales del siglo XIX.
Contrariamente a lo que se podra pensar, las obras maestras de la ciencia ficcin no pasan de moda, incluso
cuando los descubrimientos cientficos en los que se basan hayan quedado superados hace mucho tiempo.
Plantean metforas ingeniosas y lcidas de la existencia humana, y nos enfrentan con los lmites ltimos
de nuestra propia capacidad para controlar nuestro destino como especie. Por eso las obras de H. G. Wells
nos siguen conmoviendo e inquietando hoy en da. Su vigor no tiene nada que ver con la vigencia de sus
presupuestos cientficos, sino con la eterna fascinacin que ejerce sobre la mente humana la mejor ficcin.
Conejo, A. (2002). George Herbert Wells. En La mquina del tiempo. Madrid: Anaya.
1. En el primer prrafo del texto, por qu la autora utiliza la definicin para describir a
H. G. Wells?
2. Segn el texto, qu es la ficcin cientfica moderna? Cmo la describe la autora?
3. Qu demuestra para la autora lo ocurrido con una novela de Wells la noche de Halloween
de 1938?
4. Qu elementos de este texto te ayudaron a comprender la visin de mundo que expresa H.G.
Wells en La mquina del tiempo? Enumera y explica tres.

5. Busca y subraya en el texto al menos tres ejemplos de funcin sustantiva y otros tres de
funcin verbal.
6. Marca con llaves de distintos colores las partes de la estructura del texto: introduccin,
desarrollo y conclusin.
7. Qu funcin cumplen los marcadores textuales destacados en el texto?
En parejas
8. Discutan respecto a los siguientes temas:
a. Visin de mundo presente en el fragmento de La mquina del tiempo.
b. Elementos de la poca en la que vivi H. G. Wells que pueden haber influido en su visin
de mundo.
47
Antologa
Flores para un cyborg

Diego Muoz Valenzuela
Vocabulario
ineptitud: inhabilidad, falta de
aptitud o de capacidad para hacer
algo.
Talkative Organized Movable
Model: modelo mvil, parlante y
organizado.
acrnimo: palabra formada por las
iniciales, y a veces por ms letras,
de otras palabras.
binario: compuesto de dos
elementos o unidades.
48
Segua mis estudios de doctorado en Electrnica en la Universidad de

Dirtystone, cuando la soledad, la incomunicacin y, por sobre todo, el deseo de evidenciar la ineptitud de mis maestros, me llevaron a construir a
TOMM (Talkative Organized Movable Model), acrnimo que tuvo corta
vida al transformarse a poco andar en el cotidiano Tom. []
La bioelectrnica del cerebro binario de Tom ocup varios meses de
intenso trabajo, aun cuando se trataba de una idea madurada a lo largo de
muchos aos. [] La mayor parte de los chips necesarios estaba disponible en el mercado, otros podan sustituirse por sistemas de partes simples
equivalentes, y unos pocos biochips deban construirse a partir del escaso
conocimiento disponible en artculos y libros especializados. []
Despus de seis meses de duro trabajo obtuve una versin primitiva de
Tom, bastante limitada intelectualmente (no estaban listos los biochips
todava) y muy tosca. Se trataba de una cabeza cuadrada con parpadeantes
ojos rojizos, boca de parlante, tronco rectangular y brazos llenos de cables
y tubos. Careca de piernas, de modo que solo gesticulaba y hablaba en esa
primera fase. Su lenguaje era algo grotesco. []
Yo llamar Tom. Ser robot experimental. Rubn Arancibia construir
Tom. Estar escuchando.
Tom le deca , sube tu brazo derecho.
Subir brazo derecho. Ok. Estar escuchando.
Alza tu brazo izquierdo ahora.
Qu significar alza? Estar esperando respuesta.
Alzar es lo mismo que subir.
Ok. Comprender. Alzar brazo izquierdo. Ok. Estar escuchando.
Baja ambos brazos.
Qu significar ambos? Estar esperando respuesta.
Ambos significa los dos, los dos brazos, el izquierdo y el derecho, entiendes?
Ok. Comprender. Bajar brazo derecho. Ok. Bajar brazo izquierdo. Ok.
Estar escuchando.
Tom, por qu no bajaste ambos brazos al mismo tiempo, ah?
Qu significar ah? Estar esperando respuesta.
Es algo as como tu estoy esperando respuesta.
Ok. Comprender. No bajar brazos al mismo tiempo porque hacer igual
que antes. Primero brazo derecho. Despus brazo izquierdo. Rubn no decir
al mismo tiempo. Estar escuchando.
Tom, eres insoportable...
Unidad 1
Qu significar insoportable, ah? []

Y as hasta el infinito. Peor que cualquiera de esos nios pequeos preguntones que a veces te acosan. La verdad es que su edad mental era precisamente la de esos nios; tena barbaridad de cosas que aprender y un gua
poco paciente a su disposicin. Necesitaba con urgencia unas buenas lecciones de gramtica y decid llamar por telfono a scar, mi amigo lingista
que estaba realizando estudios de doctorado en la Universidad de Blacktale.
[] scar estuvo de acuerdo y recomend un par de textos introductorios
con los que podra iniciar el trabajo, mientras consegua permiso y dlares
para una visita con fines de investigacin. Insist en que deba realizarla lo
antes posible. Program la red neuronal y el sistema verbal especializado
de Tom con las reglas y procedimientos de los libros recomendados por
scar, y su lenguaje mejor significativamente. Se equivocaba todava, pero
no ms que un escolar de secundaria adelantado, sobre todo en palabras
de baja frecuencia de uso y, por supuesto, en los verbos irregulares. Poco
a poco la situacin fue variando y abandon para siempre esos modismos
[]; el androide adquiri la verborrea segura de un licenciado en Literatura o en Derecho. Al menos la pedantera sera ms fcil de corregir que
la mera ignorancia, pens. Y tena la razn, porque eso fue exactamente lo
que ocurri con el paso del tiempo.
Logr dar los suficientes grados de libertad y capacidad de manipulacin a sus brazos a costa de enfrascarme en duros estudios de robtica que
permitieron, por otra parte, avanzar significativamente en el diseo de los
servomecanismos. [] Me dediqu a disear y construir las piernas de
Tom, y a completar los detalles de su aparato psicomotor. No fue una tarea
fcil dotarlo del exacto equilibrio y varias veces estuve tentado de ponerle
ruedas, en medio de las consabidas maldiciones por tantas semanas perdidas, pero estaba obsesionado. No quera que Tom fuese una especie de
bandeja porttil parlante que rodara por la casa y se diera porrazos en los
escalones. El problema se resisti mucho tiempo a ser resuelto, hasta que
[] logramos construir unos poderosos biochips que permitieron a Tom
conectarse con las bases de datos de las redes universitarias y las bibliotecas,
a los canales de televisin de todo el mundo, al satlite, a cuanta fuente de
informacin exista. []
Mejor su voz sinttica para asemejarla a un timbre ms humano y lo
autoric a realizar llamadas telefnicas de consulta bajo nombres supuestos
que l mismo escoga en la gua. Entre tanto tuve tiempo para continuar el
estudio del equilibrio. Fue entonces cuando Tom se interes por el trabajo
y se conect al microcomputador donde yo simulaba los diseos de piernas robotizadas. Estuvo varios das consultando bancos de datos y leyendo
Vocabulario
verborrea: palabrera excesiva.
pedantera: actitud del que
presume de su sabidura.
psicomotor: perteneciente o
relativo a la psicomotricidad
(integracin de las funciones
motrices y psquicas).
49
Antologa
Vocabulario
jeroglfico: escritura o texto difcil
de entender o de interpretar.
piltrafa: desecho, despojo, residuo,
desperdicio.
palada: porcin que la pala puede
tomar de una vez.
susceptible: capaz de recibir
modificacin o impresin.
fisiolgico: orgnico, vital,
funcional.
50
mis notas, sin dejar de reclamar por la caligrafa, que al principio le quit
muchas horas para conseguir una interpretacin adecuada de mis jeroglficos. Empez a conversar el tema conmigo y de pronto, zaz que sali con
una idea brillante, esas ideas simples como un anillo que cambian toda la
configuracin del problema, reducindolo a una piltrafa que demuestra
la torpeza de nuestros anteriores esfuerzos. Fue la prueba de fuego de la
capacidad de Tom. Pas el examen con creces ante m en secreto y
estuve preguntndome varias semanas si acaso cuando publicara la solucin, debera poner a Tom en el campo de autores. Sera una novedad eso
de poner a un androide, un verdadero escndalo internacional. Tendra que
buscar un apellido. Mi apellido, obvio, es una especie de hijo al fin y al cabo.
Pens que al menos para efectos del artculo sobre equilibrio no
solo deba ponerlo entre los autores, sino que l deba ser el principal entre
ellos, porque la clave de la solucin fue su idea. Sin embargo l era creacin
ma, yo lo haba hecho, todo lo que l hiciera me perteneca. Acaso los
hijos son de uno? No, son un regalo temporal, habra dicho mi madre, son
prestados y se van como vinieron, uno no puede apropiarse de ellos como
si fuesen objetos. Prefer suspender ese debate interno para el momento en
que me decidiera a escribir los artculos. Tal vez le encomendara escribir ese
artculo a l mismo. Y si al abrelatas le daba por sacarme a m del campo de
autores? Sera justo. La verdad es que lo mejor era postergar esa discusin,
aunque fuera una actitud un tanto miserable. []
Una de esas tardes en que yo me dispona gozosamente a trabajar en la
tranquilidad de mi departamento, Tom lleg con una historia especial.
Me encontr con ngela hoy da en el cine, Rubn.
S, y qu? Qu es esa sonrisita irnica, palada de chatarra? Y quin
es esa ngela, ah?
Tu novia, segn parece. Eso me insinu con su confianza un tanto
exagerada, si me lo permites. Finalmente tom la iniciativa y te hice una
cita con ella para el sbado, a las 21. []
Quin te autoriz a meterte en mi vida, lata de conservas? [] No
me vengas con insolencias. Ahora recuerdo a esa chica... no est nada de
mal, pero no es mi novia, entiendes? Adems no est en tu conjunto de
atribuciones opinar sobre el tema, y menos tomar decisiones por m. []
Rubn dijo el androide, t sabes que tengo ciertas imperfecciones...
Claro contest ofendido en cierto grado por la crtica, nadie es
perfecto, hay muchos aspectos en ti susceptibles de ser mejorados...
No se trata de ofenderte ni nada semejante, Rubn, no te pongas
susceptible ni diplomtico. Es algo fisiolgico... me da un poco de vergenza hablar de esto, sabes?
Unidad 1
Tom, soy una especie de padre tuyo, aunque parezca cursi decirlo;
puedes hablar con confianza. Tu sistema digestivo es pobre e incmodo,
no proporciona suficiente energa para sustituir tus bateras, no reaccionas
ante los sabores. Tu olfato se reduce a un sensor de concentracin gaseosa
rudimentario y de reducido espectro. []
S, eso est bien, pero yo hablo de otra cosa... Mira... bueno, ejem... se
trata de las chicas... [] Bueno... eeesteeee... saabesss... me gustara tener
una chica, sabes?, ah est, te lo dije de una vez.
Cmo? Pero si t eres... un androide... Quieres que te fabrique una
caja de latas femenina, ah? Eso quieres? La novia de Frankenstein, deberas
ver esa pelcula. Y de dnde quieres que saque el dinero para financiarlo,
del aire, eh? Quieres salir de juerga con chicas, con chicas humanas... Eso
es, verdad? En qu maldita hora decid construirte para escapar de esos
imbciles doctores, de la soledad, del aburrimiento? Ibas a ser mi entretenimiento, mi amigo para la distancia. Mira en el demonio que te conviertes.
No, no me mires as, hombre. No vayas a llorar aqu. [...] S te entiendo,
[] tienes razn, quieres salir con chicas, tienes razn, eres un hombre,
Tommy, no llores, mira que me da la pena. Lo estudiamos desde ahora,
ya? Algo se nos ocurrir.
Tom se enjug las lgrimas soltadas por el dispositivo humidificante de
los ojos y sonri con gratitud.
De verdad, Rubn, de verdad lo dices?
S, Tommy, basta ya, mira que nos estn comenzando a mirar los dems
pasajeros.
Bien, en ese caso tengo algunas ideas que contarte. Lo he estado pensando hace tiempo. Escucha...
Cuando el avin inici el aterrizaje en mi maltratado Chile, [] Tom
declar que estaba contento de conocer mi tierra. Que haba ledo mucho
acerca de Chile, su historia, su cultura, su geografa. Entonces acerc sus
labios a mi odo y me dio un codazo en el estmago mientras preguntaba
cmo eran las chicas chilenas.
Vocabulario
cursi: que pretende ser elegante
o refinado sin serlo, resultando
ridculo.
rudimentario: elemental,
superficial, bsico.
espectro: resultado de la
dispersin de un conjunto de
radiaciones, de sonidos y de
fenmenos ondulatorios, separados
en distintas frecuencias.
Muoz, D. (2010). Flores para un cyborg. Santiago: Simplemente Editores. (Fragmento).
1. Cmo era la relacin entre el narrador y Tom? Descrbela con tus
palabras.
2. A partir de tu lectura, reflexiona: Crees que sea posible encariarse
con un robot? Fundamenta dando tres razones.

3. Cmo te imaginas la vida sin un compaero o una compaera de quien
preocuparte y cuidar? Fundamenta.
51
Antologa
Los altsimos
Hugo Correa
IV
Vocabulario
intrigar: inspirar viva curiosidad.
cintilar: brillar, centellear.
boreal: nrdico, septentrional,
rtico.
telrico: de la Tierra como planeta
o relativo a ella.
aclimatar: hacer que un ser se
adapte a nuevas condiciones de
vida.
prolongar: alargar, extender,
ampliar.
52
[] El clima y el paisaje contribuyeron a mejorar mi estado de nimo. No

as L., cuyo carcter me tiene ms y ms intrigado. O me he convertido en un
idiota o el polaco es demasiado inteligente para m.
En la tarde nos instalamos en la terraza a contemplar la puesta de Sol. Tiose
de rojo el cielo. No desaparecan los ltimos resplandores del da, cuando las
estrellas empezaron a cintilar.
Millones de lejanos soles: no son los mismos que me alumbraron en Chile.
Seal L. las principales constelaciones del hemisferio boreal: la Osa Mayor y
la Osa Menor, esta ltima con su estrella polar.
Habr otros planetas habitados? pregunto, ensimismado en la contemplacin de los astros.
Es lo ms probable. Deben existir millones.
Y cree que los hombres podrn salir algn da de la Tierra?
Por qu no? Es cuestin de entrenamiento. Porque son muchos los
vnculos que ligan al hombre con su planeta prosigue L.. Nuestra psiquis est determinada en gran parte por factores telricos. El hombre ha
sido acondicionado por la naturaleza para habitar un planeta de cierta masa,
velocidad orbital, magnetismo, etctera. Sin un adiestramiento previo, un
viaje interplanetario podra provocar en el ser humano un trauma similar al
del nacimiento. Porque el hombre es dbil en extremo: para vivir en distintos
lugares de su planeta necesita, muchas veces, de una aclimatacin.
Pero primero, el hombre debe conocer su planeta. Los conocimientos
humanos sobre la Tierra se reducen, en forma superficial, a las partes visibles
de los continentes. Respecto al fondo de los ocanos se sabe muy poco. Y mucho menos en cuanto a lo que hay bajo la superficie terrestre. Valindose de
grutas y cavernas naturales, el hombre ha descendido hasta una profundidad
de un kilmetro, aproximadamente, porque carece de los elementos mecnicos
apropiados para estudiar la subtierra. En una esfera de 12,74 metros de dimetro, donde un kilmetro equivaliese a un metro, significara que el hombre
ha bajado un milmetro bajo la superficie de dicha esfera. Esto es, necesitara
perforar un agujero de doce mil setecientas cuarenta veces esa longitud para
atravesar el globo terrqueo de parte a parte.
Por qu se sabe tanto de las estrellas y de los planetas? Porque los ha tenido a
la vista desde que el primer hombre mir el cielo hace algunos cientos de miles
de aos. En la prctica, la tcnica de la astronoma ha nacido por s misma: se
trataba nicamente de prolongar el alcance de los ojos. Pero la corteza terrestre es impenetrable para los sentidos. Miles de kilmetros de tierra y granito
esconden los secretos del planeta. Tal vez en la actualidad las fuerzas plutnicas
Unidad 1
preparan un cambio de maquillaje en su cara, como sera el hundimiento de

los continentes y la aparicin de otros. Y el hombre ni lo sospecha.
No es mi intencin demostrarle la ignorancia del hombre, X. Quiero que
usted comprenda las razones y trascendencia de ciertos estudios efectuados
en Polonia.
Es indispensable averiguar, insiste L., cules son los verdaderos nexos que
unen al hombre con su planeta. En ltimo trmino, tales vnculos son los que
le permiten existir. Esas races, invisibles pero presentes, lo conectan al corazn de la tierra: quiz de all fluye la energa que le hace moverse, ambicionar
y sufrir. Desconocindolos, los viajes interplanetarios prolongados podran
acarrear la aparicin de nuevos tipos de muerte.
Repentinamente, L. calla. Estarn sus palabras relacionadas de alguna manera con mi destino?
Espero con cierta angustia el porvenir. Todo cuanto me sucede es increble,
por no decir absurdo. Para comenzar, mi actual personalidad. Escasos son mis
conocimientos de psicologa, y difcil me sera, por lo tanto, encontrar una razonable explicacin a las anormalidades que me noto. Es como si el narctico,
o cualquier otro agente desconocido, hubiese desconectado dentro de m los
medios que me dan acceso a la realidad. No es la sensacin de estar viviendo
acontecimientos sobrenaturales, aunque algo de eso tiene.
Es, ms bien, la conviccin de experimentar emociones nuevas. Y no por el
hecho de haber sido trasplantado sorpresivamente a otra nacin. Por extico que
sea un nuevo ambiente, desde el momento que pertenece al mundo material,
cuanto nos rodea es percibido por los mismos elementos de percepcin que
utilizbamos en el nuestro.
Despert, a la maana siguiente, en un lugar distinto. El mar se encuentra
prximo: oigo el ruido de la resaca. La luz del amanecer invade el dormitorio por
una ancha ventana. Los materiales de construccin son los mismos plsticos que
viera tanto en el refugio como en la clnica.
Desde mi cama se divisan grandes dunas de arena roja y, ms all, el ocano.
Todo ello iluminado por una claridad que tal vez sea de origen lunar, aunque
ms poderosa e intermitente. La visin me mueve a saltar del lecho y pegar
la nariz al vidrio. La intensidad de la luz, luego de cada perodo de descenso,
aumenta en el prximo. Es una especie de oleaje cuya mnima luminosidad es
comparable a un crepsculo avanzado y la mxima al de un amanecer vecino
a la salida del Sol.
La luz se impone rpida. Transcurren varios minutos durante los cuales las
dunas y el mar cambian de coloracin debido al parpadeo. A veces, las primeras
adquieren una tonalidad roja subida, y el agua un tinte azul oscuro, para luego
degradar a un rojo ladrillo y a un verdemar reluciente. Los perodos se acortan:
adquieren una frecuencia cada vez ms veloz. Por ltimo, una luz brillante se
esparce de manera uniforme por el cielo. Sin embargo, tiene algo de especial.
Vocabulario
narctico: sustancia que produce
sopor, relajacin muscular y
embotamiento de la sensibilidad.
crepsculo: claridad que hay
desde que raya el da hasta que
sale el Sol, y desde que este se
pone hasta que es de noche.
53
Antologa
Vocabulario
ciclpeo: enorme, gigantesco.
comarca: territorio, regin, distrito.
lontananza: a lo lejos.
nenico: fluorescente.
acantilado: abismo, escarpadura,
precipicio.
cncavo: hundido, hueco, hendido,
socavado.
difuso: vago, impreciso.
combado: torcido, encorvado.
54
Intrigado, parto en busca de una puerta para salir. Al aproximarme al muro

de la derecha, un pao de aquel se recoge, quedando de este modo un amplio
vano. Por otra puerta salgo a una terraza opuesta al mar.
Ante mis ojos se extienden redondeadas colinas y bosques que comienzan
a menos de doscientos metros, dejando de por medio una franja de csped.
De nuevo me choca la originalidad del territorio. Semeja un escenario artificial, y no el producto de las fuerzas naturales. Como si un jardinero ciclpeo
hubiese trabajado durante siglos en hermosear la inmensa comarca. Y es su
inmensidad la que me saca del embobamiento. Toda ella ofrece ese aspecto
ficticio! Cientos y cientos de kilmetros, hasta lontananza, en donde las nubes
se unen en una faja vaporosa, que interrumpe el panorama.
La luz, al difundirse a travs de la capa de nubes, quita relieve al panorama.
Los cuerpos no proyectan sombras, a pesar de que la claridad es tan intensa
como la luz nenica. Bajo de la terraza, avanzo por el pastizal y, rodeando
la construccin por la izquierda, me dirijo a la playa. Segundos despus, mis
pasos se graban en la arena roja. A mis espaldas queda el edificio. Es de un
solo piso y demasiado grande para ser una residencia particular.
Pronto comienzo a trepar por los faldeos de una duna gigante. La arena,
compacta, me permite caminar sin hundirme. Sopla una brisa vivificante, que
aspiro a bocanadas. Llego a la cumbre del montculo, desde donde el panorama
se ampla an ms.
Al frente, a cien metros, el mar; las olas van a morir en una playa de lneas
regulares. A derecha e izquierda de aquella la costa se eleva varios metros sobre
el nivel del agua, revelando la existencia de un acantilado. Vuelven a presentarse
los inusitados detalles de la regin. Dos son los que se destacan: el primero, que
el horizonte se encuentra muy arriba en los cuatro puntos cardinales.
Detrs de la casa, a mis espaldas, la sucesin de lomas boscosas asciende en
una suave pendiente hasta unirse con el cielo, sin que dicho efecto lo produzca la existencia de lejanas cordilleras. A diestro y siniestro la costa, salpicada
de dunas y de rocas, tambin se curva hacia arriba en las proximidades de
lontananza. A su vez, el ocano desaparece a corta distancia; a pesar de ello,
muestra una superficie ligeramente cncava.
Me pongo nervioso. El segundo detalle es el aspecto del cielo: las nubes
parecen estar ms prximas a la Tierra directamente sobre mi cabeza. Ser un
efecto provocado por la luz difusa, o un fenmeno meteorolgico desconocido?
Un ruido de pasos a mis espaldas me distrae. Es L. que llega impasible. Lanzo
un suspiro de alivio.
Madrug usted me dice, tranquilo.
L... no disimulo mi nerviosidad. Ve usted el cielo combado, y el
horizonte tan alto como lo veo yo? A qu se debe?
Haga trabajar su imaginacin. Qu efecto inmediato le produce la altura
del horizonte?
El de hallarme en un bajo.
Unidad 1
Nada ms?
Lanzo otra mirada en derredor. La luz ha aumentado y junto con ello suben
los bordes de la concavidad, hasta integrar una sola lnea con las nubes. En
el horizonte terrestre los detalles se reducen a proporciones microscpicas,
como si se hallaran en la parte ms alta de una ladera que, comenzando en
nuestras vecindades, asciende en forma regular, tal las paredes interiores de
un hemisferio.
Si usted llegase a un planeta como Jpiter o Saturno, por ejemplo, observara un fenmeno similar. La extensin de esos astros le hara ver muy arriba
el horizonte. Pero no estamos en Jpiter ni en Saturno. Nos encontramos en la
Tierra! fulguran sus ojos al proseguir: qu otra explicacin se le ocurre?
Hasta cundo va a seguir con sus misterios? me invade una oleada de
rabia. Usted sabe mejor que nadie que no estoy aqu por mi propia voluntad.
Me revientan los enigmas! Entiende?
Clmese, X.! Le aseguro que no he tratado de hacerme el misterioso. Pero
para que usted pueda desempear su nuevo papel, es indispensable ponerlo
al tanto de ciertos secretos que pocos conocen. A eso se debe que haya tenido
que ir dosificando lo que usted necesita aprender.
No solo tendr que desarrollar sus actividades en un pas nuevo, sino que
dichas actividades nada en comn tienen con su vida anterior.
Vida anterior? Qu quiere decirme L.? Estoy entonces en el otro mundo?
Tembloroso, pregunto:
L... Dgame la verdad. Estamos en el mundo de los vivos...?
L. me observa sin contestar. Y al mirar el paisaje se me presenta, bruscamente, en toda su anormalidad. Esa arena rojiza; aquellas dunas mrbidas;
las colinas de aspecto artificial, y aquel mar que parece doblarse hacia arriba...
Pertenecen al mundo de la realidad? Afirmo los pies en la arena: sin duda,
es material. La brisa tambin. Y el ruido del oleaje, a pesar de cierta lejana
resonancia, se asemeja al de otros oleajes. Me agacho y tomo un puado de
arena. Es arena tambin! Posee su misma consistencia, aunque su grano es
casi impalpable. Solo el color es diferente.
La dejo escurrir entre mis dedos.
L. se aleja unos pasos y se sienta en el borde de la duna. Sus piernas resbalan
por la roja pendiente. Luego, lentamente, se da vuelta.
Nos encontramos a cientos de kilmetros bajo la superficie terrestre. A
eso se deben las rarezas que usted ha observado... []
Vocabulario
dosificar: distribuir, repartir,
regular.
tenue: sutil, leve.
VII
El da avanza. Una tenue neblina flota a ras del agua. Me aproximo a la
orilla del acantilado, pisando un suelo liso, a medias recubierto por una capa
de polvo. Se extiende aquel en lnea recta como una vereda, interrumpido a
veces por las colinas y rocas. El muro desciende a pico hasta el mar, formando
55
Antologa
Vocabulario
opresivo: irrespirable, sofocante,
asfixiante.
masa enceflica: materia que
se encuentra dentro del crneo
y corresponde, en su mayora, al
cerebro y otros rganos nerviosos.
malecn: muro construido como
proteccin contra las aguas.
pulimentado: liso, pulido, terso.
disfumar: disipar, desvanecer.
policroma: propiedad de lo que
tiene varios colores.
un ngulo recto con el sendero superior. Comprendo ahora la simetra de los

continentes y de los ocanos.
Quin hizo esto?
Quin? L. vuelve la mirada a las calaveras. Ellos. Construyeron
esto. Y aquello seala el cielo.
Me va a decir que esos crneos son de verdad?
Son sus restos. Se estima que sus dueos eran tan altos como un rascacielos
de setenta pisos.
Me aproximo al que nos sirviera de alojamiento. Palpo sus paredes. Se explica la perfeccin del trabajo. Y tambin la atmsfera opresiva que impregna
el lugar. Un cerebro que sufri y pens. Y el cuerpo que sostuvo aquellas toneladas de masa enceflica diose maa en construir malecones para librar al
continente de la erosin martima.
Seguro que no queda ninguno vivo?
El ltimo representante de la raza desapareci hace miles de siglos.
Cada uno deba pesar alrededor de ochenta mil toneladas, tanto como un
gran transatlntico. Trabajaron los anillos recubrindolos de planchas metlicas, que les dieron su forma actual, simtrica y pulimentada. Para ellos, la
Tierra era un planeta de baja gravedad en relacin con su masa. Lo mismo que
le ocurrira a un hombre en la Luna, por ejemplo. Se explica as la magnitud
de sus trabajos, concluye.
Cmo han podido mantener en secreto este descubrimiento?
Es fcil vigilar los puntos de acceso. Y la gran mayora de los colonos ha
venido a quedarse definitivamente, para garantizar su discrecin.
Aqu se vive mejor que arriba, contina. Es posible que la vida se prolongue
ms all de lo que puede durar afuera, donde el ser humano se halla expuesto
a todos los peligros del cosmos.
Cree usted que los colosos llegaron alguna vez a la Tierra?
Los veinte crneos, empequeecidos por la distancia. La neblina disfuma
sus contornos. []
Las colinas y el paisaje en general, son obra de los titanes?
En gran parte. Fueron consumados jardineros.
Es un pueblo de administracin y recreo. Los constructores han aprovechado la policroma de los plsticos para lograr un efecto de armona. Todas las
calles son de colores distintos. De nuevo reparo en que nadie saluda a nadie. A
veces, las personas cambian algunas palabras entre s, y prosiguen su camino.
Algo le falta al pueblo. Tal vez, dicha sensacin la produzca la seriedad de la
gente. Nadie levanta la voz. La misma disciplina que observ en L. se advierte
en los hombres y mujeres.
La puerta de una casa.
56
Unidad 1
Desocupada explica L., sealando una plaquita ncar.

Cuando la placa est negra, hay huspedes. Aqu no existe la propiedad
privada. Las casas pertenecen a la colectividad. La calle se ve con nitidez a
travs de cristales polarizados, que impiden ver desde afuera.
Entra L.
Debo salir. Me necesitan en la Central de Vigas. No. No se trata de usted.
Regresar a las tres en punto de la tarde. Debe permanecer aqu, y no salir
por ningn motivo hasta mi vuelta. Estoy seguro de que no contravendr mis
instrucciones. Entendido?
No hay nada que me impida huir.
Est equivocado su voz se endurece. Hace dos noches se le inyect
un reactivo que nos permitira encontrarlo rpidamente. No solo eso. El lquido lo ha transformado a usted en un receptor de ondas electromagnticas.
Podemos provocarle un golpe que le sumira en un estado catalptico. Y a
cualquiera distancia.
Contemplo la calle. Me observo las manos para ver si la inyeccin ha producido algn cambio de color en la piel. No. Su aspecto es el mismo. Ordeno
el almuerzo. Tentado estoy por salir a la calle o al jardn. Pero el recuerdo del
reactivo me hace detenerme.
La casa respira. Es como estar en el interior de un organismo. La calle, a su
vez, parece convertirse cada cierto tiempo en un harnero. Cbrese de orificios
de regular tamao, y enseguida recupera su apariencia normal. Peridicamente
se humedece por breves segundos. Ha sido construida con los mismos plsticos
orgnicos, pero sus poros son de mayor dimetro. Aspiradoras contrctiles
situadas a ambos lados de la va complementan la tarea de mantenerla limpia.
Mujeres ligeras de ropa. Y jvenes: entre los veinte y treinta aos. Solo entonces descubro qu es lo que le falta a la ciudad. No se ven nios. Ningn
chico corretea por las calles. Ninguno camina al lado de sus padres. Ninguno
es llevado en brazos por una madre. No se oyen sus risas. Ni sus llantos. Ni
sus juegos. Y comprendo que la ciudad necesita de ellos.
Vocabulario
catalepsia: accidente nervioso en
el que los msculos se inmovilizan
y las sensaciones se suspenden
involuntariamente.
harnero: herramienta que sirve
como cedazo o colador.
contrctil: capaz de contraerse con
facilidad.
Correa, H. (2010). Los altsimos. Santiago: Alfaguara. (Fragmento).
1. Te gustara vivir en una ciudad como la que se describe en este
fragmento? Fundamenta dando dos razones.

2. Cul es la visin de mundo que transmite el narrador en este
fragmento? Explica comparando con el cuento Vendrn lluvias

suaves (pginas 14 a 21).
3. Qu elementos hacen de esta historia una de ciencia ficcin? Justifica
comparando con Flores para un cyborg.
57
Wikimedia
Commons
Unidad
Cinema poesa
Actividades
1. Observa las imgenes. Por qu crees que estn en blanco y negro?
2. Lee el poema de la pgina siguiente. De qu se tratan las pelculas que recuerda el hablante?
En parejas
3. Comenten las pelculas que recuerdan haber visto cuando eran nios. De qu se trataban y qu
fue lo que ms les gust de ellas?
4. Construyan una historia con las imgenes.
58
Unidad 2 - Cinema poesa
Unidad 2
Oda a un cine de pueblo

Pablo Neruda
Amor mo,
vamos
al cine del pueblito.
La noche transparente
gira
como un molino
mudo, elaborando
estrellas.
T y yo entramos
al cine
del pueblo, lleno de nios
y aroma de manzanas.
Son las antiguas cintas,
los
sueos ya gastados.
La pantalla ya tiene
color de piedra o lluvias.
La bella prisionera
del villano
tiene ojos de laguna
y voz de cisne,
corren
los ms vertiginosos1
caballos
de la tierra.
Los vaqueros
perforan
con sus tiros
la peligrosa luna
de Arizona.
Con el alma
en un hilo
atravesamos
estos ciclones2
de violencia,
la formidable3
lucha
de los espadachines4 en la torre,
certeros5 como avispas,
la avalancha6 emplumada
de los indios
abriendo su abanico en la pradera.
Nosotros
no, amor mo.
No vamos a perdernos
este sueo
tampoco:
mientras
estemos
vivos
haremos nuestra
toda
la vida verdadera,
pero tambin
los sueos:
todos los sueos
soaremos.
Muchos
de los muchachos
del pueblo
se han dormido,
fatigados del da en la farmacia,
cansados de fregar en las cocinas.
Neruda, P. (1988). Oda a un cine. En Antologa fundamental. Santiago: Editorial Pehun.
1 vertiginoso: rpido, que causa vrtigo.

2 cicln: huracn, viento de fuerza extraordinaria.
3 formidable: que infunde asombro y miedo.
4 espadachn: persona que sabe manejar bien la espada.
5 certero: acertado, que da en el blanco.
6 avalancha: gran masa de nieve que se derrumba con violencia y estrpito.

Lectura
Escritura
Comunicacin oral
1 Leer comprensivamente hace referencia a una una crtica literariaconsiste en insertar una marca en una pelcula o
placement: palabra en ingls que poe- Escribir tcnica publicitaria que
Dialogar para compartir ideas
programa identificando e interprede televisin.
mas,
basndome en hechos y
y opiniones.
tando las figuras literarias.
opiniones.
59
Lee la resea de la pelcula Casablanca y el poema del mismo ttulo. Luego desarrolla las actividades.
La pelcula Casablanca narra el reencuentro amoroso de Rick Blaine e Ilsa Lound en Casablanca, Marruecos,
durante la Segunda Guerra Mundial. Ambos estuvieron separados luego de que Ilsa abandonara a Rick en
Pars sin darle ninguna explicacin. Cuando vuelven a encontrarse, Ilsa est casada con otro hombre. Esto
no es impedimento para que sientan que an se aman, pero tampoco podrn volver a estar juntos esta vez.
Casablanca, estrenada en 1942 y protagonizada por Humphrey Bogart e Ingrid Bergman, es una de las pelculas ms recordadas que haya producido Hollywood. Una de sus escenas ms famosas es la que muestra
un pianista tocando la cancin As time goes by (traducida como El tiempo pasar) justo antes del reencuentro entre los protagonistas. Esta cancin ha aparecido posteriormente en innumerables pelculas y series.
Casablanca
1. Por qu el poema se
David Jou
La niebla, el marido, el avin: qu triple lejana nos separa!

Otra vez la soledad, amarga!
Ella se ha marchado.
Volver al esmoquin blanco, al club nocturno,
a la mirada fra y al aspecto taciturno2:
qu ms me queda?
Y tratar de ocultar al enamorado
que desde hace tanto tiempo habita en m
bien lo saben el whisky y la ginebra3.
1
Y seguir,
hacerme fuerte y desdeoso4 para resistir
muchos aos ms, quizs, este exilio de mi patria:
el amor de ella.
Oh pianista, volvers,
alguna noche de feliz estrella,
a anunciarme su llegada una vez ms?
Ser tarde, demasiado tarde:
los maridos se eternizan, las mujeres envejecen
y los enamorados quedamos en un raro mundo aparte
donde el paraso qu cruel! es solo el peso de recordar
Pars y un beso, solo un beso.
Jou, D. (2002) Casablanca. En Los ojos del halcn malts: Poemas sobre cine.
Barcelona: El Ciervo.
1 esmoquin: traje masculino de etiqueta.
2 taciturno: callado, silencioso, que le molesta hablar.
60
3 ginebra: bebida alcohlica.

4 desdeoso: indiferente.
llama Casablanca?
Justifica con citas de la
resea y poema.
2. Qu quiere decir el
hablante con los primeros

versos: La niebla,
el marido, el avin:
qu triple lejana nos
separa!?
3. Cul es el sentimiento
que se expresa con

ms fuerza en el texto?
Ejemplifica con citas.
4. Qu quiere decir el
hablante con hacerme

fuerte y desdeoso para
resistir/ muchos aos ms,
quizs, este exilio de mi
patria:/ el amor de ella?
5. Relaciona el nombre de
la cancin que toca el

pianista con el tema del
poema.
6. A partir de la ltima
estrofa del poema, cmo

te imaginas el final de la
pelcula Casablanca?
Unidad 2
Crtica de cine Batalla: Los ngeles

Al grano: Batalla: Los ngeles es una muy directa pelcula de invasiones extraterrestres. A los pocos minutos, muestra a travs de noticiarios cmo una extraa lluvia de meteoritos despliega en distintos puntos del
planeta un ejrcito de aliengenas biomecnicos no muy distintos de los de El Da de la Independencia
que comienzan a arrasar con todo a punta de sangre y fuego. La Tierra sucumbe1. A excepcin de la ciudad
de Los ngeles: el ltimo bastin2 de supervivencia terrestre.
La cinta se centra en un pelotn militar donde destaca el veterano3 sargento Nantz (Aaron Eckhart). El grupo,
lleno de soldados an con espinillas, liderar una misin suicida para rescatar a civiles varados4 en medio
de la destruccin y claro, con la intencin de encontrar el punto dbil de los extraterrestres.
Si bien Batalla... es presentada como una cinta de ciencia ficcin, parece ms bien un largo placements5
para el ejrcito norteamericano. Ac hay ms accin que ciencia ficcin. Llena de clichs6 blicos, se
emparenta7 ms con La cada del Halcn Negro que con El Da de la Independencia. Todo lo que tenga
que ver con efectos especiales, montaje, cmara, edicin de sonido, etc., es descollante8. Lstima que se
les haya olvidado acaso lo ms importante: una buena historia.
Alaluf, A. (10 de marzo de 2011). Crtica de cine: Batalla: Los ngeles. En La Tercera. Recuperado el 2 de mayo de 2013 de
http://www.latercera.com/noticia/cultura/2011/03/1453-350403-9-critica-de-cine-batalla-los-angeles.shtml
1 sucumbir: ceder, rendirse, someterse.

2 bastin: amparo y defensa.
3 veterano: militar que ha prestado servicio a una causa
durante mucho tiempo.
4 varado: detenido en un lugar por circunstancias imprevistas.
5 placement: (en ingls) alude a una tcnica publicitaria que

inserta una marca en una pelcula o programa televisivo.
6 clich: tema o lugar comn, idea o expresin repetida.
7 emparentar: establecer una relacin de semejanza.
8 descollante: sobresaliente.
1. Completa el siguiente cuadro en tu cuaderno.

De qu se trata la pelcula?
Ejemplo del texto
Qu es lo bueno de la pelcula?
Ejemplo del texto
Qu es lo malo de la pelcula?
Ejemplo del texto
2. Qu quiere decir el autor de este texto con la expresin Al grano?

3. La frase Llena de clichs blicos, es una opinin positiva o negativa de la pelcula? Fundamenta.
4. Escribe cuatro versos en los que expreses tu admiracin por alguna estrella de cine o un deportista.
En parejas
5. Comenta con tu compaero de qu trata tu pelcula favorita y qu es lo que ms te gusta de ella.
61
Lectura literaria
Prepara tu lectura
Glosario
CC
Connotacin: significado subjetivo de una palabra, es decir, aquel que adquiere a partir del uso que le da un
individuo o una colectividad en un contexto determinado. Se relaciona con el sentido figurado.
CC
Denotacin: significado literal de las palabras y expresiones, es decir, aquel que aparece en el diccionario.
Por lo tanto, este tipo de significado es directo, preciso y objetivo.
CC
Hablante lrico: voz que crea el poeta para que hable en la obra.
CC
Gnero lrico: a l pertenecen aquellas expresiones literarias en las que un poeta expresa su interioridad a
travs de una introspeccin, de un recuerdo, una evocacin o una fantasa.
Para comprender el significado de una palabra desconocida, no siempre es necesario recurrir a un diccionario. Incluso, muchas de las palabras que estn en l aparecen con ms de una definicin. Esto quiere
decir que el uso que el emisor le quiere dar a una palabra siempre estar determinado por su contexto,
el que lo conforman tanto las palabras que la anteceden y la suceden como el tema que trata el emisor.
Claves del contexto
Ejemplo
Explicacin del vocabulario
1. El autor define o explica las palabras posiblemente desconocidas

para los lectores.
Las abadas, que eran monasterios

cristianos dedicados a la oracin,
La expresin que eran indica que la

definicin se presenta como una frase
explicativa.
2. El autor ofrece sinnimos para ayudar al lector a comprender la nueva

palabra.
Muchos adolescentes se identifican

hoy con tatuajes y piercing o perforaciones.
La conjuncin o indica opcin, siendo lo mismo piercing que perforaciones.
3. Presenta antnimos o expresiones

que se oponen, lo que permite deducir el significado de los trminos.
Un da su aspecto era adusto, pero al

otro pareca afable.
La conjuncin pero es de oposicin.

Si afable es agradable, afectuoso,
adusto es lo contrario.
Durante la lectura, fjate en palabras o expresiones como: significa, que es, se define como, de la misma
manera, en otras palabras, es decir, ya que te proporcionan claves para entender el significado de trminos
desconocidos.
Utiliza tambin el conocimiento que tengas del significado de algn trmino.
Cronologa
28 de diciembre de 1934: se cre la compaa Twentieth Century-Fox Film Corporation (actual 2Oth Century-Fox), una de las ms grandes
productoras cinematogrficas de Hollywood.
5 de agosto 1962: la actriz Marilyn Monroe, de 36 aos, fue encontrada muerta en su casa con el telfono en la mano.
1965: Ernesto Cardenal publica Oracin por Marilyn Monroe.
62
Unidad 2
Hollywood y la poesa
El cine de Hollywood ha proyectado desde siempre
los deseos y aspiraciones ms profundas del ser
humano; desde los sueos de fama y riqueza,
hasta una historia de amor perfecta. Sus pelculas
han modelado actitudes, vestimentas, y han
permitido a sus espectadores vivir en la fantasa de
sus historias.
Esta es una de las principales razones por las
que Hollywood es una fuente de inspiracin para
escritores y poetas. La fascinacin que provocan
sus estrellas, la admiracin que despiertan, la
identificacin con los problemas de los personajes
de sus pelculas y los sentimientos que afloran
con sus dramas, han sido algunos de los temas
que la literatura ha tomado desde que Hollywood
se convirti en la industria cinematogrfica ms
poderosa del mundo.
Archivo editorial
Probablemente la poca en la que Hollywood y sus
estrellas causaron ms fanatismo fue en las dcadas de 1950 y 1960, con figuras que se recuerdan
hasta el da de hoy, como Marilyn Monroe, Rita
Hayworth, Elizabeth Taylor, James Dean o Clark
Gable, y con pelculas que hicieron historia, como
La ley de la calle, Casablanca o Lo que el viento se llev.
Hay que pensar que este fanatismo se debe a que
en ese tiempo solo unos pocos tenan televisin, no
exista internet y el medio masivo de comunicacin
ms influyente era la radio. Por lo tanto, la nica
opcin para ver una historia era el cine.
El texto que leers a continuacin es un ejemplo del
fanatismo que provocan las estrellas de Hollywood.
En l se hace referencia a la actriz estadounidense Norma Jeane Mortenson, ms conocida como
Marilyn Monroe, y su famosa escena en el metro
con un vestido blanco, que flamea por el aire que
se cuela por las rejillas.
La Marilyn de Calicanto
Luis Barrera
El Metro an no exista y el estreno de The seven year itch1 en el Cine Balmaceda

provoc un enorme entusiasmo en la Vega, sobre todo por esas rejillas de aireacin
capaces de desnudar las piernas de Marilyn.
La Normita, nuestra Marilyn local, entr en una especie de frenes 2. Abandon su
puesto de verduras y, aprovechando el cine rotativo, se dedic a vivir una y otra vez
la misma escena. Una noche fue vista en la actual zona de aireacin de la estacin
Cal y Canto. Se supone que luego cay al ro, pero solo se encontr su pollera blanca.
La escena ms recordada de
la pelcula The seven year itch.
Actividades
1. Por qu crees que la Normita quera imitar
la escena de la pelcula?
2. Qu personaje de pelcula te gustara ser?
Explica dando dos razones.
Barrera, L. (2012). La Marilyn de Calicanto. En Santiago en 100 palabras.

Los mejores 100 cuentos. Tomo VI. Santiago: Plagio.
En parejas
3. Por qu en ocasiones se identifica a un actor
o actriz con un rol o personaje? Fundamenten

con ejemplos.
1 The seven year itch: Traducida en Latinoamrica como La comezn del sptimo ao.
2 frenes: delirio, exaltacin y perturbacin.
63
Lectura literaria
Lee los siguientes poemas y luego desarrolla las actividades propuestas para cada uno.
Oracin por Marilyn Monroe

Ernesto Cardenal
(1925- )
Poeta nicaragense, es adems

un destacado sacerdote, telogo
y poltico. Su obra literaria trata
principalmente sobre temas de la
realidad, como la religin, la poltica
y la cultura de los medios masivos
de comunicacin, como el cine y la
televisin.
Durante la lectura
Ernesto Cardenal
Seor
recibe a esta muchacha conocida en toda la Tierra con el nombre de

Marilyn Monroe
aunque ese no era su verdadero nombre
(pero T conoces su verdadero nombre, el de la huerfanita violada a

los 9 aos
y la empleadita de tienda que a los 16 se haba querido matar)
y que ahora se presenta ante Ti sin ningn maquillaje
sin su Agente de Prensa
sin fotgrafos y sin firmar autgrafos
sola como un astronauta frente a la noche espacial.
1. Quines son y qu hacen los
Contexto
Para descubrir a qu se
refiere el hablante con
la palabra postrada, podemos revisar tres claves
que estn dentro del texto: estaba en una iglesia, con las cabezas
en el suelo, y tena que
caminar en puntillas para
no pisar las cabezas. Estos datos permiten comprender que la multitud
estaba en el suelo, en posible actitud de oracin.
Ella so cuando nia que estaba desnuda en una iglesia

(segn cuenta el Time)
ante una multitud postrada, con las cabezas en el suelo
y tena que caminar en puntillas para no pisar las cabezas.
T conoces nuestros sueos mejor que los psiquiatras.
Iglesia, casa, cueva, son la seguridad del seno materno
pero tambin algo ms que eso...
Las cabezas son los admiradores, es claro
(la masa de cabezas en la oscuridad bajo el chorro de luz).
Pero el templo no son los estudios de la 2Oth Century-Fox.
El templo de mrmol y oro es el templo de su cuerpo
en el que est el Hijo del Hombre con un ltigo en la mano
expulsando a los mercaderes de la 2Oth Century-Fox
que hicieron de Tu casa de oracin una cueva de ladrones. (1)
Wikimedia Commons
mercaderes? A qu historia
bblica hace referencia?
Para saber ms
AA 20th Century-Fox:
uno de los principales

estudios de cine
de Estados Unidos.
64
Portada de Time, revista de informacin

general que se publica semanalmente en
Estados Unidos desde 1923.
Esta revista se destaca por presentar
personajes de la contingencia internacional.
Unidad 2
Durante la lectura
Seor
en este mundo contaminado de pecados y radiactividad
T no culpars tan solo a una empleadita de tienda.
Que como toda empleadita de tienda so ser estrella de cine.
Y su sueo fue realidad (pero como la realidad del tecnicolor). (2)
Ella no hizo sino actuar segn el script que le dimos
El de nuestras propias vidas. Y era un script absurdo.
2. A qu se refiere el autor
con realidad del tecnicolor?

3. Observa la imagen. De qu
manera se muestra en ella lo
irreal de la vida de Marilyn
Monroe?
Perdnala Seor y perdnanos a nosotros

por nuestra 2Oth Century
por esta Colosal Super-Produccin en la que todos hemos trabajado.
Ella tena hambre de amor y le ofrecimos tranquilizantes.
Para la tristeza de no ser santos

se le recomend el Psicoanlisis.
Recuerda Seor su creciente pavor a la cmara
y el odio al maquillaje insistiendo en maquillarse en cada escena
y cmo se fue haciendo mayor el horror
y mayor la impuntualidad a los estudios.
Vocabulario
script: guion de una pelcula, en el que
estn todos los detalles de cada escena.
Psicoanlisis: prctica teraputica que
analiza los conflictos sicolgicos. Fue
fundada por Sigmund Freud alrededor
de 1896.
Como toda empleadita de tienda

so ser estrella de cine.
Y su vida fue irreal como un sueo que un psiquiatra interpreta y
archiva. (3)
Archivo editorial
Marilyn Monroe.
65
Wikimedia Commons
Lectura literaria
Marilyn Monroe.
Durante la lectura
4. Con qu intencin crees
que el hablante repite tanto

la palabra como en esta
estrofa?
5. Por qu crees que el hablante le pide al Seor que
conteste el telfono?
Vocabulario
reflector: aparato que lanza la luz de un
foco en determinada direccin.
aposento: habitacin.
Wrong number: frase que traducida al
espaol significa nmero equivocado.
gnster: miembro de una banda
organizada de malhechores o
delincuentes que tiene negocios
clandestinos y acta en las grandes
ciudades.
66
Sus romances fueron un beso con los ojos cerrados

que cuando se abren los ojos
se descubre que fue bajo reflectores

y apagan los reflectores!
y desmontan las dos paredes del aposento (era un set cinematogrfico)
mientras el Director se aleja con su libreta

porque la escena ya fue tomada.
O como un viaje en yate, un beso en Singapur, un baile en Ro
la recepcin en la mansin del Duque y la Duquesa de Windsor

vistos en la salita del apartamento miserable.
La pelcula termin sin el beso final.
La hallaron muerta en su cama con la mano en el telfono.
Y los detectives no supieron a quin iba a llamar.
Fue
como alguien que ha marcado el nmero de la nica voz amiga
y oye tan solo la voz de un disco que le dice: WRONG NUMBER
O como alguien que herido por los gnster
alarga la mano a un telfono desconectado. (4)
Seor
quienquiera que haya sido el que ella iba a llamar
y no llam (y tal vez no era nadie
o era Alguien cuyo nmero no est en el Directorio de Los ngeles)

contesta T el telfono! (5)
Cardenal, E. (2002). Oracin por Marilyn Monroe.
En Nueva antologa potica Ernesto Cardenal. Mxico D.F Siglo XXI.
.:
Sugerencias
Cuentos de cine
Autor: Varios autores. Jacqueline Mouesca (compiladora)
Ao: 2003
Editorial: LOM
Descripcin: este libro es una recopilacin de cuentos, poemas,
memorias o frases de novelas, que han escrito diferentes autores
chilenos a lo largo de la historia, lo que va dando cuenta de la
relacin entre el cine y la literatura chilena.
Unidad 2
El hombre imaginario
Nicanor Parra
vive en una mansin imaginaria
rodeada de rboles imaginarios
a la orilla de un ro imaginario
De los muros que son imaginarios
penden antiguos cuadros imaginarios
irreparables grietas imaginarias
que representan hechos imaginarios
ocurridos en mundos imaginarios
en lugares y tiempos imaginarios
Todas las tardes tardes imaginarias
sube las escaleras imaginarias
y se asoma al balcn imaginario
a mirar el paisaje imaginario
que consiste en un valle imaginario
circundado de cerros imaginarios (6)
Sombras imaginarias
vienen por el camino imaginario
entonando canciones imaginarias
a la muerte del sol imaginario
Nicanor Parra
(1914- )
Poeta chileno considerado el padre de

la antipoesa. Su obra se caracteriza
principalmente por el uso del habla
cotidiana, de la irona y el humor.
Fotografa: Archivo del autor.
Durante la lectura
6. Observa la imagen. Dnde
vivir el hombre imaginario:

en lo que refleja la ventana o
al interior de la casa? Fundamenta por qu.
7. Relaciona los sueos de
Marilyn Monroe con los del
hombre imaginario.
Vocabulario
pender: estar colgado, suspendido o
inclinado.
circundar: cercar o rodear.
Penny Mayes. Wikimedia Commons
Y en las noches de luna imaginaria

suea con la mujer imaginaria
que le brind su amor imaginario
vuelve a sentir ese mismo dolor
ese mismo placer imaginario
y vuelve a palpitar
el corazn del hombre imaginario (7)
Parra, N. (1998). El hombre imaginario.
En Poesa chilena contempornea.
Santiago: Santillana.
67
Lectura literaria
Vagamente
Manuel Machado
Manuel Machado
(1874-1957)
En el cinematgrafo
de mi memoria tengo...
Poeta espaol, uno de los

representantes ms importantes
del movimiento conocido como
Modernismo. Su obra se caracteriza
principalmente por rescatar
elementos del folclor de
Andaluca, regin del sur de Espaa, y
por utilizar un lenguaje cotidiano.
En aquel agradable
rincn, hmedo y bueno,
en donde est la talla serenando
el agua santa, eternamente fresco
y oscuro; en aquel patio, de poesa
y escalofros lleno;
junto a la sempiterna
fuente de mrmol y cancin Recuerdo
yo vagamente cosas que ahora ignoro
si eran verdad o sueo. (8)
Durante la lectura
8. Qu sensacin te genera la
En el cinematgrafo
de mi memoria tengo
cintas medio borrosas... Son escenas
de verdad o de sueo?... (9)
descripcin de este paisaje?

Fundamenta.
9. A qu se refiere el hablante
con que tiene cintas medio
borrosas?
Machado, M. (1957). Vagamente.

En Obras completas. Manuel Machado. Madrid: Plenitud.
Vocabulario
cinematgrafo: local o sala donde se
exhiben las pelculas.
talla: recipiente de barro o de metal, que
tiene la boca angosta y la barriga ancha.
sempiterno: que durar para siempre.
68
Sugerencias
Cuentometrajes
Autor: Varios autores. Daniel Olave (seleccin y edicin)
Ao: 2011
Editorial: Alfaguara Serie Roja
Descripcin: este libro es una seleccin de cuentos cuya temtica
es el cine. En l, aparecen escritores como Antonio Skrmeta, Ariel
Dorfman, Pablo Illanes, Alberto Fuguet y Marco Antonio de la Parra.
Unidad 2
La guerra de las galaxias

Luis Alberto de Cuenca
Luis Alberto de
Cuenca (1950- )
Hace ya tanto tiempo que no puedo acordarme,

pero s que ocurri. No s dnde. En galaxias
improbables, difusas. Acaso en mi cerebro
tan solo. No recuerdo ni el tiempo ni el lugar,
pero pas. Las cosas importantes que pasan
parecen no pasar. (10) Una chica vena
del pas de la muerte a jugar en tu sueo
contigo: era tu novia, la que se fue de viaje
por el cielo, y volva para no abandonarte
nunca ms. Sonrea como una aparicin
surgida de las pginas de una novela gtica
y, a la vez, como un hada de los hermanos Grimm.
Se haca llamar Leia en nuestros juegos. Leia
Organa, para ser ms precisos. Un nombre
que sonaba a romance galctico, a balada
espacial, a cantar de gesta del futuro. (11)
Un nombre que saba a chicle americano
y a bolsa de patatas fritas en el descanso
de una doble sesin de cine, y a caricias
desmaadas, y a celos, y a promesas de amor.
Hace ya tanto tiempo que no puedo acordarme,
pero s que ocurri. Y s que a la princesa
Leia irn dirigidas mis ltimas palabras
cuando la luz se apague, y que repetir
su nombre en mi agona, como si ella tuviese
un nombre, antes de hundirme en la noche total. (12)
Wikimedia Commons
Poeta espaol, su obra se caracteriza por

mezclar temas serios y trascendentes
con lo cotidiano y el humor. Es, adems,
crtico de cine, labor en la que muestra
su fanatismo por este arte.
Durante la lectura
10. Qu quiere decir el hablan-
te con la frase Las cosas

importantes que pasan parecen no pasar?
11.
Lo que narra el hablante
sucedi en realidad o no?
12. Qu siente el hablante por
Leia Organa?
Vocabulario
difuso: vago, impreciso.
patata: forma en que se le llama a la papa
en Espaa.
desmaado: sin destreza, torpe.
Para saber ms
AA Novela gtica: tipo de
De Cuenca, L. A. (2006).
La guerra de las galaxias.
En La vida en llamas. Madrid: Visor.
Fanticos de La guerra de las galaxias

pasean disfrazados por Santiago de
Compostela en Espaa.
novela cercana al terror,

que se escribi principalmente entre los siglos
XVIII y XIX, y cuyas historias estn ambientadas
en castillos y monasterios
medievales.
AA Hermanos Grimm:
hermanos alemanes
clebres por recopilar
cuentos del folclor
alemn.
AA Cantar de gesta:
manifestacin literaria
antigua que narra las
hazaas de un hroe.
69
Lectura literaria
1. Qu siente el hablante del poema Oracin
por Marilyn Monroe por ella?

2. Relaciona la vida de Marilyn Monroe y
la del hombre imaginario. Qu tienen de

imaginario y de real?
3. A partir del poema de Cardenal, crees que
Marilyn Monroe tuvo una vida realmente

feliz? Justifica.
4. En el poema El hombre imaginario, por
qu a la palabra dolor no la sigue la palabra

imaginario? Justifica con citas del texto.
5. Por qu el hablante del poema Vagamente
compara la memoria a un cinematgrafo?

6. Compara los recuerdos que tiene el hablante
del poema Vagamente con los del

hablante de La guerra de las galaxias.
Son escenas de verdad o sueo?
7. Observa las imgenes del poema La guerra
de las galaxias. Crees que los disfraces

nos permiten vivir lo que imaginamos o
soamos? Explica cmo.
8. En qu se parecen Leia Organa y Marilyn
Monroe? Fundamenta con citas de los textos.

E R
D FT
Escritura
Escribe en versos la historia de algn personaje

de tu pelcula favorita. Para ello, sigue el modelo
de cualquiera de los poemas ledos.
Oralidad
Discute con tu curso respecto de la siguiente pregunta: Por qu a los actores famosos cuesta considerarlos como personas comunes y corrientes?
Vocabulario
Lee los siguientes versos de los poemas ledos. Luego, define en tu cuaderno la palabra destacada
a partir de su contexto.
1. Recuerda Seor su creciente pavor a la cmara/ y el odio al maquillaje insistiendo
en maquillarse en cada escena/ y cmo se fue haciendo mayor el horror y mayor la
impuntualidad a los estudios. (E. Cardenal. Oracin por Marilyn Monroe).
2. Recuerdo yo vagamente cosas que/ ahora ignoro/ si eran verdad o sueo. (M. Machado.
Vagamente).
3. No s dnde. En galaxias improbables, difusas. Acaso en mi cerebro tan solo.
(L. A. de Cuenca. La guerra de las galaxias).
Desafo
El cadver exquisito es una tcnica para construir poemas de forma colectiva. Te invitamos a reunirte en grupo y hacer el ejercicio. Para ello, sigue estos pasos:
En una hoja de papel, escribe un verso.
Luego, este deber seguir el mismo procedimiento, y pasar la hoja a un tercer integrante.
Dobla el papel para tapar lo que escribiste, y
pasa la hoja a un compaero. La idea es que
Continen hasta que cada uno haya escrito
l no vea lo escrito.
cinco versos del poema.
Tu compaero deber escribir abajo, el si Finalmente, lean en voz alta el resultado al
guiente verso del poema.
resto de sus compaeros.
70
Unidad 2
Lee el siguiente fragmento y luego realiza las actividades propuestas.
Cine Prado
Elena Poniatowska
Seorita:
A partir de hoy, usted debe borrar mi nombre de la lista de sus admiradores. Tal vez debiera ocultarle esta desercin. Pero callndome, ira en contra de una integridad personal que jams ha eludido
los compromisos de la verdad. Al apartarme de usted, sigo un profundo viraje de mi espritu, que se
resuelve en el propsito final de no volver a contarme entre los espectadores de una pelcula suya.
Esta tarde, ms bien esta noche, me destruy. Ignoro si le importa saberlo, pero soy un hombre
hecho pedazos. Se da usted cuenta? Soy un hombre que depende de una sombra engaosa, un
hombre que persigui su imagen en la pantalla de todos los cines de estreno y de barrio, un crtico
enamorado que justific sus peores actuaciones morales y que ahora jura separarse para siempre de
usted, aunque el simple anuncio de Fruto prohibido haga vacilar su decisin. Lo ve usted, sigo siendo
un hombre que depende de una sombra engaosa.
Sentado en una cmoda butaca, fui uno de tantos. Un ser perdido en la annima oscuridad, que
de pronto se sinti atrapado en una tristeza individual, amarga y sin salida. Entonces fui realmente
yo, el solitario que sufre y que le escribe. Porque ninguna mano fraternal se ha extendido para estrechar la ma. Mientras usted destrozaba tranquilamente mi corazn en la pantalla, todos se sentan
inflamados y felices. Hasta hubo un canalla que rio descaradamente, mientras yo la vea desfallecer
en brazos de ese galn abominable que la llev a usted al ltimo extremo de la degradacin humana.
Y un hombre que pierde de golpe todos sus ideales no cuenta para nada, seorita? []
Yo s que los actores se deben a su pblico, que pierden en cierto modo su libre albedro y que se
hallan a la merced de los caprichos de un director perverso; s tambin que estn obligados a seguir
punto por punto todas las deficiencias y las falacias del texto que deben interpretar, pero djeme
decirle que a todo el mundo le queda, en el peor de los casos, un mnimo de iniciativa, una brizna
de libertad que usted no pudo o no quiso aprovechar. []
Se le cay la mscara, seorita. Me he dado cuenta de la vileza de su engao.
Poniatowska, E. (2006). Cine Prado. En De noche vienes. Mxico D.F Ediciones Era. (Fragmento).
.:
1. Cmo se siente quien escribe esta carta y a quin culpa por ello? Compara el sentimiento con
los expresados en los poemas ledos anteriormente hacia Marilyn Monroe y Leia Organa.
2. Qu tipo de relacin mantiene quien escribe la carta con la estrella de cine? Justifica con
citas del texto.

3. A qu se refiere el autor de esta carta con se le cay la mscara, seorita?
Para saber ms
Cinema Paradiso es una pelcula italiana de 1988. En ella se narra la historia de Salvatore y su relacin con el cine, la que comienza en un pequeo pueblito italiano en su infancia, cuando se pasa
todas las tardes en el cine Paradiso viviendo la magia de las pelculas. El protagonista, ya adulto,
termina transformado en un reconocido director de cine.
71
Contenido literario
La voz que habla en un poema

Los poemas intentan comunicar experiencias, ideas o situaciones que el poeta puede haber vivido o
imaginado.
Para hacerlo, el poeta asume hablar desde un otro que no es l mismo sino una voz, propia y exclusiva de ese
poema. Por ejemplo, de quin es la voz que habla en Oracin por Marilyn Monroe, de Ernesto Cardenal?
Formalmente, la voz presente en un poema es conocida como hablante lrico.
Actividad
Completa el siguiente cuadro con los sentimientos y emociones que expresan los hablantes lricos de
los poemas de la unidad.
Poema
Sentimiento
Cita de ejemplo
Oracin por Marilyn Monroe

Vagamente
La guerra de las galaxias
Las figuras literarias

Las figuras literarias son formas de utilizar el lenguaje distintas a la habitual, dotando a la palabra de
un sentido expresivo y esttico. Ejemplos de figuras literarias son la comparacin, la personificacin, la
metfora y la hiprbole.
Figura
Definicin
Personificacin
Comparacin
Relacin de dos ideas que comparten algn matiz en sus significados, mediante un nexo comparativo, generalmente como.
Hiprbole
Exageracin de un pensamiento, rasgo o atributo de una persona o cosa.
Metfora
Relacin que se establece entre dos trminos trasladando el sentido literal de

las palabras a otro figurado.
Anttesis
Consiste en unir dos ideas opuestas, para expresar contraste.
Irona
72
Dar vida a objetos inanimados o acciones propias de los humanos a animales

o cosas.
Consiste en dar a entender lo contrario de lo que dicen las palabras, en un

tono sarcstico o burlesco.
Unidad 2
Actividad
Observa en los recuadros los ejemplos de las figuras literarias recin estudiadas que aparecen en los
poemas de la unidad. Luego, compltalos con tu interpretacin.
Personificacin
Comparacin
Sombras imaginarias/ vienen por el camino

imaginario/ entonando canciones imaginarias.
(N. Parra. El hombre imaginario).
Y su vida irreal como un sueo que un

psiquiatra interpreta y archiva.
(E. Cardenal. Oracin por Marilyn Monroe).
Interpretacin:
Interpretacin:
Hiprbole
Metfora
Seor
En este mundo
contaminado de pecados
y radiactividad.
En el cinematgrafo de
mi memoria tengo.
(M. Machado. Vagamente).
Interpretacin:

Interpretacin:

Anttesis
Irona
Las cosas importantes que pasan parecen no

pasar.
(L. A. de Cuenca. La guerra de las galaxias).
y el odio al maquillaje insistiendo en

maquillarse en cada escena.
Interpretacin:
Interpretacin:
73
Aplicacin
Lee este poema dedicado a la actriz Carmen Rodrguez y luego
desarrolla las actividades en tu cuaderno.
Rubn Daro
(1867-1916)
Poeta nicaragense, el ms
importante representante entre los
latinoamericanos del movimiento
llamado Modernismo, que se
caracteriz, al igual que la poesa
de Daro, por la preocupacin por
la sonoridad y la rima, y por incluir
situaciones que buscaban la belleza
por sobre lo cotidiano y lo comn.
Vocabulario
blondo: rubio, de color parecido al oro.
galen: nave martima que sala desde
el puerto de Cdiz hacia Amrica.
ceir: rodear, ajustar o apretar al cuerpo.
quilate: unidad de peso para las perlas y
piedras preciosas.
La Giralda: nombre del campanario de
la catedral de Sevilla.
Guadalquivir: ro espaol que cruza la
regin de Andaluca.
acero: material que se caracteriza por ser
duro, fuerte e inflexible.
Bassora: ciudad de Irak, la segunda
en importancia y principal puerto de
ese pas. Se caracteriza por su variado
comercio.
sultn: ttulo dado a los soberanos o
gobernadores de pases islmicos.
Cabecita rubia
Rubn Daro
Tus cabellos de oro son del siglo de oro.

Solo tus cabellos valen un tesoro,
oro que a la tierra nos enva el sol.
Y eres tan graciosa y eres tan bonita
que tu blonda imagen en m resucita
toda una leyenda del suelo espaol.
Tu cabeza es oro de veinte naciones,
oro que llevaron todos los galeones
y que nunca pudo tener el ingls.
Y aunque te la cias o te la desates,
tu cabeza es oro de veintin quilates
que trae homenajes de amor a tus pies.
Tus coqueteras son de la Giralda,
y si tus pupilas no son de esmeralda,
tienen el misterio del Guadalquivir;
una vez Amrica las ve y no se engaa:
en ellas se encienden los soles de Espaa,
ojos que nos dicen: amar y morir!
Toda mi fantasa suea Andaluca,
ojos que parecen de la luz del da,
ojos que han nacido de la obscuridad;
que son de igual modo como dos luceros,
como dos caricias, como dos aceros
que en los corazones se hunden sin piedad.
Boca soadora de rosa y de mora,
estuche que guarda perlas de Bassora,
dichas de un ausente, sueos de un Don Juan.
Oh, gentil gitana, como ese salero,
pareces amada rubia de un torero
que fuese poeta, guerrero o sultn!
Para saber ms
Carmen Rodrguez fue una famosa actriz espaola que actu en Hollywood en la dcada de
1930. Particip en pelculas de los inicios del cine hablado, primero en adaptaciones de pelculas
para el pblico hispanohablante, y ms tarde en proyectos de Hollywood tales como Tango Bar.
AA Don Juan es un personaje literario que se caracteriza por ser un seductor de mujeres.
AA
74
Unidad 2
Mas mi fantasa indiana o moruna

quisiera mirarte, con luz de luna,
asomada al marco de altivo ajimez,
y al cantante muchas cosas pasionales
besar con mis labios tus labios sensuales,
mientras que la escala se llega a mis pies.
Vocabulario
Daro, R. (1954). Cabecita rubia.

En Poesas completas. Madrid: Aguilar
indiana: perteneciente o relativo a

Amrica, es decir, las Indias occidentales.
moruna: pertinente o relativo a los
moros o, musulmanes que habitaron
Espaa.
ajimez: ventana dividida en su centro
por una columna.
1. Qu emocin es la que domina al hablante de este poema?
Fundamenta con dos citas del poema.

2. A partir del contexto, explica cul es el significado de la palabra
mora en el siguiente verso:

Boca soadora de rosa y de mora.
Para ello, apyate en las siguientes definiciones de la palabra:
a. Fruto silvestre pequeo y ovalado, que es blando y carnoso y
cuyo color es morado una vez maduro.

b. Se llama as a las musulmanas que habitaron Espaa,
especialmente la regin de Andaluca, entre los siglos V y XV.

3. Completa el siguiente cuadro con las figuras literarias presentes
en los versos y con una interpretacin que explique su sentido.

Figura
"Tu cabeza es oro de veinte naciones,
oro que llevaron todos los galeones".
Definicin
Figura literaria:
Interpretacin:
"ojos que han nacido de la obscuridad;

que son de igual modo como dos luceros,
como dos caricias, como dos aceros".
Figura literaria:
Interpretacin:
Figura literaria:
"Ojos que nos dicen: amar y morir!".

Interpretacin:
4. Dibuja o describe con tus palabras a la mujer que se caracteriza
en el poema.
5. A quin crees que le dedica el poema el hablante: a la actriz
o a alguno de los personajes que represent en sus pelculas?

75
Prepara tu lectura
Glosario
Cine: medio de comunicacin masivo, que se basa en la secuencia de imgenes para producir la sensacin
de movimiento. Tambin es considerado una manifestacin artstica y una industria que produce pelculas.
CC
Crtica: tipo de texto en que se hace un anlisis sobre un espectculo, un libro, una obra artstica, entre
otros. Mezcla la opinin con la exposicin de hechos.
CC
Comentario: opinin o juicio que se hace sobre un objeto o hecho, ya sea oral o escrito.
CC
Hecho: afirmacin acerca de la realidad que es comprobable e indiscutible, por lo tanto, es un dato objetivo.
CC
Opinin: es un enunciado que expresa el punto de vista de una persona respecto de un hecho. Por lo tanto,
es de carcter subjetivo.
CC
Resea: noticia y examen de una obra literaria o cientfica.
Ficha de la pelcula Brave

Ttulo: Brave (Indomable)
Ttulo original: Brave
Direccin: Brenda Chapman, Mark Andrews
Pas: Estados Unidos
Ao: 2012
Fecha de estreno: 10/08/2012
Duracin: 100 min
Gnero: Animacin, Aventuras, Fantstico
Calificacin: Apta para todos los pblicos
Reparto: Kelly Macdonald, Emma Thompson, Kevin McKidd,

Billy Connolly, Robbie Coltrane, Julie Walters, Craig Ferguson
Guion: Brenda Chapman, Irene Mecchi
Web: www.disney.es/brave
Distribuidora: Walt Disney Pictures
Productora: Walt Disney Pictures, Pixar Animation Studios
Gentileza Andes Fil

ms
CC
El cine no es solo tema de poetas y escritores. La mayora de las personas, cada vez que ve una pelcula,
emite algn comentario sobre ella: si la encontraron entretenida, aburrida, triste o alegre. Y luego da
las razones que explican ese juicio. De este modo, se emite una opinin referida a un hecho: la pelcula,
pero adems, se entregan los argumentos que fundamentan esa apreciacin. Las dos crticas de cine
que leers a continuacin emiten dos juicios distintos respecto de la pelcula Brave.
Antes de la lectura
1. Qu te pareci la pelcula Brave? Si no la viste, te parece atractivo el ttulo? Fundamenta
dando dos razones.

2. Fjate en los datos que aporta la ficha de la pelcula. A partir de ellos, puedes dar una opinin
sobre Brave si no la viste? Qu datos te permitiran esto?

3. Cul crees que es la finalidad de una crtica de cine?
76
Unidad 2
Lee los siguientes comentarios cinematogrficos y luego desarrolla
las actividades propuestas.
Brave: Una princesa rebelde y peleona

Conviene llegar con puntualidad a la proyeccin. Como viene sucediendo con
Disney-Pixar, antes de comenzar el largometraje se obsequia al espectador un
corto, casi siempre impagable. En este caso se trata de La luna, que opt a la
estatuilla en la ltima edicin de los Oscar, debut como realizador y guionista
de Enrico Casarosa, una pequea joya futurista con reminiscencias de El
principito de Saint-Exupry.
Precisamente, la rebelde antiherona de Brave es una princesa que no quiere
serlo, algo poco habitual en el edulcorado cine de dibujos animados. Es la
hija del histrinico rey Fergus y de la calculadora e inteligente reina Elinor (en
la versin original habla con voz de Emma Thompson), que es quien lleva las
riendas del imperio. Pese a su linaje, la pelirroja Mrida detesta convertirse
en princesa. Es una adolescente muy guerrera, que practica el tiro con arco y
a la que encanta galopar por la Escocia medieval. Por eso se subleva cuando,
segn la tradicin ancestral, debe elegir un futuro marido entre varios pretendientes vikingos de evidente necedad y conservadurismo. (1)
Pelcula dedicada a la memoria del desaparecido Steve Jobs, creador de Apple
y uno de los fundadores de Pixar, Brave no sigue el camino habitual de este
tipo de cine. Se trata de un cuento y no faltan algunos de sus arquetipos (la
bruja, sin ir ms lejos), (2) pero narra una historia donde reinan las mujeres.
Los varones emplean el tiempo en otras cosas: libaciones alcohlicas, bravuconadas y guerras necias. Son ellas quienes llevan el peso de todo, debido
a su inteligencia y facilidad con que saben sortear la aparente condicin de
servidoras. (3)
No es usual que esto suceda en esta clase de pelculas destinadas al consumo
infantil, lo que ennoblece un proyecto de semejantes caractersticas. Seamos
sinceros: los presuntos adultos no lo somos tanto como imaginamos, y el
siempre desbordante universo infantil puede alcanzar niveles que a menudo
ignoramos. A ello no es ajeno que la codirectora y escritora de la historia sea
una mujer, Brenda Chapman (debutante con El prncipe de Egipto), impulsora
del proyecto de Brave durante varios aos, si bien termin siendo remplazada
por Mark Andrews, a causa de divergencias artsticas, aunque su nombre
siga figurando en los ttulos de crdito.
Tal vez no est a su altura, pero Brave no desentona en absoluto al lado de
anteriores maravillas manufacturadas por Disney-Pixar, casos de Toy story,
Up o Wall-e.
Bonet Mojica, B. (23 de agosto de 2012). Brave. Una princesa rebelde y peleona.
En La Vanguardia. Recuperado el 30 de mayo de 2013 de http://www.lavanguardia.com/
cine/20120810/54335967602/brave-critica-de-cine.html#ixzz2UsKgvICM
Durante la lectura
1. Por qu Mrida detesta
convertirse en princesa?
2. Cules son las caractersticas del arquetipo de una
princesa?
3. Por qu Brave no sigue el
camino habitual del tipo de
cine de cuento de princesas?
Vocabulario
corto: pelcula de corta e imprecisa
duracin.
reminiscencia: recuerdo.
edulcorado: que se suaviza quitando los
aspectos ms desagradables.
histrinico: que se expresa con
exageracin.
linaje: ascendencia, origen familiar.
sublevar: revelarse contra algo o
alguien.
ancestral: tradicional, que nace en un
pasado muy lejano.
vikingo: pueblo de navegantes de que
habit la pennsula de Escandinavia
entre los siglos VIII y IX. Se reconocen
en pelculas y dibujos animados por su
larga cabellera rubia y por su casco con
cuernos.
necedad: ignorancia, terquedad.
arquetipo: representacin pictrica o
literaria que sirve como primer modelo
para una serie de reproducciones a lo largo
del tiempo.
libacin: acto de probar un licor.
bravuconada: fanfarronera.
divergencia: diversidad de opiniones o
pareceres.
manufacturado: fabricado.
77
Durante la lectura
4. Qu pelcula de Disney que
hayas visto concuerda con

esta descripcin?
5. Por qu Brave no es el tpico cuento de hadas?
con que Pixar vuelve a ocupar el trono?
Vocabulario
genuino: autntico, legtimo.
fbula: trama, argumento de una
historia.
medieval: relativo a la Edad Media.
confluir: coincidir en un mismo fin.
parafernalia: excesivo lujo o aparataje
con que se desarrolla un acto.
tedioso: aburrido, montono.
carisma: capacidad de algunas personas
para atraer o fascinar al resto.
clmax: trmino, culminacin de un
proceso.
Para saber ms
Archivo editorial
John Lasseter: es el director creativo de los estudios

de animacin Pixar y Walt
Disney.
Brave: Pixar remonta el vuelo con un cuento de

hadas con reminiscencias del Disney ms clsico
En muchos aspectos, Brave es ms pelcula Disney que pelcula Pixar. No es
que lo uno sea incompatible con lo otro, pero es cierto que, por vez primera,
el estudio de John Lasseter irrumpe en un mundo y en un modelo de animacin que no es el suyo, guiando un ojo a los aos dorados de la animacin
tradicional, cuando Disney hizo del cuento de hadas, de la recreacin de
mundos exticos, reinos lejanos y culturas remotas, su sea de identidad y
su especialidad ms genuina. (4)
Brave se aleja del paisaje de la fbula contempornea que ha caracterizado
los mejores trabajos de Pixar para adentrarse en la Escocia medieval, en el
universo de los clanes con un cuento de hadas de libro, con una nica variante.
Aqu hay princesa, pero no prncipe, y el clmax sentimental no es el beso
romntico entre hroe y herona. Brave es una entraable historia de amor
materno-filial, una fbula sobre el reencuentro emocional de una madre con
su hija y viceversa. Pero alrededor s confluye toda la parafernalia habitual
de las fbulas Disney. (5)
Mirando al pasado, Pixar trata as de retomar el estndar de calidad que se le
presupone, pero al que traicion con la tediosa Cars 2. Lo logra a medias.
Brave es un Pixar notable, pero un Pixar menor. Quiz el guion no est a la
altura de los mejores das, pero la impecable ambientacin, la excelente banda
sonora y el carisma de protagonistas (Mrida es una magnfica herona) y
secundarios bastan para una estimable sesin de cine familiar.
Pixar es duea de una sensibilidad deliciosa, que ya quisieran para s sus
competidores, para disear personajes infantiles. Su ltima pelcula no es una
excepcin. Los tres gemelos pelirrojos y principescos son, probablemente, lo
mejor de la funcin. Si adems el clmax tiene el poder de ponerte un nudo en
la garganta, la conclusin solo es una: Pixar vuelve a ocupar el trono, aunque
sea un trono ms modesto que el de los aos mejores. (6)
Piorno, R. (2012). Brave: Pixar remonta el vuelo
con un cuento de hadas con reminiscencias del Disney
ms clsico. Gua del Ocio. Recuperado de http://www.
guiadelocio.com/cine/archivo-peliculas/brave-indomable/
criticas el 19 de mayo de 2013. (Adaptacin).
Blancanieves y los siete enanitos fue la primera pelcula de

los estudios Disney. Por ello se dice que es el arquetipo de
todas las princesas.
78
Unidad 2
1. Compara el inicio de ambos comentarios y anota tres diferencias entre ellos.
2. Por qu Mrida no sera un arquetipo? Fundamenta a partir de las imgenes y los textos.
3. La pelcula Brave no es la tpica cinta de princesas, cmo crees que influy que la codirectora y
escritora haya sido mujer? Entrega dos razones.

4. La opinin que expresa el autor del primer texto es positiva o negativa? Fundamenta por qu
con dos citas del texto.

5. En el segundo texto, con qu propsito el autor menciona la pelcula Cars 2?
6. Qu quiere decir la expresin nudo en la garganta?
7. Con qu propsito ambos autores mencionan a Pixar y Disney en sus textos?
E R
D FT
Escritura
Escribe en cuatro prrafos tu opinn sobre la ltima pelcula que viste en el cine o en la televisin.
Para ello, ten en cuenta lo siguiente:
Comenzar con una opinin sin argumentar. Por ejemplo: esta pelcula es muy buena, esta pelcula
es la tpica chistosa, etc.
Describir de qu se trata la pelcula y quines son sus protagonistas.

Enumerar al menos dos aspectos que te hayan gustado o que no, y fundamentar por qu tienes
esa opinin.
Oralidad
A partir de lo que leste en los comentarios, discute con tu curso en torno a las siguientes preguntas:
1. Cul creen que es el rol de un comentario crtico de cine?
2. A quines estn dirigidos?
Archivo editorial
Sugerencias
Shrek
Direccin: Andrew Adamson, Vicky Jenson
Ao: 2001
Sinopsis: Shrek es una pelcula que juega con los arquetipos de las pelculas de
princesas, pero con humor. Sus protagonistas, en vez de prncipes, son ogros, antes
los tpicos personajes malvados de los cuentos de hadas.
Desafo
A
Algunos de los textos que el crtico de cine Hctor Soto, uno de los ms respetados en Chile, ha
escrito durante cuarenta aos de ejercicio, fueron recopilados en el libro Una vida crtica. Te invitamos a leerlo y a comparar sus comentarios con el que escribiste t.
79
El comentario crtico
El comentario crtico es un texto de opinin en el que un autor plantea un juicio de valor o un punto de
vista respecto de una obra de arte (puede ser pintura, literatura, cine, msica, entre otras).
En todo comentario crtico podemos identificar dos partes:
Una sntesis: que explica de qu se trata una obra mediante un resumen de los hechos o aspectos
ms importantes de ella.
AA Un comentario: en el que el autor entrega una opinin sobre la obra mediante una valoracin, es
decir: si es buena, mala, regular. Y tambin entrega las razones que motivan ese juicio u opinin.
En los comentarios anteriores, por ejemplo, los autores centran su valoracin de la pelcula en cun
similar o diferente es de las otras pelculas de princesas.
AA
La estructura de un texto argumentativo

Un texto argumentativo es aquel que plantea una opinin acerca de un tema que es debatible: por ejemplo, si una pelcula es buena o mala. La opinin se defiende con argumentos y enunciados cuyo objetivo
es convencer, persuadir o disuadir al receptor.
La estructura de todo texto argumentativo es:
Tesis
Argumento
Opinin o punto de vista enunciado como

afirmacin.
Ideas o razones que fundamentan la tesis.
Observa en el ejemplo cmo se conectan la tesis y los argumentos.
Tesis
En muchos aspectos,
Brave es ms pelcula
Disney que pelcula
Pixar.
Argumentos
Cmo son las pelculas Disney?
Disney hizo del cuento de hadas, de la recreacin de

mundos exticos, reinos lejanos y culturas remotas,
su sea de identidad y su especialidad ms genuina.
Cmo son las

pelculas Pixar?
Brave se aleja del paisaje de la fbula contempornea

que ha caracterizado los mejores trabajos de Pixar.
Tcnica de lectura
JJ
80
Los subjetivemas son palabras cargadas de sentimientos y percepciones del que habla. Transmiten valoraciones de las cosas; pueden ser adjetivos, sustantivos o verbos que conllevan
cargas valorativas. Ej.: impecable, mejor, peor.
Unidad 2
Gramtica
La funcin adjetiva
La funcin adjetiva es la funcin gramatical que consiste en informar sobre un sustantivo. Esta funcin
puede ser desempeada por una palabra, que puede ser un artculo, un adjetivo, un sustantivo en aposicin, o por un conjunto de palabras: una frase adjetiva, una frase sustantiva o el complemento del
sustantivo.
Las palabras o frases que cumplen una funcin adjetiva pueden ser de dos tipos:
Son las que nombran una cualidad del sustantivo al que
se refiere.
Explicativas
Los tres gemelos pelirrojos y princesas son, probablemente, lo mejor

de la funcin.
Van entre comas.

Se pueden eliminar y la oracin no pierde su sentido.
El verbo de las oraciones explicativas siempre debe estar
en modo indicativo.
Precisan la informacin del sustantivo al que se refieren.
Van directamente unidas al ncleo
Especificativas
No se puede prescindir de ellas, pues alterara el significado de la oracin.
Brave es una pelcula Disney que ha

ganado muchos premios.
El verbo puede estar en modo indicativo o subjuntivo
Ortografa
Uso de las maysculas
Recuerda que, adems del uso exigido por la puntuacin, se utilizan maysculas en algunos casos
especiales.
Se escriben con maysculas:
Los nombres de calles y espacios de la ciudad. En este caso solo los nombres propios deben ir con mayscula, mientras que los nombres comunes que acompaan a este, como avenida, calle, plaza, etc., deben escribirse con minscula.
Ejemplos: calle Bernardo OHiggins, avenida Alemania, plaza de Armas.
Los sustantivos y adjetivos que son parte del nombre de establecimientos, organizaciones, institutos, universidad, etc.
Ejemplos: el Ministerio de Hacienda, el Palacio de La Moneda, el Museo Nacional, la Universidad Catlica,
la Facultad de Ciencias Sociales, la Ilustre Municipalidad, etc.
Los nombres de disciplinas cientficas, cuando hablamos de ellas como materias de estudio.
Ejemplos: Voy a estudiar Derecho, tengo prueba de Matemtica.
81
Lee los siguientes textos y luego desarrolla las actividades propuestas.
Me veo envejecer en las estrellas

scar Hahn
Me veo envejecer en las estrellas

de cine: las contemplo cada noche
en la pantalla del televisor
Aparecen en vivo
aunque estn a dos pasos de la muerte
Wikimedia Commons
Sus caras mustias

son el espejo de mi propia cara
Wikimedia Commons
Sus prpados cados son mis prpados

Su piel rugosa ya es mi propia piel
Estos, hijo, ay dolor que ves ahora
ojos de soledad mustios semblantes
fueron un tiempo jvenes famosos
Paul Newman.
Ese anciano de manos temblorosas

y pelo blanco un da fue Paul Newman
el seductor de los ojos azules
Y esa seora cuya piel estirada
le impide sonrer es Elizabeth Taylor
conquistadora como Cleopatra
Elizabeth Taylor en la pelcula
Cleopatra, de 1963.
De esta invencible gente

solo quedan memorias funerales
Contempla, hijo, estas reliquias bellas
para ejemplo del mundo y sus estrellas
Hahn, . (2008). Me veo envejecer en las estrellas. En Pena de vida. Santiago: LOM.
1. Por qu se compara a Elizabeth Taylor con Cleopatra? Fundamenta a partir de la imagen y el
texto.
2. El significado de estrella en: contempla hijo estas reliquias bellas/ para ejemplo del mundo y
sus estrellas, es denotativo o connotativo? Argumenta con dos razones.
82
Unidad 2
Boris Karloff
Elkin Restrepo
Pero la gente nunca hablaba de usted con misterio,

nadie nunca haba sacado tanto horror a la vida,
su figura de otro mundo
en medio de la lluvia como un relmpago.
Era difcil pensar en usted
como un karloff que tiene que cumplir
sus cosas en la tierra,
si tena que regresar a casa en el Metro
o el barniz blanco de sus uas
le produca alergias en el cuello.
Usted era siempre una misma versin
de diferentes guiones, su rostro donde el miedo
no encajaba, su manera de surgir entre la niebla
cada noche cuando el misterio
aullaba en el campo de golf.
La gente hablaba de usted en el cine parroquial
casi a diario, sagradamente.
Wikimedia Commons.
Boris Karloff interpretando al monstruo en la pelcula

La novia de Frankenstein, de 1935.
Restrepo, E. (1962). Boris Karloff. En Antologa de una generacin sin nombre (ltimos poetas colombianos). Madrid: Ediciones Rialp.
el cine de los sbados

Antonio Martnez Sarrin
el cine de los sbados

maravillas del cine galeras
de luz parpadeante entre silbidos
nios con su mam que iban abajo
entre panteras un indio se esfuerza
por alcanzar los frutos ms dorados
ivonne de carlo baila en scherezade
no s si danza musulmana o tango
amor de mis quince aos marilyn
ros de la memoria tan amargos
luego la cena desabrida y fra
y los ojos ardiendo como faros
Martnez Sarrin, A. (2003). el cine de los sbados. En Antologa de la poesa espaola del siglo XX. Madrid: Ediciones Istmo.
83
3. En el poema Boris Karloff, qu quiere
decir el hablante con los versos Era difcil

pensar en usted/ como un karloff que tiene
que cumplir/ sus cosas en la tierra/ si tena
que regresar a casa en el Metro?
4. Compara los tres poemas. Con qu propsito
los hablantes lricos mencionan a estrellas

de Hollywood? Fundamenta con una cita de
cada poema.
5. En el poema el cine de los sbados, de qu
se trataban las pelculas que vea el hablante

lrico?
6. Qu quiere decir el hablante de este poema
mediante la comparacin los ojos ardiendo

como faros? Fundamenta dando dos
argumentos.
7. Por qu crees que en este poema no se
emplean maysculas?
8. Transforma las siguientes expresiones de sentido figurado a sentido literal:

Sentido figurado
Sentido literal
Sus caras mustias

son el espejo de mi propia cara
De esta invencible gente
solo quedan memorias funerales
nadie nunca haba sacado tanto horror a la vida
Usted era siempre una misma versin
de diferentes guiones
Vocabulario
9. A partir de la estrategia de vocabulario trabajada anteriormente, busca el significado de las
palabras destacadas en los textos. A continuacin, cambia la palabra original por un sinnimo y
vuelve a leer el verso. Evala si se mantiene el sentido.
Lee el siguiente comentario crtico de cine y luego realiza las actividades propuestas.
Iron Man 3: mucho humor pero un poco ms de lo mismo

Robert Downey Jr. ha conseguido algo que pareca imposible: ser torpe, maleducado y encantador pese a ser un
superhroe cuya principal tarea es golpear y aniquilar a los malos. En Iron Man 3, estrenada hoy en los cines chilenos,
despliega todos sus poderes en una historia llena de humor, efectos especiales y espectaculares batallas.
Junto a Downey Jr., Gwyneth Paltrow se lanza tambin a castigar a los malos y a convertirse, de forma temporal,
eso s, en la perfecta superherona que defiende a su chico. Mucha accin, mucho humor y mucha irona es lo
que ofrece esta tercera entrega del superhroe de Marvel, que contrasta con la seriedad con la que se narran las
aventuras de otros superhroes enfrentados a la destruccin de la Tierra.
84
Unidad 2
Y no es porque Iron Man no tenga amenazas de ese tipo, sino porque el hombre detrs del traje de hierro es un
multimillonario que no se toma nada en serio, ni a s mismo.
Eso da como resultado una serie de pelculas en las que el humor est muy presente, especialmente en esta tercera
entrega, en la que la torpeza habitual de Tony Stark se amplifica hasta el ridculo ms bochornoso. Eso, unido
a la interpretacin de Downey Jr., al buen hacer de la Paltrow y a unos efectos especiales espectaculares hacen
que la pelcula sea de lo ms entretenida, pese a que no aporta nada al gnero de los superhroes en general ni
a la saga de Iron Man en particular.
Shane Black, responsable de guiones de pelculas de accin como la saga Arma mortal, se pone detrs de la
cmara para poner en pie una pelcula de gran presupuesto y con un estilo ya muy marcado en las dos entregas
anteriores. Y repite un esquema que ya ha demostrado su xito en taquilla (ms de mil millones de dlares de
recaudacin). Sigue el lema de Hollywood de no arriesgar si no es estrictamente necesario. Por no arriesgar no
lo hace ni en la eleccin del malo de turno, un Guy Pearce que siempre cumple correctamente con su cometido,
pero al que se echa de menos en producciones con un poco ms de profundidad intelectual.
Lo mejor es sin duda el segundo malo del filme, "el Mandarn", un siniestro1 personaje con la cara de Ben Kingsley
y todo su humor britnico dentro.
Iron Man 3: mucho humor pero un poco ms de lo mismo (25 de abril de 2013). La Tercera. Cultura. Recuperado el 2 de mayo de 2013 de
http://www.latercera.com/noticia/cultura/2013/04/1453-520479-9-iron-man-3-mucho-humor-pero-un-poco-mas-de-lo-mismo.shtml
(Fragmento y adaptacin).
1. Relaciona el ttulo del comentario con el resto del texto y explica si resume o no lo que plantea el
autor.
2. Explica qu aspectos hacen que en esta pelcula el humor est muy presente.
3. Completa la siguiente tabla, identificando y explicando las partes de la estructura del texto
argumentativo.
Robert Downy Jr. ha conseguido algo que pareca
imposible: ser torpe, maleducado y encantador
pese a ser un superhroe.
Y no es porque Iron Man no tenga amenazas de
ese tipo, sino porque el hombre detrs del traje de
hierro es un multimillonario que no se toma nada
en serio, ni a s mismo.
En parejas
4. A partir del ejercicio anterior, escriban un comentario crtico sobre alguno de los poemas que
leyeron en la unidad. Analicen dos elementos, y luego construyan dos argumentos siguiendo la
estructura del texto argumentativo.
1 siniestro: persona deplorable y malintencionada.
85
Taller de escritura
Proyecto de escritura: el comentario crtico

Lee el siguiente comentario crtico y fjate en sus elementos y en cmo se construye un argumento para
fundamentar una opinin.
Los juegos del hambre

Una historia que va mucho ms all del fenmeno literario
Por Natalia Trzenko
Ficha
Los juegos del hambre (The Hunger Games, Estados Unidos/2012)
Direccin: Gary Ross
Guion: Gary Ross, Suzanne Collins y Billy Ray, basado en la novela
de Suzanne Collins
Elenco: Jennifer Lawrence, Josh Hutcherson, Liam Hemsworth,
Woody Harrelson, Stanley Tucci, Lenny Kravitz y Donald
Sutherland
Duracin: 142 minutos
Calificacin: apta para mayores de 13 aos.
Nuestra opinin: muy buena.
Tesis o punto
de vista:
la autora expresa su
apreciacin respecto
a la pelcula.
Opinin:
se da una razn de por qu
se opina que la pelcula es
buena.
86
La adaptacin al cine de una novela popular es un emprendimiento

riesgoso. La legin de seguidores que descubrieron y se enamoraron
de la historia en papel suean con ver su historia favorita en el cine,
pero no desean que esas imgenes se alejen demasiado de lo que ellos
mismos imaginaron. As, el director se encuentra con la imposible tarea
de intentar conformar a quienes conocen el relato al dedillo y al mismo
tiempo intentar atraer a aquellos que se acercarn a l por primera vez.
Es usual entonces que sin querer traicionar a ninguno de sus potenciales
espectadores, el film termine no satisfaciendo a ninguno.
El caso de Los juegos del hambre es la excepcin a esta regla. Gracias
a la inteligente mirada del director y guionista Gary Ross, la fantasa
futurista que imagina un mundo oprimido en el que los integrantes
ms jvenes de la sociedad son obligados a luchar a muerte entre
ellos una vez al ao, atrapa e interesa aun cuando nunca se haya odo
hablar de la triloga de novelas que dio origen a la pelcula. Y aquellos
que las conocen no tendrn demasiado de qu quejarse, ya que todos
los elementos fundamentales del libro estn presentes en el film.
Los realizadores tomaron especial cuidado en el ingrediente principal y
necesario de la trama: su protagonista. La historia gira alrededor de Katniss
Everdeen, una adolescente obligada a crecer de golpe por la muerte trgica
de su padre, la incapacidad de su madre de cuidarla a ella y a su hermana
y, finalmente, el mundo hostil que la rodea. Tanta responsabilidad y seriedad podra haber conformado un personaje denso, demasiado oscuro.
Ficha de la
pelcula:
se entregan los
datos tcnicos de
la pelcula.
Argumento: este
argumento sirve
para explicar por
qu es difcil
adaptar una novela al cine.
Sntesis:
se cuenta
resumidamente
de qu se trata la
pelcula.
Unidad 2
Y aunque ambos elementos estn presentes, lo cierto es que desde

el primer momento que aparece en pantalla Katniss es bsicamente
una sobreviviente por la que el espectador tomar parte rpidamente.
Esa identificacin ocurre, en mi opinin, por una combinacin de un
guion preciso, el inteligente uso de la cmara en mano un modo
econmico de presentar sus conflictos y temores, pero sobre todo,
por la presencia de Jennifer Lawrence. La joven actriz ya haba llamado
la atencin en Lazos de sangre, donde como aqu su fotogenia
y talento interpretativo se volvan el punto focal de todo el film. En
este caso su Katniss es a la vez pura fuerza y profunda carencia, un
rol bastante alejado de la herona romntica que usualmente aparece
en este tipo de historias dirigidas aunque no exclusivas, claro, al
pblico adolescente. Aunque el tringulo amoroso tendr su espacio,
especialmente de parte de Gale y Peeta, los dos muchachos que la
rodean, el ncleo de la trama pasar por otro lado.
Transformada en la proveedora y protectora de su familia, Katniss
deber participar de los mortales y televisados juegos organizados
por el presidente Snow (un terrorfico y siempre rendidor Donald
Sutherland). Algo as como el ms extremo reality show, en el desarrollo del film a diferencia de la novela, la competencia ser
examinada desde el punto de vista tanto de sus jvenes competidores, como de sus crueles organizadores. All cobrar importancia
la intervencin de Woody Harrelson como Haymitch que, con su
impecable tempo para la comedia, aportar cierta liviandad a una
historia que se torna ms violenta a media que avanza la trama.
Menos destacada al menos por ahora porque su personaje crecer en las prximas entregas es la participacin de Lenny Kravitz
como un bondadoso aliado de ese gran personaje que es Katniss.
Trzenko, N. (22 de marzo de 2012). Los juegos del hambre. lanacin.com. Recuperado el
13 de mayo de 2013 de http://www.lanacion.com.ar/1458486-los-juegos-del-hambre
1. En la ficha tcnica se anuncia que la opinin de la crtica es positiva. Cules son las razones que
fundamentan esta opinin?

2. Subraya en el texto de esta pgina un ejemplo en que el autor haga una sntesis y otra en la que
entregue una opinin.

3. Escoge alguno de los prrafos de la parte del texto que est en esta pgina, y completa el cuadro
con la informacin solicitada.

Guion
Justificacin
87
Taller de escritura
No siempre adquirimos el mismo compromiso con lo que decimos. Por ejemplo, es distinto expresar la
posicin frente a algo que ocurri, que solamente relatarlo. En la primera situacin, nos comprometemos
ms con las palabras que enunciamos, pues estamos exponiendo nuestra subjetividad y dejando que el
resto participe de ella, mientras que si solo narramos lo sucedido, estamos constatando algo externo.
Esa diferencia de compromiso es lo que permite distinguir entre afirmar un hecho y emitir una opinin.
Hecho
Opinin
Definicin
Corresponde a una afirmacin

acerca de una realidad que es
comprobable e indiscutible.
Es un enunciado que demuestra lo que pensamos de un hecho. Por lo tanto, es una realidad
cuestionable, ya que las opiniones dependen de
muchos factores, como las creencias personales,
sentimientos, educacin, etctera.
Caractersticas
Se presenta de modo objetivo.
Se presenta de manera subjetiva.

Utiliza expresiones como pienso que, creo
que, opino que, segn mi modo de ver.
Ejemplos
Katniss deber participar de los

mortales y televisados juegos
organizados por el presidente.
Esa identificacin ocurre, en mi opinin, por una

combinacin de un guion preciso, el inteligente
uso de la cmara en mano, pero sobre todo, por
la presencia de Jennifer Lawrence.
Las marcas textuales que diferencian entre hecho y opinin se llaman modalizaciones discursivas. Para
conocer las que se utilizan en cada caso, revisa la pgina 278.
Instrucciones
Escribe un texto en el que des tu opinin sobre alguna pelcula que hayas visto. Luego, sbelo a un blog
de crtica de cine, que debes crear junto a tu curso.
Planifica
Rene la informacin de la pelcula. Con ella, llena la ficha:

CC Haz un resumen, de no ms de un prrafo, de la pelcula. Para
ello, responde las siguientes preguntas:
CC
De qu se trata la pelcula? Quin es su protagonista?

CC
Anota tres aspectos (por ejemplo, la trama, los personajes o la banda sonora) de la pelcula que te
hayan llamado la atencin y qu opinas de ellos (bueno, malo, regular). Luego, escribe las razones
que expliquen tu opinin. Ordena esta informacin en una tabla como la siguiente.
Aspectos llamativos
Opinin
Yo creo que
En mi opinin
Segn mi modo de ver
88
Nombre de la pelcula:
Director:
Guion:
Elenco:
Duracin:
Calificacin:
Tu opinin:
Razones
Unidad 2
Escribe
CC
Transforma la informacin de la tabla anterior en un texto con las siguientes caractersticas:

Un prrafo de introduccin en el que anuncies qu te pareci la pelcula y cuentes de qu se trata.
Tres prrafos de desarrollo. Cada prrafo deber contener: uno de los aspectos llamativos, la opinin sobre ese
aspecto, razones o motivos para esa opinin.
Recuerda utilizar las modalizaciones discursivas para presentar tu opinin.
Un prrafo de conclusin, en el que hagas una recomendacin.
Revisa
Lee el texto escrito y revisa si se entiende, si quedan claras las ideas expuestas, si es adecuada la
redaccin y la ortografa.
CC Revisa el texto evaluando si se plantea una tesis clara, si se dan las opiniones que quieres y si se
entregan argumentos que apoyen la tesis. Aydate con el modelo de la pgina 86.
CC Intercambia tu texto y revsalo segn estos indicadores. Marca con una
en los recuadros.
CC
Logrado
Estructura
Contenido
Ortografa
No logrado
El texto presenta una sntesis

El texto presenta una sntesis y
y luego una crtica, pero sin
luego una crtica argumentada de
argumentos coherentes que la
la obra
sustenten.
El texto presenta una resea
El texto presenta una resea y
interesante pero una argumentauna argumentacin tiles para
cin insuficiente para calificar o
calificar o recomendar la obra.
recomendar la obra.
El texto presenta informacin

asociada a la obra sin seguir la
estructura argumentativa indicada en la tarea.
El texto presenta una resea y
una argumentacin insuficientes
para calificar o recomendar la
obra.
Se utiliz correctamente las

maysculas en la mayor parte el
texto.
El texto presenta reiterados errores en el uso de las maysculas.
Se utiliz correctamente las maysculas en todo el texto.
Edita
CC
Reescribe el texto considerando las marcas de correccin hechas por tu compaero.
Publica
Transcribe tu trabajo en algn procesador de texto.

CC Sube tu comentario al blog del curso.
CC
Cmo crear un blog

Elige un servidor, por ejemplo: blogger.com - blogia.com - bitacoras.com.
Sigue las instrucciones para abrir una cuenta.
Busca el cono Nueva entrada. En l se suben los textos.
Elige, junto a tus compaeros, uno de los blogs creados y sube tu crtica.
Haz clic en guardar tu mensaje para modificarlo ms tarde.
Finalmente haz clic en guardar; as quedar tu crtica en el blog del curso para que todos la lean y comenten.
89
El foro
El foro es una reunin en la que un grupo de personas discute sobre algn tema especfico. Esta discusin se lleva a cabo delante de un pblico, el que tambin puede participar, ya sea mediante preguntas
o entregando su propia opinin.
La principal caracterstica de un foro es que en l se expresan libremente las ideas.
La situacin de enunciacin en un foro

Para participar de un foro, debes tomar en cuenta ciertos elementos que intervienen en el proceso de
comunicacin:
Los participantes: emisor y receptor. En el caso del foro, los receptores sern tanto los otros participantes del foro, como el pblico. Por lo tanto, debes respetar tanto la opinin como el turno de
habla de los dems participantes.
AA El contexto situacional: el espacio y el tiempo. A la hora de expresar tu comentario, debes regular
el volumen de tu voz, adaptndolo al espacio en el que te encuentres, y adecuar el registro de habla
segn los interlocutores. Tambin debes preocuparte de regular el tiempo de las intervenciones.
AA
Herramienta: diferentes modos de enunciar del emisor

Modos enunciativos
Para qu se usa
Ejemplos
Yo
Personalizado, centrado en el
emisor
Yo creo que es importante hacer

un buen trabajo.
T/Ustedes
Personalizado, centrado en el
receptor
El receptor hace participar a otro/

otros de su enunciado. De este
modo, indica que interpreta a sus
receptores.
Ustedes deben esforzarse por

hacer un buen trabajo.
3 persona
Impersonalizado
El emisor se borra por completo

de su enunciado. De este modo,
se expresa de forma objetiva.
Es importante asumir los costos de

no hacer un buen trabajo.
Nosotros
Personalizado, el emisor se une a
sus receptores.
90
El emisor se incluye en su
enunciacin. De este modo, expresa
una opinin o su parecer personal.
El emisor se incluye a l mismo

y a sus receptores. Este modo se
usa principalmente en situaciones
pblicas, pues el uso del yo en
esas circunstancias se considera
arrogante.
Nosotros, como grupo, creemos

que es importante hacer bien el
trabajo.
Unidad 2
En prctica
Pon en accin los consejos anteriores, desarrollando un foro sobre poesa frente al curso.
1. Renete con un grupo de trabajo (cinco integrantes). Discutan y escojan entre todos un tema sobre
el cual les gustara leer. Algunos temas pueden ser: amor, amistad, deportes, comidas.
2. Luego de elegido el tema, busquen poemas que traten sobre el mismo. Cada integrante deber elegir
un poema y preparar una opinin respecto a lo que quiere expresar el hablante lrico.
3. Para preparar sus opiniones, fjense en las expresiones en sentido figurado y transfrmenlas a sentido
literal. Recuerden revisar las figuras literarias en la pgina 72.

4. Identifiquen las figuras literarias que aparecen en el poema y luego expliquen qu quiso decir el ha-
blante mediante ellas.

5. Preparen el foro para presentarlo al curso. Tengan en cuenta:
a. Organizar los turnos de habla, asignando tiempos mximos de exposicin.
b. Elegir al moderador de entre uno de los integrantes. Este tendr las siguientes tareas:
Anunciar el tema de los poemas sobre los que investigaron, sealar los nombres de los parti-
cipantes del foro y alguna caracterstica de cada uno.

Ceder la palabra a cada uno de los participantes, cuidando el orden y el respeto entre ellos.
Otorgar la palabra al pblico cuando se hagan las preguntas.
c. Preparar el espacio de la sala, colocando una silla para cada integrante delante de todo el curso.
6. Al finalizar la exposicin, ofrezcan la palabra al pblico para que haga preguntas y opine respecto a
lo que han discutido, asignando una cantidad limitada de tiempo para las preguntas.
7. Al final del foro, el moderador podr referirse brevemente a las ideas ms interesantes.
Comprensin oral
Escucha la cancin Quin mat a Marilyn?, del grupo Los Prisioneros, que tu profesor reproducir
en un equipo de audio. Luego responde las preguntas.
1. Identifica y explica el sentido de la figura literaria presente en los versos Quin mat a
Marilyn?/ La televisin o el ratn Mickey.

2. Qu quiere decir el cantante al acusar a la prensa y a la radio de la muerte de Marilyn?
Compralo con lo que expresa el poema Oracin por Marilyn.

3. En qu se parece esta cancin a los poemas que leste en la unidad? Enumera y explica dos
similitudes.
4. Quin mat a Marilyn? Escribe tu respuesta en un mximo de cuatro versos.
Desafo
A
En la televisin hay muchos programas que siguen el formato de un foro. Ejemplos de esto son
Tolerancia cero y Estado nacional. Antes de realizar el tuyo delante del curso, observa cmo los
participantes emiten sus opiniones y fundamentos, y cmo se reparten los turnos de habla.
91
Evaluacin final
Lee los siguientes textos y luego desarrolla las actividades propuestas.
Sesin continua
Ismael Serrano
Eran das de algodn de azcar,

pantaln corto y lluvia mojando un verano azul.
Eran mis primeros das de cine,
las primeras cicatrices que el amor tatu en mi piel.
Cada sbado puntual en el Exclsior1
alimentaba mis sueos de dos rombos la taquilla.
Una muchacha que venda las entradas,
que parta en dos mi alma al sonrer tras el cristal.
Y cuando en la pantalla ruga al rescate el Halcn Milenario2,
yo era Han Solo3 y ella Leia dndome mi cambio
y dos entradas para el cielo y a mi lado Indiana Jones4,
perdido, buscando el tesoro que escondamos t y yo.
Sesin continua a tu lado, yo soy tu octavo pasajero,
paseando en la Nostromo5, buscndote para anidar en tu pecho.
Mi corazn daba piruetas como un posedo Bruce Lee6
cuando se encenda la luz y te encontraba all.
El tiempo pas. Cerr el Exclsior
y en su lugar han abierto un sper del que ya te habl.
No lo encontrars en la cartelera,
no iluminan la Albufera7 sus carteles de nen.
Todava cuando voy al cine
busco su mirada triste alumbrando la taquilla8.
Pero el cristal solo me devuelve
el reflejo de este nio que se empea en no crecer.
Y cuando en casa ruge en la tele el Halcn Milenario
sigo siendo Han Solo y ella Leia entre mis brazos.
1 Exclsior: antigua sala de cine del municipio de Puente de Vallecas, Espaa.

2 Halcn Milenario: nave espacial ficticia que aparece en la segunda parte de la saga La guerra de las galaxias.
3 Han Solo: es uno de los protagonistas de La guerra de las galaxias, interpretado por el actor Harrison Ford.
4 Indiana Jones: personaje de una saga cinematogrfica que emprende aventuras en busca de objetos de valor histrico para la
humanidad.
5 Nostromo: nave espacial ficticia de la pelcula Alien, el octavo pasajero.
6 Bruce Lee: actor de origen chino, conocido por participar en varias pelculas de artes marciales.
7 Albufera: avenida de la ciudad de Madrid en donde se ubicaba el cine Exclsior.
8 taquilla: boletera donde se compran las entradas para funcin de cine o teatro.
92
Unidad 2
Quin sera el que te raptara?

Quin me rob las entradas centraditas y en mis sueos
para ver tu cuerpo arder?
Sesin continua lejos de ti. Sigo siendo tu octavo pasajero
paseando en la Nostromo. Buscndote para anidar en tu pecho.
Cuando se enciende la luz, como el viejo Woody Allen,
quedo solo y descompuesto pues te busco como antes.
Y cuando en la pantalla ruge al rescate el Halcn Milenario
sigo siendo Han Solo y ella Leia entre mis brazos.
Me acompaan en la huida
la pobre bruja Avera9,
Naranjito10, E.T11. y Fantmas12,
mi negativa a crecer.
Sesin continua lejos de ti. Yo soy tu perro callejero
de patrulla por el barrio, buscndote para
anidar en tu pelo.
Me ha atrapado el lado oscuro.
Hoy regreso a tu futuro
para buscarte en mis sueos,
para ver tu cuerpo arder.
Serrano, I. (2007). Sesin continua. En Sueos de un hombre despierto.
Madrid: Universal.
9 bruja Avera: personaje del programa infantil espaol La bola de cristal, transmitido en los 80. Tena el poder de hacer explotar las cosas.
10 Naranjito: mascota del Mundial de Ftbol Espaa 1982.
11 E.T.: extraterrestre protagonista de la pelcula E.T. el extraterrestre, de 1982.
12 Fantmas: personaje ficticio de novelas de crmenes francesas, que apareci en varias pelculas, la ltima de ellas Fantmas contra Scotland
Yard, de 1966.
1. Qu siente el hablante lrico por el cine y las pelculas? Fundamenta.

2. Con qu propsito el hablante lrico habla de Leia? Compralo con el poema La guerra de las
galaxias.
3. Qu quiere expresar el hablante lrico con los siguientes versos Todava cuando voy al cine/ busco
su mirada triste alumbrando la taquilla./ Pero el cristal solo me devuelve/ el reflejo de este nio que
se empea en no crecer?
4. Qu representa el cine Exclsior para el hablante lrico?
5. Este poema es en realidad una cancin. Qu tipo de msica crees que interpreta de mejor manera
el sentido de la letra? Fundamenta dando dos razones.

6. Busca y subraya en el texto al menos tres ejemplos de funcin adjetiva. Aydate con el contenido
de la pgina 81.
93
Evaluacin final
Columna de Ren Naranjo:

"Kramer contra las caricaturas"
Ren Naranjo
Stefan vs. Kramer es una pelcula inusual en el cine chileno. Primero, porque es una produccin casi unipersonal, en la que el comediante Stefan Kramer es director, guionista, se interpreta a s mismo y adems caracteriza
a 19 personajes. Luego, porque busca trasladar un xito de la televisin masiva a la pantalla de cine (con vistoso
despliegue de efectos especiales digitales) y porque, como rara vez sucede en nuestra cinematografa, le hinca
el diente a la contingencia1 meditica y poltica y hace de ella su principal blanco de potenciales carcajadas.
En un arranque igualmente poco habitual, este film ultra-personalizado de Kramer parte como un documental de su propia vida, de sus xitos profesionales y, en especial, de la cariosa relacin que mantiene
con su esposa e hijos.
La floreciente familia se muda a La Dehesa y en ese barrio tienen por vecinos a figuras de la TV como Rafael
Araneda y Diana Bolocco, ambos a cargo de Kramer, por supuesto. Es entonces el Chile del nuevo rico
suburbano2 y el fulgor3 del oropel4 farandulero que (apoyado en una slida direccin de arte de Sebastin
Muoz) se toma la pantalla.
Este inicio promete abrir puertas interesantes; ya sabemos (desde sus rutinas en el programa Rec de Chilevisin a su show en el Festival de Via) que Kramer es un artista de grandes capacidades y mirada filosa,
que cala5 al hueso a los hombres y mujeres que imita. En realidad, lo suyo es ms que una imitacin: es la
reinterpretacin farsesca6 y muy bien observada y caracterizada del comportamiento de las celebridades.
Por eso, en esas secuencias iniciales, uno piensa en los filmes del gran Jerry Lewis7, que con su concepcin
teraputica del cine y un manejo perfecto del delirio8 y los conflictos de la representacin y la identidad,
cre obras maestras como El profesor chiflado (1963) y The Patsy (1964). Sin embargo, apenas se instalan
los personajes principales (que, aparte de Kramer y su seora, son Negro Piera y Arturo Longton, dos
perdedores que estn entre los logros de la cinta), la pelcula se va encajonando en el esquema estrecho
de la comedia romntica, sin que se arriesgue por la locura descocada9 a la que pareca destinada. Es decir,
la narracin funciona en un determinado nivel, pero no alcanza las alturas que debi rozar si consideramos
el evidente talento de Kramer.
Con tres directores a cargo (adems de Kramer estn Sebastin Freund y Lalo Prieto) Stefan vs Kramer padece problemas de estructura y de timing10. Para hacer rer, adems de los dotes de un buen actor, hay que
poner ritmo cinematogrfico, contexto, relato preciso, manejo hbil del espacio fsico. Y eso aqu ocurre
solamente a ratos. Hay escenas largas que debieron ser ms breves, y a la inversa, aspectos secundarios
que adquieren demasiada importancia (el jurado del show de TV, por ejemplo), y, sobre todo, Kramer
consigue ser el eje de la accin solo por intervalos, pues cede ms protagonismo del recomendable a su
seora (l la ama, de eso no cabe duda) y a los malentendidos que la separan de ella.
1 contingencia: actualidad.
2 suburbano: cercano a la ciudad.
3 fulgor: resplandor y brillo.
4 oropel: casa de poco valor y mucha apariencia.
5 calar: que corta o atraviesa un objeto.
6 farsa: comedia.
94
7 Jerry Lewis: conocido humorista y actor estadounidense nacido

en la dcada del veinte.
8 delirio: confusin mental caracterizada por alucinaciones
e incoherencias.
9 descocado: atrevido, desenvuelto.
10 timing: (en ingls) que hace referencia al uso del ritmo,
velocidad y pausa, en este caso, en la narracin de la pelcula.
Unidad 2
La pelcula avanza as impulsada por dos fuerzas: las sorpresas de los personajes que Kramer crea en forma
impecable y lo corrosiva11 que llegan a ser sus tallas hacia las autoridades. En este sentido, el filme juega su
mejor baza12 al poner en escena entre risa y risa el hilo que une el poder poltico con los medios de comunicacin. La farndula como instrumento de manipulacin de los poderosos y la mezquindad13 que marca el
trabajo en TV son dos apuntes que ninguna otra pelcula chilena reciente ha expuesto. Aunque sea en tono de
caricatura jocosa14. Y es justamente por esas vas que Stefan vs Kramer obtiene sus momentos ms brillantes.
Para la prxima, nos gustara ver a Stefan Kramer trabajar ms esa irreverencia15 de bistur16 y menos la veta17
convencional del buen marido. Porque en Chile hace falta agudeza e inteligencia para hacer caer las falsas
imgenes y explorar, con maldadosa picarda, lo que las mscaras esconden.
Naranjo, R. (1 Agosto 2012). Columna de Ren Naranjo: "Kramer contra las caricaturas". En Publimetro. Recuperado el 3 de mayo de 2013 de
http://www.publimetro.cl/nota/columnistas-publimetro/columna-de-rene-naranjo-kramer-contra-las-caricaturas/xIQlhb!nKOPCweSELvM/
11 corrosivo: humor mordaz, incisivo e hiriente.

12 baza: mano, partida de cartas.
13 mezquindad: pobreza y falta de nobleza de espritu.
14 jocoso: gracioso y chistoso.
15 irreverencia: falta de respeto.

16 bistur: instrumento afilado que sirve para hacer incisiones en
tejidos blandos.
17 veta: aspecto o rol que se desempea.
1. Por qu, segn el autor, Stefan vs. Kramer es una pelcula inusual en el cine chileno?
2. A partir del contexto, qu significa la palabra unipersonal?
3. Completa el cuadro en tu cuaderno explicando por qu cada fragmento del texto se
corresponde con la parte de la estructura de un texto argumentativo.

Estructura
Ejemplo
Explicacin
Tesis
Este inicio promete abrir puertas interesantes.
Argumento
Ya sabemos que Kramer es un artista de grandes capacidades y

mirada filosa, que cala al hueso a los hombres y mujeres que imita.
4. Identifica y explica cul de estas expresiones es un hecho y cul una opinin.

Crtica a Stefan vs. Kramer
Stefan vs. Kramer es una pelcula inusual en el cine chileno.
La floreciente familia se muda a La Dehesa y en ese barrio
tienen por vecinos a figuras de la TV como Rafael Araneda y
Diana Bolocco.
La pelcula avanza as impulsada por dos fuerzas: las sorpresas de los personajes que Kramer crea en forma impecable y
lo corrosiva que llegan a ser sus tallas hacia las autoridades.
En parejas
5. Busquen en el texto tres ejemplos de opiniones emitidas por el autor y escrbanlas en su cuaderno.
Luego, disctanlas y decidan si estn de acuerdo o no con ellas. Finalmente expliquen por qu.
95
Antologa
Un hombre solo en una casa sola

Jorge Teillier
Un hombre solo en una casa sola

No tiene deseos de encender el fuego
No tiene deseos de dormir o estar despierto
Un hombre solo en una casa enferma.
No tiene deseos de encender el fuego
Y no quiere or ms la palabra Futuro
El vaso de vino se ha marchitado como un magnolio
Y a l no le importa estar dormido o despierto.
La escarcha ha empaado las ventanas
Pero a l solo le importa mirar la apagada chimenea
Solo le gustara tener una copa que le contara una vieja historia
A ese hombre solo en una casa sola.
Una historia como las que oa en su casa natal
Historias que no recuerda como no recuerda que an est vivo
Ve solo una copa vaca y una magnolia marchita
Un hombre solo en una casa enferma.
Teiller, J. (2002). Un hombre solo en una casa sola.
En Los dominios perdidos. Santiago: Fondo de Cultura Econmica.
1. Qu quiere decir el hablante lrico de este poema con la comparacin
el vaso de vino se ha marchitado como un magnolio?

2. Por qu la casa se describe como enferma? Compara esta
personificacin con el estado de nimo del hablante.

3. Qu similitudes tiene el hombre solo de este poema con el hombre
imaginario del poema de Nicanor Parra (pgina 67)?
96
Unidad 2
Yo vi jugar a Jess Trepiana

Erick Pohlhammer
Yo vi jugar a Jess Trepiana con mis propios ojos

Y eso que todo lo que ven los ojos es ilusin
Pero yo lo vi jugar con estos ojos verdes
En el estadio Santa Laura pegadito a mi novia
Que era un asiento vaco
El vaco es forma la forma es vaco
Rememoro que esa tarde el Santa Laura tena un aura
a gran coliseo deportivo
Ms que el Nacional el 62
Ms que el Sausalito en primavera
Ms que en otoo el San Eugenio
Repito yo vi jugar al fabuloso Jess Trepiana
Guardavallas de Unin Espaola
Por desgracia eterno reserva de Francisco Nitsche
Que tambin era extraordinario
Insustituible en el arco una especie de senador designado
de la portera roja
Qu chance le quedaba al pobre Jess Trepiana
Francisco Nitsche tena una hija se llamaba
Ana Mara Nitsche
De quien me enamor a primera vista durante algunas horas
Cuando yo jugaba en las inferiores de Ferrobdminton
Ocurri que fui a recoger una pelota a la pista de ceniza
Y vi su preciosa cara tras la reja de contencin
Son amores fugaces que ni la fugacidad del tiempo esfuma
Pero vamos a lo nuestro que es lo ms importante
Yo vi jugar a Jess Trepiana con mis propios ojos
Ustedes no
Ustedes estaban en otra esperando algo
Algo intrascendente o la llegada del mesas
Vocabulario
rememorar: recordar, traer a la memoria.
aura: aire, parecido o semejanza.
97
Antologa
Vocabulario
ataviado: adornado.
Yo ya haba encontrado al autntico mesas

En la persona de Jess Trepiana
Tengo el recuerdo fresquito era el 5 de junio de 1967
Meses despus del Mundial de Inglaterra
Lo vi jugar ataviado de blanco nieve
Bajo los tres palos del arco norte
Que daba a la avenida Independencia
Soy la persona ms afortunada del mundo
Ustedes no vieron jugar a Jess Trepiana
En qu andaban
Trepando posiciones corriendo la carrera de las ratas
Jams me cansar de reiterarlo
Yo vi jugar a Jess Trepiana con estos ojos de lince
Yo puedo morir en paz
El resto es literatura.
Pohlhamer, E. (2008). Yo vi jugar a Jess Trepiana. En www.letras.s5.cl.
Recuperado el 13 de junio de 2013 de http://letras.s5.com/ep271008.html
1. A qu se refiere el hablante con todo lo que ven los ojos es ilusin?
Fundamenta con citas de este poema y de La guerra de las galaxias

(pgina 69).
2. Por qu es tan memorable para el hablante haber visto jugar a Jess
Trepiana? Compara este recuerdo con los del poema Vagamente de

Manuel Machado (pgina 68).
3. Por qu el hablante de este poema y el de Oracin por Marilyn
Monroe (pginas 64 a 66) se encarian tanto con un futbolista y una

estrella de cine, respectivamente? Fundamenta con citas de ambos textos.
98
Unidad 2
Nadie
Gonzalo Milln
Las calles estn silenciosas

y desiertas. Solamente cruzan
las sombras de los rboles.
No se oyen pjaros, bocinas,
ni siquiera el motor inminente
de un auto siempre aproximndose.
Vocabulario
inminente: que pronto suceder.
Los ascensores, las escaleras

y pasillos de los edificios, vacos.
En una cocina un charco
en torno al refrigerador
que se deshiela
con sus bandejas desnudas
y la puerta abierta.
Conservada en el hielo
no hay ms que una arveja
muy pequea, redonda y verde.
Milln, M. (1983). Nadie. En Entre la lluvia y el arcoiris.
Algunos jvenes poetas chilenos. Barcelona-Rotterdam:
Ediciones del Instituto para el Nuevo Chile.
1. Por qu este poema puede ser la descripcin de una escena
cinematogrfica?
2. Este poema habla de la soledad. Qu elementos del texto permiten
afirmar lo anterior? Enumera y explica al menos tres.

3. Compara este poema con el cuento Vendrn lluvias suaves de la
Unidad 1 (pginas 14 a 21). Enumera y explica dos similitudes y dos

diferencias.
99
Taller de investigacin
Sntesis de la informacin
Reconocer las ideas principales
Reconocer las ideas principales de un texto es una prctica que sirve como paso previo para cualquier
actividad de estudio.
En primer lugar, es necesario leer el texto por primera vez para tener una representacin general de su
contenido, sus partes, la intencin del autor y el tema general.
En segundo trmino, se realiza una relectura atenta, para asegurarnos la comprensin global (vocabulario
e ideas presentadas).
Y ahora s, en una nueva relectura, podemos:
1. Dejar de lado los ejemplos, las reiteraciones, las comparaciones y las aclaraciones.
2. Subrayar las ideas principales.
Las ideas principales son aquellas que:

tienen una relacin directa con el tema principal, ya que presentan un aspecto de l.
A son autnomas, es decir, no dependen de otras ideas para entenderlas.
A
Observa las ideas principales subrayadas de este fragmento.
La lluvia
La lluvia es la cada de partculas lquidas, producida
por la condensacin del vapor de agua que contienen
las nubes provocada por los ncleos de condensacin.
Se clasifica en llovizna, chubasco, tormenta y tromba. La
lluvia tiene efectos muy positivos en el entorno. Cuando
cae en la tierra, es aprovechada por las plantas. Adems, aumenta el caudal de los ros y se filtra por el
suelo nutrindolo. La cantidad de lluvia cada se mide
en milmetros de altura, en un recipiente cuya base es
un cuadrado de un metro de lado.
Ideas principales: necesarias para

escribir el resumen.
Ideas secundarias: que comparan,
ejemplifican y aclaran. Se suprimen
para escribir el resumen.
Los esquemas
Los esquemas son representaciones grficas de la informacin. Presentan las ideas principales de un
texto, establecen las relaciones que existen entre ellas y determinan el lugar que ocupan en el texto las
ideas secundarias.
100
Independientemente del tipo de esquema que empleemos (horizontal, vertical, de llaves, etc.), lo fundamental es que su organizacin grfica responda de forma clara a la jerarqua de las ideas en el texto.
Para ello hay algunas pautas:
AA
Las ideas de igual importancia deben estar situadas a la misma altura o destacadas de la misma
manera.
AA
Las ideas que dependan de las anteriores deben estar en un nivel inferior o menos destacadas.
Los tipos de esquemas ms habituales son el esquema vertical y el esquema horizontal.

Cmo se clasifica?
En llovizna, chubasco, tormenta y tromba.
(Idea secundaria)
Qu es la lluvia?
Es la cada de partculas lquidas.
(Idea principal)
Qu sucede una vez que cae en la tierra?

Una parte es aprovechada por las plantas, otra aumenta el caudal de los ros y
otra se filtra por el suelo.
(Idea secundaria)
Cmo se mide?
Se mide en milmetros de altura, en un recipiente cuya base es un cuadrado de
un metro de lado.
(Idea secundaria)
Los resmenes son textos breves en los que se indican las ideas principales de otro texto ms extenso.
Para resumir, es necesario eliminar la informacin que no es importante, seleccionar las ideas principales
del texto y redactarlas con nuestras palabras.
Los pasos imprescindibles para realizar un buen resumen son los siguientes:
AA
Leer atentamente el contenido hasta estar seguros de que lo hemos comprendido en su totalidad y
de que hemos identificado correctamente las ideas principales.
AA
Escribir el resumen explicando las ideas principales con una redaccin propia, estableciendo relaciones entre ellas y expresando el contenido del texto original de manera ntegra.
AA
Procurar ser objetivos, evitando dar nuestra opinin sobre lo escrito, ya que se trata de sintetizar la
informacin del texto.
AA
Seguir un orden de exposicin claro y adecuado al contenido del texto (cronolgico, causal, etc.),
aunque no coincida con su orden original.
AA
Sintetizar en el ttulo el tema central o general del texto.
Actividad
1. Subraya las ideas principales del texto Robots que juegan ftbol que est entre las pginas 29
y 31 de este texto y, a partir de esa informacin, elabora un esquema horizontal.

2. Redacta en tu cuaderno un resumen del mismo texto. Aplica los pasos recin explicados.
101
Unidad
Wikimedia Commons / Archivo editorial
Escenas cotidianas
Actividades
1. Qu similitudes tiene la imagen de la representacin teatral con las dems?
2. Cmo vincularas las imgenes con la idea del doble propuesta en el texto?
En parejas
3. Creen que las personas que aparecen en las imgenes estn actuando de una forma distinta a la
cotidiana? Fundamenten basndose en el texto.

4. Discutan a qu se refiere el autor del texto con actuar para ningn cmplice espectador, salvo t
mismo. Qu relacin tiene esta idea con el pblico de un partido de ftbol o un concierto?
102
Unidad 3 - Escenas cotidianas
Unidad 3
La danza de la realidad
Alejandro Jodorowsky
El teatro es una fuerza mgica, una experiencia personal e intrasmisible1. Pertenece

a todo el mundo. Basta con que te decidas a actuar de una forma distinta a la cotidiana para que esa fuerza transforme tu vida. Ya es hora de que rompas con los reflejos
condicionados2, los crculos hipnticos3, las autoconcepciones errneas4. La literatura
le concede un gran lugar al tema del "doble": alguien idntico a ti que, poco a poco, te
expulsa de tu propia vida, se apropia de tu territorio, de tus amistades, de tu familia,
de tu trabajo, hasta transformarte en un paria e incluso tratar de asesinarte... Te debo
decir que en realidad eres el "doble" y no el original. La identidad que crees la tuya, tu
ego, no es ms que una copia plida, una aproximacin de tu ser esencial. Te identificas
con ese doble tan irrisorio5 como ilusorio y de pronto aparece el autntico. El amo
del lugar vuelve a tomar el sitio que le corresponde. En ese momento tu Yo limitado
se siente perseguido, en peligro de muerte, lo que es cierto. Porque el ser autntico
terminar por disolver al doble. Nada te pertenece. Tu nica posibilidad de ser es que
aparezca el otro, tu naturaleza profunda, y te elimine. Se trata de un sacrificio sagrado
en el cual debers entregarte por entero al amo, sin angustia. Puesto que vives preso
en tus ideas locas, sentimientos confusos, deseos artificiales, necesidades intiles, por
qu no adoptas puntos de vista totalmente distintos? Por ejemplo, maana sers un
inmortal. Como un inmortal te levantars y te cepillars los dientes, como un inmortal
te vestirs y pensars, como un inmortal recorrers la ciudad... Durante una semana,
veinticuatro horas al da, y para ningn cmplice espectador salvo t mismo, sers el
hombre que nunca morir, actuando cual otra persona con tus amigos y conocidos,
sin darles ninguna explicacin. Logrars ser un autor-actor-espectador, presentndote
no en un teatro sino en la vida.
Alejandro Jodorowsky. (2009). La danza de la realidad. Madrid: Siruela. (Fragmento).
1 intrasmisible: que no puede ser trasmitido.
2 reflejo condicionado: reaccin que se genera
frente a un estmulo.
3 hipntico: que hipnotiza y produce sueo.

4 errneo: que contiene error.
5 irrisorio: que genera risa y burla.

Lectura
Analizar e interpretar
un texto dramtico.
Escritura
Comunicacin oral
Ordenar en un organizador gr- Realizar la lectura de un texto

fico la informacin que utilizar
dramtico utilizando los recursos
para escribir un texto.
verbales y paraverbales.
103
Resea de Las ranas de Aristfanes: Baco, el dios griego del vino, decide descender al infierno en busca
de un buen poeta. Este viaje lo emprende acompaado de su esclavo Jantias. Durante el trayecto se oye el
canto de las ranas, episodio que da origen al ttulo de la obra.
Las ranas
Aristfanes
Jantias.
Dir, dueo mo, alguno de esos chistes de cajn que siempre hacen rer a los
espectadores?
Baco.
Di lo que se te antoje, excepto el consabido: No puedo ms. Pues estoy harto
de orlo.
Jantias.
Y algn otro ms gracioso?
Baco.
Con tal que no sea el estoy hecho pedazos.
Jantias.
Entonces no he de decir ninguna agudeza1?
Baco.
S, por cierto, y sin ningn temor. Solo te prohbo...
Jantias.
Qu?
Baco.
Decir, al cambiar el hato2 de hombro, que no puedes aguantar cierta necesidad.
Jantias.
Tampoco que si alguno no me alivia de este enorme peso tendr que dar suelta
a algn gas?
Baco.
Nada de eso, te lo suplico: a no ser cuando tengas que vomitar.
Jantias.
No s entonces qu necesidad haba de echarme al hombro esta carga [].
Desdichado hombro mo! Sufres y no se te permite hacer rer.
Baco.
No es esto el colmo de la insolencia y de la flojedad? Yo, Baco, hijo del nfora3,
voy a pie y me fatigo, mientras le cedo a ese cmodo mi asno para que vaya a
su gusto y no tenga nada que llevar.
Jantias.
Pues, qu! No llevo yo nada?
Baco.
Cmo has de llevar si eres llevado?
Jantias.
S, con este equipaje encima.
Baco.
Cmo?
Jantias.
Que pesa mucho.
Baco.
Pero dejar de llevar el asno lo que t llevas?
Jantias.
Por Zeus, lo que yo llevo no lo lleva l.
Baco.
Pero cmo puedes llevar algo, siendo llevado por otro?
Jantias.
No lo s; pero lo cierto es que mi hombro no puede resistir ms.
Baco.
Pues aseguras que el asno no te sirve de nada, crgate el asno y llvalo a tu vez.
[] Apate4, bribn; voy a llamar a esta puerta, donde tengo que hacer mi
primera parada. Esclavo! Eh! Esclavo!
1 agudeza: perspicacia o viveza de ingenio.
2 hato: bulto, fardo, paquete.
104
3 nfora: vasija de una bebida alcohlica.

4 apear: desmontar o bajar a alguien de una caballera.
Unidad 3
Heracles.
Quieres derribar la puerta? Quienquiera que sea, llama como un centauro5.
Vamos, qu ocurre?
Baco.
Jantias!
Jantias.
Qu?
Baco.
No has advertido?
Jantias.
El qu?
Baco.
El miedo que le he dado.
Jantias.
Bah! T ests loco.
Heracles. Por Demter6, no puedo contener la risa; por ms que me muerdo los labios,
me ro.
Baco.
Acrcate, amigo mo, te necesito.
Heracles. Oh! Me es imposible no soltar la carcajada al ver una piel de
len debajo de una tnica amarilla. Qu intentas? Por qu pas has viajado?
[] Diste una batalla naval?
Baco.
Ya lo creo, y echamos a pique doce o trece naves enemigas.
Heracles. Vosotros?
Baco.
Por Apolo te lo juro.
Heracles. Y entonces me despert.
Baco.
Estaba yo en la nave, leyendo [], cuando de repente se apodera de mi corazn
un vivo deseo...
Heracles. Un deseo? De qu especie? [] De una mujer? []
Baco.
No te burles, hermano mo; me siento mal de veras; el tal deseo me martiriza.
Heracles. Pero, hermanito, sepamos cul es. []
Baco.
Me hace falta un buen poeta y no hay ninguno, pues los vivos todos son detestables. [] No hables una palabra en contra de mi proyecto; indcame solamente
el camino ms corto para ir al infierno: un camino que ni sea demasiado caliente
ni demasiado fro.
Aristfanes. (2007). Las ranas. En Las ranas. Mxico: Anagma. (Fragmento).
1. Qu conflicto enfrenta Baco? Para responder, apyate en el fragmento y su resea.

2. Por qu crees que el texto tiene solo dilogos y no descripciones? Entrega dos razones en tu
respuesta.
3. Cmo definiras la escena anterior: graciosa o triste? Fundamenta con dos caractersticas y dos
citas del texto.

En parejas
4. Si el texto fuese reproducido en un programa de radio: qu tipos de recursos debiesen utilizar
los actores para representar las emociones de este fragmento?

5 centauro: monstruo mitolgico, mitad hombre mitad caballo.
6 Dmeter: diosa griega de la agricultura y la fertilidad.
105
Lectura literaria
Prepara tu lectura
Glosario
CC
Acto: es la unidad mayor en la que se divide una obra dramtica, que generalmente tiene tres actos, cada
uno de los cuales coincide con las partes de la obra: presentacin del conflicto, desarrollo y desenlace. En la
obra teatral, el cierre del teln determina el trmino de un acto.
CC
Acotaciones: son indicaciones que no forman parte del dilogo de los personajes y que aportan aspectos
visuales, rasgos fsicos de los personajes, actitudes o tonos de voz de los mismos, con el fin de que los
actores las consideren al momento de actuar. Se reconocen porque aparecen entre parntesis y en cursiva.
CC
Escena: es la unidad menor de la obra dramtica. Est determinada por la entrada o salida de personajes.
CC
Dilogo: es la forma discursiva fundamental de la obra dramtica, que permite el desarrollo total de la obra,
pues los personajes se comunican e interactan mediante l.
CC
Obra dramtica: corresponde a un tipo de texto literario y, como tal, presenta un mundo ficticio que llega al
lector por medio del dilogo de los personajes.
CC
Obra teatral: es la representacin de la obra dramtica en un escenario y frente a un pblico.
CC
Monlogo: corresponde al discurso que un personaje reproduce como si estuviese hablando consigo
mismo, para dar a conocer sus pensamientos y sentimientos.
Al leer una obra dramtica, es frecuente que aparezcan palabras como acto, escena, tragedia,
comedia, entre muchas otras. Esto es as porque, de la misma manera en que asociamos objetos por
sus semejanzas y diferencias, tambin relacionamos las palabras entre s de acuerdo a sus significados
y al contexto en el que aparecen.
Se llama campo semntico al conjunto o agrupacin de palabras que en un texto determinado se asocian
con una idea comn. As, en el ejemplo anterior, todas esas palabras coinciden en que se asocian al
gnero dramtico.
Palabras del mismo campo semntico
Texto en el que aparecen
Idea con la que se relacionan
noticia
incendio
poema
pasin
fuego - arder - abrasador
Cronologa
1603: William Shakespeare escribe la tragedia Otelo: el moro de Venecia.
1 de noviembre de 1604: primera representacin de Otelo de la que se tiene noticia.
23 de abril de 1616: muere William Shakespeare. Desde 1995, se instituye este da como el Da Internacional del Libro, porque adems coincide con la
muerte de Miguel de Cervantes y Garcilaso de la Vega.
2004: el poeta chileno Nicanor Parra publica Lear, rey y mendigo, traduccin de la obra de Shakespeare El rey Lear.
106
Unidad 3
El teatro: de lo divino a lo humano

Los orgenes de la representacin teatral suelen ubicarse en las ceremonias sagradas y los rituales de las
culturas antiguas; en ellas, se habran representado escenas vinculadas a la vida cotidiana y las creencias religiosas. Por ejemplo, en la Grecia Antigua, considerada la cuna del teatro en Occidente, a partir
de los ritos que se realizaban para celebrar a las divinidades de la naturaleza, habra surgido un tipo de
representacin que, en un comienzo, tuvo como tema los mitos, protagonizados por hroes, reyes y dioses, y que eran conocidos por todo el pueblo. Con el correr del tiempo, a los temas mticos se sumaron
conflictos humanos que mostraban el enfrentamiento entre el hombre y el destino o la divinidad, lo que
determin el nacimiento de la tragedia.
La obra que leers a continuacin se titula Otelo: el moro de Venecia y fue escrita por William Shakespeare
en 1603, es decir, mucho despus del nacimiento del teatro en Grecia. Sin embargo, se alimenta de la
tradicin de la tragedia griega, porque se enfoca estrictamente en conflictos humanos, como los causados
por los celos. Te invitamos a leerla.
Vocabulario
Has escuchado el dicho No hay moros en la costa? Anota en el recuadro lo que crees que significa.
La palabra moro se utilizaba en la Espaa antigua para reconocer a las personas que procedan de pases
rabes y del norte de frica, y que profesaban la religin islmica.
Reconoceras a una persona de estas caractersticas en la calle? De ser as descrbela en el recuadro.
Antes de la lectura
1. Qu sabes de William Shakespeare y qu obras conoces de l?
2. Qu diferencias existen entre algo cmico y algo trgico? Menciona al menos dos.
En parejas
3. A partir del campo semntico de la palabra moro, discutan cmo interpretaran el ttulo de la
obra Otelo: el moro de Venecia?
107
Lectura literaria
William
Shakespeare
(1564-1616)
Es uno de los dramaturgos ms

importantes de la historia de
la literatura mundial. Sus obras
dramticas tratan sobre temas tan
humanos como el poder, el amor, los
celos y la ambicin. Es reconocido
por caracterizar a sus personajes de
manera muy realista, colocndolos
frente a situaciones cotidianas y
enfrentndolos a dilemas de difcil
resolucin.
Vocabulario
exiguo: poco, escaso, insuficiente.
inconsistente: ligero.
irrelevante: que carece de relevancia o
importancia.
tregua: descanso, pausa.
doblegar: conseguir que alguien desista
de un propsito.
Campo semntico
La palabra dieta se relaciona generalmente con
comer poco, por lo tanto,
su campo semntico se
asocia a comida liviana
como ensaladas, frutas,
yogures. En esta oracin
es este el sentido que
tiene, tal como lo comprueban las palabras que
la anteceden y suceden:
alimentarse y exigua.
Sin embargo, tambin se
relaciona a actividades
saludables, como hacer
deporte.
108
Otelo: el moro de Venecia

William Shakespeare
Argumento: Otelo designa a su amigo Casio como su teniente, lo que
enfurece a Yago. Este elabora un plan que termina por enredar a Casio en
una pelea y, como resultado, Otelo lo despide de su cargo. Aconsejado por
Yago, Casio acude ante Desdmona, esposa del moro, para que intervenga
a su favor. Tanto el amigo como la esposa de Otelo desconocen las dobles
intenciones de Yago.
Acto III
Escena III
Entran Desdmona, Casio y Emilia.
Desdmona. Ten la seguridad, mi buen Casio, de que har cuanto
est en mi mano por ti.
Emilia.
Hgalo, buena seora. A mi esposo lo tiene todo ello
tan afligido como si fuera el afectado.
Desdmona. Ah, qu hombre ms honrado ese! No lo dudes,
Casio, yo conseguir que t y mi esposo sean tan
amigos como antes.
Casio.
Generosa seora, cualquiera sea el destino ltimo de
Miguel Casio, nunca dejar de servirla con lealtad.
Desdmona. Lo s y te lo agradezco. S de tu afecto por mi seor.
T lo conoces bien, desde hace tiempo, y puedes
estar seguro de que su aparente distanciamiento
obedece a razones polticas y nada ms.
Casio.
Ah, pero, mi seora, esa poltica podra prolongarse
tanto, o alimentarse de una dieta tan exigua e
inconsistente, o afianzarse a partir de detalles tan
irrelevantes, que, en mi ausencia y habiendo alguien
ms en mi cargo, mi general llegara a olvidarse de mi
afecto y buenos servicios.
Desdmona. No temas nada de eso. Ante Emilia, aqu presente, te
garantizo que recuperars tu cargo. Ten por seguro que,
si hago una promesa de amistad, la cumplo al pie de la
letra. No pienso darle tregua a mi seor! Lo mantendr
en vela hasta doblegar su voluntad, hablndole hasta
hacerlo perder la paciencia; su lecho ser como una
escuela, y su mesa un confesionario; en cada cosa que
emprenda habr de colar la peticin de Casio. Algrate,
Unidad 3
pues, que tu peticionaria morir antes que desertar de tu

causa.
Entran Otelo y Yago.
Emilia.
Casio.
Desdmona.
Casio.
Seora, aqu viene mi seor.

Con su venia me retiro ahora, seora.
Pero no, qudate y oye lo que voy a decir.
No, seora, ahora no. Me resulta muy embarazoso,
inadecuado a mi propsito. (1)
Durante la lectura
1. Por qu motivo habla Casio
con Desdmona?
Sale Casio.
Yago.
Otelo.
Yago.
Otelo.
Yago.
Uh, qu mal est eso.

Qu dices?
Nada, mi seor. O bien, s no lo s.
No ser ese Casio, el que estaba con mi esposa?
Casio, mi seor? No, seguro que no. No me cabe en
la cabeza que se escabullera tan subrepticiamente al
verlo venir a usted.
Otelo.
Pues yo dira que era l.
Desdmona. Qu tal, mi seor? Acabo de hablar con un espritu
suplicante, un hombre que languidece por el disgusto
que te ha ocasionado.
Otelo.
A quin te refieres?
Desdmona. A Casio, tu lugarteniente, quin ms. Mi buen seor, si
an gozo de alguna gracia o facultad ante ti, considera
su actual afn de reconciliarse contigo, te lo ruego. []
Otelo.
Es l quien acaba de irse?
Desdmona. S, claro, y tan humillado que me ha dejado parte de su pena,
para que la sufra con l. Noble amor, llmalo de vuelta.
Otelo.
Ahora no, dulce Desdmona. En otra ocasin.
Desdmona. Ser pronto, de todas formas?
Otelo.
Lo antes posible, amor mo. Por ti. []
Desdmona. Que sea entonces maana por la noche, o el martes
por la maana; y si no, al medioda, o por la noche;
o bien el mircoles por la maana. Te ruego fijes el
momento y que no pase de tres das. De veras que est
muy arrepentido, el pobre. Y, con todo, su falta aun
considerando, como dicen, que la guerra ha de corregir
a sus cultores para calmarlos es irrelevante, ni siquiera
motivo de una reprimenda en privado. Cundo puede
venir? Dmelo, Otelo. Me pregunto si existe algo que t
pudieras requerirme alguna vez y que yo te negara as, o
Vocabulario
peticionario: que pide o solicita algo.
venia: permiso, autorizacin.
embarazoso: incmodo, molesto.
escabullir: escapar o huir con sutileza.
subrepticio: oculto, encubierto.
languidecer: deprimirse, desanimarse.
afn: anhelo, deseo.
cultor: que adora o venera algo.
109
Wikimedia Commons
Lectura literaria
El actor ingls George Frederick

Cooke retratado como Yago por
James Ward.
Durante la lectura
2. Te parece Otelo un hombre
celoso hasta el momento?

Fundamenta.
3. Qu tipo de problema puede
crear Yago con esa pregunta?
me hiciera vacilar de ese modo. Lo hay? Dime qu es!

Miguel Casio, que fue cmplice de tus galanteras para
conmigo y, ms de una vez, cuando hablaba yo de ti en
tono de reproche, se puso de tu lado Tanto habr
que afanarse para que lo restituyas? Y, por Nuestra
Seora, puedo an afanarme el doble
Otelo.
Ya vale, no sigas rogndome. Hazlo venir cuando le
plazca. No puedo negarte nada.
Desdmona. Huy, pero si no es un favor para m! Es como si te
rogara que te pusieses los guantes o te alimentaras
bien o te abrigases convenientemente. E hicieses
algo que ha de ser beneficioso nicamente para
ti No, cuando la splica sea para m, y para
poner a prueba tu amor, ser algo de una tremenda
importancia, algo de mucho peso, temeroso de no
ser concedido.
Otelo.
Jams te negara nada! A cambio, te lo suplico,
concdeme unos minutos a solas.
Desdmona. Te he negado algo, alguna vez? No, claro. Adis, mi
seor.
Otelo.
Adis, mi Desdmona. En seguida voy contigo.
Desdmona. Ven, Emilia. (A Otelo). Haz lo que te plazca. Sea lo
que sea, al final, yo obedezco. (2)
Salen Desdmona y Emilia.
Otelo.
Yago.
Otelo.
Yago.
Otelo.
Yago.
Otelo.
Yago.
Otelo.
Yago.
Otelo.
Yago.
Otelo.
110
Esplndida criaturita! Puede que seas mi perdicin,

pero te amo! Y cuando no te amo es de nuevo el caos.
Mi noble seor
Qu dices t, Yago?
Saba Miguel Casio, cuando cortejaba usted a mi
seora, de su amor por ella?
As es, de principio a fin Por qu me lo preguntas?
Solo para resolver una pequea duda, no por crear
ningn problema. (3)
Y a qu viene esa duda, Yago?
Nunca pens que l la conociera.
S, claro, e intercedi a menudo entre nosotros.
De veras?
De veras?. Claro que s! Te parece extrao?
O Casio no es honrado?
Honrado, mi seor?
Honrado?. S, s, honrado.
Unidad 3
Yago.
Otelo.
Yago.
Otelo.
Yago.
Otelo.
Yago.
Otelo.
Yago.
S, claro. Es lo que s de l.
Qu piensas, entonces?
Pensar, mi seor?
Pensar, mi seor?. Por todos los cielos, me haces
el eco, cual si tuvieras un monstruo agazapado en el
pensamiento, demasiado horrendo para exhibirlo. Eso
significa algo Te he odo decir, hace un momento, que
no te pareca nada bien eso, cuando Casio se separ de
mi esposa. Qu es lo que no te pareca bien? Y luego,
cuando te cont que fue mi confidente mientras la
cortejaba, dijiste De veras?, contrayendo y frunciendo
el ceo, como si tu mente hubiera resuelto, en ese preciso
momento, mantener a buen recaudo alguna idea
horrible. Si verdaderamente me quieres, dime en qu
ests pensando.
Mi seor, usted sabe cmo lo quiero.
Eso creo. Y, puesto que te s lleno de afecto y muy
sincero, y s que sopesas cada palabra antes de emitirla,
este empeo en refrenarte me asusta an ms. Pues en
un bribn falso y desleal, tales actitudes son tretas
habituales, pero en un hombre justo son dilaciones
subrepticias, surgidas del corazn, que la pasin no
puede gobernar.
S, bueno, en cuanto a Casio me atrevera a jurar
que es honrado. (4)
Yo tambin lo creo.
Los hombres deberan ser lo que
aparentan. Y los que no lo fueran,
no aparentar nada.
Ciertamente, los hombres deberan
ser lo que aparentan.
Por eso mismo pienso que Casio es
un hombre honrado.
No, intuyo algo ms en todo esto.
Te ruego me lo digas, lo que ests
pensando. Eso que ests rumiando,
tus peores ocurrencias. Pon en
las peores palabras lo peor de tus
ocurrencias.
Mi querido seor, deber usted
perdonarme. Aun cuando estoy
Durante la lectura
4. Describe el tono que te ima-
ginas pone Yago para decir

esta frase.
Vocabulario
agazapado: escondido.
confidente: persona a quien se confan
secretos.
contraer: estrechar, reducir.
buen recaudo: mantener algo bien
guardado.
sopesar: examinar con atencin los
pros y contras de un asunto.
treta: engao que se ejecuta para
conseguir algo.
dilacin: demora, tardanza.
subrepticio: oculto y a escondidas.
rumiar: pensar, reflexionar.
Friedrich, C. (pintor) (1880). Othello

[leo sobre tela].
Wikimedia Commons.
Yago.
Otelo.
Yago.
Otelo.
111
Lectura literaria
Durante la lectura
5. Crees que Otelo tiene razn
al afirmar esto? Fundamenta a partir de lo que piensas

t de la amistad.
6. Qu quiere decir Yago con
esta definicin de los celos?
Vocabulario
vil: malvado, despreciable.
indemne: que resulta libre de daos.
conspirar: unirse contra alguien para
hacerle dao.
suspicacia: sospecha o desconfianza
sobre algo.
perspicacia: intuicin, ingenio, agudeza
en la observacin.
minucioso: detallista, que se detiene en
las cosas ms pequeas.
112
siempre dispuesto a cumplir con mi deber, no

estoy obligado a eso que hasta a los esclavos les est
garantizado. Exponer mis pensamientos? Vaya, pero
es que pueden ser viles y falsos Existe, acaso,
algn palacio indemne, en el que no se filtren, de
vez en cuando, suciedades? Quin es de corazn
tan puro que no d cabida, en ocasiones, a impuras
desconfianzas, dejndoles que celebren juicio y
sesionen junto a las reflexiones autorizadas?
Otelo. Conspiras, de hecho, contra un amigo, Yago,
si piensas que se equivoca y haces de su odo un
extrao a tus pensamientos. (5)
Yago.
Le suplico de veras, aunque acaso mi intuicin
est viciada pues confieso que es un azote de
mi naturaleza espiar en los abusos por suspicacia,
imaginar faltas donde no las hay, ni que se haga
usted problemas a raz de mis observaciones dispersas
e inciertas. No sera bueno para la paz de su alma y su
bien, ni para mi hombra, sinceridad y perspicacia,
que le expusiera ahora mis pensamientos.
Otelo.
Qu quieres decir?
Yago.
El buen nombre, mi querido seor, es de un varn y de
una dama la joya ms preciada. Quien roba mi bolsa,
roba un desperdicio. Ahora es algo tangible, luego no
ser nada. Era mo, ahora es de otro, y ha sido esclavo
de otros miles. Pero el que me quita el buen nombre,
me despoja de algo que no lo enriquece a l y a m me
empobrece de veras.
Otelo.
Santo Dios, quiero or tus pensamientos!
Yago.
No puede ser, aunque tuviese usted mi corazn en su
mano Y claro, mientras siga bajo mi custodia, tampoco.
Otelo. Vaya!
Yago.
Ah, cudese de los celos, mi seor! Es el monstruo de
ojos verdes que se burla de la carne que alimenta (6)
Suerte la del cornudo que, ante la certeza de su
condicin, ya no ama a su esposa infiel. Pero qu
minuciosa condena la de quien ama, pero duda, y
la de quien sospecha, pero ama con devocin!
Otelo.
Qu desgracia!
Yago.
Bueno, pues, entonces debe ser honrado.
Yago.
El hombre pobre y conforme con su condicin es
Unidad 3
Yago.
Otelo.
Durante la lectura
7. Relaciona esta frase de Yago
con los celos.
Vocabulario
inferir: sacar una consecuencia o deducir
algo de otra cosa.
dscolo: desobediente, que no se
comporta con disciplina.
consustancial: propio, caracterstico.
paisano: dicho de una persona que
es del mismo pas, provincia o lugar
que otra.
Ilustracin de Otelo y Yago.

Fuente: Charles and Mary
Lamb, Tales from Shakespeare
(Philadelphia: Henry Altemus
Company, 1901).
Wikimedia Commons
Otelo.
rico a su manera, lo suficiente. Pero la riqueza sin

fin es tan pobre como el invierno para quien teme
perderla.Buen Dios, guarda de los celos a todos los
de mi clan! (7)
Pero, bueno, a qu viene todo esto? Piensas que
me abandonara yo a los celos, para atenerme a las
variaciones de la luna, con sospechas renovadas en
cada ocasin? No. Hay que subsanar al instante el
aguijn ocasional de alguna duda. Te autorizo desde ya
a cambiarme por un chivo si, en cualquier empresa que
aborde mi corazn, me abandono a tan ligeras y fugaces
conjeturas, conforme a tu inferencia. No me hace celoso
que mi esposa sea bella y buena anfitriona, que ame
la compaa ajena y hable con libertad, que cante, se
divierta y baile esplndidamente. Cuando la virtud est
de fondo, todas estas son virtudes complementarias. No
cabe, pues, que de mis propias flaquezas derive yo el
ms ligero temor o duda en relacin con su naturaleza
dscola, pues tuvo ojos para escogerme a m. No, Yago,
quiero ver, comprobar primero lo que sea, antes de
dudar; y al dudar, buscar alguna prueba a mi alcance,
bueno solo queda una de dos: desembarazarse al
instante de ese amor, o bien de los celos.
Me alegro de orlo, pues ahora tengo razn para
mostrarle ms francamente mi amor y el deber que
le profeso. As, pues, por mi obligacin hacia usted,
djeme que se lo diga. No estoy hablando an de
pruebas. Pero vigile usted a su esposa; obsrvela
cuando est con Casio; vlgase de sus dos ojos con
ese fin, no con suspicacia pero tampoco
en exceso confiado. Nunca permitira
yo, vlgame Dios, que su naturaleza
generosa y confiada fuera atropellada en
su bondad consustancial. Vigile usted que
no ocurra. Conozco bien el temperamento
de mis paisanos. En Venecia ponen a
Dios por testigo de las diabluras que no
osaran exhibir ante el marido. La buena
conciencia no radica en no hacer, sino en
hacerlo sin que se note.
Lo dices de verdad?
113
Lectura literaria
Durante la lectura
Yago.
8. Te parece que esta sea una
razn para dudar de Desdmona? Fundamenta.

9. Por qu Otelo compara a
Desdmona con un halcn?
Vocabulario
abigarrado: enredado, enmaraado.
turbado: alterado, aturdido, confuso.
avezado: experimentado, diestro en
algo.
desolado: triste, angustiado.
aborrecer: rechazar a alguien o algo.
Otelo.
Yago.
Otelo.
Yago.
Otelo.
Yago.
Otelo.
Yago.
Otelo.
Yago.
Sugerencias
Otelo
(Othello)
Direccin: Orson
Welles
Ao: 1952
Gnero: Drama
Sinopsis:
Adaptacin al cine que el reconocido director estadounidense
Orson Welles hizo de la tragedia
de William Shakespeare.
114
Ella enga al padre casndose con usted; y cuanto

ms se estremeca y atemorizaba con sus miradas, al
parecer tanto ms lo amaba. (8)
Y as era.
Bueno, siga as, pues! Alguien que, tan joven, pudo
encubrir sus actos hasta sellarle los ojos a su padre,
tan firmemente como abigarrada es la madera de
roble l mismo pens que era cosa de brujera!
Pero, bueno, es feo que yo lo diga Humildemente
le suplico me perdone por quererlo tanto.
Quedo en deuda contigo, por siempre.
Veo que esto ha turbado en algn grado su espritu.
Nada, ni una pizca.
Con franqueza, me temo que as sea. Espero considere
lo dicho como dictado por mi corazn. Pero veo que
s est algo turbado. Debo rogarle que no estire y
agrande innecesariamente lo que le he dicho, ni lo
lleve ms lejos que una simple sospecha.
No lo har.
Si as ocurriera, mi seor, mis palabras habran surtido
un efecto vil, que mis pensamientos no pretendan.
Casio es mi buen amigo. Mi seor, veo que s est
turbado.
No, no mucho. No dudo de la honestidad de
Desdmona.
Larga vida a ella, pues! Y larga vida a usted por eso!
[].
Sale.
Otelo.
Este tipo es extremadamente honesto e intuye, desde

su espritu avezado, los matices de lo humano y
de sus vnculos. Si efectivamente compruebo
que es ella un halcn, aun cuando sus ataduras
fueran las fibras de mi propio corazn, solo me
quedara dejarla alzar vuelo y con el viento dar
caza a su suerte. (9) Quizs porque soy negro
y no hablo con la delicadeza de los cortesanos,
o porque estoy ya entrado en el valle de la edad
aunque no demasiado ella acabe dejndome.
Y yo desolado! Y quizs mi nico alivio consista,
luego, en aborrecerla. Ah, maldito sea el matrimonio.
Unidad 3
Wikimedia Commons
[] (Entran Desdmona y Emilia). Ah,

como sea falsa, es que el cielo se burla
de s mismo! No lo creer jams.[].
Salen Otelo y Desdmona.
Emilia. (Recogiendo un pauelo). Qu alegra
encontrar este pauelo. Es su primer
recuerdo del moro, y mi esposo,
porfiado como es, me ha incitado un
centenar de veces a robarlo.
Yago.
Qu hay? Qu haces aqu a solas?
Emilia.
No me reprendas. Tengo algo para ti.
Yago.
Algo para m? Es cosa muy corriente.
Emilia.
S?
Yago.
Una esposa tonta.
Emilia.
Oooh. Es todo? Y qu me dars ahora por el pauelo?
Yago.
Qu pauelo?
Emilia.
Qu pauelo? Vaya, el que el moro le regal a
Desdmona. Ese que tantas veces me pediste que robara.
Yago.
Se lo has robado?
Emilia.
No, cielo santo, ella misma lo dej caer por descuido; y
como yo andaba por aqu, lo tom prestado. Helo aqu.
Yago.
Qu chica atinada! Dmelo.
Emilia.
Qu vas a hacer con l? Por qu tanto fervor en que
me lo apropiara?
Yago. (Arrebatndole el pauelo). Y a ti qu te importa?
Emilia.
Si no es para algo que valga la pena, entonces
devulvemelo. Pobre mi seora, se volver loca cuando
lo eche en falta!
Yago.
No le digas que lo has visto. Yo le dar buen uso. Anda,
vete. (Sale Emilia). Dejar este pauelo en el hospedaje
de Casio y har que l lo encuentre. Ciertas nimiedades,
ms ligeras que una pluma, pueden resultar para el
celoso una confirmacin tan slida como las pruebas
enviadas por mandato divino. Esto puede servirme de
algo. El moro ha cambiado ya con mi veneno. Las ideas
funestas son por naturaleza ponzoosas: al principio,
apenas si traen un mal sabor de boca, pero basta que
acten un poco en la sangre para que ardan como minas
de azufre. []
Muoz, D. (Pintor) (1881). Otelo y

Desdmona [leo sobre tela].
Vocabulario
incitar: mover o estimular a alguien para
que ejecute algo.
fervor: entusiasmo.
Shakespeare, W. (2003). Otelo. (Trad. Jaime Collyer).

Buenos Aires: Norma. (Fragmento).
115
Lectura literaria
1. Para los personajes de esta obra, los celos son un tema serio o cmico? Fundamenta con citas
del texto.
2. Describe las personalidades de Yago y Otelo a partir de sus dilogos.
3. Qu razones tiene Otelo para pensar que Desdmona podra dejarlo?
4. Explica qu quiere decir Yago con: En Venecia, ponen a Dios por testigo de las diabluras que
no osaran exhibir ante el marido. La buena conciencia no radica en no hacer, sino en hacerlo sin
que se note.
5. Qu busca Yago actuando de esta forma?
6. Qu rol cumplen las mujeres en este fragmento de la obra? Da dos ejemplos.
7. Explica las siguientes frases; ten en cuenta que Otelo es un moro en Venecia.
a. Quizs porque soy negro y no hablo con la delicadeza de los cortesanos, ella acabe dejndome.
b. Pero, me excuso, con esto no me refiero a ella en particular, aunque pueda temer que su
voluntad, replegndose en lo ms sensato, llegue a compararlo a usted con sus paisanos, y

acaso se arrepienta.
8. Qu situaciones cotidianas apreciaste en la obra? Enumera y explica, al menos, tres.
E R
D FT
Escritura
Son los celos un sentimiento sano? Cmo influyen en una relacin de pareja? Escoge una parte
de esta tragedia y adptala a la actualidad. Para ello, imagnate la misma situacin planteada en
Otelo y transforma el lenguaje a uno ms actual.
Oralidad
A partir del ejercicio anterior, discute con tu curso:
1. Qu aspectos de Otelo son similares y cules cambian en las relaciones de pareja actuales?
Fundamenten a partir de la adaptacin que hicieron.

2. Se puede conseguir el mismo efecto en el pblico mediante esta actualizacin? Expliquen por qu.
Vocabulario
Observa las palabras destacadas. Anota en el recuadro de al lado tres trminos que pertenezcan a
su campo semntico. Ten en cuenta el contexto.
No pienso darle tregua a mi seor! Lo mantendr en vela
hasta doblegar su voluntad
No, intuyo algo ms en todo esto. Te ruego me lo digas, lo que
ests pensando. Eso que ests rumiando, tus peores ocurrencias.
Pon en las peores palabras lo peor de tus ocurrencias.
Suerte la del cornudo que, ante la certeza de su condicin, ya no
ama a su esposa infiel.
116
Unidad 3
La zapatera prodigiosa
Federico Garca Lorca
Zapatero. A m no me importa nada de nada. Ya s que tengo que aguantarme.

Zapatera. Tambin me aguanto yo... piensa que tengo dieciocho aos.
Zapatero. Y yo... cincuenta y tres. Por eso me callo y no me disgusto contigo... demasiado
s yo!... Trabajo para ti... y sea lo que Dios quiera...
Zapatera. (Est de espaldas a su marido y se vuelve y avanza tierna y conmovida). Eso no, hijo
mo... no digas...!
Zapatero. Pero, ay, si tuviera cuarenta aos o cuarenta y cinco, siquiera...! (Golpea furiosamente un zapato con el martillo).
Zapatera. (Enardecida). Entonces yo sera tu criada, no es esto? Si una no puede ser buena...
Y yo?, es que no valgo nada?
Zapatero. Mujer... reprtate.
Zapatera. Es que mi frescura y mi cara no valen todos los dineros de este mundo?
Zapatero. Mujer... que te van a or los vecinos!
Zapatera. Maldita hora, maldita hora, en que le hice caso a mi compadre Manuel.
Zapatero. Quieres que te eche un refresquito de limn?
Zapatera. Ay, tonta, tonta, tonta! (Se golpea la frente). Con tan buenos pretendientes como
yo he tenido.
Zapatero. (Queriendo suavizar.) Eso dice la gente.
Zapatera. La gente? Por todas partes se sabe. Lo mejor de estas vegas. Pero el que ms me
gustaba a m de todos era Emiliano... t lo conociste... Emiliano, que vena montado
en una jaca negra, llena de borlas y espejitos, con una varilla de mimbre en su
mano y las espuelas de cobre reluciente.
Garca Lorca, F (2007). La zapatera prodigiosa. Madrid: Ctedra. (Fragmento). Herederos de Federico Garca Lorca.
.
1. Cul es el problema entre los personajes?

2. Cmo te imaginas que reaccion el zapatero despus de escuchar lo que dice su esposa de Emiliano?
3. Anota dos diferencias entre la reaccin de Otelo y la del zapatero frente a las palabras de Yago y
la zapatera respectivamente.
4. Enumera dos similitudes entre Yago y la zapatera.
5. Compara los fragmentos ledos y determina si corresponden a una tragedia o a una comedia.
Para saber ms
William Shakespeare no solo escribi tragedias, tambin comedias como La fierecilla domada, que
es el texto de este gnero que ms veces se ha traducido al espaol. Te invitamos a leerlo.
117
Contenido literario
La tragedia y la comedia
Ya sabes que el teatro, como lo conocemos actualmente, comenz a desarrollarse en Grecia. A travs
de la representacin teatral, los antiguos griegos podan observar sus propios conflictos en los dos tipos
de obras que se representaban: la tragedia y la comedia.
La tragedia
La tragedia es una de las formas ms antiguas del gnero dramtico, cuyo origen se remonta al siglo VI
a.C en Grecia. En sus comienzos, la tragedia estaba relacionada con ritos o ceremonias; sin embargo,
con el paso del tiempo, se fue diferenciando de estas manifestaciones religiosas para orientarse a la
representacin artstica de la condicin humana. Posee las siguientes caractersticas:
Tema
Personajes
Final
Objetivo
Es serio, porque se representa el dilema interior de un hroe y su lucha con el destino o con los dioses,
lo que trae consecuencias fatales, como la muerte o la locura.
Son de la nobleza o clase alta y representan valores morales elevados, como dioses o personajes
mticos. El protagonista o hroe trgico, suele ser un noble que se enfrenta a un destino adverso, del
que no puede escapar.
El protagonista de la tragedia es derrotado por el destino o por los dioses. Por ello su final es
desgraciado: locura, exilio o muerte.
Provocar en el espectador la catarsis, es decir, la purificacin o liberacin de emociones como la
piedad o el terror.
Observa en este fragmento del final de Otelo los elementos de la tragedia.
Tema: los celos

y el femicidio
como su
consecuencia.
Personajes:
Otelo, militar de
alto rango al servicio de Venecia,
y Desdmona,
hija de un noble
de la ciudad.
CC
118
Desdmona.
Emilia.
Otelo.
Emilia.
Ay falsedad muerta por una falsedad!

Qu ha sido eso, Dios Santo?
Eso? Qu?
Virgen santsima, era la voz de mi seora! (Abre las cortinas de
la cama). Socorro! Socorro! Socorro! Seora, hable otra vez!
Dulce Desdmona, oh, dulce ama, hable!
Desdmona. Muero, pero soy inocente.
Emilia.
Quin ha hecho esto?
Desdmona. Nadie. Yo misma. Adis. Encomindame a mi buen Seor.
Adis! (Muere).
Otelo.
Vaya, quin querra asesinarla?
Emilia.
Ay, quin lo sabe?
Otelo.
T la oste decir que no fui yo.
Emilia.
Eso dijo, s. Pero he de saber toda la verdad.
Otelo.
Es una embustera y va camino del infierno. Soy yo quien la
mat.
Cul sera el objetivo de Shakespeare al escribir y representar esta tragedia?
Final: trgico,
porque muere
Desdmona,
asesinada por Otelo,
quien se deja llevar
por sus celos.
Unidad 3
La comedia
La comedia es el tipo de obra dramtica ms antiguo luego de la tragedia. Se distingue de esta y de otro
tipo de obras por los siguientes elementos:
Tema
Personajes
Final
Objetivo
Trata sobre los defectos y debilidades del ser humano. Por ello, los temas de la comedia son
cotidianos.
Son personajes comunes y corrientes, que se presentan de manera ridcula al exagerar sus defectos o
virtudes.
El final de la comedia es feliz para todos, excepto para quien ha vivido en la equivocacin.
Igualmente, ningn personaje tiene un desenlace desgraciado.
Provocar la reflexin del espectador mediante la risa. El pblico re porque se identifica con los
personajes y puede reconocer en ellos sus torpezas y equivocaciones.
Observa en este fragmento de La zapatera prodigiosa los elementos de la comedia.
Personajes:
Zapatero y Zapatera,
profesin comn
y corriente.
Zapatero. Pero, ay, si tuviera cuarenta aos o cuarenta y cinco, siquiera...!

(Golpea furiosamente un zapato con el martillo).
Zapatera. (Enardecida). Entonces yo sera tu criada, no es esto? Si una no
puede ser buena... Y yo?, es que no valgo nada?
Zapatero. Mujer... reprtate.
Zapatera. Es que mi frescura y mi cara no valen todos los dineros de este
mundo?
Zapatero. Mujer... que te van a or los vecinos!
Zapatera. Maldita hora, maldita hora, en que le hice caso a mi compadre
Manuel.
Tema: cotidiano;
discusin de
cualquier
matrimonio.
Cmo terminar la discusin entre el zapatero y la zapatera?

CC Cul sera el objetivo de Garca Lorca al escribir y representar esta comedia?
CC
Actividades
1. Qu caractersticas debiese tener Otelo para ser una comedia?
2. Qu aspectos en comn tienen una comedia y una tragedia? Menciona dos.
En parejas
3. Discutan el rol de la mujer en los fragmentos de Otelo y de La zapatera prodigiosa.
119
Aplicacin
Lee el siguiente fragmento y luego desarrolla las actividades.
El enfermo imaginario
Molire
Molire
(1622-1673)
Seudnimo de Jean-Baptiste
Poquelin, dramaturgo francs, uno de
los ms importantes e influyentes de
todos los tiempos. En sus comedias
buscaba representar la ambicin de
la burguesa de su tiempo, empeada
en alcanzar un mejor estatus social,
a travs de personajes verosmiles
y reconocibles fcilmente por el
pblico.
En esta escena, Antonia, sirvienta de Argante, un burgus que cree estar

siempre enfermo, se burla de sus constantes achaques sin que este pareciera
notarlo. Lo hace incluso delante de otros, como Cleonte, el hombre a quien
Anglica, hija del burgus, ama, pero cuya relacin el burgus no aprueba,
por ser el pretendiente muy pobre. Por ello, ha arreglado que su hija se case
con el hijo de un mdico.
Acto segundo
Escena I
Antonia y Cleonte.
Antonia. Qu desea el seor?
Cleonte. Lo que deseo?
Antonia. Ah, sois vos! Qu sorpresa! Qu vens a hacer aqu?
Cleonte. A saber cul es mi destino; a hablar con Anglica; a
consultar los sentimientos de su corazn y conocer
su propsito sobre ese matrimonio fatal de que me ha
advertido.
Antonia. S, pero no es tan fcil hablar con la seorita. Es preciso
idear una treta, porque ya sabis la estrecha vigilancia en
que vive, sin que se le permita salir, ni hablar con nadie. Solo
en obsequio a una anciana ta se le concedi aquella vez ir
al teatro, donde la conocisteis, y Dios nos libre de hablar de
esa aventura.
Cleonte. Por eso mismo no he querido venir aqu como Cleonte,
sino como amigo del maestro de msica de Anglica, al
que he podido convencer de que me ceda su puesto.
Antonia. Aqu llega el padre. Retiraos a un lado, que voy a
anunciarle la visita.
Escena II
Vocabulario
pcora: mujer astuta, taimada y viciosa.
120
Argante, Antonia y Cleonte.

Argante. (Consigo mismo, muy perplejo). El mdico me ha
ordenado que pasee todas las maanas, aqu mismo, en
mi alcoba, de ac para all, doce veces a un lado y doce
al otro; pero se me olvid preguntarle si los paseos deben
ser a lo largo o a lo ancho de la habitacin.
Antonia. Seor Ah est
Argante. Habla bajo, pcora! Me aturdes el cerebro, sin tener en
cuenta que a los enfermos no se les puede gritar.
Unidad 3
Antonia. Quera advertiros que

Argante. Que hables bajo te digo!
Antonia. Seor (Gesticula como si hablara).
Argante. Qu?
Antonia. Os deca (Hace como si hablara).
Argante. Pero qu es lo que dices?
Antonia. (Alto). Digo que hay ah un hombre que quiere hablar con
el seor.
Argante. Que pase.
(Antonia hace seas a Cleonte para que se acerque).
Cleonte. Seor
Antonia. (Burlona). No hablis tan alto, que le retiemblan los sesos
al seor.
Cleonte. Celebro el encontraros levantando y ver que estis mejor.
Antonia. (Fingiendo indignacin). Quin os ha dicho que est mejor?
No es cierto: el seor sigue mal.
Cleonte. He odo decir que el seor estaba ms aliviado, y a juzgar por
el semblante
Antonia. Qu queris decir con eso del semblante? El seor tiene muy
mala cara, y es una impertinencia decir que est mejor. Nunca
estuvo tan mal como ahora.
Argante. Tiene razn.
Antonia. Anda, duerme, come, bebe como todo el mundo; pero, a pesar
de eso, est muy mal.
Argante. Es verdad.
Cleonte. Lo lamento, seor Yo vena de parte del maestro de msica
de vuestra hija, que se ha visto precisado a marchar al campo
por unos das; y, como tenemos una gran amistad, me ha rogado que continuase las lecciones, temeroso de que, al interrumpirlas, pueda olvidar vuestra hija lo que ya ha aprendido.
Argante. Perfectamente. Llama a Anglica.
Molire. (2005). El enfermo imaginario. Santiago: Andrs Bello. (Fragmento).
1. A partir de la lectura de este fragmento, identifica:

Tema
Personajes
Elementos que mueven a la risa
2. Qu diferencias hay entre este fragmento y el de Otelo? Enumera y explica al menos tres.
3. Qu vicios o defectos se critican en el fragmento?
Vocabulario
4. Busca en el texto las palabras y frases subrayadas. Luego escribe una lista de cinco palabras que
se asocien a su campo semntico.

121
Prepara tu lectura
Glosario
CC
Conversacin: dilogo en el que dos o ms personas intervienen alternativamente sin seguir una planificacin.
CC
Entrevista: encuentro y conversacin planificada entre dos o ms personas para tratar un asunto
determinado.
CC
Medio grfico: medio de comunicacin que se sirve de la escritura y de la imprenta para publicar sus
contenidos.
CC
Titular: ttulo de una publicacin o de una noticia que aparece al principio del texto y en letras de mayor
tamao.
Vocabulario
Completa el siguiente cuadro con tres palabras que se te ocurran a partir de los conceptos presentados.
Utiliza la estrategia de vocabulario del campo semntico.
Marioneta
Artesana
Anfiteatro
Vulgaridad
Sabas t que el teatro de tteres no es solo para nios?

Desde la Antigedad se han utilizado muecos, tteres,
marionetas o sombras en la puesta en escena de obras.
Un ejemplo de esto son los tteres Wayang golek:
muecos tridimensionales construidos en madera que
se manejan con varillas, y se muestran directamente al
pblico sin teln.
Tteres de Wayang golek, teatro tradicional de Indonesia
Antes de la lectura
1. Qu conflicto o problema puede haber entre los dos personajes de la imagen?
2. Describe qu tema y qu tipo de personajes deberan interactuar en tu obra ideal.
En parejas
3. Investiga acerca de algunas de las siguientes tcnicas y comntala con tus compaeros.
Wayang kulit
122
Marionetas de agua
Bunraku
Unidad 3
Jaime Lorca, teatrero: Quin dijo que

los nios necesitan teatro
para entretenerse?!
Por Tania Corvaln y Cristbal Cornejo
Vocabulario
retail: trmino en ingls que designa la
venta al por menor.
trinchera: foso o zanja defensiva.
Fuente: elciudadano.cl
Con el Colectivo Viajeinmvil tiene temporada hasta noviembre

con una versin del Otelo de Shakespeare. A principios de este ao,
sorprendi con La Polar, obra/juicio pblico contra los ejecutivos
de la tienda del retail. En septiembre viajar a Mxico a presentar
Gulliver, que a seis aos de su estreno an es xito. Es Jaime Lorca,
quien, desde su nueva trinchera en el Parque Forestal, nos habla de
lo humano y lo mueco.
Durante la lectura
1. Qu diferencias crees que
hay entre ver la representacin de Otelo con muecos

y actores humanos, a verla
solo con humanos?
Autor, actor y director con ms de 25 aos de trayectoria, Jaime Lorca tiene cierta
semejanza con las marionetas. Teatrero tardo y casual, se puso a estudiar a los
21, luego de pasar por Filosofa e intentar estudiar Sociologa. Me enamor del
teatro cuando empec a estudiar, pero no tena la vocacin previa, confiesa.
Yo creo que el teatro es un refugio. La gente frgil encuentra trincheras en el arte,
y el teatro es un buen escudo de proteccin. Uno se apoya en el teatro porque
el teatro es medicina, seala, quien a mediados de los 80 fund La Troppa y
hoy se dedica a la exploracin de la materialidad con el Colectivo Viajeinmvil.
Cul es su relacin con los muecos?
Nosotros usamos los muecos para narrar historias ms eficazmente. Por
ejemplo, en una escena de violencia fsica, cuando hay actores, el pblico
siente un rechazo y la obra no logra transmitir lo que quiere. Con el mueco no
hay ese problema, porque est muerto. Puedes ser perverso sin culpa. Lo hemos
comprobado con Otelo; las escenas de estrangulamiento cobran su verdadera
dimensin del espanto. Estamos jugando, pero estamos estrangulando (1)
Para saber ms
AA La Troppa: compaa de
teatro fundada en 1987,

integrada por los actores
Jaime Lorca, Laura Pizarro y Juan Carlos Zagal.
123
2. A qu jugabas con tus mu-
ecos o muecas en tu infancia?

3. Qu diferencias crees que
hay entre un actor de televisin, de cine y de teatro?
Vocabulario
disociacin: separacin, desconexin.
jerarqua: dependencia, rango, funcin.
adjudicar: conceder, atribuir, dar.
abstraccin: construccin mental sin
correspondencia con la realidad.
desmembrar: dividir y apartar los
miembros del cuerpo.
eslabn: elemento necesario para el
enlace de acciones, sucesos, etc.
Sugerencias
El libro
gordo de 31
minutos
Autor: Andrs
Sanhueza
Ao: 2012
Editorial:
Aplaplac Hueders
Descripcin: Este libro, a modo
de enciclopedia o compendio,
recopila diversos datos sobre
los personajes, canciones y
situaciones del programa de
televisin 31 Minutos, siendo
as una obra muy recomendada
para todo fan que quiera seguir
disfrutando de las aventuras
de Tulio Trivio y su equipo en
otro formato.
124
En todos sus trabajos hay distintas maneras en que se relacionan

actor y mueco, desde la invisibilidad del primero (Gulliver) hasta
la interaccin entre ambos (La Polar). Cmo se construyen esas
relaciones?
El primer mono que hicimos dialogaba con el personaje que haca el actor. Y
ese trabajo es hermoso, ya que implica una disociacin que es tcnicamente
muy difcil, es un grado superior. Y hay algo que es muy bonito, que es cuando
el mono se da vuelta y mira al manipulador. Ah se abre un mundo porque
uno puede verlo como que es el hombre que mira a Dios (si uno fuera el ttere
de Dios) o, adems, puede que el manipulador sea el esclavo de la marioneta,
alterando la jerarqua, aunque, en el fondo, ninguno puede vivir sin el otro,
son siameses. (2)
Cmo se ha desarrollado esa exploracin a travs de los aos?
En las relaciones actor-mueco hay algo bien curioso: cuando se interacta
con el mueco uno tiene que ir hacia la muerte, mecanizarse, y la marioneta
se humaniza. Eso es muy misterioso. Para lograrlo hay que estudiar las
reacciones humanas y adjudicrselas a un objeto. La animacin de objetos
es un ejercicio mental fundamental en el ser humano, es el primer grado de
abstraccin. Son metforas
Y en el caso de Otelo, adnde han llevado esas investigaciones?
Esta vez ocupamos cabezas de maniqu y descubrimos que eso era lo que
necesitbamos, porque es una creacin industrial, no artesanal. Ahora no hay
taller, solo pedazos de brazos, cuerpos desmembrados. Lo que necesitamos
ahora es volver a ser nios, porque un nio no hace artesana, juega con un
palo y le da vida.
Muecos rebeldes
Desde hace unos meses, Lorca y el Colectivo Viajeinmvil se encuentran
instalados en el anfiteatro que est a un costado del Parque Forestal, sitio donde
principalmente se han presentado obras de muecos. Hice el link parquemuseo-muecosy este es el eslabn perdido!, cuenta sobre la gnesis.
Quise hacer una sala donde los artistas
sean reyes, que sea agradable venir a trabajar, que no tengas que estar cambindote en calzoncillos en el pasillo. Ninguna
profesin es tan indigna!, contina. Hoy
el anfiteatro tiene una programacin regular y se encuentra climatizado. (3)
Han realizado dos versiones del festival La rebelin de los muecos.
Contra qu es su rebelin?
Es contra la vulgaridad. Uno muestra algo
tan bello que la vulgaridad se arranca
Fuente: elciudadano.cl
Durante la lectura
Jaime Lorca con uno de sus muecos.
Unidad 3
Qu opinas del teatro para nios?
Hay cada cosa! Hay obras aptas para nios, porque el adulto no se las
traga y el nio se las debe tragar. Disney ha hecho mucho dao. Quin dijo
que los nios necesitan teatro para entretenerse? Si se entretienen solos! El
teatro para nios debera ser igual al de adultos. Claro, hay algunas cosas un
poco escabrosas que no recomendara, como nuestra obra Chef Pero un
teatro con msicas, colores, disfraces y mscaras qu peligroso!
Vocabulario
escabroso: peligroso, que est al borde
de lo inconveniente o de lo inmoral.
catarsis: efecto de liberacin que causa
en el espectador el ver una tragedia.
Desahogo, purificacin.
Por qu deciden hacer La Polar de forma tan inmediata al hecho?

Llegu al audio de la ltima reunin del directorio, y la encontr muy teatral.
Despus vinieron las preguntas: cmo hacerlo, para qu hacerlo. La gente
piensa que no van a ser juzgados. Y eso crea una frustracin, entonces la gente
no va a tener su catarsis y la sociedad necesita catarsis, si no explota. As
que dijimos: vamos a hacer una catarsis, un juicio.
Corvaln T. y Cornejo C. (agosto 2012). Jaime Lorca, teatrero: Quin dijo que los nios
necesitan teatro para entretenerse?!. En El Ciudadano N 131. Recuperado el 29 de mayo de 2013,
de http://www.elciudadano.cl/2012/10/25/59118/jaime-lorca-teatrero-quien-dijo-que-los-ninosnecesitan-teatro-para-entretenerse/
1. A partir de la entrevista, qu aspectos de Jaime Lorca te parecieron interesantes?
2. Cul es el objetivo de esta entrevista? Fundamenta con citas del texto.
3. Segn el entrevistado, qu relacin tiene el actor con el mueco?
4. A partir del texto, se puede explicar por qu Disney ha hecho mucho dao? Fundamenta.
5. Qu otras expresiones artsticas sirven como refugio o trinchera para protegerse de lo que pasa
en la realidad? Da dos ejemplos y explcalos.

6. Dice el entrevistado que cuando vio una situacin real, como la reunin del directorio de una
empresa, la encontr muy teatral. Qu situaciones de la vida cotidiana te parecen teatrales?

Nombra tres y explica por qu.
E R
D FT
Escritura
Imagina que entrevistars a uno de los muecos

que participaron en la representacin de Otelo.
Escribe cinco preguntas que le haras al mueco,
considerando que este te dar respuestas rpidas
y entretenidas, como un personaje del programa
31 Minutos.
Oralidad
Discute con tu curso en torno a la siguiente
idea que plante el entrevistado:
un nio no hace artesana, juega con un palo y
le da vida.
Desafo
A
Te invitamos a investigar sobre la historia de la compaa El Gran Circo Teatro y compartir con tus
compaeros las caractersticas de sus puestas en escena. Para ello, recaba y selecciona informacin de sitios webs de confianza, como www.grancircoteatro.cl y www.memoriachilena.cl. En
este ltimo, selecciona Temas, luego Cultura y artes y finalmente, Artes escnicas.
125
La entrevista
La entrevista es un tipo de texto informativo en el que predomina la conversacin. Puede aparecer en
medios radiales o audiovisuales o en medios grficos: diarios, revistas, libros.
Esta conversacin se basa en el intercambio de preguntas y respuestas, y los roles son fijos: el periodista
pregunta, el entrevistado responde. A veces, el objetivo de una entrevista es conocer en profundidad
a una persona, y por eso las preguntas estn orientadas a indagar en la vida del entrevistado. Otras
veces, el propsito es saber lo que opina el entrevistado sobre un tema de actualidad o de inters para
el pblico lector.
Toda entrevista, sea oral o escrita, debe contener:
Titular: puede ser una frase interesante del entrevistado o una oracin llamativa que anuncie el
tema de la entrevista.
AA Introduccin: el entrevistador presenta brevemente a la persona entrevistada para que el pblico
la conozca. En esta parte tambin se anuncian los temas que se tratarn a lo largo de la entrevista.
AA Cuerpo: es la parte ms importante de la entrevista. Est formado por las preguntas y las respuestas. Todas las preguntas deben ser pertinentes al tema que se est desarrollando.
AA Cierre: puede ser un comentario final que realiza el entrevistador o una pregunta que le permita al
entrevistado resumir o sintetizar lo que ha dicho.
AA
Actividad
Completa esta entrevista: elige un titular y redacta las preguntas.
Ttulo:
Son las diez de la maana de un da soleado. Nos encontramos con Emanuel Lowry, el cantante del momento, que acaba de tener
rcord de ventas con su nuevo CD. Llega puntualmente al caf donde convinimos la entrevista. Est de muy buen humor. Pide un
agua mineral sin gas y jugo de limn. Le preguntamos si quiere respondernos. Nos dice, con la mejor sonrisa: Con mucho gusto.

?
Ahora estoy estudiando actuacin. Incluso me acaban de llamar para que interprete un papel en una telenovela en otro pas.
Creo que se ver el ao que viene..

Me gusta jugar ftbol juego desde chico y siempre me ha gustado jugar. El deporte ocupa un lugar importante en mi
vida.
Tcnica de lectura
Los subttulos de la entrevista
Por lo general, las entrevistas suelen ser extensas pues profundizan en lo que sabe u opina un
personaje pblico o un experto sobre variadas aristas de un tema. Para no perder el hilo de la
entrevista, fjate en los subttulos, los que se utilizan para organizar la informacin segn los
diversos aspectos desde los que se aborda el tema.
126
Unidad 3 - El teatro de la vida
Unidad 3
Gramtica
La oracin compuesta independiente
La oracin compuesta independiente es aquella que establece una relacin entre dos o ms proposiciones
mediante enlaces, que pueden ser signos de puntuacin, conjunciones o relativos.
Ped una respuesta, pero ella guard silencio.
Proposicin 1
enlace
Proposicin 2
Las proposiciones estn compuestas por un verbo, el que acta como su ncleo. En el ejemplo anterior,
el verbo de la proposicin 1 es ped; el de la 2 es guard.
Las oraciones compuestas pueden establecer dos tipos de relaciones entre las proposiciones que la
componen: por yuxtaposicin y por coordinacin.
En la oracin compuesta por yuxtaposicin, la relacin entre las proposiciones se establece mediante
signos de puntuacin. Este tipo de oracin se profundizar en la pgina 233 del texto.
En la oracin compuesta por coordinacin, la relacin se establece por medio de enlaces. Por ejemplo:
Me acost a dormir y so con mi niez.
Existen tres tipos de relaciones por coordinacin. Obsrvalas en el siguiente cuadro.
Tipo de oracin
Definicin
Copulativas
Son aquellas en las que

se suman elementos o se
aumenta el grado.
Disyuntivas
Son aquellas en las que se

dan opciones para elegir.
Adversativas
Son las que expresan

oposicin o exclusin.
Enlaces
y, e, ni
o, u
pero, mas, sino,
sino que
EjemploEjemplo
Llegamos al andn y abordamos el tren.
Come las verduras o anda a tu pieza!
No rend la prueba, sino que redact un informe.
Ortografa
Uso del punto
Hay tres clases de puntos que indican una pausa completa: punto seguido, punto aparte y punto final.
Se utiliza al final de una oracin para indicar que esta tiene sentido completo. Como la idea con la que se
Punto prosigue es la misma desarrollada por la o las oraciones anteriores, el texto contina en la misma lnea,
seguido inmediatamente despus del punto seguido.
Ejemplo: Jaime Lorca tiene cierta semejanza con las marionetas. Teatrero tardo y casual, se puso a estudiar a los 21.
Cuando termina un prrafo que tiene sentido completo, usamos punto aparte. En este caso, el texto contina
en otra lnea y trata sobre otros aspectos del tema, o bien, cambia el tema.
Punto
Ejemplo: adems, puede que el manipulador sea el esclavo de la marioneta, alterando la jerarqua, aunque,
aparte
en el fondo, ninguno puede vivir sin el otro, son siameses.
Cmo se ha desarrollado esa exploracin a travs de los aos?
Punto Se escribe al final de un texto, al terminar su desarrollo.
final Ejemplo: As que dijimos: vamos a hacer una catarsis, un juicio.
127
La comedia nueva o El caf

Leandro Fernndez de Moratn
Don Antonio.
Pip.
Don Antonio.
Pip.
Don Antonio.
Pip.
Don Antonio.
Pip.
Don Antonio.
Pip.
Don Antonio.
Pip.
Don Antonio.
Pip.
Don Antonio.
Pip.
Don Antonio.
Pip.
Don Antonio.
Pip.
Don Antonio.
Parece que se hunde el techo. Pip.

Seor
Qu gente hay arriba, que anda tal estrpito1? Son locos?
No, seor; poetas.
Cmo poetas?
S, seor; as lo fuera yo! No es cosa! Y han tenido una gran comida:
burdeos, pajarete, marrasquino2, uh!
Y con qu motivo se hace esa francachela3?
Yo no s; pero supongo que ser en celebridad de la comedia nueva que se
representa esta tarde, escrita por uno de ellos.
Conque han hecho una comedia? Haya picarillos4!
Pues qu, no lo saba usted?
No, por cierto.
Pues ah est el anuncio en el diario.
En efecto, aqu est (Leyendo el diario, que est sobre la mesa): COMEDIA
NUEVA INTITULADA EL GRAN CERCO DE VIENA. No es cosa! Del sitio
de una ciudad hacen una comedia. Si son el diantre5. Ay, amigo Pip, cunto
ms vale ser mozo de caf que poeta ridculo!
Pues mire usted, la verdad, yo me alegrara de saber hacer, as, alguna cosa
Cmo?
As, de versos Me gustan tanto los versos!
Oh!, los buenos versos son muy estimables; pero hoy da son tan pocos los
que saben hacerlos; tan pocos, tan pocos.
No, pues los de arriba bien se conoce que son del arte. Vlgame Dios, cuntos
han echado por aquella boca! Hasta las mujeres.
Oiga! Tambin las seoras decan coplillas6?
Vaya! All hay una doa Agustina, que es mujer del autor de la comedia
Qu! Si usted viera Unas dcimas compona de repente No es as
la otra, que en toda la mesa no ha hecho ms que retozar7 con aquel don
Hermgenes, y tirarle miguitas de pan al peluqun. []
Seguramente. Y quin es ese que cantaba poco ha y daba aquellos gritos
tan descompasados8?
1 estrpito: ruido considerable.

2 burdeos, pajarete, marrasquino: vinos
(burdeos, pajarete) y licores (marrasquino).
128
3 francachela: reunin de varias personas

para divertirse comiendo y bebiendo.
4 Haya picarillos: qu pcaros!
5 diantre: diablo.
6 coplilla: diminutivo de copla: composicin

mtrica o estrfica.
7 retozar: coquetear.
8 descompasado: sin ritmo.
Unidad 3
Pip.
Don Antonio.
Pip.
Don Antonio.
Pip.
Don Antonio.
Pip.
Don Antonio.
Pip.
Don Antonio.
Pip.
Don Antonio.
Pip.
Don Antonio.
Pip.
Don Antonio.
Pip.
Don Antonio.
Oh! Ese es don Serapio.

Pero qu es? Qu ocupacin tiene?
l es Mire usted. A l le llaman don Serapio. []
Y ese don Serapio es amigo del autor de la comedia?
Toma! Son ua y carne. Y l ha compuesto el casamiento de doa Mariquita,
la hermana del poeta, con don Hermgenes.
Qu me dices? Don Hermgenes se casa?
Vaya si se casa! Como que parece que la boda no se ha hecho ya porque el
novio no tiene un cuarto ni el poeta tampoco; pero le ha dicho que con el
dinero que le den por esta comedia, y lo que ganar en la impresin, les pondr
casa y pagar las deudas de don Hermgenes, que parece que son bastantes.
Si sern. Cspita si sern! Pero, y si la comedia apesta, y por consecuencia
ni se la pagan ni se vende, qu harn entonces?
Entonces, qu s yo? Pero qu! No, seor. Si dice don Serapio que comedia
mejor no se ha visto en tablas.
Ah! Pues si don Serapio lo dice, no hay que temer. Es dinero contante, sin
remedio. []
Eso digo yo; pero a veces Mire usted, no hay paciencia. Ayer, qu!, les
hubiera dado con una tranca. Vinieron ah tres o cuatro a beber ponche, y
empezaron a hablar, hablar de comedias. Vaya! Yo no me puedo acordar
de lo que decan. Para ellos no haba nada bueno: ni autores, ni cmicos, ni
vestidos, ni msica, ni teatro. Qu s yo cunto dijeron aquellos malditos?
Y dale con el arte; el arte, la moral y Deje usted, las Si me acordar?
Las Vlgate Dios! Cmo decan? Las las reglas Qu son las reglas?
Hombre, difcil es explicrtelo. Reglas son unas cosas que usan all los
extranjeros, principalmente los franceses.
Pues, ya deca yo: esto no es cosa de mi tierra.
S tal, aqu tambin se gastan, y algunos han escrito comedias con reglas;
bien que no llegarn a media docena (por mucho que se estire la cuenta) las
que se han compuesto.
Pues, ya se ve; mire usted, reglas! No faltaba ms. A que no tiene reglas la
comedia de hoy?
Oh! Eso yo te lo fo; bien puedes apostar ciento contra uno a que no las tiene.
Y las dems que van saliendo cada da tampoco las tendrn, no es verdad, usted?
Tampoco. Para qu? No faltaba otra cosa, sino que para hacer una comedia
se gastaran reglas. No, seor.
Fernndez de Moratn, L. (2009). La comedia nueva o El caf. Barcelona: Castalia. (Fragmento).
129
1. Qu opinin tienen los personajes de este fragmento sobre las reglas de la comedia?
Fundamenta con dos citas del texto.

2. Qu imagen ofrece el autor acerca de los poetas de los que hablan Pip y don Antonio?
3. Nombra dos elementos propios de la comedia que se ven reflejados en la forma de actuar de los
personajes. Ejemplifica.
4. Qu vicio o defecto de la sociedad est retratado en el fragmento?
5. Completa el siguiente cuadro anotando qu tipo de oraciones compuestas independientes son.
Oracin
Tipo de oracin
Vinieron ah tres o cuatro a beber ponche, y empezaron a hablar, hablar de

comedias
Pero, y si la comedia apesta, y por consecuencia ni se la pagan ni se vende
Vocabulario
6. A partir de la estrategia de vocabulario trabajada anteriormente, remplaza las palabras
destacadas por una que pertenezca al mismo campo semntico.

a. Qu gente hay arriba, que anda tal estrpito?
b. Entonces, qu s yo? Pero qu! No, seor. Si dice don Serapio que comedia mejor no se ha
visto en tablas.
c. Reglas son unas cosas que usan all los extranjeros, principalmente los franceses. S tal, aqu
tambin se gastan, y algunos han escrito comedias con reglas.

Lee la siguiente entrevista y luego desarrolla las actividades propuestas.
Tulio Trivio:
Era difcil llevar el xito
Lo convencimos. El gran jefe de 31 Minutos habla en exclusiva mundial sobre una nueva vida post Festival
de Via, donde brill ms que Elton John y Miguel Bos juntos. A punto de salir de gira, el mejor conductor
de televisin de la galaxia recibi a iPop. Esto sali.
Por Manuel Maira
Esperaba el xito que tuvo en el Festival de Via?
S, la seguridad que te da el talento es una certeza a la hora de subir al escenario. Eso, y tambin los cientos
de gorilas francotiradores que contrat en caso de emergencia.
Qu cosas le llamaron la atencin de la Quinta Vergara?
Que en el hotel no haba sushi de caballito de mar, la insistencia de Elton John por tocar con nosotros y
que Guaripolo se llevara todo el confort del bao de los camarines.
130
Unidad 3
Se sinti acosado por la prensa?

Qu buena pregunta. Es un tema que ha cruzado mi carrera. Es muy difcil llegar al xito y conciliar mi vida
privada con la exposicin de las luces. Efectivamente me sent un tanto vulnerado por la filtracin de mis
exigencias y por el accidente que tuvo el periodista del Alarmista de Titirilqun cuando se abalanz sobre
mi limusina gracias a su santidad Fernando I que hoy se recupera y poco a poco vuelve a caminar Mira,
entiendo la labor del periodismo y mal podra quejarme de su ejercicio libre y profesional. Yo tambin part
reporteando la vida de pelmazos1 y por eso los entiendo y compadezco. No hay rencores a todo esto,
mndame la entrevista para editarla.
Esperaba ser el show ms visto de todo el festival?
S. Me preocup de que a esa hora todos los televisores de Titirilqun, Titirilahue y alrededores estuvieran
encendidos. La orden a mis asesores de comunicaciones fue que se transmitiera a modo de cadena nacional.
Cmo celebr el xito?
Muy sobriamente: con muchas ramitas saladas, una guerra de almohadas en la limusina que tengo dentro
de mi limusina, contemplando los fuegos artificiales que organic en la baha. Despus tom una tina con
leche de ratas vrgenes.
Viene un bajn despus de tantos aplausos y premios?
Ms que un bajn, vienen muchas ganas de comprar ropa. De hecho, compr tanta que me constru una
rplica del Costanera Titirilcenter en mi patio y cada vez que quiero coger algn atuendo paso por mis
tiendas.
Pens en el retiro?
Jams. Mi primera responsabilidad es con mi pblico. Esto del rock ha irrumpido en mi vida como una
consecuencia lgica de mis talentos y ganas de expresar mis ms profundos sentimientos, pero recuerde
que antes que todo, soy el periodista ms creble de la televisin universal. En resumen, no podra retirarme, pues tengo mucho que entregar. Tulio sin fama vendra siendo algo as como Picasso sin colores o un
Ferrari sin gasolina, como escribi mi bigrafo.
Maira, M. (junio de 2013). Era difcil llevar el xito. iPop 39 (4), 25-29. (Fragmento).
1 pelmazo: persona molesta y fastidiosa.
1. Cul es el objetivo de esta entrevista? Fundamenta dando dos razones y con citas del texto.
2. A partir de las respuestas de Tulio Trivio, describe su personalidad.
3. Considerando que Tulio Trivio es un mueco, quin crees que respondi a las preguntas del
entrevistador?
4. Escribe un nuevo titular para esta entrevista que sea una oracin por yuxtaposicin. Justifica por
qu elegiste ese titular.

En parejas
5. Les pareci Tulio Trivio un entrevistado interesante? Fundamenten dando dos razones.
6. Qu preguntas le habran hecho ustedes a Tulio? Redacten al menos cinco.
131
Taller de escritura
Proyecto de escritura: una entrevista

Lee esta entrevista y fjate en los elementos destacados de su estructura.
Ttulo:
frase del
entrevistado.
Gustavo Meza: William escribi

para nosotros
Por Pablo Moreira
El afamado director teatral habla sobre Hamlet, su ltima obra y el
texto ms montado de Shakespeare. La pieza, protagonizada por Jorge
Becker, fue traducida por el Premio Nacional de Literatura Ral Zurita.
Introduccin:
se entregan
caracterizaciones
del entrevistado
y del tema de la
entrevista.
Hamlet tiene ms citas que Jesucristo, seal el fundador de la

escuela Teatro Imagen, Gustavo Meza, al momento de presentar su
versin del texto de Shakespeare ante la prensa. Meza, quien siempre
se ha destacado por montar obras de autores nacionales, precisa que
al releerlo ha logrado ver el homenaje que Shakespeare le hace al
teatro. No se haba visto a alguien que amara y conociera tanto de
teatro como el actor, poeta y escritor ingls.
La historia, ambientada en Dinamarca en el siglo XVI, se presenta
en una escenografa con forma de crcel. En este espacio, creado
por el arquitecto Ramn Lpez, se narra la historia del prncipe
Hamlet (Jorge Becker), quien est decidido a vengar la muerte de su
padre atravesando un camino lleno de traiciones, batallas y amoros
inconclusos1. La idea es generar una jaula que los tiene atrapados,
pero no es una crcel literal, no hay barrotes sino que la sensacin de
encierro, dice Lpez sobre el diseo escenogrfico.
Caracterizacin
del tema de la
entrevista.
Para Meza, retomar el texto ms ledo en las escuelas de teatro del

mundo es un gran desafo, ya que es considerado por muchos estudiosos como una de las tragedias mayores junto a El rey Lear, Macbeth
y Otelo. Todas escritas en fechas cercanas a los comienzos del 1600.
Gustavo, profesor y dramaturgo, que ha dirigido ms de 130 obras y
fue galardonado con el Premio Nacional de Artes de la Representacin
2007, explica que este reencuentro con el prncipe de Dinamarca es
un paso de mucha responsabilidad, ya que tiene que darle vida a un
personaje que an tiene vigencia. Si usted detiene a alguien en la
calle y le pregunta: quin es Hamlet? y recibe una respuesta negativa,
no pensar que es un ignorante, sino ms bien que se trata de una
persona con sus facultades mentales perturbadas, sostiene Meza.
Hamlet est protagonizado por Jorge Becker, Elsa Poblete, Csar Robinson, Oscar Hernndez, Eyal Meyer, Catalina Silva, Franco Meersohn,
Jaime Omeaca, Nono Hidalgo, lvaro Muoz y Oscar Zimmermann.
1 inconcluso: sin acabar.
132
Caracterizacin
del entrevistado.
Cita de una frase
interesante del
entrevistado.
Unidad 3
Gustavo, cuando se toma un texto tan complejo y grande

como Hamlet para adaptarlo, qu es lo ms difcil?
Encontrar a alguien para la traduccin del texto. Luego viene la
entrega, que dura al menos cuatro horas y media, y eso hay que
reducirlo a dos. Despus hay que tomar una posicin sobre qu es
lo que le puede importar ms a la gente, porque desde que apareci
este texto en las tablas ha tenido miles de representaciones y ha
cambiado con el tiempo.
En la puesta en escena, qu elementos agregaron?
La msica, ya que no puede ser de la corriente isabelina. La cambiamos por el tango (que Ofelia danza en una escena). Tambin
hay elementos latinoamericanos y mexicanos, como la cancin
que canta el enterrador antes de que aparezca Hamlet. Esa cancin
tiene sentido para los ingleses, porque tiene que ver con la muerte.
Cuerpo de
preguntas:
que apuntan a
conocer ms del
tema.
El orden de las preguntas

sigue la secuencia lgica
del proceso de adaptacin
de una obra:
1. Traduccin
2. Puesta en escena
Cuando se habla de Hamlet siempre se viene a la mente

la clebre frase Ser o no ser, como una caricatura. Se
ver eso ac?
No, la caricatura de Hamlet est fuera, porque la visin que le
damos es activa y vive. l ni siquiera es indeciso, porque vive
haciendo cosas; lo que pasa es que quiere tener la seguridad de que
lo que est haciendo es lgico. A lo mejor el fantasma del padre
es un cuento, una ilusin, y va enredndose, renunciando a todo.
El cuento es de un mundo donde la gente que usa mscaras vive,
y los que no, quedan marginados y lo pagan con la muerte. Es el
empecinamiento de Hamlet por no usar esa mscara dentro de la
sociedad, lo que hace que l tenga que pagar con su vida.
3. Caracterstica ms
reconocida de la obra
Por qu poner ahora en escena Hamlet?

Porque es montable en cualquier minuto y porque, ahora, es
desconocida la profundidad y actualidad que puede tener.
Generalmente, cuando se muestra la obra se hace de forma
pardica, aun cuando uno se da cuenta que el sentido del humor
de Shakespeare se les viene encima.
4. Actualidad
El reencantamiento con el autor ingls ha sido total.

Evidentemente, si te metes en su texto, te encontrars con mucho
ms. l pertenece a un momento tan importante, como cuando
el hombre descubre que la Tierra no es el centro del universo. Eso
equivale a algo mucho ms grande que cuando el hombre pis la
Luna.
Cierre: pregunta
que da pie para
que el entrevistad
sintetice lo que hao
hablado hasta el
momento.
Moreira, P. (22 de noviembre de 2012). Gustavo Meza: William escribi para nosotros.
Recuperado el 7 de junio de 2013 de http://santi.cl/dev/index.php/entrevistas/747-gustavomeza-william-escribio-para-nosotros
133
Taller de escritura
Los elementos de la entrevista
A la hora de planificar y redactar una entrevista, hay que tener en cuenta algunos elementos para poder
ordenarla. Observa en el recuadro algunas tcnicas que te ayudarn a estructurar una entrevista.
Titular
Puede ser...
Introduccin
Pueden aparecer
una frase que dice el

entrevistado.
una oracin o
frase llamativa que
anuncie el tema de la
entrevista.
las caractersticas del

entrevistado para que
el pblico lo conozca.
los temas que se
tratarn a lo largo de
la entrevista.
Cuerpo
Las preguntas deben
ser generales
o especficas, y
pertinentes al tema.
estar preparadas
con anterioridad y
divididas por temas.
Cierre
Puede ser
un comentario
final que realiza el
entrevistador.
una pregunta para
que el entrevistado
pueda resumir lo que
ha dicho.
Reglas bsicas para hacer una entrevista

Entrevistador y entrevistado participan en ella voluntariamente.
Los roles de entrevistador y entrevistado no son intercambiables.
El objetivo hay que fijarlo previamente, a diferencia de la conversacin.
Instrucciones
Prepara una entrevista a algn personaje de la actualidad chilena. Define si tus preguntas indagarn en la
vida del entrevistado o en su opinin sobre un tema actual o interesante. Elige a qu pblico o audiencia
estar guiada la entrevista.
Planifica
AA
Consulta en diferentes fuentes de informacin, como internet, diarios y revistas, acerca de la vida y
la carrera profesional de la persona que vas a entrevistar.
AA
Completa la siguiente ficha con sus datos.
AA
Elige y escribe el tema principal sobre el cual tratar tu entrevista.

Nombre:
Ciudad de nacimiento:
Profesin:
Conocido o conocida por:
Tema de la entrevista:
134
Unidad 3
Escribe
Escribe en tu cuaderno diez preguntas que le

haras al personaje que elegiste. Para ello ten
en cuenta que debers:
Decidir el tratamiento que vas a dar al
entrevistado (t, usted) y el tono (formal o
informal) que vas a emplear. Esto determina la cercana que tienes con una persona,
dependiendo del contexto.
Redactar las preguntas sin salirte del tema
que definiste y de modo que no se respondan con s o no.
Verificar la correcta concordancia de nmero y persona entre el sujeto y el verbo
de tus preguntas.
AA Ordena las preguntas para que cada una se relacione con la siguiente. Si hay algunas que no se
puedan relacionar, agrpalas bajo un subttulo.
AA
Renete con un compaero de clase y pdele

que represente al personaje que elegiste para
hacer tu entrevista. Hazle las preguntas y
graba sus respuestas.
AA Transcribe la entrevista, elimina muletillas y
utiliza sinnimos, hipernimos o heternimos
en el caso de que se repitan mucho las mismas palabras.
AA Redacta el titular de tu entrevista utilizando
una frase del entrevistado.
AA Redacta la introduccin de tu entrevista. Para ello:
Presenta algunos datos biogrficos del
entrevistado, recurriendo a la informacin
de la ficha que llenaste anteriormente.
Presenta el tema que abordars.
AA Redacta el cierre de la entrevista, agradeciendo al entrevistado por su tiempo y disposicin.
AA
Revisa
AA
Intercambia tu texto y revsalo segn estos indicadores. Marca con una

Logrado
Las caractersticas del titular, la
introduccin, el cuerpo y el cierre de la
Estructura
entrevista, responden a lo indicado en
la tarea.
Solo las caractersticas de
la introduccin y el cierre de
la entrevista, responden a lo
indicado en la tarea.
Las preguntas son claras y coherentes, Las preguntas son poco claras
y estn organizadas
Contenido estn organizadas por tema y tienen
subttulos que las ordenan.
por tema.
Ortografa
El texto no presenta errores en el uso

del punto seguido, aparte y final.
en los recuadros.
No logrado
La entrevista no posee un
estructura clara. O BIEN
esta no responde a lo indicado
en la tarea.
Las preguntas no son claras
y no estn organizadas por
tema.
En la mayor parte del texto no En todo el texto se presentan

se presentan errores en el uso
errores frecuentes en el uso del
del punto seguido, aparte y final. punto seguido, aparte y final.
Edita
AA
Reescribe tu texto considerando las correcciones que le hizo tu compaero.
Publica
Transcribe tu entrevista en un procesador de texto.

AA Les sugerimos publicar sus entrevistas en el blog que crearon en la unidad anterior o en otro medio
de difusin digital. Si no es posible, pueden reunir los mejores trabajos y elaborar una revista para
presentarla a los apoderados o a otros profesores del colegio.
AA
135
El radioteatro
Es un tipo de produccin dramtica que se transmite por radio. Cuenta con todos los elementos de la
estructura de los textos dramticos, y puede presentarse de una vez (una sesin radial), en captulos o
como una serial (radionovela).
Recurso: elementos verbales y paraverbales en el radioteatro
En el radioteatro se emplean elementos verbales (palabras), paraverbales (entonacin, ritmo, volumen de la voz) y no
verbales (efectos sonoros) para expresar lo que ocurre en la historia y contribuir a que el auditor pueda imaginar las
escenas.
Elijan a un compaero para leer en voz alta este guion de radioteatro. Utilicen los recursos del
recuadro anterior.
Cuidado, el loco anda suelto!

Juan Marino, creador de El siniestro Doctor Mortis
Narrador.
El hombre alto, enjuto1, de rostro macilento2, vestido con un jersey a rayas y pantaln
de mezclilla, sali de la habitacin limpindose las manos con una toalla. Se detuvo
en medio del saloncito. Encendi la radio.
msica de radio). Se sec el sudor de la frente y se encamin a la
(Mientras se escucha
cocina, de donde regres con una lata de cerveza. Entonces, la msica se interrumpi
en el aparato transmisor.
Locutor de radio. Ustedes perdonen, queremos dar a conocer una noticia especial para las personas que
habitan la parte sur de la ciudad. Un loco ha escapado del manicomio3 estatal. Ha sido
visto, segn su descripcin, por el barrio sur suburbano en la zona de las chacras. Se
advierte a los moradores mantenerse alerta y no abrir a ninguna persona. El enajenado
es peligroso y, adems, un manaco4 homicida. Un gran despliegue de fuerzas de
Narrador. (Se detiene el sonido radial). El hombre apag la radio bruscamente mientras sus
ojos recorran la habitacin.
Hombre alto. (Respirando jadeante). Un loco anda suelto. Un loco suelto!
Narrador.
Corri hacia la puerta y ech el cerrojo. (Se escucha el ruido de la cerradura y la llave).
Luego, cerr las ventanas con mucho cuidado. Hecho esto, se sent en una silla junto
a la mesa y esper. Cerca de la mano tena un enorme cuchillo de cocina. Sus dedos
temblorosos acariciaban el mango (Risas macabras).
Marino, J. (2007). Cuidado, el loco anda suelto! [Transcripcin].
Recuperado el 2 de junio de 2013, de http://doctormortis.podomatic.com/entry/2007-06-30T08_51_43-07_00
1 enjuto: delgado.
2 macilento: flaco y descolorido.
3 manicomio: hospital para locos.
Oralidad
Comenta con tu curso
1. Qu recomendaran para que la lectura se escuchara ms terrorfica?
2. Qu efectos sonoros incluiran?
136
4 manaco: loco.
Unidad 3
En prctica
1. Con tres compaeros elaboren un breve guion de radioteatro sobre los celos, la hipocondra o el
desamor. Pueden escribir una tragedia o comedia para presentar ante el curso.
2. Pueden revisar el contenido de la pgina 118 y orientarse por el modelo de guion que aparece
en la pgina anterior. Utilicen parntesis para las acotaciones de los efectos especiales y cursiva
u otro tipo de letra para los nombres de los personajes.
3. Una vez hecho el guion, distribuyan los roles que cumplir cada uno. Tengan en cuenta que los
componentes bsicos de un radioteatro son:

relator o narrador, que introduce las escenas, describe los lugares y las acciones de los personajes.
personajes, interpretados por actores y actrices cuya nica herramienta para representar es su voz.
sonidista, quien se encarga de los efectos especiales que sirven para la ambientacin de la historia.
4. Antes de grabar el radioteatro, ensayen varias veces. En los ensayos, fjense que los personajes
y el narrador hablen con mucha expresividad, utilizando la entonacin, el ritmo y el volumen

de voz para transmitir lo que leen. Es fundamental ejercitar mucho este aspecto, pues de l
depende el impacto que causar la obra en los auditores.
5. Los efectos sonoros se elaboran con mucho ingenio. Por ejemplo, para imitar el sonido del fuego
se puede arrugar un papel celofn; golpeando una mesa, con un par de vasos invertidos, pueden
representar el galope de un caballo.
6. Graben su radioteatro en un MP3, celular, CD o computador y luego presntenlo al curso con un
equipo adecuado.
Comprensin oral
Escucha el radioteatro que reproducir tu profesor en un equipo de audio. Luego, responde estas
preguntas.
7. Cul es el conflicto que se desarrolla en este radioteatro?
8. Quin es el protagonista y cul es su objetivo?
9. Qu caractersticas tiene la invasin marciana como una fuerza antagnica a todos los
personajes? Por qu es importante?

10. Adems de los dilogos, qu elementos te ayudaron a imaginar el ambiente?
11. Qu similitudes hay entre un texto dramtico y el radioteatro? Enumera y explica dos.
Para saber ms
AA
La msica incidental es un elemento no verbal muy importante para toda representacin

dramtica: obras de teatro, teleseries, pelculas y tambin el radioteatro. Si bien en todas es
valiosa, pues cumple la funcin de subrayar o complementar una escena de especial intensidad,
como por ejemplo, una muerte o una maldicin, en el radioteatro es incluso ms determinante,
pues ayuda al auditor a imaginar el ambiente de la historia.
137
Evaluacin final
Una peticin de mano

Antn Chjov
Acto I
Escena II
Lmov (Solo).
Lmov.
Qu fro!... Estoy temblando como ante un examen. Lo principal es tomar una

decisin. Si uno se pone a reflexionar, si se queda indeciso, si es cuestin de
hablar mucho y de esperar el ideal o el verdadero amor, no te casas nunca
Brrr!... Qu fro! Natalia Stepnovna es una excelente ama de casa, no es fea,
es instruida1 qu ms quiero? Sin embargo, estoy tan emocionado que ya
empiezan a zumbarme los odos. (Bebe agua). Y no puedo no casarme En
primer trmino, ya he cumplido treinta y cinco aos, edad, por as decirlo,
crtica. En segundo trmino, necesito una vida ordenada, regular Soy cardaco,
constantemente tengo palpitaciones, soy irascible2 y siempre me siento muy
agitado Ahora mismo me tiemblan los labios y noto como un tic en el prpado
derecho Pero lo ms terrible, para m, es el sueo. Apenas me echo a la cama
y empiezo a dormirme, siento, de pronto, en el costado izquierdo, zas!, una
punzada que se me repite luego en el hombro y en la cabeza Salto como
un demente, me paseo un poco y vuelvo a acostarme, pero apenas empiezo a
dormirme, otra vez en el costado, zas! Y as unas veinte veces
Escena III
Natalia Stepnovna y Lmov.
Natalia.
(Entra). Ah, es usted! Y pap me dice: ve, hay un comerciante que ha venido
por mercanca. Buenos das, Ivn Vaslievich!
Lmov. Buenos das, mi muy respetable Natalia Stepnovna!
Natalia. Perdn, voy con delantal y de trapillo3 Estamos limpiando guisantes para
ponerlos a secar. Por qu ha estado tanto tiempo sin venir a vernos? Sintese
(Se sientan). Quiere usted desayunar?
Lmov. No, gracias, ya he tomado alguna cosa.
Natalia. Fume aqu tiene cerillas4 El tiempo es magnfico, pero ayer llovi de tal
manera que los jornaleros5 no hicieron nada en todo el da. Ya han segado6
1 instruido: educado.
2 irascible: persona propensa al enojo o la ira.
3 trapillo: vestido sencillo y casero.
4 cerilla: fsforo.
138
5 jornalero: trabajador, obrero. Persona que trabaja por un

sueldo diario.
6 segar: cortar la hierba o el pasto.
Unidad 3
mucho ustedes? Yo, figrese, he metido prisas y he segado ya todo el prado. Pero
qu es esto? Usted, segn veo, va de frac. Qu maravilla! Va usted a algn
baile, quiz? Dicho sea de paso, est usted mucho ms guapo La verdad, por
qu va tan elegante?
Lmov.
(Agitndose). Ver, muy respetable Natalia Stepnovna El caso es que he
decidido rogarle que me escuche Naturalmente, usted se sorprender y hasta
se enojar, pero yo (Aparte). Qu fro ms espantoso!
Natalia. De qu se trata? (Pausa). A ver?
Lmov. Intentar ser breve. Usted sabe, mi muy respetable Natalia Stepnovna, que tengo
el honor de conocer a su familia desde hace mucho tiempo, desde la infancia. Mi
difunta ta y su esposo, de quienes, como usted sabe, hered la tierra, siempre
tuvieron en gran estima a su padre y a su difunta madre. El linaje de los Lmov
y el linaje de los Chubukov han mantenido siempre las relaciones ms amistosas
y hasta cabe decir familiares. Adems, como usted tiene a bien saber, mi Pradillo
de los Bueyes limita con su bosque de abedules.
Natalia. Perdn si le interrumpo. Usted dice mi Pradillo de los Bueyes Acaso es suyo?
Lmov. Es mo, claro
Natalia. Vaya, hombre! El Pradillo de los Bueyes es nuestro y no suyo!
Lmov.
No, es mo, mi muy respetable Natalia Stepnovna.
Natalia. Esto para m es una novedad. De dnde saca usted que es suyo?
Lmov. Cmo, de dnde? Me refiero al Pradillo de los Bueyes que entra en cua7 entre
su bosque de abedules y el pantano Quemado.
Natalia. Eso, s, s Es nuestro.
Lmov. No, se equivoca, mi muy respetable Natalia Stepnovna, es mo.
Natalia. Recapacite, Ivn Vaslevich! Desde cundo es suyo?
Lmov.
Cmo, desde cundo? Que yo recuerde, siempre ha sido nuestro.
Natalia. Admitamos que esto no es as, y perdone.
Chjov, A. (2005). Una peticin de mano. En Antn P Chjov. Obras completas. Tomo I. Antonio Puigrrs (Trad.).
.
Barcelona: RBA Coleccionables. (Fragmento).
7 cua: pieza que se ubica entre dos cuerpos que forman un hueco.
1. Cul es el problema entre ambos personajes?

2. A partir del ttulo del fragmento y de las acciones posteriores, el tema de discusin es cmico o
trgico? Explica dando dos motivos.

3. Qu defecto o vicio representa Lmov? Fundamenta con dos caractersticas del personaje.
4. Teniendo en cuenta que ya sabes cmo es el final de una comedia, crees que Lmov le termine
pidiendo matrimonio a Natalia Stepnovna? Fundamenta.
139
Evaluacin final
Antgona
Sfocles
Antgona. Creonte, ya que me has hecho tu prisionera, pretendes algo ms que matarme?
Creonte. No, teniendo tu vida ya lo tengo todo.
Antgona. Entonces, qu es lo que esperas? No hay nada en tus palabras que me agrade, y
ojal no me agraden nunca! De igual forma, mis actos para ti son inaguantables.
Sin embargo, de qu otra forma podra glorificarme yo si no es dando sepultura
al cuerpo de mi hermano? Todos los que estn aqu presentes aprobaran con
alegra mis actos si el miedo no les cerrara la boca. Lo que pasa es que entre las
ventajas de la tirana, est la de poder hacer y decir lo que les d la gana.
Creonte. Entre todos los cadmeos que estn presentes, t eres la nica que piensa de esa manera.
Antgona. Ellos piensan lo mismo que yo, pero ante ti sellan sus labios.
Creonte. Y a ti, no te avergenza pensar distinto a los dems?
Antgona. Es que no hay nada vergonzoso en honrar al propio hermano, el que ha nacido
de tus mismos padres.
Creonte. Y no era tambin hermano tuyo el que muri peleando contra l?
Antgona. Era mi hermano de padre y de madre.
Creonte. Cmo, entonces, rindes tributo a uno con honores que para el otro resultan
desagradables?
Antgona. El muerto no opinara de esta manera.
Creonte. S lo hara, ya que t honras al traidor de la misma forma que a l.
Antgona. Es que no muri como esclavo, sino como un hermano.
Creonte. Que haba venido a arrasar con este pas, en cambio, el otro muri en su defensa.
Antgona. Sin embargo, Hades pide igual trato para todos los muertos.
Creonte. Pero no se puede premiar de igual forma a los buenos y a los malvados.
Antgona. Quin sabe si esas son las leyes que rigen all abajo?
Creonte. No: jams un enemigo mo ser mi amigo despus de muerto.
Antgona. Pues yo no he nacido para compartir el odio, sino el amor.
Creonte. Entonces vete all abajo, y si lo que quieres es amar, ama a los muertos, que a
m, mientras viva, jams me mandar una mujer.
Sfocles. (2005). Antgona. Santiago: Zig-Zag. (Fragmento).
1. Por qu motivo discuten Antgona y Creonte?

2. En qu elementos se nota que esta obra es
de una poca distinta a la nuestra? Seala al

menos dos y explcalos.
140
3. Por qu los personajes de este fragmento son
trgicos? Fundamenta con tres motivos.

4. Teniendo en cuenta las caractersticas del final
de las tragedias, cul de los dos personajes

crees que caer en desgracia? Justifica.
Unidad 3
Lee el siguiente fragmento de una entrevista y luego responde las preguntas.
De padre a hijo. Entrevista a Andrs Prez

Andrs Prez Araya no puede evitar la sonrisa cuando le mencionan a Andrs Prez junior (26), [] msico
y acrbata actualmente en gira con el Cirque Baroque, compaa francesa que visit Chile a principios de
este ao. []
No se cansa de repetir que echa mucho de menos a su hijo, quien con el correr de los aos se ha convertido
en un gran amigo. Por eso, dentro de poco tomar el avin para visitarlo en Europa y disfrutar, adems,
de un alto en el trabajo. Antes era l quien tena que ir a verme a m a Francia. Ahora soy yo el que debe
cruzar el ocano. Esa es la mejor prueba de que las cosas cambian.
Es fcil dialogar con un hijo que tambin es artista?
Era ms sencillo cuando era chico. Hay buen dilogo, pero l tiene sus propias respuestas, su propia mirada
frente a las cosas. Yo lo miro descubrir y descubrirse, y si puedo hacer algo ah estoy.
Tienen algn proyecto en comn?
Andrs est viviendo su propio viaje. Estuvimos juntos en Nemesio Pelao, qu es lo que te ha pasao? y
fue maravilloso, pero l est abriendo su campo de experiencias, tal como hice yo. No puedo olvidar que
estuve en Francia por seis aos, lo que no suena normal en una relacin padre e hijo.
Hay algo que hayas tratado de transmitirle?
Muchas cosas. A ser honesto ante todo; a creer en s mismo; a confiar en que las cosas que deben llegar,
llegan, tarde o temprano. Solo hay que trabajar a conciencia y dejar que los frutos maduren. Las ansias
son un gasto intil de energa.
Santi, M (30 de junio de 2000) El teatro callejero est ms cerca de la luz. Las ltimas Noticias, archivo de Memoria Chilena.
Disponible en: http://www.memoriachilena.cl/temas/documento_detalle.asp?id=MC0044064 (Fragmento).
1. Inventa un nuevo titular para esta entrevista, extrayendo una frase del entrevistado que resuma
su contenido. La frase debe ser una oracin compuesta independiente.

2. Cul es, segn el entrevistado, la prueba de que las cosas cambian?
3. Andrs estuvo lejos de su hijo muchos aos, qu opinas de la relacin que tiene con su hijo?
Justifica.
4. De qu manera la ltima respuesta resume lo que dijo el entrevistado en toda la entrevista?
5. Busca en el texto las palabras y frases subrayadas. Luego escribe una lista de cinco palabras
que se asocien a sus campos semnticos.

En parejas
6. Creen que la relacin entre un padre y un hijo artistas es un tema interesante para un lector?
Fundamenta dando dos razones.

7. Qu otras preguntas le habran hecho a Andrs Prez respecto a este tema? Escriban al
menos cinco.
141
Antologa
Pigmalin
George Bernard Shaw
Acto I
(Londres a las 11:15 p.m. Torrentes de fuerte lluvia estival. Silbatos para llamar
taxmetros resonando frenticamente. Transentes corriendo en busca de refugio
hacia el atrio de la iglesia de San Pablo (no la catedral de Wren, sino la iglesia
de Iigo Jones, en el mercado de hortalizas de Covent Garden), entre ellos una
seora y su hija, en trajes de noche. Todos contemplan lgubremente la lluvia,
salvo un hombre que est vuelto de espaldas hacia los dems, completamente
preocupado con una libreta de anotaciones en la cual escribe algo. El reloj de la
iglesia da el primer cuarto).
La hija. (En el espacio entre las columnas centrales, junto a la
que tiene a su izquierda). Me estoy helando hasta
los tutanos. Qu podr estar haciendo Freddy que
tarda tanto? Hace ya veinte minutos que se fue.
La madre. (A la derecha de su hija). No tanto. Pero ya tendra
que habernos conseguido un coche de alquiler.
El circunstante. (A la derecha de la seora). No conseguir ningn
coche, seora, hasta las once y media, cuando ya
vuelvan de dejar a sus clientes de los teatros.
La madre.
Pero es que necesitamos un taxi. No podemos quedarnos aqu hasta las once y media. Es un engorro!
El circunstante. Bueno, no es culpa ma, seora.
La hija.
Si Freddy tuviese un poco de hgados, habra conseguido uno a la puerta del teatro.
La madre.
Qu poda hacer, pobrecito?
La hija.
Otros consiguen taxmetros. Por qu no consigui uno
l?
Vocabulario
estival: propio del verano.
atrio: espacio descubierto, y por lo
comn cercado de prticos, que hay
en algunos edificios.
lgubremente: de manera triste.
tutano: mdula, sustancia interior
de los huesos.
(Freddy sale corriendo de la lluvia, del lado de la calle Southampton, y se pone entre ambas mujeres, cerrando un paraguas que chorrea. Es un joven de veinte aos,
en traje de noche, con los bajos de los pantalones completamente empapados).
La hija.
Freddy.
La madre.
La hija.
Freddy.
142
Bueno, conseguiste uno?

No es posible encontrar uno ni para remedio.
Oh, Freddy, es preciso que haya uno! No lo habrs
buscado en serio.
Es fastidioso. Acaso esperas que vayamos nosotras a
buscarlo?
Te digo que estn todos ocupados. La lluvia fue tan
repentina... Nadie estaba preparado. Y todos tuvieron
que tomar un coche. Llegu hasta Charing Cross por
Unidad 3
un lado y casi hasta Ludgate Circus por el otro. Y

estaban todos ocupados.
La madre.
Probaste en Trafalgar Square?
Freddy.
No haba ni uno en Trafalgar Square.
La hija.
Pero probaste?
Freddy.
Llegu hasta la estacin de Charing Cross. Esperabas
que me fuese caminando hasta Hammersmith?
La hija.
No hiciste ningn intento serio.
La madre.
Eres realmente intil, Freddy. V otra vez. Y no vuelvas
hasta que no hayas encontrado un taxi.
Freddy.
Lo nico que conseguir es empaparme, sin ningn
resultado.
La hija.
Y nosotras? Tendremos que quedarnos aqu toda la
noche, con esta corriente de aire y casi nada encima?
Puerco egosta...!
Freddy.
Oh, muy bien! Ir, ir! (Abre el paraguas y se precipita
en direccin del Strand, pero choca contra una florista que
llega corriendo en busca de refugio, hacindole caer de las
manos la cesta de flores. Un relmpago cegador, seguido
instantneamente de un estrepitoso trueno, orquesta el
incidente).
La florista.
Vamo' Freddy. A ver si mira' dnde pone' lohpie'.
Freddy.
Perdn. (Sale precipitadamente).
La florista. (Recogiendo sus flores cadas y volviendo a ponerlas en la
cesta) Vaya modaleh! Do' ramiyeteh de violetah
pisotead'en el barro! (Se sienta en el plinto de la
columna, revisando las flores, a la derecha de la dama.
No es en modo alguno una figura romntica. Tendr unos
dieciocho aos, quiz veinte, difcilmente ms. Lleva un
sombrerito marinero, de paja negra, que ha estado expuesto
durante mucho tiempo al polvo y el holln de Londres y
muy pocas veces, o nunca, fue cepillado. Su cabello est
grandemente necesitado de un lavado; no es posible que
su color ratonesco sea natural. Lleva una chaqueta de
imitacin de lana, negra, que le llega casi a las rodillas y
le va entallada en la cintura. Tiene faldas castaas y un
tosco delantal. Sus zapatos estn terriblemente maltrechos
por el uso. Indudablemente va tan limpia como puede
permitrselo. Pero, en comparacin con las damas, est
sumamente sucia. Sus facciones no son peores que las de
ellas, pero el estado en que se encuentran deja mucho que
desear. Y, adems, necesita los servicios de un dentista).
La madre.
Por favor, cmo sabes que mi hijo se llama Freddy?
Vocabulario
plinto: base cuadrada de poca
altura.
tosco: rstico.
143
Antologa
La florista.
Ah, eh su hijo!, eh? Bueno, pueh si ust' hubiese

cumplido con su deber de madre, l no le habera 'ruinado la' floresuna pobre chica para despuh 'caparse
sin pagar. Me lah pagar ust'?
La hija.
No hagas nada de eso, mam. Qu ocurrencia!
La madre.
Por favor, permteme, Clara. Tienes alguna moneda
de un penique?
La hija.
No. No tengo nada ms pequeo que una de seis
peniques.
La florista. (Esperanzada). Puedo darle cambio d'un biyete de
dieh chelineh, bondadosa dama.
La madre. (A Clara). Dmela. (Clara se la entrega a desgana).
(A la florista). Vaya, aqu tienes esto por tus flores.
La florista.
Muchsimah gracia', seora.
La hija.
Haz que te d la vuelta. Estas cosas no valen ms que
un penique el ramillete.
La madre.
Cierra la boca, Clara. (A la muchacha). Puedes guardarte la vuelta.
La florista.
Oh, graciah, seora!
La madre.
Y ahora dime cmo sabas el nombre de ese caballero.
La florista.
No lo saba.
La madre.
Te o llamarle por l. No trates de engaarme.
La florista.
(Protestando). Quin eht tartando d'engaarla? Lo
yam Freddy, o Charlie, com'ust' mihma podra
'berl'hecho si hubier'ehtado hablando con un dehconocido y tartara de mohtrarse agueradable.
La hija.
Seis peniques malgastados! De veras, mam, habras
podido evitarle eso a Freddy! (Disgustada, se pone detrs de la columna).
Vocabulario
penique: moneda britnica de
poco valor.
marcial: serio, solemne.
(Un caballero de edad, de tipo bondadoso y marcial, entra corriendo al atrio y

cierra un paraguas que chorrea agua. Est en el mismo lamentable estado que
Freddy, con los bajos de los pantalones empapados. Viste traje de noche y lleva
un abrigo liviano. Ocupa el lugar de la izquierda que la hija ha dejado vacante).
El caballero.
Uf!
La madre. (Al caballero). Oh, seor, le parece que parar?
El caballero.
Me temo que no. Hace unos minutos comenz a llover
con ms fuerza que antes. (Se dirige al plinto, junto a la
florista, apoya un pie en l y se inclina para arrollarse las
perneras del pantaln).
La madre.
Oh, qu cosa! (Se aparta con tristeza y se une a su hija).
La florista. (Aprovechando la proximidad del marcial caballero para
establecer relaciones amistosas con l). Si yueve mh
144
Unidad 3
fuerte, e'seal de que pronto terminar. De modo

que algrese, jefe. Y cmprele unah floreh 'una pobre
chica.
El caballero.
Lo siento. No tengo cambio.
La florista.
Yo puedo darle cambio, jefe.
El caballero.
De un soberano? No tengo ms chico.
La florista.
Caray! Oh, cmpreme unah flore', jefe! Puedo cambiarle media corona. Tom'ehta' por doh penique'.
El caballero.
Vaya, no seas molesta, prtate como una buena chica.
(Buscando en los bolsillos). En realidad no tengo cambio... Espera. Aqu hay tres medios peniques, si te
sirven de algo. (Se retira a la otra columna).
La florista. (Desilusionada, pero pensando que tres medios peniques
son mejor que nada). Graciah, seor.
El circunstante. (A la muchacha). Ten cuidado; dal'una flor por las
monedas. Aqu atrs hay un sujeto que anota cad'una
de las palabras que dices. (Todos se vuelven hacia el
hombre que toma nota).
La florista.
(Ponindose de pie de un salto, aterrorizada). N'hice
nada malo con hablarle'l cabayero. Tengo derecho
a vender floreh, si no m'acerco a l'acera. (Histrica).
Soy'na muchacha respetable. Que Dioh m'ampare,
no l'habl mh que para pedirle que me compr'unah
flore'.
(Murmullo general, en su mayor parte muestras de simpata hacia la florista,
pero manifestando desdn hacia su excesiva sensibilidad. Gritos de No'mpies'a
gritar! Quin t'hecho nada? Nadie piensa tocarte. Para qu haceh tanto
baruyo? Clmate! Basta, basta!, etc., surgen de los espectadores de ms
edad, ms formales, que la palmean consoladoramente. Los menos pacientes le
piden que cierre el pico, o le preguntan rudamente qu le duele. Un grupo ms
alejado, sin saber qu ocurre, se aproxima y aumenta la batahola con preguntas
y respuestas: Qu pasa? Qu'hizo eya? Dn'st l? Un pesquisante que
anotaba todo lo que deca. Quin? El? S, ese que'st'. Le quit dinero'l
cabayero, etc.)
Vocabulario
batahola: bulla, ruido grande.
pesquisante: agente de la polica
secreta.
La florista. (Abrindose paso entre ellos, acercndose al caballero y

gritando frenticamente). Oh, seor, no deje que
me yeve! Ust' no sabe lo qu'eso sinifica para m!
Arrastrarn m nombre por el barro y me lanzarn a
la caye por hablar a cabayeros. Me....
El que toma nota. (Acercndose a la derecha de la joven, los dems apindose
detrs de l). Vaya, vaya, vaya, vaya! Quin te hace
nada?, tonta! Por quin me has tomado?
145
Antologa
El circunstante.
Vocabulario
afable: agradable, dulce, suave en
la conversacin y el trato.
N'eh nada. Pares'un cabayero. Mirenl loh zapato'.

(Explicando, al que toma nota). Eya crey cust'ra'n
sopln, seor.
El que toma nota. (Sbitamente interesado). Qu es un sopln?
El circunstante. (Poco ducho en definiciones). Es un... bueno, es un
sopln, como quien dice. De qu otro modo podra
yamrselo? Un'ehpecie de delator.
La florista. (Todava histrica). Juro por la Biblia que no dije ni
una sola palabra...
El que toma nota. (Dominador, pero afable). Oh, cllate, cllate! Acaso
parezco un polica?
La florista. (Lejos de sentirse tranquilizada). Y entonces, por
qu'hcribi mis palabras? Cmo s si la'hcribi bien?
Mustreme lo qu'ehcribi de m. (El que toma nota abre
su libretita y la sostiene tranquilamente ante las narices
de la florista, aunque los empujones del genio que trata de
leer por sobre su hombro habran derribado a un hombre
ms dbil) Qu'seso? No'sunahcritura correta. No
puedo lerla.
El que toma nota. Yo s. (Lee, reproduciendo exactamente la pronunciacin
de la joven) Algrese, jefe. Y cmprele unah floreh'una
pobre chica.
La florista. (Profundamente afligida). Eh porque lo yam jefe. (Al
caballero). Oh, seor, no deje que me yeve por una
palabra! Ust'...
El caballero.
Llevarte! Yo no te he acusado. (Al que toma nota). De
veras, seor, si es usted un pesquisante, no necesita
tomar medidas para protegerme de las jvenes, si yo
no se lo pido. Cualquiera puede darse cuenta de que
la muchacha no tena malas intenciones.
Los circunstantes
en general. (En una demostracin contra el espionaje policial). Eh
claro que no! Qu demonio' l'import'l? Quier'un
asenso, es'eh lo que quiere. Anotando lah palabra'
de la gente! Qu da'hizo eya? Muy lindo qu'una
muchacha no pueda guarecerse de la yuvia sin ser
insultada.
(La joven es llevada de nuevo al plinto por los demostradores ms simpticos, y
vuelve a sentarse y lucha para dominar sus emociones).
El circunstante.
146
No's un pehquisa. Es un maldito fisgn. Es'eh lo qu'es.

No le ven los zapatos?
Unidad 3
El que toma nota. (Volvindose afablemente hacia l). Y qu tal le va a

su familia en Selsey?
El circunstante. (Suspicaz). Quin le dijo que mi famili'eh de Selsey?
El que toma nota. No interesa. De ah es. (A la joven.) Cmo es que has
venido tan al este? Naciste en Lisson Grove.
La florista. (Despavorida) Oh!, qu tien' de malo que m'haya
ido de Lisson Grove? Ni'n cerdo nabera vivid'ay.
Y tena de pagar cuatro chelin'y sei' peniqueh por
semana. (Llorosa). Oh, ay, ay, ay!
El que toma nota. Vive donde quieras, pero cesa ya con ese ruido.
El caballero. (A la joven). Vaya, vaya! No puede hacerte nada.
Tienes derecho a vivir donde te plazca.
Un espectador
Sarcstico. (Interponindose entre el que toma nota y el caballero).
En Park Lane, por ejemplo. Me agradara discutir
el problema de la vivienda, le aseguro.
La florista. (Ponindose melanclica, con la cabeza gacha sobre su
cesta) Soy 'na buena chica, soy.
Un espectador
sarcstico. (Sin hacerle caso). Sabe de dnde provengo yo?
El que toma nota. (Rpidamente). De Hoxton.
(Risitas contenidas. Aumenta el inters por la exhibicin ofrecida por el que toma
nota).
El sarcstico. (Asombrado). Bueno, y, quin dijo que no es as?
Caray! Lo sabe todo, lo sabe... !
La florista. (Todava dando alas a su sensacin de ofensa). No tiene
drecho a meterse conmigo.
El circunstante. (A ella). Eh claro que s. No se lo tolere'. (Al que toma
nota). Oiga, qu drecho tiene a meterse con gente que
no l'hecho nada?
La florista.
Que diga lo que quiera. No quiero tener trato' con l.
El circunstante. Noh trata como si furamoh basura, eh? Me guhtara
verlo dirigiendo insolencia'n cabayero!
El sarcstico.
S, ya que quiere andar prediciendo la suerte, que le
diga a l de dnde proviene.
El que toma nota. Se cri en Cheltenham, estudi en Harrow y Cambridge
y residi en la India.
El caballero.
Correcto.
(Grandes carcajadas. Reaccin en favor del tomador de notas. Exclamaciones
de Lo sabe todo! Se lo dijo bien! Lo oyeron decirle al petimetre de
dnde vena?, etc.).
Vocabulario
petimetre: persona que se
preocupa mucho de su compostura
y de las modas.
147
Antologa
El caballero.
Puedo preguntarle, seor, si se gana la vida con eso

en algn teatro de variedades?
El que toma nota. Haba pensado en eso. Quiz lo haga algn da.
(La lluvia ha cesado y comienzan a alejarse los de la parte exterior del corro).
Vocabulario
repudiar: rechazar.
airado: agitado, molesto.
difamar: desacreditar a alguien,
publicando algo contra su
buena fama.
148
La florista. (Ofendida por la reaccin de la gente). No's un

cabayero, si se mete con'a pobre chica.
La hija. (Impacientada, abrindose paso con brusquedad hacia el
frente y apartando al caballero, que cortsmente se retira
hacia el otro lado de la columna). Qu demonios
estar haciendo Freddy? Me pescar una pulmona si
me quedo un rato ms en esta corriente.
El que toma nota. (Para s, anotando apresuradamente su pronunciacin de
"mona").
La hija. (Con violencia). .Quiere hacerme el favor de guardar
para s sus impertinentes observaciones?
El que toma nota. Le ruego que me perdone. Lo dije en voz alta? No
fue mi intencin. Su madre, inconfundiblemente, es
de Epsom.
La madre. (Adelantndose y ponindose entre la hija y el que toma
nota) Qu curioso! Me cri en Parque Grandama,
cerca de Epsom.
El que toma nota. (Estrepitosamente divertido). Ja, ja! Qu nombre tan
singular! Perdn. (A la hija). Usted quiere un coche, no es
eso?
La hija.
No se atreva a hablarme.
La madre.
Oh, por favor, por favor, Clara! (La hija la repudia
con un airado encogimiento de hombros y se retira
altaneramente). Le quedaramos agradecidas, seor,
si nos encontrara un coche. (El que toma nota extrae
un silbato). Oh, gracias (Se une a su hija).
(El que toma nota lanza un silbido penetrante).
El sarcstico.
Vaya, ya saba que era un polica con ropa de civil!
El circunstante. No es un silbato de polica, sino de deportista.
La florista. (Todava preocupada por dar expresin a sus sentimientos
heridos). No tiene derecho a difamarme. Mi buen
nombre tiene para m el mihmo valor que'l d'una
dama.
El que toma nota. No s si se han dado cuenta, pero la lluvia ha cesado
hace unos dos minutos.
El circunstante. As eh. Por qu no lo dijo ante? Y nosotro' perdiendo
el tiempo con suh tontera'! (Sale en direccin del
Strand).
Unidad 3
El sarcstico.
Puedo decirle de dnde proviene ust'. De Anwell.

Vulvase aya.
El que toma nota. (Colaborando). Hanwell.
El sarcstico.
(Fingiendo una gran distincin de pronunciacin). Gracias,

profesor! Jo, jo! Adis. (Se toca el sombrero con fingido

respeto y se aleja).
La florista.
Asustar a la gente d'ese modo! Qu le parecera si si
l'hicieran a l?
La madre.
Ya ha parado, Clara. Podemos ir a tomar el mnibus.
Ven. (Se recoge las faldas por sobre los tobillos y se dirige
apresuradamente hacia el Strand).
La hija.
Pero, y el coche? (Su madre est fuera del alcance de su
voz). Oh, qu fastidio! (La sigue, iracunda).
(Todos los dems se han ido, salvo el que toma nota, el caballero y la florista,
que est sentada, arreglando su cesta y compadecindose an a s misma en
murmullos).
La florista.
Pobre chica! Ya balitante dura eh su vida sin necid'

de que la mortifiquen y l'insulten.
El caballero. (Volviendo a su antiguo puesto, a la izquierda del que toma
nota). Cmo lo hace, si me permite la pregunta?
El que toma nota. Una simple cuestin de fontica. La ciencia del
lenguaje hablado. Es mi profesin; y tambin mi
mana. Dichoso del hombre que puede ganarse la
vida con su chifladura! Un irlands o un hombre
del condado de York pueden ser distinguidos por
su pronunciacin. Yo puedo localizar el lugar de
nacimiento de un hombre con un margen de error
de diez kilmetros. Puedo ubicarlo en Londres con
uno de tres kilmetros. Y a veces con un margen de
equivocacin de dos calles.
La florista.
Tendera qu'avergonzarse, cobarde, poc' hombre!
El caballero.
Pero, puede uno ganarse la vida con eso?
El que toma nota. Oh, s. Y muy bien. Esta es una poca de advenedizos.
La gente empieza en Kentish Town con 80 libras
esterlinas anuales y termina en Park Lane con cien
mil. Quieren olvidarse de su acento natal, pero se
traicionan cada vez que abren la boca. Y bien: yo
puedo ensearles...
La florista.
Que s'ocupe de suh propio' asunto' y deje tranqui'una
pobre chica...
El que toma nota. (Vehementemente). Mujer, termina, ahora mismo
con ese insoportable lloriqueo o, de lo contrario,
busca el refugio de otro lugar de adoracin!
Vocabulario
iracundo: furioso.
chifladura: locura.
advenedizo: dicho de una persona
que, siendo de origen humilde y
habiendo reunido cierta fortuna,
pretende figurar entre gentes de
ms alta condicin social.
149
Antologa
La florista. (Dbilmente desafiante). Tengo drecho a ehtar aqu,
si quiero, igual qu'ust'!
El que toma nota. Una mujer que emite sonidos tan deprimentes y
repugnantes no tiene derecho a estar en parte alguna...
no tiene derecho a vivir. Recuerda que eres un ser
humano que tiene un alma y el don divino del idioma
articulado; tu idioma nativo es el de Shakespeare, el de
Milton y de la Biblia. Y no te quedes ah canturreando
como una paloma biliosa.
La florista. (Absolutamente desconcertada, mirndole con una
expresin entre admiracin y splica, sin atreverse a
levantar la cabeza) Ah-ah-ooooiii!
El que toma nota. (Extrayendo rpidamente la libretita). Cielos,
qu sonido! (Escribe, luego contempla lo escrito y lee,
reproduciendo con exactitud la vocalizacin). Ah-ahooooiii!
Vocabulario
bilioso: malhumorado,
cascarrabias.
albaal: depsito de inmundicias.
150
La florista. (Divertida por la exhibicin y riendo a pesar suyo).

Caray!
El que toma nota. Ve usted a esta criatura con su ingls del albaal,
con su ingls que la mantendr en el arroyo hasta el
fin de sus das? Pues bien, seor: en tres meses podra
hacer pasar a esta muchacha por una duquesa en la
recepcin de cualquier embajador. Incluso podra
conseguirle un puesto de dama de compaa o de
vendedora en una tienda, empleos para los cuales se
necesita hablar un ingls mejor.
La florista.
Cm'dice?
El que toma nota. S, t, hoja de repollo aplastado; t, deshonra de la
noble arquitectura de estas columnas; t, insulto
viviente a la lengua inglesa... Podra hacerte pasar por
la Reina de Saba. (Al caballero). No lo cree usted?
El caballero.
Por supuesto que s. Yo mismo soy un estudioso de
los dialectos hindes. Y...
El que toma nota. (Ansioso). De veras? Conoce al coronel Pickering,
el autor de El Snscrito Hablado?
El caballero.
Yo soy el coronel Pickering. Quin es usted?
El que toma nota. Henry Higgins, autor de El Alfabeto Universal de Higgins.
Pickering. (Con entusiasmo). He venido de la India para
conocerlo!
Higgins.
Y yo iba a viajar a la India para conocerlo a usted!
Pickering.
Dnde vive?
Higgins
Calle Wimpole, 27A. Venga a verme maana.
Unidad 3
Pickering.
Yo paro en el Carlton. Acompeme ahora y

conversemos mientras cenamos.
Higgins. Encantado.
La florista. (A Pickering, cuando este pasa junto a ella).
Compr'una flor, bondadoso cabayero. Tengo de pagar
el alojamiento.
Pickering.
No tengo cambio, de veras. Lo siento. (Sale).
Higgins. (Escandalizado ante la mendacidad de la muchacha).
Mentirosa! Dijiste que tenas cambio de media
corona.
La florista. (Levantndose, desesperada). Tendran que reyenarlo
de clavos, tendran! (Arrojndole la cesta a los pies).
Yvese toda la maldita cehta por seih penique'.
(El reloj de la iglesia da el segundo cuarto).
Higgins. (Oyendo en la campanada la voz de Dios, que le
reprocha por su farisaica falta de caridad hacia la pobre
muchacha). Un recordatorio. (Se quita solemnemente
el sombrero, arroja un puado de monedas en la cesta y
sigue a Pickering).
La florista. (Recogiendo media corona). Ah-ooi! (Recogiendo
un par de florines). Aaaaaaah-ooii! (Recogiendo medio
soberano). Aaaaaaaaaaaah-oooiii!
Freddy. (Bajando de un taxmetro de un salto) Por fin consegu
uno. Hola...! (A la joven). Dnde estn las dos damas
que se encontraban aqu?
La florista.
Fueron a tomar el nibuh cuan' par la yuvia.
Freddy.
Y me dejan colgado con el taxi! Maldicin!
La florista. (Con majestuosidad). N'importa, joven. Yo ir a casa'n
taxi. (Se dirige hacia el vehculo. El conductor tiende
la mano hacia atrs y mantiene la puerta firmemente
cerrada. Comprendiendo perfectamente la desconfianza
del hombre, la florista le muestra un puado de monedas).
El cohto de'n viaje'n taxi no tiene ninguna 'nportancia
para m, Charlie. (El conductor sonre y abre la
portezuela). Ah! Y la cehta?
El conductor.
Tiaela'qu. Dos peniqueh mh.
Liza.
No, no quiero que nadie la vea. (La mete en la parte
trasera y se introduce ella detrs, continuando la
conversacin a travs de la ventanilla). Adih, Freddy.
Freddy. (Atnito, quitndose el sombrero). Adis.
Conductor.
A dnde?
Vocabulario
mendacidad: hbito o costumbre
de mentir.
farisaica: hipcrita.
151
Antologa
Liza.
Conductor.
Liza.
Freddy
Conductor.
Liza.
Conductor.
Liza.
Conductor.
A Bucknam Pelis (Por Suckingham Palace).

Qu quieres decir con eso de Bucknam Pelis?
No sabes dn'st? En el Green Park, donde vive'. Rey.
Adih, Freddy. No quiero entertenerte mh. Adis.
Adis. (Se va).
Oye! Qu's eso de Bucknam Pelis? Qu tieneh t
que hacer en Buknam Pelis?
Nada, por supuehto. Pero no quera qu'l lo supiera.
Yvame a casa.
Y dnst tu casa?
En Angel Court, Drury Lane, junto a la tienda de
aceites de Meiklejohn.
Eso ya's mh comperensible, Judy. (Pone en marcha el
coche y se aleja).
(Sigamos al taxi hasta la entrada de Angel Court, una pequea y estrecha arcada
entre dos tiendas, una de ellas la de venta de aceite de Meiklejohn. Cuando se
detiene, Eliza desciende, arrastrando la cesta).
Liza. Cunto?
Conductor. (Indicando el taxmetro). No saben ler? Un cheln.
Liza.
Un cheln por doh minuto'!
Conductor.
Doh minutoh o die': eh lo mihmo.
Liza.
Bueno, pueh no me parece bien.
Conductor.
Viajahte'lguna vez'n taxi?
Liza. (Con dignidad). Cientoh y mileh de vece', joven.
Conductor. (Rindose de ella). Te felicito, Judy. Gurdate'l cheln,
querida, con loh mejore'saludo' de la familia. Buena
suerte! (Se va).
Liza. (Humillada). Dehcaro!
Vocabulario
arcada: arco, bveda.
irreductible: que no se puede
reducir.
152
(Toma la cesta y sube con ella trabajosamente por la calleja en direccin a su

alojamiento, un cuartito con un viejsimo empapelado que se ha desprendido en
los puntos hmedos. Un vidrio roto de la ventana ha sido remendado con papeles.
Un retrato de un actor popular y un grabado con modelos de vestidos, todos
ridculamente fuera del alcance de los medios de Eliza, arrancados de peridicos,
estn pegados a la pared. Una jaula de pjaros cuelga de la ventana, pero su
inquilino muri tiempo ha; ahora solo hace el papel de monumento recordatorio.
Esos son los nicos refinamientos visibles. Lo dems es el mnimo irreductible
de lo que le es necesario a una persona pobre: una miserable cama sobre la que
se apilan todos los trapos que pueden proporcionar algn calor; un cajn de
Unidad 3
embalar, cubierto con una tela, sobre l una jofaina con una jarra y, en la pared,
un espejito; una silla y una mesa, los restos de alguna cocina suburbana y un reloj
despertador norteamericano sobre la repisa, encima del hogar que no se usa. El
conjunto est iluminado por un pico de gas que funciona con una moneda de un
penique en la ranura del medidor. Alquiler, cuatro chelines semanales.
All, Eliza, crnicamente fatigada, pero demasiado excitada como para acostarse,
est sentada, contando sus nuevas riquezas y soando y esbozando los planes de
lo que har con ellas, hasta que el gas se apaga, momento en que disfruta por
primera vez de la sensacin de poder poner otro penique en el medidor y no verse
obligada a escatimarlo.
Este estado de nimo de prodigalidad no apaga su corrosiva conciencia de su
penuria lo bastante como para impedirle calcular que puede soar y planear
en la cama ms econmica y tibiamente, sin necesidad de fuego. De modo que se
quita el chal y las faldas y los agrega a la miscelnea de ropas de cama. Luego
se quita los zapatos a puntapis y se mete en la cama sin mayores ceremonias).
Vocabulario
jofaina: vasija en forma de taza,
que sirve para lavarse la cara
y las manos.
prodigalidad: derroche.
penuria: carencia, pobreza.
miscelnea: mezcla, unin.
Shaw, G.B. (1980). Pigmalin. Buenos Aires:

Centro Editor de Amrica Latina S. A. (Fragmento).
1. Por qu los dilogos de algunos personajes estn escritos de una
manera distinta al espaol tradicional? Qu crees t que intenta

representar esto en la obra?
2. Ests de acuerdo con lo que piensa Higgins sobre la pronunciacin
de las personas? Crees que exista una sola pronunciacin correcta

para un idioma y que las otras sean incorrectas? Por qu? Justifica.
3. Segn tu propia experiencia, discute con tus compaeros: es posible
distinguir el lugar de origen de algunas personas segn la forma en

la que hablan? Usa ejemplos de tu propia experiencia.
153
Unidad
Las palabras:
espejo de la realidad
Actividades
1. Seala tres elementos de las imgenes que te permitan ordenarlas desde la ms antigua a la ms
actual.
2. En qu aspectos de tu ciudad se advierten cambios producto del paso del tiempo? Utiliza tres ejem-
plos para explicar cmo se ha transformado a travs de los aos.

En parejas
3. Muchos consideran a las fotografas y a los cuadros como espejos de la realidad de una poca. Dis-
cutan qu recursos expresivos tiene una novela para ser tambin un espejo de la realidad.
4. Mediante la palabra, podemos hacer un retrato de la realidad tan confiable como un cuadro o una
fotografa? Fundamenten con tres razones, considerando el fragmento de Stendhal.
154
Unidad 4 - Las palabras: espejo de la realidad
Unidad 4
Rojo y negro
Henri Stendhal
Una novela es un espejo que se pasea por un ancho camino. Tan pronto refleja el azul del
cielo ante vuestros ojos como el barro de los barrizales que hay en el camino. Y el hombre
que lleva el espejo en su mochila ser acusado por ustedes de ser inmoral! Ms justo sera
acusar al largo camino donde est el barrizal y, ms an, al inspector de caminos que deja
el agua estancarse y permite que se formen los barrizales.
Stendhal, H. (2005). Rojo y negro. Quito: Libresa. (Fragmento).

Lectura
Escritura
Analizar distintos aspectos de Escribir un reportaje sobre

una novela.
algn tema de mi inters.
Comunicacin oral
Narrar un viaje exponiendo
hechos y describiendo paisajes.
155
Lee el siguiente fragmento del autor chileno Luis Orrego Luco y luego responde las preguntas.
Casa Grande
Luis Orrego Luco
Los relojes haban dado, unos en pos de otros, las diez de la noche, con el sonido melanclico
de las viejas campanas santiaguinas. La ciudad, iluminadas las calles centrales por grandes focos,
presentaba el aspecto solitario y triste de ciudad muerta, en aquella noche de invierno en que
los jirones1 de neblina se arrastraban por los jardines del Congreso, entre pinos y palmeras, para
envolver, luego, en la Plazuela, monumentos y columnas de bronce. Los focos parecan rodeados
de nimbos de luz. De cuando en cuando, la campana del tranva elctrico2 arrojaba su chillido
metlico en las diversas calles del crucero de Bandera con Catedral y Compaa. Algn farol rojo
de carruaje nocturno desapareca de la puerta del Club de la Unin.
Los jirones de neblina envolvan, tambin, la Plaza de Armas en denso velo rasgado por ramas
de palmeras, dentelladas y oscuras. El piso hmedo, todo enladrillado, brillaba, dejando resbalar
suaves reflejos de luz a los ojos de un joven que caminaba rpidamente con el cuello del gabn3
levantado y el paso caracterstico, arrastrado a derecha y a izquierda, con el balanceo propio de
cuantos llevaban en sus venas sangre de Sandoval. Era Javier Aguirre; al llegar a la esquina de la
Plaza con Estado se detuvo un momento. En esos instantes sala la concurrencia de la segunda
funcin del Teatro Santiago. Sus anchas puertas arrojaban esos grupos compactos y negros que
salen como enjambre del recinto iluminado, precipitndose por una y otra acera, como dos
culebras interminables que se deslizan junto a la casa roja de piedra de los antiguos condes de
la Conquista, y cruzan el Portal Mac-Clure. Javier Aguirre se haba detenido, perplejo, en el crucero de la calle del Estado con la Plaza. Los jirones de neblina, menos densos en aquella parte,
se rasgaban, permitiendo contemplar, en la penumbra de los focos elctricos, las torres de San
Agustn y las aceras ensanchadas de la calle, por las cuales quebraba sus rayos la luz; ms all
los faroles pajizos4 de un bar y la luz roja de la botica5 de turno. Un coche pasaba lentamente
como pidiendo pasajeros. El joven hizo gesto para llamarle, mas, cambiando sbitamente de
idea, le dej pasar. Experimentaba sensacin nerviosa de impaciencia. Acababa de acudir a casa
del doctor Boildieu, sin hallarlo, y se diriga en busca de otro mdico, mas, en el momento de
silbar el coche, al ver la columna de gente que sala del Teatro, cambi de idea. Acaso entre la
muchedumbre que sala pudiera encontrar, sino al clebre mdico francs, a un facultativo6
cualquiera, pues el caso apuraba.
1 jirn: parte o porcin pequea de un todo.

2 tranva elctrico: es un tren que funciona por electricidad y se traslada por rieles, los que estn sobre las calles de la ciudad.
3 gabn: abrigo.
4 pajizo: del color de la paja.
5 botica: farmacia.
6 facultativo: mdico.
156
Unidad 4
Adis, Javier djole, de paso, un personaje de aventajada talla, macizo, de ancha barba
semicanosa, con ese tono entre familiar y carioso de los que tienen costumbre de encontrar a
una persona en salones.
Detngase! Doctor, le buscaba , contest el joven con aplomo. Acababa de toparse
casualmente con el Doctor Morn.
Vmonos ligero agreg, que mi to Leonidas se nos va
Cmo as?
Acaba de darle el tercer ataque y se encuentra, como dicen ustedes los mdicos, en estado
comatoso7, sin conocimiento alguno, parece muerto. Tiene el rostro lvido8, de color que da
miedo, y est flaco, flaco, nicamente con huesos y pellejo. Tiene manchas amoratadasY
el joven Aguirre enumeraba detalles con palabra fcil y cierta complacencia de manifestar experiencia en enfermedades y materias mdicas.
Orrego Luco, L. (2005). Casa Grande. Caracas: Ayacucho. (Fragmento).
1. Haz una lista en tu cuaderno con al menos tres elementos de la realidad de la poca que
aparecen en este fragmento.

2. A partir del texto, nombra y describe dos rasgos de la personalidad de Javier Aguirre.
3. Marca la frase que caracteriza mejor el grado de participacin y lo que sabe el narrador de este
relato.
4. Haz un dibujo o describe con tus palabras lo que quiso decir el narrador con: Los jirones de
neblina envolvan, tambin, la Plaza de Armas en denso velo rasgado por ramas de palmeras,
dentelladas y oscuras.
5. Cmo es el espacio del relato? Nombra tres caractersticas y explcalas.
6. Javier Aguirre est impaciente. Qu elementos del espacio contribuyen a dar esa sensacin?
Nombra y explica dos.

En parejas
7. La novela Casa Grande, de Luis Orrego Luco, provoc revuelo en 1908 por su forma de retratar a
la sociedad de la poca. Considerando esto, junto con un compaero:

Discutan y determinen dos elementos de la sociedad chilena actual que deberan estar repre-
sentados en una novela que intente reflejar la realidad.
Identifiquen al menos tres temas de la actualidad que podran resultar controversiales de
representar en una novela.
7 comatoso: inconsciente.
8 lvido: intensamente plido.
157
Lectura literaria
Prepara tu lectura
Glosario
CC
Novela: relato escrito en prosa que presenta una mayor extensin que el cuento, y es ms complejo que
este porque intenta reflejar un mundo en el que intervienen mltiples personajes, varias acciones centrales
y diversos espacios.
CC
Novela realista: es aquella que sigue las ideas de la corriente artstica llamada Realismo.
CC
Prosa: forma que toma el lenguaje que no est sujeta a medida, como el verso.
CC
Realismo: corriente artstica y literaria que se desarroll principalmente a fines del siglo XIX. Su objetivo era
reflejar la realidad tal cual es, mediante el arte y el lenguaje.
CC
Retrato: descripcin de las cualidades fsicas y psicolgicas de una persona.
CC
Verosmil: que tiene apariencia de ser verdadero o real.
Para expresarnos con claridad, debemos ser breves y concisos. Sin embargo, muchas veces no lo logramos, porque hacemos largas enumeraciones o repetimos palabras. Los hipernimos y los hipnimos
nos ayudan a solucionar estos problemas.
Llamamos hipernimos a los trminos o expresiones de sentido general que incluyen en su significado
otras palabras. A su vez, a las palabras incluidas las denominamos hipnimos.
Gracias a los hipernimos podemos evitar los detalles innecesarios en los mensajes que requieren brevedad. Observa el siguiente ejemplo:
Hipnimos
Hipernimos
Es necesario podar las acacias, los pltanos y los

algarrobos de mi cuadra.
Es necesario podar los rboles de mi cuadra.
En mi jardn tengo rosas, claveles y margaritas.
En mi jardn tengo varias flores.
La mesa, las sillas y los sillones de mi casa ya estn

viejos.
Los muebles de mi casa ya estn viejos.
Lee el siguiente fragmento y busca un hipnimo para cada uno de los hipernimos destacados.
Detngase! Doctor, le buscaba , contest el joven con aplomo.

Cronologa
Marzo de 1850: se inician las obras para la construccin del primer ferrocarril en Chile, cuyo trayecto sera desde Copiap hasta Caldera.
14 de abril de 1850: se funda la Sociedad de la Igualdad, grupo poltico organizado por Francisco Bilbao y Santiago Arcos, contrario a los conservadores,
que gobernaron Chile entre 1831 y 1861.
6 de diciembre de 1850: un terremoto de 7,6 de magnitud sacude a Santiago.
1862: se publica la novela Martn Rivas.
158
Unidad 4
La novela realista en Chile

La novela realista es aquella que pretende mostrar el mundo tal cual es y, por lo tanto, ser un espejo de
la realidad. Se desarrolla principalmente durante el siglo XIX y principios del XX, y su objetivo principal
es retratar a los personajes, costumbres y espacios tpicos de la poca.
Este tipo de narracin se desarroll en Chile a partir de Martn Rivas, novela que Alberto Blest Gana
public en 1862. En ella se muestra cmo los cambios polticos y econmicos a los que se enfrentaba
el pas a mediados del siglo XIX, transformaban a la sociedad santiaguina de esos aos. Debido a ello,
varios crticos la han catalogado como la primera novela chilena, y ha sido adaptada al cine y la televisin.
Otros exponentes del Realismo en Chile fueron Luis Orrego Luco y Baldomero Lillo.
Lee el siguiente fragmento de Martn Rivas sobre el acontecer poltico de la poca.
La Sociedad de la Igualdad, de la que dos veces hemos hecho mencin en esta historia, compuesta a principios de 1850 de un corto nmero de personas, haba visto engrosarse con gran
prontitud sus filas, llegando a ser el objeto de la preocupacin general a la fecha de los sucesos
que vamos refiriendo. Su nombre solo habra bastado para despertar la suspicacia de la autoridad
si no lo hubiera hecho el programa de los principios que se propona difundir y el ardor con
que acudieron a su llamamiento1 individuos de las distintas clases sociales de la capital. Al cabo
de corto tiempo, la Sociedad contaba con ms de ochocientos miembros y pona en discusin
graves cuestiones de sociabilidad y de poltica. Con esto se despert poco a poco una nueva vida
en la inerte poblacin de Santiago, y la poltica lleg a ser el tpico de todas las conversaciones,
la preocupacin de todos los espritus, la esperanza de unos, y de otros la pesadilla.
Blest Gana, A. (2005). Martn Rivas. Santiago: Ediciones B. (Fragmento).
Antes de la lectura
1. Considerando la informacin sobre la novela realista chilena y la lectura del fragmento anterior,
qu caractersticas crees que puede tener el personaje Martn Rivas?

2. El relato se sita en 1850. Escribe en tu cuaderno cmo crees que era la gente de esa poca.
Fundamenta con citas del fragmento anterior.

3. A partir de la informacin sobre la Sociedad de la Igualdad que entrega el fragmento, con qu
organizacin poltica o social de la actualidad la relacionaras? Justifica con dos razones.

En parejas
4. Junto con un compaero, investiguen por qu se considera a Alberto Blest Gana como el fundador
de la novela chilena. Para ello indaguen sobre el contexto de produccin de las obras de Blest
Gana, revisen bibliografa pertinente para explicar la trascendencia del autor en la literatura
nacional y extraigan informacin desde sitios de confianza como www.memoriachilena.cl.
Finalmente, presenten al curso los resultados de su investigacin.
1 llamamiento: llamado.
159
Lectura literaria
Alberto Blest
Gana
(1830-1920)
Fue un novelista y diplomtico

chileno. Su obra se caracteriza por
rescatar el carcter nacional y las
costumbres de su poca, retratando
los cambios en la sociedad nacional
de mediados del siglo XIX, razn por
la que es considerado el padre de la
novela chilena.
Durante la lectura
1. En qu se nota que
Martn es de provincia?
2. Por qu al escuchar
la palabra caballero el
criado tendi a sonrer
burlonamente?
Vocabulario
manera: educacin y modales de
alguien.
trabilla: tira de tela o de cuero que pasa
por debajo del botn para sujetar los
bordes inferiores del pantaln.
levita: vestimenta masculina elegante,
cuyas partes inferiores se cruzan.
bisectriz: recta que divide un todo en
dos partes iguales.
recelar: temer, desconfiar.
catadura: gesto o semblante.
Hipnimos e
hipernimos
Esta larga y detallada
descripcin de la vestimenta que llevaba Martn
Rivas podra remplazarse
por el hipernimo sus
ropas, y el prrafo no
perdera su sentido.
160
Martn Rivas
Alberto Blest Gana
I
A principios del mes de julio de 1850, atravesaba la puerta de calle de
una hermosa casa de Santiago un joven de veintids a veintitrs aos.
Su traje y sus maneras estaban muy distantes de asemejarse a las
maneras y al traje de nuestros elegantes de la capital. Todo en aquel
joven revelaba al provinciano que viene por primera vez a Santiago.
Sus pantalones negros, embotinados por medio de anchas trabillas
de becerro, a la usanza de los aos de 1842 y 43; su levita de mangas
cortas y angostas; su chaleco de raso negro con largos picos abiertos,
formando un ngulo agudo, cuya bisectriz era la lnea que marca la
tapa del pantaln; su sombrero de extraa forma y sus botines abrochados sobre los tobillos por medio de cordones negros componan
un traje que recordaba antiguas modas, que solo los provincianos
hacen ver de tiempo en tiempo, por las calles de la capital. El modo
como aquel joven se acerc a un criado que se balanceaba, mirndole,
apoyado en el umbral de una puerta que daba al primer patio, manifestaba tambin la timidez del que penetra en un lugar desconocido
y recela de la acogida que le espera. (1)
Cuando el provinciano se hall bastante cerca del criado, que continuaba observndole, se detuvo e hizo un saludo, al que el otro contest con aire protector, inspirado tal vez por la triste catadura del joven.
Ser esta la casa del seor don Dmaso Encina? pregunt este
con voz en la que pareca reprimirse apenas el disgusto que aquel
saludo insolente pareci causarle.
Aqu es contest el criado.
Podra usted decirle que un caballero desea hablar con l?
A la palabra caballero, el criado pareci rechazar una sonrisa burlona que se dibujaba en sus labios. (2)
Y cmo se llama usted? pregunt con voz seca.
Martn Rivas contest el provinciano, tratando de dominar su
impaciencia, que no dej por esto de reflejarse en sus ojos.
Esprese, pues djole el criado; y entr con paso lento a las
habitaciones del interior.
Daban en ese instante las doce del da.
Nosotros aprovechamos la ausencia del criado para dar a conocer
ms ampliamente al que acababa de decir llamarse Martn Rivas.
Unidad 4
Era un joven de regular estatura y bien proporcionadas formas.

Sus ojos negros, sin ser grandes, llamaban la atencin por el aire
de melancola que comunicaban a su rostro. Eran dos ojos de mirar
apagado y pensativo, sombreados por grandes ojeras que guardaban
armona con la palidez de las mejillas. Un pequeo bigote negro,
que cubra el labio superior y la lnea un poco saliente del inferior, le
daba el aspecto de la resolucin, aspecto que contribua a aumentar
lo erguido de la cabeza, cubierta por una abundante cabellera color
castao, a juzgar por lo que se dejaba ver bajo el ala del sombrero. El
conjunto de su persona tena cierto aire de distincin que contrastaba
con la pobreza del traje y haca ver que aquel joven, estando vestido
con elegancia, poda pasar por un buen mozo a los ojos de los que
no hacen consistir nicamente la belleza fsica en lo rosado de la tez
y regularidad perfecta de las facciones.
Martn se haba quedado en el mismo lugar en que se detuvo para
hablar con el criado, y dej pasar dos minutos sin moverse, contemplando las paredes del patio pintadas al leo y las ventanas que
ostentaban sus molduras doradas a travs de las vidrieras. Mas luego,
pareci impacientarse con la tardanza del que esperaba, y sus ojos
vagaron de un lugar a otro sin fijarse en nada.
Por fin, se abri una puerta y apareci el mismo criado con quien
Martn acababa de hablar.
Que pase para adentro dijo al joven.
Martn sigui al criado hasta una puerta, en la que este se detuvo.
Aqu est el patrn dijo, sealndole la puerta.
El joven pas el umbral y se encontr con un hombre que, por su
aspecto, pareca hallarse, segn la significativa expresin francesa,
entre dos edades. Es decir, que rayaba en la vejez sin haber entrado
an en ella. Su traje negro, su cuello bien almidonado, el lustre de
sus botas de becerro, indicaban al hombre metdico, que somete su
persona, como su vida, a reglas invariables. Su semblante nada revelaba: no haba en l ninguno de esos rasgos
caractersticos, tan prominentes en ciertas
fisonomas, por los cuales un observador
adivina en gran parte el carcter de algunos
individuos.
Perfectamente afeitado y peinado, el rostro
y el pelo de aquel hombre manifestaban que
el aseo era una de sus reglas de conducta. (3)
Durante la lectura
3. Por qu el narrador
concluye que don Dmaso

es metdico?
Vocabulario
erguido: levantado, derecho.
ostentar: hacer gala de grandeza,
lucimiento.
almidonado: planchado y arreglado.
lustre: brillo de las cosas tersas,
esplendor.
prominente: sobresaliente.
fisonoma: aspecto del rostro de una
persona.
Archivo editorial
Plaza de Armas de Santiago en 1850.
161
Lectura literaria
Vocabulario
dispensar: perdonar una falta pequea
ya cometida.
principiar: comenzar, dar inicio a algo.
caudal: bienes materiales y dinero.
mdico: escasa, limitada.
162
Al ver a Martn, se quit una gorra con que se hallaba cubierto y se

adelant con una de esas miradas que equivalen a una pregunta. El
joven la interpret as, e hizo un ligero saludo, diciendo:
El seor don Dmaso Encina?
Yo, seor, un servidor de usted contest el preguntado.
Martn sac del bolsillo de la levita una carta que puso en manos
de don Dmaso, con estas palabras:
Tenga usted la bondad de leer esta carta.
Ah, es usted Martn exclam el seor Encina al leer la firma,
despus de haber roto el sello sin apresurarse.
Y su padre de usted, cmo est?
Ha muerto contest Martn, con tristeza.
Muerto! repiti, con asombro, el caballero.
Luego, como preocupado de una idea repentina, aadi:
Sintese, Martn; dispnseme que no le haya ofrecido asiento;
y esta carta?...
Tenga usted la bondad de leerla contest Martn.
Don Dmaso se acerc a una mesa de escritorio, puso sobre ella la
carta, tom unos anteojos que limpi cuidadosamente con su pauelo
y coloc sobre sus narices. Al sentarse dirigi la vista sobre el joven.
No puedo leer sin anteojos le dijo a manera de satisfaccin por
el tiempo que haba empleado en prepararse.
Luego principi la lectura de la carta, que deca lo siguiente:
Mi estimado y respetado seor:
Me siento gravemente enfermo y deseo, antes que Dios me llame a su
divino tribunal, recomendarle a mi hijo, que en breve ser el nico apoyo de
mi desgraciada familia. Tengo muy cortos recursos, y he hecho mis ltimas
disposiciones para que despus de mi muerte puedan mi mujer y mis hijos
aprovecharlos lo mejor posible. Con los intereses de mi pequeo caudal
tendr mi familia que subsistir pobremente para poder dar a Martn lo
necesario hasta que concluya en Santiago sus estudios de abogado. Segn
mis clculos, solo podr recibir veinte pesos al mes, y como le sera imposible
con tan mdica suma satisfacer sus estrictas necesidades, me he acordado
de usted y atrevido a pedirle el servicio de que le hospede en su casa hasta
que pueda por s solo ganar su subsistencia.
Este muchacho es mi nica esperanza, y si usted le hace la gracia que para l
humildemente solicito, tendr usted las bendiciones de su santa madre en la tierra
y las mas en el cielo, si Dios me concede su eterna gloria despus de mi muerte.
Mande a su seguro servidor que sus plantas besa.
JOS RIVAS
Unidad 4
Don Dmaso se quit los anteojos con el mismo cuidado que haba
empleado para ponrselos y los coloc en el mismo lugar que antes
ocupaban.
Usted sabe lo que su padre me pide en esta carta? pregunt,
levantndose de su asiento.
S, seor contest Martn.
Y cmo se ha venido usted de Copiap?
Sobre la cubierta del vapor contest el joven, como con orgullo.
Amigo dijo el seor Encina, su padre era un buen hombre y
le debo algunos servicios que me alegrar de pagarle en su hijo. Tengo
en los altos dos piezas desocupadas y estn a la disposicin de usted.
Trae usted equipaje? (4)
S, seor.
Dnde est?
En la posada de Santo Domingo.
El criado ir a traerlo, usted le dar las seas.
Martn se levant de su asiento y don Dmaso llam al criado.
Anda con este caballero y traers lo que l te d le dijo.
Seor dijo Martn, no hallo cmo dar a usted las gracias
por su bondad.
Bueno, Martn, bueno contest don Dmaso, est usted en
su casa. Traiga usted su equipaje y arrglese all arriba. Yo como a las
cinco, vngase un poquito antes para presentarle a la seora.
Martn dijo algunas palabras de agradecimiento y se retir.
Juan, Juan grit don Dmaso tratando de hacer pasar su voz
a una pieza vecina, que me traigan los peridicos.
Archivo editorial
Pareja de la aristocracia, Concepcin.
Durante la lectura
4. Por qu don Dmaso
acepta alojar a Martn en

su casa?
III
Martn Rivas haba abandonado la casa de sus padres en momentos
de dolor y de luto para l y su familia. Con la muerte de su padre no
le quedaban en la tierra ms personas queridas que doa Catalina
Salazar, su madre, y Matilde, su nica hermana. l y estas dos mujeres
haban velado durante quince das a la cabecera de don Jos, moribundo. En aquellos supremos instantes en que el dolor parece estrechar
los lazos que unen a las personas de una misma familia, los tres haban
tenido igual valor y sostendose mutuamente por una energa fingida,
con la que cada cual disfrazaba su angustia a los otros dos.
Un da don Jos conoci que su fin se acercaba y llam a su mujer
y a sus dos hijos.
Este es mi testamento les dijo, mostrndoles el que haba hecho
extender el da anterior, y aqu hay una carta que Martn llevar en
persona a don Dmaso Encina, que vive en Santiago.
163
Lectura literaria
Durante la lectura
5. Por qu la familia de
Martn necesitaba que este

fuese abogado?
Vocabulario
altivo: orgulloso, soberbio.
cifrar: depositar, poner.
primognito: hijo que nace primero.
levita: vestidura masculina de etiqueta,
ms larga y amplia que el frac, y cuyos
faldones llegan a cruzarse por delante.
huasca: cuerda o soga que sirve de
ltigo o rienda para caballos.
suma: muy grande, que no tiene
superior.
Wikimedia Commons
Carruaje estilo coup, tipo que

estaba de moda en 1850, poca en
que est ambientada Martn Rivas.
164
Luego, tomando una mano a su hijo:

De ti va a depender en adelante le dijo la suerte de tu madre
y de tu hermana: ve a Santiago y estudia con empeo. Dios premiar
tu constancia y tu trabajo.
Ocho das despus de la muerte de don Jos, la separacin de Martn renov el dolor de la familia, en la que el llanto resignado haba
sucedido a la desesperacin. Martn tom pasaje en la cubierta del
vapor y lleg a Valparaso, animado del deseo del estudio. Nada de
lo que vio en aquel puerto ni en la capital llam su atencin. Solo
pensaba en su madre y en su hermana, y le pareca or en el aire las
ltimas y sencillas palabras de su padre. De altivo carcter y concentrada imaginacin, Martn haba vivido hasta entonces, aislado por su
pobreza y separado de su familia, en casa de un viejo to que resida
en Coquimbo, donde el joven haba hecho sus estudios mediante la
proteccin de aquel pariente. Los nicos das de felicidad eran los que
las vacaciones le permitan pasar al lado de su familia. En ese aislamiento, todos sus afectos se haban concentrado en esta, y al llegar a
Santiago jur regresar de abogado a Copiap y cambiar la suerte de
los que cifraban en l sus esperanzas. (5)
Dios premiar mi constancia y mi trabajo deca, repitindose
las palabras llenas de fe con que su padre se haba despedido.
Con tales ideas arreglaba Martn su modesto equipaje en las piezas
de los altos de la hermosa casa de don Dmaso Encina.
A las cuatro de la tarde de ese mismo da, el primognito de don
Dmaso golpeaba a una puerta de las piezas de Leonor. El joven iba
vestido con una levita azul abrochada sobre un pantaln claro que
caa sobre un par de botas de charol, en cuyos tacones se vean dos espuelitas doradas.
En su mano izquierda tena una huasca con
puo de marfil y en la derecha, un enorme
cigarro habano, consumido a medias.
Golpe, como dijimos, a la puerta, y oy
la voz de su hermana que preguntaba:
Quin es?
Puedo entrar? pregunt Agustn, entreabriendo la puerta.
No esper la contestacin y entr en la
pieza con aire de elegancia suma.
Leonor se peinaba delante de un espejo,
y volvi su rostro con una sonrisa hacia su
hermano.
Unidad 4
Ah! exclam, ya vienes con tu cigarro!

No me obligues a botarlo, hermanita dijo el elegante, es un
Imperial de a doscientos pesos el mil.
Podas haberlo concluido antes de venir a verme.
As lo quise hacer, y me fui a conversar con mam, pero esta me
despidi, so pretexto de que el humo la sofocaba.
Has andado a caballo? pregunt Leonor.
S, y en pago de tu complacencia para dejarme mi cigarro, te
contar algo que te agradar.
Qu cosa?
Anduve con Clemente Valencia.
Y qu ms?
Me habl de ti con entusiasmo.
Leonor hizo con los labios una ligera seal de desprecio.
Vamos exclam Agustn, no seas hipcrita. Clemente no te
desagrada.
Como muchos otros.
Tal vez, pero hay pocos como l.
Por qu?
Porque tiene trescientos mil pesos.
S, pero no es buen mozo.
Nadie es feo con capital, hermanita.
Leonor se sonri, mas habra sido imposible decir si fue de la mxima de su hermano o de satisfaccin por el arte con que haba arreglado
una parte de sus cabellos.
En estos tiempos, hijita continu el elegante, reclinndose en
una poltrona, la plata es la mejor recomendacin.
O la belleza replic Leonor.(6)
Es decir que te gusta ms Emilio Mendoza porque es buen mozo.
Yo no digo tal cosa.
Vamos, breme tu corazn; ya sabes que te adoro.
Te lo abrira en vano: no amo a nadie.
Ests intratable. Hablaremos de otra cosa. Sabes que tenemos
un alojado?
As he sabido: un jovencito de Copiap: qu tal es?
Pobrsimo dijo Agustn, con un gesto de desprecio.
Quiero decir de figura.
No le he visto; ser algn provinciano rubicundo y tostado por
el sol.
En ese momento Leonor haba concluido de peinarse y se volvi
hacia su hermano.
Durante la lectura
6. Quin crees que tiene
razn, Agustn o Leonor?

Fundamenta con dos
motivos.
Vocabulario
so pretexto: bajo el pretexto de.
mxima: regla, proposicin o principio.
poltrona: tipo de silla que tiene los
brazos ms abajo que las normales, y es
ms amplia y cmoda.
rubicundo: que tiene buena salud.
Sugerencias
Orgullo y
prejuicio
Direccin: Joe
Wright
Ao: 2005
Gnero: drama
Sinopsis: adaptacin de la novela del mismo ttulo de la escritora inglesa Jane Austen. Esta
pelcula narra la historia de amor
entre Lizzy, la rebelde hija de un
acomodado matrimonio, quien
rechaza varios ofrecimientos
para casarse, y el seor Darcy, un
orgulloso caballero ingls.
165
Lectura literaria
Durante la lectura
7. A qu ciudad habra que
ir en la actualidad para ser

la reina o rey de la moda?
Justifica.
8. A qu se refiere el
narrador con la expresin
chismografa social?
Vocabulario
charmante: en francs se traduce como
encantador.
profusin: abundancia.
galicismo: palabras en francs.
baiser, ma chrie: expresin francesa
que significa: un beso, cario.
asiduo: frecuente, puntual.
chismografa: relacin de los chismes y
cuentos que corren.
galantera: gracia y elegancia con el fin
de seducir a una mujer.
calche: en francs, carruaje.
cabriol: estilo de carruaje descapotable.
postilln: gua, conductor.
a la Daumont: manera de guiar un
carruaje manejndolo desde el caballo y
no desde el propio carruaje.
vulgo: comn.
pecuniario: relacionado al dinero.
superfluo: que no es necesario.
predilecto: favorito.
corrillo: crculo de personas que se forma
de manera espontnea en la calle.
ostentacin: accin y efecto de ostentar.
166
Ests charmante le dijo Agustn, que, aunque no haba aprendido muy bien el francs en su viaje a Europa, usaba una profusin
de galicismos y palabras sueltas de aquel idioma para hacer creer que
lo conoca perfectamente.
Pero tengo que vestirme replic Leonor.
Es decir que me despides: bueno, me voy. Un baiser, ma chrie
aadi, acercndose a la nia y besndola en la frente. Luego, al
tiempo de tomar la puerta, volviose de nuevo hacia Leonor. De
modo que desprecias a ese pobre Clemente.
Y qu hacerle?, contest con fingida tristeza la nia.
Mira, trescientos mil pesos, no te olvides. Podras irte a Pars y
volver aqu a ser la reina de la moda. [] (7)
Los dos jvenes que Agustn haba nombrado se distinguan entre
los ms asiduos pretendientes de la hija de don Dmaso Encina; pero
la voz de la chismografa social no designaba hasta entonces cul de
los dos se hubiera conquistado la preferencia de Leonor. (8)
Como hemos visto, los ttulos con que cada uno de ellos se presentaba en la arena de la galantera eran diversos.
Clemente Valencia era un joven de veintiocho aos, de figura ordinaria, a pesar del lujo que ostentaba en su traje, gracias a los trescientos mil pesos que tanto recomendaba Agustn a su hermana. Por
aquel tiempo, es decir, en 1850, los solteros elegantes no haban
adoptado an la moda de presentarse en la Alameda en coups o
calches como acontece en el da. Contentbanse, los que aspiraban al ttulo de leones, con un cabriol ms o menos elegante, que
hacan tirar por postillones a la Daumont en los das del Dieciocho y grandes festivales. Clemente Valencia haba encargado uno a
Europa, que le serva de pedestal para mostrar al vulgo su grandeza pecuniaria, que llamaba la atencin de las nias y despertaba la crtica de los viejos, los que miran con desprecio todo gasto
superfluo, desde algn sof predilecto, donde forman sus diarios
corrillos en el paseo de las Delicias. Mas Clemente se cuidaba muy
poco de aquella crtica y lograba su objeto de llamar la atencin de
las mujeres, que, al contrario de aquellos respetables varones, rara
vez consideran como intiles los gastos de ostentacin. As es que el
joven capitalista era recibido en todas partes con el acatamiento que
se debe al dinero, el dolo del da. Las madres le ofrecan la mejor
poltrona en sus salones, las hijas le mostraban gustosas el hermoso
esmalte de sus dientes y tenan para l ciertas miradas lnguidas, patrimonio de los elegidos, al paso que los padres le consultaban con
deferencia sus negocios y tomaban su voto en consideracin, como
Unidad 4
el de un hombre que en caso necesario puede prestar su fianza para

una especulacin importante. (9)
Emilio Mendoza, el segundo galn nombrado por Agustn Encina en la
conversacin que precede, brillaba por la belleza que faltaba a Clemente
y careca de lo que a este serva de pasaporte en los ms aristocrticos
salones de la capital. Era buen mozo y pobre. Empero, esta pobreza no le
impeda presentarse con elegancia entre los leones, bien que sus recursos
no le permitan el uso del cabriol en que su rival paseaba en la Alameda
su satisfecho individuo. Emilio perteneca a una de esas familias que han
descubierto en la poltica una lucrativa especulacin y, plegndose desde
temprano a los gobiernos, haba gozado siempre de buenos sueldos en
varios empleos pblicos.
En aquella poca ocupaba un puesto con tres mil pesos de sueldo,
mediante lo cual poda ostentar, en su camisa, joyas y bordados de
valor que apenas eclipsaba su poderoso adversario.
Ambos, adems de su amor por la hija de don Dmaso, eran impulsados por la misma ambicin. Clemente Valencia quera aumentar su
caudal con la herencia probable de Leonor y Emilio Mendoza saba
que, casndose con ella, adems de la herencia que vendra ms tarde, la proteccin de don Dmaso le sera de inmensa utilidad en su
carrera poltica.
Entre estos dos jvenes haba, por consiguiente, dos puntos importantes de rivalidad: conquistar el corazn de la nia y ganarse las
simpatas del padre. Lo primero y lo segundo eran dos graves escollos
que presentaban seria resistencia por la ndole de Leonor y el carcter
de don Dmaso. Este fluctuaba entre el ministerio y la oposicin a
merced de los consejos de los amigos y de los editoriales de la prensa
de ambos partidos; y Leonor, segn la opinin general, tena tan alta
idea de su belleza, que no encontraba ningn hombre digno de su
corazn ni de su mano. Mientras que
don Dmaso, preocupado del deseo
de ser senador, se inclinaba
del lado en que crea ver el
triunfo, su hija daba y quitaba a cada uno de ellos las
esperanzas con que en la noche anterior se haban mecido
al dormirse.
Durante la lectura
9. Observa las imgenes
de los carruajes. Qu
funcin cumplan para
los elegantes de la poca
y con qu elemento de
la actualidad se podran
asociar?
Vocabulario
lucrativo: rentable, productivo.
especulacin: operacin comercial,
negocio que se hace para lucrar.
escollo: dificultad, obstculo.
fluctuar: oscilar, moverse.
Cabriol. Estilo de carruaje con el que

se paseaban los solteros elegantes
durante los aos de 1860, poca en
que se public Martn Rivas.
Blest Gana, A. (2005). Martn Rivas.

Santiago: Ediciones B. (Fragmento).
Wikimedia Commons
167
Lectura literaria
1. Caracteriza la personalidad de Martn Rivas segn el retrato hecho por el narrador.
2. Cul es la situacin econmica de Martn y por qu viaja a estudiar a Santiago?
3. Extrae tres datos del texto que te permitan conocer aspectos de la poca de Martn Rivas.
4. En la actualidad, el dinero es importante por las mismas razones que en la poca de Martn?
Fundamenta con dos similitudes o diferencias.

5. Cita un ejemplo del fragmento recin ledo en el que haya una descripcin, y otro en el que haya
una narracin.
6. Segn la descripcin que el narrador hace de los pretendientes de Leonor, cul crees que es el
mejor candidato? Fundamenta dando dos motivos basados en citas del texto.
E R
D FT
Oralidad
Escritura
Imagina que eres un periodista que ha viajado

en el tiempo y ahora se encuentra en la calle
Alameda de Santiago, en el ao 1850. Escribe en
tu cuaderno una descripcin de lo que ves. Utiliza
la informacin que te entrega el fragmento de
la novela y las imgenes. Puedes investigar en
pginas web como www.memoriachilena.cl
Discute con tu curso la opinin expresada por el

narrador sobre el dinero:
As es que el joven capitalista era recibido en
todas partes con el acatamiento que se debe al
dinero, el dolo del da.
Vocabulario
Une los hipnimos con sus respectivos hipernimos.
mueble
maleta
ciudad
cena
comida
equipaje
oficio
poltrona
enfermedad
resfro
escritor
Santiago
168
Toda ciudad tiene una avenida principal, la que ha servido a escritores y cineastas para retratar los cambios
de la sociedad. Como viste al inicio de la unidad y al
leer el fragmento de Martn Rivas, en el caso de Santiago es la Alameda. En Pars, esta avenida se llama
Campos Elseos. Investiga en internet cmo era esta
calle en la segunda mitad del siglo XIX: qu tipo de
carruajes paseaban por ella, qu vestimenta se usaba,
etctera. Finalmente, cuntale a tus compaeros las
similitudes y diferencias entre esta avenida y la Alameda que describe Alberto Blest Gana.
Wikimedia Commons
Desafo
Fotografa de los Campos Elseos en 1900.
Unidad 4
Pap Goriot
Honor de Balzac
Eugenio de Rastignac haba regresado con una disposicin de espritu que deben haber conocido los jvenes superiores, o aquellos a los que una posicin difcil comunica momentneamente
las cualidades de los hombres selectos1. Durante su primer ao de estancia en Pars, el escaso
trabajo que requieren los primeros cursos de la Facultad le haba dejado la libertad de saborear
las delicias visibles de Pars.
Un estudiante no tiene demasiado tiempo si quiere conocer el repertorio de cada teatro,
estudiar las salidas del laberinto parisiense, conocer las costumbres particulares de la capital,
escudriar2 los lugares buenos y malos, seguir los cursos que divierten, hacer el inventario de
los tesoros de los museos. Un estudiante se apasiona entonces por tonteras que le parecen grandiosas. [] Si ha empezado admirando los coches en los Campos Elseos un hermoso da de
sol, llega pronto a envidiarlos. Eugenio haba sufrido este aprendizaje, sin darse cuenta, cuando
parti en vacaciones, despus de haber obtenido el ttulo de bachiller en Letras y de bachiller
en Derecho. Sus ilusiones de la infancia, sus ideas de provincia haban desaparecido. Su inteligencia modificada, su ambicin exaltada le hicieron ver con precisin en medio de la mansin
paterna, en el seno de la familia. Su padre, su madre, sus dos hermanas y una ta cuya fortuna
consista en pensiones, vivan en la pequea finca de Rastignac. Estas tierras, que rentaban unos
tres mil francos, se hallaban sometidas a la incertidumbre que rige el producto industrial de la
via, y sin embargo, haba que extraer cada ao mil doscientos francos para l. [] El porvenir
incierto de esta numerosa familia que se apoyaba en l, la parsimoniosa3 atencin con que vio
que se recogan las ms escasas producciones, la bebida hecha para su familia con las heces4 de
la prensa, en fin, un gran nmero de circunstancias intiles de consignar5 aqu, aumentaron su
deseo de prosperar y le dieron sed de distinciones.
Balzac, H. (1989). Pap Goriot. Santiago: Andrs Bello. (Fragmento).
1 selecto: el mejor entre otros de su especie.

2 escudriar: examinar, inquirir y averiguar cuidadosamente algo.
3 parsimonia: tranquilidad, calma, mesura.
4 hez: desperdicio, excremento.
5 consignar: establecer, estipular.
1. Cules son las delicias visibles de Pars segn el narrador de este fragmento?
2. En qu situacin se encuentra Eugenio de Rastignac? Comprala con la de Martn Rivas.
3. Confronta la sensacin que le caus Santiago a Martn Rivas, con la que le provoc Pars a
Eugenio. Crees que a Martn le pase lo mismo que a Eugenio? Fundamenta dando dos razones.
4. Fjate en las distracciones que tienen Santiago y Pars propuestas en ambos textos. Identifica y
explica dos diferencias.

169
Contenido literario
La narrativa realista
La narrativa realista tiene por objetivo representar el mundo de la manera ms detallada y cercana al
contexto, mostrando a los personajes de una poca, sus costumbres y la vida en las grandes ciudades.
Se desarrolla principalmente durante la segunda mitad del siglo XIX e inicios del XX y retrata los cambios sociales y tecnolgicos del momento. Su propsito es generar una opinin en los lectores, al ser un
espejo de la realidad, lo que se logra mediante la descripcin minuciosa del contexto histrico y social.
Sin embargo, no debemos olvidar que la literatura es siempre ficcin, por eso no pretende ser verdadera,
sino verosmil.
La verosimilitud se refiere a que el mundo narrado sea creble, es decir, que sus elementos internos
(accin, narrador, personajes, tiempo y espacio) tengan relacin entre ellos. Por ejemplo, como la lgica
interna del relato realista se corresponde con nuestra realidad, no es verosmil que aparezcan personajes
maravillosos como hadas o gnomos.
La descripcin en la narrativa realista
Una de las tcnicas para que un relato realista resulte verosmil es la descripcin detallada de los personajes (lo que hacen y lo que piensan) y de los escenarios donde transcurren los hechos.
Lee el siguiente fragmento de Martn Rivas fijndote en las partes destacadas:
El narrador
describe
etivamente
obj
lo que ve del
personaje.
Perfectamente afeitado y peinado, el rostro y el pelo de aquel hombre

manifestaban que el aseo era una de sus reglas de conducta.
Al ver a Martn, se quit una gorra con que se hallaba cubierto y se
adelant con una de esas miradas que equivalen a una pregunta. El
joven la interpret as, e hizo un ligero saludo.
A partir de lo que
ve, el narrador saca
sus conclusiones
respecto de lo que
siente el personaje.
A partir de la descripcin, el lector se puede hacer una idea completa de lo que sinti Martn al llegar a
la casa de don Dmaso.
Actividades
Vuelve a leer el fragmento. Luego, responde las preguntas.
1. Describe con tus palabras a don Dmaso a partir de la informacin que te entrega el fragmento.
2. Cmo hubieses interpretado t el gesto de quitarse la gorra de don Dmaso?
En parejas
3. Qu aspectos de los descritos en el fragmento ya no se usan en la actualidad? Fundamenten
remplazndolos por algunos actuales que signifiquen lo mismo.
170
Unidad 4
La descripcin del espacio y de los personajes

La vida del hombre y el medio en que habita son los temas centrales de la literatura realista. Por ello,
la descripcin del espacio es fundamental en el desarrollo de las acciones de los personajes, porque
ellas se relacionan directamente con el paisaje que las rodea. Por ejemplo, los personajes en la narrativa
realista aparecen retratados mediante sus actividades cotidianas, los trabajos que realizan o la profesin
que desempean. Son individuos comunes y corrientes, con los cuales el lector puede identificarse. Para
caracterizarlos, el autor se basa en la observacin de distintos tipos humanos, con sus defectos y virtudes.
Al interior de una narracin, no todos los personajes tienen el mismo desarrollo, pues hay algunos que
presentan una personalidad ms compleja que otros. Generalmente, los personajes principales son los
que experimentan ms cambios, mientras que los secundarios mantienen una manera de ser ms estable. Observa la clasificacin.
De acuerdo con su desarrollo a lo largo de las acciones
Estticos
Dinmicos
o evolutivos
Ejemplo
Son aquellos que presentan los mismos rasgos a

lo largo de toda la narracin; no experimentan
cambios en su comportamiento o en sus
caractersticas personales.
En el fragmento de Martn Rivas, tanto Clemente

Valencia como Emilio Mendoza se presentan
como personajes estticos, pues tienen una
caracterstica que no cambia.
Estos personajes experimentan una evolucin a lo

largo del desarrollo de las acciones. Por ejemplo,
pueden pasar de la ignorancia al conocimiento de
un hecho. Varan en su forma de ser y comportarse.
Martn Rivas: el personaje experimenta distintas

emociones a lo largo del fragmento.
Lee este fragmento de Martn Rivas y luego realiza la actividad propuesta.
En ese momento, el profesor pidi a Martn su opinin sobre una cuestin jurdica que se debata, y despus de darla, recibi una contestacin destemplada1
del alumno a quien acababa de corregir. Martn replic
con energa y altivez2, dejando la razn de su parte, lo
que hizo enrojecer de despecho a su adversario. []
Al salir de la clase, el que haba manifestado su despecho al verse vencido por Martn, se le acerc con
ademn3 arrogante.
Bien est que usted corrija le dijo mirndole
con orgullo, pero no vuelva a emplear el tono que
ha usado hoy.
No sufrir la arrogancia de nadie y responder
siempre en el tono que usen conmigo dijo Martn,
y ya que usted se ha dirigido a m aadi, le advertir que aqu solo admito lecciones de mi profesor
y nicamente en lo que concierne4 al estudio.
Actividad
El episodio anterior sucede cuando
Martn ya lleva algn tiempo en Santiago.
En l se aprecia la evolucin de su personalidad. A partir de su lectura y de la
comparacin con el fragmento de la novela que leste anteriormente, anota dos
aspectos que ejemplifiquen que Martn
es un personaje evolutivo o dinmico, y
luego explcalos.
1 destemplado: que causa disgusto o es desagradable.

2 altivez: orgullo, soberbia.
3 ademn: actitud del cuerpo, con que se manifiesta un
estado del nimo.
4 concernir: afectar, interesar.
171
Aplicacin
Lee el siguiente fragmento y luego desarrolla las actividades.
Crimen y castigo
Fedor Dostoievski
Fedor Dostoievski
(1821-1881)
La obra de este autor ruso es una de

las ms influyentes en la literatura
occidental. Dostoievski es un maestro
de la novela realista, pues retrata
muy bien la sociedad de su poca
mediante personajes dinmicos y
complejos, cuyos cuestionamientos
internos hacen que el lector se
identifique con sus dilemas morales,
aunque estos hayan actuado mal.
Vocabulario
rellano: descansillo de la escalera.
calar: conocer las cualidades o
intenciones de alguien.
mutismo: silencio voluntario o
impuesto.
rectificar: corregir, modificar.
pitillera: objeto que se ocupa para hacer
o guardar cigarros.
172
Como otras veces, se entreabri despacito la puerta, y de nuevo dos

ojos penetrantes y recelosos se posaron en l desde el fondo oscuro. En
aquel momento perdi Rasklnikov su sangre fra y estuvo a punto de
echarlo todo a perder por su culpa. Temiendo que la vieja se asustara de
encontrarse sola con l, y no creyendo que su cara y su aspecto fuese a
propsito para tranquilizarla, cogi la puerta y tir de ella hacia s, a fin
de que la vieja no cayese en la tentacin de volver a cerrarla. No tir ella
de la puerta por su parte, pero no la solt tampoco, de suerte que por
poco la arrastra, juntamente con la puerta, hasta el rellano. Al ver que la
vieja permaneca en pie en el umbral, estorbndole el paso, fuese derecho
a ella. Llena de espanto, dio un respingo hacia atrs, quiso decir algo
que no atin a proferir y quedosele mirando con los ojos de par en par.
Buenas noches, Alona Ivnovna. Empez con el aire ms indiferente, pero con voz que ya no le obedeca, entrecortada y temblorosa. Le traigo una prenda Pero pasemos adentro hacia la luz Y,
empujndola con un brusco gesto, penetr en el cuarto sin que ella lo
invitara. La vieja corri tras l, y la lengua se le solt:
Dios mo! Pero qu quiere usted?, quin es usted?
Mire, Alona Ivnovna: soy un amigo suyo Rasklnikov Oiga:
le traigo la prenda que le promet
Y le tenda la prenda. La vieja iba a examinarla, pero volvi a fijar una
vez ms los ojos en los ojos del intruso. Lo contemplaba atentamente, con
expresin maligna y recelosa. Pas un minuto y l hasta crey percibir en
la mirada de la vieja algo de irona, cual si esta lo hubiese ya calado todo.
Sinti que perda la cabeza, que casi tena miedo, y que, como se
prolongase un medio minuto ms el mutismo de la vieja, acabara por
emprender la fuga.
Pero por qu me mira usted tanto, como si no me conociese?
profiri con malignidad, l tambin. Tmela usted, si la quiere;
si no, me ir a otro sitio!... No tengo tiempo que perder!
Pronunci aquellas palabras sin haberlas pensado, como si se le hubiesen escapado de pronto.
La vieja rectific; era evidente que el tono resuelto del visitante
la animaba.
Pero, amigo mo, por qu as, tan de golpe? Qu es eso? pregunt, mirando la prenda.
Una pitillera de plata Vamos Ya le habl a usted de ella la
ltima vez que estuve.
La vieja alarg la mano.
Unidad 4
Pero qu plido est usted! Y las manos le tiemblan! Est usted

enfermo, eh?
Tengo fiebre respondi l con voz convulsiva. Cmo no estar
plido cuando no se come! aadi a duras penas.
Volvan a abandonarle sus fuerzas. Pero la respuesta pareca verosmil;
la vieja tom la prenda [...].
En tanto pugnaba por deshacer el paquetito, se aproxim a la ventana
buscando claridad y por un momento se apart de Rasklnikov, volvindole la espalda. l se desabroch el palet y sac el hacha del nudo
corredizo; pero sin sacarla del todo, limitose a sujetrsela con la mano
derecha por debajo de la ropa. Rindiole los brazos una gran debilidad;
senta cmo de minuto en minuto se le entumecan, ponindoseles
pesados como el plomo. Tena miedo de dejar caer el hacha. De pronto,
pareciole que se le iba la cabeza.
Vaya; verdaderamente; qu idea de hacer un paquete as! exclam
la vieja y esboz un movimiento hacia Rasklnikov.
No haba un momento que perder. l sac del todo el hacha de debajo del palet, esgrimiola con ambas manos, sin darse cuenta de lo
que haca, y casi sin esfuerzo, con gesto maquinal, dejola caer sobre
la cabeza de la vieja. Estaba agotado. Pero no bien hubo dejado caer el
hacha, cuando le volvieron las fuerzas.
Vocabulario
convulsivo: que se contrae intensa e
involuntariamente.
palet: abrigo.
entumecer: adormecer.
esgrimir: tomar un arma con ambas
manos.
maquinal: perteneciente a los
movimientos de la mquina.
Dostoievski, F (2003). Crimen y castigo. Madrid: Aguilar. (Fragmento).

.
1. Te parece verosmil este fragmento? Justifica con dos motivos y con citas del texto.
2. Por qu Alona Ivnovna cambi su actitud hacia Rasklnikov?
3. Qu quiere decir la palabra destacada en la frase Volvan a abandonarle sus fuerzas. Pero la
respuesta pareca verosmil; la vieja tom la prenda?

4. Qu razn crees que tuvo Rasklnikov para asesinar a Alona Ivnovna?
5. Describe la personalidad de Rasklnikov a partir de las emociones que el narrador menciona.
Luego completa el cuadro con los rasgos de las personalidades de los protagonistas de Martn
Rivas, Pap Goriot y Crimen y castigo.
Martn Rivas
Eugenio de Rastignac
Rasklnikov
6. Con la informacin del recuadro anterior, responde: en qu aspecto se nota que estos tres
personajes son dinmicos?

7. La novela narra la historia de un joven llamado Rodin Rasklnikov, quien vive en San
Petersburgo, la capital de Rusia, que en ese momento estaba bajo el reinado de Nicols II, el
ltimo zar. Investiga acerca de la sociedad rusa de la poca y explica qu aspecto de esa sociedad
retrata este fragmento de Crimen y castigo.
173
Prepara tu lectura
Glosario
CC
Noticia: texto normalmente breve en el que se informa sobre los hechos de forma precisa.
CC
Pirmide invertida: en periodismo, se refiere a la estructura de la noticia: lo ms importante va al comienzo,

y debe responder las preguntas: qu, quin, cmo, dnde, cundo y por qu del hecho noticioso.
CC
Reportaje: texto informativo en el que se presentan los hechos y se detallan sus circunstancias, aportando
nuevos datos e informaciones que amplen el conocimiento del suceso por parte del lector, como
entrevistas, descripciones de las circunstancias geogrficas y temporales del acontecimiento, entre otras.
CC
Titular: es la frase que encabeza el texto informativo. Resalta del resto por estar en letra ms grande y en
negrita. Cumple principalmente tres funciones: de apertura, de resumen y de llamada de atencin.
Vocabulario
1. Escribe tres hipnimos para cada uno de los siguientes hipernimos.
Medios de transporte
Virtudes
Profesiones
Novelas
Expresiones artsticas
2. Remplaza las partes destacadas de cada oracin por un hipernimo.

a. Un nuevo entorno, nuevos compaeros, un sistema diferente de estudio se transforman en
estmulos estresantes para los mechones.

b. Pero qu pasa cuando los jvenes escogen una carrera con poca informacin, inseguros, pre-
sionados por sus padres o simplemente por descarte.

Antes de la lectura
1. Cmo crees que era la vida de un universitario en la poca de Martn Rivas?
2. Cmo crees que contribuye una universidad a la comunidad? Justifica con tres razones.
En parejas
3. Cmo se imaginan que es la vida de un estudiante de la educacin superior? Qu diferencias tendr con
la de un escolar?
174
Unidad 4
Las dificultades del primer ao de universidad

Por Paulina Basso Faras
Los jvenes pasan de tener un horario definido a horarios flexibles, de conocer a todos sus compaeros a compartir con desconocidos, al tiempo que
enfrentan las exigencias propias de la vida universitaria. Dos especialistas
aconsejan cmo padres y estudiantes deben enfrentar este primer ao.
Durante la lectura
1. Crees que el primer
ao de enseanza media
provoque el mismo estrs
que el primer ao en
la educacin superior?
Explica dando dos razones.
2. Qu significa que
los estudiantes sean
bautizados en el
mechoneo?
La primera vez siempre es compleja y produce temor, sobre todo si hay presin
externa y muchos ojos puestos sobre ti. Por eso, el primer ao de universidad
produce altos niveles de estrs en los jvenes y puede pasar de ser una grata
experiencia a convertirse en un tormento. (1)
"Cualquiera sea el establecimiento educacional del cual provengan los y las jvenes,
necesariamente el ingresar a la universidad supone una reestructuracin de sus
redes sociales y acadmicas", explica Paulina Castro, psicloga de la Facultad de
Ciencias Sociales (FACSO) de la Universidad de Chile.
Archivo editorial
Un nuevo entorno, nuevos compaeros, un sistema

diferente de estudio y tantas otras novedades se transforman en estmulos estresantes para los "mechones".
Hay "varias fuentes generadoras de estrs para este
estudiante, y eso obviamente se expresa a travs de
una serie de sntomas como ansiedad, un poco de
depresin, trastornos en el dormir, onicofagia (comerse
las uas), a veces alteraciones en la alimentacin" que
pueden advertir a los estudiantes y sus familias, explica
Luis Alemn, psiclogo de la Universidad Central.
El mechoneo
El mayor estrs durante los primeros das universitarios lo provoca el conocido mechoneo, donde los
estudiantes son "bautizados" con rayados en sus
caras, chorros de vinagre y otros condimentos. (2)
La gran carga acadmica es uno

de los cambios a los que se ven
sometidos los universitarios el
primer ao.
"Para la gran parte de los adolescentes (el mechoneo), es una instancia generadora de
mucho estrs, por lo que en la Universidad Central se elimin y en su lugar nosotros
hacemos actividades culturales y recreativas a los nuevos estudiantes", comenta Alemn.
As, la bienvenida a la casa de estudios est compuesta por otras instancias, que pueden servir para conocer gente y comenzar el proceso de adaptacin a esta nueva etapa.
Vocabulario
estrs: tensin, ansiedad, angustia.
reestructurar: volver a organizar, a
ordenar.
inducir: animar, impulsar, convencer.
En la Universidad de Chile, por ejemplo, aunque "cada facultad y cada carrera tiene
un estilo propio para inducir en la institucin a los estudiantes de primer ao, por lo
general, se resalta la informacin que permita al estudiante aprovechar los servicios
y apoyos disponibles en la universidad y cuyo fin es facilitar su xito acadmico,
as como su desarrollo personal y social", precisa Castro.
175
Rol de los padres
Durante la lectura
3. Crees que a los
estudiantes de primero
medio, al igual que a los de
primer ao de universidad,
se les debe pedir esfuerzo
y no producto durante su
primer ao? Fundamenta
dando tres razones.
4. Te parece que esta es una
buena solucin para evitar
que haya tantos cambios de
carrera? Explica por qu.
Pese a que los adolescentes deben empezar a desarrollar su independencia al entrar

a la universidad, el apoyo de los padres no deja de ser fundamental, por lo que es
recomendable que "acompaen lo ms posible a sus hijos en este proceso (), que
le den la relevancia que realmente tiene. El primer da de universidad es importante,
marca un cambio en la vida de esos nios y debe ser motivo de fiesta, de celebracin,
de acompaamiento de los padres", seala el psiclogo de la Universidad Central.
"Durante el primer ao se debe pedir esfuerzo y no producto. Que no le exijan las
mejores calificaciones. Muchas veces eso no es posible, porque el proceso de adaptacin
no permite que el rendimiento del alumno sea elevado", explica Alemn. (3)
Y agrega que es importante que los padres estn "al tanto de la adaptacin social" del joven. Aconsejarlo "en torno a aquellas amistades o relaciones que le
pudieran ser ms productivas al adolescente en virtud de la adaptacin social
a la nueva vida universitaria", precisa el especialista.
Cambio de carrera
Pero qu pasa cuando los jvenes escogen una carrera con poca informacin,
inseguros, presionados por sus padres o simplemente por descarte. Evidentemente
durante el primer ao la mayora de los estudiantes se cuestiona la decisin que
tomaron, lo que es normal.
Wikimedia Commons
"La personalidad (de los jvenes) no es estable para nada en ninguna

de sus reas, (la adolescencia) es una etapa de crisis donde no hay
nada estable en la estructura de personalidad del ser humano y, por
lo tanto, no es nada raro que lo que le gust hoy le deje de gustar",
explica Alemn, quien agrega que "el adolescente toma conciencia
de lo que realmente le gusta al interior de la universidad al final del
primer ao".
Frente a esta situacin, muchas universidades han optado por generar
planes comunes de estudios para cada una de las facultades, donde la
mayora de los ramos de primer ao son los mismos, independiente
de la carrera que curses.
El mechoneo es otro factor de

estrs para los universitarios.
Vocabulario
relevancia: importancia, significacin.
productivo: til, provechoso.
ilustrar: aclarar, explicar, esclarecer.
176
"En nuestra universidad, por ejemplo, existe un plan comn para todas las pedagogas. Y a lo mejor una estudiante que entr a Educacin Diferencial se da
cuenta que le gusta ser parvularia. Entonces puede cambiarse de carrera sin costo
alguno", ilustra el acadmico de la Universidad Central. (4)
Para evitarles malos ratos a los padres con una decisin como esta, la psicloga de
FACSO recomienda que el estudiante "antes de dialogar con la familia se informe
bastante, especialmente si sospecha que la primera reaccin no va a ser de apoyo".
"Tener claridad sobre su conflicto y la importancia de la decisin, sobre los canales institucionales (PSU, transferencias, etc.), los efectos en las becas y beneficios
econmicos y sobre los plazos y trmites a realizar, ayudar a tener mayor claridad
para plantear la problemtica a la familia", explica Castro.
Unidad 4
"El estudiante debe sentirse seguro de ejercer su derecho a decidir responsablemente sobre su futuro", agrega la especialista.
Es importante "no pedirles a los hijos lo que nosotros (como padres) no pudimos
ser o ni siquiera lo que nosotros somos", explica Alemn, porque "si me pides
un consejo para el adolescente, este no debe permanecer en una carrera que no
le gusta bajo ningn concepto".
"Hoy en da hay muchas universidades, hay una cantidad de carreras extraordinarias
y lo que marca el sello distintivo es la vocacin, la capacidad de adaptacin, de trabajo en equipo, el amor hacia la profesin que uno est desarrollando", puntualiza
el acadmico de la Universidad Central.
Basso Faras, P. (20 de marzo de 2011). Las dificultades del primer ao de universidad.
La Nacin. Recuperado el 20 de mayo de 2013 de http://www.lanacion.cl/las-dificultades-del-primer-anode-universidad/noticias/2011-03-18/133518.html
1. Cul es la crtica que se le hace al
mechoneo? Haz una lista de actividades que

puedan remplazarlo.
2. Qu aconsejan los especialistas en el caso de
querer cambiarse de carrera?

3. Segn el texto, qu cambios se producen en
el paso del colegio a la universidad?

E R
D FT
Escritura
Cmo enfrentaran los problemas que se describen en el reportaje Martn Rivas y Eugenio de
Rastignac? Inventa y escribe una entrevista incluyendo las opiniones que tendran ambos frente al
tema. Si no recuerdas cmo hacer una entrevista,
revisa el taller de escritura de la pgina 132.
4. Cules son los factores que dificultan
la adaptacin durante el primer ao de

universidad?
5. Qu entiendes por vocacin?, cmo crees
que la podras aplicar en tu vida cotidiana?

6. Por qu para hacer el reportaje la
periodista debi consultar a dos psiclogos?

Oralidad
Discute con tu curso en torno a las siguientes
preguntas:
1. Por qu es importante estudiar una carrera
y obtener un ttulo?
2. Qu carreras de la educacin superior les
llaman la atencin? Fundamenten.
Desafo
La universidad no es la nica alternativa para seguir tus estudios en la educacin superior. Hoy en
da, en nuestro pas las carreras tcnicas tambin soy muy valoradas y necesarias. Los centros que
imparten esta modalidad de estudios son los institutos de formacin tcnica, y se encuentran a lo
largo de todo Chile.
A Investiga en internet sobre la carrera universitaria o tcnica que te gustara estudiar, prestando atencin a datos como: materias que hay que cursar, aos de duracin, campo laboral, entre otros. Luego,
escribe un texto de diez lneas en el que le cuentes a tus padres lo que te gustara estudiar y por qu;
entrgaselo a tu profesor, quien se lo har llegar a tus padres en la prxima reunin de apoderados.
A
177
El reportaje
El reportaje es un tipo de texto informativo en el que se desarrolla un tema de inters, explicando
detalladamente las circunstancias del hecho. Para escribir un buen reportaje, son imprescindibles la
investigacin y la documentacin (recopilacin de datos y fuentes).
La estructura
Las noticias y los reportajes se organizan habitualmente segn la estructura de la pirmide invertida, que
consiste en presentar la informacin de acuerdo con el orden de importancia de los hechos. Se abre con lo
ms relevante y se pasa despus a lo secundario. En la estructura de un reportaje se pueden distinguir las
siguientes partes. Aydate con el esquema de la pgina 184.
1. Titular: indica el tema del reportaje, por lo que debe ser atractivo, para llamar la atencin del lector, e
informativo, para presentar los hechos claves. Hay reportajes en que el titular es subjetivo, pues expone
la opinin del autor, y otros en que es objetivo y se limita a dar cuenta del contenido del reportaje. El
titular se compone de tres partes:
CC Epgrafe: precede al ttulo y aporta informacin complementaria que lo contextualiza.
CC Ttulo: resume y anuncia el tema del reportaje.
CC Bajada: se encuentra debajo del ttulo y resume el contenido del reportaje o seala la informacin ms relevante.
2. Lead o entradilla: es la parte inicial del texto informativo, en la que se sintetizan los datos ms importantes y se da respuesta a las siguientes preguntas: qu, quin, cmo, cundo, dnde y por qu
sucedi. Puede aparecer separada del cuerpo y con una tipografa diferente.
3. Cuerpo informativo: es donde se desarrollan los datos. Generalmente sigue la estructura de la pirmide
invertida: en primera instancia, la informacin ms relevante y posteriormente los datos secundarios.
En la redaccin de un reportaje, es necesario utilizar un lenguaje claro, empleando conceptos fciles de entender y lo suficientemente interesantes y atractivos para interesar al lector. Sus principales caractersticas son:
Claridad
En los textos informativos, los hechos se organizan en estructuras claras. Se utilizan oraciones sencillas,
expresiones precisas y palabras de uso comn.
Concisin
El lenguaje periodstico apunta a la brevedad y a la sntesis, por la necesidad de reducir la informacin a un
espacio limitado. Por ejemplo, cuando la periodista del reportaje anterior describe la experiencia de entrar
a la enseanza superior de manera simple y breve: La primera vez siempre es compleja y produce temor,
sobre todo si hay presin externa y muchos ojos puestos sobre ti.
Tcnica de lectura
Los subttulos del reportaje
Algunos textos son complejos, porque incluyen distintos recursos informativos. Los reportajes,
por ejemplo, pueden contener imgenes, testimonios, infografas, grficos, adems de datos escritos. Para comprender este tipo de textos, es fundamental relacionar las distintas fuentes de informacin que aparecen.
178
Unidad 4
Gramtica
La oracin compuesta subordinada
La subordinacin es la relacin de dependencia que se establece entre dos oraciones o proposiciones
unidas por un enlace. En otras palabras, una oracin depende de otra a la que complementa o modifica,
pudiendo comportarse como un sustantivo, un adjetivo o un adverbio. De acuerdo con la funcin sintctica que desempean con respecto a la proposicin principal, se clasifican en:
Tipo de oracin
Definicin
Ejemplo
Explicacin
Subordinadas
sustantivas
Funcionan como sustantivos

o sintagmas nominales.
La profesin que uno

est desarrollando.
La proposicin destacada complementa

al sustantivo "profesin".
Subordinadas
adjetivas
Funcionan como sintagmas

adjetivos en funcin de
complemento del nombre.
No es una disculpa que

pueda aceptarse.
La proposicin adjetiva especifica la

informacin de la primera proposicin:
la disculpa: Disculpa inaceptable e
inaceptable es un adjetivo.
Subordinadas
adverbiales
Actan como sintagmas

Cuando terminaron de
adverbiales o preposicionales
repasar, se fueron a
en funcin de complemento
dormir.
circunstancial.
La proposicin destacada, que remplaza

al adverbio entonces, es ms especfica
que este, pues detalla el momento exacto
en que se fueron a dormir.
Ortografa
Reglas generales de acentuacin
El acento es un realce en la pronunciacin de una de las slabas que componen una palabra, distinguindola
de las dems por una mayor intensidad en la voz o por un tono ms alto. Este acento se conoce como
prosdico. La slaba que recibe dicho acento prosdico se denomina slaba tnica.
De acuerdo con la clasificacin de las palabras y sus terminaciones, el acento puede distinguirse grficamente por una tilde (). Este se conoce como acento ortogrfico.
Clasificacin de palabras y reglas generales de acentuacin
Palabras
Definicin
Regla ortogrfica
Ejemplos
Agudas
Tienen la slaba tnica o se intensifica la

voz en la ltima slaba.
Llevan acento ortogrfico solo

cuando terminan en vocal o en
las consonantes n o s.
Graves

voz en la penltima slaba.
Llevan acento ortogrfico solo

Cndor, alfrez,
cuando terminan en consonante,
difcil.
excepto n o s.
Esdrjulas

voz en la antepenltima slaba.
Siempre llevan acento

ortogrfico.
Sobresdrjulas

Siempre llevan acento
voz en la slaba anterior a la antepenltima. ortogrfico.
Pud, emocin,
inters.
Telfono, msica,
nmero.
Dibjamelo,
cuntaselo, llvaselo.
179
Oliver Twist
Charles Dickens
Entre los varios edificios pblicos de cierta ciudad, que por muchas razones ser prudente que
me abstenga1 de citar, y a la que no he de asignar ningn nombre ficticio, existe uno comn, de
antiguo, a la mayora de las ciudades, grandes o pequeas; a saber: el hospicio2. En l naci un
da y ao que no he de molestarme en repetir, pues que no ha de tener importancia para el lector, al
menos en este punto del relato el ser mortal cuyo nombre va antepuesto al ttulo de este captulo.
Bastante despus de haber sido introducido en este mundo de pesares e inquietudes por el
mdico de la parroquia, se abrigaron innmeras3 dudas de que el nio sobreviviese siquiera lo
preciso para llevar un nombre, en cuyo caso es ms que probable que estas Memorias no hubiesen aparecido jams, o, de haberse publicado, al hallarse comprendidas en un par de pginas,
hubieran posedo el inestimable4 mrito de constituir la biografa ms concisa5 y fiel de cuantas
existan en la literatura de cualquier poca o pas.
Si bien no estoy dispuesto a sostener que el haber nacido en un hospicio sea, por s sola, la
circunstancia ms afortunada y envidiable que pueda acontecer a un ser humano, s he de decir
que, en este caso particular, fue lo mejor que pudo haberle ocurrido a Oliver Twist. Es el caso que
se tuvieron grandes dificultades para inducir a Oliver a que tomase sobre s la tarea de respirar,
prctica molesta, pero que la costumbre ha hecho necesaria para nuestra cmoda existencia, y
durante un rato permaneci boqueando6 sobre un colchoncillo de borra7, suspendido de manera
harto inestable entre este mundo y el otro, indudablemente inclinada la balanza en favor de este
ltimo. Ahora bien: si durante ese breve perodo hubiese estado Oliver rodeado de solcitas8
abuelas, anhelosas9 tas, expertas nodrizas y doctores de honda sabidura, inevitable e indudablemente hubiera muerto en un decir amn. Mas como no haba sino una pobre vieja, bastante
aturdida por el inusitado10 uso de la cerveza, y el mdico de la parroquia, que desempeaba
estas funciones por contrata, Oliver y la Naturaleza pudieron dilucidar11 la cuestin por s solos.
El resultado fue que, mediante algunos esfuerzos, Oliver respir, estornud y procedi a anunciar a los huspedes del Hospicio el hecho de la nueva carga impuesta sobre la parroquia, lanzando
un grito todo lo agudo que lgicamente poda esperarse de un infante que solo posea ese utilsimo
accesorio que es la voz desde un espacio de tiempo no superior a tres minutos y cuarto.
Tan pronto como Oliver dio esta primera prueba del libre y adecuado funcionamiento de
sus pulmones se agit la remendada12 colcha13 que se hallaba desaliadamente extendida sobre
1 abstenerse: privarse de algo.
2 hospicio: orfanato, asilo en que se da alojamiento y educacin a
nios pobres, abandonados o hurfanos.
3 innmero: que no se puede reducir a nmero.
4 inestimable: tan valioso que no puede ser estimado.
5 conciso: breve.
6 boquear: expirar, agonizar.
7 borra: pelo de cabra con que se rellenan cojines y otras cosas.
180
8 solcito: cuidadoso.
9 anhelosa: ansiosa, deseosa.
10 inusitado: anormal, raro.
11 dilucidar: declarar y explicar un asunto.
12 remendado: reforzado con puntadas para tapar con ellas un
agujero en el tejido.
13 colcha: cubrecama, frazada.
Unidad 4
el lecho de hierro, se alz desmayadamente sobre la almohada el rostro plido de una joven y
una voz apagada articul de un modo imperfecto estas palabras:
Dejadme ver a mi hijo antes de morir!
El doctor, que se hallaba sentado cara al fuego, calentndose y frotndose las manos alternativamente, al or la voz de la joven se levant y, acercndose a la cabecera de la cama, murmur,
con ms dulzura de la que pudiera esperarse de l:
Vamos! No hay que hablar de morirse todava.
Pues claro que no...! exclam la enfermera, depositando apresuradamente en su bolsillo
una botella de verde cristal que estuvo saboreando en un rincn con evidente regusto. Que
Dios bendiga vuestra alma! Cuando hayis vivido tanto como yo y hayis tenido trece hijos,
muertos todos, menos dos, que estn conmigo en este hospicio, ya veris cmo no lo tomis de
ese modo. Pensad en lo que es ser madre y en que hay aqu un corderillo que criar, ea!
Evidentemente, esta consoladora perspectiva de esperanzas maternas no surti el efecto apetecido. La paciente movi tristemente la cabeza y tendi la mano hacia su hijo.
El mdico lo deposit en sus brazos. Ella apret ardientemente sus plidos labios sobre la
frente del nio, se pas luego las manos sobre el rostro, mir en derredor con ojos extraviados,
se estremeci, cay de espaldas... y muri. Le frotaron el pecho, las manos y las sienes; mas
la sangre se haba detenido para siempre. Antes haban hablado de esperanza y de consuelos.
Haca mucho tiempo que estos eran desconocidos para ella.
Todo ha terminado, seora Thingummy! dijo el mdico, al cabo.
Ah! Pobrecita! Ya lo veo murmur la enfermera, recogiendo el tapn de la botella verde,
que se haba cado sobre la almohada al tiempo de inclinarse a levantar al nio. Pobre mujer!
Dickens, C. (2003). Oliver Twist. Madrid: Aguilar. (Fragmento).
1. Qu elementos de una narracin realista
presenta este fragmento?

2. Qu problema present Oliver al nacer?
6. Qu razones crees que tiene el narrador
para callar el nombre de la ciudad donde

ocurren los hechos?
3. Qu sucede con la madre de Oliver?
Vocabulario
4. Explica cmo es el espacio en el que se
7. Reescribe las siguientes frases remplazando
desarrolla el relato y qu importancia tiene

para la accin.
5. Describe a los siguientes personajes,
explicando si son estticos o dinmicos.

La enfermera:
La madre:
las frases destacadas por un hipernimo.

a. en equilibrio inestable entre este mundo y
el otro, ms inclinado al otro que a este.

b. Bien seguro es que si en aquellos mo-
mentos crticos hubieran rodeado a Oliver

cariosas abuelas, anhelantes tas, nodrizas
expertas y mdicos famosos, el nio hubiese muerto.
181
Escuela bsica E765 Colico Sur:
Alumnos de Curanilahue aprenden a

valorar y cuidar su cuerpo a travs del baile
La escuela tiene alumnos desde preknder hasta octavo bsico, pero el taller de danza
tambin acepta alumnos de enseanza media de otros colegios.
Por Carol Neumann B.
El programa "Mi escuela, la danza, mi futuro", que se imparte desde hace 14 aos, forma
nios con mayor autoestima, confianza y expectativas de s mismos.
Con sus bolsos, buzos y el pelo en un tomate llegan corriendo a la "sala de espejos". Son las alumnas
del taller de danza de la escuela bsica E 765 Colico Sur de Curanilahue (provincia de Arauco). Al
instante que entra la profesora, Rosa del Canto, toman sus posiciones, esperan la msica y se dejan
llevar. En las clases, dos veces por semana, se distraen y relajan.
"He aprendido muchos estilos diferentes, pero lejos lo que ms me gusta es el ballet clsico. Hay que
tener una paciencia muy grande y tambin constancia para lograr las posiciones. Eso me ha servido
para ser ms paciente en el colegio con mis compaeros o en mi propia casa", dice Katerina Neira,
alumna de octavo bsico y que lleva ocho aos en el grupo.
El programa Mi escuela, la danza, mi futuro se imparte desde 1998 y comenz con un pequeo grupo de
nios, hombres y mujeres, de primero bsico. "Bailaron para un acto de fin de ao. Les sali muy lindo y los
paps estaban tan emocionados y orgullosos, que quisimos que fuera una prctica permanente. Pensamos
que podramos rescatar a los alumnos ms vulnerables1, ya que los tendramos en el colegio practicando
danza en lugar de la calle", recuerda Isabel Mercado, jefa de UTP.
"Los nios tienen mejor postura. Se nota que caminan ms derechos y que andan preocupados por
tener un estilo de vida ms saludable. Prefieren fruta en vez de torta al almuerzo", cuenta riendo el
director Sergio Coronado.
Los alumnos han aprendido desde bailes de saln hasta danzas modernas y ltimamente estn practicando nuevos ritmos, como samba y bachata. "Esto ha hecho que los varones tambin se interesen.
Son poquitos, pero muy buenos", cuenta la profesora Rosa del Canto. Diego Concha, de 11 aos,
es uno de ellos; su especialidad es la cueca. "Lo paso muy bien, me ayuda a relajarme cuando estoy
tenso. Cuando hay un acto va toda mi familia a verme y me sacan fotos", cuenta vestido de huaso.
La profesora Del Canto se especializ en tcnicas de danza educativa, en la que se simulan juegos infantiles
y se utilizan objetos para bailar, como libros o muecas.
"Esto desarrolla al mximo la creatividad de los nios. Ellos mismos hacen los materiales con cartulinas y pueden escoger algunos pasos", explica. Est muy orgullosa de "sus chicos", dice. Ella es
1 vulnerable: que puede ser herido o recibir lesin, fsica o moralmente.
182
Unidad 4
testigo de cmo el baile les ha ayudado en su autoestima. "Al principio se ponan nerviosos, pero
han podido desarrollar un desplante impresionante. Ahora son capaces de controlar la ansiedad
antes de salir al escenario".
Abierto a la comunidad
Los fines de semana, el taller de danza de la escuela tambin recibe a nios de Curanilahue que no
pertenecen al establecimiento. La mayora son ex alumnos que estn cursando enseanza media
en el Liceo Mariano Latorre. "A veces postula tanta gente que tengo que hacer audiciones y quedan
los que muestran mayor coordinacin y flexibilidad", cuenta Del Canto.
"Quisimos abrir nuestras puertas para aportar a la cultura de Curanilahue y cada semestre hacemos
un acto gratuito para la comuna", seala el director.
Neumann, C. (24 de septiembre de 2012). Alumnos de Curanilahue aprenden a valorar y cuidar su
cuerpo a travs del baile. El Mercurio. (Adaptacin).
1. En qu hecho profundiza este reportaje?

2. Completa el siguiente cuadro respondiendo las preguntas. Repasa las partes del reportaje en la
pgina 184.
Ttulo
De qu se tratar el texto?
Epgrafe y bajada
Qu aporta a la
informacin del ttulo?
Lead o entradilla
Qu? Quin? Cmo?
Cundo? Dnde? Por qu?
Cuerpo
Qu datos se aportan?
3. Cita un ejemplo para demostrar que el lenguaje utilizado en este reportaje es conciso.
4. Por qu la informacin de este reportaje es relevante para la actualidad? Fundamenta.
5. Explica por qu las oraciones destacadas son subordinadas:
a. Pensamos que podramos rescatar a los alumnos ms vulnerables, ya que los tendramos en el
colegio practicando danza en lugar de la calle.

b. La profesora Del Canto se especializ en tcnicas de danza educativa, en la que se simulan
juegos infantiles y se utilizan objetos para bailar, como libros o muecas.

c. Al principio se ponan nerviosos, pero han podido desarrollar un desplante impresionante.
En parejas
6. Discutan por qu creen que el taller de danza ha tenido tanto xito.
Qu actividades similares tienen en su escuela?, en cules les gustara participar?
183
Taller de escritura
Proyecto de escritura: el reportaje

Lee el siguiente reportaje y fjate en sus partes y las herramientas que utiliza.
Epgrafe:
contextualiza o
ampla la idea
central.
Ttulo:
enunciado breve
que resume la
informacin.
Bajada:
aporta una idea
ms concreta
sobre el tema
tratado.
Lead o entradilla:
sntesis de la
informacin. Se
responden las
preguntas: qu,
quin, cmo,
cundo, dnde, por
qu sucedi.
Claridad:
utilizacin
de oraciones
sencillas y
concisas.
Sbado 22 de diciembre de 2012
Ascensor patrimonial
El regreso del funicular del

San Cristbal
Titular
En febrero, los santiaguinos podrn volver a viajar en el funicular del

Parque Metropolitano.
Por Evelyn Briceo
Despus de 87 aos de historia ininterrumpida, este cono santiaguino est
fuera de servicio desde agosto pasado, para que expertos analicen su estado
de conservacin. Reabrir en febrero, pero a fines de 2013 o comienzos de
2014 comenzar su restauracin definitiva.
En 1870, Benjamn Vicua Mackenna imagin el cerro San Cristbal transformado en un paseo. Dcada tras dcada, el pen fue cambiando su fisonoma
lentamente, hasta que en los aos 20 su sobrino, Alberto Mackenna intendente de Santiago, recogi su legado y pens que, como corolario, el lugar
deba tener un ascensor al aire libre para que los santiaguinos subieran hasta
la cumbre.
El 25 de abril de 1925, Mackenna, los arquitectos Carlos Landa y Luciano Kulczewski, y el ingeniero italiano Ernesto Bozo estos tres ltimos, ejecutores de
la idea vieron cmo el funicular de Santiago remontaba por primera vez el
escarpado terreno para alcanzar la cima. Lo hizo con una tecnologa de vanguardia
para esa poca, que an sorprende a los expertos: dos motores elctricos (uno
de operacin y otro de respaldo), cuatro sistemas de freno independientes y un
freno de seguridad en cada carro.
Han pasado 87 aos desde ese episodio. Lapso que se nota en sus fierros y
carros, fabricados en Miln por la casa Ceretti y Tanfani. Por eso, desde agosto los
usuarios ya no pueden abordar este medio de transporte, declarado Monumento
Nacional en 2000. Se encuentra cerrado, objeto de un exhaustivo diagnstico a
cargo de expertos de la Universidad Tcnica Federico Santa Mara.
Cuerpo del texto:

profundizacin de lo
dicho anteriormente.
Esta informacin
se organiza de
acuerdo al orden de
importancia:
- historia del
funicular: se explica
que por el paso del
tiempo necesita
reparaciones.
- estado actual del
funicular.
Ese anlisis servir de base para que, a fines de 2013 o principios de 2014, comience la ms completa restauracin que jams se le ha hecho, para devolverle
su estndar operativo original e incorporarle elementos de seguridad actuales.
Son arreglos que forman parte del Plan Centenario del Parque Metropolitano,
100 aos que se cumplen en 2017. La recuperacin del funicular es uno de
los proyectos ms emblemticos, debido al aporte histrico y patrimonial que
tiene para la ciudad y sus habitantes, afirma el subsecretario de Vivienda y
184
Introduccin de
declaraciones de
personajes en estilo
directo, es decir, las
palabras textuales de
un entrevistado.
Unidad 4
Urbanismo, Francisco Irarrzaval.

Hoy, buses reemplazan al ascensor, pero la experiencia no es la misma. Los
turistas que esperan conocer esta atraccin se quedan con las ganas. Un amigo
que vino en 2010 me habl del ascensor del cerro, pero no lo pude conocer. Es
una pena, dice el ingls John Weiland en la entrada de Po Nono al parque.
Muchos capitalinos tambin lo echan de menos. El 8 de diciembre vine a visitar a la Virgen, pero no pude subir en l como siempre. Ojal que el 16 de julio,
el da de la Virgen del Carmen, est funcionando, seala Carmen Snchez,
fiel devota que no tendr que esperar tanto. El funicular reabrir a mediados de
febrero, a la espera de comenzar su restauracin unos meses despus.
Inicialmente, la reapertura del funicular estaba contemplada para este mes.
Sin embargo, hubo que hacer no solo un completo anlisis de las piezas que
conforman este sistema, sino que tambin realizar trabajos de conservacin
menores.
Dinamismo:
introduccin de
declaraciones de
personajes en
estilo directo.
Martn Andrade, coordinador nacional de Parques Urbanos del Ministerio de

Vivienda, detalla que, por ejemplo, fue necesario tratar el eje que sostiene la
polea. Se pudo constatar que tena oxidacin superficial, que fue extrada en
una maestranza. Adems, se consider fundamental incluir una semana ms de
marcha blanca, para certificar el correcto funcionamiento de todas las piezas y
partes que fueron reemplazadas durante
Imagen:
estas labores de conservacin, dice.
recurso
informativo que
Humberto Miranda, encargado del estucomplementa

el texto.
dio y profesor de la Facultad de Ingeniera Mecnica de la Universidad Tcnica
Federico Santa Mara, se sorprendi con
Fotografa de la Estacin Cumbre del
el buen estado que hoy tiene este medio funicular del Parque Metropolitano.
de transporte. Salvo las cabinas de los
carros, que fueron reemplazadas en los aos 70, el equipo es prcticamente el
original, explica el experto.
Caracterizacin
del tema de la
entrevista.
Aade que lo ms daado son los elementos que quedan a la intemperie, como
tambin el plano de rodadura va por donde circula el ascensor, que ha
sufrido los efectos de la humedad y los terremotos. Ah es donde se requieren
las mayores obras de recuperacin. Pero es importante sealar que ese deterioro
no ha afectado la seguridad de la instalacin, enfatiza.
Las estaciones tambin requerirn reparaciones, pero no de gran envergadura. El diagnstico ya est listo y en unos meses ms este tesoro santiaguino
recuperar su brillo original. Segn Andrade, es el corazn del Parque Metropolitano, porque irriga sus lugares ms concurridos: la Terraza Bellavista, la
Virgen y el zoolgico.
Briceo, E. (22 de diciembre de 2012). El regreso del funicular del San Cristbal.
En La Tercera. (Adaptacin).
185
Taller de escritura
Responde las siguientes preguntas
1. Qu entendiste del estado del funicular al leer el titular del reportaje?
2. Responde las siguientes preguntas con la informacin del lead:
Qu?
Quin?
Cundo?
Cmo?
Dnde?
Por qu?
3. Estaba toda esta informacin en el lead? Si no es as, anota el prrafo en el que se encuentra la
respuesta.
4. Para qu le sirve a la autora del texto hablar de lo que sucedi con el cerro San Cristbal en
1879 y en 1925? Fundamenta con una razn para cada ao.

5. Qu tipo de personas son las que aparecen citadas en el texto y cul es la funcin de sus citas?
6. Por qu este texto es un reportaje y no una noticia? Justifica dando dos motivos.

Uso de los dos puntos y de las comillas
Recuerda que los dos puntos se utilizan:

AA Para anunciar una explicacin, una enumeracin o una cita textual.
Ejemplo: Si quieres aprobar la materia, ya sabes lo que tienes que hacer: repetir el trabajo y presentar una
evaluacin.
AA Para encabezar una carta.
Ejemplo: Querida Ana: te escribo para anunciarte
Recuerda que se escriben entre comillas:
AA Las citas textuales.
Ejemplo: Salvo las cabinas de los carros, que fueron reemplazadas en los aos 70, el equipo es prcticamente el original, explica el experto.
AA Las palabras o expresiones que se quieren destacar.
Ejemplo: Est muy orgullosa de sus chicos.
AA Los ttulos de cuentos, poesas y canciones (obras incluidas en otra mayor). Ejemplo: Pablo Neruda
es el autor de Oda a un cine de pueblo.
186
Unidad 4
Instrucciones
Cul es el lugar ms emblemtico del lugar donde vives? Averigua cul es el monumento, construccin,
parque o espacio natural ms conocido de tu ciudad, as como el cerro San Cristbal lo es para la Santiago,
El Morro lo es para Arica o La Portada para Antofagasta. Luego, redacta un reportaje en el que narres su
historia y expliques por qu es tan conocido. El reportaje ser publicado en la revista de tu establecimiento.
Planifica
Consulta y recopila informacin en diferentes fuentes: peridicos, revistas, internet.

AA Selecciona los datos necesarios y organiza con ellos la informacin principal. Para esto, responde
las siguientes preguntas:
AA
Qu?
Quin?
Cundo?
Cmo?
Dnde?
Por qu?
Escribe
Selecciona un dato interesante y actual sobre

el lugar escogido, que funcione como idea
central del reportaje.
AA Utiliza oraciones sencillas y precisas, y palabras de uso comn.
AA Inserta citas de los entrevistados dentro del
texto. No olvides utilizar los dos puntos y las
AA
comillas, segn corresponda.
Escribe un titular breve.

AA Escribe un lead que est separada del cuerpo
del reportaje, con la informacin del recuadro
de la planificacin.
AA Incluye imgenes que ilustren tu reportaje.
AA
Revisa
AA
Intercambia tu texto con un compaero y revsalo segn los siguientes indicadores. Marca con una
el recuadro segn corresponda.
Logrado
No logrado
El reportaje posee un epgrafe,

Estructura un titular, una bajada, un lead y
un cuerpo adecuado.
El reportaje posee un titular, un

lead y un cuerpo adecuado.
No se observa en la entrevista
una estructura clara.
Contenido
La idea central del texto expone

la historia y la importancia del
lugar seleccionado.
La idea central del texto

expone solo la historia del lugar
seleccionado.
La idea central del texto solo

define el lugar seleccionado.
Ortografa
En la mayor parte del texto no

En todo el texto se presentan
El texto no presenta errores en el
se presentan errores en el uso de errores frecuentes en el uso de
uso de dos puntos y comillas.
dos puntos y comillas.
dos puntos y comillas.
Edita
AA
Transcribe tu trabajo en algn procesador de

texto y corrige los errores marcados por tu
compaero.
Publica
AA
Presenta tu reportaje al curso y luego publcalo

en la revista de tu establecimiento.
187
Relatemos un viaje
Al hacer el relato de un viaje, estamos compartiendo nuestra experiencia sobre el lugar a donde fuimos, las personas que nos encontramos o conocimos, las emociones que sentimos y todo lo que vimos
y aprendimos. Como todo texto, este tambin debe ser estructurado y coherente, por lo que es muy
importante que al relatar un viaje no hagamos solo un recuento de fechas, horas y sucesos.
Dos tcnicas muy utilizadas en los relatos de viajes ms famosos son la narracin de aventuras y la descripcin de paisajes y personajes. Esto se debe a que, antiguamente, las personas que protagonizaban
estos viajes se tardaban mucho tiempo en ir de un lugar a otro. Por ello, y por no haber tecnologa que
capturara los paisajes y aventuras, la escritura era la nica herramienta mediante la que se poda dejar
registro. De ah la importancia de la narracin y la descripcin detallada.
Recurso: elementos no verbales y paraverbales
Al igual que en los fragmentos de novelas que leste, en el relato de un viaje, sea oral o escrito, se deben mezclar tanto
la narracin como la descripcin.
Para el caso de la narracin, te recomendamos tener en cuenta:
Usar adecuadamente conectores temporales (primero, luego, despus) y conectores causales (ya que, porque, pues).
De esta forma, te ser ms sencillo ordenar la informacin y facilitars la comprensin de tu texto.
Agregar datos del lugar para contextualizar el recorrido que hiciste. Por ejemplo, sealar el continente, pas o regin; el tipo de clima; el paisaje, entre otros.
Utilizar verbos en pretrito perfecto simple (am) o pretrito imperfecto (amaba).
Para el caso de la descripcin:
Usar adjetivos calificativos y sustantivos precisos.
Enumerar las partes y los atributos de un objeto o del paisaje.
Comparar o hacer metforas para realzar nuevos aspectos de la realidad descrita.
Herramienta: estructura de un relato

Como te habrs dado cuenta a lo largo de esta unidad, en un texto narrativo la secuencia de acciones se presenta con
una forma de organizacin que tiene, al menos, tres elementos imprescindibles.
Momentos
Caractersticas
Ejemplo
Estado inicial
Quiebre o conflicto
Hecho inesperado cambia la

situacin anterior.
Se da inicio a la serie de
peripecias o aventuras.
Un da su madre la mand a
llevar un pastel a su abuelita
Se encontr con el lobo El lobo
enga a la abuela y a la Caperucita.
Resolucin o final
188
Se presentan los personajes en un rase una vez una nia que viva en
un pueblo con su mam.
tiempo y lugar.
Se pone trmino a la historia.

Vuelve la calma y armona
anterior al quiebre.
El lobo se comi a la Caperucita.
Unidad 4
En prctica
Te invitamos a relatar un viaje que hayas hecho o que te gustara hacer.
Para llevar a cabo esta tarea, sigue los siguientes pasos:
1. Busca una fotografa del lugar que visitaste o que quieres visitar. Luego, consulta informacin
sobre ese lugar en folletos, enciclopedias o internet.

2. Consigue mapas y fotografas que te ayuden a ubicar a tus compaeros en el escenario de tu
aventura.
3. Recopila datos como: clima del lugar, ubicacin en el mapa, paisaje, historia, y otros que te
resulten interesante.
4. Antes de presentar tu relato al curso, ten en cuenta:
Causar inters en las personas que te escucharn.
Describir los lugares y las personas que conociste, de manera detallada.
Expresar de manera clara las emociones que sentiste durante el viaje.
5. Presenta tu relato.
Comienza con una introduccin general: ubicacin del lugar, historia, principales atractivos
tursticos. Aydate con la informacin el sitio web www.chileestuyo.cl.
Emplea distintas estructuras descriptivas: orden espacial (de arriba abajo, del exterior al inte-
rior), orden explicativo (de lo general a lo particular, de lo importante a lo secundario).
Enriquece tus descripciones utilizando adjetivos. Por ejemplo, amplia avenida, hermoso lugar,
paraje solitario, etc.

Comprensin oral
Escucha el texto que leer tu profesor de un viaje de Cristbal Coln. Presta atencin a la narracin
y descripcin de lugares. Luego, responde las preguntas.
1. Qu elementos describe Coln en esta carta? Enumera y caracteriza dos.
2. Por qu crees que los habitantes de la isla a la que llega Cristbal Coln reaccionaron del modo
en que lo hicieron?
3. Qu te llam la atencin de los habitantes de esta isla? Justifica por qu.
4. Cmo hubieses reaccionado t en la misma situacin de Coln?
5. En qu elementos que no se fij Coln lo hubieses hecho t?
Para saber ms
AA
Adems de Cristbal Coln, otro viajero famoso fue Marco Polo, cuyos viajes estn narrados
en Los viajes de Marco Polo. Otra obra famosa es La Araucana, de Alonso de Ercilla, poema
pico que narra los sucesos de la guerra de Arauco. Por ltimo, Charles Darwin se embarc
en el bergantn (buque de vela) Beagle en 1831 para recorrer el mundo; de este viaje surge el
libro El viaje del Beagle.
189
Evaluacin final
Ana Karenina
Len Tolstoi
Gracias a Dios, todo ha terminado!, fue lo primero que pens Ana Arkadievna cuando se
despidi por ltima vez de su hermano, el cual permaneci en el andn, impidiendo la entrada al vagn, hasta que son por tercera vez la campana. Ana se sent en su asiento al lado de
Anushka, examinando todo en torno suyo, a la media luz del coche cama. Gracias a Dios,
maana ver a Seriota y a Alexey Alexandrovich y reanudar mi agradable vida habitual!.
[] Al principio no pudo leer. Le molestaba el ajetreo1 y el ir y venir de la gente; cuando el
tren se puso en marcha fue imposible no prestar atencin a los ruidos; luego se distrajo con la
nieve que caa, azotando la ventanilla izquierda, el revisor que pasaba, bien abrigado y cubierto
de nieve, y los comentarios respecto de la borrasca2 que se desencadenaba. Ms adelante segua
repitindose lo mismo, el traqueteo3, la nieve en la ventanilla, los bruscos cambios de temperatura, pasando del calor al fro y viceversa; los mismos rostros en la penumbra4 y las mismas
voces; pero Ana lea ya, enterndose del argumento.
[] Ana se enteraba de lo que lea, pero aquella lectura le resultaba desagradable, es decir, le
molestaba el reflejo de la vida de otras personas. Tena demasiados deseos de vivir ella misma.
Si la protagonista de la novela cuidaba a un enfermo, senta deseos de andar con pasos silenciosos en la habitacin de aquel; si un miembro del Parlamento haba pronunciado un discurso,
deseaba pronunciarlo ella; si lady Mary cabalgaba tras de su jaura5, exacerbando6 a su nuera
y asombrando a todos con su audacia, Ana senta deseos de galopar. Pero no haba nada que
hacer, y Ana daba vueltas a la plegadera7 entre sus pequeas manos, tratando de seguir leyendo.
El hroe de la novela estaba ya a punto de conseguir lo que constituye la felicidad inglesa: el
ttulo de barn y una finca, y Ana dese ir all con l, cuando de pronto crey que aquel hombre
deba de sentir vergenza y ella la sinti tambin. Pero por qu senta vergenza?
De qu me avergenzo?, se pregunt, asombrada y resentida. Dej el libro y se recost en
la butaca, apretando la plegadera entre las manos. No haba nada vergonzoso. Repas todos
sus recuerdos de Mosc. Todos eran buenos y agradables. Record el baile, a Vronsky, con su
rostro sumiso de enamorado, y el trato que tuviera con l: no haba nada para avergonzarse.
Pero al mismo tiempo, precisamente en este punto de sus recuerdos, la sensacin de vergenza
aument, como si una voz interior le dijera cuando pensaba en Vronsky:
Te ha sido muy agradable, te ha sido muy agradable.
1 ajetreo: movimiento excesivo de un lado a otro.

2 borrasca: tempestad, tormenta.
3 traqueteo: movimiento de alguien o algo que se golpea al
transportarlo de un punto a otro.
4 penumbra: sombra dbil entre la luz y la oscuridad.
190
5 jaura: conjunto de perros.

6 exacerbar: enojar, exasperar.
7 plegadera: instrumento a manera de cuchillo con el que se
pliega o corta papel.
Unidad 4
Bueno, y qu? se pregunt con decisin. Qu significa esto? Acaso tema enfrentarme
con una cosa as? Es posible que entre ese oficial tan joven y yo existan o puedan existir otras
relaciones que las que tengo con cualquier conocido?. Sonri con desprecio, abriendo de nuevo el libro; pero ahora le era completamente imposible entender lo que lea. Pas la plegadera
por el cristal, despus apoy en su mejilla la superficie lisa y fra y poco le falt para echarse a
rer: tal fue la alegra que la invadi de pronto. Not que los nervios se le ponan cada vez ms
tensos, como cuerdas enrolladas en unas anillas. Y sinti que los ojos se le abran cada vez ms,
los dedos de sus manos y de sus pies se movan inquietos, algo la ahogaba en su interior y todo
lo que vea y oa en aquella penumbra la impresionaba extraordinariamente.
A cada momento la asaltaban las dudas: avanzaba el tren, retroceda o estaba parado? Era
a Anushka a quien tena a su lado o a una persona extraa? Qu hay en aquella percha? Un
gabn8 de pieles o un animal? Soy yo o es otra persona?. Tema entregarse a aquel estado de inconsciencia. Pero algo la arrastraba a l, a pesar de que poda entregarse o no segn su voluntad.
Se levant para recobrarse, separ la manta y se quit la capa. Por un momento volvi en
s, comprendiendo que el hombre delgado del abrigo largo, al que le faltaba un botn, era el
encargado de la calefaccin y que haba entrado para mirar el termmetro, que el viento y la
nieve haban penetrado tras de l por la puerta; pero despus, todo se confundi de nuevo
Tolstoi, L. (1955). Ana Karenina. Madrid: Aguilar. (Fragmento).
8 gabn: abrigo.
1. Por qu razones Ana no puede concentrarse en su lectura y qu se puede inferir de su personalidad
por esta distraccin constante?

2. Describe dos sensaciones que experimenta Ana en este fragmento.
3. Por qu Ana sera un personaje dinmico o evolutivo y por qu te podras identificar con ella?
Justifica dando dos razones.

4. En qu espacio transcurren las acciones narradas? Descrbelo.
5. Por qu resulta verosmil este fragmento? Fundamenta con dos motivos y con citas del texto.
6. Teniendo en cuenta que Tolstoi es ruso, qu idea de la mujer rusa de mediados del siglo XIX te
puedes hacer al leer este fragmento? Fundamenta con citas.

7. Enumera y explica dos diferencias entre Ana y Martn Rivas. Fundamenta con citas de ambos textos.
8. Describe tres emociones que experimentas cuando lees un libro.
191
Evaluacin final
Lee el siguiente texto y luego responde las preguntas 1 a 7.
Martes 3 de abril de 2012
Unesco: Chile es el pas de la regin donde menos se

lee voluntariamente
Estudio dice que aunque es el segundo pas donde ms se lee (51%), solo el 7% lo hace por
gusto.
Por C. Prez / F. Rodrguez
Diversos estudios han mostrado que los chilenos no son buenos lectores. Sin embargo, una investigacin
realizada por Cerlac-Unesco para medir los hbitos de lectura en seis pases de Latinoamrica, muestra
que tras los argentinos (70%), los chilenos son los que ms libros leen en la regin: un 51% dice hacerlo
y un promedio de 5,4 libros al ao. Y aunque las cifras son positivas hay un gran pero: a diferencia de los
argentinos no leemos por gusto, sino por obligacin, principalmente, por razones acadmicas y laborales.
As lo revela el informe que muestra cmo mientras en Argentina y Brasil un 70% y 47% de las personas
lee como una forma de recrearse, en Chile esa cifra apenas llega al 7%.
No en casa
Por eso no extraa que los datos ubiquen a nuestro pas como el lugar donde menos se lee en casa y ms
en las salas de clases y trabajos. Solo un 56% de los chilenos dice leer en su hogar, contra el 93% de los
brasileos y el 80% de los peruanos. Al contrario, un 55% de los chilenos lee en clases, contra 47% de
mexicanos y el 33% de los brasileos. De hecho, el estudio de la U. de Chile y el Consejo de Cultura que
us la Unesco para este informe, dice que el 35% de los lectores chilenos lee por razones acadmicas, un
26% para informarse y un 12% para perfeccionarse laboralmente. En ltimo lugar est el mero gusto: 7%.
Imposicin
Fernando Zapata Lpez, director del Centro Regional para el Fomento del Libro en Amrica Latina y el
Caribe (Cerlac), explica a La Tercera que nuestro pas se enmarca dentro del comportamiento lector que
caracteriza a la mayora de Amrica Latina, donde la lectura es una actividad acadmica y laboral. "Eso no
ocurre en pases desarrollados, por eso en la regin la disminucin de lectores es cada vez mayor, debido
a que hay cada vez menor formacin lectora desde el hogar".
Para Claudio Aravena, gerente de proyectos sociales de la Fundacin La Fuente (que desde 2006 realiza junto
a Adimark la encuesta Chile y los libros), los ndices de lectura de los pases van asociados a tres factores:
el hbito de lectura, los niveles educativos y el crecimiento econmico. "Justamente en estos dos ltimos
tems, Chile presenta mejores condiciones que el resto de la regin, lo que sustenta el lugar de lectora en
que aparece en este informe". El problema, dice, es que queda en evidencia que leemos por imposicin y
no por gusto, lo que revela la carencia de hbito lector. "Ac la lectura est asociada a la obligatoriedad y
utilidad. La gente lo hace por obligaciones del colegio o el trabajo, no porque quiere".
Falta de tiempo?
Al consultar cules son los principales motivos por los cules no leen, un 28% de los chilenos dice que es
por falta de tiempo. Una cifra baja, al compararla con el 53% de los brasileos o el 43% de los colombianos que entrega ese argumento. "En gran medida, la mayora se queja de que no tiene tiempo para leer.
Incluso muchos buenos lectores en la universidad o la academia dejan de serlo cuando salen a una vida
activa, dicen que no tienen tiempo", asegura Zapata.
192
Unidad 4
En cuanto a la manera de acceder a los libros, Chile aparece como uno de los pases donde menos se
compran libros, con un 35%. Muy lejos del 57% de Espaa o el 56% de Argentina, aunque sobre el 32%
de Colombia y el 23% de Per.
Donde s Chile lleva la delantera es en la lectura de libros por internet (12%), superando a Espaa (7%) y
a Brasil (4%), lo que podra explicarse tambin en la lectura escolar, universitaria y de trabajo.
Prez C. y Rodrguez, F. (3 de abril de 2012). Unesco: Chile es el pas de la regin donde menos se lee
voluntariamente. La Tercera. Recuperado el 4 de junio de 2013, de http://diario.latercera.com/2012/04/03/01/
contenido/tendencias/16-105398-9-unesco-chile-es-el-pais-de-la-region-donde-menos-se-lee-voluntariamente.shtml
1. Si el titular resume la informacin, qu funcin cumple el lead o la entradilla de este
reportaje en relacin al titular?

2. Completa el cuadro con la informacin que entrega el texto, segn corresponda.
Qu?
Quin?
Cundo?
Cmo?
Dnde?
Por qu?
3. Qu elementos indican que para este reportaje se hizo una investigacin? Enumera dos y
explcalos.
4. Relaciona el subttulo No en casa con la informacin que se entrega en esa parte del
reportaje.
5. Qu crees que significa que Chile lleve la delantera en la lectura de libros por internet?
Fundamenta con tres razones.

6. Por qu el lenguaje de este texto es conciso? Cita un ejemplo y explcalo.
7. Qu elementos del texto ayudan a darle credibilidad? Anota dos ejemplos y luego explcalos.
En parejas
8. Discutan en torno a las siguientes ideas:
a. Causas y consecuencias del bajo porcentaje de lectura de los chilenos.
b. El lugar en el que ms se concentran para leer.
c. Tipos de texto que les gusta leer.
d. Soluciones para que los chilenos leamos ms.
193
Antologa
El ratn
Saki
Vocabulario
colmar: lleno de, con abundancia.
vicara: territorio bajo la jurisdiccin del
vicario.
vicario: persona de autoridad.
arreos: adornos de las caballeras.
punzante: aguda.
inmiscuirse: entrometerse.
furtivo: a escondidas.
inconcebible: que no puede
comprenderse.
media calada: media de tela con ciertos
dibujos o rayas.
arduo: muy difcil.
transmigracin: pasar de un lugar a
otro.
celeridad: prontitud, rapidez, velocidad.
frenticamente: con frenes o delirio.
obispo Hatto: personaje que, segn una
leyenda alemana, fue perseguido por
una plaga de ratones como castigo por
su avaricia.
194
Desde muy pequeo, Theodoric Voler haba sido criado por una madre
afectuosa que se preocup principalmente por mantenerlo alejado de lo
que ella llamaba aspectos vulgares de la vida. Cuando su madre muri,
dej a Theodoric solo en un mundo tan real como siempre y mucho
ms vulgar que lo que l consideraba necesario. Para un hombre de su
educacin y temperamento, hasta un simple viaje en tren estaba colmado
de inconvenientes y pequeas dificultades. Una maana de septiembre,
al acomodarse en un compartimiento de segunda clase, senta cierta
desazn y una ligera inquietud mental. Haba pasado unos das en una
vicara rural, cuyos residentes no se haban comportado duramente ni
haban cometido excesos, pero el descuido en la organizacin de las
tareas domsticas era tal que culminaba en el desastre. No haban preparado el coche que deba llevarlo a la estacin y, cuando se acerc el
momento de su partida, el encargado del transporte no se hallaba por
ninguna parte. En esta emergencia, Theodoric, que aunque lo ocultaba
era presa de un enorme disgusto, se vio obligado a colaborar con la hija
del vicario para ponerle los arreos al caballo, tarea que tuvieron que
realizar en las penumbras de un establo mal iluminado que ola como
todos los establos, excepto en algunos sectores donde haba olor a ratn.
Aunque no le tema verdaderamente a los ratones, Theodoric los clasificaba entre los peores aspectos vulgares de la vida y consideraba que
la Providencia, con un pequeo ejercicio de coraje moral, podra haber
reconocido haca tiempo que no eran indispensables y haberlos sacado
de circulacin. Cuando el tren comenz a salir de la estacin, la imaginacin nerviosa de Theodoric le hizo sentir un dbil olor a establo en
su propio cuerpo y tal vez algn resto de paja en su traje, siempre tan
bien cepillado.
Afortunadamente, la otra persona que viajaba en su compartimiento era una dama de su misma edad, que pareca ms concentrada en
el sueo que en mirar a su alrededor. El tren no se detendra hasta la
estacin terminal, una hora despus, y el vagn era como los de antes,
sin comunicacin con el corredor. En consecuencia, no podran entrar
nuevos acompaantes para interrumpir la intimidad casi absoluta de
Theodoric. Sin embargo, apenas haba tomado el tren su velocidad de
crucero, Theodoric advirti que no estaba solo con la mujer adormecida:
ni siquiera estaba solo dentro de su propia ropa. Un movimiento clido
sobre su piel delat la presencia indeseada, invisible pero punzante, de
un ratn extraviado, que evidentemente se haba inmiscuido entre sus
Unidad 4
ropas mientras preparaban el caballo. Con golpes, sacudones furtivos y pellizcones violentos
trat de expulsar al ratn, pero no pudo hacerlo.
Y el legtimo ocupante de las ropas se recost
sobre su asiento y se empe rpidamente en
desarrollar algn medio para poner fin a esta propiedad compartida.
Era inconcebible continuar en esta situacin
durante una hora, albergando ratones vagabundos (porque su imaginacin ya haba duplicado el
nmero de los invasores). Por otro lado, a menos
que se desvistiera completamente, no podra librarse de su torturador. Y desvestirse en presencia de una dama, aun por una causa tan digna,
era algo que lo haca enrojecer de vergenza.
Nunca haba podido exponerse en presencia
del sexo dbil, ni siquiera dejar al descubierto
unas medias caladas. Y, sin embargo, la dama
presente se vea profundamente dormida. Adems, el ratn pareca estar cumpliendo con un
ao de vagabundeo en unos pocos y arduos
minutos. Si hay algo de verdad en la teora de
la transmigracin, este ratn, sin duda, debi
haber sido en una vida anterior un miembro del
Club Alpino. Algunas veces, por la ansiedad, perda el equilibrio y se resbalaba uno o dos centmetros. Y entonces, asustado, o tal vez de mal
humor, morda.
Theodoric se vio empujado a realizar el acto
ms audaz de toda su vida. Se puso colorado
como un tomate y, vigilando angustiado a su
compaera adormecida, at rpidamente y sin
hacer ruido los extremos de su manta de viaje
a cada lado del compartimiento, de modo que
cumpliera la funcin de una cortina divisoria.
As, en el estrecho vestidor que haba improvisado, procedi con violenta celeridad a quitarse
parcialmente la ropa y el ratn de encima.
Cuando el ratn, liberado, salt frenticamente
hacia el suelo, la manta, que se haba soltado de
los dos lados, tambin cay, haciendo un ruido
capaz de sobresaltar a cualquiera. Y, casi simultneamente, la mujer se despert y abri los ojos.
Con un movimiento aun ms rpido que el del
ratn, Theodoric se apoder de la manta, rode
con sus anchos pliegues su cuerpo abatido hasta la altura del mentn y cay en el rincn ms
alejado del compartimiento. La sangre corra en
las venas de su cuello y su frente mientras esperaba atontado que sonara la alarma. La dama, sin
embargo, se limit a observar sin decir nada a su
compaero, tan extraamente arropado.
Qu habr llegado a ver?, se pregunt
Theodoric.
Qu demonios pensar de mi estado actual?
Creo que me resfri arriesg con desesperacin.
De veras lo siento contest ella. Justo
le iba a pedir que abriera la ventana.
Creo que es malaria aadi, con sus dientes rechinando levemente, tanto por el susto
como por el afn de apoyar su explicacin.
Tengo algo de coac en el bolso. Si usted es
tan amable de alcanzrmelo dijo su compaera.
De ningn modo. Quiero decir, nunca tomo
nada para curarme asegur con seriedad.
Supongo que se ha enfermado en los trpicos.
Theodoric, cuya relacin con los trpicos se
limitaba a una caja de t que le traa su to todos
los aos de Ceiln, sinti que hasta la malaria lo
estaba abandonando.
Ser posible, se pregunt, contarle de a poco
lo que me ha pasado?
Le teme a los ratones? se anim, ponindose an ms colorado.
No, a menos que sean muchos, como aquellos que se comieron al obispo Hatto. Por qu
me lo pregunta?
Uno de ellos ha estado deslizndose entre
mis ropas hace un momento dijo Theodoric,
con una voz que no pareca suya. Fue una situacin muy desagradable.
195
Antologa
Vocabulario
ligereza: dicho irreflexivo o poco
meditado.
a hurtadillas: furtivamente, sin que
nadie lo note.
barrial: del barrio.
Debi serlo si usted usa la ropa muy ajustada coment la mujer,

pero los ratones tienen una idea rara de la comodidad.
Tuve que deshacerme de l mientras usted dorma sigui Theodoric, y agreg despus de tragar saliva: por eso estoy en este estado.
Pero el hecho de quitarse de encima un ratn no le provoca resfro
exclam la mujer, con una ligereza que a l le pareci de muy mal
gusto.
Evidentemente ella haba detectado algo confuso en su relato y estaba disfrutando de eso. Toda la sangre del cuerpo de Theodoric pareca
haberse concentrado en su rubor, y una humillacin ms poderosa que
miles de ratones juntos se apoder de su alma. Luego, cuando comenz a reflexionar, la humillacin se convirti en un terror agudo. Cada
minuto que pasaba, el tren se acercaba un poco ms a la bulliciosa terminal donde decenas de ojos curiosos reemplazaran a los dos que lo
miraban ahora desde un rincn del compartimiento. Haba una mnima
posibilidad que deba suceder en los prximos escasos minutos: que
su compaera de viaje volviera a sumirse en un bendito sueo. Pero, a
medida que transcurran los minutos, esa posibilidad se alejaba. De tanto
en tanto, Theodoric miraba a hurtadillas a la mujer y comprobaba que
estaba completamente despierta.
Creo que estamos llegando coment la dama.
Theodoric haba notado con un terror creciente las pequeas construcciones barriales que, al costado del tren, anunciaban el final del viaje. Las
palabras funcionaron como una seal. Como si fuera una bestia atrapada
que se lanza a buscar un nuevo y momentneo refugio, tir la manta y
luch frenticamente para colocarse su ropa desordenada. Vea por la
ventana las desoladas estaciones suburbanas y senta una sensacin de
asfixia, un martilleo en su corazn y en su garganta. Haba un silencio
absoluto en ese corredor al que no se animaba a mirar.
Luego, mientras se hunda nuevamente en su asiento, vestido y casi
delirando, el tren aminor la marcha y finalmente se detuvo. Entonces
la mujer habl:
Sera tan amable de hallar un changador que me ayude a poner
las valijas en un taxi? Lamento molestarlo a usted que se siente tan mal,
pero una ciega se encuentra tan impotente en una estacin de trenes...
Saki. (2008). El ratn. En Los fabuladores y otros cuentos (Trad. Fabiana A. Sordi).
Buenos Aires: Alfaguara.
1. Explica por qu este sera un cuento realista. Fundamenta con citas del texto.
2. Habras actuado igual que el protagonista de haber estado en su lugar? Justifica por qu.
3. Qu acciones de la seora anticipan el final del cuento? Identifica al menos dos.
196
Unidad 4
La tortuga gigante
Horacio Quiroga
Haba una vez un hombre que viva en Buenos Aires, y estaba muy
contento porque era un hombre sano y trabajador. Pero un da se
enferm, y los mdicos le dijeron que solamente yndose al campo
podra curarse. l no quera ir, porque tena hermanos chicos a quienes daba de comer; y se enfermaba cada da ms. Hasta que un amigo
suyo, que era director del Zoolgico, le dijo un da:
Usted es amigo mo, y es un hombre bueno y trabajador. Por eso
quiero que se vaya a vivir al monte, a hacer mucho ejercicio al aire
libre para curarse. Y como usted tiene mucha puntera con la escopeta, cace bichos del monte para traerme los cueros, y yo le dar plata
adelantada para que sus hermanitos puedan comer bien.
El hombre enfermo acept, y se fue a vivir al monte, lejos, ms lejos
que Misiones todava. Haca all mucho calor, y eso le haca bien.
Viva solo en el bosque y l mismo se cocinaba. Coma pjaros y
bichos del monte, que cazaba con la escopeta, y despus coma frutos.
Dorma bajo los rboles, y cuando haca mal tiempo construa en cinco
minutos una ramada con hojas de palmera, y all pasaba sentado y
fumando, muy contento en medio del bosque que bramaba con el
viento y la lluvia.
Haba hecho un atado con los cueros de los animales, y lo llevaba al
hombro. Haba tambin agarrado vivas muchas vboras venenosas, y
las llevaba dentro de un gran mate, porque all hay mates tan grandes
como una lata de kerosene.
El hombre tena otra vez buen color, estaba fuerte y tena apetito.
Precisamente un da que tena mucha hambre, porque haca dos das
que no cazaba nada, vio a la orilla de una gran laguna un tigre enorme
que quera comer una tortuga, y la pona parada de canto para meter
dentro una pata y sacar la carne con las uas. Al ver al hombre el
tigre lanz un rugido espantoso y se lanz de un salto sobre l. Pero
el cazador, que tena una gran puntera, le apunt entre los dos ojos y
le rompi la cabeza. Despus le sac el cuero, tan grande que l solo
podra servir de alfombra para un cuarto.
Ahora se dijo el hombre, voy a comer tortuga, que es una
carne muy rica.
Pero cuando se acerc a la tortuga, vio que estaba ya herida y tena
la cabeza casi separada del cuello, colgando casi de dos o tres hilos
de carne.
Vocabulario
Misiones: provincia de Argentina situada
al noroeste de este pas, cerca del lmite
con Paraguay y Brasil.
bramar: hacer ruido estrepitoso.
197
Antologa
Vocabulario
yuyo: hierba medicinal.
198
A pesar del hambre que senta, el hombre sinti lstima por la pobre tortuga, y la llev arrastrando con una soga hasta su ramada y le
vend la cabeza con tiras de gnero que sac de su camisa, porque
no tena ms que una sola camisa, y no tena trapos. La haba llevado
arrastrando porque la tortuga era inmensa, tan alta como una silla, y
pesaba como un hombre.
La tortuga qued arrimada a un rincn, y all pas das y das sin
moverse. El hombre la curaba todos los das, y despus le daba golpecitos con la mano sobre el lomo.
La tortuga san por fin. Pero entonces fue el hombre quien se enferm. Tuvo fiebre y le dola todo el cuerpo.
Despus no pudo levantarse ms. La fiebre aumentaba siempre y la
garganta le quemaba de tanta sed. El hombre comprendi entonces
que estaba gravemente enfermo, y habl en voz alta, aunque estaba
solo, porque tena mucha fiebre.
Voy a morir dijo el hombre. Estoy solo, ya no puedo levantarme ms, y no tengo quien me d agua siquiera. Voy a morir aqu
de hambre y de sed. Y al poco rato la fiebre subi ms an y perdi
el conocimiento.
Pero la tortuga lo haba odo y entendi lo que el cazador deca. Y
ella pens entonces:
El hombre no me comi la otra vez, aunque tena mucha hambre,
y me cur. Yo le voy a curar a l ahora.
Fue entonces a la laguna, busc una cscara de tortuga chiquita, y
despus de limpiarla bien con arena y ceniza la llen de agua y le dio
de beber al hombre, que estaba tendido sobre su manta y se mora de
sed. Se puso a buscar enseguida races ricas y yuyitos tiernos que le
llev al hombre para que comiera. El hombre coma sin darse cuenta
de quin le daba la comida, porque tena delirio con la fiebre y no
conoca a nadie.
Todas las maanas, la tortuga recorra el monte buscando races
cada vez ms ricas para darle al hombre, y senta no poder subirse a
los rboles para llevarle frutas.
El cazador comi as das y das sin saber quin le daba la comida,
y un da recobr el conocimiento. Mir a todos lados y vio que estaba
solo, pues all no haba ms que l y la tortuga, que era un animal. Y
dijo otra vez en voz alta:
Estoy solo en el bosque, la fiebre va a volver de nuevo y voy a
morir aqu, porque solamente en Buenos Aires hay remedios para
curarme. Pero nunca podr ir y voy a morir aqu.
Unidad 4
Tambin esta vez la tortuga lo haba odo, y se dijo:

Si se queda aqu en el monte se va a morir, porque no hay remedios. Tengo que llevarlo a Buenos Aires.
Dicho esto, cort enredaderas finas y fuertes, que son como piolas,
acost con mucho cuidado al hombre encima de su lomo, y lo sujet
bien con las enredaderas para que no se cayese. Hizo muchas pruebas
para acomodar bien la escopeta, los cueros y el mate con vboras, y
al fin consigui lo que quera sin molestar al cazador, y emprendi
entonces el viaje.
La tortuga, cargada as, camin, camin y camin de da y de noche.
Atraves montes, campos, cruz a nado ros de una legua de ancho,
y atraves pantanos en que quedaba casi enterrada, siempre con el
hombre moribundo encima. Despus de ocho o diez horas de caminar, se detena, deshaca los nudos y acostaba al hombre con mucho
cuidado en un lugar donde hubiera pasto bien seco.
Iba entonces a buscar agua y races tiernas y le daba al hombre
enfermo. Ella coma tambin, aunque estaba tan cansada que prefera
dormir.
A veces tena que caminar al sol, y como era verano, el cazador tena
tanta fiebre que deliraba y se mora de sed. Gritaba: agua!, agua! a
cada rato. Y cada vez la tortuga tena que darle de beber.
As anduvo das y das, semana tras semana. Cada vez estaban
ms cerca de Buenos Aires, pero tambin cada da la tortuga se iba
debilitando, cada da tena menos fuerza, aunque ella no se quejaba.
A veces se quedaba tendida, completamente sin fuerzas, y el hombre
recobraba a medias el conocimiento. Y deca, en voz alta:
Voy a morir, estoy cada vez ms enfermo, y solo en Buenos Aires
me podra curar. Pero voy a morir aqu, solo, en el monte.
l crea que estaba siempre en la ramada, porque no se daba cuenta
de nada. La tortuga se levantaba entonces, y emprenda de nuevo el
camino.
Pero lleg un da, un atardecer, en que la pobre tortuga no pudo
ms. Haba llegado al lmite de sus fuerzas, y no poda ms. No haba
comido desde haca una semana para llegar ms pronto. No tena ms
fuerza para nada.
Cuando cay del todo la noche, vio una luz lejana en el horizonte,
un resplandor que iluminaba el cielo, y no supo qu era. Se senta
cada vez ms dbil, y cerr entonces los ojos para morir junto con el
cazador, pensando con tristeza que no haba podido salvar al hombre
que haba sido bueno con ella.
Vocabulario
piola: cuerda delgada.
199
Antologa
Vocabulario
zonzo: simple, tonto.
legua: medida que en el antiguo sistema
espaol equivale a 5.572,7 m.
Y sin embargo, estaba ya en Buenos Aires, pero ella no lo saba.

Aquella luz que vea en el cielo era el resplandor de la ciudad, e iba
a morir cuando estaba ya al fin de su heroico viaje.
Pero un ratn de la ciudad posiblemente el ratoncito Prez
encontr a los dos viajeros moribundos.
Qu tortuga! dijo el ratn. Nunca he visto una tortuga tan
grande. Y eso que llevas en el lomo, qu es? Es lea?
No le respondi con tristeza la tortuga. Es un hombre.
Y adnde vas con ese hombre? aadi el curioso ratn.
Voy... voy... Quera ir a Buenos Aires respondi la pobre tortuga
con una voz tan baja que apenas se oa. Pero vamos a morir aqu,
porque nunca llegar...
Ah, zonza, zonza! dijo riendo el ratoncito. Nunca vi una
tortuga ms zonza! Si ya has llegado a Buenos Aires! Esa luz que ves
all es Buenos Aires.
Al or esto, la tortuga se sinti con una fuerza inmensa, porque an
tena tiempo de salvar al cazador, y emprendi la marcha.
Y cuando era de madrugada todava, el director del Jardn Zoolgico vio llegar a una tortuga embarrada y sumamente flaca, que traa
acostado en su lomo y atado con enredaderas, para que no se cayera, a
un hombre que se estaba muriendo. El director reconoci a su amigo,
y l mismo fue corriendo a buscar remedios, con los que el cazador
se cur enseguida.
Cuando el cazador supo cmo lo haba salvado la tortuga, cmo
haba hecho un viaje de trescientas leguas para que tomara remedios,
no quiso separarse ms de ella. Y como l no poda tenerla en su casa,
que era muy chica, el director del Zoolgico se comprometi a tenerla
en el Jardn y a cuidarla como si fuera su propia hija.
Y as pas. La tortuga, feliz y contenta con el cario que le tienen,
pasea por todo el jardn, y es la misma gran tortuga que vemos todos
los das comiendo el pastito alrededor de las jaulas de los monos.
Quiroga, H. (2008). La tortuga gigante. En Cuentos de la selva. Madrid: Edaf.
1. Qu problema tiene el protagonista al inicio del relato y cmo lo
soluciona?
2. Qu elementos de este relato son realistas y cules no?
Enumralos y explica por qu son o no realistas.

3. Explica por qu el cazador enfermo sera un personaje dinmico
o evolutivo.
200
Unidad 4
El regalo de los Reyes Magos

O. Henry
Un dlar con ochenta y siete centavos. Eso era todo. Y de eso, sesenta
estaban en monedas de un centavo. Monedas ahorradas de a una o de
a dos, regateando con el verdulero, el almacenero y el carnicero hasta
que las mejillas se le ponan coloradas por la evidente moderacin en
los gastos que implicaban esas acciones. Della cont el dinero tres veces.
Un dlar con ochenta y siete centavos. Y el da siguiente era Navidad.
No haba nada que hacer ms que dejarse caer en el pequeo sof
gastado y llorar de pena. Eso fue lo que hizo Della. Hecho que nos lleva
a una reflexin moral: que la vida se compone de sollozos, lloriqueos y
sonrisas, pero especialmente de lloriqueos.
Mientras la duea de casa va pasando del primer estado al segundo,
echemos un vistazo a su hogar. Es un departamento amoblado que alquila por ocho dlares semanales. No es que sea exactamente imposible
de describir, pero su aspecto general es bastante cercano a la indigencia.
Abajo, en el vestbulo, haba un buzn que no reciba cartas y un timbre que ningn dedo mortal poda hacer sonar. All mismo haba una
tarjeta que deca: Seor James Dillingham Young.
El Dillingham haba sido agregado en un periodo anterior de prosperidad26, cuando su poseedor ganaba treinta dlares por semana. Ahora
que sus ingresos se haban reducido a veinte dlares, estaban pensando
seriamente en reducir su nombre a una modesta D sin pretensiones.
Pero cada vez que James Dillingham Young regresaba a casa y suba
hasta su departamento, la seora Dillingham Young lo llamaba Jim y
lo reciba con un fuerte abrazo. A ella ya la conocen los lectores como
Della. Y todo est muy bien as.
Della dej de llorar y se sec las mejillas con la franela. Se par junto
a la ventana y detuvo su mirada sin brillo en un gato gris que caminaba
por una verja gris de un patio trasero, tambin gris. Solo un dlar con
ochenta y siete centavos para comprarle un regalo a Jim. A su Jim. Haba dedicado tantas horas de felicidad a pensar en un lindo regalo para
l! Algo fino, raro y valioso: algo ms o menos digno de pertenecer a l.
Entre las ventanas del cuarto haba un espejo de cuerpo entero. Tal
vez ustedes hayan visto un espejo de cuerpo entero en un departamento
de ocho dlares semanales. Observando su reflejo en una secuencia rpida de franjas longitudinales, una persona muy delgada y gil podra
hacerse una idea bastante aproximada de su propio aspecto. Della, que
era esbelta, haba llegado a dominar ese arte.
Vocabulario
regatear: debatir el precio de algo
puesto en venta.
indigencia: falta de medios para
alimentarse, para vestirse.
prosperidad: buena suerte o xito en lo
que se emprende.
franela: camiseta.
verja: reja.
longitudinal: alargado.
201
Antologa
Vocabulario
reina de Saba: soberana de la ciudad de
Arabia antigua, famosa por su riqueza.
rey Salomn: antiguo rey de Israel,
clebre por su sabidura y riquezas.
jadear: respirar agitadamente a causa de
un trabajo o ejercicio.
202
De pronto se alej de la ventana y se par frente al espejo. Sus ojos

brillaban llenos de vida, pero su rostro perdi el color por unos segundos. Rpidamente desat su cabello y lo dej caer en toda su longitud.
Ahora bien: los Dillingham Young posean dos cosas que les inspiraban un gran orgullo. Una de ellas era el reloj de oro de Jim, que haba
pertenecido a su padre y a su abuelo. La otra era el cabello de Della. Si
la reina de Saba hubiera vivido en el departamento de enfrente, Della
habra dejado que su cabello se secara en la ventana para que todas las
joyas de Su Majestad carecieran de valor comparadas con su belleza. Si
el rey Salomn hubiera trabajado como portero en el edificio y acumulado todas sus riquezas en el stano, a Jim le habra bastado pasar por
su lado exhibiendo el reloj para ver cmo se arrancaba por envidia los
pelos de la barba.
Por eso, el hermoso cabello de Della cay ondeando y brillando como
una cascada de aguas color castao. Llegaba ms all de sus rodillas y
era casi un vestido para ella. Pero luego volvi a recogerlo nerviosa y
rpidamente. Vacil un momento y se qued inmvil, mientras una o
dos lgrimas caan en la gastada alfombra roja.
Luego se puso el viejo saco marrn y tambin el viejo sombrero marrn. Haciendo un movimiento rpido, que agit su pollera, se dirigi
a la puerta y baj las escaleras hacia la calle, todava con un destello en
sus ojos.
Se detuvo frente a un letrero que deca: Madame Sofronie. Pelucas y
cabellos de todo tipo. Della subi corriendo un tramo de las escaleras
y luego se detuvo un instante, jadeando , para recuperar la serenidad.
Madame, corpulenta, demasiado blanca y fra, no tena el aspecto de
llamarse Sofronie.
Comprara mi cabello? pregunt Della.
Yo compro cabello le contest Madame. Qutese el sombrero
y djeme ver el suyo.
Entonces volvi a caer la cascada de color castao.
Veinte dlares dijo Madame, levantndolo con mano experta.
Dmelos enseguida dijo Della.
Oh, las dos horas siguientes pasaron rpidamente, baadas por una
ola de esperanza. Pero olvidemos esa gastada metfora.
Della registr las tiendas de arriba abajo buscando el regalo para Jim.
Finalmente lo encontr. Era una cadena de platino para un reloj de
bolsillo, de un diseo sencillo y simple, que exhiba su valor por la
materia misma y no por los adornos decorativos, como deben hacerlo
todos los objetos de verdadera calidad. Hasta era digna del reloj. No bien
la vio supo que deba pertenecer a Jim. Era como l, tena sus mismas
Unidad 4
cualidades: sobriedad y valor. Veintin dlares le pidieron por ella, y

luego volvi corriendo a casa con los ochenta y siete centavos que le
quedaron. Con semejante cadena en su reloj, Jim podra preocuparse
por la hora ante la presencia de cualquier persona.
Cuando Della regres a su casa, su excitacin se debilit un poco para
dar lugar a la prudencia y la razn. Puso a calentar al fuego sus tijeras
para hacer rulos y se dedic a reparar los destrozos causados por la
generosidad agregada al amor. Esa es siempre una tarea dura, queridos
amigos: una tarea de enormes proporciones.
Si Jim no me mata antes de mirarme dos veces, se dijo, me ver
como a una corista de Coney Island. Pero qu poda hacer? Oh, qu
poda hacer con un dlar con ochenta y siete centavos?.
A las siete de la tarde, el caf estaba preparado y la sartn, sobre la
hornalla34, lo suficientemente caliente como para cocinar los bifes.
Jim nunca llegaba tarde. Della, con la cadena oculta en su mano, se
sent en un extremo de la mesa cerca de la puerta por la que l entraba
siempre. Al or sus pasos por la escalera, por un momento se puso plida. Tena la costumbre de rezar en silencio por las cosas cotidianas, y
ahora murmur:
Por favor, Dios mo, haz que siga vindome hermosa.
Se abri la puerta, Jim entr y la cerr. Se lo vea delgado y muy serio.
Pobre hombre!, tener apenas veintids aos y cargar sobre sus hombros
con la responsabilidad de una familia. Necesitaba un nuevo sobretodo
y no tena guantes.
Jim se detuvo al lado de la puerta, como un perro de caza inmvil que
ha olfateado su presa. Sus ojos estaban fijos en Della. Haba en ellos una
expresin que ella no poda discernir, y eso la aterrorizaba. No era furia,
ni sorpresa, ni desaprobacin, ni horror, ni ninguno de los sentimientos
para los que Della se haba estado preparando. Solo la mir fijamente
con esa expresin peculiar en su rostro.
Della se levant meneando su cuerpo y se dirigi hacia l.
Jim, querido exclam, no me mires as. Me cort el cabello y lo
vend porque no poda pasar esta Navidad sin comprarte un regalo. Me
crecer de nuevo. No te molesta, verdad? Tuve que hacerlo. Mi cabello
crece muy rpido. Desame una feliz Navidad, Jim, y seamos felices! No
te imaginas el hermoso regalo que tengo para ti.
Te has cortado el cabello? pregunt Jim, con dificultad, como si
no hubiera advertido todava ese hecho evidente, a pesar de su enorme
esfuerzo mental.
Me lo cort y lo vend contest Della. No te gusto igual? Sigo
siendo yo, aunque no tenga pelo, no crees?
Vocabulario
corista: mujer que canta y baila en el
coro.
hornalla: dispositivo metlico que
expande el calor de la cocina.
discernir: distinguir.
peculiar: propio o caracterstico de algo.
203
Antologa
Vocabulario
bife: lonja de carne o bistec.
trance: momento crtico y decisivo por el
que pasa alguien.
carey: materia que se obtiene del
caparazn de las tortugas.
chamuscado: quemado.
204
Jim mir a su alrededor con curiosidad.

Dices que tu cabello ha desaparecido? dijo, casi con un aire de
estupidez.
No te molestes en buscarlo respondi Della. Lo vend, ya te
lo dije. Lo vend y ha desaparecido. Es vspera de Navidad, querido. S
bueno conmigo, porque lo hice por ti. Tal vez haya tenido una cantidad
precisa de cabello aadi sbitamente, con dulce seriedad, pero
nadie podr calcular nunca el amor que siento por ti. Pongo los bifes
al fuego, Jim?
l pareci salir de su trance, despertar rpidamente, y abraz a su
Della. Por unos diez segundos, observemos con discrecin algn objeto
insignificante que est en otro lado del cuarto. Ocho dlares por semana
o un milln por ao: cul es la diferencia? Un matemtico o un sabio
podran darles la respuesta equivocada. Los Reyes Magos llevan regalos
valiosos, pero aquel objeto no estaba entre ellos. Ms adelante aclararemos
esta oscura afirmacin.
Jim tom un paquete del bolsillo de su sobretodo y lo arroj sobre la
mesa.
No te equivoques al juzgarme, Della dijo. Ningn corte de
cabello va a hacer que yo quiera menos a mi mujer. Pero, si abres el paquete, comprenders por qu me dejaste sin palabras por un momento.
Dedos blancos y giles rompieron el moo y el papel. Luego vino un
grito eufrico de alegra, y ms tarde, ay!, un rpido cambio femenino
la llev al llanto histrico y al sollozo, que requirieron de inmediato de
todo el poder de consuelo que tena el dueo de casa.
Porque all estaban las peinetas, el juego de peinetas que Della haba
adorado durante mucho tiempo en una vidriera de Broadway. Hermosas
peinetas, de autntico carey, con incrustaciones de piedras preciosas
en los bordes. La clase de peinetas apropiadas para lucir en su precioso
cabello desaparecido. Eran peinetas costosas, ella lo saba, y su corazn
las haba codiciado y anhelado sin ninguna esperanza de tenerlas. Ahora
eran suyas, pero los mechones que deban de haber adornado, a su vez,
aquellos envidiables adornos, ya no estaban all.
Sin embargo, las estrech contra su pecho y, finalmente, pudo levantar
su vista nublada con una sonrisa y decir:
Mi cabello crece tan rpido, Jim!
Y luego salt, como un gatito chamuscado, y grit:
Oh, oh!
Unidad 4
Jim no haba visto todava su hermoso regalo. Se lo entreg ansiosa

sobre su palma extendida. El opaco metal precioso pareca brillar con el
reflejo de su espritu ardiente y luminoso.
No es hermosa, Jim? Recorr toda la ciudad para encontrarla. Ahora
vas a tener que mirar la hora cien veces al da. Dame tu reloj, quiero ver
cmo queda colocada.
En vez de obedecer, Jim se dej caer en el sof, puso sus manos en la
nuca y sonri.
Della dijo, olvidemos nuestros regalos de Navidad por un tiempo. Son demasiado hermosos para usarlos ahora. Vend el reloj para
poder comprarte las peinetas. Qu tal si pones los bifes al fuego?
Los Reyes Magos, como ustedes saben, eran hombres sabios, maravillosamente sabios, que llevaron un regalo al Nio Jess en el pesebre. Ellos
inventaron el arte de hacer regalos en Navidad. Como eran inteligentes,
sus regalos tambin lo eran, y tal vez tenan el privilegio de cambiarlos
en caso de estar repetidos. Acabo de contarles, como pude, la crnica sin
incidentes de dos nios tontos que, carentes de todo juicio, sacrificaron el
uno por el otro los tesoros ms valiosos que tenan en su hogar. Pero, por
ltimo, quiero decirles a los sabios actuales que, de todos aquellos que
dan regalos, estos fueron los ms inteligentes. De todos los que reciben y
dan regalos, los que actan como ellos son los ms sabios. En cualquier
lugar del mundo, son los ms sabios. Ellos son los Reyes Magos.
O. Henry. (2001). El regalo de los Reyes Magos. En Cuentos mgicos (Trad. Fabiana Sordi).
Buenos Aires: Santillana.
1. Describe a los protagonistas del cuento.

2. Cmo era su relacin de pareja?
3. De qu forma podra haberse evitado el malentendido del relato?
Propn dos soluciones a partir de las personalidades de Della y Jim.

4. Qu elementos de este relato son realistas y en qu se diferencian
estos con el texto Martn Rivas (pginas 160 a 167)? Enumera dos.
205
Usar internet para buscar informacin y

ampliar lecturas
Reconocer las ideas principales
La Red se convierte cada vez ms en nuestra fuente de informacin, mientras que los libros de consulta,
las enciclopedias y obras de referencia en general van perdiendo popularidad.
A travs de internet podemos acceder rpidamente a muchsima informacin en textos, fotos, sonidos
y videos proveniente de los puntos ms diversos del planeta. Se trata de una variedad casi infinita de
material subido a la red por instituciones, organizaciones y personas de todo el mundo.
Para encontrar una informacin precisa en internet, debemos recurrir a los buscadores o motores de
bsqueda. Estos son pginas web con enormes bases de datos organizadas y actualizadas con informacin especfica proveniente de todos los sitios de internet.
Cmo realizar una bsqueda segura en internet?

Si quieres leer ms sobre la novela realista, conocer otros textos y profundizar sobre el tema, tienes
que acceder a un buscador escribiendo su direccin en la barra de tu navegador de internet. Los
buscadores ms populares son Google (www.google.cl) y Yahoo (cl.yahoo.com).
A Cuando ingreses al buscador, escribe palabras clave sobre el tema que quieres localizar (novela
realista chilena o Realismo literario chileno) y despus selecciona los mejores documentos o pginas web que el buscador te proporcione.
A Para afinar la bsqueda, puedes usar las comillas (por ejemplo, novela realista chilena); de ese
modo evitas que se presenten pginas innecesarias en las que aparezcan novelas de otro tipo o de
otros pases.
A
206
Pero no todo lo que hay en internet es cierto ni correcto. Cualquiera puede subir contenidos, por lo que
hay gran cantidad de errores, imprecisiones o publicidad encubierta. Aprende a medir su credibilidad.
Si las pginas que encuentras pertenecen a organismos oficiales o instituciones reconocidas, seguramente su informacin ser confiable. Pero si se trata de pginas de personas particulares, ten
cuidado, porque pueden contener inexactitudes o datos no validados.
A La transparencia de una pgina web se puede medir por su propsito, el que debe estar reflejado
en su contenido. Adems, el acceso a la informacin debe ser sencillo y la publicidad no entorpecer
la consulta.
A Conocer el nombre del autor de la pgina o del artculo que consultamos tambin es importante,
ya que mediante esta informacin podemos verificar si se trata o no de una persona experta en el
tema y, por lo tanto, medir la confiabilidad de su informacin.
A Otro criterio para medir la confiabilidad de una pgina son los vnculos que tenga con otras pginas
similares.
A Si una pgina web presenta la informacin con errores en la escritura, ya sea de ortografa o redaccin, probablemente los presente tambin en los datos que entrega.
A Una buena pgina debe actualizarse constantemente y explicitar la fecha en que se hizo esta actualizacin por ltima vez.
A Las pginas fiables suelen durar y mantener una estructura. El prestigio de una pgina est en su
fondo, no en los colores de su forma externa.
A Las referencias de un sitio de internet, al igual que un libro, debe citar las fuentes de los datos que
publica. Si no lo hace, no es una fuente confiable de informacin.
A
Wikipedia
Las enciclopedias virtuales son otra fuente de informacin a la que se recurre con frecuencia. Generalmente, cuando ingresamos
un trmino en un buscador de internet, la primera referencia que nos aparece es Wikipedia.
Sin embargo, no toda la informacin de Wikipedia es confiable. Al ser una enciclopedia web a la que toda persona tiene acceso a
publicar un artculo, y al no tener estos la firma de su autor, debemos recurrir a otras estrategias para medir la veracidad de sus
datos. Algunas de ellas son: las citas y la bibliografa.
Las citas son frases escritas por autores expertos en el tema tratado y que sirven para dar autoridad a un punto de vista o tesis.
Se reconocen porque siempre estn entre comillas. Toda cita debe llevar una referencia, es decir, la mencin del autor de la frase.
La bibliografa es la lista de las obras consultadas para escribir un trabajo. Si quieres profundizar en ella, lee la pgina 305 de
este texto.
Actividad
1. Investiga en Wikipedia sobre el Realismo ruso, los autores que pertenecen a este movimiento
y las obras ms representativas. Luego evala qu datos de los que entregan los artculos son
confiables.
2. Compara esos datos con los de otras pginas web que pertenezcan a organismos o instituciones
reconocidas. Luego corrige los datos incorrectos y reescribe en tu cuaderno el texto original de
Wikipedia.
207
Unidad
La imagen que se
esconde en cada palabra
Actividades
1. Qu elementos visuales del afiche y del poema resaltan su contenido?
2. En qu espacios suele difundirse un afiche y un poema? Qu pasara si ocurriera al revs?
En parejas
3. Qu relacin creen que existe entre poesa y publicidad? Sealen y expliquen dos similitudes.
4. A qu tipo de rbol se refiere el hablante lrico?
208
Unidad 5 - La imagen que se esconde en cada palabra
Unidad 5
heme
pues aqu
soy el frondoso
rbol genealgico
de toda poesa vieja o nueva
sea adnica1 ednica2 o satnica
algunas de mis hojas caen es cierto
pero esponjan la tierra se hacen abono
mis mejores frutos estallan sobre las cabezas
de quienes se van por las ramas ramonenado
o de quienes dormitan y roncan bajo mi sombra
la verde verdad de mi follaje busca ms y ms cielo
por eso mis races se hunden en el subsuelo
acepto riegos y podas
mis pjaros cantan
me olvido de esos que acuchillan mi corteza
borro sus nombres mientras voy creciendo
me asustan los hacheros que cumplen
rdenes municipales o ministeriales
qu dao hago yo a nadie?
A TI QUE MIRAS
TE RUEGO
RESPETAR
Y AMAR
CADA
RAMA
TODA
HOJA
CADA
HIJA
TODO
NUDO
DE MI
TRONCO
Y POR FAVOR
NUNCA ORINES
AQU EN MIS RACES
Llanos Melussa, E. (1999). En Caldern, T., Caldern, L. y Harris, T.
Veinticinco aos de poesa chilena (1970-1995).
Santiago: Fondo de Cultura Econmica.
1 adnico: perteneciente o relativo a Adn, personaje bblico.
2 ednico: perteneciente o relativo al edn.

Lectura
Reconocer la musicalidad de
un poema mediante su ritmo,
rima y mtrica.
Escritura
Transmitir un mensaje
mediante un afiche.
Comunicacin oral
Participar en un debate, utilizando un registro de habla
adecuado.
209
Lee el siguiente poema y luego responde las preguntas.
Direccin obligada
Floridor Prez
DIRECCIN
OBLIGADA
Solamente
hay dos
calles en
la ciudad:
una
en
me
la otra
conduce
ha crecido
hacia
la
ti
maleza
Prez, F (1997). Direccin obligada. En Obra completamente incompleta. Santiago: Planeta.
.
1. Cul crees que es la finalidad del texto anterior?

a. Expresar
b. Narrar
c. Argumentar
d. Exponer
2. Completa en tu cuaderno el siguiente cuadro con dos argumentos a favor y dos en contra de la
siguiente afirmacin:
El texto anterior pertenece al gnero lrico
Argumentos a favor
210
Argumentos en contra
Unidad 5
3. Considerando que el ttulo del poema es una seal de trnsito, cul de las siguientes opciones
corresponde a la direccin que tomar el hablante lrico? Responde en tu cuaderno y justifica tu

respuesta.
La direccin que lo conduce hacia la otra persona.
La direccin en que ha crecido la maleza.
4. Qu figura literaria se presenta en el siguiente verso extrado del poema? Puedes revisar el
contenido literario de la Unidad 2 para responder en tu cuaderno.

Solamente hay dos calles en la ciudad
5. Une los siguientes elementos del poema con la funcin del lenguaje que predomina en ellos.
Funcin expresiva
DIRECCIN
OBLIGADA
Funcin referencial
Solamente hay dos

calles en la ciudad
Funcin apelativa
6. Cuando un cantautor compone una cancin, qu recursos utiliza para que las palabras coincidan
con el ritmo y la cadencia de la msica?

7. Qu elementos se utilizan en un afiche para transmitir su mensaje? Cul es la funcin del
lenguaje que predomina en ellos? Ejemplifica con alguno que hayas visto en la calle o publicado
en algn medio impreso.
8. En qu se parecen y en qu se diferencian un foro y un debate?
9. Escribe en tu cuaderno dos palabras cuyas slabas finales rimen con los trminos propuestos
en la tabla. Luego, inventa una oracin con cada palabra, ubicndola al trmino de ella.
Posteriormente, combina las oraciones para que suenen como la letra de una cancin de estilo
rap o hip-hop.
Palabras que riman
Oraciones
Calor
Espeso
En parejas
10. Junto con un compaero, discute sobre la funcin de los afiches en la ciudad o comuna en la
que viven. Evalen el beneficio o el dao que provocan la publicidad y la propaganda al entorno.
Finalmente, presenten dos argumentos a favor y dos en contra del uso de afiches como forma de
transmitir un mensaje.
211
Lectura literaria
Prepara tu lectura
Glosario
CC
Caligrama: forma de versificacin que imita, en la disposicin tipogrfica o en el manuscrito reproducido,

formas y figuras mencionadas en los propios versos.
CC
Figuras literarias: formas de utilizar el lenguaje distintas a la habitual, dotando a la palabra de un sentido
expresivo y esttico. Ejemplos de figuras literarias son la comparacin, la personificacin, la metfora y la
hiprbole.
CC
Funcin expresiva: funcin del lenguaje que le permite al emisor manifestar sus sentimientos y su mundo
interior.
CC
Hablante lrico: voz ficticia que transmite las emociones y sentimientos expresados en el poema.
CC
Verso: palabra o palabras que conforman la unidad mnima de un poema. A los versos agrupados en un
conjunto se les denomina estrofa.
En la Unidad 3, abordamos la extraccin del significado de una palabra segn su campo semntico. Si
bien esta tcnica se puede aplicar con mayor facilidad en los textos expositivos, resulta ms complejo
hacerlo en los textos lricos o en aquellos que utilizan el lenguaje de manera ms creativa, como en los
refranes o en los textos verbales de los anuncios publicitarios.
Esto se produce porque en el lenguaje de los textos expositivos e informativos prevalece la denotacin,
es decir, la utilizacin de trminos en un sentido directo y objetivo, que no requieren interpretacin; por
ejemplo, El Loa es el ro ms largo de Chile. Mientras en los textos literarios, especialmente en las
obras del gnero lrico, predomina la connotacin, un recurso que permite dotar a las palabras de fuerza
expresiva, diferente al sentido o uso tradicional.
El sentido connotativo se construye, por ejemplo, por asociacin de las caractersticas de un objeto,
aplicado en un contexto diferente. As, en el refrn Si el ro suena, es porque piedras trae, no se habla
realmente de la condicin de un ro determinado ni de piedras, sino que se refiere a situaciones en que
los comentarios (sonido del ro) hacen sospechar que algo de certeza tienen (las piedras).
Asimismo, la connotacin se utiliza en expresiones del habla cotidiana, por ejemplo, cuando se dice
que una persona est resplandeciente, no se refiere a que produzca o refleje rayos de luz, sino que su
expresin y su estado de nimo proyectan alegra y bienestar.
Por lo tanto, al momento de leer textos lricos, hay que prestar atencin a las imgenes creadas por las
palabras e interpretar las figuras literarias presentes.
Actividad
Identifica en cada expresin si el uso del lenguaje es denotativo o connotativo. Luego, explica su
sentido.
1. El ro canta su alegra.
2. Las aguas del ro se congelan en invierno.
212
3. Ella tiene buena mano para cocinar.

4. Fuimos a darle una mano con el jardn.
Unidad 5
La poesa de tradicin oral

Wikimedia Commons
Durante mucho tiempo, la literatura popular se

transmiti de manera oral, ya que muy pocas personas
saban leer y escribir; de esta forma, perduraban
mitos, leyendas, epopeyas, cuentos, fbulas, refranes
y proverbios. En la antigua Grecia, las composiciones
poticas, ms que ledas, eran recitadas por una
persona o por un coro y acompaadas por la msica
de un instrumento llamado lira. Por este motivo,
al gnero literario que recoge las composiciones
poticas se le denomina lrico.
La poesa de tradicin oral se caracteriza por ser
sencilla, de origen popular y, casi siempre, de autor
annimo. Generalmente poseen recursos expresivos
para captar la atencin del oyente y facilitar la
memorizacin (como numerosas repeticiones,
frmulas, musicalidad sencilla y enftica). Estas obras
surgan como entretenimiento y acompaaban las labores cotidianas y
el trabajo en el campo. La primera poesa en espaol los cantares de
gesta, los romances, las jarchas, entre otras formas literarias posee estas
caractersticas.
Mentnafunangann (2009).
Musa con lira.
En Chile, entre fines del siglo XIX y las primeras dcadas del XX, circul la
lira popular. Esta consista en los versos impresos de autores populares, los
que recogan formas mtricas y el imaginario de la literatura de tradicin
oral, abordando temas de contingencia o retratando situaciones del mundo
rural. Estos versos se publicaban con un titular, a modo de noticia, y eran
pregonados por los mismos autores. Es decir, este gnero reuni la literatura
oral chilena con los mtodos modernos de difusin y publicacin.
Antes de la lectura
1. Por qu algunos poemas tienen elementos que se reiteran y otros no? Qu finalidad tiene esa
repeticin de elementos?
2. Cules consideras que son los temas ms recurrentes en la poesa universal?
3. Si en este momento tuvieses que expresar tus sentimientos, qu sustantivos y adjetivos
utilizaras para describirlos?

En parejas
4. Junto con un compaero, discutan si la poesa puede servir como medio de crtica social.
Fundamenten considerando la informacin entregada en esta pgina y las experiencias lectoras

de cada uno.
213
Lectura literaria
Romance del Caballero

Annimo
Durante la lectura
1. Qu quiso decir el
hablante con estos versos?
Vocabulario
zarzillo: aro, pendiente, arete.
corpio: prenda de vestir muy
ajustada al cuerpo, sin mangas
y que llega hasta la cintura.
perdernal: variedad de cuarzo
de color gris amarillento ms
o menos oscuro, que produce
chispas al golpearlo con el
eslabn.
La despedida del torero, obra de

Nicols Alperiz, siglo XIX. (Detalle).
Madre, un caballero
que a las fiestas sale,
que mata los toros
sin que ellos le maten;
ms de cuatro veces
pas por mi calle,
mirando mis ojos,
porque le mirase.
Rabia le d, madre,
rabia que le mate!
Msica me daba
para enamorarme,
papeles y cosas
que las lleva el aire;
siguiome a la iglesia,
siguiome al baile,
de da y de noche,
sin querer dejarme.
Rabia le d, madre,
rabia que le mate!
Vindome tan dura,
procur ablandarme
por otro camino
ms dulce y suave.
Diome unos anillos
con unos corales;
zarzillos de plata.
botillas i guantes.
Diome unos corpios
con unos cristales.
Negros fueron ellos,
pues negros me salen!
Rabia le d, madre,
rabia que le mate!
Perd el desamor
con las libertades,
quisele bien luego,
bien le quise, madre.
Empec a quererle,
empez a olvidarme,
muerome por l,
no quiere l mirarme.
Rabia le d, madre,
rabia que le mate!
Pens enternecerle,
mejor mala landre!
Hallele ms duro
que unos pedernales!
Anda enamorado
de otra de buen talle,
que al primer billete
le quiso de balde:
Rabia le d, madre,
rabia que le mate!
Nunca yo lo fuera
madre, miserable,
pues no hay inters
que al fin no se pague! (1)
Mal haya el presente
que tan caro sale!
Y mal haya l,
que tanto mal sabe!
Rabia le d, madre,
rabia que le mate!
Annimo. (1796). Romance del Caballero. En Poesas escogidas de nuestros

cancioneros y romanceros antiguos. (Tomo XVI). Madrid: Imprenta Real.
214
Unidad 5
La muralla
Nicols Guilln
Para hacer esta muralla,

triganme todas las manos:
Los negros, su manos negras,
los blancos, sus blancas manos.
Ay,
una muralla que vaya
desde la playa hasta el monte,
desde el monte hasta la playa,
bien,
all sobre el horizonte.
Tun, tun!
Quin es?
Una rosa y un clavel...
Abre la muralla!
Tun, tun!
Quin es?
El sable del coronel...
Cierra la muralla!
Tun, tun!
Quin es?
La paloma y el laurel...
Abre la muralla!
Tun, tun!
Quin es?
El alacrn y el ciempis...
Cierra la muralla!
Nicols Guilln
(1902-1989)
Poeta cubano que se preocup

por plasmar en su obra las races
latinoamericanas desde el mestizaje y
la influencia de la cultura africana. De
esta ltima, recoge su ritmo y lo recrea
en su poesa.
Al corazn del amigo,

abre la muralla;
al veneno y al pual,
cierra la muralla;
al mirto y la yerbabuena,
abre la muralla;
al diente de la serpiente,
cierra la muralla;
al ruiseor en la flor,
abre la muralla... (2)
Durante la lectura
2. Qu caractersticas tienen
Alcemos una muralla

juntando todas las manos; (3)
los negros, sus manos negras,
los blancos, sus blancas manos.
Una muralla que vaya
desde la playa hasta el monte,
desde el monte hasta la playa,
bien,
all sobre el horizonte...
en comn los elementos

que el hablante lrico
deja dentro y fuera de la
muralla?
3. A qu se refiere el
hablante cuando dice
Alcemos una muralla
/ juntando todas las
manos?
Guilln, N. (1958). La muralla. En La paloma de vuelo popular.

Buenos Aires: Losada
Para saber ms
En la Regin de Arica y Parinacota se encuentra la mayor poblacin afrodescendiente de Chile.
Cada ao, realizan en las calles un carnaval en el que muestran su herencia africana, especialmente
en msica y danza.
215
Lectura literaria
Viento
Octavio Paz
Octavio Paz
(1914-1998)
Escritor mexicano, Premio Nobel

de Literatura en 1990, reconocido
como uno de los grandes poetas y
ensayistas hispanoamericanos. Entre
sus obras destacan El laberinto de la
soledad (1950) y El fuego de cada
da (1989).
Durante la lectura
4. Quin hace cantar a las
Todo es espacio;
vibra la vara de la amapola
y una desnuda
vuela en el viento lomo de ola.
Nada soy yo,
cuerpo que flota, luz, oleaje;
todo es del viento (6)
y el viento es aire siempre de viaje. (7)
Paz, O. (2000). Viento. En Ortega, J. (Ed.). Los cien grandes
poemas de Espaa y Amrica.
Mxico D.F: Siglo XXI Editores.
Wikimedia Commons
hojas y bailar a las peras?

5. Por qu el hablante lrico
relaciona las nubes con las
algas?
6. Qu elementos del poema
sirven para crear una idea
de movimiento?
7. Cul es el estado de
nimo que expresa el
hablante lrico en el
poema?
Cantan las hojas,

bailan las peras en el peral; (4)
gira la rosa,
rosa del viento, no del rosal.
Nubes y nubes
flotan dormidas, algas del aire; (5)
todo el espacio
gira con ellas, fuerza de nadie.
El peine de los vientos,

escultura de Eduardo Chillida.
San Sebastin, Espaa.
216
Unidad 5
Capilla aldeana
Vicente Huidobro
Vicente Huidobro
(1893-1948)
Ave
canta
suave
que tu canto encanta
sobre el campo inerte
sones
vierte
y oraciones
llora.
Desde
la cruz santa
el triunfo del sol canta
y bajo el palio azul del cielo
deshoja tus cantares sobre el suelo.
Une tus notas a las de la campana
Que ya se despereza ebria de maana
Evangelizando la gran quietud aldeana.
Es un amanecer en que una bondad brilla
La capilla est ante la paz de la montaa
Como una limosnera est ante una capilla. (8)
Se esparce en el paisaje el aire de una extraa
Santidad, algo bblico, algo de piel de oveja
Algo como un roco lleno de bendiciones
Cual si el campo rezara una idlica queja
Llena de sus caricias y de sus emociones.
La capilla es como una viejecita acurrucad a
Y al pie de la montaa parece un cuento de hada.
Junto a ella como una bandada de mendigos
Se agrupan y se acercan unos cuantos castaos
Que se asoman curiosos por todos los postigos
Con la malevolencia de los viejos huraos.
Y en el cuadrito lleno de ambiente y de frescura
En el paisaje alegre con castidad de lino
Pinta un brochazo negro la sotana del cura.
Cuando ya la tarde alarga su sombra sobre el camino
Parece que se metiera al fondo de la capilla
Y la luz de la gran lmpara con su brillo mortecino
Pinta en la muralla blanca, como una raya amarilla.
Las tablas viejas roncan, crujen, cuando entra el viento oliendo a rosas
Rezonga triste en un murmullo el eco santo del rosario
La oscuridad va amalgamando y confundiendo as las cosas
Y vuela un Angelus lloroso con lentitud del campanario.
Poeta chileno, considerado uno

de los grandes exponentes de la
poesa nacional junto a Gabriela
Mistral, Pablo Neruda, Pablo de
Rokha y Nicanor Parra. Precursor
del Creacionismo, movimiento
que postula que el poeta elabora
realidades mediante la poesa. Entre
sus obras destacan Altazor (1931) y El
ciudadano del olvido (1941).
Durante la lectura
8. Cmo interpretas los
versos La capilla est

ante la paz de la montaa/
como una limosnera est
ante una capilla?
Vocabulario
inerte: falto de vida o
movilidad, intil.
palio: pao, tapiz.
desperezarse: extender y
estirar los miembros, para
sacudir la pereza o librarse del
entumecimiento.
aldeano: natural de una aldea.
limosnero: mendigo, pordiosero.
postigo: cada una de las
puertas pequeas que hay en
las ventanas o puertaventanas.
hurao: que huye y se esconde
de la gente.
mortecino: bajo, apagado y
sin vigor.
Huidobro, V. (2002). La capilla aldeana. En Caldern, A. (Ed.). Poesa chilena.

Santiago: Pehun Editores.
amalgamar: unir o mezclar

cosas de naturaleza contraria
o distinta.
217
Lectura literaria
La balada del prncipe solo

Juan Guzmn Cruchaga
Juan Guzmn
Cruchaga
(1895-1979)
Poeta y diplomtico chileno. En

1962 recibi el Premio Nacional de
Literatura. Entre sus obras destacan
La mirada inmvil (1919) y Cancin y
otros poemas (1942).
Durante la lectura
9. Qu crees que representa
la nieve?
10. Qu emocin expresa el
hablante del poema?
11. Por qu el hablante
relaciona la soledad con la
riqueza?
12. De acuerdo con el poema,
cmo alcanzara el
hablante el amor?
Vocabulario
Por un ramo de flores

diera mi palacio moro.
Cmo se angustia mi carne
bajo su tnica de oro! (10)
Tan alto nac que nadie
puede acoger mi ternura.
T no conoces, pastora,
la soledad de la altura (11)
las joyas de mis bargueos
me alejan de tu persona.
Cmo pesan los brillantes
azules de mi corona!
Oh, si pudiera vivir
en la paz de tus praderas
humildemente aguardando,
pastora, que me quieras! (12)
Cruchaga, J. (2002). La balada del prncipe solo.
En Caldern, A. (Ed.). Poesa chilena.
Wikimedia Commons
bargueo: mueble de madera

de muchos cajones y gavetas.
Cunta nieve, pastorcita!

Ni la caricia ms leve
se acerca a mi corazn.
Pastorcita, cunta nieve! (9)
Jaritz, J. (2004). Hochosterwitz.
218
Unidad 5
Romance del vendedor de canciones

scar Castro
(1910-1947)
scar Castro
Cuando los arroyos bruen

filos de luna en el agua, (13)
el hombre se va cantando
cantando por la maana.
Los ojos de sus borricos
llevan estrellas mojadas
y los huertos de mi tierra
le dan perfumes a sus rguenas.
El camino blanco, blanco
como un papel sin palabras.
El hombre le va poniendo
la letra de una tonada. (14)
Sobre los lamos nuevos
El viento ensaya sus arpas.
La esquila de la madrina
gotea sus notas claras.
El estero es, en la noche,
un trozo de cielo que anda.
Arriba, el cielo fulgente,

es un estero que calla.
Los cascos de los borricos
trizan el cielo y el agua. (15)
El hombre que va cantando
tiene la copla mojada.
Sigue cantando el arriero
por los caminos del alba.
Llegado al pueblo, el pregn
ir a golpear en las casas:
Llevo canciones maduras,
canciones recin cortadas!
Las gentes lo sentirn,
en sueos, desde sus camas,
y al ver que an queda noche
no entreabrirn sus ventanas.
Canciones maduras traigo,
canciones recin cortadas!
Y quedarn por las calles
como un olor de manzanas.
Castro, . (1966). Romance del vendedor de canciones.

En Antologa potica. Santiago: Editorial del Pacfico.
Wikimedia Commons
Fader, F. (1904). Caballos.
Escritor y poeta chileno. Tanto en su

poesa como en su prosa sobresale la
representacin de temas propios del
campo. Entre sus obras destacan las
novelas Comarca del jazmn (1945) y
Llampo de sangre (1950); y en poesa,
Viaje del alba a la noche (1938) y
Reconquista del hombre (1944).
Durante la lectura
13. Considerando su
significado, por qu crees

que el poeta opt por la
palabra bruir en estos
versos?
14. Cul es el estado de
nimo que expresa el
hablante en el poema?
15. Por qu el paso de los
animales rompera el cielo
y el agua?
Vocabulario
bruir: sacar lustre o brillo a
un metal, una piedra, etc.
borrico: asno, burro.
rguena: alforja, bolso doble
utilizado para transportar
objetos que se coloca en el lomo
de los caballos.
esquila: campanilla pequea.
madrina: yegua que sirve de
gua a una piara de ganado
caballar.
fulgente: brillante, resplandeciente.
copla: composicin potica que
por lo general consta de cuatro
versos y sirve de letra para las
canciones populares.
pregn: promulgacin o
publicacin, que se hace en voz
alta, de un asunto de inters
general.
219
Lectura literaria
Alamedas
Rafael Rubio
Rafael Rubio
(1975- )
Poeta chileno, ganador del Premio

Pablo Neruda 2008. Entre sus obras
destacan Madrugador tardo (2000) y
Luz rabiosa (2007).
Vocabulario
Rema la rama de lamo arriba

rema la rama, vamos remando
bajo las hojas, vamos volando
sube la savia, mstil subida.
Sube la savia, sube la risa

viene la brisa y el sol se enreda
entre las ramas de la alameda.
Se hinchan las velas, rema remera.
Vamos de vuelo, mi nia, cielo. (17)
Reman las hojas por el torrente

de la alameda. Vente, pues, siente
cmo bucean entre los cielos
los brazos verdes por el poniente. (16)
savia: lquido que circula por

los vasos de las plantas y del
cual toman las clulas las
sustancias que necesitan para
su nutricin.
Rubio, R. (1998). Alamedas. En Arbolando.

Santiago: Ediciones Dibam.
vidriera: escaparate de una

tienda.
Refrigerador
Gonzalo Milln
(1947-2006)
Poeta chileno, considerado el

exponente ms tardo de la Generacin
del Sesenta. Obtuvo, entre otras
distinciones, el Premio Pablo Neruda
1987 y el Premio Altazor 2006. Entre
sus obras destacan Vida (1984) y
Autorretrato de memoria (2005).
Durante la lectura
16. Cul es el estado de nimo
que expresa el hablante

frente al movimiento de las
hojas?
17. Qu efecto tiene la
reiteracin de slabas en el
poema?
18. Por qu se repiten las
acciones de abrir la puerta
y exhibir el interior del
refrigerador?
220
Gonzalo Milln
Tras la vidriera
abre la puerta
y exhibe el interior
repleto de comestibles
de goma y frutas de cera
y la cierra;
abre su puerta
exhibe el interior
y la cierra,
y algunos se van,
pero nunca faltan
los que atrados se detienen

a ver cmo el refrigerador
abre la puerta
y la cierra;
abre la puerta
y exhibe el interior (18)
y la cierra
Milln, G. (1999). Refrigerador. En Caldern, T.; Caldern, L. y Harris, T.

Veinticinco aos de poesa chilena (1970-1995).
Santiago: Fondo de Cultura Econmica.
Unidad 5
Balada
Gabriela Mistral
(1889-1957)
Gabriela Mistral
El pas con otra;

yo le vi pasar.
Siempre dulce el viento
y el camino en paz.
Y estos ojos mseros
le vieron pasar!
El bes a la otra
a orillas del mar;
resbal en las olas
la luna de azahar.
Y no unt mi sangre
la extensin del mar!
El va amando a otra
por la tierra en flor.
Ha abierto el espino;
pasa una cancin.
Y l va amando a otra
por la tierra en flor!
El ir con otra
por la eternidad.
Habr cielos dulces. (19)
(Dios quiere callar)
Y l ir con otra
por la eternidad!
Seudnimo de Lucila Godoy

Alcayaga, maestra y poeta chilena.
Autora, entre otras obras, de Sonetos
de la muerte (1914) y Lagar (1954).
Recibi el Premio Nobel de Literatura
en 1945 y el Premio Nacional de
Literatura en 1951.
Vocabulario
azahar: flor blanca del
naranjo, limonero y cidro.
untar: extender una materia,
generalmente grasa, sobre una
superficie.
Mistral, G. Balada. Recuperado el 27 de noviembre de 2013.

Disponible en http://www.gabrielamistral.uchile.cl/poesia/desolacion/dolor/balada.html
Durante la lectura
19. Qu quiso expresar el
hablante con este verso?

20. Qu funcin cumplen los
(producto)
enunciados que estn entre

parntesis?
Alfonso Grez
y a mi hijo amado le dejo mi bien

ms preciado: mi biblioteca (la cara de
decepcin del hijo amado) abre la puerta
en penumbras: la biblioteca es seorial,
palaciega, varios pisos de cuero empastado
y nobles maderas (la cara de decepcin del
hijo amado) entonces toma un libro al azar,
lo abre y los ojos le brillan: en el libro hay
una libreta de ahorro, toma otro y otra,
otro libro y otra libreta as (de felicidad,
la cara del hijo amado y a continuacin,
el nombre del banco). (20)
Grez, A. (2010). (producto). En Spot /Primer Set.
Santiago: Ventilador.
Alfonso Grez
(1972- )
Abogado, director, guionista,

productor audiovisual y poeta chileno.
Sus obras son Primer set (2009) y
Centrfuga (2010).
Vocabulario
penumbra: sombra dbil entre
la luz y la oscuridad, que no
deja percibir dnde empieza la
una o acaba la otra.
221
Lectura literaria
Desarrolla en tu cuaderno.
1. Qu finalidad tiene la reiteracin de versos en los poemas "Romance del Caballero" y "Refrigerador"?
2. Lee en voz alta el poema "La muralla" de Nicols Guilln. Qu elementos le brindan ritmo a los
versos? Cmo influye en este ritmo la divisin de las estrofas y la puntuacin?
3. Explica qu importancia para el sentido global del poema Viento tienen los versos gira la
rosa, / rosa del viento, no del rosal.
4. Cul es el paisaje que describe el hablante del poema Romance del vendedor de canciones?
Relacinalo con alguna zona de Chile.
5. Compara las imgenes del viento en los poemas de Octavio Paz y scar Castro. Utiliza citas de
ambos poemas.
6. Compara el tema de "La balada del prncipe solo" con el de los poemas "Balada" y "(producto)".
Identifica sus similitudes o diferencias, y anota ejemplos de los textos en cada caso.
7. Compara el tono con que se expresa el hablante en los poemas "Capilla aldeana" y "(producto)".
Diras que en ambos casos el tono es de admiracin?
8. Explica en qu situacin se encuentra el hablante del poema Alamedas.
9. Qu crtica social se expresa en el poema "(producto)" de Alfonso Grez?
E R
D FT
Oralidad
Escritura
Considerando el poema "Refrigerador", escribe un

texto de cuatro versos que tenga ritmo y destaque
las ventajas de este electrodomstico, a modo de
jingle publicitario, es decir, que intente convencer a
un potencial comprador.
A pesar de haber sido escritos con siglos de

diferencia, los poemas Romance del Caballero"
(annimo) y "Balada", de Gabriela Mistral, estn
vinculados por el tema que abordan. Junto con un
compaero, identifiquen cul es la perspectiva sobre
el amor expresada en cada poema y discutan si
les parece actual el mensaje entregado en ellos.
Fundamenten sus puntos de vista con citas textuales.
Vocabulario
Elabora una descripcin para un anuncio comercial de algn electrodomstico (existente o inventado).
Utiliza estas palabras del vocabulario.
amalgamar
bruir
vidriera
penumbra
Para saber ms
El jingle es una composicin para ser cantada, en la que se anuncian las caractersticas de un
producto. Su objetivo es que, mediante la repeticin de palabras y el uso de una meloda pegajosa, permanezca en la memoria de los receptores, influyendo en sus preferencias.
AA El eslogan es un recurso propio de la publicidad y de la propaganda. Mediante el uso potico y
creativo del lenguaje presenta, en pocas palabras, una idea potente relacionada con un producto, servicio o idea.
AA
222
Unidad 5
Observa el poema visual de Joan Brossa y realiza las actividades propuestas.
H
EFG
CD N
AB LM STU
IJKPQR Z
O WXY
V
Brossa, J. (2005).Recuperado el 13 de junio de 2013 de

http://www.joanbrossa.org/obra/brossa_obra_poesia_visual.htm
1. Por qu esta imagen se considera poesa visual?

2. Cules son los elementos que constituyen el mensaje del poema?
3. Hay un hablante lrico en este tipo de poesa? Fundamenta tu respuesta comparando la obra de
Joan Brossa y el caligrama "Capilla aldeana", de Vicente Huidobro.

4. Imagina que debes hacer una campaa para promover la lectura entre los alumnos de 7 bsico
a 4 medio, y debes utilizar como base el poema visual propuesto. Elabora una frase que sirva de
eslogan.
5. Investiga en el sitio www.memoriachilena.cl sobre los quebrantahuesos: intervenciones poticas
realizadas por poetas nacionales como Enrique Lihn, Nicanor Parra y Alejandro Jodorowsky.
Presenta tu opinin sobre la presencia de la poesa en espacios pblicos.
Desafo
A
Te invitamos a escuchar la cancin La muralla, del grupo Quilapayn, basada en el poema de

Nicols Guilln. Luego, investiga sobre otros dos poemas que hayan sido convertidos en cancin
e infiere qu caractersticas de un poema facilitan su transformacin.
223
Contenido literario
La musicalidad de los poemas

Desde sus orgenes, la poesa ha estado unida a la msica. An hoy comparten caractersticas:
Los poemas se escriben en versos que, en muchos casos, conforman estrofas, al igual que las canciones.
AA La mtrica es la medida de la cantidad de slabas de cada verso.
AA El ritmo est marcado por los acentos de las palabras que componen cada verso y las pausas, que
son equivalentes a los silencios en la msica.
AA La rima es otro elemento del poema que se basa en los sonidos que se repiten al final de cada verso.
AA
El ritmo
Al igual que en la msica, el ritmo se produce mediante la repeticin de elementos parecidos dentro de
un verso, entre versos, o entre estrofas. Este recurso es utilizado por el autor para producir musicalidad
y est determinado por los siguientes elementos:
AA
El nmero de slabas determina la longitud de los versos. Si los versos son cortos, el ritmo ser
ms rpido, pero si son largos, el ritmo ser ms lento y reposado. Por ejemplo:
Tras la vidriera
abre la puerta
AA
La reiteracin de sonidos en un verso, o de versos en las estrofas de un poema, genera musicalidad.

AA
Me acuerdo de tu rostro que se fij en mis das,

mujer de saya azul y de tostada frente,
que en mi niez y sobre mi tierra ambrosa
vi abrir el surco negro en un abril ardiente.
Rabia le d, madre,
rabia que le mate!
Las pausas presentes en el poema otorgan velocidad y ritmo o cadencia a los versos. Se identifican
por los signos de puntacin. Por ejemplo:
Tun, tun!
Quin es?
Una rosa y un clavel
Abre la muralla!
El ritmo tambin est determinado por las pausas presentes en el poema, las que se identifican por los
signos de puntuacin.
La rima
La rima es la coincidencia total o parcial entre dos o ms versos de los sonidos finales situados a partir
de la ltima vocal acentuada. Es una fenmeno acstico, no grfico, por lo que no se aplican distinciones
entre grafemas (por ejemplo, ce-se-ze). Puede ser consonante o asonante.
Rima consonante o perfecta: igualdad de todos los sonidos voclicos y consonnticos entre dos o ms
versos, a partir de la ltima vocal acentuada.
Rima asonante o imperfecta: igualdad solamente en los sonidos voclicos, entre dos o ms versos, a
partir de la ltima vocal acentuada.
224
Unidad 5
Cantan las hojas,

bailan las peras en el peral;
gira la rosa,
rosa del viento, no del rosal.
hojas / rosa : rima asonante

peral / rosal : rima consonante
Existen poemas que en su composicin no poseen regularidad en su mtrica, rima o en la distribucin de

los versos, a los que se les denomina versos libres. Esta libertad en la estructura permite experimentar
con la figura textual del poema, produciendo formas que complementan el sentido del poema, como
ocurre con los caligramas.
La mtrica
La mtrica es la medida de la cantidad de slabas de cada verso. No siempre las slabas de un verso corresponden estrictamente a la divisin silbica de las palabras que lo componen, ya que existen diversos
fenmenos que afectan el cmputo silbico; entre ellos, la posicin del acento en la ltima palabra y la
sinalefa.
CC
La ley del acento final establece que si la ltima palabra de un verso es aguda o monoslaba se aumenta una slaba; si es grave se mantiene el nmero de slabas, y si es esdrjula, se resta una.
CC
La sinalefa es la licencia potica que une en una sola slaba la ltima vocal de una palabra con la
vocal inicial siguiente.
Ni/ la/ ca/ri/cia/ ms/ le/ve

1 2 3 4 5 6 7 8
8 slabas + 0 (grave) = 8 silabas mtricas
se_a/cer/ca_a/ mi/ co/ra/zn.

1
2 3 4 5 6 7
7 slabas + 1 (aguda) = 8 silabas mtricas
Por otra parte, existen recursos fonticos que otorgan un sentido esttico y expresivo. Por ejemplo, el
uso de la aliteracin, que consiste en repeticin de un sonido o de varios de ellos, ya sean voclicos o
consonnticos, a lo largo de uno o ms versos. Esto es vlido tambin para letras distintas que representan
el mismo sonido. La aliteracin refuerza la musicalidad y la expresividad del texto.
Alcemos una muralla

Juntando todas las manos
Las tablas viejas roncan, crujen, cuando entra el viento oliendo a rosas
Rezonga triste en un murmullo el eco santo del rosario
Para saber ms
El objeto lrico
La materia prima que da origen al poema la fuente de inspiracin del poeta proviene del objeto
lrico. Este provoca un sentimiento o emocin que el hablante lrico expresa en el poema.
El objeto lrico puede corresponder a una persona, un objeto, un lugar, una poca o un hecho.
225
Aplicacin
Lee con atencin el poema y luego desarrolla las actividades propuestas.
La mujer fuerte
Gabriela Mistral
(1889-1957)
A comienzos de la dcada de 1920,

Gabriela Mistral resida en Mxico.
All public Lecturas para mujeres, en
1924, bajo el sello de la Secretaria
de Educacin Mexicana. Este libro
consisti en una seleccin de prosas y
poesas de escritores latinoamericanos
y europeos, en los que la poetisa
tambin incluy algunos textos
inditos de su autora, dedicados a la
educacin de las nias. Su publicacin
tuvo un gran impacto en la educacin
de ese pas, cuestin que es valorada y
destacada hasta nuestros das. Siempre
preocupada por la educacin, su
mxima fue: "Ensear siempre: en el
patio y en la calle como en la sala de
clase. Ensear con actitud, el gesto y la
palabra".
Gabriela Mistral
Me acuerdo de tu rostro que se fij en mis das,

mujer de saya1 azul y de tostada frente,
que en mi niez y sobre mi tierra de ambrosa2
vi abrir el surco negro en un abril ardiente.
Alzaba en la taberna, honda la copa impura
el que te apeg un hijo al pecho de azucena3,
y bajo ese recuerdo, que te era quemadura,
caa la simiente4 de tu mano, serena.
Segar te vi en enero los trigos de tu hijo,
y sin comprender tuve en ti los ojos fijos,
agrandados al par de maravilla y llanto.
Y el lodo de tus pies todava besara,
porque entre cien mundanas no he encontrado tu cara
y aun te sigo en los surcos la sombra con mi canto!
Mistral, G. (1997). La mujer fuerte. En Desolacin.
Santiago: Andrs Bello.
1. Explica si la mujer fuerte mencionada en el poema es el objeto lrico de este.

2. Explica qu estado de nimo expresa el hablante del poema en el verso: Y el lodo de tus pies
todava besara.
3. Explica el significado de los siguientes versos: Alzaba en la taberna, honda la copa impura / el
que te apeg un hijo al pecho de azucena, / y bajo ese recuerdo, que te era quemadura, / caa la
simiente de tu mano, serena.
4. Determina la mtrica y el tipo de rima de la segunda estrofa. No olvides aplicar la sinalefa y la
ley del acento final.

5. Responde las siguientes preguntas:
Qu elementos del poema fundamentan su ttulo?
Cules son las caractersticas del objeto lrico?
Cmo interpretas el verso Segar te vi en enero los trigos de tu hijo? Fundamenta con infor-
macin entregada en el poema.
6. Si tuvieras que musicalizar el poema de Gabriela Mistral, qu tipo de msica elegiras?
Fundamenta tu eleccin considerando la mtrica y la rima del poema.

1 saya: falda.
2 ambrosa: vianda, manjar o bebida de gusto suave o delicado.
226
3 azucena: flor de la planta del mismo nombre. Representa la pureza.

4 simiente: semilla.
Unidad 5
Observa el siguiente afiche y, considerando el poema "La mujer fuerte", desarrolla las actividades
propuestas.
Recuperado de http://colegiodeenfermeras.cl/wp-content/uploads/afiche-ley-detabaco-1-682x1024.jpg
1. En qu se asemejan las mujeres representadas en el poema y en el afiche? Explica dos
similitudes.
2. Identifica los sentimientos que te provocan el poema y el afiche. Son similares o diferentes?
Fundamenta citando dos elementos de cada uno.

3. Discute con un compaero la finalidad del poema y la del afiche. Cumplen el mismo objetivo?
Van dirigidos al mismo pblico? Entreguen, al menos, tres argumentos para fundamentar sus
puntos de vista.
227
Prepara tu lectura
Glosario
CC
cono: signo que mantiene una relacin de semejanza con el objeto representado; por ejemplo, las seales
de cruce, badn o curva en las carreteras.
CC
Persuadir: inducir, mover, obligar a alguien con razones a creer o hacer algo.
CC
Propaganda: accin o efecto de dar a conocer algo para atraer adeptos a una idea, doctrina o campaa.
CC
Publicidad: divulgacin de noticias o anuncios de carcter comercial para atraer a posibles compradores,
espectadores o usuarios.
El arte del afiche

Entre fines del siglo XIX y pasada la segunda mitad del XX, el afiche era ampliamente utilizado como medio para promocionar ideas, productos y espectculos. Incluso reconocidos artistas, como los franceses
Henri de Toulouse-Lautrec o Charles Gesmar, realizaron afiches para salones parisinos. En Europa y en
Estados Unidos, durante la primera mitad del siglo XX y en el perodo posguerras, tuvo gran importancia
el cartelismo blico y el cartelismo poltico.
Toulouse-Lautrec, H. (1891)
Moulin Rouge La Goulue.
Litografa a cuatro colores.
Coleccin privada.
Miller, J. H. (1942) We can

do it! (Podemos hacerlo!).
Cartel sobre la contribucin
de la mujer al esfuerzo
blico. Estados Unidos,
Instituto Smithsoniano.
En nuestro pas, el cartel como medio de publicidad y propaganda tuvo su auge entre 1920 y 1970,
principalmente para eventos culturales y polticos. Hasta fines de la dcada de 1980, los carteles que
anunciaban las pelculas eran pintados a mano. Con la llegada de los cines multisalas y los avances tecnolgicos en la impresin de gigantografas, se produjo prcticamente la extincin del oficio de cartelista
cinematogrfico.
Antes de la lectura
1. Qu diferencias existen entre la imagen de la mujer del cartel de Toulouse-Lautrec y la de
Miller? Discute con un compaero cules son las representaciones de la mujer ms utilizadas en
la publicidad.
2. En qu lugar de tu ciudad sueles ver carteles o afiches con mayor frecuencia?, por qu crees
que utilizan ese lugar para hacer publicidad o propaganda?
228
Unidad 5
El cartel
El cartelismo es un arte lleno de abismos.
Cualquier desliz hace que la obra
se despee fatalmente a la mentira. (1)
Y es arte ciudadano,
arte que se asolea y se moja en el invierno,
arte para estar junto al tranva,
junto a las nubes
y al hombre que camina
con la mscara de luz y
de angustia de la ciudad.

Andrs Sabella
As describa el poeta y dibujante nortino Andrs Sabella, all por el ao

1944, en su columna habitual en Las ltimas Noticias, al arte de sus amigos
cartelistas. Se refera a la esencia de un oficio quizs un tanto olvidado: ser
una imagen y una voz pegada a la pared para contarle al que pasa algo que
puede alegrarle la vida o tal vez ofrecerle un futuro. Anuncios que duran
segundos en nuestro viajar, pero que, por su belleza, suelen convertirse en
una provocacin donde el alma del viajero y el mundo se pueden fundir por
un segundo.
A ese frgil trozo de cartulina impreso le llamamos comnmente afiche. Esa
palabra es un galicismo (2): viene del francs afficher, pegar a un muro.
Nosotros deberamos utilizar la palabra cartel, expresin derivada de la voz
italiana cartello con que se designaba a los anuncios de las obras a la entrada
de los teatros. Si repasamos el modo de nombrar a los carteles en los diferentes
idiomas veremos cmo cada uno denota algn matiz peculiar, enriquecedor:
plakatt en alemn (plancha independiente del muro pero que se fija al muro
o que puede autosustentarse), poster en ingls y manifesto en italiano. Esta
ltima tiene la riqueza de reforzar que se est diciendo relevando algo.
El surgimiento del cartel en la historia se debe a la conjuncin de dos factores:
una nueva funcin de la ilustracin y la emergencia de un nuevo tipo de pblico clases media y media/baja urbanas, con capacidad o, al menos, deseo
de acceder a lo que se les ofrece. Esto sucede desde mediados del siglo
XIX, cuando la Revolucin Industrial ya ha dado sus frutos, y ha transformado
radicalmente los modos de vida tradicionales. Un requisito indispensable para
la existencia de este tipo de propaganda es, pues, la vida urbana, moderna.
Desde entonces, las mareas y corrientes cambiantes de la vida de pueblos y
naciones han sido el mar donde el cartelista se sumerge y en el que ha de
saber escoger, con el formidable ojo de lince (3) de su talento, el nico, el
que persuadir contra viento y marea. Esa es la responsabilidad y la gracia
del cartelista verdadero. Por eso, conclua Sabella, "el cartelista tiene algo de
Durante la lectura
1. Un epgrafe es una cita que
se ubica al comienzo de
un texto o captulo de l,
que entrega pistas sobre su
contenido.
Qu interpretacin le das
a los tres primeros versos
del epgrafe?
2. Cmo se puede inferir el
significado de la palabra
galicismo?
con ojo de lince? Qu
figura literaria se est
utilizando al expresar esta
idea?
229
Durante la lectura
con esta idea?

5. Por qu Jos Balmes
seala que en la
composicin de un
cartel solo basta una
letra o un par de ellas?
Fundamenta utilizando un
afiche que presente estas
caractersticas.
Vocabulario
transitorio: pasajero, temporal.
inequvoco: que no admite
duda o equivocacin.
abstraccin: accin y efecto
de abstraer o abstraerse:
considerar aisladamente las
cualidades esenciales de un
objeto, o el mismo objeto en su
pura esencia.
cortejo: galanteo, agasajo,
fineza.
mago: en los filtros invisibles de su ingenio combina formas y tintas, ideas y

sugerencias. Cuando madura el contorno preciso, el cartel le sale como una
cartulina maravillosa desde la frente. (4)
Y es que el cartel es el hijo perfecto de la modernidad, de esa actitud e idea
que Baudelaire, hacia 1860, describa como el intento de sacar de la moda
lo que ella puede contener de potico en lo histrico, de sacar lo eterno de
lo transitorio []
Es cierto que el sentido fundamental del cartel es la publicidad y la propaganda,
y que por esto para algunos es una forma secundaria de arte. Es un grabado
convertido, repetido, multiplicado, en el cual se incorpora un texto y que
debe llegar a un determinado pblico. Sin embargo, la necesidad de trabajar
un tema, de promocionar una idea, no necesariamente limita la capacidad
creativa del artista. []
Como el mensaje debe transmitirse de manera rpida e inequvoca, la esencia
del cartelismo radica en su capacidad de sntesis, de abstraccin. La seduccin ejercida por las imgenes debe ser directa, instantnea. La fuerza grfica
de la imagen debe ser clara, debe emocionar. Quizs por esto la palabra, el
texto, est subordinada a la imagen en el cartel. A menudo, la palabra se
transforma en cono, se convierte ella misma en imagen. "A veces una letra,
un par de letras, bastan...", dice Jos Balmes. (5)
La pintora Kitty Goldman expresa as esta caracterstica esencial del cartelismo: En Austria, se llama werbe a la propaganda, que significa algo as como
el cortejo del novio... (literalmente: tratar de ganarse a alguien para uno
mismo). Por esto, el mensaje nunca puede ser oscuro o difcil de entender.
El cartelista tiene que lograr un contacto directo y, para ello, ha de trabajar
teniendo en cuenta a su pblico. Se produce as un juego de seduccin entre
aquel que habla dibujando y el que habr de escucharlo. Por esto, los carteles suelen reflejar el habla popular, que se funde con una imagen.
El cartel mantendr su salud mientras existan creadores que, con oficio y
disciplina, busquen jugar el juego de la verdad y de la memoria visual. Seguir
vivo mientras se respeten los ritmos y las reglas de seduccin, comunicacin
sutil que se cultiva en la observacin paciente de la vida cotidiana y que exige
un alma de poeta y talento para soar.
Godoy, A. (1992). El cartel. En Historia del afiche chileno.
Santiago: Universidad Arcis. (Fragmento y adaptacin).
Para saber ms
Charles Baudelaire (1821-1867) fue un poeta, traductor y crtico de arte francs. Su obra ms
reconocida es Las flores del mal (1857).
AA Jos Balmes (1927) es un pintor chileno de origen espaol. Fundador del Grupo Signo, recibi el
Premio Nacional de Artes Plsticas en 1999.
AA
230
Unidad 5
1. Por qu crees que el autor prefiere hablar de cartel y, sin embargo, titula su libro como Historia
del afiche chileno?

2. Relee el significado de la palabra denotacin en la pgina 62. Luego, relaciona esta definicin con
la explicacin que hace el autor sobre el uso de las palabras afiche y cartel en el segundo
prrafo del texto.
3. Extrae dos ideas del texto que permitan afirmar que el afiche o cartel es un arte ciudadano.
4. Compara el poema visual de Joan Brossa, en la pgina 223, con el cartel de Henri de Toulouse-
Lautrec de la pgina 228 y responde:

Qu vnculo se puede establecer entre ambos textos?
Qu importancia tiene la imagen en cada caso?
Qu elementos constituyen el mensaje de cada uno?
5. Por qu se establece una relacin entre el afiche y la idea de Baudelaire sobre lo moderno?
6. Segn la traduccin aproximada de la palabra werbe propuesta en el texto, qu elemento o
caracterstica comparten la publicidad y la propaganda?

7. Qu consejos se pueden extraer del ltimo prrafo para la confeccin de un afiche?
8. Observa el cartel We Can Do It! de la pgina 228. Crees que cumple con las caractersticas
de sntesis, seduccin y fuerza grfica que se expresan en el texto? Fundamenta.

9. Elige un cartel actual que te guste y comprueba si tiene las caractersticas que se describen en el
texto.
E R
D FT
Escritura
Inventa un producto novedoso que satisfaga alguna necesidad (por ejemplo, un compactador de basura
domstico). Luego, elabora un texto expositivo cuyo receptor ser el cartelista que elaborar el afiche
para promover tu invento. Para ayudarte en el proceso, relee el Taller de escritura de la pgina 38.
Organiza las caractersticas del producto que se deben resaltar, define el pblico al que va dirigido y
redacta una frase o eslogan que sintetice los atributos de tu creacin. Finalmente, intercambia tu texto
con un compaero y evalen la efectividad con la que presentan el producto y si este logra persuadir
a eventuales consumidores.
Oralidad
Junto con dos compaeros, elijan una publicidad de algn medio de comunicacin impreso y analicen
qu elementos de su composicin pretenden incentivar la compra del producto. Luego, planifiquen
una exposicin en la que desglosen las partes del afiche para explicarlas a sus compaeros. Para ello,
revisen el Taller de oralidad de la pgina 42.
231
Lo que dice el cartel

El mensaje de un afiche posee una doble dimensin. Por un lado, tenemos la imagen que entrega
informacin visual y no verbal; puede ser concreta (espacios, personas u objetos) o abstracta (cuando
representa conceptos); y utiliza formas, tonos y colores. Por otro lado, el texto verbal (la palabra o conjunto
de palabras) otorga un mensaje que incita al receptor a consumir un producto (en el caso de la publicidad)
o a adherir a una idea (en el de la propaganda). Para elaborarlo y construir un mensaje sugerente se utilizan
recursos como tipografas y figuras literarias.
Observa el siguiente esquema que analiza un cartel de propaganda.
La informacin visual indica

que los receptores son mujeres
trabajadoras, por eso se utiliza un
dibujo que las represente: la moda
de la poca en el maquillaje, el
uniforme y el pauelo en la cabeza.
El gesto no verbal que hace el
personaje, representa la fuerza y
voluntad de las mujeres.
Podemos hacerlo!
Esta frase es directa y provoca
la reaccin del receptor al que
va dirigido. En este caso, a las
mujeres que trabajaban en las
fbricas de armamentos durante
la Segunda Guerra Mundial.
Los colores son llamativos y la
tipografa usada facilita la lectura.
Todos estos elementos destacan el mensaje de esta propaganda, que era motivar a las mujeres para que
contribuyeran con su trabajo al esfuerzo blico.
Actividades
Observa el siguiente aviso publicitario que apareci publicado en el diario El Mercurio de Valparaso,
el 6 de abril de 1903. Luego, responde las preguntas.
1. Por qu crees que el autor del anuncio opt por utilizar un caligrama? Segn este, a qu
producto corresponde la marca Ratanpuro?
2. Qu efecto provoca este texto en el receptor? Evala si la forma en que se presenta el mensaje
persuade de comprar el producto.
232
Unidad 5
Gramtica
La oracin compuesta por yuxtaposicin
Las oraciones compuestas por yuxtaposicin se forman mediante la unin de dos oraciones simples. Se
diferencian de otros tipos de oraciones compuestas en que utilizan un signo de puntuacin, ya sea coma,
punto y coma o dos puntos, en lugar de una palabra o locucin que sirva de nexo. A nivel semntico,
pueden ser subordinadas o coordinadas.
Para que esos momentos perduren; usa una cmara Konnion. (subordinadas)
Los dems buscan el reconocimiento; usted aspire a la excelencia. (coordinadas)
Tal como se observa en los ejemplos, las oraciones compuestas por yuxtaposicin son frecuentemente
utilizadas en afiches publicitarios o propagandsticos.
Actividades
Identifica el uso de oraciones yuxtapuestas en un afiche o anuncio publicitario, o en una propaganda.
Para ello, sigue estos pasos:
Elige un afiche publicitario o propagandstico que contenga oraciones yuxtapuestas. Puedes es-
coger uno que veas cotidianamente o puedes buscar uno que te guste en internet, restringiendo tu
bsqueda solo a aquellos afiches de publicidad o propaganda.
Evala la informacin que entregan estas oraciones y la forma en que se vinculan con la imagen.
Presenta tus resultados al curso.
Ortografa
Uso de punto y coma y de dos puntos entre oraciones yuxtapuestas
Si bien su uso suele depender del contexto, se utiliza punto y coma para separar oraciones independientes
que estn relacionadas porque comparten el mismo sentido. Por ejemplo:
Siempre revisa las fuentes; podemos confiar en su investigacin.
Aunque en la mayora de los casos se suele usar el punto y seguido, si se considera que la relacin entre
ambas oraciones es directa y slida es adecuado optar por el punto y coma. De esta forma, se evidencia
que ambas oraciones se complementan desde el punto de vista informativo.
Cuando ambas oraciones estn conectadas por una relacin de sentido, como en el ejemplo anterior,
tambin se puede optar por utilizar dos puntos. Estas relaciones pueden ser:
1. Causa-efecto: Ya no tiene dinero: tendr que aprender a ahorrar.
2. Consecuencia o conclusin: Se trabaj con responsabilidad y constancia: todas las metas fueron alcanzadas.
3. Verificacin o explicacin: La novela es muy interesante: posee intriga, romance, una trama contundente
y un estilo innovador.
4. Oposicin: La carta no es una amenaza: es una advertencia.
233
Lee el poema y luego desarrolla las actividades propuestas.
La bicicleta
Miguel Arteche
En rueda est el silencio detenido,

y en freno congelado la distancia.
Qu lejano est el pie, cmo se ha ido
la infancia del pedal sobre la infancia.
El reino del volante sometido
se borra con la sed que hay en la llanta.
La mano que no est tiene un sonido
de tanta ausencia y cercana tanta.
Cun remota la edad que en ti palpita

con las velocidades de tu cita,
y qu rpida ests con ser tan quieta,
Tan inmvil pedal dormido ahora
por la lluvia de ayer que te evapora
tu perdida niez de bicicleta.
Arteche, M. (2001). La bicicleta. En Poesa y prosa de Miguel Arteche.

Santiago: Editorial Universitaria.
1. Explica si en este poema el ttulo corresponde al tema.

2. A partir de las marcas textuales, explica por qu se puede afirmar que el hablante lrico de este
poema no es un nio.
3. Qu siente el hablante por la bicicleta a la cual le habla?
4. Qu estado de nimo proyecta el hablante en los versos: La mano que no est tiene un sonido /
de tanta ausencia y cercana tanta?

5. Qu tipo de rima tiene la segunda estrofa del poema?
6. Cuntas slabas mtricas poseen los versos de la tercera estrofa?
7. Cul es la relacin que establece el hablante lrico entre la bicicleta y la infancia?
8. Escribe un verso para un caligrama sobre la bicicleta usando como molde grfico la forma de
una rueda o del manubrio.

9. Junto con un compaero, inventa una forma novedosa de recitar el poema, aprovechando su
mtrica y rima.
Vocabulario
10. A partir de la estrategia de vocabulario trabajada anteriormente, transforma las siguientes
oraciones denotativas a un sentido connotativo. Fjate en el ejemplo:
Qu lejano est el pie, cmo se ha ido / la infancia del pedal sobre la infancia.
El tiempo de la infancia ya pas y nunca volver a jugar en la bicicleta como cuando era nio.
a. El reino del volante sometido / se borra con la sed que hay en la llanta.
b. Cun remota la edad que en ti palpita / con las velocidades de tu cita.
234
Unidad 5
Observa el afiche y desarrolla las actividades propuestas.
1. Qu recurso sonoro se utiliza en el nombre de la empresa?

2. Se puede identificar el pblico especfico al que va dirigido el mensaje del anuncio? Fundamenta
considerando la imagen y el texto.

3. Consideras que el uso de punto y coma se justifica en este afiche? Fundamenta considerando las
estructuras sintcticas involucradas.

4. Elabora un nuevo eslogan y un jingle para Rodados Roderick. Utiliza una estructura que permita
la fcil memorizacin del mensaje.

En parejas
5. Elaboren una descripcin de cmo debera actualizarse este afiche y propongan una versin ms
moderna. Consideren:
Pblico de distinto sexo y edad.
Modelos de bicicletas apropiados para distintos terrenos (pueden utilizar fotografas de diarios
y revistas o extradas de internet).
Texto verbal que posea dos oraciones con una rima asonante.
235
Lee el siguiente poema y luego realiza las actividades propuestas.
PAISAJE
Vicente Huidobro
A LU N
AL ATARDECER PASEAREMOS POR RUTAS PARALELAS
DONDE
PERO LA
MONTAA
ERA TAN ANCHA
QUE REBASABA
LOS
BORDES
DE
LA
TIERRA
MIRA
EL RBOL
ERA
MS
ALTO
QUE LA
MONTAA
EL
RO
QUE
CORRE
SOBRE
LOS
PECES
AT E N C I N N O
JUGAR EN EL PASTO
RECIN PINTADO
UNA CANCIN CONDUCE A LAS OVEJAS HACIA EL ESTABLO
Huidobro, V. (1917). Paisaje. En Salle XIV: Vicente Huidobro y las artes plsticas. Madrid:
MuseoNacional Centro de Arte Reina Sofa. Fundacin Vicente Huidobro.
1. Explica la relacin entre el ttulo del poema y su forma.

2. Identifica el objeto lrico del poema y la emocin que expresa el hablante lrico.
3. Qu aporta la forma del poema a su sentido global? Explica.
4. Compara este caligrama con el que aparece en la pgina 249. Cul de ellos te provoca una
emocin ms intensa? Fundamenta tu respuesta utilizando palabras clave de los poemas.
236
Unidad 5
Lee el fragmento y luego realiza las actividades propuestas.
Por qu afiche y no cartel?
En el caso de Chile, haciendo un poco de historia de los trminos cartel y afiche, siempre se ha hablado de afiche en un sentido pblico. La hiptesis que se plantea de los orgenes y de cmo se instala
el trmino en nuestro pas seala que los primeros que estudiaron el afiche lo hicieron en Francia.
Fueron pintores como Camilo Mori, Isaas Cabezn y Ana Corts, quienes luego se instalaron en la
Escuela de Bellas Artes a impartir clases de cartelismo. Y utilizaban el trmino affich, refirindose
etimolgicamente a lo que uno fija en la muralla. (Segn la investigacin realizada por Mauricio
Vico, conducente al Diploma de Estudios Avanzados., U. de Barcelona, Espaa, Julio de 2004).
Taller Mir (2011). Recuperado el 13 de junio de 2013 de
http://www.ligasmayores.bcn.cl/content/view/1521921/La-palabra-afiche-cartel-y-poster.html (Fragmento y adaptacin)
1. Compara este texto con la lectura no literaria de esta unidad. Qu elementos aporta a la
discusin sobre el uso de la palabra afiche en Chile?

2. Qu importancia tiene la mencin de los pintores Camilo Mori, Isaas Cabezn y Ana Corts en
la fundamentacin de la hiptesis planteada?

3. Qu caractersticas debera tener el mensaje de un afiche para perdurar en el tiempo?
4. Por qu se insiste en considerar al cartelismo como una forma de arte? Infiere y plantea tu
propia hiptesis a partir de los textos ledos.

5. En la actualidad, considerando las funciones comunicativas, estticas y persuasivas, cmo se
integran los afiches al espacio de la comunidad en la que vives?

En parejas
6. Imaginen que son socios en una agencia de publicidad. Se les ha encomendado elaborar una
gigantografa de una nueva marca de arroz y ubicarla en el lugar ms visible de su ciudad o

comuna. Elaboren una propuesta, tomando en cuenta:
Una imagen (dibujo, pintura o fotografa) que provoque impacto, pero que no desentone con el
entorno en que ser ubicada la gigantografa.
Un eslogan breve, que se pueda memorizar fcilmente y permanezca en el recuerdo de los
espectadores por largo tiempo.
Desafo
Adems de la funcin persuasiva, los afiches tambin pueden presentar un mensaje que intente disuadir
al receptor, es decir, hacerlo cambiar de parecer sobre un producto o una idea.
Considerando lo anterior, elige un afiche con mensaje disuasivo (por ejemplo: campaas en contra de
la violencia intrafamiliar o el consumo de drogas; o a favor de cambios de hbitos de alimentacin) y
evala su efectividad tomando en cuenta:
A La composicin grfica (relacin entre la imagen y el texto escrito).
A Si el mensaje llega de manera clara y directa al receptor al que est destinado.
A Uso de estereotipos o prejuicios.
237
Taller de escritura
Proyecto de escritura: crear un afiche

Observa atentamente el siguiente afiche y realiza las actividades que se proponen a continuacin.
Oralidad
Comenta con tus compaeros
1. Por qu crees que la compaa escogi a una nia para realizar el afiche?
2. Explica qu representan los tiburones segn el mensaje del afiche.
3. Separa las frases del afiche segn su color y, considerando el contenido, asocia un significado a
cada uno.
238
Unidad 5
Un afiche es un mensaje no solo verbal, sino tambin visual. Los afiches pueden cumplir dos funciones:
Propaganda y publicidad. La primera consiste en promover una actitud, por ejemplo no beber alcohol,
ser responsable, cuidar el entorno. La segunda tiene como objetivo difundir un producto o servicio, por
ejemplo marcas de ropa, bebidas gaseosas, fiestas, entre otros.
Son elementos centrales de esta forma de comunicacin los colores, las imgenes, los smbolos y la tipografa; todos ellos apoyan el mensaje entregado, cuyo texto utiliza algunos recursos del lenguaje potico.
Recurso: consejos para hacer un afiche

Para que el mensaje del afiche se transmita de manera efectiva, el texto debe ser claro y directo. Para ello, es necesario utilizar elementos sintcticos que beneficien la comprensin:
Oraciones simples, compuestas por un sujeto y una accin. Si se utilizan oraciones compuestas, privilegiar el uso de
la yuxtaposicin.
Verbos en imperativo, por ejemplo: prefiere (t), prefiera (usted), prefieran (ustedes). De esta forma, se apela directamente al receptor.
Adjetivos que definan al producto o idea que se quiere transmitir y que no se especifiquen mediante la imagen.
Hiprboles para enfatizar caractersticas del objeto o idea del mensaje.
Actividad
Qu elementos del lenguaje potico reconoces en el afiche de la pgina anterior? Menciona al
menos dos, considerando tanto la imagen como el texto.
Instrucciones
A continuacin, te invitamos a formar un grupo de cuatro o cinco integrantes para crear un afiche que
promueva una actitud positiva en tu escuela. Pueden hacerlo en papel o en formato digital, utilizando un
programa como Paint o PowerPoint.
Planifiquen
Primero, conversen sobre actitudes negativas que observen, por ejemplo: descuido en la mantencin de
la limpieza de la sala y patio, agresividad entre compaeros, entre otras.
Realicen una lista con estas actitudes o hbitos y elijan una para crear el afiche.
Definan la idea central que promover su afiche. Debe ser una idea clara que invite a superar la
actitud negativa elegida. Por ejemplo: queremos un colegio limpio; queremos un curso unido.
Determinen qu tipo de imgenes potenciarn el mensaje del afiche: dibujos, fotografas o smbolos.
Escojan los colores de las imgenes y el tipo de letra. Deben ser llamativos y guardar relacin con
el mensaje.
239
Taller de escritura
Piensen en la distribucin de los diferentes elementos en el espacio del afiche: imgenes, letras,
texto, dibujos, entre otros. Pueden guiarse por los siguientes esquemas:
Encabezado
Encabezado
Mensaje verbal
Mensaje verbal
Encabezado
Imagen
Imagen
Imagen
Mensaje verbal
Escriban
En sus cuadernos, escriban un eslogan breve y atractivo que transmita la idea que desean promover. Para hacerlo, pueden utilizar figuras literarias, rima, aliteracin y recursos sintcticos como las
oraciones compuestas por yuxtaposicin.
CC Escriban el texto en sus cuadernos, segn lo planificado. Luego, seleccionen los elementos grficos,
como fotos, dibujos y smbolos, desde internet o utilizando el clipart (archivo de imgenes prediseadas) disponible en programas como Microsoft Office. Si no tienen acceso a estos recursos,
recorten imgenes de diarios y revistas.
CC Todo lo que incluyan en el afiche debe estar en funcin de la idea principal, lo que le entregar coherencia al mensaje, tanto visual como verbal.
CC Cuiden la redaccin y la ortografa del mensaje, como tambin la disposicin de las imgenes en la
pgina.
CC Procuren que exista un equilibrio grfico, puesto que la desarmona en la composicin, ms que llamar la
atencin, confunde y desmotiva la lectura.
CC
No
a la
violencia
Intrafamiliar
240
Unidad 5
Revisen
CC
Intercambien su afiche con otro grupo y revsenlo usando los siguientes indicadores. Marca una
en los recuadros segn corresponda.
Logrado
Estructura
Contenido
Ortografa
No logrado
Las imgenes, smbolos y

otros elementos grficos
complementan al texto escrito.
Las imgenes, smbolos y otros

elementos grficos adornan
pero no complementan al texto
escrito.
Las imgenes, smbolos y otros

elementos grficos dificultan la
comprensin texto escrito.
El afiche transmite con, claridad

informacin suficiente para
promover una idea.
El afiche transmite con,

mediana claridad informacin
suficiente para promover una
idea.
El afiche transmite informacin

insuficiente o de difcil
comprensin para promover una
idea.
Se respetaron aspectos bsicos

de redaccin y ortografa en el
texto escrito.
El texto escrito presenta

errores ortogrficos, pero que
no afectan la comprensin del
mensaje.
El mensaje del afiche no

se entiende por errores
ortogrficos y de redaccin.
Reescriban y transcriban
Reescriban el mensaje y arreglen la imagen de acuerdo con la evaluacin realizada. Corrijan las
faltas de ortografa y de redaccin.
CC Recreen el afiche en formato digital en un programa para presentaciones, como Power Point. Para
hacerlo, abran el programa y seleccionen el cono
CC Elijan el diseo de presentacin que ms se asemeje a su afiche y hagan clic para agregar imgenes, ttulos y textos.
CC Pueden cambiar la combinacin de colores, eligiendo la opcin
y modificar el tipo de
letra, utilizando el cono
.
CC Tambin pueden utilizar un papelgrafo.
CC
Publiquen
Con el profesor, agrupen todos los afiches de un mismo tema. Luego, gestionen la posibilidad de
mostrar su trabajo a otros cursos para promover actitudes positivas entre ellos.
CC Impriman una copia de cada afiche y pguenlas en un lugar visible de la sala de clases, de modo
que el mensaje de cada grupo est siempre visible.
CC Si los hacen en papelgrafos, presntenlos en una exposicin o realicen una instalacin en la sala
de clases o en un lugar del colegio que posea un alto trnsito de personas.
CC
En trminos publicitarios y de propaganda, es importante medir el efecto que tiene una campaa en los
receptores, para evaluar si el producto, servicio o idea ha sido aceptado y se ha incorporado a las preferencias de las personas. Para aplicar esta nocin a los afiches realizados, pueden hacer un seguimiento,
evaluando si la conducta de los compaeros ha cambiado desde la publicacin de los afiches en la sala de
clases. Tambin pueden preguntar a los profesores jefes de los cursos donde compartieron sus trabajos,
si han notado algn cambio en la convivencia del curso.
241
El debate
El debate es una tcnica de interaccin oral en la cual dos posturas opuestas sobre un tema polmico
se ven enfrentadas. Cada postura debe ser representada por una o ms personas.
En un debate participan: dos equipos, un moderador y el pblico.
Es importante destacar que el debate es una actividad dialgica, es decir, los participantes construyen
su discurso considerando el punto de vista y los planteamientos de sus contrincantes.
En todo debate hay un moderador que otorga un tiempo especfico a cada grupo, tanto para entregar
sus ideas como para defenderlas.
Los temas que se pueden abordar en un debate son de diversa ndole. Puede tratarse de un hecho histrico, una situacin de la contingencia, la valoracin de una obra de arte, etc. Lo importante es que existan
distintas perspectivas sobre el tema a debatir y que, por sobre todas las cosas, predomine el respeto en
la interaccin comunicativa.
En prctica
Pon en accin los consejos anteriores, desarrollando un debate en el curso.
1. Discutan en el curso sobre temas polmicos relacionados con el bullying, por ejemplo: Por qu,
en muchos casos, los compaeros no intervienen en el conflicto?, los adultos deberan tomar
medidas inmediatas ante problemas de convivencia entre compaeros?, entre otros.
2. Organicen grupos de debate (cuatro a cinco personas). Cada equipo debe defender una postura (a
favor o en contra) respecto del tema. Para esto, el equipo debe preparar con antelacin todas las
ideas, ejemplos, testimonios y lecturas que puedan reforzar su punto de vista.
3. Elijan un moderador y un jurado para el debate. Pueden invitar a participar a otras personas de
la escuela como directores, inspectores, auxiliares, padres y apoderados.

4. Organicen los asientos como una sala de conferencias. Dispongan tres mesas: una para cada
equipo y una para el moderador, siguiendo este esquema:

Moderador
Eq
uip
o
o
uip
Eq
Pblico
5. Durante el debate, recuerden respetar los tiempos asignados por el moderador, as como ser
respetuosos y tolerantes con las ideas de los dems.
Para saber ms
AA
242
Durante los periodos de campaa electoral, se realizan debates que permiten apreciar las ideas
de cada candidato y su perspectiva frente a la realidad nacional. De esta forma, la ciudadana
puede optar por una persona u otra de manera ms informada.
Unidad 5
Comprensin oral
Escucha con atencin el texto que leer tu profesor sobre una nueva plataforma multimedia para
jvenes. Luego desarrolla las siguientes actividades.
1. Durante la lectura, toma nota de la informacin que te parezca ms relevante.
2. En qu consiste la plataforma Vidya Gamer?
3. Qu tipo acciones puede hacer el lector dentro de Vidya Gamer? Marca las alternativas que
consideres correctas.
A) Cambiar el final.
B) Modificar la historia.
C) Crear personajes e incluirlos en la historia.
D) Darles nuevas caractersticas a los personajes.
4. Segn el texto, el fundador desea que Vidya Gamer remplace a las novelas tradicionales?
5. Cul fue la motivacin que Joe Booth tuvo para crear esta plataforma?
6. Completa el esquema de la estructura general del texto que leste con la informacin que
corresponda. Para ayudarte a desarrollar esta actividad, puedes revisar la pgina 32.
Estructura
Ideas del texto
Introduccin
Desarrollo
Conclusin

7. Organicen el curso para un nuevo debate, considerando el procedimiento abordado en el taller
de comunicacin oral de esta unidad. Esta vez, el intercambio de ideas debe girar en torno al
siguiente tema: En un futuro cercano, plataformas como Vidya Gamer remplazarn la lectura de
libros, revistas y diarios impresos en papel.
243
Evaluacin final
Oda al nio de la liebre

Pablo Neruda
A la luz del otoo

en el camino
el nio
levantaba en sus manos
no una flor
ni una lmpara
sino una liebre muerta.
Los motores rayaban
la carretera fra,
los rostros no miraban
detrs
de los cristales,
eran ojos
de hierro,
orejas
enemigas,
rpidos dientes
que relampagueaban
resbalando
hacia el mar y las
ciudades,
y el nio
del otoo
con su liebre,
hurao1
como un cardo,
duro
como una piedrecita,
all
levantando una mano

hacia la exhalacin
de los viajeros.
Nadie se detena.
Eran pardas2
las altas cordilleras,
cerros
color de puma
perseguido,
morado
era
el silencio
y como
dos ascuas3
de diamante
negro
eran
los ojos
del nio con su liebre,
dos puntas erizadas
de cuchillo,
dos cuchillitos negros,
eran los ojos
del nio
all perdido
ofreciendo su liebre
en el inmenso
otoo
del camino.
Neruda, P. (1988). Oda al nio de la liebre. En Antologa fundamental. Santiago: Pehun.
1 hurao: que huye y se esconde de la gente.

2 pardo: del color de la tierra, o de la piel del oso comn, intermedio entre blanco y negro, con tinte rojo amarillento, y ms oscuro que el gris.
3 ascua: pedazo de cualquier materia slida y combustible que por la accin del fuego se vuelve incandescente y sin llama.
244
Unidad 5
1. Qu haca el nio de la liebre a la orilla del camino? A partir de tu respuesta, seala cul es el
tema y el objeto lrico del poema.

2. Qu actitud muestra el hablante lrico del poema? Fundamenta tu respuesta utilizando citas del
texto.
3. De acuerdo con las comparaciones presentes en el poema, cmo era la mirada del nio de la liebre?
4. Qu diferencia establece el hablante lrico entre los ojos de la gente que pasa y los ojos del nio
de la liebre?
5. Determina la mtrica y el tipo de rima presente en los siguientes versos:
Los motores rayaban

la carretera fra,
los rostros no miraban
detrs
de los cristales
6. Selecciona 10 versos del poema anterior y transfrmalos en un poema visual. Para esto, usa como
gua el texto de la pgina 217.

7. Te invitamos a realizar un afiche en contra del trabajo infantil. Investiga sobre este problema en
fuentes confiables como www.unicef.cl; considera los pasos para escribir textos de calidad (planificar,
escribir, revisar, corregir y reescribir). Tambin incluye los elementos propios de un afiche; puedes
revisarlos en las pginas 238 y 239.
Lee los siguientes versos y luego desarrolla las actividades propuestas.
Los pjaros cantan en pajarstico,

pero los escuchamos en espaol.
(El espaol es una lengua opaca,
con un gran nmero de palabras fantasmas;
el pajarstico es una lengua transparente y sin palabras).
Martnez, J. (1985). La nueva novela. Santiago: Eds. Archivo. (Fragmento).
1. Por qu el hablante lrico asegura que el espaol es una lengua con un gran nmero de palabras
fantasmas?
2. Realiza una lista de sentimientos, estados de nimo o situaciones difciles de expresar por medio
de las palabras.
3. Cmo crees t que los seres humanos intentan expresar sentimientos o situaciones desconocidas?
4. Qu informacin debera tener un afiche para una academia que ensee a hablar pajarstico?
245
Evaluacin final
En parejas
Observen el siguiente afiche y luego realicen las actividades propuestas.
Sename, campaa antigrooming, 2009
1. Lean la siguiente definicin y luego relacinenla con el mensaje principal del afiche.
Grooming: es una extorsin en lnea que realiza un adulto a un nio o nia para que, bajo amenazas
o engaos, acceda a sus peticiones de connotacin sexual frente a una webcam (cmara de video
para el computador) en un chat, llegando incluso a concertar encuentros para materializar el abuso.
Qu es el grooming? Sename. Recuperado el 3 de marzo de 2010, de
http://www.sename.cl/wsename/estructuras.php?name=content&pa=showpage&pid=99
2. Creen que el mensaje verbal del afiche es efectivo? Fundamenten considerando el registro
utilizado y el pblico hacia el que va dirigido.

3. Qu cambios le realizaran a la grfica del afiche? Fundamenten considerando mejoras que
llamen la atencin del receptor.
246
Unidad 5
Observa la imagen y lee el texto sobre el bullying. Luego, realiza las actividades propuestas.
Mineduc, campaa por una mejor convivencia escolar, 2011.
No todas las formas de agresin constituyen acoso escolar o bullying, como a veces se indica en los
medios de comunicacin. Para que se trate de bullying (tambin llamado matonaje, acoso escolar,
hostigamiento) se requiere:
que el hecho de violencia o de acoso se repita en el tiempo (es decir, que sea reiterado);
que la agresin o forma de violencia empleada sea realizada por un (unos) par(es), como sus
compaeros u otros que tengan igualdad de roles;
que exista abuso de poder de una de las partes respecto a la otra, que se siente indefensa frente
a la agresin.
Mineduc. Cmo puedo saber si una agresin es acoso escolar o bullying? Recuperado el 10 de junio de 2013,
de http://www.mineduc.cl/index2.php?id_portal=50&id_seccion=3699&id_contenido=15395
1. Cmo crees que pueden evitarse estos abusos? Enumera y explica dos formas de hacerlo.
2. Defiende o rebate con dos argumentos la siguiente afirmacin:
El cyberbulling (matonaje realizado mediante las redes sociales) no es tan duro como el acoso en
vivo y en directo.
3. Te parece que los adultos deberan intervenir cada vez que exista un conflicto entre compaeros
de curso? Realiza un cuadro con razones a favor y en contra de la mediacin de profesores,

inspectores y apoderados en situaciones de acoso escolar.
247
Antologa
Poesa en forma de pjaro

Jorge Eduardo Eielson
azul
brillante
el Ojo el
pico anaranjado
el cuello
el cuello
el cuello
el cuello
el cuello
el cuello
el cuello herido
pjaro de papel y tinta que no vuela
que no se mueve que no canta que no respira
animal hecho de versos amarillos
de silencioso plumaje impreso
tal vez un soplo desbarata1
la misteriosa palabra que sujeta
sus dos patas
patas
patas
patas
patas
patas
patas
patas

patas a mi mesa
Jorge Eduardo Eielson (1950). Poesa en forma de pjaro, Tema y variaciones.
En Poesa completa. (Martha Canfield, Ed.). Bogot: Norma. 1998.
1. Luego de leer este poema, responde: Qu podran tener en
comn la poesa y un pjaro?

2. Qu quiere decir el hablante lrico con animal hecho de versos
amarillos? Explica con tus palabras.

3. Si tuvieras que elegir un animal para escribir un caligrama, cul
elegiras y por qu?
1 desbaratar: deshacer o arruinar algo.
248
Unidad 5
Tablada, J. (2006). Impresin de La Habana. En Poemas para mirar. Antologa.

Buenos Aires: Ediciones Colihue.
1. Busca fotografas sobre los paisajes y habitantes de La Habana
(Cuba). Qu elementos estn presentes en el poema? Enumralos y

descrbelos.
2. Basndote en lo que has aprendido en la asignatura de Historia, qu
sentido crees que tengan los versos que hablan de la Conquista y de los
espaoles en el poema? Investiga si es necesario.
3. Qu significa para ti que el poema se llame Impresin de La
Habana? Justifica dando dos razones.
249
Antologa
esc
tu
n tei
t
d o e l a l to
ra
mi
al
el
to
ien
a
Sq u e m e s a n g r
n en un tr
gico
a c
carmn
ar p
Talon Rouge
corazn
Tablada, J. (2006). Madrigales ideogrficos. En Poemas para mirar. Antologa.

Buenos Aires: Ediciones Colihue.
1. Por qu crees que en el poema El pual se asocia la imagen
de un pual con la de una mirada de pasin?

2. A quin podra estarse dirigiendo el hablante lrico de Taln
rouge y qu siente por esa persona? Fundamenta con una cita

del texto.
3. Qu otros objetos crees que podran acompaar a estos dos
caligramas? Justifica dando dos motivos.
250
Unidad 5
De Torre, G. (2000). Cabellera. En Barrera, J.M. (Ed.). Hlices.

Mlaga: Centro Cultural de la Generacin del 27.
1. Piensas que se podra representar una cabellera de otra forma
en un caligrama? Cmo?
2. Qu sentido crees que tiene que el hablante haya elegido esta
representacin de cabellera en particular? Fundamenta con una

cita del poema.
3. Qu relacin podra haber entre una cabellera y una noche
estrellada? Justifica con citas del texto.

1 lascivo: perteneciente o relativo a la lascivia: Propensin a los deleites carnales.
2 surtidor: que surte: Proveer a alguien de algo.
3 voltejear: voltear, volver.
4 fimbria: orla o franja de adorno.
251
Antologa
gloga Primera
Garcilaso de la Vega
El dulce lamentar de dos pastores,

Salicio juntamente y Nemoroso,
he de contar, sus quejas imitando;
cuyas ovejas al cantar sabroso
estaban muy atentas, los amores,
(de pacer olvidadas) escuchando.
[]
Salicio:
Oh ms dura que mrmol a mis quejas,
y al encendido fuego en que me quemo
ms helada que nieve, Galatea!,
estoy muriendo, y an la vida temo;
tmola con razn, pues t me dejas,
que no hay, sin ti, el vivir para qu sea.
Vergenza he que me vea
ninguno en tal estado,
de ti desamparado,
y de m mismo yo me corro agora1.
De un alma te desdeas2 ser seora,
donde siempre moraste, no pudiendo
de ella salir un hora?
Salid sin duelo, lgrimas, corriendo.
[]
1 agora: ahora.
2 desdear: menospreciar, tratar con desdn.
3 trocar: cambiar una cosa por otra.
4 asir: tomar o coger con la mano, y, en general,
tomar, coger, prender.
252
Tu dulce habla en cuya oreja suena?

Tus claros ojos a quin los volviste?
Por quin tan sin respeto me trocaste3?
Tu quebrantada fe d la pusiste?
Cul es el cuello que, como en cadena,
de tus hermosos brazos anudaste?
No hay corazn que baste,
aunque fuese de piedra,
viendo mi amada hiedra,
de m arrancada, en otro muro asida4,
y mi parra en otro olmo entretejida,
que no se est con llanto deshaciendo
hasta acabar la vida.
Salid sin duelo, lgrimas, corriendo.
Unidad 5
[]
Nemoroso: []
Quin me dijera, Elisa, vida ma,
cuando en aqueste valle al fresco viento
andbamos cogiendo tiernas flores,
que haba de ver con largo apartamiento
venir el triste y solitario da
que diese amargo fin a mis amores?
El cielo en mis dolores
carg la mano tanto,
que a sempiterno5 llanto
y a triste soledad me ha condenado;
y lo que siento ms es verme atado
a la pesada vida y enojosa,
solo, desamparado,
ciego, sin lumbre6, en crcel tenebrosa.
[]
Divina Elisa, pues agora el cielo
con inmortales pies pisas y mides,
y su mudanza ves, estando queda,
por qu de m te olvidas y no pides
que se apresure el tiempo en que este velo
rompa del cuerpo, y verme libre pueda,
y en la tercera rueda,
contigo mano a mano,
busquemos otro llano,
busquemos otros montes y otros ros,
otros valles floridos y sombros,
do descansar y siempre pueda verte
ante los ojos mos,
sin miedo y sobresalto de perderte?
De la Vega, G. (2007). gloga Primera. En glogas y poemas. Seleccin.
Buenos Aires: Colihue. (Fragmento).
5 sempiterno: que durar siempre; que,

habiendo tenido principio, no tendr fin.
6 lumbre: materia combustible encendida.
1. Cuntos hablantes tiene el poema? Identifcalos y seala a
quines se dirigen.
2. Cul es el nimo con que se expresan los hablantes?
3. Por qu se lamentan Salicio y Nemoroso?
4. Qu quiere decir el verso Salid sin duelo, lgrimas, corriendo?
5. Adems de un poema, con qu otro tipo de obra literaria se
puede asociar este fragmento? Fundamenta con citas del texto.
253
Unidad
Conflictos
en mi lengua
Actividades
1. Observa las imgenes. Qu frases crees que utilizan estos vendedores para ofrecer sus productos?
Escribe tres para cada caso.

2. Cmo crees que los actores puedan reproducir con claridad las frases que escribiste? Fundamenta
con citas del texto.
En parejas
3. Discutan a qu se refiere el autor del texto con que la misin del actor es representar gente viva.
Luego, presenten sus conclusiones al curso.
254
Unidad 6 - Conflictos en mi lengua
Unidad 6
De una carta a un autor

Bertolt Brecht
Ni siquiera el aprendizaje de la diccin tan necesario para la mayora de nuestros actores

puede hacerse con absoluta frialdad, como algo mecnico. El actor debe aprender, por ejemplo, a
hablar con claridad; pero eso no es solo un problema de consonantes y vocales; la claridad depende,
fundamentalmente, del sentido de las palabras. Si al mismo tiempo que aprende a articular no
aprende a extraer el sentido de sus rplicas1, pronunciar las palabras mecnicamente y su bella
diccin destruir el sentido de las frases que pronuncia.
Y en cuanto a la claridad, existen diferencias y gradaciones2 de todo tipo. Las diferentes clases
sociales tienen diferente tipo de claridad: un campesino puede hablar con claridad, comparado
con otro campesino; pero su claridad ser de naturaleza diferente que la de un ingeniero. Por eso,
el actor debe cuidar que su idioma se mantenga flexible, adaptable. No debe dejar de pensar en el
verdadero idioma de los hombres.
Despus est el problema del dialecto. Tambin en ese aspecto es preciso vincular lo tcnico con
lo general. Nuestra diccin teatral se ajusta al alemn culto, pero con el correr del tiempo se ha
ido haciendo muy amanerada y rgida; se ha convertido en una especie muy particular de alemn
culto, que no es tan flexible como el idioma culto cotidiano. No hay razn para dejar de utilizar
un lenguaje elevado en escena, para impedir que el teatro desarrolle su propio lenguaje. Pero ese
lenguaje debe ser capaz de evolucionar, debe ser variado y vivo. El pueblo habla en dialecto3. En
ese dialecto expresa sus sentimientos ms profundos.
Cmo es posible que nuestros actores retraten al pueblo y hablen al pueblo sin apelar4 a ese
dialecto y sin incorporar su dejo al alemn culto de la escena? Otro ejemplo: el actor debe aprender
a economizar su voz; nunca debe enronquecer. Sin embargo, debe estar en condiciones de mostrar
a un hombre que, dominado por la pasin, habla con voz enronquecida o grita. Sus ejercicios fonitricos5 tienen, pues, mucho de actuacin. Pero esa actuacin se har formalista, vaca, exterior,
mecnica, si en el curso de su formacin artstica el actor olvida aunque ms no sea por un
instante que su misin es representar a gente viva.
Brecht, B. (mayo de 2009). De una carta a un actor. En Revista de Artes (14). Buenos Aires.
Disponible en: http://www.revistadeartes.com.ar/xiv-teatro-brecht.html (Fragmento).
1 rplica: expresin, argumento con que se replica o responde contra una respuesta o discurso.
2 gradacin: disposicin o ejecucin de algo en grados sucesivos que siguen un orden ascendente o descendente.
3 dialecto: variacin de un idioma. Suele surgir en un rea geogrfica concreta y guarda semejanza con otros dialectos de
origen comn, tales como las lenguas romances (italiano, castellano, francs, portugus, rumano) que evolucionaron
del latn vulgar.
4 apelar: recurrir a alguien o algo con autoridad o criterio para dirimir, resolver o favorecer una cuestin.
5 fonitrico: referido a los rganos de la fonacin para la emisin de la voz o de la palabra.

Lectura
Analizar e interpretar el conflicto y los personajes de una
obra dramtica.
Escritura
Comunicacin oral
Escribir un guion cinematogrfico para un nanometraje.
Realizar y grabar la representacin del guion cinematogrfico.
255
Cada oveja con su pareja

Daniel Barros Grez
Luca.
(Yendo a abrazar a don Cayetano). To mo!
Alberto.
(Abrazando a doa Bernarda). Mi querida madre!
Don Cayetano.
Su to! (Da un paso atrs).
Doa Bernarda. Su madre! (A don Cayetano). Qu significa esto, seor?
Don Cayetano.
Eso mismo iba a preguntar a usted.
Doa Bernarda. Pues yo no entiendo una palabra.
Don Cayetano.
Y yo estoy en ayunas... Su to!
Doa Bernarda. Su madre! Explcame esas palabras, Alberto!
Don Cayetano.
Y t, Luca, dime, por qu me has dado ese ttulo?
Alberto. (A doa Bernarda). Yo no veo la causa de tanta admiracin... Si yo me voy a

casar con Luca, claro es que puedo llamarle a usted mi madre.
Luca. (A don Cayetano). Y yo digo: si me he de casar con Alberto, claro es que puedo

llamarle a usted mi to.
Doa Bernarda
y Don Cayetano. Ah!
Luca.
(A don Cayetano). Pero si usted, por ser el esposo de mi mam, prefiere que

le d el nombre de padre, lo har con mucho gusto!
Alberto.
(A doa Bernarda). Y si usted quiere que la llame ta, puesto que ha de ser la

mujer de mi to querido, no tengo inconveniente.
Doa Bernarda. Ay! Dios mo! (Se cubre la cara con las manos).
Don Cayetano. (Ponindose el dedo en la frente). Ahora s que ya voy entendiendo el negocio!
(A doa Bernarda, con la cual sigue hablando aparte, mientras Luca y Alberto se unen
para hablar en secreto en el otro extremo). Dgame, seora, no

comprende usted ya todo este enredo?
Doa Bernarda. Demasiado bien, por desgracia.
Don Cayetano. Cierto que ha sido un chasco1 salado, pero en este mundo es preciso sacar
partido de todo para ser feliz. Quiere que hagamos una cosa?
Doa Bernarda. Qu cosa?
Don Cayetano. Que dejemos a esos muchachos en su dulce error. Amo demasiado a Luca
para que quiera verla casada con su padre.
Doa Bernarda. Soy de su mismo parecer... Yo tampoco quiero casarme con mi hijo.
Don Cayetano. En cuanto a este pobre muchacho, a quien siempre he querido mucho... sera
una crueldad separarlo de Luca.
Doa Bernarda. Y yo no tendra valor para hacer una cosa semejante con mi pobre hija.
1 chasco: burla o engao que se hace a alguien.
256
Unidad 6
Don Cayetano.
Doa Bernarda.
Don Cayetano.
Doa Bernarda.
Don Cayetano.
Doa Bernarda.
Don Cayetano.
Doa Bernarda.
Esto es por lo que toca a ellos. Ahora, por lo que atae a nosotros es menester2 que sigamos el ejemplo que ellos nos dan.
Qu dice usted?
Digo, seora, que aqu la perd y aqu la he de hallar. Yo no soy de esos hombres que se ahogan en poca agua. He venido a casarme, y volver casado a mi
hacienda. Qu le parece a usted?
Que es una resolucin muy cristiana; pero todava no s lo que usted quiere
decir
Que, bien pensando, seora, debemos agradecerle a estos muchachos la jugada que, sin saberlo ellos mismos, nos han hecho. Hemos olvidado aquello de
Cada oveja con su pareja, y hemos cambiado los frenos, como dicen en mi
tierra. Hagmonos perdonar nuestra locura con una gran cordura, volviendo
sobre nuestros pasos. Si ellos se casan all entre s, casmonos nosotros ac
internos.
Oh!, en cuanto a eso yo
Si me hallaba bueno para marido de su hija, por qu no me encuentra regularcito siquiera para usted?
Con esa razn quedo convencida. Acepto. []
Cae el teln.
Barros, D. (2006). Cada oveja con su pareja. Santiago: Zig-Zag. (Fragmento).
2 menester: necesario.
1. Has escuchado la frase cada oveja con su pareja? Qu significa?

2. Describe el problema al que se enfrentan los personajes de este fragmento.
3. Cul de los siguientes enunciados expresa mejor la solucin del conflicto?
a. Trgico, porque ni don Cayetano ni doa Bernarda logran casarse con quienes aman.
b. Feliz, porque a pesar de todo, don Cayetano y doa Bernarda encontraron una solucin.
c. Absurdo, porque ese tipo de enredos no es frecuente que ocurra en la vida real.
d. Serio, porque el matrimonio no es algo que se pueda tomar a la ligera.
4. En qu aspectos identificas que los personajes de esta obra son cotidianos?
5. Qu significa que Cae el teln est al final del fragmento?
6. Si el texto fuese representado, cmo crees que seran el tono y el tipo de lenguaje que usaran los
personajes?
En parejas
7. En qu otras circunstancias han visto una situacin como la que presenta el fragmento? Enumeren
y describan al menos tres.
257
Lectura literaria
Prepara tu lectura
Glosario
CC
Accin dramtica: conjunto de acciones de los personajes que permite el desarrollo de la obra.
CC
Antagonismo: rivalidad, oposicin, especialmente de pensamiento o de opiniones.
CC
Clmax: es el momento de mxima tensin en una obra dramtica, en el que las dos fuerzas en conflicto se
enfrentan. Tras el climax se presenta el desenlace.
CC
Desenlace: resolucin del conflicto de la obra dramtica.
CC
Drama: tipo de obra del gnero dramtico que surge posteriormente a la tragedia y la comedia. En ella
se muestra un conflicto doloroso a travs del cual se presentan situaciones reales y cotidianas, alegres y
tristes, las que se combinan intentando representar fielmente la vida del ser humano.
Con el paso del tiempo, las palabras cambian sus significados debido principalmente a razones sociales
o porque se adaptan a la realidad, que, como sabemos, implica la aparicin de nuevos objetos y nuevos
trminos para designarlos. A estas sustituciones se les conoce como cambios semnticos, los que se
pueden apreciar especialmente en el caso de los eufemismos y los disfemismos.
Los eufemismos son palabras o expresiones que los hablantes utilizan para suavizar un trmino que
consideran inapropiado, de mal gusto, malsonante u ofensivo. Por ejemplo:
Palabras sustituidas
Expresiones eufemsticas
Ayer muri el perro de Macarena.
Desde ayer el perro de Macarena ya no est con nosotros.
Esa nia vomit su almuerzo.
Esa nia devolvi todo lo que haba almorzado.
Los disfemismos son palabras o expresiones que indican una realidad de modo ms grotesco o peyorativo que la palabra que remplazan, al contario de los eufemismos.
Palabras sustituidas
Disfemismos
Ayer muri el perro de Macarena.
El perro de Macarena se fue al patio de los callados.
Tengo sed.
Estoy seca.
Cronologa
1892: se levanta la primera casa en el balneario de Zapallar.
1906: un terremoto sacude a la zona de Zapallar, destruyendo la mayora de las casas construidas hasta esa fecha.
1915: en las elecciones presidenciales, triunfa el conservador Juan Luis Sanfuentes.
1915: se publica la obra Veraneando en Zapallar, del dramaturgo Eduardo Valenzuela Olivos.
258
Unidad 6
El lenguaje oral en el teatro

Como ya sabes, para que el texto dramtico se transforme en obra teatral, debe ser representado sobre
un escenario y ante un pblico. En ese proceso se producen una serie de modificaciones, porque el
lenguaje oral nunca se rige exactamente por lo que est escrito.
De este modo, los personajes, al reproducir el dilogo en el escenario, modifican el texto escrito mediante la espontaneidad y expresividad propias de una conversacin hablada, acercando el conflicto que se
pone en escena a la cotidianidad de los espectadores. Sin embargo, y por esta misma razn, en muchos
textos dramticos se escribe tratando de imitar el modo de hablar.
Lee el siguiente fragmento de la obra Chaarcillo de Antonio Acevedo Hernndez, y fjate en el
lenguaje que usan los personajes.
El Cerro Alto. Soy malo, yo, Risuea. Tena de vos una idea mala, y despus... Risuea, mi
chicuela gea, perdname.
La Risuea. Pdele perdn a Dios. Yo no tengo que perdonarte. A m nadie me ha tratao en otra
forma Toos han quero jugar conmigo; toos han quero mi pobre cuerpo; pero
nadie me ha trado amor Hei sio como como los perros perdos. Nadie ha
quero entender que soy una mujer con sentimientos, que s sufrir y tambin
querer, y que merezco que me quieran (Pausa). Agora que yasts geno me
ir. Vos saldrs al trabajo y yo me volver otra vez al despacho a servir de juguete
a los mineros, a terminar en un pique muerto o de una pual. (Llora). Adis.
Acevedo, A. (2001). Chaarcillo. Santiago: Pehun. (Fragmento).
Antes de la lectura
1. Qu caractersticas de los personajes del fragmento anterior puedes inferir a partir de su
manera de hablar? Enumera y explica dos.

En parejas
2. Si tuviesen que escribir un dilogo entre jvenes de su misma edad, qu conflicto desarrollaran
y con qu palabras o registro se expresaran sus personajes?
259
Lectura literaria
Veraneando en Zapallar
Eduardo Valenzuela Olivos
Eduardo Valenzuela Olivos

(1882-1948)
Dramaturgo y poeta chileno, autor

de las obras dramticas Toque
de clarn (1915), Veraneando en
Zapallar (1915), El porvenir de
los hijos (1917), Una aventura de
Manuel Rodrguez y de los poemarios
Infantiles (1909) y Poesa de la niez
(1944), entre otros trabajos literarios.
La mayor parte de su teatro suele
ser de temticas costumbristas o
patriticas, reflejando la realidad
chilena de la primera mitad del siglo
XX, poca en la que vivi.
Durante la lectura
1. Por qu es cmica esta
frase de don Procopio?

2. Cul es el motivo de
discusin entre Procopio y
Robustina?
Vocabulario
sacar de las casillas: hacerle perder a
alguien la paciencia.
ostentar: mostrar o hacer patente algo.
atisbar: observar atentamente.
cateto: cada uno de los dos lados que
forman el ngulo recto en un tringulo
rectngulo.
hipotenusa: lado opuesto al ngulo
recto en un tringulo rectngulo.
260
Acto nico
La escena representa el patio de la casa de don Procopio Rabadilla. En primer
trmino, a ambos lados, puertas que dan acceso a habitaciones interiores.
Alegran el patio numerosas matas de zapallo con sus frutos, destacndose visiblemente. Al levantar el teln, don Procopio est sentado leyendo atentamente
el diario, mientras doa Robustina examina unos figurines de modas, junto a
una mesita de bamb. Hay varias sillas en amable desorden.
Escena primera
Procopio y Robustina.
Procopio. (Leyendo un diario). Se encuentran veraneando en Zapallar el talentoso abogado don Procopio Rabadilla, su
distinguida esposa doa Robustina Jaramillo y sus encantadoras hijas Amparo, Consuelo y Esperanza. Qu tal el
parrafito!
Robustina. Procopio... no me saques de mis casillas. En lugar de
agradecerme lo que hago por prestigiar nuestro nombre,
por asegurar el porvenir de nuestras hijas... por darte brillo.
Procopio. S... ya lo tengo en la tela de mis trajes.
Robustina. Intentas burlarte de m... Procopio vulgar, hombre intil.
Procopio. Mujer, no me insultes, si no quieres que...
Robustina. Infame. Abogado sin trabajo.
Procopio. (Sin hacerle caso). Veraneando en Zapallar... Afortunadamente no mentimos, porque este ltimo patio de la casa
ostenta unas hermosas matas de esa sabrosa legumbre. (1)
Robustina. Claro. Muy justo. Muy natural. Qu habran dicho las amistades si hubieran sabido que nos quedbamos en Santiago?
Procopio. Eres insoportable mujer, con tus pretensiones ridculas.
Tan bien que estara yo a estas horas, dndome un paseo
por las piscinas. (2)
Robustina. Atisbando a las lolas... a las baistas. Si te conozco, Procopio. Si s que eres un eterno enamorado.
Procopio. Exageras, mujer. Lo que hay es que soy aficionado a la
geometra, y a estudiar en el terreno las rectas, las curvas,
los catetos y las hipotenusas...
Robustina. Pues, si quieres estudiar matemtica, no tienes ms que
encerrarte en tu cuarto.
Procopio. Ay, la suspirada libertad! Y se dice que las mujeres no
Unidad 6
mandan. Yo no s qu ms pretenden las seoras con sus

teoras feministas.
Robustina. Nosotras somos las mrtires del deber.
Procopio. Y nosotros, los mrtires para pagar las cuentas de la modista, del lechero y de todo Ah!, esta vida es horrible,
desesperante. (En alta voz y pasendose a grandes pasos).
Cmo encontrar consuelo, cmo hallar una esperanza,
en dnde buscar amparo a esta crtica situacin...!
Durante la lectura
3. De qu apariencias habla
Robustina?
Escena segunda
Dichos, Amparo, Consuelo y Esperanza.
Vocabulario
mrtir: persona que sufre mucho por
una causa.
litigar: disputar en juicio, altercar,
contender sobre algo.
pleito: contienda, disputa, litigio judicial
entre partes.
percal: tela de algodn blanca o pintada
ms o menos fina, de escaso precio.
estirpe: ancestros de una familia.
Michael Lejeune. ( 2006).

Playa de Zapallar
Wikimedia Commnos.
Amparo. (Entrando). Nos llamabas pap?

Consuelo. (Entrando). Aqu estamos.
Esperanza. (Entrando). Qu deseas?
Procopio. (Primero extraado, y recordando despus). Ah, de veras.
Me olvidaba, hijas mas, que os llamis Amparo, Consuelo
y Esperanza, aunque precisamente sois lo contrario de
esos dulces nombres.
Amparo. De qu conversabais?
Robustina. De qu ha de ser, hijas mas? De nuestra situacin, de que
tu padre no cesa de protestar por el encierro voluntario a
que nos hemos sometido para guardar las apariencias. (3)
Consuelo. Es una situacin atroz.
Esperanza. Horrible.
Consuelo. (A don Procopio). Cmo no lograste, pap, juntar dinero
para salir a las playas?
Procopio. Porque los juicios son pocos. Ya la gente no litiga como antes. Ya se est convenciendo de la verdad de que ms vale
un mal arreglo que un buen pleito. Y porque finalmente
todo os lo habis gastado vosotras
en trajes, zapatos, bailes, etctera.
Amparo. (Escandalizada). Has odo,
mam?
Robustina. No le hagas caso. Por l ojal
salierais vosotras con trajes de
percal, o sin trajes. Vuestro padre no sabe de lujo, ni de distincin. (Despreciativamente).
Desciende de la familia de los
Rabadilla; mientras que yo soy
noble y de antigua estirpe...
(Con mucha dignidad y orgullo).
Soy de los Ja-ra-mi-llos... Entre
mis antepasados se encuentran
261
Lectura literaria
Durante la lectura
4. Qu quiere decir
Robustina con pedir peras

al olmo?
5 Qu se puede inferir de la
personalidad de las hijas
de este matrimonio por la
conversacin que mantienen
entre ellas?
Vocabulario
chic: elegancia, distincin, a la moda.
savoir faire: que tiene habilidad para
mostrarse corts y atrayente en sociedad.
lite: minora selecta o rectora.
cortejar: tratar de captar el amor de una
mujer o de seducirla.
tres negras: marcas que muestran el
grado de reprobacin de un examen.
262
un general y un obispo. Sera pedir peras al olmo pedirle a tu padre distincin, chic, savoir faire, confort. No
pertenecer jams a la lite... (4)
Procopio. Quieres traerme el diccionario, Amparo, para ir traduciendo lo que me dice tu madre?... Es una suerte que me
insulte en francs, porque as no me entero inmediatamente...
Escena tercera
Dichos y Luchito.
Luchito. (Entrando). Hay dificultades?
Procopio. S, hijo mo. Tu madre...
Robustina. Tu padre era el que...
Luchito. En fin, la paz se ha restablecido. Me alegro.
Procopio. Estabas estudiando?
Luchito. S, pap, Ingls. Es difcil, pero ya me va gustando.
Procopio. Muy bien. Es un ramo til. Sobre todo para entenderse
con los gringos. T sabes que siempre andan como nubes
por todas partes.
Robustina. Y cmo andan los repasos de Geografa?
Luchito. Te dir. De la Geografa no me preocupo mucho, porque
se est modificando constantemente.
Consuelo. (Siguiendo la conversacin que ha mantenido con sus hermanas en un grupo, en primer trmino). Qu ser de Carlos?
Amparo. Y de Ernesto?
Esperanza. Es terrible no tener noticias de nuestros novios.
Consuelo. De seguro que irn a Zapallar por vernos.
Amparo. Y al no encontrarnos se pondrn a cortejar a otras?
Esperanza. Por Dios. No quiero figurrmelo. (Siguen conversando entre
s, animadamente). (5)
Procopio. (A Luchito). Es una vergenza. Reprobado en tres exmenes. Y en cada uno con tres negras.
Robustina. Si hubiera sido con una solamente, habras pasado bien.
Luchito. Lo mismo digo yo. Mi ideal habra sido salir con una
sola negra... (Aparte). Con una negra pcara: la Teresita
que me quiere mucho. En fin, echaremos un vistazo a
la ciudad. Treparemos al observatorio (Trepa en la escala
que est apoyada en el muro). Caracoles, qu es eso? Una
humareda en la casa vecina?
Procopio. (Temeroso). Deja ver (Sube a la escala). Dios mo, lo que
faltaba: un incendio! Habr que ir poniendo en salvo los
muebles.
Consuelo. Ay, Dios mo!
Esperanza. Ampranos, Virgen de los afligidos.
Unidad 6
Durante la lectura
6 Qu te parece la actitud
de Robustina ante la
posibilidad de que se
quemara la casa?
Vocabulario
manda: voto o promesa hecho a Dios, a
la Virgen o a un santo.
Dionisio Gonzlez (1900).

Playa Las Torpederas en el
balneario de Valparaso.
Wikimedia Commons
Luchito. Qu situacin ms ridcula!

Procopio. (A Luchito). Corre, grita. Llama a los bomberos.
Robustina. No... No.
Todos.
Eh?
Procopio. Pero mujer, qu pretendes?
Robustina. Nada, que no podemos salir. (Imperiosamente)... Que no
sale nadie.
Procopio. Pero ests loca, mujer?
Robustina. Nosotros no estamos aqu. Estamos en Zapallar, entiendes? Si la casa se quema, nos quemaremos en ella. (6)
Procopio. No me agrada la perspectiva...
Amparo. Pero, qu hacemos?
Consuelo. Hay que pensar en algo.
Esperanza. Yo me siento mal.
Luchito. Yo protesto.
Robustina. Chits! Ni una palabra. El ridculo sera espantoso. A ver
Luchito, sube al observatorio y ve si cunde el incendio.
Luchito. No, el humo disminuye. Parece que el fuego ha sido sofocado por los propios moradores.
Consuelo. Gracias, Dios mo!
Procopio. Respiro.
Amparo. San Antonio Bendito ha hecho un milagro.
Esperanza. No. Ha sido San Expedito, santo que hace las cosas ligerito.
Amparo. Yo le hice una manda.
Esperanza. Y yo tambin.
Amparo. Yo un paquete de velas para su altar.
Esperanza. Y yo otro.
Amparo. Bueno, papito. Danos la plata para comprar las velas.
Procopio. Pero entonces, qu gracia tiene que ustedes hagan la
manda?
Amparo. Es que nosotras ponemos la
intencin, pero t pones la
plata.
Procopio. Lo de siempre: yo soy el eterno pagador. Bueno, nias.
Ya se est oscureciendo y es
conveniente que os dediquis
a hacer vuestras labores. (Se
van Amparo, Consuelo y Esperanza). (A Luchito): T, estudiante reprobado, a repasar
tus libros. A ver cmo sales
en marzo. (Se va Luchito). (A
su mujer). T, querida Robus-
263
Lectura literaria
Durante la lectura
7. Por qu la palabra
veraneando est entre

comillas?
tina, a zurcirme los calcetines. En estos tiempos no se

pueden comprar nuevos. Y yo, me largo a la calle.
Robustina. Eh?
Procopio. Claro mujer. A comprar provisiones para el da de maana.
Robustina. De veras, me olvidaba. Bueno. Puedes salir, pero vuelves
luego.
Procopio. Ah, claro! Anda, treme el sombrero y el sobretodo.
(Se va Robustina).
Escena cuarta
Procopio solo. Luego Robustina.
Vocabulario
zurcir: coser la rotura de una tela.
sobretodo: abrigo o impermeable que
se lleva sobre las dems prendas.
frula: autoridad o poder abusivo.
cana al aire: expresin coloquial que
significa divertirse.
aspaviento: demostracin excesiva
o afectada de espanto, admiracin o
sentimiento.
Procopio. (Solo). Al fin voy a respirar aire, a estar un rato en libertad, lejos de la frula de esta reina del hogar. Comprar
las provisiones de costumbre, las dejar encargadas donde
un amigo de confianza en casa de Jerez, en seguida ir a
echar una modesta cana al aire y a beber unas copitas
con unos buenos amigos que estn veraneando como
yo. (7) Este Jerez es muy diablo. Anoche me facilit para
los efectos de esta aventura una barba postiza, con la
cual podr andar tranquilo, sin que nadie me reconozca.
(La saca del bolsillo y la examina). Por cierto que no le he
dicho ni una palabra a mi mujer de este disfraz. (Hace
aspavientos y habla mientras oculta la barba en su bolsillo).
Robustina. (Entrando y sorprendindolo). Qu es eso?... Qu ests
hablando solo? Qu significan esos movimientos?
Procopio. Problemas, hija ma. Problemas...
Robustina. Ah!
Procopio. (Despus de ponerse el sobretodo y el sombrero). Bueno,
mujer. Hasta luego.
Robustina. No tardes eh?... Y mucha discrecin.
Procopio. Pierde cuidado. Hasta luego, esposa ma.
Robustina. Vlgame Dios, lo que cuesta mantener el prestigio de nuestra posicin social.
Escena quinta
Robustina y Amparo.
Amparo. (Entrando). Y pap?
Robustina. Sali ya, hija ma.
Amparo. Qu contrariedad! Yo tena que hacerle unos encargos y...
Robustina. Los dejas para maana, entonces. No hay ms remedio.
Amparo. Qu rabia me da no poder salir a la calle, pasar al correo,
ver si hay cartas!
264
Unidad 6
Archivo editorial
Robustina. Carta de quin?

Amparo. De las amigas, naturalmente. (Aparte). Y si
hay alguna del novio, tanto mejor. Qu ser
de Ernesto?
Robustina. Cmo Ernesto? No es tu novio Agamenn?
Amparo. No es; era.
Robustina. Cmo as? Explcate, porque yo francamente no me doy cuenta de estos cambios tan
repentinos. Por lo dems eres poco expansiva con tu madre. Quin es ese Ernesto?... Dnde lo conociste?
Amparo. En casa de los Gmez. T sabes que todos
los martes tienen sus reuniones. Pues... en
una de ellas fui presentada a l. Simpatizamos en el acto... Es un mozo muy guapo, viste
muy bien, est empleado en un ministerio. En fin, es
un excelente partido. (8) Yo no he querido decirte nada,
porque no tena seguridad de sus intenciones, ni si todo
iba a reducirse a simples conversaciones, pero parece que
Ernesto piensa seriamente.
Robustina. Me alegro mucho, hija ma. Pero Agamenn. Qu ir a
decir Agamenn?
Amparo. Nada, qu puede decir? No me gusta ese hombre. No
tiene dnde caerse muerto. (9) Es muy antiptico. Y luego
el nombre que lleva, tan largo y tan feo: A-ga-me-nn.
Hgame el favor, mam, de no hablarme ms de l.
Robustina. Pero de todos modos, habra que darle alguna explicacin.
Amparo. Ninguna, mam. Porque has de saber tambin que a tu
candidato Agamenn se le ha visto cortejando a la Rosa
del Campo, a la Violeta del Valle, a la Hortensia de los
Ros, a la Margarita Montes, a la...
Robustina. (Interrumpindola). Basta, hija ma. Se ve que ese individuo no es un hombre: es un picaflor. (10) Es un pjaro
de cuentas. Has hecho bien en darle calabazas.
Vestimenta para fiestas tpica de

comienzos de siglo XIX.
Durante la lectura
8. A qu se refiere Amparo
con que Ernesto es un

excelente partido?
9. Qu eufemismo utilizaras
para remplazar la
expresin no tiene dnde
caerse muerto?
10. Qu quiere decir
Robustina cuando trata a
Ernesto de picaflor?
Vocabulario
Escena sexta
Dichos, Consuelo y Esperanza.
Consuelo. (Entrando). No, si quien las ha dado ha sido l.
Robustina. Cmo es eso? Estabas escuchando? Eso es muy feo.
Esperanza. (A Consuelo). Faltas a la verdad. He sido yo la que lo
ha despedido. No soy como t, que desesperas porque
no encuentras un novio a tu gusto. A m me sobran.
Consuelo. (Irnicamente). Las ganas.
expansivo: comunicativo.
pjaro de cuentas: expresin coloquial
para referirse a un hombre a quien,
por sus condiciones, hay que tratar con
cautela.
darle calabazas: rechazar
sentimentalmente a alguien.
265
Lectura literaria
Sugerencias
Antologa
de obras
teatrales.
Alejandro
Sieveking
Ao: 2007
Editorial: RIL Editores y
Universidad Finis Terrae
Descripcin: Alejandro Sieveking es uno de los dramaturgos
chilenos ms reconocidos. Sus
obras se caracterizan por tratar
con humor temas del folclor y
creencias populares a travs del
lenguaje cotidiano que define
muy bien las distintas clases
que conviven en nuestro pas.
Dentro de esta antologa destaca nimas de da claro, comedia
romntica escrita en 1962 que
incluye elementos de la cultura
popular chilena. En ella se cuenta
la historia de las cinco hermanas
Gonzlez, quienes siguen habitando su casa en la localidad de
Talagante, a pesar de ya estar
muertas, y de Eulogio, un joven
lugareo que llega a la vivienda
con la intencin de comprarla.
Vocabulario
nupcias: matrimonio.
arrogante: altanero, vanidoso,
presumido.
al sereno: a la intemperie de la noche.
Robustina. Pero, qu barbaridad. Parece que los sentimientos fraternales desaparecen al tratarse de estos asuntos.
Esperanza. Es que son muy delicados.
Amparo. Bueno. Basta. Ser como ustedes quieran, pero el hecho es
que yo ser la primera en contraer nupcias. Porque lo que
eres t (refirindose a Consuelo) no te fes de tu cadetito.
Consuelo. Te da envidia?
Amparo. Lstima. Porque suponiendo que te fuera bien hasta la
terminacin de sus estudios, lo que sera un milagro,
cuando ingresara al ejrcito habra que pedir permiso para
que se pudiera casar contigo. Son muchos trmites. Hay
que gustarle a los padres, a los hermanos, a los tos, a todos los parientes, y todava hay que gustarle al gobierno.
Es terrible.
Robustina. Podran aprender de vuestra hermana menor. Tiene ms
sentido prctico.
Esperanza. S, mam. Yo no deseo jvenes arrogantes, guapos o con
vistosos uniformes. Prefiero un seor de edad.
Amparo. Qu horror!
Consuelo. Qu atrocidad!
Esperanza. Un seor de edad pero con dinero, que me d lujo, que
me d gusto en todos mis deseos, que me compre joyas,
trajes y auto. No desespero encontrarlo.
Amparo. Pero no te atrae el amor, la juventud, la simpata que
emanan de las miradas cariosas, la emocin que experimentamos al ver de improviso al ser amado?
Esperanza. S. Todo eso es muy lindo, muy encantador, muy potico.
Pero no se encuentra fcilmente y, sobre todo, a nuestro
alcance un novio que sea al mismo tiempo joven, rico e
inteligente. Y en la imposibilidad de encontrar las cosas al
gusto de una, opto por lo prctico, por un seor de edad
que tenga dinero.
Consuelo. Lo que desea esta (sealando a Esperanza) es quedar viuda,
joven y con plata. Un partido ventajoso, como dicen los
hombres.
Robustina. Bueno. Basta de charlas, y a descansar. Est un poco fra
la noche y no conviene estar al sereno. Fcilmente se
puede coger un resfro.
Consuelo. Est bien, mam. Nos vamos. (Se van todas a sus habitaciones).
Escena sptima
(Luchito solo. Saliendo en puntillas de su habitacin y con el sombrero en la
mano, en actitud de fugarse).
266
Unidad 6
Luchito. Nadie. No hay nadie afortunadamente. Lo que es yo, me

escurro con todo sigilo. Estoy harto de Ingls, de Matemtica y de Geografa. (Se va sin hacer ruido).
Durante la lectura
11. Por qu Amparo sinti
vergenza?
Escena octava
(Amparo sola, entrando pensativa).
Qu ser de Ernesto? La ltima vez que lo vi fue a la salida de misa... (Se oye ruido en el patio de una de las casas
vecinas). (Alarmada). Quin podr ser si no hay nadie
all ahora? Habr entrado algn ladrn?...
Vocabulario
sigilo: en silencio, con cautela.
Escena novena
Amparo y Ernesto.
Ernesto. (Asomando arriba del tejado, por la casa vecina). Soy yo,
Ernesto.
Amparo. Cielos qu placer! T aqu?... Pero a qu se debe esta
sorpresa? Qu vergenza me da al mismo tiempo! (11)
Ernesto. Amor mo, a Zapallar me dijiste que te ibas, y a Zapallar
fui. No estabas. Entonces dije; Estar en otro Zapallar...
y, efectivamente, aqu te veo.
Amparo. Pero, cmo...cmo has sabido?
Ernesto. Por una casualidad. Vers. Rondaba frente a
tu casa, imaginndome verte en los balcones,
fresca como una rosa y encantadora como
siempre, cuando con gran asombro mo veo
salir sigilosamente a tu hermano Luis. Tate!,
me dije. Aqu hay gato encerrado. Y como
toc la coincidencia que la casa vecina estaba
desocupada, aqu me tienes.
Amparo. Bueno, Ernesto; pero no vaya a verte alguien
en esa postura, con lo cual nos comprometeras. Voy a abrirte la puerta de calle
y conversaremos unos pocos minutos con
ms tranquilidad.
Ernesto. (Asustado). Ay!
Amparo. Qu es eso?
Ernesto. Que me parece que tiembla...
Amparo. De veras. Por Dios, bjate.
Ernesto. Hasta luego. (Ernesto desaparece tras el
tejado).
Damas de la dcada de 1910.
Valenzuela, E. (2009). Veraneando en Zapallar. En Teatro escolar

representable I (Unda, R., comp). Santiago: Zig-Zag. (Fragmento).
Archivo Editorial
Amparo.
267
Lectura literaria
Contesta en tu cuaderno.
1. Respecto al tema de las apariencias que
trata la obra, con quin ests de acuerdo:
Procopio o Robustina? Fundamenta dando
dos motivos.
2. Cul es el rol que cumplen las hijas de don
Procopio y doa Robustina en la discusin

entre ambos?
3. Por qu crees que Amparo y Esperanza
pelean por ser las primeras en casarse?

E R
D FT
Escritura
En parejas, escriban un dilogo de no ms de diez

lneas en el que dos personajes desarrollen un conflicto que sea cotidiano para ustedes. Recuerden
utilizar un lenguaje oral. Recuerden incluir palabras que utilizan habitualmente.
4. A qu se refiere Robustina cuando dice que
Esperanza tiene ms sentido prctico?

5. Qu quiere decir Procopio con la frase "ms
vale un mal arreglo que un buen pleito"?

6. Qu caractersticas puedes inferir de Luchito
a partir de su manera de hablar? Enumera

dos y explcalas.
7. Qu situaciones cotidianas pudiste leer en el
fragmento de esta obra? Enumera tres.

Oralidad
Lean en voz alta el dilogo que escribieron para la
actividad anterior. Luego discutan en torno a las
siguientes preguntas:
1. Qu fue lo ms difcil de expresar del
lenguaje oral en el texto escrito?

2. Si otra persona actuara el dilogo que
Vocabulario
escribieron, creen que lo leera igual que

ustedes?
Completa el siguiente cuadro transformando las frases destacadas en disfemismos.

No me saques de mis casillas.
Intentas burlarte de m...
Procopio vulgar, hombre intil.
Cmo no lograste, pap, juntar
dinero para ir a las playas?
Y al no encontrarnos se pondrn
a cortejar a otras?
Es una vergenza. Reprobado en
tres exmenes.
No tardes, eh?... Y mucha
discrecin.
Aqu hay gato encerrado
Desafo
Busca en la biblioteca de tu colegio o en internet crnicas de 1915 a 1920 del escritor chileno Joaqun Edwards Bello y luego discute con tu curso cmo vivan las mujeres jvenes en aquella poca.
268
Unidad 6
Chile. Memorial de la tierra larga

Manuel Pea Muoz
Termina el veraneo en el litoral. Las familias comienzan a cerrar sus casas para regresar a
Santiago. Y all quedan los muebles en penumbras cubiertos por grandes sbanas de lino. Todo
permanece all, pero se traen en la maleta los recuerdos y seguramente las nuevas relaciones.
Junto con tenderse al sol o caminar por la playa, el veraneo de nuestras costas tiene tambin un
sello de carcter social. As era desde un comienzo, cuando las familias de dinero instauraron en
Chile la moda de ir a veranear a la playa. Una moda, por cierto, que trajeron de Europa, puesto
que antes, las familias tradicionales veraneaban en el campo, en los grandes fundos. El arte de
pasar una larga temporada frente al mar, en un palacete de verano, se trajo de Biarritz1 o de San
Juan de Luz2, que eran los lugares de vacaciones a donde viajaban los chilenos a comienzos del
siglo XX. Y as se iniciaron en nuestro pas las construcciones de hermoso estilo arquitectnico
en Cartagena, Pichilemu o Zapallar.
Ciertamente el veranear en la playa tena tanto prestigio que las familias hacan publicar un
anuncio en el peridico indicando el lugar en donde estaban veraneando. Certeros escritores
satirizaron3 esta situacin, como en la obra Veraneando en Zapallar de Eduardo Valenzuela, que
muestra las peripecias4 por las que debe atravesar la familia de don Procopio Rabadilla despus
de que deciden veranear en el zapallar del patio de la casa. La fortuna haba decrecido, pero su
prestigio social deba permanecer siempre en alto, por lo que el aviso de la revista Zig-Zag se segua publicando aunque la familia debiera guardar las apariencias y cerrar con llave por dentro.
Pea Muoz, M. (2008). Chile. Memorial de la tierra larga. Santiago: Ril Editores. (Fragmento).
1 Biarritz: balneario francs ubicado en las costas del mar Cantbrico.
2 San Juan de Luz: baha situada al fondo del Golfo de Vizcaya, en territorio francs.
3 satirizar: ironizar, burlarse, realizar una stira. Una stira es una composicin potica u otro escrito que censura o pone en ridculo a alguien
o algo.
4 peripecia: accidente, aventura, vicisitud.
1. A qu se refiere el autor con se traen en la maleta los recuerdos y seguramente las nuevas
relaciones?
2. Segn el autor, por qu el veraneo en las costas tiene un sello social?
3. Despus de leer este texto, cmo caracterizaras a la familia de don Procopio Rabadilla?
4. Qu elementos de la cotidianidad de la poca que se nombran en este texto, se ven reflejados en
el fragmento de Veraneando en Zapallar?

5. Por qu la obra de Eduardo Valenzuela sera una stira del contexto que se describe en este
fragmento? Fundamenta dando dos razones y fijndote en el vocabulario.

6. Explica qu elementos de este texto te ayudaron a comprender la obra de Eduardo Valenzuela.
269
Contenido literario
El conflicto dramtico
Se entiende por conflicto dramtico la lucha de dos o ms fuerzas necesariamente opuestas. En ocasiones, las fuerzas estn representadas claramente por personajes antagnicos; en otras, el conflicto es
personal y corresponde a una lucha interna que el protagonista debe resolver.
De cualquier forma, esta oposicin de fuerzas o conflicto obliga a los personajes a tener que actuar para
resolverlo y desencadena, a su vez, una serie de hechos hasta llegar al desenlace de la historia.
El conflicto se presenta en las obras dramticas de acuerdo a una estructura interna que sigue un orden
determinado.
Orden del conflicto
Definicin
Presentacin
Situacin inicial en la que se presenta a los personajes, sus motivaciones y el conflicto que
enfrentarn.
Desarrollo
Situacin intermedia en la que en la las fuerzas en oposicin se enfrentan para alcanzar sus
respectivos objetivos, creando momentos de tensin y distensin. Esta etapa termina con el
climax, que es el momento de mxima tensin en la obra.
Desenlace
Situacin final en la que una de las fuerzas se impone a la otra y, por ende, se elimina el
conflicto. Generalmente, se considera que el desenlace abarca desde el climax hasta el
trmino de la obra.
Lee el inicio de Veraneando en Zapallar y fjate cmo se presenta el conflicto:
El sentido
irnico de
esta frase
nos anuncia
que hay un
conflicto.
Procopio. (Leyendo un diario). Se encuentran veraneando en Zapallar el talentoso abogado don Procopio Rabadilla, su distinguida esposa doa Robustina Jaramillo y sus encantadoras
hijas Amparo, Consuelo y Esperanza. Qu tal el parrafito!
Robustina. Procopio... no me saques de mis casillas. En lugar de agradecerme lo que hago por prestigiar nuestro nombre, por
asegurar el porvenir de nuestras hijas... por darte brillo.
Procopio. S... ya lo tengo en la tela de mis trajes.
Robustina. Intentas burlarte de m... Procopio vulgar, hombre intil.
Procopio. Mujer, no me insultes, si no quieres que...
Robustina. Infame. Abogado sin trabajo.
Con estas frases

podemos inferir
el motivo de la
tensin: Procopio
no tiene dinero
para ir a vacacionar
a Zapallar. Con
esto, ya tenemos
establecido el
conflicto.
Actividades
1. Escribe en tu cuaderno cul es el objetivo de Procopio y el de doa Robustina y qu hace cada
uno por cumplirlo.

2. Cmo crees que ser el desenlace de esta obra?
3. Qu tan actual te parece el motivo de la discusin entre don Procopio y doa Robustina?
Justifica con dos razones.
270
Unidad 6
Los personajes: protagonista y antagonista

El conflicto dramtico se compone de dos fuerzas en pugna que, asimismo, son representadas por dos
personajes fundamentales e indispensables para la obra dramtica: el protagonista y el antagonista.
Protagonista
Es el personaje principal de la obra, por tanto, la
historia se plantea y desarrolla en torno a l.
Sobre el protagonista recae, principalmente, la accin
dramtica.
Representa una de las fuerzas contrarias y trata de
buscar la solucin al conflicto para cumplir con su
propsito.
Debido a que la trama se configura alrededor del
protagonista, los lectores, mayoritariamente, adhieren
a su causa.
Es comn que el protagonista personifique cualidades
dignas de imitar o valoradas por la sociedad a la que
pertenece.
Antagonista
Es un personaje igualmente esencial en la obra
dramtica, pues sin su presencia la obra carecera de la
fuerza opositora.
El antagonista se opone a los deseos del protagonista.
Por lo tanto, su objetivo es impedir que este realice su
propsito.
Generalmente, el lector no simpatiza con su causa.
Es comn que el antagonista simbolice caractersticas
consideradas negativas o indeseadas por la sociedad.
Otro tipo de personajes son los secundarios, cuyo rol es apoyar, ya sea la causa del protagonista o la del
antagonista, ayudndolos a alcanzar su objetivo.
Observa en los siguientes fragmentos los objetivos de los personajes principales.
Procopio. Al fin voy a respirar aire, a estar un
rato en libertad, lejos de la frula
de esta reina del hogar. Comprar
las provisiones de costumbre, las
dejar encargadas donde un amigo de confianza en casa de Jerez, y
enseguida ir a beber unas copitas
con unos buenos amigos.
Robustina. Vlgame Dios, lo que cuesta mantener el prestigio de

nuestra posicin social.
El objetivo de Robustina es proteger la

buena reputacin de la familia. Por ello
ha impuesto que todos deben permanecer
encerrados en la casa.
El objetivo de Procopio es salir del encierro

al que lo tiene sometido su esposa.
Actividades
1. Cul de los personajes de Veraneando en Zapallar te pareci que tena caractersticas dignas de
imitar? Enumera y explica dos.

2. Cul de los personajes crees que simboliza caractersticas negativas? Enumera y explica dos.
3. Identifica a los personajes secundarios de este fragmento de Veraneando en Zapallar y a qu
fuerza apoyan. Fundamenta con citas del texto.

271
Aplicacin
Mama Rosa
Fernando Debesa
Fernando Debesa
(1921-2006)
Fue un destacado dramaturgo e

investigador del teatro chileno. Su
obra ms importante es Mama
Rosa, en la que explora la relacin
que tuvo con su madre durante su
infancia. Esto le permite tambin
escenificar los problemas y conflictos
que se vivan en la poca entre
una juventud ilusionada con los
cambios que propona el presidente
Arturo Alessandri y los sectores ms
conservadores que observaban, a
veces con espanto, las nuevas modas.
Vocabulario
tisana: bebida medicinal que se prepara
con hierbas
Para saber ms
Arturo Alessandri:
presidente de Chile electo
en 1920 y cuyo primer
periodo dur hasta 1925.
Es considerado uno de los
polticos ms influyentes
del pas. Dentro de las
varias reformas que
promulg, la Constitucin
de 1925 es la ms
importante.
272
TERCERA PARTE
Escena IV
([] aparece Leonor. Viene muy dominada).
Leonor.
(Cariosa). Margarita, cunto me alegro de verte!

(Se abrazan y besan).
Margarita.
La mam me dijo que te sentas mal
Leonor.
Una jaqueca muy fuerte. Por eso no fui a misa.
Misia Manuela. (Cruel). Podras haber ido! Ya debieras haberte acostumbrado a tus jaquecas de soltera!
Leonor. (Dura).Como usted no se poda dormir anoche, me
tuvo hasta las dos de la maana hacindole tisanas1 y
mandndome a la cocina. De ah viene mi jaqueca.
(Fastidiada, Margarita se pone de pie).
Margarita.
No las comprendo a ustedes, no las comprendo.
Misia Manuela. Qu es lo que no comprendes?
Margarita.
Esta vida que hacen, aferrndose a pequeos problemas,
discutiendo cosas desagradables de la maana a la noche.
Misia Manuela. Cosas desagradables?
Margarita.
Pero mam! Estamos en 1925, y despus de la guerra
todo ha cambiado. (Misia Manuela y Leonor no entienden). La vida de las mujeres, por ejemplo. Se acab la
mujer esclava, ahogada entre cacerolas y zurcidos. Ahora la mujer trabaja, lucha, puede ser abogada, doctora,
lo que quiera. (Leonor escucha con avidez).
Misia Manuela. Desconfo de las mujeres activas que descuidan su hogar.
De ti, desde luego.
Margarita.
Yo soy una mujer moderna. Abro los ojos y veo lo que
pasa a mi alrededor. Veo cmo los obreros quieren ser
empleados, y los empleados, patrones. Con las leyes
sociales hemos tenido un cambio total de pas.
Misia Manuela. No me vengas a hablar ahora de Alessandri y sus locuras!
Margarita.
No son locuras, mam; es un mundo nuevo de empezar.
Misia Manuela. No me interesan los mundos nuevos. Mi casa, mis recuerdos y mis sirvientas son mi mundo.
Margarita.
Su casa y sus recuerdos, puede conservarlos. En cuanto
a sus sirvientas, tenga cuidado. Ahora se llaman empleadas domsticas, y se habla de varias leyes que las reunirn en gremios. Tendrn mdicos gratis y pensiones
para cuando envejezcan.
Misia Manuela. Qu tontera! Como si mis sirvientas no tuvieran con-
Unidad 6
migo mdico gratis y vida asegurada para siempre. (Despectiva). Tus leyes
Margarita.
No pretendo defender las leyes, adoro mi poca tal como
es. Y admiro y envidio a las mujeres que luchan y surgen
gracias a su esfuerzo. Por eso me duele ver a mi hermana
perder su vida haciendo tizanas.
Leonor. (Suplicante). Qu quieres que haga, Margarita?
Margarita.
Vivir! Somos mujeres del siglo veinte y tenemos el deber
de ser modernas!
Misia Manuela. Me exasperas con tu palabra moderno. Quieres que la Leonor se peine a la garon y fume como t, o que vaya a los
cabaret a bailar msica negra, como las locas de tus amigas?
Margarita.
No es eso, mam. Pero la Leonor tiene que atreverse a ser
ella misma, tener opiniones y vivir su vida, aunque corra
cualquier riesgo.
Leonor. (Ojos brillantes). Cualquier riesgo!
Misia Manuela. (Ataca). Tu ejemplo no es muy de seguir. Parece que
corres demasiados riesgos, y abandonas a tu marido.
Margarita. (No pierde la calma). Voy a serle franca, mam. Samuel
tiene sesenta aos, no hemos tenido hijos, y yo soy joven.
Cree usted que mi deber es amarrarme con l a un silln
de enfermo?
Misia Manuela. Bien amarrada a l estuviste los diez aos que pasaron en
Europa.
Margarita. (In crescendo). Ahora no pienso amarrarme. Tengo mi
automvil, mis amistades intelectuales, voy al bigrafo,
leo a Pierre Loti. (Desafiante). Y adoro, adoro a Rodolfo
Valentino!
Misia Manuela. (Con extraa calma). A propsito de Valentino..., el otro
da o decir que un joven francs sala mucho contigo...
Margarita. (Comprende, pero no pierde su control). Ah, usted lo sabe!
S, Jacques Charpentier es mi mejor amigo. Me habla de
Francia, me presta las novelas de moda. Cuando una ha
vivido diez aos en Pars, tiene que consolarse de alguna
manera de este destierro en Chile...
Misia Manuela. (Con excitacin). No te escabullas! Es verdad, s o no,
lo que dicen de ti y ese francs?
Margarita. (Tranquila, en tono mundano). No, mam. No es verdad...,
por el momento. (Pausa. La calma de Margarita parece derrotar a misia Manuela).
Misia Manuela. No continuaremos con esta conversacin. No tiene objeto.
Si quieres imponerte de la marcha de los fundos1, tengo en
mi pieza algunas cuentas que me trajo Pancho la semana
pasada (Se pone de pie).
Vocabulario
a la garon: trmino francs que
designaba a las mujeres que se
peinaban como hombres, es decir,
con el pelo corto.
bigrafo: (palabra en desuso)
cinematgrafo, cine.
escabullirse: huir, eludir, evadirse.
1 La marcha de los fundos. Misia Manuela se refiere a poner al tanto a Margarita sobre el desenvolvimiento de los negocios familiares y la ganancia econmica que producen los fundos.
273
Aplicacin
Margarita.
Me interesa mucho.
Misia Manuela. Vamos. (Leonor, excitada por la independencia de su hermana, quiere imitarla).
Leonor.
Mam!
Misia Manuela. (Desde la puerta). Qu quieres?
Leonor.
Consultarle algo. (Dndose firmeza). Tiene que ser hoy.
Misia Manuela. Ser largo?
Leonor.
No, muy corto.
Misia Manuela. Anda t, Margarita, y revisa los papeles mientras tanto.
El cartapacio est sobre mi cmoda, al lado de la Virgen
del Carmen.
Margarita.
Bien, mam. (Sale. Misia Manuela vuelve al centro de la
habitacin y se sienta. Leonor, nerviosa, se queda de pie).
Escena V
Vocabulario
cartapacio: conjunto de papeles
contenidos en una carpeta.
sitico: que presume elegancia y
sigue modales propios de las clases
acomodadas sin pertenecer a ellas.
274
Misia Manuela. De qu se trata?

Leonor. (Imitando a Margarita). Voy a serle franca, mam. Tengo un pretendiente.
Misia Manuela. (Con sinceridad). Por fin una buena noticia hoy da!
Me alegro mucho. Y t lo quieres?
Leonor. (Contenta). S, mucho, mam.
Misia Manuela. Qu bien! Y a qu se dedica?
Leonor.
Es mdico, mam, y muy trabajador.
Misia Manuela. Esplndido, Leonor. Supongo que te quiere y que ha de
ser muy serio.
Leonor. (Cada vez ms contenta). S, mam; me adora y quiere
casarse cuanto antes.
Misia Manuela. Mejor que mejor. Por m no hay inconveniente. Cmo
me dijiste que se llamaba?
Leonor. (Nerviosa). Humberto Cabrera, mam.
Misia Manuela. Humberto Carrera? No lo recuerdo Carrera, qu ms?
Leonor. (Firme). No, mam, no es Carrera. Es Cabrera; Humberto Cabrera.
Misia Manuela. Cabrera? Un Cabrera quiere casarse con una hija ma?
Qu atrevimiento!
Leonor.
Es de la clase media y qu importa! (Imitando a Margarita). Estamos en 1925, mam, y tenemos que ser
modernas!
Misia Manuela. (Se pone de pie enojada). 1900 o 1925, un sitico es
un sitico! Y yo no permito que una hija ma se case
con un sitico!
Leonor. (In crescendo). Lo quiero, mam, y soy mayor de edad.
Voy a cumplir treinta y dos aos!
Misia Manuela. Claro, y antes que quedarte solterona, prefieres mezclarte con un Cabrera.
Leonor. (Sus fuerzas la abandonan y est al borde de la histeria).
Unidad 6
No me importan ni los apellidos ni las clases, ni nada.

No quiero que me pase como con Arturo, que lo dej irse.
No. Es mi ltima ocasin y no la dejar pasar. Estoy decidida!
Misia Manuela. (Ofendida). Ah, lo has decidido! De manera que me
has consultado por simple frmula?
Leonor. (Histrica). S, por simple frmula!
Misia Manuela. (Se lleva la mano al corazn y finge dominarse con dificultad).
Est bien. A mi hijo Javier se lo llev Dios. A Pancho, me
lo quita Teresa. Margarita es el tema de escndalo de todo
Santiago. Solo me quedabas t. Y ahora me ofendes, me desafas, me abandonas. (Pausa). Est bien, as es como los hijos matan a sus padres. (Empieza a caminar hacia la puerta).
Leonor.
Mam, es que tengo que pensar alguna vez en m misma.
Ya oy lo que deca la Margarita: solo vivimos una vez, y
tenemos que hacerlo, aunque corramos riesgos.
Misia Manuela. (Con una calma peor que la clera). Eso es, aunque corras
el riesgo de que tu madre se muera.
Leonor. (Corre a abrazarla). Mam por Dios, cmo se le ocurre
decir eso!...
Misia Manuela. (La rechaza con energa). No me toques, mala hija. ndate
con tu doctor, y djame morirme sola. (Sale como una reina.
Leonor cae en un silln, llorando).
Debesa, F (2004). Mama Rosa. Santiago: Universitaria. (Fragmento).
.
1. Cul de los siguientes enunciados expresa mejor el conflicto del fragmento?

a. La responsabilidad de una hija.
b. La buena relacin entre la juventud y sus mayores.
c. El rol de la mujer en una sociedad que est cambiando.
d. Mantener las buenas costumbres.
2. Compara los personajes de la obra y completa la tabla fundamentando con citas del texto.
Personaje
Caractersticas
Misia Manuela
Margarita
Leonor
3. A partir de la lectura de la obra, responde las preguntas en tu cuaderno. Fundamenta tus
respuestas explicando tus ideas.

a. Quin es la protagonista y quin la antagonista del fragmento?
b. A qu fuerza en conflicto apoyar el personaje de Margarita?
c. Cul de las actitudes de los personajes te parece ms caracterstica de las mujeres actuales?
d. Por qu decir empleadas domsticas en vez de sirvientas sera un eufemismo?
275
Prepara tu lectura
Glosario
CC
Jerga: lenguaje especial y familiar que usan entre s los individuos de ciertas profesiones y oficios, como los
abogados, arquitectos, etc.
CC
Editorial: texto que aparece tradicionalmente en los peridicos, y que no lleva firma, pues representa la
opinin de todo el medio.
CC
Neologismo: palabra nueva que se incorpora a una lengua.
CC
Objetividad: ser imparcial o neutro al emitir un enunciado.
CC
Subjetividad: es la propiedad que tienen los argumentos, percepciones y lenguaje basados en el punto de
vista del sujeto.
Vocabulario
Transforma las siguientes expresiones en eufemismos o disfemismos segn corresponda.
Frase
Eufemismo
El pantaln es un smbolo de poder, fuerza o incluso de

falta de respeto en algunos mbitos.
El protocolo para los matrimonios es que las mujeres

vistan vestidos.
Frase
Disfemismo
Su look se ajustaba perfectamente a la etiqueta

requerida.
Los hombres machistas creen an que las mujeres deben

volver a la cocina.
Antes de la lectura
1. Has escuchado frases como ponte los pantalones o quin lleva los pantalones en la casa?
Explica qu simbolizan los pantalones en ambos casos.

En parejas
2. Cmo te imaginas que es el estereotipo de la mujer moderna? Discute tus ideas con tu
compaero.
276
Unidad 6
La lucha de la mujer por llevar los

pantalones
Por Carmen Maana
Decenas de miles de mujeres en Occidente se abrochan cada da el pantaln
sin darle ms trascendencia que cualquier hombre. Pero emplear esta prenda
no siempre estuvo carente de connotaciones y, aun hoy, todava se lee como
un smbolo de poder, fuerza o incluso irreverencia en algunos mbitos. (1) Y
es que desde que la escritora George Sand se apropiara del calzn para recorrer
ms cmodamente las calles de Pars, esta prenda ha vestido las pequeas y
grandes revoluciones que han jalonado la ruta hacia la emancipacin de
las mujeres. Un camino que la sociloga francesa Christine Bard disecciona
en Historia poltica del pantaln.
Porque la mejor prueba de la importancia

poltica y simblica del pantaln femenino es que, aun cuando las mujeres lograron la igualdad civil y laboral frente a los
hombres, amplios sectores de la sociedad
no aceptaban que se vistieran como ellos.
1. En qu mbitos crees que
pueda suceder esto?

2. Qu te parece la
actitud de estas polticas
francesas? Fundamenta
con dos razones,
considerando la fecha en
que acontenci el hecho.
Wikimedia Commons
La autora recorre las etapas ms significativas de la apropiacin de esta prenda por

las mujeres: desde sus primeros y tmidos
pasos dentro del mundo del deporte en
los aos veinte, hasta las dificultades que
las profesionales tuvieron y tienen prcticamente hasta hoy para poder utilizarlo
en sus puestos de trabajo.
Durante la lectura
Caricatura de George Sand.
Y no es necesario retrotraerse demasiado en el tiempo. Bard recuerda que

en 1970 los ordenanzas de la Asamblea Nacional francesa niegan la entrada a Denise Cacheux (socialista) y Michle Alliot-Marie (gaullista) por llevar
pantalones. Esta ltima, consejera del gabinete de Edgar Faure, explica a
este ministro que si lo que les molesta es el pantaln, ella estara dispuesta a
quitrselo sin ningn problema. Y solo a travs de esta pequea irreverencia
consigue doblegar al ordenanza y sentar precedente para el resto de las
polticas. (2)
Aun hoy, los pantalones no son una prenda neutral ni carente de significado
cuando quien los viste es una mujer. Buena prueba de ello son las crticas que
recibi el esmoquin que la entonces ministra de Defensa, Carme Chacn, luci
en la Pascua Militar1 de 2009. El protocolo afirma que las mujeres deban
Vocabulario
carente: que tiene falta o necesidad de
algo.
irreverencia: falta de respeto.
jalonar: sealar, delimitar, marcar.
emancipacin: liberacin de cualquier
clase de subordinacin o dependencia.
diseccionar: dividir en partes para
analizarlas.
retrotraer: retroceder a un tiempo
pasado para tomarlo como referencia o
punto de partida.
ordenanza: soldado que est a las
rdenes de un oficial o de un jefe para los
asuntos del servicio.
gabinete: oficina de un organismo
encargada de atender determinados
asuntos.
doblegar: hacer que alguien o algo
desista de un propsito y se preste a otro.
precedente: antecedente, que es
anterior o primero en algo.
protocolo: reglas de ceremonia
establecidas por decretos o por
costumbre.
1 Ceremonia que se celebra el 6 de enero en el Palacio Real de Madrid; en ella se analiza el ao

anterior y se plantean acciones para el que comienza.
277
Durante la lectura
3. A qu se refiere la autora
al decir que el rol tradicional

de la mujer es ser reposo
del guerrero y madre?
4. Si las mujeres modernas
visten pantalones, cmo
vestan las mujeres
tradicionales?
Vocabulario
hiperfeminizacin: exageracin de
caractersticas asociadas a lo femenino.
puritano: que sigue rgidamente cdigos
y virtudes morales.
eclosin: brote o aparicin repentina de
un movimiento cultural.
pret a porter: expresin francesa que
se refiere a la confeccin de prendas de
vestir que estn a la moda.
vaquero: jeans, pantaln de mezclilla.
Sugerencias
La sonrisa de
mona lisa
Direccin: Mike
Newell
Ao: 2003
Gnero: comedia/ drama
Sinopsis: ambientada en los
aos cincuenta, esta pelcula
narra la historia de una profesora de arte que llega a hacer
clases a un prestigioso colegio
de seoritas, intentando cuestionar las ideas y los sueos
conformistas de sus alumnas.
278
llevar vestidos largos, pero el

revuelo que caus su eleccin
fue tal que el departamento de
Defensa tuvo que aclarar que el
estilismo de Chacn se ajustaba perfectamente a la etiqueta requerida.
El uso del pantaln por parte
de las mujeres se acept socialmente por un breve periodo de
tiempo y por razones puramente prcticas durante la II Guerra Mundial. Las mujeres tienen
que incorporarse como obreras
Audrey Hepburn. Fotografa de Milton H. Greene.
en fbricas y all adoptan la vesLOOK Magazine Photograph Collection, Library
timenta ms cmoda y segura:
of Congress.
pelo recogido y pantalones.
Pero en cuanto los soldados regresan del frente, las mujeres vuelven a la
cocina y se impone una hiperfeminizacin en su indumentaria que busca
potenciar su rol tradicional como reposo del guerrero y madre. (3)
Aun as, el pantaln no desaparece del todo, especialmente entre las mujeres
que se consideran ms modernas. (4) Audrey Hepburn encarna mejor que
nadie este nuevo estilo. Exhibe un aire masculino y femenino al mismo tiempo,
una combinacin aceptable en unos tiempos todava muy puritanos. Es la
embajadora ideal del pantaln femenino, que lleva con zapatos planos y el
pelo corto. Su estilo, imitado por numerosas admiradoras, influye mucho en
la aceptacin del pantaln.
Pero su extensin a un pblico mayoritario, su eclosin, no llegar hasta
que es adoptado en los sesenta por la alta costura y el pret a porter, en gran
parte gracias a Yves Saint Laurent, que en 1966 lanza el esmoquin femenino. El
diseador considera, no obstante, que la libertad y la igualdad no se compran
con un calzn", sino que "son un estado de nimo.
A finales de los aos sesenta y principios de los setenta tiene lugar la revolucin de los vaqueros, que se convierten en la primera prenda "mixta".
Constituyen un emblema del movimiento revolucionario en los campus universitarios, del rechazo a la guerra de Vietnam, de la lucha de los negros por
sus derechos civiles y del resurgimiento del feminismo. Con el estilo hippie,
los jeans experimentan una difusin masiva entre ambos sexos.
Maana, C. (20 de abril de 2012).

La lucha de la mujer por llevar los pantalones. En El Pas. Recuperado el 9 de junio de 2013
de http://cultura.elpais.com/cultura/2012/04/20/actualidad/1334914119_972381.html
Wikimedia Commons
Unidad 6
1. Explica qu interpretaciones puede tener el
ttulo de este texto.

2. Por qu los pantalones tienen una importancia
poltica y simblica?
3. Qu utilidad tiene el protocolo? Explica y
enumera situaciones protocolares en que las

mujeres deben llevar vestido.
4. Por qu Audrey Hepburn exhibe un look
5. Qu elementos del fragmento de Mama
Rosa concuerdan con las ideas expuestas en

este texto?
6. Despus de leer este texto, crees que las
hijas de don Procopio y doa Robustina

representan a un tipo de mujer que es difcil
de ver en los tiempos actuales? Fundamenta
dando dos razones y emplea citas del texto.
moderno? Explica basndote en el texto y en

la imagen.
E R
D FT
Escritura
Lee la siguiente noticia y luego redacta una carta al director de tu colegio en la que expreses tu
opinin sobre el hecho referido.
Las parisinas pueden oficialmente vestir pantalones en pblico
Al fin se anul una ley que data de 200 aos.

PARS. - Las parisinas pueden ahora ponerse pantalones en la calle, aunque no lleven las riendas de un caballo o estn al timn
de una bicicleta, tras la anulacin de una ley de hace ms de 200 aos que prohiba a las mujeres vestir esa prenda en pblico.
La prohibicin a la poblacin femenina de la Ciudad Luz de vestir pantalones en pblico ya no tiene ningn valor jurdico, tras la
anulacin de una vieja ordenanza municipal de la poca de Napolen, que an estaba en vigor, seal el lunes el ministerio de
Asuntos de la Mujer.
La legislacin, que databa del 7 de noviembre de 1800, haba provocado hace unos meses airados comentarios del senador Alain
Houpert, que llam la atencin al ministerio sobre el texto, y pidi su anulacin.
Cmo puede an estar en vigor una ley que estipula que toda mujer que quiera vestirse como un hombre debe presentarse a
la Prefectura de polica para obtener la autorizacin especial?, se indign el senador.
Segn esa ley, las mujeres vestidas con pantalones en pblico podan ser arrestadas por la polica francesa.
De acuerdo a esa ordenanza municipal, las habitantes de la ciudad de la moda deban pedir una autorizacin a la polica si queran
vestirse como hombres, salvo que estuvieran cabalgando, o en bicicleta.
Las parisinas pueden oficialmente vestir pantalones en pblico (4 de febrero de 2013). Recuperado el 8 de junio de 2013
de http://www.emol.com/tendenciasymujer/Noticias/2013/02/04/23783/Las-parisinas-pueden-oficialmente-vestir-pantalones-en-publico.aspx
Oralidad
Luego de leer el texto y la noticia anterior, discute con tu curso la siguiente idea: An hoy los pantalones no son una prenda neutral ni carente de significado cuando quien los viste es una mujer.
Fundamenta con ejemplos de tu vida cotidiana. Redacta cinco ejemplos para presentarlos.
Desafo
AA
Investiga en internet y en la biblioteca de tu colegio acerca del movimiento feminista, sus fundamentos y los objetivos que se plantea. Luego, comntalos con tus compaeros.
279
Nexos de coordinacin y de subordinacin

Constantemente nos enfrentamos a textos literarios y no literarios, cuyo
sentido construimos a partir de los diversos recursos que estos poseen y
de nuestro conocimiento de mundo y habilidades lectoras. Cuando somos autores de nuestros propios textos, facilitamos que otros comprendan
nuestras ideas si escribimos textos coherentes y bien cohesionados.
Coherencia
Cohesin
Las ideas aparecen redactadas

respetando un orden jerrquico en el
conjunto del texto, es decir, se advierte
una idea central en cada prrafo y, a su
vez, la idea central del texto.
Los enunciados del texto se relacionan

gramatical, semntica y lxicamente;
es decir, las oraciones se relacionan
mediante los nexos correctos, algunos de
los cuales son los de coordinacin y los
de subordinacin.
Los nexos entre enunciados forman oraciones coordinadas o subordinadas,

segn la funcin que cumplen y ayudan a construir el sentido al explicitar
la relacin entre las partes de una totalidad mayor que es el texto.
Nexo
Funcin
Ejemplos
Coordinacin
Una oracin coordinada est

formada por dos enunciados
que se encuentran en el mismo
nivel, es decir, que ambas son
independientes.
Los nexos coordinantes pueden
ser conjunciones copulativas:
y, e, ni, disyuntivas: o, u, ni) y
adversativas: mas, pero, sino.
() su rol tradicional
como reposo del guerrero y
madre.
() todava se lee como un
smbolo de poder, fuerza o
incluso irreverencia.
() 'la libertad y la
igualdad no se compran con
un calzn', sino que 'son un
estado de nimo'.
Subordinacin
Una oracin subordinada est

formada por dos enunciados
que se encuentran en niveles
diferentes de jerarqua, es decir,
que el sentido de uno depende
del otro, por lo que generan una
dependencia gramatical.
El protocolo afirma que

las mujeres deban llevar
vestidos largos ().
() debe presentarse
a la Prefatura de polica
para obtener la autorizacin
especial?
Tcnica de lectura
JJ
280
En las oraciones subordinadas, el segundo enunciado depende del primero para construir el
sentido total. Por ejemplo, en Te llam porque quera hablarte el segundo segmento complementa la informacin del primero, pero si lo eliminamos no hace desaparecer el sentido.
Unidad 6
Gramtica
La funcin adverbial
Existen palabras y enunciados que cumplen la funcin de determinar al verbo, explicando o especificando
su sentido. Esta es la llamada funcin adverbial.
Adverbios: sirven para modificar, precisar, matizar o ampliar el significado de un verbo, de un adjetivo, de otro adverbio, de un sintagma nominal, o de una oracin. Por ejemplo: ayer, aqu, bastante,
despacio; y las palabras que poseen el sufijo mente: felizmente, afortunadamente, entre otras.
Los adverbios se pueden clasificar en:
AA
De lugar
aqu, all, ah, ac, all, adelante, atrs, arriba, abajo, lejos, cerca, fuera, dentro, donde.
De tiempo
hoy, maana, ayer, antes, tarde, temprano, despus, ya, mientras,ahora, pronto, siempre, nunca, jams,
cuando.
De modo
bien, mal, rpido, lento, mejor, peor, como y las palabras terminadas en -mente (fcilmente,
rpidamente, espontneamente).
De afirmacin s, tambin.
De negacin
no, tampoco.
De duda
tal vez, quizs, acaso.
De cantidad
ms, menos, poco, mucho, bastante, casi, muy, cuanto.
Ortografa
Uso de la z
Los sufijos -ez, -eza de los patronmicos (apellido que antiguamente se heredaba del nombre de los padres) y de los
sustantivos.
Ejemplos: Gonzlez (de Gonzalo), Fernndez (de Fernando), Snchez (de Sancho).
Niez, vejez, pereza.
Los sufijos diminutivos despectivos -zuelo, -zuela, -uzo, -uza. Excepto mocosuelo.
Ejemplos: bribonzuelo, jovenzuela, gentuza.
Los sufijos -azo, -aza que indican aumentativo.
Ejemplos: puntillazo, carrazo, manaza.
Los sustantivos terminados en -anza, excepto gansa.
Ejemplos: bienaventuranza, esperanza, mudanza.
Los sustantivos terminados en -ozo, excepto oso.
Ejemplos: mozo, trozo, pozo.
Los adjetivos terminados en -az, -oz.
Ejemplos: audaz, capaz, feroz.
Las terminaciones verbales en -azca, -azco, -ezca, -ezco, -uzca, -uzco, de verbos terminados en -cer, -cir.
Ejemplos: aborrezco, estremezco, luzco.
Los verbos terminados en -izar (formados por palabra base + sufijo izar).
Ejemplos: finalizar, minimizar, teorizar.
281
La prgola de las flores

Isidora Aguirre
Laura ha estrellado su auto ltimo modelo contra un poste por esquivar a las gallinas de Carmela, que
viene llegando a Santiago desde San Rosendo, y no sabe que estas no pueden andar por cualquier parte
como en el campo. Un carabinero ha llegado a detenerla, pero su ta y sus compaeras de la Prgola de
las Flores intentan impedirlo de una manera muy particular, mientras Laura reclama.
Escena 1
Laura.
No hay derecho: el Ford Coup, nuevo, flamante, incrustado contra el poste por
culpa de esa chiquilla boquiabierta! Dnde se meti el carabinero?
Clara.
Te-idea... (Por no tengo idea). No te creo... (Indica) Ah, ntimo con la huasa de las
gallinas, ta Lala..., con las floristas de la Prgola.
Laura.
Ah, no! Sobornaron al carabinero. (l la mira con aire culpable). Djame a m. (Se
enfrenta a Carmela). Oiga, mijita, no poda cerrar la boca para cruzar la Alameda?
Rosaura. Y por qu no la cerr usted en lugar de estrellarse contra el poste?
Ramona. Miren que no ver ese tremendo aparato...
Charo.
(A Carmela). No le importe, mijita, ella es la aturda!
Lustrabotas. (Indica el sombrero de Laura). Le abollaron el modelito!
Laura.
Pero qu tup! No saben con quin estn hablando! (A Clara). No las soporto!
Clara.
Qu atroz! No te metas con rotas, ta Lala.
Ramona. (Avanza, agresiva). Dnde nos han visto las roturas? Mrese las piernas, ms mejor.
(Todos ren).
Clara.
La muerte! (Mirndose). Mis medias Kayser recin compradas! Mteles pleito, ta
Lala! (Se echa saliva en la media).
Laura.
Eso no es nada: vaya a ver cmo qued el auto, carabinero. El parabrisas triplex,
irrompible, hecho aicos!
Clara.
Y tu sombrero!
Rosaura No se vaya a morir porque se lo abollaron...
Charo.
Parece bacenica.
Rosaura. (Temerosa). Pasa a sentarte, nia. (Ella lo hace). Hija de mi difunta hermana, de tranco

largo, como todas las San Martn! La traje para que me ayude aqu en la Prgola.
Carlucho. Por qu no me la manda a posar, seora Rosaura, para hacerle un retrato? Con ese
mismo sombrerito, ah? (Se retira).
Rosaura. Miren, no? Qu ms se le ofreca a su merced? La breva pelada y en la boca. (Mirando el diario en que vena el pernil). Bah De cundo es este Mercurio? De ayer.
Esta s que fue! Habrase visto!...
Ramona. Qu pasa? (Se van acercando todos a Rosaura).
Charo.
Qu sale en el diario?
Rufino.
Malas noticias?
282
Unidad 6
Charo.
Rosaura.
(Indica el diario). Qu no es la Prgola? Miren como nos sacaron retratadas.

No se alegre tanto. Escuchen: (Lee con dificultad, deformando algunas palabras). Proyecto
de ensanche de nuestra principal avenida, la Alameda de las Delicias, que se hace,
cada vez, ms es-trecha, para el intenso (Tomasito, mirando, le ayuda).
Tomasito. Trnsito
Rosaura. Bah! Qu tanta bulla con su principal avenida! (Sigue). En, consecuencia, el
joven, urbanista Valenzuela acaba de presentar a la Municipalidad un interesante, proyecto de ensanche que consulta. (Pausa). La demolicin de la Prgola de
las flores!..., para evitar la angostura de que adolecedicho sector, a la altura
de San Francisco. (Furiosa). Angostura.
Ramona. Jess! Se les hace chica la calle para correr en automvil y la agarran con una que
trabaja honradamente.
Charo.
Seora Rosaura, no nos pueden hacer eso!
Tomasito. (Tomando el diario). A ver, pase por ac. (Mira).
Rufino.
Esta es cosa de la poltica.
Ramona. As es que nosotras vamos a pagar el pato Por qu no hicieron ms ancha la
Alameda!
Charo.
(Afligida). Si no hallan qu discurrir.
Rosaura. Como que me llamo Rosaura San Martn, ni una pulgada nos mueven de aqu!
Tomasito. Aqu dice proyecto. Y en proyecto se va a quedar. Le hacemos la pelea, qu diablos!
Rosaura. As se habla, Tomasito. No hay que dejarse atropellar! Estamos en un pas libre y
tenemos derecho a pataleo.
Aguirre, I. (2007). La Prgola de las flores. En Antologa esencial, 50 aos de dramaturgia.
Santiago, Chile: Frontera Sur. (Fragmento).
1. Describe a Laura y a las floristas de la prgola. Fjate en las descripciones de los aparte y en el
modo de hablar de cada una.

2. Qu rol cumplen Clara y las trabajadoras de la Prgola de las flores en el problema entre Laura
y Carmela? Fundamenta con citas del texto.

3. Qu noticia trae el diario? Explica por qu esa noticia seala el conflicto de esta obra.
4. Si ya definiste el conflicto en la pregunta anterior, quin sera el antagonista de esta obra?
Fundamenta con citas del fragmento y explica.
Vocabulario
5. Transforma las siguientes palabras o expresiones tpicas del lenguaje oral en eufemismos.
a. Ella es la aturda
b. Mteles pleito, ta Lala!
c. No se vaya a morir porque se lo abollaron
d. Qu ms se le ofreca a su merced? La breva pelada y en la boca
e. Tenemos derecho a pataleo
283
Lee el siguiente texto y luego realiza las actividades propuestas.
Lenguaje juvenil: los trminos que nacieron en 2011

'Ando con todos los dotes', pero igual me puso la media 'poker face'. El innovador
vocabulario de adolescentes y jvenes entreg nuevas palabras y expresiones el ao pasado.
Sepa cmo usarlas si quiere entenderse con ellos.
Por Jos Miguel Jaque
Me puso la media poker face. Ese est bien ranqueao. Vengan esos cinco, mi pitbull. Tal vez usted
ha escuchado al pasar alguna de estas frases y no sabe a ciencia cierta qu significan. No se preocupe:
son los trminos de moda, las palabras que adolescentes y jvenes recin sacaron del horno y solo el ao
pasado fueron incorporadas a su lenguaje cotidiano. Pero no se deje estar: llegado el momento, tiene que
ponerse al da y entender de qu se tratan para mantener algn nivel de entendimiento con ellos.
Es que los jvenes son los protagonistas de un cambio cultural. Permanentemente estn innovando en
su manera de expresarse y permean a toda una generacin. Y esto no va parar. Este cambio lleg para
quedarse, porque la interaccin facilita que se irradien estas nuevas palabras y cada da es mayor la interaccin, comenta Ricardo Martnez, acadmico de la U. Diego Portales y especialista en Lengua. Antes, los
modismos se traspasaban de boca en boca y permanecan por ms tiempo en la jerga juvenil, complementa
Marcela Castro, investigadora de la U. de Talca. Hoy no. Esto queda ratificado en la encuesta Modismos
juveniles que realiz para La Tercera el Centro de Estudios de Opinin Ciudadana de esa universidad, en
la que participaron 400 jvenes, de entre 14 y 35 aos: el ao pasado se sumaron una serie de trminos y
expresiones a las que hay que poner atencin para no quedar ajeno a su mundo. Finalmente, es su forma
de comunicarse.
Por qu lo hacen? Los expertos hablan de la influencia de la tecnologa. Los modismos y trminos que
usan en chats, mensajes de texto o redes sociales se apropian de su vocabulario cotidiano y les resulta cmoda esta manera efectista y abreviada de expresarse. Algo as como una economa del lenguaje. Tambin
se entiende como algo propio de su edad. Segn la encuesta, la creacin de neologismos responde a la
necesidad de buscar una identidad propia (38%), tener una manera de expresar sentimientos fcilmente
(24%), a la necesidad de variar (14%) y crear un lenguaje difcil de comprender por los adultos (10%).
Difcil de comprender? Veamos. Los nuevos trminos ms usados por los encuestados son forever alone
(por siempre solo), que se usa para describir el estado civil. Por ejemplo, si a una nia le preguntan si
est pololeando y responde nooo, forever alone, quiere dar la impresin de que est feliz sola. Epic
fail responde a un error inesperado y catastrfico. Escena: un tipo va a hablarle a una nia que le gusta
y se tropieza en el camino. Sus amigos se van a tomar la cabeza y van a decir Epic fail!. Trolear es
un trmino de internet que describe a una persona que busca provocar intencionalmente a los dems. En
resumen, un molestoso. La frase tpica. Para de trolear, gobirnate. Estos trminos son usados por ms
del 60% de los encuestados, que ya los conocen.
Ms abajo viene poker face, una cara indiferente que no muestra ningn signo de emocin y hace alusin
a la cara que pone una persona cuando juega pquer para no demostrar qu cartas tiene. Un trmino que
tuvo un empujn hacia la popularidad por una cancin de Lady Gaga del mismo nombre. Mambo se
284
Unidad 6
usa para referirse a un carrete. Pitbull es un joven exitoso con las mujeres: si sus amigos son perros,
el Pitbull la lleva. Friki love es una actitud amorosa asociada a un nerd. En la blogsfera se les llama
meme a los temas que se van transmitiendo entre los internautas y que ganan popularidad. Wate es
un golpe o palmada en el cuello o la cabeza como gesto de valenta. Por ejemplo, cuando una persona
est demasiado lenta. Es un avspate con un golpecito. Es el antiguo pape. Estar bien ranqueao es
ser popular o tener ms seguidoras.
Jaque, J.M. (28 de enero de 2012). Lenguaje juvenil: Los trminos que nacieron en 2011. La Tercera. Tendencias. Recuperado el 11 de junio
de 2013 de http://diario.latercera.com/2012/01/28/01/contenido/tendencias/26-98636-9-lenguaje-juvenil-los-terminos-que-nacieron-en-2011.shtml
(Fragmento).
1. Qu quiere decir el autor del texto con la expresin recin sacaron del horno?
2. Ests de acuerdo con que la tecnologa es una influencia para que los jvenes creen nuevas
palabras? Fundamenta con dos motivos.

3. A qu se refiere el autor con economa del lenguaje?
4. Si hubieses participado en la encuesta que se describe en el tercer prrafo, qu opcin, de las
cuatro que se sealan, hubieses elegido para explicar la creacin de neologismos por parte de los
jvenes? Fundamenta con dos razones.
5. Crees que estos trminos del 2011 ya los comprenden los adultos este ao? Justifica.
6. Haz una lista con las nuevas palabras que han creado los jvenes durante el ao pasado.
7. Identifica el tipo de nexo destacado en las siguientes oraciones.
Permanentemente estn innovando en su manera de
expresarse y permean a toda una generacin.
Mambo se usa para referirse a un carrete.
Estos trminos son usados por ms del 60% de los
encuestados, que ya los conocen.
Estar bien ranqueao es ser popular o tener ms
seguidoras.
Sepa cmo usarlas si quiere entenderse con ellos.
Ando con todos los dotes pero igual me puso la media
poker face.
En parejas
Vocabulario
Junto con un compaero, haz un diccionario con la lista de nuevos trminos que hicieron en la pregunta 6. Luego defnanlos con sus propias palabras ordenndolos alfabticamente.
285
Taller de escritura
Proyecto de escritura: un guion cinematogrfico

Lee el siguiente guion cinematogrfico del cortometraje Ritual, de Rafael Velsquez Stanbury.
Primera secuencia.
Escena 1: descripcin del lugar.
Ritual
INT. HABITACIN DE RICARDO - DA 1

Todo sucede debajo del cobertor de tela. La cabeza de NANI est apoyada
sobre el pecho de su acompaante como si tratara de escuchar su corazn.
Sus dedos lo recorren tmidamente.
NANI
Dilogo
Cunto crees que duremos?
Acotaciones: se describe be
personajedse
RICARDO (V.O)1
introduce e: se
detalladamente lo quelade cin
ac
Yo, noventa aos. T, como setenta.
acotaciones ntre
enfocar la cmara y
NANI
.
.
de los personajes
Tonto.
Se aleja de su pecho y se coloca frente a RICARDO. l tiene los ojos cerrados, trata de seguir durmiendo.
NANI (CONTD)2
Dilogo
Cunto crees que duremos juntos?
personajedse
RICARDO
introduce e: se
Cunto quieres que duremos?
acotaciones ntre
NANI
.
Mucho.
(Pausa)
Todo.
Ricardo se sonre sin abrir los ojos. Ella se acerca y comienza a besarlo
con fuerza.
Segunda secuencia.
Escena 2: se cambia el lugar.
2 INT. SALN DE TATUAJE / SILLA - DA 2
Sobre un hombro descubierto hay un dibujo de dos mscaras africanas. Una
aguja se acerca y comienza a tatuar sobre las lneas del dibujo.
NANI
T crees que hay alguna forma de saber cuando a uno lo quieren de verdad?
MARCOS
No, no hay.
Con guantes quirrgicos en las manos, MARCOS, un tipo dark y algo sucio,
limpia el exceso de tinta con un pedazo de tela y contina.
NANI
Tiene que haber.
Marcos le agarra el brazo...
MARCOS
(Seco)
Deja de moverte.
... y contina con el tatuaje.
1 V.O: como aparece en la versin original.

2 Contd: indica que es la continuacin del parlamento anterior (del ingls continued).
286
Unidad 6
3 INT. SALN DE TATUAJE / ESPEJO - DA 3

Las dos mscaras estn terminadas. Nani se admira el tatuaje frente al espejo, contenta. Marcos est a su lado, an con guantes quirrgicos, sosteniendo un poco de algodn y unos adhesivos.
NANI
Marcos, t crees en brujera?
MARCOS
En qu andas metida?
Marcos comienza a tapar el tatuaje con el algodn y los adhesivos.
NANI
Es que... me estoy leyendo un libro yoruba3... y hay un captulo
sobre unos rituales de amor que me parecieron...
MARCOS
(Interrumpindola)
Se llaman amarres.
NANI
Los conoces?
(Pausa)
... esas cosas funcionan?
Marcos levanta los hombros ambiguamente, est concentrado en cubrir el tatuaje. Termina, le echa una mirada a Nani a travs del espejo y se aleja.
4 INT. SALN DE TATUAJE / RECEPCIN - DA 4
Nani lo sigue hasta la recepcin. Marcos se sienta y comienza a escribir
la factura.
NANI
Mira lo que dice el libro:
Marcos ni se inmuta. Nani abre su bolso y toma una libreta de anotaciones.
Abre la libreta y lee:
NANI (CONTD)
"Hay una antigua creencia yoruba que cuenta que las almas de
dos personas pueden unirse para siempre con un ritual especial
que requiere de huesos humanos.
(Pausa)
Pero hay un riesgo: tiene que haber verdadero amor en sus
corazones o el espritu de esos huesos reclamar sus vidas".
Marcos sube la mirada hasta ella, medio sonredo.
Velsquez, R. (2009). Ritual. Recuperado el 12 de junio de 2013 de http://www.zitelmann.net/podcast/ritual_guion_2009.pdf. (Fragmento).
Actividad
A partir de la lectura del guion, qu elementos te permiten diferenciar una secuencia de otra?
3 yoruba: grupo tnico proveniente del oeste de frica, que tiene descendientes en parte de Sudamrica y el Caribe.
287
Taller de escritura
El guion cinematogrfico
El guion cinematogrfico es un texto muy similar al texto dramtico: se estructura a partir de los dilogos
entre los personajes que desarrollan un conflicto. Sin embargo, dado que su finalidad es la produccin
de una pelcula o cortometraje, el guion incorpora otros elementos: ubicacin de la cmara, indicaciones
de corte y descripciones detalladas de las secuencias (equivalentes a los actos del texto dramtico).
Un guionista empieza por estructurar una historia en inicio, desarrollo y desenlace. Luego, la organiza en
secuencias de escenas, en las cuales se introducen los dilogos y las acotaciones (ambientes, lugares,
movimientos de cmara).
Instrucciones
A continuacin, te proponemos escribir un guion para un nanometraje, cuya lectura compartirs con tu
curso. Las caractersticas de este son muy parecidas a las del guion cinematogrfico, es decir, se centra
en la historia (la conformacin de escenas, los dilogos y las acotaciones referidas a vestuario, lugares y
ambientes) y menciona solo algunas de las indicaciones de carcter tcnico (las caractersticas de cada
una de las tomas). La nica salvedad es que un nanometraje dura entre treinta segundos y un minuto.
Planifica
Selecciona la historia de un cuento que te guste o una noticia que te llame la atencin para adaptarla en un guion cinematogrfico y presentarlo ante el curso en un seminario. Puedes guiarte
por el proyecto de escritura de las pginas 286 y 287.
CC Haz un resumen del argumento, teniendo en cuenta cada una de sus partes: inicio, desarrollo y
desenlace.
CC
Escribe
Escribe una secuencia, delimitando sus partes. Recuerda que una secuencia es un grupo de
escenas relacionadas por la misma accin. Considera una duracin de un minuto.
CC Haz una descripcin del carcter de cada uno de los personajes. Escribe cmo deben personificarse: rasgos fsicos, vestuario, accesorios, entre otros.
CC Describe el ambiente en el cual se llevarn a cabo las acciones.
CC Elabora los dilogos de cada escena.
CC Separa en tres columnas la informacin que tendr tu guion.
CC
Primera columna
Tercera columna
Indica todo lo relacionado con la

imagen: descripcin de la imagen,
nmero de la secuencia, nmero de
la escena y tiempo de duracin.
288
Segunda columna
Describe los aspectos relacionados
con el sonido: msica que se usar
en cada secuencia, efectos de audio
y dilogos de los personajes.
Incluye las indicaciones para el

rodaje de la pelcula (guion tcnico):
movimientos de la cmara, planos y
efectos especiales que se emplearn.
Unidad 6
CC
Puedes completar una tabla como la siguiente:
Secuencia 1: (lugar, da, noche, etc.)

Imagen
Sonido
Guion tcnico
Escena 1 - locacin:
Msica:
Movimientos de cmara:
Escenario:
Efectos de audio:
Planos:
Descripcin de los personajes:
Dilogos:
Efectos especiales (si los hay):
Accin (descripcin de lo que ocurre):

CC
Elabora el storyboard de tu guion cinematogrfico. Para ello, ten en cuenta la siguiente

informacin.
.es
Un storyboard o guion grfico es un conjunto de ilustraciones, presentadas con la

estructura de una historieta, a partir del cual es posible visualizar el orden de las
escenas de una pelcula. Adems, las ilustraciones evidencian el tipo de encuadre o plano
cinematogrfico sugerido para una determinada accin o escena. Observa el ejemplo del
storyboard de la pelcula Lo que el viento se llev.
CC
cinemania
Lo que el viento se llev (1939).

Diseador: William Cameron Menzies.
Razona y toma decisiones importantes.
Qu mensaje quieres transmitir o qu
quieres cuestionar?
Qu elementos tendrs en cuenta para que el lec-
tor de tu guion no pierda el hilo de la narracin?
Revisa
CC
Intercambia tu texto con un compaero y revsalo segn los siguientes indicadores. Marca una
en los recuadros segn corresponda.
Logrado
No logrado
Las acciones se desarrollan

fluidamente a partir de los dilogos
de los personajes.
Las acciones se desarrollan a partir

de los dilogos, pero sin fluidez en el
conflicto.
Los dilogos de los personajes no

generan acciones que desarrollen el
conflicto.
Se identifica claramente una

estructura de secuencias
determinadas por escenas.
Se identifica claramente una

estructura determinadas por escenas.
No se identifica una estructura de

secuencias determinadas por escenas.
Se dan indicaciones tcnicas

para el inicio de cada escena, los
movimientos, el vestuario y los tonos
de voz de los personajes.
Se dan indicaciones tcnicas para

el inicio de algunas escenas, los
movimientos, el vestuario y los tonos
de voz de los personajes.
Se dan indicaciones tcnicas para el

inicio de cada escena o acotaciones
para los movimientos, el vestuario y
los tonos de voz de los personajes.
Edita
CC
Transcribe tu texto en algn procesador de texto, corrigiendo los errores marcados por tu compaero. Emplea distintos tipos de letra para las indicaciones y los dilogos.
Publica
CC
Finalmente, junto con tu profesor y tu curso, pueden organizar una sesin dedicada a la lectura
de los guiones que t y tus compaeros escribieron.
289
Realiza un film & run

El film & run es la nueva tcnica que algunos directores estn utilizando para filmar pelculas o videoclips.
Para ello, no se necesita ms que una cmara de celular y una buena historia. La idea del film & run es
intervenir en escenas de la vida cotidiana, con un guion flexible.
Dos reglas bsicas para realizar un film & run son:
1. Todas las escenas son en exteriores o interiores reales (no hay sets).
2. El mnimo de gente sabe que se est rodando una escena. El pblico debe interactuar con la pelcula
sin saberlo. Este es el punto ms importante del film & run. La intervencin de la realidad. Lo impredecible del momento.
Recurso: algunos consejos de expertos para realizar un film and run son:
Tener una buena historia en tu cabeza. Un guion lo suficientemente flexible para moldearse a lo impredecible y lo
bastante estructurado como para asegurar que la historia siga un orden y una lgica.
No te preocupes por las interrupciones de la gente, ya que son parte de la gracia de todo esto. No te detengas y
sigue grabando.
De preferencia usa actores desconocidos, ya que la gente no los reconocer, y por ende actuarn como lo hacen
siempre en su vida cotidiana.
Herramienta: los tipos de planos

En cine, el plano es la perspectiva que tiene el espectador de los personajes, objetos y elementos que capta la cmara
y reproduce luego en la pantalla. Existen diversos tipos, pero los ms utilizados son:
Plano general: muestra un escenario amplio en el cual se incorpora la persona.
Plano entero: cuando los lmites superior e inferior de la imagen casi coinciden con la cabeza y los pies de una persona.
Plano medio: presenta la figura humana cortada por la cintura.
Primer plano: enmarca el rostro del personaje y parte de los hombros.
En prctica
1. Para empezar, renete con tres compaeros y elijan uno de los guiones que escribieron en la actividad
del taller de escritura. Para elegirlo, tengan en cuenta lo cotidiano de la situacin y la facilidad para
filmarlo sin la necesidad de muchos materiales.
2. Elaboren la lista de los personajes que intervienen en el guion y el carcter de cada uno de ellos.
Empleen adjetivos. Sigan el ejemplo:

Personaje
Conductor de la micro.
Descripcin
De temperamento explosivo, aunque bondadoso.
Preocupado por los estudiantes. Ingenuo.

3. Adapten el storyboard del guion a las necesidades del film and run. Piensen en la locacin o lugar en el
que lo filmarn y dibjenlo en el storyboard junto con las acciones de los personajes.
290
Unidad 6
4. Organicen las acciones de la escena describiendo el lugar, las acciones y los personajes que intervienen
en ella. Completen un cuadro como el siguiente.

Escena 1
Lugar:
Acciones:
Personajes:

5. Salgan a la calle y graben su film & run con la cmara de un celular. Para ello, tengan en cuenta:
cargar el celular la noche anterior.
caracterizar a los personajes con el vestuario adecuado.
considerar el tiempo de la dramatizacin.
deben pronunciar sus parlamentos con voz clara y empleando el tono adecuado.
6. Por ltimo, escriban una reflexin que les haya quedado de la realizacin de esta actividad y com-
prtanla con sus compaeros.

Comprensin oral
Escucha el texto que leer tu profesor en el que el cineasta espaol David Trueba aconseja cmo
hacer una pelcula. Luego responde las preguntas.
1. Segn el autor, cul es la importancia de un guion al momento de hacer una pelcula?
2. Qu pasos seguiras t para hacer una pelcula?
3. Adems de la fotografa, la novela, el periodismo y la poesa, qu otras expresiones artsticas
crees que se relacionan con el cine? Enumera y explica dos.

4. Cmo crees que una pelcula lleva a cabo la frase de Nabokov: El pensamiento solo tiene una
manera de expresarse: la accin?

5. Cul de los consejos que da el cineasta David Trueba seguiras para hacer una pelcula? Explica
al menos uno.
Desafo
AA
Muchos directores de cine y escritores de guiones han entregado sus consejos para hacer una
pelcula en entrevistas, artculos y otro tipo de textos. Averigua el nombre del director o del
guionista de una pelcula que te haya gustado, e investiga en internet sobre cmo la planifican y
la filman. Luego, comenta estas ideas con tu curso y discutan qu pasos siguieron y cules no.
291
Evaluacin final
Lee atentamente el siguiente fragmento y luego desarrolla las actividades propuestas.
Noche de equinoccio
Luis Alberto Heiremans
Segundo acto
Cuadro primero. Rebeca y Gustavo. (Gustavo se pasea nervioso. Pausa.
Estn alumbrados por las luces de los candelabros).
Rebeca.
Gustavo.
Rebeca.
Gustavo.
Rebeca.
Gustavo.
Rebeca.
Gustavo.
Rebeca.
Gustavo.
Rebeca.
Gustavo.
Rebeca.
292
Te repito que eso es todo, Gustavo. Estaba muy cansada.

Le ped que volviera maana; pero como no tena dnde
ir, le ofrec que se alojara en la pieza de huspedes.
Rebeca! Es un desconocido. No sabes de dnde viene ni
por qu, y lo alojas en tu casa. Ests loca? Puede ser un
ladrn, un asesino, qu s yo!
Es un buen muchacho, y nada. Uno se da cuenta al verlo.
Seguramente quiere que yo le d una carta de recomendacin para alguien en Santiago, un empleo, cualquier
cosa
Y si no fuera por eso?
Maana lo sabremos. He de confesarte que al comienzo me intrig. No s, su aparicin fue tan extraa. Pero
luego, cuando quedamos solos, vi que era un muchacho
como todos los dems, un poco menos tmido quizs, y
no obstante igual a todos los que han venido este verano
a pedirme una recomendacin.
Han venido muchos?
S. Toda esta gente de por aqu suea con irse a Santiago. Todos los veranos invaden la casa, pidindome una
carta Y ms ahora que han descubierto que Ivn, mi
cuado, es ministro. Casi todos son profesores primarios
o hijos de algn empleado fiscal.
Sin embargo, Rebeca, no es lo mismo una carta de recomendacin que alojarlo en tu casa.
No poda dejarlo dormir en la playa.
Pero podas haberlo mandado a algn hotel.
Todos estn cerrados.
Siempre tienes una respuesta para todo.
Gustavo: escucha. No te he llamado para hablar de l sino
de ti.
Unidad 6
Gustavo.
Rebeca.
Gustavo.
Rebeca.
Gustavo.
Rebeca.
Gustavo.
Rebeca.
Gustavo.
Rebeca.
Gustavo.
Rebeca.
Gustavo.
Rebeca.
Gustavo.
Rebeca.
Gustavo.
Rebeca.
Gustavo.
Rebeca.
Gustavo.
Rebeca.
De m?
S, tengo que pedirte perdn.
Perdn Por qu?
Por todo. Por la manera estpida en la que te habl despus
de la comida. En realidad, yo quera explicarte esas cosas
en otra forma. []
No recuerdo exactamente lo que dijiste, Rebeca; pero te
aseguro que no puede haber sido tan grave.
S, Gustavo. Te habl con demasiada rudeza. Analic, critiqu tu carcter. No era mi intencin hacerlo. Uno no tiene
ese derecho, y yo mucho menos con respecto al tuyo.
Bien sabes que siembre has tenido ese derecho con todo
lo mo.
Es verdad, Gustavo, sigues siendo el nio que necesita
cuidado. Todo te ha resultado con demasiada facilidad.
Ah est la clave. Y por eso hoy, hoy que ves que algo se
te derrumba, experimentas esa sensacin de vaco. Comprendes? Has excedido los lmites de tu sueo. No tienes
culpa. Y yo no tena derecho a reprochrtelo.
Rebeca
Solo quiero pedirte que tengas confianza en m.
Gracias, Rebeca. Es cierto. Hoy ya no cuento sino contigo.
Eres la nica persona junto a la cual me siento acompaado, comprendido tal vez Por eso el martes, cuando
sucedi aquello, solo tuve un pensamiento: decirte lo que
pensaba hacer.
Y por ello tambin quiero que me perdones. Le tus versos,
Gustavo. Por eso te llam.
Mis versos?
S, los encontr aqu. Al comienzo, no saba de qu se
trataba y por eso los le. Te juro que me han emocionado.
Pero de qu versos ests hablando, Rebeca?
De los tuyos, estos (Le pasa los papeles).
Pero si yo no he escrito estos versos.
Cmo? No son tuyos?
No. []
(De pronto) Entonces son de Pablo!
Pablo?
S, Pablo, ese muchacho que viste hace un rato. Escchame, Gustavo, tengo que hablar con l a solas. Te importara que siguiramos hablando maana?
293
Evaluacin final
Gustavo. Pero Rebeca, t no ests en tu sano juicio. Me llamas, me
dices que me vaya, que vuelva, que Ahora no me ir.
Pasar la noche aqu. Treme una frazada y dormir en
este sof.
Rebeca. Tienes que irte. Debo hablar con ese muchacho cuanto
antes.
Gustavo. Pero, Rebeca.
Rebeca. No, es necesario que hable ahora, y a solas. (Pausa)
Gustavo. Est bien. Me voy.
Heiremans, L. (2002). Noche de equinoccio. En Teatro completo. Santiago de Chile: RIL editores.
(Fragmento).
1. Cul es el conflicto presente en el fragmento de Noche de equinoccio?

2. Qu acciones o caractersticas identifican a Gustavo como el antagonista? Seala al menos dos.
3. Cmo es la imagen de la mujer en este fragmento? Fundamenta con parlamentos de Rebeca.
4. Por qu este fragmento sera un drama? Fundamenta con citas del texto.
5. Cmo crees que ser el desenlace de esta obra? Escribe un breve guion de cortometraje en el
que presentes tu versin.
Lee el siguiente texto y luego realiza las actividades propuestas.
Reconocido psiquiatra hace un negativo diagnstico

del lenguaje en la juventud chilena
El reconocido psiquiatra y miembro de la Academia Chilena de Medicina, doctor Otto Drr,
dijo que la falta de normas y de referentes importantes en la sociedad chilena han provocado
no solo un deterioro preocupante en el lenguaje de los jvenes, sino que tambin un aumento
en el consumo de alcohol y estupefacientes.
Manifest que existe una sociedad sin lmites, marcada por una concepcin hedonista1 de la vida, donde
lo entretenido y lo que produce placer es bueno, y lo que no, es malo o no interesa.
Estamos en una sociedad que carece de normas y eso es muy grave. Y en el futuro podramos estar todava
peor, porque somos uno de los mayores consumidores de marihuana en el mundo y los niveles de consumo
de alcohol en la juventud alcanzan cifras inverosmiles, muy superiores a Estados Unidos, Espaa, Francia y
otros. Esto es particularmente grave en las mujeres jvenes, porque su fisiologa es distinta a la del hombre
1 hedonista: que procura el placer.
294
Unidad 6
y una serie de factores que sera muy largo detallar aqu hacen que, frente a la misma cantidad de alcohol,
el efecto sobre ellas sea mucho peor que en los varones, expres el doctor Otto Drr.
Adems habra que agregar que la precariedad2 del lenguaje hablado por los jvenes representa un peligro
an mayor, porque perder la palabra es lo mismo que perder el espritu, precis.
A su juicio, con suerte el chileno medio utiliza 400 palabras y la juventud, menos an.
Lo que est a aos luz de una persona culta alemana que maneja aproximadamente 16.000 palabras y ms
an del gran poeta, dramaturgo y cientfico, Johann Wolfgang von Goethe, que utilizaba 80.000, coment.
El facultativo agreg que la falta de lectura, el mal uso de internet y la psima calidad de los programas
que se transmiten por televisin han, sin duda, ayudado a producir esta suerte de atrofia3 del lenguaje que
se observa en Chile.
En el caso de la mayora de los hombres el problema es an ms grave, puesto que su lenguaje est plagado
de groseras y adems pronuncian muy mal y no se les entiende nada. Desgraciadamente las mujeres tambin se estn contaminando con esta forma de hablar, pero todava hay un grupo que se salva. Adems, por
una misteriosa razn, ellas pronuncian mejor y no farfullean4, como los varones, expres el mdico. []
Ulloa, G. (2011). Reconocido psiquiatra hace un negativo diagnstico del lenguaje en la juventud chilena. Bo
Bo. Recuperado el 12 de junio de 2013 de http://www.biobiochile.cl/2011/07/21/reconocido-psiquiatra-hace-unnegativo-diagnostico-del-lenguaje-en-la-juventud-chilena.shtml. (Fragmento).
2 precariedad: de poca estabilidad o duracin o que no posee suficientes medios o recursos.

3 atrofia: falta de desarrollo.
4 farfullar: hablar muy de prisa y atolondradamente.
1. Ests de acuerdo con la idea de que algunos programas de televisin son responsables de la
atrofia del lenguaje de los jvenes? Fundamenta tu punto de vista utilizando ejemplos.
2. Crees que el objetivo del doctor Drr fue provocar una polmica? Identifica dos elementos en
sus declaraciones que te permitan fundamentar tu punto de vista.

3. Por qu el psiquiatra nombra a Johann Wolfgang von Goethe en su planteamiento sobre el uso
del lenguaje?
4. Por qu se hace un paralelo entre la forma de expresin de los hombres y mujeres jvenes?
Cul es la intencin del especialista al hacerlo?

En parejas
5. Discutan la siguiente idea expresada en el texto: Existe una sociedad sin lmites, marcada por
una concepcin hedonista de la vida, donde lo entretenido y lo que produce placer es bueno, y lo
que no, es malo o no interesa. Luego, presenten sus conclusiones al curso.
295
Antologa
El tony chico
Luis Alberto Heiremans
(Unas voces muy claras, como si estuvieran desprendidas de todo lo humano, se

escuchan en un comienzo. Entonan el pregn. No se distinguen las palabras, tan
solo la meloda. Entonces vemos un cabezn en el centro del escenario, rodeado por
seres vestidos de blanco impecable. Parecen ser ngeles que juegan y revolotean en
torno a la imponente figura del cabezn).
Vocabulario
Landa.
pregn: promulgacin o
publicacin que se hace en voz alta
en los sitios pblicos de algo que
conviene que todos sepan. Puede
ser en forma de versos y tener cierta
cadencia y musicalidad.
Escena 1
He estado caminando durante mucho tiempo. Los caminos no
me asustan. Voy de uno a otro tratando de encontrar lo que una
vez entrev. Fue una maana, creo. Yo iba en un tren. Y tena
un fuerte dolor en la cabeza. Y un dolor sordo en mi corazn
por todo lo que haba ido perdiendo. De pronto vi all a lo lejos
una vereda llena de presencias blancas, como ngeles, y escuch
sus cantos y me llamaban y tenan alas en torno a la cabeza y
llevaban algo entre las manos y me lo ofrecan... El tren iba
hacia ellos. Supe que al encontrarlos, las cosas se ordenaran
y que el dolor sordo que tena en el corazn por todo lo que
haba perdido se disipara como una neblina. Pero debe haber
habido una curva en la va, algo. El tren de pronto entr en un
tnel muy oscuro y solo vi mi propia imagen reflejada en el
vidrio como en un espejo. Cuando volvi la luz del da, ya no
se escuchaban los cantos, ni se vean mis ngeles. Estaba solo
otra vez, en otro camino, continuando siempre. Pero los haba
visto. S que existen mis ngeles. Y desde entonces los busco.
Escena 2
(Las luces disminuyen sobre l y se divisa detrs, en una escalera, a Barn y Baraona,
que estn terminando de colocar las lonas. Amarran cordeles. Al mismo tiempo que
realizan este trabajo, cantan. Barn y Baraona son muy semejantes y visten igual).
Barn y
Baraona.
Quiero ponerme a beber
un cigarrillo fumar,
para poder olvidar
tanto sufrimiento
sin piedad.
No estoy triste,
no es el llanto,
es el humo del cigarrillo
que me hace llorar...
296
Unidad 6
(Entra la Rucia seguida a cierta distancia por Sonia y Juanucho. La Rucia es una
mujer de cierta edad que debi ser hermosa. Ahora tiene los cabellos teidos, los
labios pintados de un rojo intenso, viste una bata de artista circense con plumas ya
un tanto mustias en las mangas. Sonia es ms joven, morena con el pelo descolorido
por el sol y la permanente. Las dos mujeres traen baldes en las manos).
Rucia. (Gritando hacia arriba) Eh, Barn!
Barn.
Qu hay?
Rucia.
Vamos al ro a buscar agua.
Barn.
Estamos amarrando estas cuestiones ac arriba.
Rucia.
Acompennos. No tenemos fuerza para traer tantos baldes.
Baraona.
Ya vamos.
Juanucho.
Yo las puedo acompaar.
Sonia.
Que no oste lo que te dijo la seora Emperatriz? Te tienes
que quedar cuidando el len.
Juanucho.
Pero si est durmiendo.
Sonia.
Est enfermo, que es distinto.
(Ya han bajado Barn y Baraona, toman los baldes y salen acompaados de las mujeres. Juanucho inicia el mutis en direccin opuesta cuando descubre en un rincn
a Landa, siempre con el traje de cabezn de espaldas sobre el suelo, con los brazos
en cruz. Juanucho mira hacia arriba, como si creyese que el hombre hubiese cado
desde el cielo y en ese momento se escuchan sus quejidos, los quejidos de un hombre
semi borracho).
Vocabulario
mustio: dicho especialmente de
una planta, hoja o flor que se ve
marchita, lnguida. Tambin se dice
de alguien melanclico o triste.
mutis: expresin que en el texto
dramtico indica que uno o varios
personajes deben retirarse de la
escena.
Escena 3
Ay!, ay!... Dnde se han escondido? Dnde estn?... Por
qu no vienen a socorrerme ahora? (Juanucho se acerca a l.
No se siente atemorizado. Se arrodilla frente a l y le toma una
mano).
Juanucho. Seor...
Landa.
Quin est ah?
Juanucho.
Yo, seor.
Landa.
Quin eres?
Juanucho. Juanucho.
Landa.
Ellos te mandaron?
Juanucho. Quines?
Landa.
Mis ngeles. T no los has visto?
Juanucho. No, seor.
Landa.
Un da... de repente... los vers como yo. Aydame a salir de
aqu adentro... Aydame! (El nio forcejea algunos segundos, y
tirando se cae. Ambos ren). Ests solo?
Juanucho.
Los dems fueron a buscar agua al ro.
Landa.
Podran ser ellos.
Landa.
297
Antologa
Juanucho.
Landa.
A m me dejaron cuidando al len.

Yo los vi una maana. Eran mis ngeles, Juanucho. Me dijiste
que te llamabas Juanucho, verdad?
Juanucho. S.
Landa.
Psame la botella, Juanucho.
Juanucho. Cul?
Landa.
Una que traa. Dnde la dejaste?
Juanucho.
Yo no la he tomado, seor.
Landa.
Bscala all entre las matas.
Juanucho. (Buscando). No hay nada por ac.
Landa. (Al pararse se le cae la mscara mostrando su propio rostro). T

me la robaste... Chiquillo de porquera! Devulvemela!

Devulvemela! (Agarra a Juanucho por el brazo). Devulvemela!
Escena 4
(Aparece el Capitn, hombre corpulento, un tanto brutal. Usa botas y trae el torso
desnudo, embadurnado de aceite).
Qu es lo que pasa? Qu es ese gritero que hasta han despertado al len? (Ve a Landa). Quin es este?
Juanucho.
Yo lo encontr no ms.
Capitn. (Tomando la mscara). Metido adentro de eso?
Juanucho.
Metido estaba.
Capitn.
Y por qu gritaba tanto? (Juanucho se encoge de hombros). Le
pegaste, Juanucho? (Re. Toma al hombre de un brazo). Quiere
decirme lo que pasa?
Landa.
Quin es usted?
Capitn.
Soy el Capitn.
Wikimedia Commons
Capitn.
Jos Porras (2008).

Circo del Sol.
298
Unidad 6
Landa.
Capitn.
Landa.
Me llamo Landa.
Y qu vende?
No vendo nada. Ayudo a vender. Me paseo por las calles con
esta cabeza. (Se lleva las manos hacia sus sienes y se sobresalta
al no encontrar la mscara). Dnde est?
Capitn. (Arrojando la mscara). Ah.
Landa. (Yendo a buscarla). Me paseo por las calles con esta mscara,

ve? Ayudo a vender cosas para el dolor de cabeza con esta
cabeza.
(Landa comienza a tararear algo y a bailar, agitando brazos y piernas en torno al
Capitn. Juanucho re y lleva el comps con las manos. Pero de pronto el Capitn
parece enojarse y con un solo golpe de la mano hace volar lejos la cabeza de cartn
piedra).
Capitn.
Landa.
No me gusta que se ran de m.

No... no me estaba riendo. Es lo que hago en las calles, en
los barrios.
(A lo lejos se escuchan las voces de un grupo que canta. Se acercan. Al escucharlas,

Landa se inmoviliza).
Capitn. (Encontrando una botella vaca). Eso es lo que pasa por ponerle

ms de la cuenta. Est curado, ah?
Landa.
Estoy enfermo con el aire.
Capitn.
Lo pesc el aire, ah? (A Juanucho). Y t? Qu haces aqu?
No te dej cuidando el len? (Juanucho sale). Y usted, lo
mejor es que se vaya de aqu.
Landa. (Aludiendo a la botella). Queda algo?
Capitn.
Ni una gota. Y aunque quedara... este pedazo de tierra es mo
y no quiero curados aqu.
Landa. Suyo?
Capitn.
Mientras tenga plantada la carpa del circo el sitio me pertenece. Y no se me venga a poner chorito, mire que con un
solo hualetazo lo hago volar lejos... Si quiere seguir tomando,
vaya a otro pueblo.
Escena 5
(Los cantos han ido aumentando su intensidad y ahora vemos entrar al lugar a la
Rucia, Sonia, Barn y Baraona, que traen baldes llenos de agua).
Rucia.
Capitn.
Landa.
Quin es este?
Uno que se equivoc de camino.
Ustedes no son mis ngeles. Ellos eran blancos como una
bandada de gaviotas. Llevaban rumbo hacia el mar...
299
Antologa
(La Rucia mira al Capitn y se lleva una mano a la sien preguntando si est loco).
Vocabulario
espantar la mona: expresin
coloquial que indica que a alguien
se le estn pasando los efectos
producidos por el alcohol.
Capitn.
Curado no ms.
Landa.
No... ustedes no son como ellos... No son!
Capitn. (Agarrando uno de los baldes y lanzando el contenido sobre Landa).

Para que se tranquilice!
Rucia.
T tendrs que ir a buscar otro balde, yo no pienso bajar de
nuevo.
Capitn. (Tratando de agarrar el balde que sostiene Sonia). Parece que

va a necesitar otro.
Sonia.
Djalo... Qu no ven que est chorreando?
Rucia.
Algo le est pasando.
Capitn.
Se le espant la mona.
(Barn y Baraona lanzan una risa corta y salen con sus baldes).
Sonia.
Capitn.
Sonia.
Rucia.
Capitn.
Rucia.
Capitn.
Rucia.
Sonia.
Qu van a hacer con l?

Nosotros? Nada.
No se le puede dejar botado aqu.
Y por qu no? Te interesa acaso?
Que se las arregle solo. As como lleg, que se vaya.
Deja que la Sonia lo ayude.
Vmonos para el carro, Rucia. Vienes, Sonia?
Djala tranquila.
Ya voy.
(Salen la Rucia y el Capitn. Landa y Sonia permanecen mudos. El hombre est en

cuclillas sobre el suelo, empapado y sbitamente lcido).
Escena 6
Squese esas ropas que estn empapadas.
Cmo se llama?
Sonia... Pero no es mi verdadero nombre. Me lo puse cuando
entr a trabajar al circo. Soy trapecista y bailo mambo. Acto
despus del nmero del tony.
Landa.
Cul es el tony?
Sonia.
Ahora no tenemos. Se nos fue la semana pasada. []
Landa.
No necesitan ayuda por estos lados?
Sonia.
Que quiere quedarse?
Landa.
A lo mejor.
Sonia.
No. Siga por el camino mejor. Saldr ganando.
Landa.
Por qu no le pregunta a su Capitn?
Sonia. (Reaccionando). Mi Capitn? No es mo. Ni yo tampoco soy

de nadie.
Sonia.
Landa.
Sonia.
300
Unidad 6
Landa.
Sonia.
Landa.
Sonia.
Landa.
Disculpe. (Pausa). No s por qu quiero quedarme.

Qudese entonces. Qu es lo que sabe hacer?
Lo que venga... Tony podra ser!
A lo mejor.
Anduve un tiempo con un circo y el tony me ense algunos
de sus trucos.
Sonia.
Tiene que hablar con la seora Emperatriz.
Landa.
Quin es?
Sonia.
La que manda. Si le cae en gracia, le dir al Capitn que lo
contrate.
Voz de la Rucia. Soniaaaaaa!
Sonia. (Gritando). Ya voy. (A Landa). Venga.
Landa.
Cuando sigan camino irn a la costa?
Sonia.
A Valparaso.
Landa.
Al Paraso.
Escena 7
(Entra la Emperatriz en su silla de ruedas seguida por Juanucho. Landa y Juanucho
se sientan cerca de ella. Barn y Barahona practican sus ejercicios de malabarismo
en el fondo, lanzndose anillos de colores con gran facilidad).
Emperatriz.
S, hacia all vamos. Todos los aos, en esta poca, vamos

hacia el mar, donde el invierno es menos crudo.
Landa.
Nunca he estado en Valparaso.
Emperatriz. Razn de ms para que se venga con nosotros entonces.
Habl con el Capitn?
Landa.
Todava no.
Emperatriz. Yo le hablar entonces. La Sonia me dijo que usted podra
ser tony.
Landa.
Puedo probar.
Emperatriz. Se queda con nosotros entonces.
Landa.
No sera mejor preguntarle al Capitn?
Emperatriz. Yo soy la duea, Landa. Yo mando aqu.
Landa.
Y el Capitn?
Emperatriz. Desde que me pas esto l es el administrador. Lo dejo que
organice porque sabe imponer orden. Pero la carpa es ma. (A
Juanucho). Anda a llamar al Capitn. Dile que quiero hablar
con l. (Juanucho sale). Ese nio se parece mucho a usted.
No es cierto, Barn? Baraona? No es cierto?
(Hay un silencio profundo. Los hombres no responden).
Landa.
Parece que no le oyeron.
Emperatriz. Casi nunca contestan.
Landa.
Y para qu les pregunta entonces?
Emperatriz. Porque a alguien tiene que dirigirle una las preguntas.
301
Antologa
Landa.
Emperatriz.
Landa.
Emperatriz.
Baraona.
Barn.
[]
Y a veces, le contestan?
A veces.
Y qu le dicen?
Siempre lo mismo.
As es no ms, po'.
Siempre es as.
Escena 12
[]
Landa
Juanucho.
Landa.
Juanucho.
Landa.
Juanucho.
Landa.
Juanucho.
Landa.
Juanucho.
Landa.
Juanucho.
Landa.
Y t no tienes que trabajar?

No, seor.
No haces ningn nmero?
El Capitn trat de ensearme, pero no pude aprender.
Qu cosas?
Unas cuestiones de equilibrio, pero me caa siempre.
Quizs habras podido aprender otra cosa.
No quiso.
Y qu haces entonces?
Me tienen para los mandados. []
Oye, cabro; y si te transformara en tony?
A m?
S! Un tony ms chico... que me contestara. Podramos trabajar juntos.
Juanucho.
El Capitn dice que yo no puedo aprender nada.
Landa.
Es que l no ha sabido ensearte. Te gustara aprender?
Juanucho.
S, seor.
Landa.
Vas a tener que llamarme seor Landa. Los tonies tienen
nombre.
Juanucho. (Con algo de entonacin de tony en su voz). S, seor Landa.
Landa.
Acrquese entonces, seor Juanucho. Lo primero es sentir lo
que uno va a hacer... Piensa en un tony. En el tony que te
gustara ser. (El nio cierra los ojos). Lo ves?
Juanucho.
S, seor Landa.
Landa.
Ahora abre los ojos. Y no vayas a olvidar el tony que acabas
de ver! Escoge ah la chaqueta que tena... (El nio obedece y se
pone una chaqueta). Y tena una peluca, no es cierto? (El nio
asiente. Landa le coloca una). Y tena una nariz... Cmo era?
Juanucho.
Gorda. Como un botn de abrigo.
Landa. (Colocndole una nariz con un elstico). Como un botn de
abrigo, seor Juanucho. Y qu ms? Qu ms?
Juanucho.
Un paraguas.
Landa.
Un paraguas, seor Juanucho. Dos paraguas! Uno para usted
y otro para yo.
302
Unidad 6
Wikimedia Commons
Juanucho. (Encontrando los paraguas). Uno para usted y otro para yo.
Landa. (Los dos ya estn convertidos en tonies). Seor Juanucho!
Juanucho.
Dgame, seor Landa!
Landa.
Qu le parece si furamos a dar una vuelta en bote?
Juanucho.
Mire, mal no me parece, seor Landa.
Landa.
Tenga cuidado cuando suba al bote, seor Juanucho.
Juanucho. Vamos!
Landa.
Y a dnde le gustara ir, seor Juanucho?
Juanucho. (Olvidndose de su papel de tony). Al mar.
Landa.
Hacia all vamos entonces. Siga remando, seor Juanucho.
Mire que el camino es largo y el Paraso queda lejos.
Juanucho.
All vamos?
Landa.
All parece. (Pero pronto pierde su voz de tony. Parece recordar).
Parece que all estn los ngeles que tanto busco.
Voz del
Capitn.
Landa! A dnde se ha metido, carajo. La funcin ya va a
empezar.
Landa.
Voy! (Volvindose a Juanucho). Vamos?
Juanucho. Conmigo?
Landa. (Con voz de tony). Claro que s, seor Juanucho. Con
usted!
Wilfredor (2012). Espectaculo de Mimos Payasos en el Teatro Juares.
303
Antologa
Escena 13
(Al momento de salir Landa y Juanucho, se escucha un largo pitazo y una msica
caracterstica de circo. Comienza a verse un gran despliegue de artistas circenses que
desfilan por el escenario, que se ha transformado en pista de circo).
Capitn.
Bienvenidos seoras y seores, nios y nias, al Gran Circo

Internacional, que esta noche contar con increbles atracciones: presentndonos el desafo al peligro, sobre el trapecio "las Hermanas Mancini"; con un fino humor "Pepe y
su mueco Pepito"; con todo el misterio de la magia "Madame Cleopatra"; haciendo malabares con argollas "Barn
y Baraona"; y sus amigos de siempre: los payasos del Circo
Internacional.
(Largo pitazo. Desaparecen todos, quedando Pepe y su mueco Pepito, quienes realizan una rutina de ventriloquia. Pitazo desde dentro. Pepe y Pepito se van. Entran los
payasos, realizan una rutina y salen. Pitazo desde dentro. Entra Madame Cleopatra,
hace su nmero y se va. Pitazo. Entra el desfile de artistas junto a la msica).
Y as el Circo Internacional ha tenido el placer de presentarles
su sensacional espectculo con artistas de fama mundial y el
debut de sus amigos de siempre: el seor Landa y el seor
Juanucho. Con esta funcin el Circo Internacional se despide
de los habitantes de La Calavera, recordndoles que regresar
el prximo ao con nuevos artistas y nmeros de categora...
(Sigue escuchndose la msica. Pitazo. Desaparecen todos de escena y el escenario se
transforma ahora en camarines. Pasan algunos segundos, la msica baja su volumen.
Aparece la Emperatriz, despus aparece Juanucho, da una voltereta y se encuentra
frente a frente a Emperatriz. Se detiene como temeroso. La mujer extiende sus brazos hacia l, lo hace avanzar y lo besa en la frente como si lo estuviera coronando).
Emperatriz.
Escena 14
Estamos muy orgullosos de ti. (En ese instante empiezan a
aparecer los otros artistas. Rodean al nio y lo felicitan).
No ve, seor Juanucho, no ve cmo poda hacerlo.
Muy bien, Juanucho.
Landa.
Pepe.
Madame
Cleopatra.
Quin lo iba a decir!
Barn.
Y toda esa gracia parece que la tena escondida, ah?
Juanucho.
No s yo...
Sonia.
Ahora hay que felicitarlo!
Pepito.
Si hasta a m me hizo rer. (Todos ren y lo felicitan).
Capitn. (A Landa). Parece que fue usted quien le ense al chiquillo.
Landa.
Lo ayud a vestirse no ms. Lo dems lo hizo solo.
304
Unidad 6
Capitn.
Landa.
Siempre pens que este cabro poda tener condiciones para tony.
Ahora si usted quiere podemos ensayar algunos nmeros
juntos.
Capitn.
Se piensa quedar?
Landa.
A menos que haya algn inconveniente.
Capitn.
Por m, que se quede. El circo lo necesita a usted y a Juanucho.
Emperatriz. Juanucho es un verdadero artista, Capitn. Y t no lo supiste
reconocer.
Capitn.
Mire, seora, no estoy con nimo de pelea esta noche.
Emperatriz. No estoy peleando.
Capitn.
Pero desde esta tarde que me anda buscando. Y el que busca...
(A Landa). Qu le parece si nos vamos a tomar unos tragos
para celebrar?
Rucia.
No se te olvide que tiene mala cabeza.
Capitn.
Para eso estoy yo.
Rucia.
Como si la tuvieras tan buena!
Capitn.
Puchas que estn pesados. Ni siquiera se ponen contentos
con los aplausos. Cundo los haban aplaudido as? Qu
dicen ustedes? No estn contentos?
Barn.
Muy contentos.
Capitn.
Vamos, Landa.
Landa.
Ya voy. Tengo que sacarme estas cuestiones primero. (Barn
y Baraona han salido).
Capitn.
No se demore. (Al iniciar su mutis, se detiene un instante junto
a Sonia). Te espero a donde mismo.
Sonia.
No voy a ir.
Capitn.
Qu es lo que te pasa ahora?
Sonia.
No me gusta andar sola por esos caminos.
Capitn.
Lleva al chiquillo entonces, como anoche.
Sonia.
No... (Al darse cuenta de que la Rucia ha sorprendido la escena
desde la distancia, el Capitn sale).
Emperatriz. Ven, Juanucho. Estuviste maravilloso. No es as, Barn? (Los
busca).
Se fueron?
Heiremans, L. (2004). El tony chico. Santiago: RIL Editores. (Fragmento y adaptacin).
1. Describe la personalidad de Juanucho. Luego explica: Con qu rasgos
de este personaje te identificas?

2. Enumera y explica tres elementos que permitan reconocer a Juanucho
como el protagonista de este fragmento.

3. Por qu crees que los personajes del circo se sorprendieron tanto con
la actuacin de Juanucho? Fundamenta con citas del texto.

305
Elaborar un trabajo monogrfico

El trabajo monogrfico es un texto extenso de carcter expositivo que se centra en la investigacin acerca
de un tema especfico.
El proceso de elaboracin del trabajo

La elaboracin de un trabajo monogrfico conlleva una serie de pasos o fases:
Planificar
La bsqueda de informacin. Al seleccionar las fuentes de informacin, debemos tener en cuenta

nuestro nivel de conocimientos sobre el tema, el enfoque que vamos a dar al trabajo y el tiempo de
que disponemos para realizarlo. Adems, es importante verificar la confiabilidad y la credibilidad de
las fuentes de informacin. Para ello puedes consultar las pginas 206 y 207 de este texto.
A La organizacin del trabajo. Antes de empezar a redactar el trabajo, debemos definir el orden que
va a tener. Para ello podemos elaborar un esquema horizontal con los contenidos bsicos que
queremos transmitir. Para elaborarlo, consulta las pginas 100 y 101 de este texto.
A
Escribir
A
La redaccin. En esta fase debemos desarrollar lo planificado previamente en el esquema horizontal,

prestando atencin a las cuestiones de contenido, tales como la exactitud y credibilidad de los
datos, y que la informacin se presente en un progreso coherente a partir de la estructura que te
presentamos a continuacin. Asimismo, deberemos cuidar los aspectos formales a travs de la
correccin lingstica (redaccin y ortografa) y la claridad expositiva de las ideas que articulamos.
Editar
A
La revisin. En esta fase debemos evaluar el escrito para comprobar si la informacin est organizada adecuadamente, las ideas se expresan con claridad y el texto es correcto desde el punto de
vista lingstico (construccin de las oraciones, ortografa y conectores).
La estructura del trabajo

Todo trabajo presenta una estructura externa, compuesta por una serie de elementos que son obligatorios: ndice, introduccin, cuerpo, conclusin y bibliografa.
El ndice
En el ndice, se recogen los nombres de los distintos ttulos y subttulos que conforman el trabajo y se
consigna la pgina en que comienza cada uno de ellos. Ejemplo:
1. Introduccin
2. El western en la historia del cine
2.1. Periodos
2.2. La evolucin del western
3. Los personajes del western
3.1. Catlogo de personajes
3.2. Agrupaciones frecuentes
4. Los grandes directores
4.1. John Ford y Anthony Mann
4.2. Sam Peckinpah y Clint Eastwood
5. Bibliografa
3
5
7
13
21
23
31
37
39
47
53
El ndice se elabora al final del trabajo, cuando ya tenemos certeza de las pginas que ocupar cada
parte del texto.
306
La introduccin
La conclusin
La introduccin es la parte del texto que precede

al cuerpo del trabajo. Tiene como propsito presentar el trabajo, es decir, orientar al lector sobre
su carcter y su sentido.
Al cuerpo del trabajo le sigue una sntesis que recoge las ideas centrales de las diferentes partes
en que se present el contenido. No debe repetir
oraciones ya desarrolladas, sino servir como cierre
de la investigacin, formando relaciones de causa
efecto entre los distintos aspectos del tema tratado.
En la introduccin, el autor puede dar a conocer los motivos que lo llevaron a realizar el trabajo, los objetivos
que se propone con l, o el enfoque que ha adoptado.
El cuerpo o desarrollo del trabajo
Por lo general, el cuerpo del trabajo se divide en

una serie de partes y subpartes que permiten el desarrollo de los distintos aspectos del tema tratado.
La organizacin en partes no puede hacerse de
cualquier forma, sino que ha de responder al desarrollo lgico de la exposicin. Cada parte debe
tener una unidad interna (centrarse en un determinado contenido) y relacionarse con los que le
anteceden y con los que le siguen.
La bibliografa
A cada obra que conforma la bibliografa corresponde una referencia bibliogrfica, en la que constan sus datos bsicos: autor, ttulo, editorial, lugar
y ao de publicacin; en el caso de los artculos,
se consigna tambin el nombre de la revista en la
que se han publicado. Las distintas referencias se
ordenan alfabticamente por los apellidos de los
autores. Si se recogen varias obras de un mismo
autor, estas se ordenan por las fechas de publicacin, de la ms antigua a la ms reciente. Adems,
para que el nombre del autor no se repita, se lo
remplaza por una raya ().
Observa en este fragmento una bibliografa en la que se recogen obras relacionadas con el cine.
Aguilar, C. (1995). Gua del vdeo-cine. Madrid: Ctedra.
Bogdanovich, P. (1983). John Ford. Madrid: Fundamentos.
Gubern, R. (1991). La caza de brujas en Hollywood. Barcelona: Anagrama.
(1993). Espejo de fantasmas: de John Travolta a Indiana Jones. Madrid, Espasa-Calpe.
(2000). Historia del cine. Barcelona: Lumen.
Guerif, F (1988). El cine negro americano. Barcelona: Alcor.
.
La presentacin del trabajo
El trabajo debe tener una presentacin impecable. Conviene seguir estas pautas:
Utilizar hojas de papel blanco tamao carta u oficio.
A Dejar mrgenes amplios (dos a tres centmetros por lado).
A Diferenciar y destacar los elementos relevantes, como los ttulos y subttulos. Se puede emplear
para ello el subrayado, las negritas o los distintos tamaos de letra.
A
Actividad
1. Formen grupos y elijan uno de los siguientes temas relacionados con el teatro en Chile, para crear
una monografa:
El teatro experimental.
El teatro del silencio.
El circo teatro.
Grandes dramaturgos.
2. Planifiquen el trabajo a partir de las pautas de las pginas 308 y 309 de este texto, para aplicar
las etapas y estructura aprendidas en este taller, adems de las estrategias de seleccin de
informacin y fuentes del taller de las pginas 206 y 207.
307
Pautas de trabajo
Pautas para escribir una investigacin

Los trabajos de investigacin recopilan informacin sobre un tema que, generalmente, ya ha sido estudiado
antes. Estos son excelentes herramientas para localizar, analizar y organizar informacin, favoreciendo la
comprensin de nuevos conocimientos a partir de tus conocimientos previos, que aplicas al compilar la
informacin en una estructura creada por ti.
1. Reconoce informacin confiable de investigaciones anteriores, recopilndola a partir de la temtica
trabajada y manteniendo un registro de las referencias bibliogrficas, as como de cualquier imagen,

tabla y grfico que aporte informacin en forma de recurso grfico. Puedes apoyarte en una tabla
como la siguiente:
Material
Escribe el ttulo del libro, artculo o
del sitio web.
Temtica
Bibliografa
Describe las ideas y la temtica que Incluye cada referencia bibliogrfica

desarrolla y de qu manera estas
(revisa la pgina 307).
se relacionan con el tema central
de la investigacin.
2. Planifica el desarrollo del trabajo definiendo el orden de los temas y subtemas. Debes reconocer
que los temas presentarn las ideas fundamentales de la investigacin, y los subtemas presentarn
ideas secundarias que deben relacionarse segn un orden jerrquico (relee las pginas 100 y 101).
Asimismo, puedes cotejar la planificacin del trabajo con el ndice para comprobar el correcto orden
de la informacin:
Borrador del cuerpo del trabajo
Ideas secundarias
Ideas principales
Tema central
308
Pautas de trabajo
Borrador del ndice
Tema del trabajo
Introduccin
Idea principal
1.
1.1.
Ideas
secundarias
Idea principal
Ideas
secundarias
1.2.
2.
2.1.
2.2.
2.3.
3. Al escribir el desarrollo y las conclusiones del trabajo, debers enfocarte en exponer las ideas cen-
trales de los determinados contenidos en forma tal que haya relacin entre los prrafos para lograr
coherencia en todo el texto. Presta atencin a la ortografa (revisa la seccin Gramtica y ortografa
de este libro) y usa correctamente los nexos de coordinacin y subordinacin para que tus ideas se
entiendan (relee la pgina 280).
4. Al momento de editar tu trabajo, realiza una lectura detallada y corrige los errores. Ten presente que al
pasar tu trabajo en limpio puedes utilizar recursos como negritas, cursivas o subrayados y que debes
utilizar varias tipografas (tipos de letra), ya que si no lo haces no se distinguirn los diferentes niveles
de informacin. Por ejemplo:
Para ttulos
Las tipografas manuscritas (que parecen estar
escritas a mano) o decorativas son llamativas
pero tienen poca legibilidad. Por esto se utilizan
para textos breves.
Edwardian Script I T C
Impact
Braggadocio
Desdemona
Para el cuerpo
Las tipografas de trazos finos y rectos o aquellas
cuyas puntas rematan con un detalle son
apropiadas para la lectura de textos largos.
Times New Roman

Book Antiqua
Palatino
Arial
5. Finalmente, revisa el ndice para comprobar que todos los contenidos estn desarrollados y aparezcan
en el orden apropiado. Luego, consigna el nmero de la pgina en que comienza cada uno de ellos.
309
Solucionario
Unidad 1
Unidad 3
Pgina 22
Pgina 116
Vocabulario
Vocabulario
Abigotados: bigotudos.
En vela: sin dormir.
De sopetn: impensadamente, de improviso.
Rumiando: rumiar: considerar despacio y pensar

con reflexin y madurez algo.
Hermticamente: de manera impenetrable.

Pgina 27
1. Narrador interno, protagonista.
Cornudo: dicho del marido: cuya mujer le ha sido

infiel.
2. Narrador interno, protagonista.
Unidad 4
Pgina 31
Pgina 177
1. Porque un robot futbolista debe desarrollar y poner

en prctica habilidades que pueden ser tiles para
cualquier tipo de robot, y porque este tipo de iniciativa puede atraer a anunciantes e inversionistas.
4. Un nuevo entorno, nuevos compaeros, un sistema diferente de estudio y el mechoneo, pues se

transforman en estmulos estresantes.
2. Resulta costoso construir un robot de formas humanas, prefiriendo uno con aspecto de carrito. Estos
robots, adems, tienen dificultades para desplazarse
con la pelota.
2. Oliver naci con problemas para respirar

normalmente.
Unidad 2
Pgina 70
Vocabulario
Pavor: temor, con espanto o sobresalto.
Estudios: lugar de trabajo de un actor, donde se
filma la pelcula en la que actuar.
Vagamente: de manera imprecisa.
Ignoro: desconozco.
Difusas: imprecisas, extensas.
Pgina 75
3. Figura 1: Metfora. Interpretacin: se relaciona el
pelo rubio de la mujer con el oro, por su semejanza
de color.
Figura 2: Comparacin. Interpretacin: el hablante
intenta explicar cmo aprecia l los ojos de la mujer,
igualndolos a distintos objetos.
Figura 3: Anttesis. Interpretacin: el hablante vincula dos expresiones distintas para remarcar el efecto
contradictorio que provocan los ojos en el hablante.
310
Solucionario
Pgina 181
3. La madre muere tras dar a luz y conocer a su hijo.

4. El espacio es un hospicio, un lugar en que se aloja a los nios hurfanos, pobres o desamparados.
El narrador realiza una descripcin subjetiva de los
personajes, que resalta la oposicin entre lo desalentador que resulta nacer en medio de la pobreza y la
falta de cuidado y la fuerza vital de Oliver Twist que
se sobrepone a estos pesares.
5. Enfermera: mujer vieja, borracha y pobre. Vive en
el hospicio con los nicos dos hijos vivos, de los trece
que tuvo. Es un personaje esttico, porque no cambia
su forma de ser ni su comportamiento.
Madre: mujer joven, pobre y agnica. Es un personaje
esttico, porque no se alcanza a producir un cambio
en su comportamiento, ya que muere.
Pgina 183
Qu?
Chile es el pas de Latinoamrica en

que menos se lee por gusto.
Quin?
Los chilenos.
Cundo?
2012.
Cmo?
Por medio de una investigacin realizada por Cerlac-Unesco.
Dnde?
Latinoamrica.
Por qu?
Para medir los hbitos de lectura de

diversos pases de Latinoamrica.
2. El hablante lrico de este poema no es un nio,

porque le habla a la bicicleta expresando lo qu el
mismo siente ante lo que esta simboliza. Las marcas
textuales indican que la infancia se ha ido: Qu lejano est el pie, cmo se ha ido / la infancia del pedal
sobre la infancia, La mano que no est tiene un
sonido / de tanta ausencia y cercana tanta, Cun
remota la edad que en ti palpita, la lluvia de ayer
que te evapora / tu perdida niez de bicicleta.
5. Rima consonante.
6. 11 slabas mtricas.
Pgina 245
1. 7 slabas los primeros tres versos, 3 slabas el cuarto verso y 5, el quinto verso.
Unidad 5
Unidad 6
Pgina 210
Pgina 257
1. a) Expresar.
3. b) Feliz, porque a pesar de todo Don Cayetano y

Doa Bernarda encontraron una solucin.
Pgina 211
Funcin apelativa Afiche.
5. Cae el teln significa que termina un acto o que

es el desenlace de la obra. El fragmento ledo consiste en un final feliz, despus de una serie de enredos,
por ello se deduce que en este caso Cae el teln
corresponde al desenlace de una comedia.
Pgina 226
Pgina 275
1. En el poema el objeto lrico es la mujer fuerte que

se menciona, ya que es la fuente de inspiracin que
provoca un sentimiento o emocin que el hablante
lrico expresa en el poema. As se aprecia en los versos: Me acuerdo de tu rostro que se fij en mis das,
/ mujer de saya1 azul y de tostada frente, y aun te
sigo en los surcos la sombra con mi canto!
1. c) El rol de la mujer en una sociedad que est

cambiando.
2. El estado de nimo que expresa el hablante es de

admiracin, ya que considera superior a esta mujer
ante la que no duda en besar el lodo de sus pies.
para. Nexo de subordinacin.
que. Nexo de subordinacin.
o. Nexo de coordinacin.
si. Nexo de subordinacin.
pero. Nexo de coordinacin.
4. Hiprbole.
5. Funcin referencial Solamente hay dos calles
en la ciudad.
4. Rima consonante. 14 slabas mtricas.

Pgina 234
1. En este poema el ttulo no corresponde al tema,
porque el ttulo es La bicicleta y el tema (aquello de
lo que se habla) es de la infancia perdida, simbolizada
en la bicicleta.
3. Protagonista: Margarita. Antagonista: Misia

Manuela.
Pgina 285
7. y. Nexo de coordinacin.
311
ndice temtico
A
Accin dramtica 258, 271

Acto 106
Acotacin 106
Afiche 228, 232, 238
Aliteracin 225
Antagonista 271
Editorial 274
Entrevista 122, 126, 132
Escena 106
Eslogan 222
Eufemismo 258
Exposicin oral 28, 42
Blog 89
Ficcin 12
Figuras literarias 72, 212
Film & Run 290
Foro 90
Funciones del lenguaje
Expresiva 212
Referencial 12
Funciones sintcticas
Adjetiva 81
Adverbial 281
Sustantiva 33
Verbal 33
C
Caligrama 212
Campo semntico 106, 108, 116
Cartelismo 228, 229, 230, 237
Ciencia ficcin 9, 13, 14, 38
Cine 63, 76
Clmax 258, 270
Comedia 119, 120
Comentario 76
Comentario crtico 80, 86
Comunicacin
No verbal 136, 188
Paraverbal 136, 188
Verbal 136
Conflicto dramtico 270
Connotacin 62, 212
Contexto 62, 64, 90
De produccin 12
Conversacin 122, 126
Crtica 76
D
Debate 242
Denotacin 62, 212
Descripcin 158, 170, 188
Del espacio 171
De los personajes 171
Desenlace 258, 270, 288
Dilogo 106, 259, 286, 288
Diccionario 12, 14
Difemismo 258
Drama 258
312
ndice temtico
G
Gnero lrico 62, 212
Guion 286
H
Hablante lrico 62, 72, 212
Hecho 76, 88
Hipernimo 158, 160
Hipnimo 158
I
cono 228
J
Jerga 276
Jingle 222
Lenguaje periodstico 178
Personajes 171
Persuadir 228
Propaganda 228
Proposicin 122, 127
Prosa 158
Protagonista 270, 271
Publicidad 228
M
Marcadores textuales 39
Medio grfico 122
Mtrica 224, 225
Monlogo 106
N
Narracin 171, 188
Narrador 12
Tipos 25
Neologismo 276
Nexos
De coordinacin 280
De subordinacin 280
Novela 155, 158
Realista 158, 159
Noticia 174
O
Objetividad 28, 276
Objeto lrico 225
Obra dramtica 106
Obra teatral 106
Opinin 76, 80, 86, 88, 89
Oraciones compuesta 127
Por coordinacin 127
Por subordinacin 179
Por yuxtaposicin 127, 233
Ortografa
Reglas generales de acentuacin 179
Uso de la coma 33
Uso de la z 281
Uso de las comillas 186
Uso de las maysculas 81
Uso de los dos puntos 186
Uso del punto 127
Uso del punto y coma 233
R
Radioteatro 136
Realismo 158
Reportaje 174, 178, 184
Resea 76
Retrato 158
Rima 224
Ritmo 224
S
Sinalefa 225
Storyboard 289
Subjetividad 276
T
Teatro 103, 107
Texto dramtico 118
Texto argumentativo 80
Texto expositivo 38
Titular 122, 174, 178, 184
Tragedia 107, 118
V
Verosimilitud 170
Verso 212, 224
Libre 225
Visin de mundo 24
313
Glosario
A
Accin dramtica: serie de acontecimientos que permiten el desarrollo de una obra dramtica. La accin
se desarrolla gracias a las fuerzas opuestas de los personajes principales de la obra.
Acotaciones: instrucciones para la representacin de
una obra dramtica. Se presentan en cursivas y/o entre parntesis.
Acto: unidad o subdivisin mayor de la obra dramtica,
en la que se desarrolla una de las etapas de la accin
dramtica, como la situacin inicial, el desarrollo o el
desenlace.
Comparacin: figura literaria, tambin conocida como

smil, que consiste en comparar expresamente una
cosa con otra, para dar idea viva y eficaz de una de ellas.
Comunicacin no verbal: forma de comunicacin
que incluye seas, smbolos, gestos o movimientos
del cuerpo. Puede complementar, sustituir o modificar
los mensajes verbales.
Comunicacin paraverbal: tipo de comunicacin que
incluye los elementos de la voz, como tono, volumen
y pausas.
Comunicacin verbal: tipo de comunicacin humana
en la que los interlocutores usan palabras.
Adjetivo: palabra variable que califica o modifica el

significado del sustantivo.
Conflicto: oposicin de dos fuerzas, cada una de las

cuales aspira a lograr un objetivo.
Adverbio: tipo de palabras que nombran circunstancias de lugar, tiempo, modo o cantidad, o expresan
negacin, afirmacin o duda.
Contexto de produccin: contexto histrico, social y

cultural que rodea la produccin de una obra.
Afiche: lmina de papel u otro material, en la que hay

texto e imagen. Se exhibe pblicamente con diferentes
propsitos.
Aparte: forma discursiva del teatro en la que el personaje habla para s, suponiendo que los dems no
escuchan, estableciendo complicidad con el pblico
u otros personajes.
Argumento: razn que entrega un emisor para defender o convencer a un receptor sobre su tesis o punto
de vista.
Artculo de opinin: texto periodstico en el cual el
autor expresa sus puntos de vista sobre un tema
determinado.
Correferencia: procedimiento de cohesin que consiste en repetir ideas dentro de un texto, usando distintas
tcnicas.
Cuento: relato breve en prosa, ms corto que la novela,
de tema ficticio o imaginario.
D
Debate: tcnica de comunicacin oral planificada en
la que un grupo de personas enfrenta posturas opuestas sobre un tema, ante un pblico y guiado por un
moderador.
Descripcin: forma bsica expositiva que consiste en
sealar caractersticas de un animal u objeto.
Desenlace: situacin final de una obra dramtica o

narrativa, en la que se elimina el obstculo y una fuerza
se impone a la otra.
Caligrama: escrito, por lo general potico, en que la

disposicin tipogrfica procura representar el contenido del poema.
Dilogo: en teatro, es la forma discursiva fundamental

de la obra, que permite el desarrollo de la accin, mediante la cual los personajes interactan.
Clmax: fin del desarrollo y punto de mxima tensin

en una obra dramtica o narrativa.
Drama: obra dramtica que recrea conflictos cotidianos del ser humano. A diferencia de la tragicomedia,
no tiene necesariamente un final feliz.
Coherencia: orden que deben guardar las ideas en el

conjunto del texto.
Cohesin: relacin gramatical, semntica y lxica que

se establece entre los enunciados que componen un
texto.
Comedia: subgnero del teatro que muestra situaciones risibles, con personajes que representan los defectos de la sociedad.
314
Entonacin: intencin que se da al sonido de una palabra, frase u oracin para matizar su sentido, emocin
e, incluso, su significado.
Entrevista: conversacin planificada con una persona
para informar pblicamente de sus respuestas.
Glosario
Escena: mnima unidad de la obra dramtica, marcada

por la entrada y salida de personajes al escenario.
Hecho: es un acontecimiento de la realidad, el cual

puede ser comprobado objetivamente.
Espacio narrativo: lugar fsico en el que ocurren los

hechos en una obra narrativa.
Hiprbole: figura que consiste en aumentar o disminuir excesivamente aquello de que se habla.
Estrofa: conjunto de versos. Puede constituir por s

sola un poema. Asimismo, una estrofa puede estar
formada solo por un verso.
Exposicin oral: tipo de discurso expositivo en el que

un emisor transmite informacin oralmente informacin a un pblico.
F
Ficcin: cualidad de la literatura en que las acciones
conforman un mundo sustentado en la imaginacin,
aunque este contenga acontecimientos similares a la
realidad.
Funcin apelativa o conativa: funcin bsica del lenguaje que consiste en influir en la conducta del receptor, mediante interrogaciones, peticiones o mandatos.
Funcin expresiva o emotiva: funcin bsica del lenguaje que consiste en revelar sentimientos y emociones del emisor.
Funcin referencial o representativa: rol que el lenguaje adquiere cuando se quiere cumplir con la intencin de informar sobre la realidad.
G
Gnero dramtico: gnero literario destinado a la representacin sobre un escenario que incluye las obras
dramticas en las que una historia se transmite mediante el dilogo de personajes.
Gnero lrico: gnero literario al cual pertenecen las
obras compuestas en verso o prosa en las que el hablante expresa en primera persona sus sentimientos,
ideas o creencias, empleando un lenguaje especialmente expresivo.
Informe: descripcin, oral o escrita, de las caractersticas y circunstancias de un suceso o asunto.

Irona: figura retrica que consiste en dar a entender
lo contrario de lo que se dice.
L
Lengua: sistema de comunicacin oral de un grupo
de personas basado en un conjunto determinado de
reglas.
Lenguaje: facultad humana para comunicar ideas o
sentimientos.
Literatura: arte que utiliza la palabra como el principal
medio de expresin. Tambin, conjunto de obras literarias producidas en un pas, lengua o en una poca
determinada.
M
Medios masivos de comunicacin: canales de comunicacin cuyos mensajes llegan a una gran cantidad de
personas a la vez. Presentan distintas funciones: informar, educar, entretener, formar opinin y convencer.
Metfora: figura retrica que consiste en utilizar una
palabra con el significado de otra, por la comparacin
que se ha establecido entre dos objetos similares.
Moderador: persona que preside o dirige un debate,
asamblea, mesa redonda, etc.
N
Narracin: obra literaria en la que se cuenta una historia. Discurso oral o escrito de un suceso, generalmente, contado en forma cronolgica.
Gnero narrativo: gnero literario que agrupa todas

las obras ficticias que relatan sucesos ocurridos a personajes en un espacio y tiempo determinados.
Narrador: voz ficticia que narra o cuenta los hechos

en una obra narrativa.
Guion: texto que contienen los dilogos y todas las indicaciones tcnicas necesarias para guiar la realizacin
de una pelcula, obra dramtica o un programa radial
o de televisin.
Objetividad: cualidad que remite a lo propio de un

objeto o persona, independiente de las valoraciones
personales que se puedan hacer de ellos.
H
Hablante lrico: voz ficticia que emite el discurso
potico.
Objeto lrico: objeto, sujeto o circunstancia que inspira

los sentimientos, ideas y emociones transmitidos por
el hablante lrico.
315
Glosario
Obra dramtica: texto literario destinado a la representacin que desarrolla un dilogo entre personajes.
Obra teatral: representacin en el escenario y frente a
un pblico, de una obra dramtica.
Opinin: interpretacin que un individuo hace sobre
un hecho objetivo.
Oracin: palabra o conjunto de palabras con que se
expresa un sentido gramatical completo.
P
Personificacin: recurso literario mediante el cual se
atribuyen acciones o cualidades humanas a los objetos
inanimados o a los animales.
Poema: texto normalmente escrito en versos, los cuales
se agrupan formando estrofas.
Predicado: aquello que se afirma del sujeto en una
oracin.
Preposicin: palabra invariable que introduce elementos nominales u oraciones subordinadas sustantivas,
hacindolos depender de alguna palabra anterior.
Pronombre: tipo de palabra que sustituye a un sustantivo. Hay de distintos tipos (mostrativo, personal,
relativo, entre otras clasificaciones).
Propaganda: manifestacin de los medios masivos de
comunicacin en la que se emiten mensajes asociados
con cambios de mentalidad o comportamiento de la
comunidad, es decir, con fines sociales.
Prosa: forma ordinaria del lenguaje hablado o escrito,
que no est sujeta a las reglas de ritmo y de cadencia
propias de la poesa.
Publicidad: trmino utilizado para referirse a cualquier
anuncio destinado a un determinado pblico y cuyo objetivo es informar al receptor sobre la existencia y las caractersticas de un producto o servicio que se quiere vender.
Rima consonante: se establece entre dos o ms versos

que coinciden tanto en vocales como consonantes en
la ltima vocal acentuada.
S
Significado connotativo: significado que es atribuido
socialmente, por lo que depende del contexto en que
se use.
Significado denotativo: significado directo, literal y
asociado al objeto.
Slaba tnica: slaba en la cual recae la intensidad de la
voz, distinguindola de las dems.
Subjetividad: cualidad que se relaciona con la percepcin o valoracin personal acerca del mundo.
Sujeto: elemento acerca del cual se afirma o niega algo
en una oracin.
Sustantivo: palabra variable que nombra a personas,
animales, cosas, sentimientos o ideas. Funciona como
ncleo del sintagma nominal y de la frase sustantiva.
T
Tesis: idea que se pretende defender o idea de la que
se quiere convencer mediante argumentos.
Texto argumentativo: texto en prosa que desarrolla
una tesis, unos argumentos y una conclusin. Su finalidad principal es convencer al lector de una postura.
Texto expositivo: texto cuya finalidad principal es la de
transmitir informacin.
Tragedia: subgnero dramtico que trata temas serios
y elevados, en el cual se presenta a un hroe que se
enfrenta a un destino adverso fijado por los dioses.
Verbo: palabra variable que expresa acciones, estados

o procesos en un tiempo determinado, y funciona como
ncleo del sintagma verbal y de la oracin.
Registro de habla: adecuacin que el hablante hace de

la lengua dependiendo del contexto y de las caractersticas del interlocutor, pudiendo ser formal o informal.
Verso: palabras sujetas a medida, ritmo y rima, o solo

a ritmo, que constituyen una unidad mtrica y que, en
los poemas, se disponen en una sola lnea.
Rima: repeticin parcial o total de una secuencia de

sonidos al final de un verso a partir de la ltima vocal
acentuada.
Rima asonante: se produce cuando entre dos versos
solo riman las vocales de la ltima slaba acentuada.
316
Glosario
Bibliografa
CC
Academia Chilena de la Lengua. (2010). Diccionario de uso del espaol de Chile. Santiago:
MN Editorial.
CC
Alliende, F., Fuentes, C. Y Martnez O. (2003). Gramtica y conocimiento del lenguaje.

Santiago: Ministerio de Educacin.
CC
Asimov, I. (1982). Sobre la ciencia ficcin. Buenos Aires: Editorial Sudamericana.
CC
Bajtn, M. (1982). Esttica de la creacin verbal. Buenos Aires: Siglo XXI Editores.
CC
Briz, A. (Coord.). (2008). Saber hablar. Madrid: Instituto Cervantes-Aguilar.
CC
Casass, J. Y Nez, L. (1991) Estilo y gneros periodsticos. Barcelona: Ariel
CC
Cassany, D. (1999). Construir la escritura. Barcelona: Paids.
CC
Cassany, D. (2002). La cocina de la escritura. Barcelona: Anagrama.
CC
Colomer, T. (2005) Andar entre libros. La lectura literaria en la escuela. Buenos Aires: Fondo
de Cultura Econmica.
CC
Comparato, D. (2005). De la creacin al guion: arte y tcnica de escribir para cine y televisin.
Buenos Aires: La Crujia Ediciones.
CC
Estbanez, D. (2001). Diccionario de trminos literarios. Madrid: Alianza.
CC
Garca, J. (2000). Las figuras retricas: el lenguaje literario 2. Madrid: Arco Libros.
CC
Godoy, A. (1992). Historia del afiche chileno. Santiago de Chile: Universidad Arcis.
CC
Hagel, J. (1999). Saber y contar: produccin de textos narrativos. Santiago de Chile. Ediciones
Pontificia Universidad Catlica de Chile.
CC
Lomas, C. (1999). Cmo ensear a hacer cosas con las palabras: teora y prctica de la
educacin lingstica. Barcelona: Paids.
CC
OECD (2006). PISA 2006. Marco de la evaluacin. Conocimientos y habilidades en Ciencias,

Matemticas y Lectura. Espaa: Santillana.
CC
Parodi, G. (Coord.). (2010). Saber leer. Madrid: Instituto Cervantes-Aguilar.
CC
Real Academia Espaola y Asociacin de Academias de la Lengua Espaola. (2010).

Nueva gramtica de la lengua espaola. Buenos Aires: Espasa.
CC
Real Academia Espaola y Asociacin de Academias de la Lengua Espaola. (2011).

Ortografa de la lengua espaola. Buenos Aires: Espasa.
CC
Snchez Corral, L. (1997) Semitica de la publicidad: narracin y discurso. Madrid: Sntesis.
CC
Snchez Lobato, J. (Coord.). (2007). Saber escribir. Buenos Aires: Instituto

Cervantes-Aguilar.
CC
Veltrusky, J. (1990). El drama como literatura. Buenos Aires: Galerna.
CC
Zayas, F. (2012). 10 ideas clave. La competencia lectora segn PISA. Reflexiones y orientaciones
didcticas. Barcelona: Grao.
CC
Zubiarte, M. (2000). El espacio en la novela realista: paisajes, miniaturas, perspectivas.

Mxico: Fondo de Cultura Econmica.
317
Agradecemos a los autores y a las agencias literarias e instituciones que autorizaron la publicacin de
las siguientes obras:
Gabriela Mistral. (1997). La mujer fuerte. En Desolacin. Santiago: Andrs Bello.
La Orden Franciscana de Chile autoriza el uso de la obra de Gabriela Mistral. Lo equivalente a los derechos de
autora es entregado a la Orden Franciscana de Chile, para los nios de Montegrande y de Chile, de conformidad
a la voluntad de Gabriela Mistral.
Pierre Boulle. El planeta de los simios. Elvio Gandolfo (Trad.) Buenos Aires Pictus 2012. (Fragmento)
Alejandro Jodorowsky. (2009). La danza de la realidad. Madrid: Siruela. (Fragmento).
Fundacin Alejandro Jodorowsky
Vicente Huidobro. (2002). La capilla aldeana. En Caldern, A. (Ed.). Poesa chilena.
Fundacin Vicente Huidobro
Referencias
Lengua y literatura I. Prcticas del lenguaje, de los autores Fernando C. Avendao, Silvina Chauvin, Natalia Juregui Lorda,
Leida S. Maidana y Julieta S. Pinasco, Santillana, Buenos Aires, Argentina, 2012. Hipertexto del lenguaje 7, de los autores
Gabriela Santa Arciniegas, Mara Adelaida Arango Arango, Mara Cristina Snchez Len y Luis Ernesto Rozo Jimnez,
Santillana, Bogot, Colombia, 2010. Hipertexto lenguaje 8, de los autores Gabriela Santa Arciniegas, Mara Adelaida Arango
Arango, Mara Cristina Snchez Len, Adriana Margarita Plazas Salamanca y Luis Ernesto Rozo Jimnez, Santillana, Bogot
Colombia, 2010. Los Caminos del Saber lenguaje 7, de los autores Lina Peralta Casas, Mara Cristina Snchez Len, Juan
Diego Prez Moreno, Jos Agustn Jaramillo Hernndez, Gloria Susana Esquivel Gonzlez, Norman Mora Quintero, Pablo
Gonzlez Martnez, Luis Felipe Bernal Villegas, Marco Fidel Cardona Giraldo, Camilo Hernn Pinzn Martnez. Los Caminos
del Saber lenguaje 8, de los autores Lina Peralta Casas, Mara Cristina Snchez Len, Juan Diego Prez Moreno, Jos
Agustn Jaramillo Hernndez, Gloria Susana Esquivel Gonzlez, Norman Mora Quintero, Pablo Gonzlez Martnez, Luis
Felipe Bernal Villegas, Marco Fidel Cardona Giraldo y Camilo Hernn Pinzn Martnez, Santillana, Bogot, Colombia, 2013.
Lengua y literatura 1 ESO, de los autores Jos Antonio Pascual, Luis Alcalde, Ladislao Castro, Alberto Blecua, Joan Estruch,
Teresa Julio y Mara Morrs, Santillana, Madrid, Espaa, 2007. Lengua y literatura 1. Bachillerato. Proyecto Casa del Saber, de
los autores Jos Antonio pascual, Luis Alcalde, Ladislao Castro, Alberto Blecua, Joan Estruch, Teresa Julio, Mara Morrs,
Santillana, Madrid, Espaa, 209.
Edicin especial para

el Ministerio de Educacin
Prohibida su comercializacin

1 8 11 1

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

1 8 11 1

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Texto del estudiante

bastin Garrido Torres Gise

Edicin especial para el

Texto del estudiante

Natalia Aguilera Meneses

La realizacin grfica ha sido efectuada bajo la

2013, by Santillana del Pacfico S. A. de Ediciones

Te lo ha hecho llegar gratuitamente el Ministerio de Educacin a travs del

La voz que habla en Cabecita rubia,

Las palabras: espejo de la

Martn Rivas, Alberto

La imagen que se esconde

El conflicto dramtico Mama Rosa,

Los textos para

Pg. 100 Taller de investigacin 3

Realiza un film & run

Pigmalin, George Bernard

Flores para un cyborg,

El tony chico, Luis Alberto

Pg. 310 Glosario

Pg. 312 Bibliografa

Lenguaje y Comunicacin 8 bsico

Estrategias de comprensin lectora

Elaborar la informacin, sintetizarla, integrarla, evaluarla: despus de leer,

Estrategias de comprensin lectora

Se compromete con lo que lee.

Reflexiona sobre lo que lee.

Puede entender cualquier tipo de texto.

conos del Texto del estudiante

Se trata de diversas actividades voluntarias que te desafan a ampliar tus conocimientos.

Lenguaje y Comunicacin 8 bsico

Unidad 1 - Futuros imperfectos

En esta unidad aprender a:

1 pionero: precursor, fundador.

Unidad 1 - Futuros imperfectos

mnimo de dos intervenciones por cada personaje.

Lenguaje y Comunicacin 8 bsico

Unidad 1 - Futuros imperfectos

Para entender esta visin del futuro de Bradbury,

Es el caso de Ray Bradbury, que en su obra Crnicas

Para que te hagas una idea de la destruccin que

A lo largo de la historia de la literatura, el futuro de

de Marte, y mientras contagia con sus vicios a los

Nube de hongo sobre Nagasaki producida

aparece en el cuento de Ray Bradbury se parezca a nuestro presente?

Vendrn lluvias suaves

Reconocido escritor de ciencia ficcin.

Uso del diccionario

Unidad 1 - Futuros imperfectos

nica casa que quedaba en

La onda expansiva de la bomba

Lenguaje y Comunicacin 8 bsico

camente, cul habr sido

Detalle de Perro semihundido, una de

Unidad 1 - Futuros imperfectos

La lluvia suave de los surtidores cubri el jardn con una luz en

qu edad crees que tendran

Las cinco. La baera se llen de agua clara y caliente.

como manipulados por un mago, y en la biblioteca se oy un clic.

Sara Teasdale. Fotografa de

A nadie le importar, ni a los pjaros ni a los rboles,

Unidad 1 - Futuros imperfectos

Fuego! grit una voz.