Comenio

Juan Ams Comenio

Ha sido uno de los
grandes maestros de la
pedagoga moderna. Su
labor humanstico-cultural
se desarroll en la Europa
del siglo XVII, durante una
poca marcada por
profundos cambios
ideolgicos, polticos,
religiosos, econmicos
socioculturales.
Nacimiento
!uan "mos #omenio
$!an %omens&' naci en
(ora)ia $actualmente
parte de la *ep+blica
#heca' el ,- de mar.o de
/01,, en una poca 2ue
Europa se caracteri.aba
por profundas grietas
entre el catolicismo el
protestantismo 2ue lo
di)ida en dos campos
opuestos.
Su infancia
transcurri en (ora)ia del
Sur, siendo marcada por
la muerte prematura de
sus padres de una
epidemia de clera. Se
encargaron de l sus
parientes 2ue lo
mandaron a estudiar a
una escuela de la 3nidad
de los Hermanos #hecos.
Joven Estudiante
#omenio empe. a aprender
latn, le gustaba leer poetas como
Virgilio, 4)idio, #icern, con la
misma atencin lea la 5iblia.
#on entere.a )alenta e6presaba sus
desacuerdos sobre algunos te6tos ante sus
profesores, acostumbrados a 2ue los alumnos
obedientemente repitieran las doctrinas
preestablecidas. Sus preguntas los desconcertaba,
pues )ean 2ue era directo pensaba libremente.
Su espritu crtico le hi.o merecer
2ue lo en)iaran a la 3ni)ersidad de
Herborn donde ense7aban los me8ores
profesores. En esta etapa de su )ida,
#omenio refle6ion profundamente
acerca de la religin catlica. 9l pensaba
2ue esta institucin haba cometido
muchos crmenes por debilidad, por
)engan.a o por ceguera.
#omenio se )ol)i famoso por su espritu crtico
agudo: no acoga ninguna doctrina sin preguntas o dudas.
Esta fama lo aud a entrar como audante en el cuerpo
docente de la 3ni)ersidad. En la 3ni)ersidad de Heidelberg,
encontr al profesor ;a)id <ereus, 2uien buscaba la
reconciliacin unidad de todas las religiones protestantes,
idea 2ue a #omenio le fascinaba.
=uego de tres a7os de estudio en uni)ersidades
e6tran8eras, tena 2ue )ol)er a la patria a rendir cuentas a la
Hermandad.
En esta etapa comen. a
proponer reno)adas ideas con
relacin a la forma de ense7ar,
para 2ue los alumnos
aprendan por gusto, 2ue
sientan la alegra de aprender
2ue estudien no por obligacin
sino por deseo. ;espus de
siete a7os, regres a su
escuela, a como maestro,
estaba con)encido de 2ue
despertara el inters de los
alumnos sin necesidad de
gritos ni amena.as.
Labor como maestro
Ense7aba a sus alumnos,
con todo detalle admiracin,
la biodi)ersidad del pe2ue7o
bos2ue cercano a la escuela.
En esas horas felices l se
ol)idaba del peligro
amena.ante 2ue )i)an.
<ropiciaba la competencia
entre sus alumnos, la cual se
daba en un e2uilibrio entre la
disciplina el estimulo hacia el
traba8o.
Comenio fue profesor y rector en las
ciudades de Pierov y Fulnek, en Moravia,
hasta el inicio de la guerra de los Treinta
Aos, cuando el ejrcito del acro !mperio
envi" a los ha#itantes de Moravia al e$ilio% e
esta#leci" en &es'no (Polonia) y como o#ispo
de los moravos ayud" a mantener la unidad
de su grupo% *n +,-. fue invitado a uecia
para participar en las reformas educativas% *l
go#ierno ingls le hi'o una invitaci"n similar,
pero en +,/+, poco antes del inicio de la
0uerra Civil inglesa, se march" de la isla,
volviendo a uecia, donde tra#aj" hasta +,/.%
1espus pas" a Polonia, 2ungr3a y 2olanda%
>
#asi treinta a7os )i)i en <olonia dedic?ndose a sus
proectos de reforma de la ense7an.a. #omenio
elabor )arios no)edosos mtodos de pedagoga,
muchos de los 2ue siguen siendo utili.ados gasta la
actualidad.
>
!uan "mos #omenio continu
tambin escribiendo. ;e
a2uella poca pro)iene su
obra 4anua, especie de
enciclopedia ling@stica 2ue
intentaba crear un sistema del
saber +nico unido a la )ida
pr?ctica.
>
;urante el tiempo 2ue
#omenio fue in)itado a
audar en la reforma de
la ense7an.a en
Inglaterra, comen. a
redactar el Consejo
general so#re el
mejoramiento de las
cosas humanas a
escribir su obra m?s
e6tensa Mtodo
nov3simo de idiomas. En
la misma #omenio
plante el tema de la
e6istencia de una
lengua uni)ersal.
>
#omenio )i)i tambin alg+n tiempo en Suecia en
Hungra, para )ol)er luego nue)amente a <olonia.
>
#omenio se dedic a la reforma de la ense7an.a en
)arios pases continu escribiendo. En Hungra dio lu.
otra famosa obra sua 5r#is pictus, AEl mundo en
im?genesB en la 2ue destac la necesidad de acompa7ar
la teora en la ense7an.a con ilustraciones.
>
=os +ltimos /C a7os de su )ida, #omenio
los pas en los <ases 5a8os desarrollando
acti)idades para la 3nin de los Hermanos
#hecos escribiendo libros de teologa
filosofa. En Dmsterdam public su obra
1id6ctica Magna, en la 2ue desarroll la
idea de la ense7an.a uni)ersal, 2ue lle)ara
a la reforma de la sociedad en general.
Sus obras $alrededor de
,0E' han sido traducidas a
muchos idiomas entre ellos, el
latn el alem?n, han sido
inspiradas en las ideas de
reformadores protestantes como
=utero #al)ino, de filsofos
como 5acon #ampanella, de
pedagogos de la talla de Vi)es
de *at&e. En el plano de la
educacin, #omenio proect un
sistema sumario del saber
realista, el cual denomin
FpansofaF, 2ue debera ser)ir
para uni)ersali.ar el
conocimiento eliminar los
conflictos del mundo.
Pansofa
7*nsear todo a todos8
Principios
Elementales
Anlisis,
crtica, juicio
Aplicaciones
prcticas
Investigaciones riginales
C
o
n
o
c
i
m
i
e
n
t
o
s
En otras palabras, su reforma educati)a
estaba ntimamente ligada a una reno)acin
moral, poltica cristiana de la humanidad. Su
mtodo pedaggico tena como base los
procesos naturales del aprendi.a8e: la
induccin, la obser)acin personal, los sentidos
la ra.n.
#omenio defendi la idea de la escuela para
todos, se7alando a las autoridades
gubernamentales como responsables de su
difusin organi.acin. 4tro de los grandes
aportes de !uan "ms #omenio fueron sus
teoras acerca de la pa. mundial.
;esde su punto de )ista,
la pa. era un )alor 2ue
deba ser resguardado por
un tribunal internacional
encargado de e)itar las
causas de los conflictos
blicos.

Le cost un gran trabajo cambiar los mtodos tradicionales

basados en el uso de golpes y violencia.

El maestro segn Comenio deba conocer primero las cosas que

enseaba. Adems, debe aprender a que no debe avanzar
mientras los conocimientos bsicos no estn firmes en la mente
del alumno

La docencia para Comenio era el oficio ms noble entre todos.

DESEMPEO
DEL DOCENTE

La reforma educativa que propuso estaba ntimamente ligada

con la bsqueda de una renovacin moral, poltica y cristiana de
la humanidad.

Defendi la idea de una escuela para todos, sealando a las

autoridades gubernamentales como responsables de su difusin y
organizacin.

La instruccin ayudaba a aumentar el bienestar de un pas, as

como tambin sus buenos modales.
FUNCIN
SOCIAL DE LA
EDUCACIN

u mtodo pedaggico tena como base los procesos naturales

del aprendizaje! la induccin, la observacin, los sentidos y la
razn.

"arte de su propuesta pedaggica era eliminar totalmente la

violencia del proceso educativo.

E#igi con firmeza que la educacin primaria fuera obligatoria.

PROPUESTA
PEDAGGICA
COMENIO
(159! 1"#$%
Dado el conte#to blico en el cual vivi, uno de los ideales
ms importantes para Comenio era la paz.
CONCEPTO DE
LOS
&ALORES
Dise$% una arquitectura de cmo deban ser construidas las
escuelas! con patios, jardines, etc.
PAPEL DE LA
ESCUELA
Los jvenes son seres &blandos como la cera&, por eso se
puede educar mejor sin represin.
CONCEPCIN
DEL
ALUMNO
!ivisin de la Escuela
"ctual
;e E a G a7os
Educacin (aternal
;e G a H a7os
Educacin Infantil
;e H a /, a7os
Educacin <rimaria
;e /, a /H a7os
Educacin Secundaria
;e /H a /- a7os
5achillerato #iclos
Iormati)os
;e /- a X a7os
3ni)ersidad $(edio o
Superior'
Seg+n #omenio
;e E a H a7os
Escuela (aternal
;e H a /, a7os
Escuela Elemental
;e /, a /- a7os
Escuela =atina o Jimnasio
;e /- a ,0 a7os
"cademia
Escuela "aternal
;e los E a los H a7os.
<ara su e6plicacin #omenio escribi un libro,
!nformaci"n de la escuela del rega'o maternal
donde e6plicaba lo 2ue deban aprender los ni7os.
En esta etapa el ni7o debe
ad2uirir un comportamiento
adecuado unas nociones
b?sicas sobre la )ida, a 2ue es
ahora cuando el ser es blando
moldeable $como e6pone el autor
en la 1id6ctica Magna'.
Escuela Elemental
;e los H a los /,.
Kiene el ob8eti)o de preparar al ni7o para la
)ida practica tambin para los estudios
posterioresL as como culti)ar la imaginacin, la
inteligencia la memoria.
" esta escuela deben
acudir todos los ni7os, no
solo los de padres ricos o
clases sociales altas, por2ue
los campesinos similares
tambin deben recibir una
educacin adecuada.
=a escuela elemental se di)ida en seis clases:
>
Jram?tica
>
Isica
>
(atem?ticas
Horarios:
Haba C horas diarias
de clase $dos por la ma7ana dos
por la tarde'L las de la ma7ana se
dedicaban al culti)o de la memoria
la inteligencia, las de la a tarde
a los traba8os manuales orales. El
resto del da se de8a para las tareas
de casa $deberes traba8o
domstico' para e8ercicio fsico.
>
(oral
>
;id?ctica
>
*etrica
Escuela Latina
;e los /, a los /- a7os.
Kambin llamada gimnasio. Se di)ide en seis
clases, las mismas 2ue en la escuela anterior
$gram?tica, fsica, matem?tica, moral, did?ctica
retrica'. Sin embargo en esta escuela el horario
es diferente, las dos horas de la ma7ana se
dedican a la ciencia o al arte, las de la a tarde a
la historia el resto de materias $sobre todo las
manuales e8ercicios de estilo'.
Kras esta escuela los alumnos han ad2uirido
como mnimo los conocimientos b?sicos para
poder acceder a la academia $uni)ersidad'.
La Academia
Es lo 2ue e2ui)aldra en la actualidad a la uni)ersidad.
<ara acceder los alumnos hacan un e6amen solo
pasaban los capacitados $seme8ante a la Selecti)idad
actual'. "s 2ue solo son admitidos los estudiantes 2ue
realmente tengan inters por estudiar, sean ingeniosos
moralmente correctosL a 2ue los alumnos 2ue no tienen
inters per)ierten con su comportamiento a los 2ue si lo
tienen.
Kambin implica un pensamiento anticipado el 2ue el
estado sub)encione los estudios uni)ersitarios a los
estudiantes de clases ba8as 2ue no pueden coste?rselos.
=os estudios de la academia deben seguir una
graduacin metdica, es decir, un orden lgico,
b?sicamente, primero la teora luego un e8emplo luego lo
practico. "dem?s deben ser )alorados en e6?menes
p+blicosL as como durante estos estudios el alumno debe
)ia8ar por el e6tran8ero para enri2uecerse.
#allecimiento
!uan "mos #omenio falleci en Dmsterdam
en /HME. Sus restos mortales acen en la
ciudad de Naarden.
El legado de #omenio sigue presente en la
*ep+blica #heca.
OGracias por su Atencin!
Bibliografa
>
Mxico: Trillas, 1996
(reimpresin 2000)