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LUIS HERNANDO MUTIS IBARRA
PáginaWeb:www.D10Z.com

 
RepúblicadeColombiaDepartamentodeNariñoMunicipiodepasto
 
 
El trabajo del leer y escribir en el aula Luis Hernando Mutis Ibarra2
EL TRABAJO DEL LEER Y ESCRIBIR EN EL AULA
C O N T E N I D O
1. Un impulso desde Emilia Ferreiro2. Pensar la adquisición de la lengua escrita3. Sociogénesis y psicogénesis de la lengua escrita4. Domesticación de la escritura en la escuela5.
 
La investigación como eje movilizador de nuevas actuaciones6. La transformación7. Lo hablado y lo escrito8. La unidad teoría-práctica9. Enseñar y aprender10. Una realidad cambiante
 
El trabajo del leer y escribir en el aula Luis Hernando Mutis Ibarra3
1. UN IMPULSO DESDE EMILIA FERREIRO
1
 
Durantemuchotiempo,todospensábamosquelasformasdeleeryescribireranestándaresyabsolutas,asícomolasaprendimos:decodificandoycopiando.Demanerasimilarlasenseñamos,sinqueningúntipodeteoríasyconceptosincidieranensutransformación.Aúnseinsistepordoquierlasviejasformasdeleeryescribir,inclusive,sevenviolentadosdichosprocedimientoscuandoseintentamostrarotrasformasdeacercarsealaculturaescritaconvencional.Hoyloscasosdetrabajoconformasdistintasdehacerlaenseñanzadelalenguamaternadenuestroidioma,secuentanconlosdedosdelamanoysobrandedos.Hacerdelaescritura,objetodeestudioeinvestigaciónfue,unarduotrabajodeinvestigaciónpionerorealizadoencondicionesadversas,dondelaArgentinaEmiliaFerreriosepropusocomprenderlasformasmediantelascualeslosniñosadquierenelconocimientodelalenguaescrita.Frutodeesaintensalabor,yjuntoconAnaTeberosky
publicane1979ellibrosobre“
Lossistemasdeescrituraeneldesarrollodelniño”,
dondereplantearonestostradicionalesmétodos,peroahoradesdelaperspectivadelsujetoqueaprende:elniño.Estevirajeobligóaconstruirherramientasteóricasymetodológicas,loqueseimpusolanecesidadderevisarlosfundamentosdelpropiocampo(lapsicología),yacudiraotrasdisciplinascolaterales(lingüística,historiayantropologíadelaescritura).Tambiénhabíaquecambiartambiénlaperspectivadelobjetodeescrituraentantoobjetodeconocimientoynosólocomoobjetodeenseñanza.
EnlosprocesosdedichasinvestigacionesEmilia,“paracomprenderlasideasd
elosniñoseraprecisosuspenderlospresupuestosycreenciasque,comoadultosaltamentealfabetizados,seteníansobrelossistemasdeescritura;esdecir,reconstruirla
ideadeobjeto”
2
.Hayquetenerconcienciadequelaescrituraesimportanteenlaescuelayloscolegiosporqueesimportantefueradeellaynoalrevés.Sushallazgosenlasinnumerablesconversacionesconlosniñosyluegocuidadosamentereflexionadoeimpresoensuobramonumental,lejosdehaberseagotado,setransformóenunavetaabierta,comounsurtidosdehallazgostrascendentes,queconducenanuevasindagacionesycampospordescubrir.Loseducadoresledebemosgratitud,puestoqueellasehapreocupadoporcrearconocimientoytambiénporsocializarlo.Ellabienlomanifie
staque“elobjetodesuinterésnoeslaescrituranilalecturasinolasideasquelosniñostenganacercadelapalabraescrita”.
3
Loquesemuestraes,laimportanciadepensarytrabajarenlaadquisicióndelalenguaescrita.
 
1
Emilia Ferreiro es una Investigadora argentina, que fue la única latinoamericana que hizo su tesis de doctorado enSuiza, dirigida por Jean Piaget.
2
Conversaciones de Emilia Ferreiro con José Antonio Castorina, Daniel Goldín y Rosa María Torres. Fondo deCultura Económica. México, Primera edición, 1999. Pág. 9. La obra se realizó en siete sesiones entre diciembre de1995 y febrero de 1996.
3
Ibíd. Pág. 12
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