SKENARIO MI CROTEACHI NG

Materi : Luas Lingkaran

Model Pembelajaran : Inkuiri
Pendahuluan (10 menit)
Guru : Selamat pagi anak-anak!
Siswa : Pagi Bu
Guru : Bagaimana kabar kalian hari ini?
Siswa : Baik Bu
Guru : Alhamdulillah, berarti sudah siap menerima materi hari ini ya?
Pagi ini ibu membawa sesuatu untuk kalian. (menunjukkan gambar jam
matahari)
Ada yang tahu benda apa ini?
Ani : (mengangkat tangan) Saya Bu.
Guru : (mempersilahkan Ani untuk menjawab)
Ani : Saya rasa itu jam matahari.
Guru : Yap, jawaban bagus! Kemudian, ada hal lain yang kalian ketahui tentang
benda ini? Siapa yang mau berbagi informasi?
Dita : (mengangkat tangan)
Guru : (mempersilahkan Dita untuk berbicara)
Dita : Jam tersebut menggunakan bayangan matahari kan Bu?
Guru : Benar. Ini merupakan gambar jam matahari. Penggunaan benda ini
memanfaatkan pergerakan semu matahari. Sebagai tambahan informasi
bagi kalian, jam matahari tertua ditemukan di Mesir pada abad 13 SM.
Sudah terlampau tua bukan? Ada yang tahu siapa penemu jam matahari?
Gina : (mengangkat tangan)
Guru : (mempersilahkan Gina untuk berbicara)
Gina : Mungkin karena jam matahari ditemukan di Mesir, mungkin penemunya
juga orang Mesir Bu.
Guru : Iya, bagus sekali jawabanmu. Memang hal itu kemungkinan besar benar
adanya, tapi yang pasti benar adalah penemuan itu memberikan manfaat
bagi manusia sampai saat ini. Betul?
Siswa : Betuuul.
Guru : Sekarang, berhubung tema kita hari ini mengenai penemuan jam matahari,
maka hari ini kita akan belajar dengan jam matahari. Kalian perhatikan
gambar jam matahari yang ibu bawa, jam matahari ini sudah cukup tua
usianya, permukaannya tidak mulus lagi dan harus dilakukan pengecatan
ulang. Melalui pengukuran diperoleh bahwa diameter dari jam matahari
tersebut 14 meter. Untuk pengecatan, digunakan cat kaleng dengan
ketentuan isi dari setiap kaleng cat dapat digunakan untuk mengecat 2 m
2

dari permukaan tersebut. Maka, berapa banyak cat dalam satuan kaleng
yang dibutuhkan?
So, menurut kalian, bagaimana langkah kita memecahkan masalah
tersebut? Ada yang punya ide?
Bella : (mengangkat tangan)
Guru : (mempersilahkan Bella untuk berbicara)
Bella : Dicari luas permukaan dari jam matahari tersebut Bu.
Guru : Ide bagus! Berhubung tema kita hari ini tentang penemuan jam matahari,
mari untuk pembelajaran hari ini kita bersama-sama menjadi seorang
penemu.
Kira-kira apa yang akan kita temukan hari ini? Yang pasti ialah penemuan
yang berhubungan dengan ide bagus tadi, apa anak-anak?
Siswa : Luas Lingkaran Bu
Guru : Yap! Nah, sebelum memulai eksperimen untuk menemukan Luas
Lingkaran, kita harus ingat materi pelajaran yang pernah kalian dapat
tentang luas segitiga, jajagenjang, dan trapesium serta keliling lingkaran.
Siapa yang ingat rumus dari luas segitiga?
Ella : (mengangkat tangan)
Guru : Iya Ella. Apa rumusnya?
Ella :
Rumus luas segitiga adalah

Bu
Guru : Tepat sekali. (menulis rumus tersebut di papan tulis)
Bagaimana dengan rumus luas jajargenjang?
Dita : (mengangkat tangan)
Guru : Iya Dita, silahkan.
Dita : Rumus luas jajargenjang adalah Bu.
Guru : Benar sekali. (menulis rumus tersebut di papan tulis)
Untuk luas trapesium siapa yang ingat?
Helen : (mengangkat tangan)
Guru : Iya Helen. Apa rumus luas trapesium?
Helen :
Rumus luas trapesium adalah

.
Guru : Yap, benar sekali. (menulis rumus tersebut di papan tulis)
Nah, sekarang mengenai keliling lingkaran yang minggu lalu sudah kita
pelajari. Bagaimana rumus keliling lingkaran?
Ani : (mengangkat tangan)
Guru : (mempersilahkan Ani menjawab)
Ani : Rumus keliling lingkaran adalah Bu
Guru : Oke, bagus. (menulis rumus tersebut di papan tulis)

Kegiatan I nti (60 menit)
Tahap 1: Penyajian Masalah
Guru : Nah, sekarang Ibu ingin setiap anak mengambil 1 bola pimpong yang ada
di toples ini.
Kondisi : (toples berisi bola pimpong diberikan ke masing-masing siswa)
(Setiap siswa sudah memperoleh bola pimpong)
Guru : Silahkan dibuka kertas yang menempel pada bola pimpong tersebut.
Siswa : (siswa membuka kertas yang ada di bola pimpong tersebut yang berisi
undian untuk pembagian kelompok)
Guru : Untuk yang memperoleh silahkan duduk di baris pertama, untuk yang
silahkan duduk di baris kedua, dan yang di baris ketiga adalah yang
memperoleh .
Siswa : (Bellaerpindah tempat duduk secara tertib untuk bergabung dengan
kelompoknya)
Guru : Oke, setelah ini kita akan memulai penemuan kita untuk menentukan
rumus Luas Lingkaran.
Tahap 2: Pengumpulan dan Verifikasi Data
Guru : Ada yang sebelumnya sudah tahu mengenai rumus Luas Lingkaran?
Cici : (mengangkat tangan)
Guru : Iya Cici.
Cici : Seingat saya ketika SD dulu saya diajari mengenai rumus Luas Lingkaran.
Rumusnya adalah

.
Guru : Oke, kata C dulu ketika ia SD diajari mengenai rumus Luas Lingkaran dan
rumusnya adalah

. Nah, sekarang Ibu minta kalian mencari informasi

mengenai Luas Lingkaran di buku paket kalian.
Siswa : (siswa membuka buku paket masing-masing)
Guru : Bagaimana? Apakah kalian sudah menemukan informasi mengenai Luas
Lingkaran?
Siswa : Sudah Bu
Guru : Iya kelompok informasi apa yang kalian peroleh mengenai Luas
Lingkaran?
Ita : Rumus Luas Lingkaran adalah

.
Guru : Oke, kelompok informasi apa yang kalian peroleh?
Fina : Rumus Luas Lingkaran dapat diperoleh dari luas jajargenjang.
Tahap 3: Pengumpulan Data Melalui Eksperimen
Guru : Nah, sekarang Ibu ingin memberikan kalian oleh-oleh.
(guru memberikan sebuah tas kepada masing-masing kelompok dan tas
tersebut berisi LKS, alat, dan bahan untuk melalukan kegiatan menemukan
Luas Lingkaran)
Sekarang silahkan menikmati profesi kalian hari ini sebagai seorang
penemu untuk memperoleh rumus Luas Lingkaran. Selanjutnya, kalian
akan mampu menjawab pertanyaan Apakah benar rumus Luas Lingkaran
adalah

?. Untuk menunjukan hasil kerja kalian, setiap kelompok akan

mempresentasikan hasil kerja kelompoknya di depan.
Siswa : (siswa memulai mengerjakan kegiatan-kegiatan yang tercantum di LKS)
Guru : (Guru berkeliling kelas untuk mengecek proses yang dilakukan siswa
sambil memberikan bimbingan dan mediasi jika ada informasi yang
kurang jelas)
Tahap 4: Perumusan dan Pengolahan Data
Guru : Sekarang Ibu ingin kalian berdiskusi dengan kelompok kalian masing-
masing apa yang dapat kalian simpulkan mengenai eksperimen yang kita
lakukan hari ini.
Siswa : (Bellaerdiskusi dengan kelompok masing-masing)
Guru : Baik, Ibu lihat setiap kelompok sudah menyelesaikan seluruh tugasnya
sebagai seorang penemu. Oke, mulai dari kelompok Ibu minta seorang
penemu di pembelajaran kali ini untuk menjelaskan mengenai hasil kerja
kelompoknya.
Bella : (Bella berjalan ke depan untuk menempelkan dan menjelaskan hasil kerja
kelompoknya)
Ini adalah hasil eksperimen kami mengenai rumus Luas Lingkaran.
Kami menemukan bahwa rumus Luas Lingkaran ialah benar

dan kami
menemukan rumus tersebut dengan membentuk 16 potongan juring
menjadi sebuah segitiga.
Segitiga yang terbentuk memiliki panjang alas

dan tinggi sehingga

sesuai dengan rumus luas segitiga maka luas segitiga yang terbentuk dari
susunan 16 juring lingkaran adalah

.
Dari seluruh kegiatan di eksperimen ini, kami dapat membuktikan bahwa
rumus Luas Lingkaran adalah

.
Guru : Iya, apakah ada pertanyaan mengenai hasil kerja dari kelompok ?
Gina : (mengangkat tangan)
Guru : Iya, apa yang ingin kamu tanyakan?
Gina : Apakah hanya segitiga samakaki saja yang dapat dibentuk? Ataukah ada
segitiga lain yang dapat dibentuk?
Bella : Tadi kami sudah mencoba untuk membentuk segitiga lain selain ini tapi
ternyata kami tidak menemukannya.
Guru : Iya, jadi berdasar eksperimen yang telah dilakukan kelompok , jenis
segitiga yang dibentuk hanyalah segitia samakaki saja.
Apakah ada pertanyaan lagi?
Siswa : (siswa menggelengkan kepala)
Guru : Oke, berikan applause pada kelompok . Sekarang giliran kelompok 2.
Silahkan penemu dari kelompok .
Ella : (Ella berjalan ke depan untuk menempelkan dan menjelaskan hasil kerja
kelompoknya)
Kami menemukan rumus Luas Lingkaran dari luas jajargenjang. Ini adalah
jajargenjang yang dapat kami bentuk dari 16 potongan juring lingkaran.
Karena panjang alas dari jajargenjang ini adalah

dan tingginya adalah

maka luas jajargenjang yang terbentuk adalah

.
Sehingga terbukti bahwa rumus Luas Lingkaran adalah

.
Guru : Jika tadi kelompok menemukan rumus Luas Lingkaran dari luas segitiga,
sekarang kelompok menemukan dari luas jajargenjang dan ternyata hasil
yang diperoleh sama. Dari hasil kerja kelompok apakah ada yang
ditanyakan?
Siswa : (siswa menggelengkan kepala)
Guru : Baik, jika tidak ada yang ditanyakan, berikan tepuk tangan kepada
kelompok . Oke, yang terakhir, silahkan penemu dari kelompok .
Helen : (Helen berjalan ke depan untuk menempelkan dan menjelaskan hasil kerja
kelompoknya)
Bangun datar yang dapat kami bentuk dari 16 potongan juring tadi adalah
trapesium.
Panjang sisi sejajar dari trapesium yang terbentuk adalah

dan

sedangkan tinggi dari trapesium ini adalah sehingga luas trapesium
yang terbentuk dari susunan 16 juring lingkaran adalah

.
Sehingga terbukti bahwa rumus Luas Lingkaran adalah

.
Guru : Bagus, dari hasil penemuan 3 kelompok penemu, ternyata diperoleh hasil
yang sama yaitu Luas lingkaran ialah

. Walaupun, bangun datar yang

digunakan berbeda, yaitu segitiga di kelompok pertama, jajargenjang di
kelompok kedua, dan trapesium di kelompok terakhir. Sampai disini,
apakah ada pertanyaan?
Dita : (mengangkat tangan)
Guru : (mempersilahkan Dita untuk bertanya)
Dita : Apakah trapesium siku-siku juga dapat dibentuk dari 16 potongan juring
tersebut?
Helen : Selama kami melakukan percobaan kami hanya menemukan bentuk
trapesium samakaki saja.
Guru : Oke, sekarang coba perhatikan hasil pekerjaan kelompok satu, bagian ini
dipindahkan ke sini. Bangun datar apa yang akan terbentuk?
Siswa : Trapesium samakaki Bu
Guru : Nah, itu lah sebabnya mengapa hanya dapat dibentuk jenis trapesium
samakaki. Karena pada dasarnya trapesium samakaki terbentuk dari jenis
segitiga samakaki pula.
Siswa : (siswa menggelengkan kepala)
Guru : Oke, karena tidak ada pertanyaan, Helen silahkan kembali ke tempat duduk
and give applause for this team.
Tahap 5: Analisis Proses Inkuiri
Guru : Sejauh ini apakah ada sesuatu yang mengganjal di hati? Jika ada silahkan
diungkapkan di kelas ini supaya tidak menimbulkan kegalauan seperti yang
lagi ngetrend saat ini
Cici : (mengangkat tangan)
Guru : (mempersilahkan Cici untuk bertanya)
Cici : Bu, apakah selain ketiga bangun datar tersebut, kita dapat membentuk
bangun datar lain?
Guru : Pertanyaan bagus! Bagaimana anak-anak? Ada yang mampu menjawab
pertanyaan itu?
Siswa : (menggelengkan kepala)
Guru : Oke, jadi begini. Jika kita memotong lingkaran menjadi 16 juring seperti
ini, kita hanya dapat membetuk juring-juring menjadi segitiga,
jajargenjang, dan trapesium. Namun jika kita memotong lingkaran menjadi
18 juring maka kita akan dapat membentuk bangun belahketupat. Silahkan
dicoba di rumah, bermain lingkaran dan memotongnya menjadi 18 juring
yang kongruen, kemudian susunlah menjadi belahketupat dan hitung
luasnya. Jika kalian berhasil, kalian akan menemukan juga bahwa luas
belah ketupat tersebut ialah

.
Siswa : (menganggukkan kepala)
Guru : Nah, sekarang perhatikan alas dari segitiga dan jajargenjang serta sisi-sisi
sejajar pada trapesium ini. Diperoleh dari manakah panjang alas dari
segitiga dan jajargenjang serta panjang sisi-sisi sejajar pada trapesium?
Fina : (mengangkat tangan)
Guru : (mempersilahkan Fina untuk menjawab)
Fina : Panjang alas dari segitiga dan jajargenjang diperoleh dari keliling lingkaran
yang dibagi menjadi 16 kemudian dikalikan sebanyak juring yang
membentuk alas tersebut.
Guru : Bagus tepat sekali. Nah, kemudian perhatikan tinggi dari ketiga bangun
datar ini. Diperoleh dari manakah ukuran tinggi bangun-bangun ini?
Ita : (mengangkat tangan)
Guru : (mempersilahkan Ita untuk menjawab)
Ita : Tinggi dari bangun-bangun tersebut diperoleh dari jari-jari lingkaran yang
dikalikan dengan banyaknya juring yang menyusun tinggi dari bangun
tersebut.
Guru : Jawaban yang tepat sekali. Wah ternyata kalian memang sangat berbakat
untuk menjadi seorang penemu.

Penutup (10 menit)
Guru : Sekarang silahkan kembali ke tempat duduk kalian semula.
Siswa : (siswa kembali ke tempat duduknya semula dengan tertib)
Guru : Nah, kalian semua telah menemukan bahwa luas lingkaran ialah

. Jika
dihubungkan kembali dengan permasalahan di awal tadi, maka berapakah
cat dalam satuan kaelng yang dibutuhkan?
Dita : (mengangkat tangan)
Guru : (mempersilahkan Dita menjawab)
Dita : Cat yang dibutuhkan untuk mengecat Jam Matahari tadi adalah 77 kaleng.
Guru : 77 kaleng? Bagaimana alasanmu?
Dita : Begini, karena permukaan Jam Matahari tadi berbentuk lingkaran, dan dari
penemuan kita hari ini tentang rumus luas lingkaran, maka diperoleh
luasnya

=
2
= 154 m
2
. Kemudian karena setiap 2 m
2
dibutuhkan
cat sebanyak 1 kaleng maka cat yang dibutuhkan untuk mengecat seluruh
permukaan Jam Matahari tersebut adalah 77 kaleng.
Guru : Bagus, jawabanmu tepat sekali. Jadi dari penemuan rumus luas lingkaran
yaitu

diperoleh luas lingkaran jam matahari yang akan dicat ulang tadi
ialah 154 m
2 .
Ibu kira pembelajaran hari ini cukup, semoga bermanfaat dan
sebagai latihan di rumah, silahkan kerjakan Latihan 6.2 di buku paket
kalian halaman 137 nomor 1518.
Baik, apakah ada yang ingin ditanyakan?
Siswa : (siswa menggelengkan kepala)
Guru : Iya anak-anak, Ibu rasa cukup sekian pembelajaran hari ini. Ibu harap
kalian selalu meningkatkan jiwa keingintahuan kalian. Karena dengan
banyak ingin tahu, kalian akan terdorong untuk mengetahui dan mencari
tahu hal-hal bermanfaat lainnya.
Terima kasih.
Selamat Pagi!