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Ortografía, error y corrección

Ortografía, error y corrección

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El error en los procesos de aprendizaje es una potencialidad para el crecimiento y la madurez en la escritura. De ninguna forma es deficiencia o algo que tenga que sancionarse, Esto sería fatal.
El error en los procesos de aprendizaje es una potencialidad para el crecimiento y la madurez en la escritura. De ninguna forma es deficiencia o algo que tenga que sancionarse, Esto sería fatal.

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LUIS HERNANDO MUTIS IBARRA
PáginaWeb:www.D10Z.com

 
RepúblicadeColombiaDepartamentodeNariñoMunicipiodepasto
 
 
Ortografía, Error y Corrección Luis Hernando Mutis Ibarra2
ORTOGRAFÍA, ERROR Y CORRECCIÓN
C O N T E N I D O
1.Laortografía:partedelprocesoescritor1.1.Elaprendizajedelaortografía2.Elerror:recursoparapotenciarlascapacidadesyhabilidadeslectorasyescritoras3.Correcciónyreparacióndelostextosescritos3.1.Quésecorrigeencadamomentodelprocesodecomposición3.2.Cómohacermásatractivalacorrección3.3.UnejemplodecorrecciónyreparacióndetextosBibliografía
 
Ortografía, Error y Corrección Luis Hernando Mutis Ibarra3
1. LA ORTOGRAFÍA: PARTE DEL PROCESO ESCRITOR
Compartiendolaposibilidaddeescribirsintemor,ungrupodeniñosalterminarelsegundogrado,llegaronalasiguienteconclusión,elcualseconstituyóenlemadelainstitución:
“Hastaelsegundogradoseescribecomosepuede,desdeeltercerohayqueescribircomosedebe”.
Hasidotradición,homologarlacalidadescrituralaltrabajodelagramáticacomoejecentraleneláreadelenguacastellanaparalaenseñanzadelescribiryelleer,conénfasissobrestimadodelpapeldelaortografía;muchasvecesvistacomoelúnicoojovisordelaescritura.Yaestiempodesaberyentenderqueelniñorequierecomprenderunsistemademarcas,nodeunidadesaisladas,yelsistemanoesundigosinounsistemaderepresentación,puesnoexisteunacorrespondenciabiunívocaentreelementosdelaescriturayelementosdelhabla.Esurgentedesmitificarelsistemadeescrituracomounasimplecodificacióndelhabla.Esnecesarioquetomemosconcienciadequelaescrituraesunsistemaderepresentacióncuyonculoconellenguajeoralesmuchoscomplejodeloquealgunosadmiten.EspertinenteTomaraquíelcasodelosfenómenosdeentonación,tanimportantesenlacomunicaciónoral:cualquierpersonapuededecirlamismapalabraconsentidoirónico,despreciativo,deelogio,admirativo,yestomodificatotalmenteelsentidodeloquedigo.Perolaentonaciónnosetranscribe,nohayunarepresentacióndelaentonaciónenlaescrituraequivalentealarepresentacióndelaspalabras.Esunproblemacomplicadoquetienequeverconlocontinuoylodiscontinuo.Enelhablahayfemenoscontinuosquesemanifiestanatravésdevariasunidadeslinísticas,yfenómenosdiscontinuos(porejemplo,lapercepcióndelosfonemasesdiscontinua,osea,percibimos
bata 
o
pata 
,nounintermediarioentre/
/y/
/).Aesosfenómenosdiscontinuosdelapercepcióndelhablasesuperponenciertosfenómenosdecontinuidad,comolaentonación.Laentonaciónesunfenómenocontinuodelaoralidadqueenlaescrituraseindicaconunelementotandiscontinuocomolasletrasmismas:signosdeinterrogaciónoexclamaciónporejemplo.Oseaquenuestramaneradehacerestostrazos,estasmarcasvinculadasconlaentonación,correspondeaunmododiscontinuo,aunqueserefieranaunfenómenooralcontinuo.Cuandoescribimosunsignodeinterrogaciónodeadmiración,enrealidad,loqueindicamosallectores:"pongaaquílaentonaciónqueustedyaconocecomoentonacióninterrogativaoadmirativa",perolaentonaciónensímismanoestárepresentada.Siloestuviera,tendaquemanifestarsecomounfemenocontinuoalolargodeotrasunidadesquelopreceden.Elespañolesunalenguaexóticaenelsentidodequemarcainicioyfinaldeinterrogacnyadmiracn,peroelmodosconescolocarlaindicaciónalfinalsolamente.Enesteúltimocaso,eltrabajodellectoresnmayor,porquetienequeidentificardesdedóndecorrespondeaplicarlaentonacióninterrogativaoadmirativa.Lasletras,encambio,sonunidadesdiscontinuasquesevinculanconfenómenosdiscontinuosdelaoralidad.Estámuybienquelasletrasseanunamarcacióndiscontinua,porquereflejaneltipodepercepcióncategorialqueesnecesariohacerdelhablapara

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