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Altas habilidades: modelo de informe psicopedagógico

Altas habilidades: modelo de informe psicopedagógico

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Informe psicopedagógico anónimo, completo, con todas las pruebas necesarias para el diagnóstico y elementos esenciales del medio escolar. Con orientaciones.
Informe psicopedagógico anónimo, completo, con todas las pruebas necesarias para el diagnóstico y elementos esenciales del medio escolar. Con orientaciones.

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Published by: Úrsula Bischofberger Valdés on Nov 20, 2009
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MODELO PARA ALTAS HABILIDADES 
INFORME PSICOPEDAGÓGICO
Alumno:Centro:Fecha del estudio:
1
 
DATOS PERSONALES
 Nombre y apellidos:Fecha de nacimiento:Edad actual: Nivel de escolaridad actual:Centro escolar al que asiste:
DATOS FAMILIARES
Domicilio familiar:Localidad:Teléfono de contacto:Estructura familiar:
DATOS DE LAS EVALUACIÓNES ANTERIORES
-Evaluación psicopedagógica de, por este Equipo de Orientación. Según Escalas McCarthy deAptitudes y Psicomotricidad para Niños, Índice General cognitivo de 135 (capacidad intelectual situada en elnivel “muy superior.”)
DATOS DE LAS EVALUACIÓN ACTUAL
Evaluación requerida por:Motivo: para valorar si el alumno tiene necesidades educativas especiales derivadas de condiciones personalesde sobredotación intelectual o talento simple o complejo.Realizada por:
RESUMEN Y CONCLUSIONES.
Una evaluación psicopedagógica no es la suma de los resultados de aplicación de unas pruebas psicométricas:es un proceso por el cual se valora a un alumno en relación con el contexto en el que aprende para determinar si presenta necesidades educativas especiales. En el caso de ..........., la respuesta es, claramente, sí.Desde una perspectiva generalista de la inteligencia, ..........., con un C. I. de 135 (más menos el intervalo deconfianza), sería considerado un niño superdotado.Según las nuevas tendencias factorialistas, ........... tiene talento académico.Es decir:Para que se hable de sobredotación, según el profesor universitario y experto en altas habilidades AntoniCastelló, la puntuación en todos los factores debe alcanzar o superar el centil 75. No es el caso de ............Descartada la sobredotación, hay que considerar que las puntuaciones iguales o superiores a 80 en variosfactores (por ejemplo, verbal, lógico y memoria para el talento académico) dan lugar a los llamados TalentosComplejos: sí es el caso de ............
........... tiene un talento complejo denominado talento académico (altacapacidad verbal, lógica y de memoria.)
 Se aconseja que, algunas de las actuaciones a desarrollar, sean las siguientes:-En el ámbito familiar:
o
Que los padres contraten la conexión a Internet para poder dar respuesta a las necesidadescognitivas de su hijo.-En el ámbito escolar:
o
Introducir actividades de enriquecimiento del currículo tal como se ha venido haciendo hastaahora. Que la profesora de Educación Infantil se ponga en contacto con la que le atienda enPrimero para coordinar actuaciones.
o
Utilizar con más regularidad los recursos informáticos. En la medida de lo posible, incorporar unordenador al aula, al que puedan acceder también, por turnos, todos los niños de la clase.
o
Darle más peso al área Conocimiento del Medio Social, Natural y Cultural en la que ........... sesiente muy cómodo (sabemos que en los cursos en los que está en proceso la adquisición de lalectoescritura se prioriza mucho, con frecuencia en detrimento de la expresión oral y del área de
2
 
Conocimiento del Medio.) Programar actividades de comunicación y debate en esta área, segúnanexo.
o
Acudir el curso que viene, a través de este Equipo de Orientación, a los recursos que se creen para atender a este tipo de alumnos.
o
Que alguna persona del centro hiciera un curso sobre cómo atender a estos alumnos. (Por partede las Administraciones Educativas: sería muy adecuado el promover actividades de formación para el profesorado que tiene que atender a este tipo de alumnos. )El profesorado que atienda a ........... debe saber que es prescriptivo, según la normativa vigente, darle unarespuesta educativa ajustada. En definitiva
, no sólo se trata de alimentar el Talento Académico de ...........sino, sobre todo, de atender a la persona completa, a ..........., para que su alta capacidad no sea unobstáculo en su ajuste social, sino, por el contrario, un elemento enriquecedor para él mismo y para losque le rodeamos.INSTRUMENTOS UTILIZADOS PARA LA INTERVENCIÓN.
-
Datos referidos a diferentes instrumentos psicométricos aportados por el Grupo de Investigación sobreAltas Habilidades de la Universidad de Murcia:
-
BADYG E1(Batería de Aptitudes Diferenciales y Generales de Carlos Yuste.)
-
TTCT (Test de Pensamiento Creativo de Torrance)
-
ESPQ (Test de personalidad para niños de 6-7 años, de R. W. Coan y R. B. Cattell.)
-
TAMAI (Test Autoevaluativo Multifactorial de Adaptación Infantil de P. Hernández.)
-
Adaptación del Cuestionario de inteligencia emocional (Rubén Darío Chiriboga y JenniElisabeth Franco.)
-
BAS 1 y 2 (Batería de socialización de F. Silva Moreno y M. S. C. Martorell Pallás)
-
Entrevista con los padres.
-
Análisis de tareas.
-
Entrevista con su tutora de Educación Infantil.
-
Entrevista con la tutora actual.
-
Guía del Nivel de Competencia Curricular, cumplimentada por su tutora.
-
Protocolos de recogida de información sobre nivel de competencia curricular y estilo de aprendizaje,aportados por su tutora.
-
Entrevista telefónica con la madre.
3

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