7/2 Einige Beispiele 163 7/2 Einige Beispiele 7/2 In diesem secci'n sind einige Beispiele für c'mo Mai erklärt einige Konzepte oo b'sicos der matem'ticas. aa Viele der Tricks, die in diesem secci'n gut oder kann verwendet werden, in einen Kurs der b'sico "LGEBRA, weil viele von ihnen justificaci'n der AAO weit verbreitet. In diesem Weg, Studenten erwerben, wird ein Bild m an der Realität: die matem'ticas wurden geschaffen, um das Leben geben. zu einem 7.2.1 C'lculo psychischen Sofort gibt einige Tricks, mit denen Studenten, um c'lculos aritm'ticos in einer sehr einfachen Weg. ae Es ist wichtig, dass die Schüler verstanden, in jedem Fall durch qu 'funktioniert der Trick, und weil auf diese Art in der Lage, diese gleichen m'todo in anderen ähnlichen Fällen. Denken Sie daran, ae in jedem Fall die Studenten, dass während der Nutzung weniger Praxis der Rechner ym die Fähigkeit adquirir'n diese Tricks. 9 Wenn aa • Add 9 bis sich ein n'mero, das Ergebnis ist ein f'cilmente ua Addition der Zehner und die Beseitigung ein, um die Einheiten. Zum Beispiel: 17 + 9 = 26. Add 1-1 ist 17 und entfernen 1-7, 26. Dies liegt daran, dass das Hinzufügen 9 ist das gleiche wie das Hinzufügen 10-1. Durch das Hinzufügen 10, in Wirklichkeit sind wir ein Zusatz in die Zehner-und subtrahieren 1 (nicht hinzufügen, bis zu 10, sondern 9) entfernen wir ein in die Einheiten. • Subtrahieren 9 zu subtrahieren 9, ist am besten m'sf'cil subtrahieren 10, und fügen Sie dann 1's. Dies liegt daran, dass aa = -10 und -9 + 1. Zum Beispiel, zu subtrahieren 9 der 345, nach wie vor die ersten 10, bekommen 335 und fügen Sie dann ein zu diesem Ergebnis, mit dem, was wir bekommen: 336. Multipliziert mit 9 e • Fügen Sie eine Null auf der rechten Seite, und subtrahieren der Faktor. Zum Beispiel, 9 x 123 = 1 230 bis 123 = 1 107. Die justificaci'n dieses Verfahrens ist sehr einfach. Wenn multipliziert mit Camós ein n'mero k 9, wir sind tatsächlich Hinzufügen von k + k + + ku neun mal. Wenn wir eine Null auf der rechten Seite der n'mero k, OBUs haben das Ergebnis der Multiplikation von 10. Wenn restamos ka dieses Ergebnis erhaelt man 9 k. ~ Anza Lehre der Matem'ticas zu Efra n 'A. Soto Index Verboten kommerzielle Nutzung dieses Materials.   164 Wörter, 10 k - k = 9 k. • Multiplizieren mit 99 Anregungen für den Unterricht Anza ~ n Dieser Fall ist ähnlich zu früheren hinzugefügt zwei Nullen auf der rechten Seite von anderen Faktoren und subtrahieren Sie n'mero. u Zum Beispiel: 99 × 23 = 2 300 bis 23 = 2 277. Die justificaci'n est ", in denen 100 = 99-1. Das ist, mit 100 multiplizieren oder den anderen Faktor und dann, was die Trümmer, um und am Ende mit 99 multipliziert. 99 k = 100 k - k Jetzt können Sie verallgemeinern dieses Verfahren zu multiplizieren von jedem n'mero deren d 'oder IGIT sind nur neun. • Multiplizieren a n 'bloße Zahlen von zwei für 11 oder Die Regel ist sehr einfach. Fügen Sie diese zwei Zahlen, und schreiben Sie die n'mero oder in der Mitte der Zahlen. Wenn die Summe größer als oder gleich 10, schreibt in der Hälfte der Anzahl der Einheiten ( "Betrag") und fügt ein, um die Zahl von zehn bis schreiben sie in die Hunderte. Zum Beispiel: 11 × 23 = 253. Dieser Trick ist es, wenn Sie entwickeln die f'cilmente der multiplicaci'n oder konventionell. × 2 2 23 11 23 3 53 Immer bleiben "in der" d 'IGIT ist ein weiterer Faktor und sollte hinzugefügt werden. Also, wenn die Summe größer als oder gleich 10, muss schreiben die d 'IGIT Einheiten ( "Betrag") und fügen Sie zu einem d' der TEN-IGIT zu schreiben sie in die Hunderte. Eine weitere alternative Methode, dies zu tun ist, um multiplicaci'n oder fügen Sie eine Null auf der rechten Seite der n'mero werden, die dem Multiplizieren mit 10, uy die nach dem Hinzufügen des n'mero. In dem vorherigen Beispiel, werden wir: EU-11 × 23 = 230 + 23 Wenn wir einen Null auf der rechten Seite sind, multipliziert mit zehn an, wenn 23, abgeschlossen, um tatsächlich bis Ende Multiplikation von elf. Die justificaci'n dieses Verfahrens ist durch eine Gesetzesvorschrift distributiva5 oder n'meros realen oder 11 × 23 = 23 × 11 = 23 × (10 + 1) = 230 + 23 5 Sie können die interpretaci'n geom'trica des Gesetzes Verteilung von n 'bloße Rechte in oeup'gina: 63. zu Efra "A. Soto Index Lehre ~ n der Allianz zu Matem'ticas Verboten kommerzielle Nutzung dieses Materials.   7/2 Einige Beispiele Mit jedem dieser Verfahren können sich vermehren und von jetzt 22, 33, und so weiter. Zu diesem Zweck, erste multiplizieren mit 11 und despu'se von 2, 3, usw. Und als "Erleichterung c'lculos geistig. I a • Multiplizieren von einem n 'nur 12 bis 20 oder geistigen c'lculo Um die 13 × 45 multiplizieren nur durch eine Reihe von Einheiten n'mero zwischen 12 und 20, fügen Sie eine Null bis 45 yu beitreten Ergebnisse: 13 × 45 = 450 + 135 = 585 Die justificaci'n dieses Verfahrens ist tambi'n "in der Distributivgesetzes: OAS 13 × 45 = 45 x 13 = 45 × (10 + 3) = 45 x 10 + 45 x 3 Al multiplizieren 45 x 10, fügen wir eine Null auf der rechten Seite der n'mero oder 45, und dieses Ergebnis wird sich 43 × 3. In der Regel, wenn wir zu multiplizieren um 10 bis n'mero + k, wo 2 ? k ? 9, oder gilt das Gesetz erneut und erhalten Distributivgesetzes: (10 + k) x = 10 bis a + k Ihnen jetzt , Professor, zeichnen Sie eine m'todo wie beschrieben, dass in der E multiplicaci'n von 11, der sich das n'meros hinzuzufügen. ou Beachten Sie, dass, wenn die multiplicaci'n um 11 est ", die in diesem Juso zu tificaci'n. o • Multiplikation von 15 multiplicaci'n 15 ist sehr einfach: Fügen Sie eine Null für mich nach einem anderen Faktor des stürzen die Hälfte der n'mero erhalten. eu Zum Beispiel, um sich zu vermehren 15 × 37, fügen Sie eine Null bis 37 und erhalten Sie 370, nach dem Beitritt dieser n'mero die Hälfte, dh 185. Dann, E oder 15 × 37 = 370 + 185 = 555. Was rechtfertigt dieses Verfahren ist, dass, wenn Sie eine Null in einen anderen Faktor (37 in diesem Fall), das entspricht mit multipliziert mit 10. Wenn wir berechnen die Hälfte dieses n'mero, wir sind tatsächlich calcuu nung das Ergebnis der Multiplikation Faktor (37) durch fünf, denn: 37 × 10 = 37 × 5 2 Dann, wenn Sie wollen, multiplizieren Sie den n'mero k von 15, Fügen Sie eine Null auf der rechten Seite oder ys'quele Hälfte. Fügen Sie diese letzten zwei n'meros und endet. " zu "uo • multiplizieren zwei n 'nur zwei-d' oder IGIT Dies dient nur zu Trick den folgenden Fällen: wenn die d 'IGIT der Dutzende auf beiden Faktoren ist gleich der Summe aus d' IGIT der TEN ist 10 . ~ Anza Lehre der Matem'ticas zu Efra n 'A. Soto Index 165 Verboten kommerzielle Nutzung dieses Materials.   166 Anregungen für den Unterricht Anza ~ n Nehmen wir an, wir wollen, multiplizieren Sie den n'meros 34 × 36. In diesem Fall, oder die d 'IGIT der Dutzende von beiden Faktoren ist der gleiche (3) und der Summe der d' IGIT Einheiten ist: 4 + 6 = 10. Zur Berechnung der 34 × 36, hat die d 'IGIT der Dutzende von einem Faktor (in beiden ist der gleiche), und multiplizieren Sie es von Ihrem Folge. In diesem Fall, wir multiplizieren 3 x 4 = 12. Um sein Recht sind schriftlich dem Produkt aus der d 'IGIT Einheiten, in diesem Fall 4 x 6 = 24. Wir erhalten als Ergebnis: 34 × 36 = 1224. Sie können überprüfen, ob dieses Ergebnis auch manuell eingeben. Warum Arbeit? Lassen Sie es mit einem kleinen "LGEBRA zu rechtfertigen. ea First, let's schreiben die n'meros wie folgt: u erste Faktor: 10 + k ein, und der zweite Faktor: 10 k + b. In unserem Beispiel num'rico, k = 3, b = 4 = 6. Wir haben eine Verpflichtung, und dass a + b = 10. Multipliziert man diese Ausdrücke erhalten wir: (10 + k a) (10 k + b) = 100 + k 2 (a + b) 10 k + b + ab, sondern = 10, dann, (10 + k a) ( 10 k + b) = = 100 k = 2 + (a + b) 10 k ab 100k + 2 + 100k + ab 100k (k + 1) + ab    Das Produkt k (k + 1) repräsentiert die multiplicaci'n von d 'oder die Dutzende von IGIT für seine Nachfolge. Wenn wir mit 100 multiplizieren, wir sind tatsächlich zwei Nullen auf der rechten Seite, dies durch die das Produkt ab, in der Tat sind wir Zugabe auf der rechten Seite. Das Produkt steht für die ab multiplicaci'n von d 'oder IGIT von Einheiten der einzelnen Faktor. Wegen a + b = 10, m 'INIM Produkt ist, wenn wir 9 × 1 = 9. In diesem Fall müssen wir schreiben 09 auf der rechten Seite des Produkts k (k + 1). Das größte Produkt tritt auf, wenn a = b = 5, und in diesem Fall, 5 x 5 = 25. • Multiplizieren von einem n 'bloße endet in 9 oder Wie multiplizieren ist es sehr f'cil von einem n'mero ist, dass m'ltiplo von 10, wenn SUA multiplizieren muss durch eine n'mero endet in 9, oder ist sehr gut ADD 1 TO Idee, dass n'mero, führen multiplicaci'ny despu'suoe subtrahieren die anderen Faktoren. Dies liegt daran, dass: m (10 k + 9) = m (10 + k 10-1) = m (10 (k + 1) - 1) = 10 (k + 1) M - M wo wir beantragt haben das Recht Distributivgesetzes für n'meros. u So, 29 × 47 = 30 × 47 bis 47 = 1 410 bis 47 = 1 363 Efra "A. Soto Lehr-Index ~ n der Allianz zu Matem'ticas Verboten kommerzielle Nutzung dieses Materials.   7/2 Einige Beispiele • Multiplizieren mit Teiler 100, zum Beispiel, multiplizieren 17 × 50. Es ist einfach zu multiplizieren mit 100, da nur zwei Nullen hinzugefügt, um das Recht von einem anderen Faktor. Wir wissen, dass 2 × 50 = 100, dann multiplizieren mit 50, einfach tun: 17 × 50 = 17 × 2 × 50 17 × 100 1 700 = = = 850 2 2 2 167 In conclusi'n, wenn wir zu multiplizieren von einem n'mero d, die Spaltung oder 100, es ist besser, um zwei Nullen auf der rechten Seite von einem anderen Faktor (das entspricht Multiplizieren von 100) und dann durch 100 geteilt's ÷ d . und ein weiteres Beispiel. 25 × 37, gelöst werden "als" bis zu 100 = 25 × 4, I, um zwei Nullen zu den anderen Faktor (37) und dann Kluft zwischen 4's. und 25 × 37 = Multiplizieren mit 5 • Trotz der Tatsache, dass 5 ist ein Teiler von 100, wir zeigen einen Trick m'sa einfach, aber es basiert auf dem Grundsatz, dass die gleichen Trick vor. Wir fügen eine Null auf der rechten Seite von einem anderen Faktor und desu hat die Hälfte. e Zum Beispiel: 5 × 37 = Dies ist gerechtfertigt, wie folgt: 5 = k • Divide um 5 justificaci'n das Verfahren für die Division durch 5 ist ähnlich Trick oder früher. Da die Division durch 10 bedeutet Ausführen des Dezimalpunkt ein Platz auf der linken Seite, und dass 10 = 2 × 5, desto besser wir multiplizieren das Ergebnis mit 2 und Sie den Dezimalpunkt ein Platz auf der linken Seite. Zum Beispiel, 1 2 37 × 2 × 74 37 = 37 = 37 = = = 7,4 × 5 5 10 10 10 • Multiplicaci'na durch das Gesetz des Distributivgesetzes oe Dieser Trick, um psychische c'lculos ist sehr einfach zu implementieren . Cona sideremos, zum Beispiel wollen wir berechnen 3 × 27. Dieses Produkt kann zum Ausdruck bringen sie als "i: 3 × (20 + 7) = = = Lehre ~ n der Allianz Matem'ticas bis 3 x 20 + 3 x 7 60 + 21 81 Efra" A. Soto In 2 10 k × 5 × k 2 2 = 370 = 185 2 1 850 3 700 = 925 = 4 2 Verboten kommerzielle Nutzung dieses Materials.   168 Anregungen für den Unterricht Anza ~ n Dieses Ereignis gilt als multiplicaci'n ein n'mero eine Zahl von ein oder zwei Zahlen. Wir können mit dem gleichen Verfahren zur Berechnung ein Betrag von entweder n'mero drei om's cifras6. • erhöhen, um den Platz durch das Team der squared In diesem Trick, und wir werden mit dem berühmten Duo squared (a + b) 2 = a2 + b2 + 2 AB zu berechnen das Quadrat eines zweistelligen n'mero . u Zum Beispiel, man möchte 472. In diesem Fall wir tun: a und b = 40 = 7, die mit der c'lculos: A (40 + 7) 2 = = = 402 + 2 (40) (7) + 72 1600 + 560 + 49 2209 M Es ist einfach zu Beginn der Berechnung das Produkt ab 2, nach dem Hinzufügen der A2 Yae endlich hinzufügen b2. Auf diese Art können wir berechnen das Quadrat eines n'mero ganz oder zwei Zahlen. Ein weiteres Beispiel ist in p'gina 109. Die Argumente für eine Erhöhung auf den Platz n'mero ein zwei-stelligen oder enden in 5, Mai erklären, der Trick m ist einfach zu erklären in ap'gina 110. • zu multiplizieren zwei n 'nur mit (a + b) (a - b) oder eine andere bemerkenswerte Produkt, das verwendet werden kann, die die Operationen ausführt geistig in einer Art "Gil ist das Produkt Konjugat. zum Beispiel, um sich zu vermehren 14 × 16 = 16 × 14, wir definieren können: a und b = 15 = 1, so dass wir schreiben können: (a + b) (a - b) 16 × 14 = = = A2 - B2 ( 15 + 1) (15-1) 152-12 Nun wenden wir den Trick, um den Platz n'mero ein zwei-stelligen oder enden in 5: 152 = 225, und das Ergebnis der multiplicaci'n: 16 × 14 = = = 152 bis 12 225 bis 1 224 Ein Fall m ist ganz einfach zu sein "zum Beispiel, multiplizieren 29 x 31, für die eine IA, schreiben Sie: (a + b) (a - b) 31 × 29 = = = = = 6 A2 - B2 (30 + 1) (30-1) 302 bis 12 900 bis 1 899 interpretaci'n geom'trica des Gesetzes ist in der Distributivgesetzes p'gina 63. oder e Efra "A. Soto Index Lehre ~ n der Allianz zu Matem'ticas Verboten kommerzielle Nutzung dieses Materials.   7/2 Einige Beispiele können überprüfen, ob die Ergebnisse, die multiplicaci'na Hand. Ein einfaches Beispiel oder weniger, dass die vorherigen zwei werden "finden die daraus resultierende Grafik multiplizieren 13 × 19. Nun finden wir den Durchschnitt von 13 und 19, mit 16, und der Unterschied zwischen 16 und 13 ist 3 (das ist gleich der Differenz von 19 und 16). Dies ermöglicht es uns zu definieren und b = 16 = 3 und gehen Sie wie folgt vor: (a + b) (a - b) 19 × 13 = A2 - B2 = (16 + 3) (16-3) 162-32 169 Jetzt müssen wir erhöhen auf 16 Quadrat mit dem Trick, die ein Quadrat n'mero zwei Zahlen. u (10 + 6) 2 = = = 102 + 2 (10) (6) + 62 100 + 120 + 36 256 und schließlich beenden das Produkt durch Berechnung der Differenz der Quadrate, dass erhielten: 19 × 13 = = = 162 bis 32 256 bis 9 247 Eine Möglichkeit zu haben Beweise dafür, dass das Ergebnis kann auch als richtig erweisen ia ist zu multiplizieren die Einheiten der Faktoren in diesem Fall 3 x 9 = 27. Die Anzahl der Einheiten muss mit dem Ergebnis des Produkts, dass wir buscando7. Es sei darauf hingewiesen, dass dieser Trick kann getan werden, vorausgesetzt, dass die Faktoren sind entweder beide Paare, oder beide ungerade, weil in diesen Fällen die Summe der beiden Faktoren ist ein n'mero par und der Durchschnitt dieser (a) ist ein weiterer n ' uu bloße Ganzes. Das hilft uns, weil der Unterschied zwischen ihnen wird b 'au n'mero ein Ganzes. • Arbeiten mit Fraktionen (vereinfacht) immer die Studenten zu vereinfachen Fraktionen vor Beginn der Durchführung der Operationen. Ein sehr aufschlussreich, dass Dr. Sanju'n Show "in dieser Klasse war" AOO zu fragen, Studenten für die Berechnung der folgenden Betrag: 967 789 + 1 578 1 934 Wenn Studenten wollen auf dem Weg m lange, beginnen "zu finden aa m" INIM com'nm'ltiplo der denominadores8, und continuar'n mit uua Verfahren, dass schon wissen sollte. 7 Dies ist gerechtfertigt durch die Art, wie er führte das multiplicaci'n: multiplizieren oder Referaten und bei der nächsten rengl'n keine ning'nd "ou IGIT, denn das, was wir schreiben in die Dutzende, da wir multiplizieren mit zig Einheiten. 8 Bild 'Inese die Schwierigkeit tendr'n, wenn der Nenner sind auf Cousins. zu Lehre ~ n der Allianz zu Matem'ticas Efra "A. Soto Index Verboten kommerzielle Nutzung dieses Materials.   170 Anregungen für den Unterricht Anza ~ n jedoch, wenn Sie genau hinschauen, werden wir sehen, dass der Nenner der ersten fracci'n ist gleich doppelt so hoch wie die Zähler. Dh, wenn wir vereinfachen oder sollte: 789 1 = 1 578 2 Das Gleiche gilt für die zweite fracci'n: o 967 1 = 1 934 2 Also, wenn wir diese Fraktionen ist das gleiche wie das Hinzufügen einer halben m's Mitte: 789 bis 967 + 11 + = = 1 1 578 1 934 22 lecci'n hier "sollte allgemeingültig algebraische Ausdruecke. Wenn Sie oder ich arbeite mit algebraische Brueche ist manchmal m'sf'cil Faktor aa beiden Zähler und Nenner. Allerdings, hier: "Ich muss vorsichtig mit den Annahmen, denn wenn der Nenner ist (x - ?) (x - ?), wir gehen davon aus, dass x = x = ?-und ? auf die divisi'n hat oder Sinn . Wie ', dass, wenn durch die Vereinfachung fracci'n abgebrochen einen Faktor von I oder Nenner, die getan werden kann, Null, zum Beispiel, x - ?, müssen nach wie vor zu berücksichtigen ist, dass x = ?. • Kriterien für die Teilnichtigkeit, Gesetze von Exponenten und Multiplikation manchmal dient ein großer Teil der Kriterien für die Durchführung Multiplikation der Abtrennbarkeit "Fallen" zu vermeiden Schwierigkeiten. Zum Beispiel, wenn ein Freund namens "Multiplizieren 50 x 27. Um dies zu multiplicaci'n oder verwenden Sie die folgenden Trick: o 50 x 27 oder den folgenden Trick: 50 × 27 = = = = = = entweder, 50 × 27 = = = = = Efra "A. Soto IN 5 × 10 × 27 10 × 5 × (20 + 7) 10 x (100 + 35) 10 × 135 1 350 ~ Anza Lehre von der "n Matem'ticas 2 × 25 × 27 2 × 52 × 33 2 × 3 × 52 × 32 × 2 × 3 (5 × 3) 6 x 152 6 x 225 2 = = 2 × 25 × 27 2 x (26-1) × (26 + 1) Verboten kommerzielle Nutzung dieses Materials.   Einige Beispiele oder 7,2 m ist einfach: 50 × 27 = = = 2 2 x 50 x 50 x 27 x = 27 2 2 100 × 27 2 2 700 = 1 350 2 171 In mehreren Fällen benutzen wir den Trick m's bequemer. Cu'l Anwendung auf hängt davon ab, die situaci'n. Dies ist aprender'9 mit pr'ctica. OAA Wie Sie sehen können, sind weggelassen Fällen zu offensichtlich, wie Multiplizieren mit 10, 100, und so weiter. Beide 9 als Student Lehrer Lehre ~ n der Allianz zu Matem'ticas Efra "A. Soto Index Verboten kommerzielle Nutzung dieses Materials.