Material preparado por

Elena García Ledesma.

NOCIONES
LÓGICOMATEMÁTICAS
Clasificación.

Se trata de una serie de

relaciones mentales en
función en las cuales los
objetos se reúnen por
semejanzas, se separan
por diferencias, se define
la pertenencia del objeto a
una clase y se incluyen en
ella subclases.
Etapas.

1.- Alineamiento: en una sola dimensión,

continuos o discontinuos.
Los elementos que escoge son heterogéneos.

azul rojo rojo rojo verde verde

Objetos Colectivos: colecciones de dos o tres
dimensiones, formadas por elementos
semejantes.

amarillo

amarillo
rojo

azul
Objetos Complejos: Iguales características de la
colectiva, pero con elementos heterogéneos,
agrupa formando figuras representativas de la
realidad.

azul azul

rojo rojo
Colección no Figural: posee dos momentos.
 Forma colecciones de parejas y tríos: al
comienzo de esta sub-etapa el niño todavía
mantiene la alternancia de criterios, más
adelante mantiene un criterio fijo.

 Segundo momento: se forman agrupaciones

que abarcan más elementos y que pueden a su
vez, dividirse en sub-colecciones.
•Seriación:

Es una operación lógica que

a partir de un sistemas de
referencias, permite
establecer relaciones
comparativas entre los
elementos de un conjunto, y
ordenarlos según sus
diferencias, ya sea en forma
decreciente o creciente.
La seriación pasa por las
siguientes etapas:

Primera etapa: Parejas y

Tríos (forman parejas de
elementos, colocando uno
pequeño y el otro grande) y
Escaleras y Techo (el niño
construye una escalera,
centrándose en el extremo
superior y descuidando la
línea de base).
Segunda etapa: Serie por ensayo y error (el
niño logra la serie, con dificultad para ordenarlas
completamente).

Tercera etapa: el niño realiza la seriación

sistemática
Propiedades:
Transitividad: establecer deductivamente la
relación entre dos elementos que no han sido
comparados efectivamente, de otras relaciones
que si han sido establecidas perceptivamente.

Reversibilidad: concebir simultáneamente dos

relaciones inversas, es decir, considerar a cada
elemento como menor que los siguientes y mayor
que los anteriores.
Si A B C
ENTONCES

A es mayor que
C

volver
Correspondencia:
Operación lógica que implica establecer
vínculos entre elementos.
Un elemento de un conjunto, se relaciona
con otro de acuerdo a una relación existente o
preestablecida.
Grados de dificultad:

a) Correspondencia objeto a objeto por

encaje.
b) Correspondencia objeto a objeto.
c) Correspondencia objeto signo.
d) Correspondencia signo a signo.
Tipos de correspondencia:

Univoca: correspondencia término a término

que se construye sobre la base de la
percepción, sensoriomotrizmente, y en la que
se asegura tener la misma cantidad de
objetos de los conjuntos que se comparan.
De este modo se establece la equivalencia de
conjuntos.
Biunívoca:

En ella el niño se independiza de lo

perceptivo, determina una correspondencia
por cardinalidad, y establece la igualdad de
conjuntos por equivalencia numérica.
Conservación:
En ella el niño es capaz de percibir que una
cantidad de elementos que forman un
conjunto permanece invariable, aunque
cambie su disposición o forma.

Se conserva:
a) cantidad continua
b) cantidad discontinua o discreta.
 FORMAS DE
CONSERVACIÓN
Conservación
Su proceso de construcción atraviesa las
siguientes etapas:
Primera etapa: (5 años): sin conservación de la
cantidad, ausencia de correspondencia término a
término.
Segunda etapa (5 a 6 años): Establecimiento de la
correspondencia término a término pero sin
equivalencia durable.
Tercera etapa: conservación del número.
CONCEPTO DE NÚMERO
El niño interioriza y construye el conocimiento
al crear y coordinar relaciones entre toda
clase de objetos, acontecimientos y acciones.

El concepto de número surge como síntesis

de similitudes y diferencias cuantitativas y
cualitativas.
 ¿Qué es el
número?
Concepto matemático

Es un constructo teórico Es inaccesible a

nuestros sentidos
4
Representarse
únicamente a través de
signos
 CONSTRUCCION DEL
NÚMERO
LA CANTIDAD

EL NOMBRE DE LA EL CÓDIGO DE
CANTIDAD LA CANTIDAD