ANO 1

Nº7

J A N E I R O / F E V E R E I R O DE 2 0 0 8
www.esec-se-guarda.rcts.pt
e-mail: jornalolhar@gmail.com

O que nos traz a Tecnologia...

Nesta edição vários textos reflectem sobre o
tema da tecnologia e as suas consequências no
mundo contemporâneo.

EDITORIAL

Começámos um novo ano e com ele uma

nova edição do nosso jornal escolar.
Nesta edição dedicada à tecnologia, encon- Fomos a Constância
tramos vários textos relacionados com o
tema, bem como vários trabalhos realizados No dia 8 de Janeiro os alunos do 9ºano tiveram a oportunidade de
na disciplina de Área de Projecto. Divulga- fazer uma visita de estudo ao Centro de Ciência Viva de Constância
mos também algumas visitas de estudo neste e à Central Termo Eléctrica do Pego.
âmbito, que muito agradam aos nossos alu- Mais uma visita enriquecedora e que trouxe novos conhecimentos
nos . na área da Astronomia e na produção de energia.
Verificamos um crescente interesse por
parte de toda a comunidade escolar na parti-
cipação do jornal, o que é revelador de
empenho por parte de todos neste projecto.
É de salientar, que o nosso jornal também
tem expressão fora da comunidade escolar.
Agradecemos o artigo publicado no jornal
escolar Expressão da Escola Secundária Afonso
de Albuquerque.
É sempre bom lembrar que todo este pro-
jecto partiu da iniciativa da Professora Luísa
Lourenço.

Professora Carla Tavares

“ Deixemos o sexo em Paz ”

No âmbito do Programa de Promoção e Educação para a Saú-
de, no dia 10 de Janeiro pais, professores e alunos tiveram a
oportunidade de assistir ao interessante espectáculo protagoniza-
do pela actriz Maria Paulos no Auditório da Câmara Municipal.
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EM DEBATE

Para além das janelas há Tecnologia

“Quando uma porta se fecha, abre-se
uma janela”. É esse ganho e perda
de possibilidades que caracteriza a
tecnologia, que evoluiu juntamente
com a ciência, como duas faces da
mesma moeda.
Por vezes, uma destas janelas
abertas está demasiado longe, per-
dida nas alturas. Felizmente, Ícaro,
Leonardo da Vinci, Bartolomeu de
Gusmão, os irmãos Wright, mais
uma mão cheia de inventores de
sonhos e uns quantos pilotos cora-
josos conseguiram pôr-nos no ar.
Gente mais inteligente ainda,
inventou o “ escadote ” para estas
distâncias.
Continuando a seguir o provér-
bio: e se quisermos falar da nossa
janela para as dos outros? Há muito
que não precisamos duma boa voz
para chegar aos ouvidos dos mais
longínquos vizinhos. Quem não se
quer maçar com cartas tem bom
remédio! Século XVIII: o telégra- janela fechada? Bem, excluindo a complicações sérias, as suas almas
fo. Século XIX: o telégrafo eléctri- opção da dinamite (mistura feita feridas com gravidade. Para isso
co e o telefone. Século XX: o com- pela primeira vez por Nobel), é servem as investigações de muitos
putador. 1970: a Internet! melhor encher a nossa casa, que é médicos que, ao longo dos tempos,
Mas antes de sair desta casa fictí- também a nossa vida, com objectos desenvolveram a medicina até o
cia, repleta de janelas e ADSL, há de conforto, decoração, e entrete- que é hoje. Muito se cura graças a
que comer alguma coisa. Nunca se nimento... Não esquecer uma PSP: Pasteur, Fleming, e William Har-
sabe se lá fora receberemos algo a janela pode demorar muito tem- vey. Quem cura os corações despe-
mais. É o risco que os livres pensa- po a abrir. daçados destas almas feridas? Um
dores têm de correr. Contudo, No entanto, estes preparos cardiologista.
alguém não dogmático, mas caute- levam-nos a uma condição passiva. Quem pediria menos do que
loso, pode usufruir das geleiras Porque não abrir a janela com as estas facilidades?
recheadas com blocos de gelo do nossas próprias mãos? Afinal, Então ouvimos um sonoro
século XIX ou, se preferir, de um melhor criar um milagre do que “clique!”. A porta fechou-se, a nos-
frigorífico dos nossos tempos. Lá, esperar um milagre. Mas acontece sa janela abre-se! Está na hora de
poderá estar guardada uma sanduí- que, esta janela de que falo, é a fugir das limitações que nos sur-
che que, aliás, alguém teve de janela de um provérbio. E esse tipo gem dentro de casa. Agora a tecno-
inventar. de janelas não se abrem à força. logia do futuro será inventada…
Nenhuma janela se abre. E se não Elas sabem quando devem abrir, Por nós.
bastar a porta convencional, tenta- para oferecer outra hipótese ao
doramente aberta? E se este livre morador. Ana Isabel Varelas ,nº3,10ºC
pensador, carente de diferentes Por isso, aqueles que tentam pas-
possibilidades, quiser sair por essa sar por uma janela fechada têm
 3

EM DEBATE

Sofisticados ou Primitivos?
As “novas tecnologias” são verda-
deiramente novas… para os mais
velhos! Para os mais jovens fazem
naturalmente parte da sua vida;
vêem o seu lado prático e não con-
cebem a vida sem estes objectos de
estimação.
Tal como as outras construções
humanas que fascinam, estimulam o
imaginário: voltamos a navegar, a
enfrentar aventuras e tempestades.
Até deparamos com piratas! Ou
vestimos-lhe a pele sem o saber! A
“substância de que se fazem os
sonhos” é que é diferente.
A associação com os navegadores
terá algum fundamento? Onde está
a valentia? E o arrojo?
É um facto que as navegações
estão associadas a perigosos vírus,
bem como a antídotos; os frutos, com pessoas que laboram todos os livros. Aconteceu precisamente o
fontes de vitamina C, foram substi- dias nesta área das Novas Tecnolo- inverso. Actualmente, publicam-se
tuídos por software sofisticado, gias de Informação (N.T.I.), crian- livros sobre tudo, desde “As Últi-
variado e sempre inovador. Apesar do programas informáticos e meios mas Novidades sobre o ADN” a
das dimensões serem muito distin- que tentam lutar contra as imper- “Como Conviver Com os Seus Chi-
tas, é claro para alguns que houve feições e fragilidades humanas. nelos de Quarto”. A dificuldade de
um avanço em termos de mentali- Assemelham-se a deuses disfarçados algumas pessoas é distinguir “o tri-
dade: não se impõem ideais ou se que visitam as escolas, tornam-se go do joio”. Num tempo em que se
evangeliza à força, a solidariedade familiares em hospitais e outros atacam os vícios, constato que a
em rede é uma realidade onde a contextos para mostrar que alguns Internet me conduz ao meu vício
espada é substituída pela última desfavorecidos “pela sorte e pela maior: devorar livros! Curiosamen-
anedota, PowerPoint, medicina de fortuna” podem aumentar um pou- te alguns consideram-no uma virtu-
ponta ou conferência entre mentes co o seu grau de liberdade e de qua- de!
bem pensantes… lidade de vida. E os que continuam Devaneio? Não sei.
Contudo, o avanço mais visível e a espantar-se, maravilham-se com a Uma certeza: não passo sem o
profundo é a nível da postura! Há possibilidade, por exemplo, de uma meu telemóvel última geração e o
pouco mais de uma década uma pessoa com paralisia cerebral ou portátil comprado a prestações
pessoa a falar sozinha na rua era quase moribunda poder só com a segundo a última moda!
percepcionada como uma candidata deslocação da retina comunicar Sonho com um quadro interacti-
a entrar num hospital de loucos. com os outros e interagir com o vo em todas as salas de aula. Espero
Actualmente, é um indivíduo com mundo que os rodeia com uma que me iluminem! Não fiquem
estilo: só material sofisticado, lin- maior autonomia. estarrecidos, pois sou do tempo dos
do, último grito em design. Em O rumo dos avanços revelou-se quadros e dos ponteiros de ardó-
suma, digno de culto ou de inveja. imprevisível. O florescimento da sia...
A verdadeira paixão pelo saber e Internet soltou sonhos e medos.
o amor ao Outro passa, por vezes, Alguns críticos apocalípticos fala- Professora Ana Pinho
de forma suave por nós, deparamos ram, por exemplo, do fim dos
4
EM DEBATE
A Culpa é da Internet…
A frase, “a culpa é da Inter-
net”, está no léxico do dia a
dia. Será mesmo assim? Será
que não estamos a ser demasia-
do simplistas? – Pedofilia, Por-
nografia, Racismo, Fraudes,
Violações de Privacidade, Iso-
lamento Social, são alguns dos
“itens do mal”. Todos estes
malefícios já existiam antes da
Internet aparecer. Na nossa
vida real eles existem (mais
camuflados), mas existem. Mas
na vida virtual há uma pequena
vantagem, podemos usar
alguns truques para nos prote-
germos.
Executar programas de pro-
tecção de dados informáticos
(Anti-vírus, Anti-spyware,
Firewall), um Windows actua-
lizado e alguns “bigbrothers”
para pais, resolvem muitas
dores de cabeça.
Relativamente aos mais
pequenos, podemos ajudar na
sua Educação mostrando que a
frase “com peso e medida” se
adapta também às situações actividades diárias. Não criem
digitais. Um computador liga- fantasmas onde não existem.
do à Internet, não dispensa um
bom livro, um passeio ou um
desporto fora de portas. Tudo Dicas de Software para protec-
se pode dosear, basta bom sen- ção:
so, um adulto responsável por • http://
perto e uma boa dose de res- www.software4parents.com/
ponsabilização pessoal. bigbrother.php
Os quiosques já vendiam • http://
revistas mais obscuras antes da www.phpbbcity.com/forum/
Internet aparecer, os malfeito- viewtopic.php?
res já actuavam nas esquinas, t=1105&mforum=forumse
crimes xenófobos sempre exis-
tiram, fraudes bancárias não - http://
precisam de tecnologia, basta superdownloads.uol.com.br/
ser desonesto, cartões de cré- windows/pessoal-lazer/
dito clonados já faziam parte controle-pais.html
da nossa vida antes do nasci-
mento da Internet e por fim o
isolamento social, que é, mui-
tas vezes uma mostra de desa- Professor Pedro Fagulha
daptação e falta de acompanha-
mento familiar.
Concluindo, desfrutem das
novas Tecnologias, deliciem-se
com a vida lá fora e acima de
tudo, diversifiquem as vossas

Técnica e Inovação
« Se na verdade a téc-
nica me torna sobera-
namente livre, se pos-
so, de facto, fazer
tudo, então torno-me
terrivelmente respon-
sável por tudo.»
J.Ellul
A ciência e a técnica foram mobili-
zadas ao serviço da inovação e da
eficácia. Um único critério: a
modernização. Não interessam as
A Escola e o Plano Tecnológico
Em 1996 foi criado o programa
Internet nas Escolas que desencadeou
uma nova evolução para a escola, per-
mitindo um contacto mais fluente e
facilitado com o exterior e o acesso a
uma imensidão de informação disponí-
vel a todos. Embora já algumas escolas
possuíssem ligações telefónicas autóno-
mas, este foi um programa decisivo que
marcou um processo em que toda a
comunidade educativa passou a estar
implicada na inovação da escola e das
metodologias utilizadas até então. Este
programa permitiu que cada escola
possuísse um computador multimédia e
um acesso RDIS – Rede Digital com
integração de Serviços- gratuita. Isto
fez com que, através de um pequeno
investimento por parte da escola num
equipamento de interligação de com-
putadores (hub), se começasse a criar
um acesso mais alargado à Internet,
embora com velocidade reduzida.
Anteriormente e como marco histórico
do contacto da escola com o computa-
dor, encontra-se o Projecto MINERVA
que foi lançado em 1985 e se prolon-
gou até 1994.
Além do apetrechamento informático
das escolas, formação de professores e
de formadores de professores, este
programa também fomentou o desen-
volvimento de software educativo e a
promoção da investigação no âmbito da
utilização das Tecnologias da Informa-
ção e Comunicação na escola.
A partir de 1996 o Programa Nónio-
Século XXI, permitiu um passo impor-
consequências indirectas: o mais
moderno é sempre o melhor. É a
técnica aquela que olha sempre para
a coluna positiva, avaliada em
dinheiro e nunca para a negativa: a
da poluição, a das rejeições, da pro-
dução em massa, a da instrumentali-
zação das pessoas, a da desumaniza-
ção. Que poderá ser uma «soft
science»? Seria uma ciência que se
fundamentasse uma análise rigorosa
do activo e do passivo, uma ciência
que tomasse em linha de conta os
tante na implicação dos professores na
elaboração de recursos didácticos e a
sua disponibilização na Internet. Aqui
foi disponibilizado um apoio fundamen-
tal para os professores que envolvia um
conjunto de acções de formação direc-
cionadas para a utilização dos progra-
mas de computador. O elevado núme-
ro de professores que aderiram ao vas-
to conjunto de formações disponíveis,
cujas temáticas se dividiam entre a uti-
lização do processador de texto, folha
de cálculo, programa de edição electró-
nica e utilização da Internet, chegando
mesmo a desenvolver temáticas de cria-
ção de bases de dados, permitiu que o
5
EM DEBATE
danos feitos à natureza, que pensasse
na tão famosa «qualidade de vida» - a
saúde, o prazer no trabalho, a beleza
da Natureza, a riqueza das relações
humanas.
É em função duma reflexão e
duma contabilidade alargada e não
de uma contabilidade monetária que
se definiriam os grandes eixos da
modernidade.
Professora Lina Couto
computador passasse a ser visto como
mais um recurso didáctico que os pro-
fessores aprenderam a manipular de
acordo com os objectivos educacionais
de cada área disciplinar.
A introdução do computador na
escola e nos processos de ensino-
aprendizagem foi evoluindo com o
apetrechamento das escolas relativa-
mente aos meios tecnológicos, no
entanto, já em 1997,quando foi lança-
do o Livro Verde para a Sociedade de
Informação, se previa que “ a meta de
um computador multimédia por sala de
aula dos ensinos básico e secundário é
assumida para o ano 2000, como objec-
tivo mínimo, pressupondo a ligação
desses computadores a uma rede local
com acesso às redes telemáticas nacio-
nais e internacionais.” (p.20). Passados
10 anos, esta medida é também tida em
conta no Plano Tecnológico da Educa-
ção onde se pode ler que um dos objec-
tivos para 2010 será o de existir “ um
computador com ligação à Internet
para cada 2 alunos”. Actualmente exis-
te um computador com ligação à Inter-
net para cada 13 alunos.
Os investimentos a curto prazo são
imensos, mas, só um investimento a
nível pessoal, no que diz respeito à
adaptação e à exploração das novas
tecnologias, permitirá o sucesso nas
aprendizagens e na preparação de todos
para a sociedade do conhecimento.
Professora Cristina Vicente
6
EM DEBATE
Conhecimento Tecnológico
Tecnologia é um termo que
envolve o conhecimento, técnico e
científico e as ferramentas, proces-
sos e materiais e/ou utilizados a
partir de tal conhecimento.
A tecnologia é, de uma forma
geral, o encontro entre a ciência e a
engenharia. É um termo que inclui
desde as ferramentas e processos
simples, até às ferramentas e pro-
cessos mais complexos criados pelo
Homem. Frequentemente, a tecno-
logia entra em conflito com algu-
mas preocupações naturais da nossa
sociedade, como o desemprego, a
poluição e outras questões ecológi-
cas, filosóficas e sociológicas.
Uma das variantes da tecnologia é
a Biotecnologia: tecnologia
baseada na biologia, especialmente
quando usada na agricultura, ciên-
cia dos alimentos e medicina. A
Convenção sobre Diversidade Biológica
da ONU possui um das muitas defi-
nições de Biotecnologia.
“Biotecnologia significa qual-
quer aplicação tecnológica
que use sistemas biológicos,
organismos vivos ou deriva-
dos destes, para fazer ou
modificar produtos ou pro-
cessos para usos específicos.”
A definição ampla de biotecnolo-
gia é o uso de organismos vivos ou
A tecnologia e o facilitismo
Fico impressionada com a velocidade
com que o mundo se move hoje em
dia. O desenvolvimento tecnológico é
incrível. Médicos podem devolver a
liberdade às pessoas curando doenças
que outrora eram sentenças de morte;
astronautas vivem em estações espa-
ciais, Lisboa está mais perto de Tóquio
através da Internet.
Sem margem para dúvidas que estes
avanços são notáveis, porém, há o
parte deles, para a produção de
bens e serviços. Nesta definição
enquadram-se um conjunto de acti-
vidades que o homem tem vindo a
desenvolver há milhares de anos,
como a produção de alimentos fer-
mentados (pão, vinho, iogurte, cer-
veja, etc.). Por outro lado a biotec-
nologia moderna considera-se
aquela que faz uso da informação
genética, incorporando técnicas de
DNA recombinante.
A biotecnologia combina discipli-
nas tais como a genética, biologia
molecular, bioquímica, embriologia
e biologia celular, as quais, por sua
vez, estão vinculadas a disciplinas
práticas tais como engenharia quí-
mica, tecnologia da informação e
robótica.
Umas das aplicações da Biotecno-
reverso da medalha. Estes avanços cria-
ram na população o facilitismo que leva
ao comodismo, sendo vulgarmente
traduzido, na minha perspectiva, como
preguiça.
Parece, ser mais fácil mandar o
homem à lua que promover o desenvol-
vimento sustentável. É mais cómodo
usar a Internet para fazer o download
de um trabalho que abrir um livro.
Andar pelo parque ou fazer uma acção
logia são os Alimentos Transgéni-
cos: são alimentos geneticamente
modificados em laboratório. Como
exemplo podemos citar plantas
transgénicas que resistem às pragas
de insectos e a grandes quantidades
de pesticida. Esses alimentos
podem causar riscos ambientais,
nomeadamente o aparecimento de
ervas daninhas resistentes a herbici-
das; a poluição dos terrenos e len-
çóis de água com agro-tóxicos; a
perda da fertilidade natural dos
solos e da biodiversidade. Os ali-
mentos Transgénicos também
podem ter consequências negativas
para a saúde, pois existem estudos
que revelam que algumas varieda-
des de alimentos Transgénicos
podem prejudicar gravemente o
tratamento de algumas doenças,
tanto nos homens como nos ani-
mais. Isto acontece porque algumas
culturas de alimentos Transgénicos
contêm genes que resistem aos
antibióticos.
De qualquer modo, como os ali-
mentos Transgénicos ainda são uma
novidade, não há ainda certezas
definitivas quanto às suas vantagens
e desvantagens.
O futuro nos dirá!!!
Mariana Faustino, nº20 8ºC
solidária é tarefa impossível, enquanto a
consola espera em casa. Muitos profis-
sionais acham que é mais cómodo
serem motivados pelo dinheiro e não
pelo bem comum.
Enfim, a sociedade aplaude o desen-
volvimento da tecnologia., virando a
cara para não ver os zombies apáticos
filhos da revolução.
Jessica Rodrigues, nº9, 10ºI
 7

EM DEBATE

Olhos de Mongol
Há uns vinte anos teria que escre-
ver estas crónicas numa máquina de
escrever, num quarto pouco ilumi-
nado apenas com uma cama, uma
mesinha com um candeeiro, um
armário e uma secretária. Porém
hoje escrevo num objecto chamado
computador, com a aparelhagem
ligada a passar a última dos Foo Figh-
ters e a meia dúzia de cliques de dis-
tância de ver o último vídeo polémi-
co da Paris Hilton. Entretanto posso
tirar o telemóvel do bolso e falar
com alguém do Japão ou da China,
mas como não conheço lá ninguém
nem sei falar japonês nem chinês o
mais seguro é telefonar para alguém
que conheça e que fale português. Se
tivesse Playstation podia começar a
jogar o último jogo da saga Need For
Speed. Lá fora está um belo dia, vou
lá para fora, meto os fones nos ouvi-
dos e ligo o I-Pod, com o som ao
máximo para a batida ser maior.
Quando volto para dentro ligo a
televisão e vejo a série que acaba de
estrear num dos 1500 canais da
FOX. E depois lembro-me que
tenho uma crónica para escrever.
A inovação tem sido fantástica, a
um ritmo alucinante, mas quais são
as consequências para a nossa socie-
dade? Máquinas que substituem o
Homem, Homens que se rendem às
Máquinas, Máquinas dominam a Ter-
ra: isto já serviu de argumento para
muitos filmes, como o Eu, Robot do
Will Smith. Até que ponto não será
assim num futuro não muito distan-
te? Como seria viver sobre o domí-
nio de algo que fomos nós, Homens,
que criámos? E agora lembrei-me de
mais meia dúzia de filmes onde apa-
rece a célebre frase: “Não faças per-
guntas sobre as quais não queres
saber as respostas.”. E não quero.
A verdade é que esse domínio já se
começa a fazer notar. Quantas pes-
soas ficaram sem emprego porque
uma máquina conseguia fazer o tra-
balho de igual forma ou ainda
melhor? Já para não falar daquele
acontecimento que envergonhou a
raça humana, quando o mestre Kas-
parov perdeu uma partida de xadrez
contra um computador.
Para falar do efeito das novas tec-
nologias sobre os mais jovens repor-
to-me ao título desta crónica. “Olhos
de Mongol”, além de ser um álbum
de uma das melhores bandas portu-
guesas do momento, os Linda Marti-
ni, é também o tipo de classificação
que se poderá dar aos olhos da futura
geração de jovens. Pode-se dizer que
todos os que nasceram de 1995 para
cá vieram com uma Game Boy nas
mãos, a jogar Super Mário ou Zelda.
Não se pode andar na rua sem se ver
um adolescente a mandar SMS como
se a sua vida dependesse disso.
Com o tempo que cada pessoa pas-
sa à frente de um ecrã, mais ou
menos pequeno, qualquer dia os
telemóveis, televisões, computado-
res e muito outros objectos vêm já
com um par de óculos ou lentes de
contacto, se entretanto não inventa-
rem outra coisa qualquer, como ócu-
los com televisão incorporada. Até
era interessante, estarmos numa reu-
nião de trabalho até tarde e a final do
Mundial Portugal vs. Brasil já ter
começado, era só meter os óculos e
ligarmos no canal certo. Só era pre-
ciso um pouco de contenção para
não festejar um golo com muita
euforia ou então dava barraca.
Acaba-se assim esta crónica. Agora
vou jogar Football Manager e levar a
Guarda à final da Liga dos Cam-
peões. Adeusinho.
Rafael Lima

A A.S.A.E. esteve na nossa Escola ...

No dia 21 de Janeiro a nossa Escola foi visi-
tada por dois inspectores da A.S.A.E., que não
vieram por acaso….
O motivo da visita foi a eventual violação da
proibição de fumar no recinto escolar -
( decreto 37/ 2007 de 14 de Agosto ). Após a
visita inesperada nenhuma irregularidade foi
detectada, uma vez que esta Escola cumpria os
requisitos legais.
8
Área de Projecto 7º C
Distúrbios Alimentares
Sinais de alerta de distúrbios ali-
mentares
Os sinais de alerta de distúrbios
alimentares são:
- Emagrecimento rápido sem causa
aparente
- Redução na quantidade de ali-
mentos ingeridos ou escolha de
produtos magros ou de baixo valor
calórico (dieta)
- Desculpas frequentes para não
comer ou para o fazer isoladamen-
te
- Praticar exercício físico em
excesso
- Amenorreia nas raparigas e perda
de erecção nos rapazes
- Mudança de temperamento
(maior agressividade, irritabilidade
e isolamento social)
- Desenvolvimento de comporta-
mentos ritualizados à refeição (ex..
cortar a comida aos bocadinhos)
- Não assumir a fome
- Atitude extremamente crítica em
relação à imagem e forma corporal
- Grandes oscilações de peso
- Comer frequentemente grandes
quantidades de comida de forma
compulsiva
- Comportamentos compensató-
rios do ganho de peso (ex. vómito)
- Utilização de laxantes ou diuréti-
cos
- Instabilidade emocional
(alteração de humor)
Por que é que algumas pessoas
tendem a ter distúrbios alimenta-
res?
Anorexia nervosa
É uma perturbação psicológica
com implicações físicas e emocio-
nais graves. Afecta predominante-
mente as adolescentes com maior
risco de incidência entre os 14-18
anos, podendo iniciar-se mais
cedo. Embora seja predominante
no sexo feminino, surge também
no sexo masculino. Caracteriza-se
essencialmente por um medo
intenso de engordar mesmo quan-
do muito magra, por uma perda de
peso superior a 15% em relação ao
peso esperado.
Bulimia
A Bulimia Nervosa é um distúr-
bio alimentar grave. Caracteriza-se
por episódios de ingestão compul-
siva que consiste em comer, num
curto período de tempo, uma
quantidade anormalmente grande
de comida, com a sensação de per-
da de controlo. Nestes episódios as
doentes ingerem habitualmente
comida que consideram
"proibida" (como doces e hidratos
de carbono). Estas doentes têm
ainda comportamentos compensa-
tórios como vomitar, usar laxan-
tes, diuréticos ou outros medica-
mentos, fazer jejum e exercício
físico excessivo. Os episódios de
ingestão compulsiva habitualmente
começam durante ou após uma
dieta restritiva. Estes episódios
originam reacções emocionais
negativas que muitas vezes precipi-
tam os comportamentos de purga
(vómitos, laxantes, diuréticos). Os
bulímicos quando têm os episódios
de empanturramento e os compor-
tamentos de purga sentem muita
vergonha e culpabilidade. Habi-
tualmente mantêm a sua doença
em segredo (mesmo em relação
aos seus familiares mais próximos)
e procuram tardiamente ajuda
especializada.
Ana Rita Ferreira, nº1
Inês Lourenço, nº5
Marília Leitão, nº12
Vera Pereira, nº20,
7ºC

Área de Projecto 8ºano
A introdução das Tecnologias
de Informação e Comunicação
na Área de Projecto do 8ºano,
no corrente ano lectivo pro-
vocou alguma confusão entre
pais, alunos e professores.
Numa primeira interpretação
da legislação poderia parecer
que o currículo do ensino
básico se tinha alterado e apa-
recia uma nova disciplina –
TIC. No entanto, o Despacho
16 149/2007 é claro, referin-
do que “No 8º ano, na carga
horária relativa às áreas curri-
culares não disciplinares, pre-
ferencialmente na Área de
Projecto, um tempo lectivo
(noventa minutos) deverá ser
destinado à utilização das Tec-
nologias da Informação e da
Comunicação (TIC) para atin-
gir os objectivos destas áreas
não curriculares”.
Neste sentido, a Área de
Projecto foi oficialmente
“enriquecida” ao destinar a
esta Área Curricular Não Dis-
ciplinar (ACND) um espaço
diferenciado para a utilização
das TIC.
Tratando-se de uma inova-
ção e tendo em conta as
orientações emanadas do
Ministério da Educação, esta
ACND, está a ser desenvolvida
no sentido de proporcionar
aos alunos um contacto direc-
to com as Novas Tecnologias,
quer na consulta, selecção e
produção de materiais especí-
ficos associados aos temas de
Projecto a tratar em cada
período lectivo.
Durante o 1º Período, os
alunos do 8ºano, desenvolve-
9
Área de Projecto 8º ano
ram subtemas relacionados
com o “Consumo de substân-
cias psicoactivas e prevenção
em meio escolar”.Esta temáti-
ca foi abordada em conjunto
com Formação Cívica, no sen-
tido de orientar os trabalhos
de forma interdisciplinar.
Neste sentido, os alunos
desenvolveram a sua pesquisa
e elaboraram um artigo de
jornal e um cartaz onde
reflectiram os seus conheci-
mentos acerca da toxicode-
pendência, alcoolismo e taba-
gismo. Os cartazes produzidos
foram expostos no átrio da
Biblioteca da escola de 14 de
Dezembro a 8 de Janeiro.
A professora de Área de
Projecto-8ºano
Cristina Vicente
10
Área de Projecto 8º Ano
Tabagismo no meio escolar
O maior risco que as crianças e os
adolescentes correm quando come-
çam a fumar é o de ficarem depen-
dentes do tabaco, muitas vezes para
a vida inteira, e vir mais tarde a
sofrer inúmeras patologias causadas
pelo tabagismo (cancro de pulmão,
D.P.O.C., enfartes, entre outras).
Estudos recentes comprovam que as
crianças tornam-se dependentes da
nicotina mais facilmente do que os
adultos, com quantidades de tabaco
tão baixas que nunca antes tinham
sido estudadas como por exemplo
fumar dois cigarros por dia durante
quatro a seis semanas. Os investiga-
dores com estes estudos provaram
que as raparigas ficam mais facilmen-
Porquê deixar de fumar???
Muitos dos jovens têm curiosidade
de experimentar fumar, muitas das
vezes por verem os mais velhos
fumar e dizerem que se sentem bem
e que a sensação é boa. «Comecei a
fumar porque vi uns rapazes mais
velhos a fazer o mesmo e quis expe-
rimentar» e «Comecei a fumar por-
que um amigo meu ofereceu-me um
cigarro e eu senti curiosidade de
experimentar».Depois de “matarem”
o desejo de experimentar esta novi-
dade, sentem necessidade de conti-
nuar a fumar e ficam viciados. Para o
fumador deixar este vício deve
conhecer bem como pode fazê-lo e
as vantagens que isso traz. A capaci-
dade respiratória e a circulação san-
te viciadas em nicotina do que os
rapazes. Para além dos problemas de
saúde associados, o consumo de
tabaco na adolescência é um proble-
ma muito visível, sobretudo no sexo
feminino. Para travar a progressão
da epidemia tabagista é necessário
conhecer a sua etiologia, ou seja,
compreender quando, onde e por-
que é que as crianças e os adolescen-
tes se tornam fumadores. Estudos
realizados comprovam que a maioria
dos adolescentes começam a fumar
nas escolas, devido à influencia dos
amigos antes dos 19 anos quando os
adolescentes ainda se encontram na
construção da sua personalidade.
Como é o caso de um rapaz de 13
guínea melhoram; após 1 ano de
abstinência, o risco de doença coro-
nária reduz-se para metade do verifi-
cado nos fumadores e o risco de can-
cro de pulmão é cerca de metade do
de um fumador. «Desde que deixei
de fumar consigo saborear melhor
os alimentos», «Depois de deixar de
fumar consigo respirar melhor e
mais profundamente» e «Desde que
deixei de fumar tenho o hálito mais
fresco».Habitualmente, os jovens
decidem experimentar porque não
têm noção do poder aditivo do taba-
co. A aprendizagem da capacidade
de decidir de forma responsável e
autónoma, sabendo resistir às pres-
sões sociais, é um objectivo funda-
anos que começou a fumar aos 11 na
escola devido às influências exercidas
sobre este. Hoje fuma 1 maço por
dia e está dependente do tabaco. O
que provavelmente lhe poderá acon-
tecer é a descalcificação dos dentes e
ossos, ter cancro e doenças pulmo-
nares.
Por isso não penses que
fumar é o que faz de ti outra
pessoa.
Carolina Costa, nº3
Mariana Fonseca, nº12
Vera Silva, nº18
Ana Paula , nº19
8ºA
mental a ter presente na educação
das crianças e jovens. As escolas
devem incluir a prevenção e o con-
trolo do tabagismo no seu projecto
educativo; melhorar a formação dos
professores nesta temática; definir e
implementar uma abordagem que
garanta o cumprimento da legislação
relativamente ao consumo de taba-
co, à proibição de venda e à sinaliza-
ção dos espaços; apoiar professores,
pessoal auxiliar, pais e alunos no
sentido da promoção da extinção
tabágica.
Ana Luísa Vieira Oliveira, nº2
Ana Rita Pires Martins, nº4
Beatriz Cruz Catalão, nº6
8ºC
 11

Área de Projecto 8º Ano

Internet adaptada à deficiência

Acessibilidade significa facilidade de
interação, aproximação, flexibilidade
da informação. No âmbito das tecnolo-
gias de informação está associada a
acções que têm como objetivo tornar
os computadores mais acessíveis a
todos os utilizadores.
Torna assim possível a sua utilização
por pessoas com necessidades especiais,
bem como a utilização em diferentes
ambientes e situações através de vários
equipamentos ou navegadores. Os
principais problemas sentidos por utili-
zadores deficientes visuais são as difi-
culdades em obter informações apre-
sentadas visualmente; interagir usando
um dispositivo diferente do teclado;
distinguir rapidamente os links num
documento; navegar através de concei-
tos espaciais; distinguir entre outros
sons uma voz produzida por síntese.
A adopção de técnicas de acessibilida- um grande número de cidadãos mação estruturada, são as princi-
de na concepção das páginas e aplica- com necessidades especiais ainda pais dificuldades", explicou. No
ções para a Internet não são limitações, enfrentam no acesso à Internet", entanto, todas as dificuldades foram
antes pelo contrário, estas tornam-nas disse Fernando Santos (portador de ultrapassadas devido a sites devidamen-
mais robustas, flexíveis, rápidas e fáceis deficiência visual), enquanto concluía o te adaptados à deficiência de que eram
de usar para usuários em geral, permi- registo num site para enfrentar o seu portadores.
tem também a utilização de equipa- primeiro desafio: encomendar o almo-
mentos menos convencionais para o ço para o dia seguinte. "As imagens
acesso à Internet como a televisão, o não legendadas, principalmente Beatriz Gonçalves, nº8
telefone e equipamentos electrónicos as que constituem links, os Maria Inês Queiroz Gonçalves, nº19
de bolso. menus que não permitem a utili- 8ºC
"Aceitei este desafio para zação do teclado, certas apresen-
demonstrar as dificuldades que tações e a inexistência de infor-

Novas Tecnologias na sala de aula

Com o desenvolvimento de novos
meios de comunicação, a informação
deixou de ser predominantemente
veiculada pelo professor na escola.
Actualmente, com o crescente aumen-
to da informação, o aluno chega à
escola transportando consigo a imagem
de um mundo que ultrapassa os limites
do núcleo familiar, do professor e da
própria escola. Mas informação não é
conhecimento e o aluno continua a
necessitar da orientação de alguém que
já trabalhou ou tem condições para
trabalhar essa informação.
Estamos a viver uma época de rápi-
do desenvolvimento das tecnologias
informáticas, com o acesso a redes
globais de computadores, ao correio
electrónico, a bases de dados, a biblio-
tecas virtuais, a CD-ROM, a uma
enorme oferta de software, etc. Esse
progresso está a provocar mudanças
enormes na organização da nossa vida e
do nosso trabalho.
No actual modelo de ensino, o pro-
fessor ocupa o papel central, determi-
nando, na maior parte das vezes, o
ritmo de aprendizagem. Aproveitando
melhor as novas tecnologias nas esco-
las, o papel do aluno será mais relevan-
te, sendo possível uma aprendizagem
mais pessoal, mais rica, mais rápida e
com menos custos. O professor terá
sempre um papel importante
(insubstituível!) na ajuda ao aluno, por
exemplo, para o ajudar a seleccionar a
informação relevante para um dado
propósito. Processos selectivos desse
tipo continuarão a ocorrer pela vida
fora e é bom que os alunos se familiari-
zem com eles.
Filipe Nascimento,nº8,8ºD
12
Visitas de Estudo
Visita de Estudo a Constância...
No dia 8 de Janeiro os alunos do 9ºano
tiveram a oportunidade de fazer uma
visita de estudo ao Centro de Ciência
Viva de Constância e à Central Termo
Eléctrica do Pego.
A partida foi às 7.30, com paragem
para um café e chegada às 10.30 ao Cen-
tro de Ciência Viva de Constância, hora
marcada para iniciar a visita guiada. Na
parte exterior do centro pudemos ver o
sistema solar: as características dos
vários planetas, as distâncias destes ao
Sol e a duração da noite e do dia ao lon-
go do ano. Em seguida entrámos num
planetário onde nos foi proporcionada a
experiência de observar o céu durante
24 horas, observámos constelações, pla-
netas, entre outros. E após esta expe-
riência interessante, foi-nos dada a opor-
tunidade de construir um relógio de sol.
Por fim visitámos a loja do Centro Ciên-
cia Viva onde pudemos comprar alguns
presentes.
Por volta das 7:30 partimos da Guarda
em direcção ao Centro Astronomia de
Constância. Quando lá chegamos visuali-
zámos na parte exterior do centro um
modelo em escala reduzido dos planetas
em volta do Sol.
Quando entrámos no planetário, fize-
mos uma simulação de como decorre a
sucessão dos dias e das noites. Visualizá-
mos a noite e ensinaram-nos algumas
técnicas para descobrir no céu as estrelas
A Central Termoeléctrica do Pego
A Central Termoeléctrica é consti-
tuída pela International Power ( Rei-
no Unido ), pela Tejo Energia ( Por-
tugal ), pela Electricidade de Portu-
gal e pela Endesa ( Espanha ). Utiliza
carvão, um recurso natural não reno-
vável, para produzir energia. Apesar
disso, é uma das centrais termoeléc-
tricas menos poluentes do mundo.
Na parte da tarde visitámos o Cen-
tro de Ciência Viva onde começámos
por ver uma representação dos pla-
netas do nosso sistema solar e foi-nos
possível observar e compreender os
Após o almoço / piquenique visitámos
a Central Termo Eléctrica do Pego. Esta
central de carvão da Tejo Energia, loca-
lizada nos arredores de Abrantes, está a
construir um sistema que irá reduzir as
emissões de dióxido de enxofre (SO2)
em mais de 80%, de óxido de azoto
(NOx) em mais de 37% e de partículas
em mais de 20%. Este projecto tecnoló-
gico permitir-lhe-á reduzir drasticamen-
te as emissões de gases para a atmosfera
a partir deste ano.
A visita guiada pela central possibili-
tou-nos perceber como esta funciona.
De regresso à Guarda passámos pelo
Shopping de Castelo Branco, tão do
agrado dos nossos alunos. Às 10.30 che-
gámos à nossa querida cidade...
Esta foi mais uma visita enriquecedora
e interessante e que trouxe novos
conhecimentos na área da Astronomia e
na produção de energia.
Professora Carla Tavares
mais importantes.
No fim da visita ao planetário fomos
almoçar.
Concluído o almoço dirigimo-nos para
a Central Eléctrica do Pego. Quando
entrámos na central, explicaram-nos
como ela funcionava e os cuidados a ter
lá dentro.
David Afonso, nº8, 9ºB
movimentos de rotação e translação.
Gostei mais de visitar a Central
Termoeléctrica, porque achei espan-
toso todo aquele mecanismo que era
necessário para transformar o carvão
em energia que podemos utilizar nas
nossas casas. Também gostei de visi-
tar o planetário em Constância pois
posso agora identificar muitas cons-
telações que não conhecia.
A viagem foi muito enriquecedora
e divertida.
Miguel Lopes, nº15, 9ºD
 13

Visitas de Estudo

Visita de Estudo a Lisboa

Acordar às 6.30 horas seria, auto-
maticamente, um motivo para irri-
tação e caras feias. E assim seria,
não fosse boa a razão que nos tirava
da cama: uma viagem de estudo!
Era indiscutível que, apesar dos
bocejos e dos muitos olhos semi-
cerrados, o espírito geral ao entrar
na estação de comboios era de boa
disposição. Os bilhetes foram dis-
tribuídos, os alunos e as professoras
instalados e eis que a turma do
12ºD vai rumo a Lisboa.
A viagem ritmada deu novo alen-
to à Teoria da Relatividade, já que
as 4 horas de viagem passaram qua-
se despercebidas pelos jogos de
cartas, deslocações ao bar ou o bicicleta a girar? Para isso terão de o uso desta poderosa energia.
esvaziar das mochilas, conversa e esperar e ver na Semana da Física No final da palestra dirigimo-nos
brincadeiras em geral. na nossa escola. Nesta exposição novamente ao metro, que nos
Chegámos à Estação do Oriente todos os alunos participaram e no levou ao centro comercial Vasco da
por volta das 11.30 horas e, com o fim da visita era evidente a excita- Gama. Lá pudemos dedicar-nos um
passo acelerado, rapidamente nos ção e a vontade de a revisitar. pouco ao lazer, além de abastecer-
encontrámos no metro, que nos Mas o tempo urgia e era altura de mos as mochilas antes de partir.
levou até perto do Instituto Supe- cada um escolher onde almoçar, Voltámos ao comboio e apesar de
rior Técnico. para ir depois assistir à palestra a boa disposição continuar, o cansa-
Após um breve tempo de espera com o tema “Fusão Nuclear”. Foi- ço era evidente. Terminou a via-
começou a visita à exposição subor- nos dada uma hora e um ponto de gem na estação de comboios da
dinada ao tema “Semana da Ciên- encontro para nos reunirmos Guarda, com um curto e sorridente
cia”. As experiências revelaram depois do almoço. “até amanhã”.
uma forma extremamente divertida Ao regressarmos ao Instituto Não pudemos visitar muitas coi-
de aprender ou rever Física, já que entrámos quase imediatamente sas, já que a deslocação ocupou
a teoria tem mais graça, como é para a sala da palestra. O tema foi grande parte do tempo, mas o que
óbvio, quando tem uma “cara”. O discutido com uma visão futura do foi visto cativou muito os alunos.
que acontece quando uma lata uso da fusão nuclear (energia Foi um dia diferente dedicado à
quente é mergulhada em azoto nuclear) de forma sustentável. Per- aprendizagem no campo da Física
líquido? Que efeito provoca o som mitiu-nos alargar os conhecimentos e, sem dúvida, da convivência.
em chamas? O que acontece quan- já adquiridos sobre o tema e o
do, em cima de uma cadeira com conhecimento de projectos a serem Diana Monteiro,nº4,12ºD
rodas, se segura uma roda de uma desenvolvidos a nível mundial para
14
Visitas de Estudo
Extravagâncias Artísticas
No passado dia 10, fomos, tur-
mas do 12ºA e E, até Lisboa, de
visita de estudo, no âmbito da
Área de Projecto.
Visitámos no Centro Cultural
de Belém, a colecção Berardo.
Podia pormenorizar a visita e
explicar uma a uma cada obra
que vimos, contudo não o farei.
Falar-vos-ei, em particular, das
obras que despoletaram tema
para debate na viagem de regres-
so à Guarda.
Entrámos num compartimento
onde nos foram apresentados
quadros, por sinal de grande
valor monetário, tão simples
Colecção Berardo no Centro Cultural de Belém
como telas total ou parcialmente
brancas, amarelas, azuis, ou
negras. E logo surgiu a pergunta:
«Serão estas obras, Arte?»
Foi disso que se falou no auto-
carro: «Arte exige um conceito,
uma ideia!», «Arte exige origina-
lidade!», «Arte exige imagina-
ção...». Para mim, neste caso,
Arte exige extravagância.
Ainda assim, um quadro todo
branco, apesar de extravagante,
é branco. E como digo branco,
digo azul, amarelo, preto...
E questiono-me. Música é
Arte. Música sem som o que é?
Poesia é Arte. Poesia sem pala-
vras o que é? Escultura é Arte.
Escultura sem matéria o que é?
Se eu lhes pedir para ouvirem o
silêncio e imaginarem uma músi-
ca. É Arte? Se eu lhes pedir para
num papel em branco lerem um
poema. É Arte?
Se eu lhes pedir para olharem
para um quadro em branco, ou
azul, ou preto, ou amarelo. É
Arte?
Quanto vale a fruição estética
do criador e do receptor? Quan-
to valem as extravagâncias?
Maria Luísa Mota da Romana,
nº24 , 12º A

“DEIXEMOS O SEXO EM PAZ ”
No passado dia 10 de Janeiro
realizou-se um espectáculo de
teatro no Auditório da Câmara
Municipal, no âmbito do Pro-
grama de Promoção e Educa-
ção para a Saúde. A peça de
teatro intitulada “ Deixemos o
Sexo em Paz ” representada
pela Companhia de Teatro
Maria Paulos, sediada em Lis-
boa, é uma adaptação da obra
de Dário Fo ( Prémio Nobel da
Literatura ) escrita em 1992.
Consiste num monólogo que,
através de vários sketches e
episódios curtos, aborda as
consequências da falta de uma
conveniente e objectiva infor-
mação sobre a sexualidade.
Chama a atenção, de forma
divertida e risonha, para a
importância dos comporta-
mentos e atitudes nesta área,
sem contudo descurar a neces-
sária responsabilidade que
tomos devemos ter na aborda-
gem do tema.
Foram realizadas três sessões
dirigidas a públicos diferencia-
dos. Assim às 11 horas o espec-
táculo destinou-se aos alunos
dos 8º e 9º anos, tendo estado
presentes 165 alunos que
representam a quase totalidade
dos alunos das respectivas tur-
mas. O período da tarde, às
15h.30, dirigiu-se aos alunos
do ensino secundário. Reali-
zou-se ainda, uma sessão às
21h.30 destinada aos pais e
encarregados de educação, mas
também aberta a todos os edu-
cadores da comunidade educa-
tiva da cidade.
A adesão por parte dos pais e
encarregados de educação não
15
Programa PES
teve a dimensão que este
espectáculo merecia, apesar de
ter sido considerado pelo Sin-
dicato das Artes e dos Espectá-
culos, como de enorme inte-
resse pedagógico tanto para
jovens como para adultos.
Esta peça tem sido também
referida pela FERLAP– Fede-
ração Regional de Lisboa das
Associações de Pais e foi igual-
mente alvo de atenção por par-
te do jornal “ Página da Educa-
ção”, relativamente à qual
publicou uma reportagem.
Tratou-se, em suma, de uma
iniciativa que deu resposta à
normal curiosidade que os
adolescentes sempre manifes-
tam sobre esta temática.
Professora Leontina Lemos
16
CRESCER A LER
Há livros que não se esquecem!
“ E aqueles que por obras vale-
rosas se vão da lei da morte
libertando”
Na realidade, poucos têm o
privilégio de sair do anonima-
to. Mais, só uma ínfima parte
derruba fronteiras, passa de
geração em geração, mantem
actualidade e interesse ao lon-
go da história! Uma dessas
figuras ímpares é Anne Frank
que escreveu o diário do seu
cativeiro, que começou no dia
6 de Julho de 1942 e se pro-
longou até ao dia 4 de Agosto
de 1944, altura em que a polí-
cia alemã entrou no esconderi-
jo e prendeu todos os seus
ocupantes: pais e irmã de
Anne, o casal Van Pels com o
seu filho Peter e Fritz Pfeffer,
um amigo da família. É duran-
te estes dois anos que Anne
Frank coloca no papel o que
lhe vai na alma; experimentan-
do, no seu dizer, “ uma sensa-
ção singular”. Mas apesar do
sentimento positivo que a
escrita lhe proporcionava,
Anne não reconhecia interesse
às suas notas: “ … nem eu
nem ninguém achará interesse
nos desabafos de uma rapariga
de 13 anos ”.
Enganou-se redondamente,
pois o seu diário, publicado no
Verão de 1947, foi rapidamen-
te traduzido em mais de 30
línguas. E hoje conhece edi-
ções em cinquenta e cinco
idiomas.
Anne tornou-se, assim, o
símbolo de seis milhões de
judeus brutalmente assassina-
dos pelos Nazis, durante a II
Guerra Mundial.
Outro livro que também
aborda esta temática, embora
numa perspectiva menos den-
sa, sobre a perseguição aos
judeus, diz respeito ao Mundo
em que Vivi de Ilse Losa. Rose,
personagem principal da obra,
sofre também na pele esse
ódio que Adolfo Hitler deposi-
tou em todos aqueles que não
pertenciam à raça ariana. Por
isso, Rose só escapa ao campo
de concentração graças à boa
vontade do seu “ inquisidor ”,
que decidiu poupá-la.
É este retrato fiel de uma
realidade passada mas verda-
deira que leva Agustina Bessa
Luís a afirmar : “ Há livros que
com o tempo se vão destilan-
do como as bebidas espirituo-
sas. Deixam a leveza temporal
e só fica a lágrima e o perfu-
me”.
Professora Emília Barbeira

“As Três Cores – Azul”
Composição: liberdade, igualdade,
fraternidade.
Apresentação: DVD ou vídeo.
Indicações Terapêuticas: indicado
para carência grave de ideais; de gos-
to pela problemática da verdade, de
questionamento sobre o sentido da
vida, de sensibilidade estética. Tam-
bém aconselhado para esbater ou
mesmo rebater uma grande variedade
de preconceitos, medos da solidão e
da morte, entre outros. Além disso,
exalta valores positivos como o
amor, a beleza, a arte…
Contra Indicações: Pode causar
algumas perturbações aos inimigos da
quietude, aos pragmáticos profissio-
nais ou aos amantes do materialismo
exacerbado.
Efeitos secundários: O filme “Azul”
é geralmente bem tolerado quando
percepcionado com alguma concen-
tração, estando especialmente indica-
do nos casos de visão fechada, hori-
zontes estreitos, dificuldades em lidar
com perdas, entre outros.
Precauções especiais de utilização:
Estar aberto e disponível ao exame da
existência humana e a olhá-la sob
prismas diversos e novos. Ousadia
para contemplar, sentir, deixar-se
impregnar de beleza e pensar!
Professora Ana Pinho
Opiniões breves
“No filme de Krysztof Kieslowski
[“As três cores: Azul”], o azul é a cor
da liberdade. A liberdade que a des-
coberta da verdade concede. É a luz
que brilha nas trevas, que nos chama
e nos amedronta.”
Joana Valente
“O conceito de liberdade é explorado
através das pessoas e das suas rela-
ções.”
Ana Carolina Silveira
“Eu penso que este filme é bom para
nós aprendermos a reflectir e a ver
que as coisas não são lineares, isto é,
podem apresentar vários sentidos que
não são visíveis e só com a exercita-
ção da razão poderão ser alcançados.”
Diana Santos
[Este filme] “está ligado a várias áreas
de estudo da Filosofia, como por
exemplo a “Acção Humana”, pois
temos a oportunidade de observar a
personagem principal a ponderar, a
tomar decisões, por vezes inespera-
das, constituindo um bom objecto de
estudo das diversas formas de pensar,
e respectivas correntes filosóficas,
tais como o determinismo, o indeter-
minismo, o compatibilismo ou o
libertismo.”
Bernardo Santos
“Para mim o filme foi fascinante, a
começar pela interpretação de Juliet-
te Binoche. O modo como o filme se
17
CRESCER A VER
desenrola, as partes dramáticas…
perfeitas ao som de uma excelente
trilha sonora…”
Helena Isabel Paixão
“Toda a história do filme é revelada
meticulosamente, e é quase impossí-
vel antecipar os rumos da acção…”
Joana Ferreira
“Na minha opinião, o filme é comple-
xo; só se consegue perceber bem o
enredo no final da história após uma
reflexão do que se observou.”
Maria Sofia Domingos
“É um filme que nos mostra que
podemos dar uma volta na nossa
vida, pois Julie [a personagem princi-
pal] deu uma reviravolta na sua vida
ao desligar-se do passado e ao dar
mais importância ao presente.”
Andreia Reis
“Após alcançar a liberdade, Julie é
realmente feliz. Mas ela não o conse-
gue sozinha. Tal, leva-nos a pensar
que o Homem nem sempre é livre,
nem é livre só por si. A nossa liber-
dade está condicionada, dependente
dos outros, das pessoas. Somos feli-
zes se formos livres assim como
somos livres se formos felizes. Mas
sozinhos, ambas as dimensões são
inalcançáveis.”
Joana Rei
“É um filme chocante já que nos faz
analisar o que queremos e quais são
os nossos limites.”
Sérgio Teixeira
Alunos do 10º A
18
CRONICANDO
Adolescentes e Viajantes
2º trajecto - A oposição do Eu
Claro que já nem se lembram do 1º
trajecto desta viagem que é a adoles-
cência, pois não? (saiu no nº3 deste
Olhar).
Foi uma viagem de maluqueira.
Pudera, era o trajecto do deslumbra-
mento do eu – um corpo novo, quem
sabe uma cabeça nova!
A malta tinha acalmado (e adorme-
cido) porque o troço foi trepidante e
cheio de solavancos. Mas…agora o
que é isto?
- Hei, Toni! Já saímos daquela esta-
ção?
- Pois já, puto. Bué de fixe aquela
cena! Mas, agora vamos ter de gra-
mar a viagem ao pé destas betinhas
que, nos olham como se fôssemos o
monstro das bolachas?
- Toni, ‘bora’ lá procurar o ‘man’
aqui do comboio, a ver se nos arranja
outro lugar só para nós.
- Aguenta aí meu, vou só gozar um
coche ali com o Tolinhas. ‘Tás a vê-lo
todo vermelhinho, o tipo fica corado
só de me ver a olhar p’ra ele, ‘tá com
um cagaço! Hei, ó Tolinhas, anda
daí! Tavas-te a esconder, não era?
Nada disso, vais connosco e levas-nos
as mochilas! Vais ver o que te dou no
fim da viagem, é uma cena baril!
- Não posso, eu tenho que fazer a
viagem com a minha irmã e, tomar
conta dela e das amigas!
- ‘Tá calado meu! A betinha da tua
irmã fica a tomar conta das bonecas!
Vais flipar com a desbunda que eu
vou preparar, pergunta aqui ao puto
Rusga.
- É mesmo, pá, o Toni vai arranjar
uma carruagem só p’ra malta, vai ser
uma curte!
- Não acredito que o sr. revisor do
comboio ache bem conceder uma
carruagem para tão poucos !
- Escuta bem isto, meu! Não há cá
essa do sr. revisor, nem do papá nem
de nenhum outro cota vir para aqui
dar sermão aos peixes! A malta tá-se
marinbando para o que os bimbos
dizem ou pensam, portanto tu vais
connosco e levas as mochilas, porque
quem manda nesta *** toda sou eu!
- Mas é que os meus pais podem…
- Manda os teus cotas darem uma
volta, hoje é dia santo e eles tão a
dormir! E, olha, se não levas as
mochilas pode ser que os teus cader-
ninhos tão limpinhos e os livros tão
bem encapadinhos voem pela janela
fora! E então é que a mamã vai chorar
mesmo porque o menino ficou deslei-
xado!
- Pronto, ‘tá bem, eu depois digo ao
meu pai que me senti mal e, não pude
ir ao pé da minha irmã porque fui
para a casa de banho.
- Ó puto, este crânio borra-se todo
com medo do cota! Não vês que o
teu cota só te quer obrigar a fazer
aquilo que ele não fez quando era
novo? Ele não estudava nada, não
conseguiu tirar um grande curso e,
agora quer que tu marres para seres
aquilo que ele não conseguiu! Deixa
de ser totó, meu! Esta viagem não te
assusta, não ‘tás borradinho de medo?
Eles não te deixam fazer nada, pois
não, têm medo que o filhinho se per-
ca! Então tens de assustar também os
papás e, dar-lhes o troco que eles
merecem! Vamos lá dar de frosques,
meus, aqui não se aprende népia!
- Aguenta tu agora, Toni! Sabes o que
é este bilhete? É o nº do telemóvel
daquela chavala alta ali no último
banco, ‘tá caídinha por ti!
- Diz-lhe para vir com a gente que,
ainda vou curtir com ela! Vá, Toli-
nhas, pega na bagagem!
- Toni, vem aí o tal tipo do comboio!
- Oh amigo, ouça lá, não se arranja aí
outro sítio só p’ra nós os quatro via-
jarmos na boa?
- E porque carga de água querem
vocês ir para um lugar diferente dos
outros todos? Em convívio é que
vocês vão bem!
- Nada disso, este maralhal é seca!
Nós queremos ir para uma carruagem
sem bancos, para montar uma tenda e
curtir a cena da viagem!
- Mas tu és doidinho, rapaz? Acampar
num comboio, pode lá ser?
- Olha-me este ginja, a dizer-me o
que eu hei-de ou não fazer! Ouça-me
cá ó grande bisca! O futuro é dos
jovens e, nós para construirmos o
nosso futuro não queremos as vossas
regras, vamos ter as nossas! Olhe p’ra
paisagem, não se vê a porcaria que
vocês fizeram?
Nesta altura, na carruagem alguns
grupos riem-se, outros apupam e
mandam bocas e outros estão tão
caladinhos e envergonhados como se
aquelas palermices estivessem a sair-
lhes da sua própria boca (e os papás a
ouvirem).
Fernando Raposo
Psicólogo do S.P.O.
 19

CRONICANDO

Há professores que não se esquecem...

Há professores que não se pação máxima era leccionar qualquer tipo de represália.
esquecem!! para garantir aprendizagens Antes, pelo contrário, aprovei-
À semelhança daquilo que sólidas, tudo o resto era de tou o momento para dar umas
fizeram os meus alunos, tam- menor importância. Talvez, boas gargalhadas em face das
bém eu quero homenagear o por isso facilitou o nosso nossas caras receosas e depois
meu professor Leonel Guerra. copianço! fazer comentários, que passo a
Já lá vão mais de 25 anos, era Fomos ambas ingénuas, por- transcrever: “ há duas cabeças a
eu aluna da Escola Secundária que eu deixei copiar o teste pensar da mesma maneira!” ou
Afonso de Albuquerque e ele o todo e a minha colega nem então “ há alunos que têm o
meu professor de Matemática uma vírgula mudou. Assim, poder de errar os mesmos cál-
do 8ºano. escusado será dizer que tivemos culos!”… A estas observações
Nunca só me lem-
poderei bro de ter
esquecer respondido
as aulas ao meu pro-
do pro- fessor que
fessor podia ir ao
Leonel quadro fazer
Guerra. novamente
Para além os exercí-
de serem cios, mas
as mais como
diverti- devem ima-
das, con- ginar não fui
seguia, submetida a
ainda, a qualquer
façanha tipo de
de nos humilhação
ensinar pública
Matemá- perante os
tica de meus cole-
forma simplificada. Como eu exactamente a mesma cotação. gas. Afinal, sem castigo, sem
recordo a sua alegria e dinamis- É caso para dizer: quanta tele- repreensão também podemos
mo, mas também não posso patia! aprender grandes lições de
deixar de lembrar o seu bom Mas o que eu quero vincar vida, porque como diz Alexan-
senso e a sua capacidade de publicamente não é a minha dre O’neil “ há palavras que nos
“premiar” quando fazíamos solidariedade para com a minha beijam.”
asneiras. Passo a explicar: tal- amiga em apuros (até porque Bem haja professor Leonel
vez seguindo o lema do meu todos fariam o mesmo, não é por esta lição de vida.
professor de grego - copiar faz verdade?!) mas sim a humanida-
parte da vida de um bom estu- de e simpatia do meu querido
dante - não tínhamos dentro da professor Leonel Guerra. Ape- Professora Emília Barbeira
sala um polícia, mas um amigo sar de estar na posse das provas
que nos compreendia, que nos do nosso “crime”, em nenhum
auxiliava. Enfim, a sua preocu- momento se exaltou ou fez
20
CRONICANDO
Trinta, 6 de Dezembro de 2007
Olá avó!
Olá, como vai? Eu estou bem
e para durar, espero! Como vai o
tempo aí? Ouvi dizer que aí faz
sempre sol. E o teu coração já
está melhor?
Há pessoas que dizem que aí
todas as dores desaparecem e que
as dificuldades enfrentadas
na vida, todas as injustiças
passadas, são multiplicadas
pela nossa honestidade,
humildade e bondade.
Depois, o resultado dessa
multiplicação determina a
tranquilidade, a felicidade
e o conforto aí proporcio-
nados. Que bom! Assim,
sei que serás feliz e “ vive-
rás” para todo o sempre
como uma rainha.
A razão que me levou a
escrever-te foi o facto de
me afligir esta saudade de
te abraçar, beijar e deixar
o meu coração em agonia.
Quando voltas? Quando
vens matar esta saudade e
me vens dizer que me
perdoas? Sabes, o arrepen-
dimento também mata,
não física mas psicologicamente.
Porque partiste tão cedo? Sinto
que me deixaste a meio do cami-
nho, eu precisava de ti ao meu
lado. Perdoas-me? Consegues
esquecer a indiferença com que
te tratei a última vez que te vi no
hospital? Sempre que penso nis-
so, sinto-me tão estúpida que
desato a chorar. Ouviste-me gri-
tar o teu nome, no dia em que
Olá avó !
morreste e o quanto pedi a Deus
para não te levar? Pois é, conti-
nuo a pedir-lhe par te trazer de
volta, mas parece que Ele não
me ouve. Todos os dias me lem-
bro de ti, todos os dias tenho de
me lembrar que morreste e isto
porque a tua imagem continua
viva dentro de mim. Não me
consigo esquecer do bater do teu
coração. A imagem de te ver
debruçada no fogão a olhar pela
janela da cozinha, quando de
repente eu entrava pela porta e
gritava avó, nunca me saiu da
cabeça. É estranho, acho que
depois que morreste estive dois
anos sem entrar em tua casa. Há
meses quando o fiz o meu pri-
meiro impulso foi olhar para o
fogão. Por instantes caí na ilusão
de te encontrar junto a ele. A tia
Teresa não mudou nada de lugar.
Outra estranha sensação que tive
foi que as coisas tinham diminuí-
do de tamanho. Ao olhar à volta
senti-me gigantesca como se esti-
vesse numa casa de bonecas. A
escuridão instalou-se lá dentro,
apesar das lâmpadas, falta o teu
brilho.
Nestes últimos natais não
consigo sentir-me completa
sem ti e sem a melhor pren-
da com que me presenteavas
à meia noite, à hora de abrir
as prendas. Na altura, era só
mais um beijo, agora vejo
que te empenhavas mais no
beijo do que propriamente
na prenda com embrulho,
fitas, laços…
Não sei se levaste para o
caixão a única prenda de
natal que te dei, uma meda-
lha que tinha encontrado e
que diziam dava muita sorte
a quem a usasse.
E os raminhos de flores
que te levava todos os dias
quando saía da escola? E que
tu com todo o carinho colo-
cavas num vasinho pequeni-
no, até elas murcharem.
São todas boas recordações. Se
pudesse voltar atrás viveria cada
uma delas com mais intensidade.
Espero por ti!
Beijos
Carolina Pereira de Campos,
nº3, 10ºF

Dinheiro? Que felicidade trará?
Mas afinal para que é que o
dinheiro serve? Ou melhor, em
que contribui para a felicidade do
Homem? Parece incrível! No
outro dia fui dar com uma con-
versa em que a avó do meu vizi-
nho perguntava ao meu irmão o
que queria seguir na sua carreira
profissional, e este, na mais pura
simplicidade, disse-lhe que queria
seguir um desses cursos tecnoló-
gicos que surgiram ainda há pou-
co, e não é que a malandra da
avozinha do outro lhe diz que
dessa maneira nunca irá ter uma
daquelas contas bem recheadinhas
e que tinha de arranjar uma
mulher bem riquinha?!
O que não se compra...
Há uns dias, sentada num banco
de um jardim, enquanto tentava
abstrair-me um pouco do mundo
que me rodeia, vi passar um casal
jovem de namorados e fixei-me
neles.
A sua cumplicidade e a sua for-
ma de namorar fizeram-me pen-
sar… até que, por uma razão tão
insignificante, houve uma grande
zanga! A simpatia da rapariga para
um amigo que ali passava, deixou
o moço completamente fora de
si! Exaltou-se tanto com ela! A
rapariga apenas o escutava, desfo-
Eu fiquei profundamente irrita-
da! Precisamos de dinheiro, sim,
não o nego, mas é apenas para
sobreviver! É que na minha livre
maneira de ver, o importante é
ter saúde! E quem tem saúde é
feliz, porque pode fazer tudo o
que lhe apetecer! O dinheiro? O
dinheiro é ambição que, por sua
vez, vai dar ao profundo desastre
da… infelicidade!
Tantos que conheço já perde-
ram os amigos por causa da ambi-
ção! Tantos que já perderam a
vida por não se controlarem ou
por não serem controlados… isto
entristece-me!
Tenho vontade de acabar com
cando a sua imagem nos seus
olhos a chorar! Aquele acto de
pura simpatia não carregava
nenhuma maldade. Contudo, há
que suportar também o que não
gostamos, pois não são os cami-
nhos mais fáceis que nos propor-
cionam os melhores momentos
da vida!
Achei incrível como uma coisi-
nha daquelas pode acabar com
algo que parece indestrutível!
O essencial no amor não é ape-
nas amar… é muito mais do que
um sentimento. É a confiança, a
21
CRONICANDO
essa ambição, neste mundo e
noutros que venham! Essa gente
que se tenta impor aos outros,
por ter mais uns trocos na bolsa
ou até uma conta bem mais
recheadinha no banco que a de
muitos, tem mas é uma conta no
coraçãozinho recheadinha de obs-
curidade, tristeza, maldade… e
umas quantas palavras que há
necessidade de destruir!
Felicidade com dinheiro, sem
amor, sem amizade e, acima de
tudo, sem saúde, corresponde a
uma completa e infeliz solidão!
Adriana Maria Silva Vaz, nº 1,
9ºE
cumplicidade de algo que deseja-
mos ser perfeito. É um engloba-
mento de tantos sentimentos jun-
tos, algo tão complexo que só se
consegue sentir!
Por mim, nunca desperdiçaria
uma oportunidade de poder amar
e ser amada, porque amar é a
melhor coisa do mundo!
Ana Soraia Fernandes, nº 3, 9º E
22
CRONICANDO
Humanos ou selvagens?
Não percebo qual é o objectivo.
Quem é que, com um caixote do
lixo a menos de um metro, agarra
num monte de lixo imundo e o deita
para o chão? Por mais que me esfor-
ce, não consigo perceber. Tanta
informação, tantos documentários
sobre a poluição, o buraco do ozo-
no, o futuro negro que se avizinha e
afinal ninguém sabe nada. Ou sabe e
finge que não percebe. Aqueles
pequenos anúncios publicitários
com criancinhas vestidas com as
cores dos eco pontos, a engasgarem-
-se em todas as palavras, não sensi-
bilizam ninguém?
Aquecimento Global
O Aquecimento Global é um pro-
blema que tem vindo a aumentar
com o passar dos anos, mas será
que todos temos plena noção da sua
gravidade?
Nós, Helder Costa, Mónica San-
tos, Rui Pires e Tiago Pinheiro,
integrados num grupo de trabalho
do 12º B, no âmbito de Área de
Projecto, decidimos abordar esta
problemática que nem sempre é
seriamente pensada.
Para tal decidimos fazer inúmeras
pesquisas com o intuito de encon-
trar as verdadeiras causas do Aque-
cimento Global e, posteriormente,
Já nem se exige às pessoas que
cumpram a política dos 3 r’s, mas
pelo menos não deitem lixo para o
chão! Piso pastilhas elásticas, com os
meus sapatos de salto novos, a toda
a hora. Tropeço em pacotes de bata-
tas fritas sempre que entro num
centro comercial.
A coisa mais repugnante que já me
aconteceu foi estar a nadar numa das
maravilhosas praias do Algarve e, ao
estender o braço, bati numa embala-
gem de iogurte. Mas, o pior, foi
olhar para a areia, e ver uma bandei-
ra azul a pairar alegremente. Qual é
a praia com bandeira azul que tem
embalagens de iogurte a boiar na
as suas consequências, de forma a
sensibilizarmos a comunidade.
Para além das pesquisas, vamos
realizar brevemente alguns inquéri-
tos, aos quais todos deverão res-
ponder da forma mais empenhada
possível; por ser este um problema
de todos e para todos, deve ser tra-
tado com a seriedade merecida.
É certo que poucos meses de
investigação não chegam para uma
conclusão objectiva e exemplifica-
da, mas, com todos os meios que
nos foram disponibilizados, tentá-
mos optimizar e sintetizar a infor-
mação obtida, chegando às nossas
água? Acho que estes selvagens
poluidores só vão aprender quando
tiverem de sair de casa com garrafas
de oxigénio sobre as costas.
O que me revolta mais é o facto
de todos pensarem que não é por
uma pessoa não respeitar as regras
de saneamento básico das ruas que o
mundo se degenera. Mas podem
crer que, para a próxima vez que
alguém se atrever a poluir o precio-
so chão que piso todos os dias, na
minha frente, não vai sobreviver
para contar a história.
Marta Sofia Pina Martins da Costa,
nº17, 9ºE
próprias reflexões.
São estas conclusões que preten-
demos expor, juntamente com o
resultado dos inquéritos, num site,
acessível a todos: http://
www.aquecimentoglobal.pt.la que
actualmente ainda está em fase de
construção mas onde, semanalmen-
te, iremos pôr novidades. Por isso
visitem, comentem e ajudem o
ambiente porque todos somos parte
do problema e todos somos parte
da solução!
Com os cumprimentos do grupo
Alunos 12ºB

Geração XXI
“A Verdade nunca é injusta,
pode magoar, mas não deixa
ferida”
Eduardo Girão
Decidi começar com esta cita-
ção para não ferir tão depressa
aqueles que pretendo atingir
com esta crítica.
Devemo-nos debruçar, cada
vez mais, sobre a questão da
geração XXI, isto é, dos futuros
homens e mulheres que tomarão
conta do nosso planeta. A socie-
dade actual já não é o que era,
assistimos a uma emancipação
em massa dos nossos jovens,
quando digo jovens deveria
dizer, em muitos casos, crianças.
Os jovens/crianças cada vez
mais cedo contraem vícios de
adulto, basta reparar que cada
vez mais cedo começam a fumar
e a beber bebidas alcoólicas já
para não mencionar as drogas
(ainda que em minoria).
O número de adolescentes
alcoólicos tem aumentado. A ter
em conta que não se encontram
nesta situação por beber todos
os dias, mas sim por beber em
demasia durante o fim-de-
semana. O consumo dos chama-
dos shots é um desses factores
que influenciam estes comporta-
mentos de risco. Estas bebidas,
como se sabe, são mais fortes, e
assim sendo embebedam mais
facilmente, razão pela qual têm
mais procura. O tabaco é outro
dos vectores de contaminação da
sociedade actual, no entanto, o
número de consumidores tem
vindo a diminuir.
A juntar a estes dois factores
acima referidos, deve-se men-
cionar ainda que cada vez mais
cedo os adolescentes saem à noi-
23
CRONICANDO
te e, como se não bastasse, ini-
ciam a sua vida sexual cada vez
mais cedo, o que pode trazer,
em alguns casos, consequências
negativas para o casal. Estas rela-
ções são muitas vezes causadas
pelas tais bebedeiras, e, trazem
consigo um sem número de con-
sequências, que vão desde a rela-
ção com parceiros que não se
conhece, bem como a propaga-
ção de doenças sexualmente
transmissíveis.
Devemos fazer uma reflexão
acerca deste assunto, deve-se
pensar e repensar na nossa futura
sociedade, não se quer uma
sociedade de pessoas irresponsá-
veis, mas sim cidadãos conscien-
tes, educados e preocupados
com a saúde em geral.
Tiago Matos, nº28, 12ºB
24
CRONICANDO
Deus existe? Onde está? Quem é?
Muitas perguntas se colocam
sobre Deus, não há ninguém no
mundo que não se interrogue sobre
a sua existência.
Poderei dizer que a maior parte
dos que acreditam em Deus, não foi
por eles procurarem, mas sim por
terem crescido e serem educados
num ambiente em que a existência
de Deus é aplicada.
Para mim Deus existe, pois sem
Ele a minha vida não fazia sentido.
Assim posso dizer que Deus omni-
potente, omnipresente, omniscien-
te, pois Ele tudo cria, Ele dá e tira a
vida, Ele está presente em todos os
lados, Ele sabe tudo, pois nós nada
sabemos.
A ciência diz-nos que o mundo
poderá ter surgido segundo a teoria
do “ Big Bang ” (o que não é certo),
e o homem surge do macaco e a
galinha do dinossauro. Segundo os
cientistas a vida começou no mar,
mas eu pergunto porque é que nós
humanos e animais terrestres não
conseguimos respirar debaixo de
água, se foi lá o início da nossa for-
mação e como nos separamos dele?
Da Ucrânia para Portugal
Chamo-me Anna Kotyashko.
Estudo na Escola Secundária da Sé.
Cheguei a Portugal no dia 26 de
Novembro de 2007.
Gosto de estar em Portugal:
As pessoas são boas;
As paisagens são bonitas.
Não gosto de estar em Portu-
gal:
Tenho saudades dos meus amigos;
As casas não têm aquecimento como
Como surgiram os rios e o que os
ensinou a desaguar no mar? Será
que foram os rios que fizeram sur-
gir o mar ou o mar os rios? Será
que a galinha vem do dinossauro?
Se sim, quem surgiu primeiro o
ovo ou a galinha? Será que foi na
água que surgiram todas as espécies
de seres vivos, marinhos e terres-
tres, sem haver nenhuma força cria-
dora por detrás disso? Ainda hoje há
na Ucrânia.
Gosto de estar na escola:
As colegas são boas (já tenho muitas
amigas);
Não tenho de pagar para utilizar a
Internet.
Não gosto de estar na escola:
Eu tenho de pagar os livros.
Anna Kotyashko
plantas e animais novos a surgir.
Quem os cria? A natureza é perfei-
ta, jamais algum arquitecto a pode-
ria construir a não ser Deus. A sua
constituição e o seu crescimento
não têm explicação, apesar de nós
humanos a manipularmos e a des-
truirmos.
Se Deus não existe porque há
regras?
Porquê a distinção do bem e do
mal?
Se Deus não existe porque esta-
mos aqui? Para nada? Qual o signifi-
cado da vida? Apenas posso afirmar
que nada surge do nada. Tudo o
que está criado é de uma pura cria-
ção, algo que nenhum homem pos-
sa realizar, a não ser Deus.
A sua criação e o seu poder jamais
o podemos definir ou comentar
pois tudo o que é belo nos espanta e
nos remete ao silêncio.
Tiago Carvalho, nº24, 10ºI
 25

DESPORTO ESCOLAR

Basquetebol Iniciadas
No primeiro encontro do Qua-
dro Competitivo da modalidade de
basquetebol feminino iniciadas,
realizado na EB 2/3 de Trancoso,
no dia oito de Janeiro, a nossa
escola apresentou-se muitíssimo
bem.
Neste encontro, participaram
três escolas (ES da Sé, Colégio da
Cerdeira e EB 2/3 de Trancoso)
que realizaram três jogos, nos
quais cada uma delas efectuou dois.
É logo no primeiro jogo do dia que
entra em cena a nossa escola, dis-
putando o jogo com a EB 2/3 de
Trancoso. Este jogo não teve nada
de equilibrado, uma vez que a ES
da Sé “esmagou” as suas adversárias
com 46 pontos de vantagem, tendo muito expressivo, 58 pontos con- favor do Colégio da Cerdeira.
sido o resultado final de 56 pontos tra apenas 16 pontos.
– 10 pontos, a favor da nossa esco- Nestes moldes, podemos con-
Por fim, o último encontro foi cluir que a nossa equipa está
la.
disputado pelas escolas Colégio da “lançadíssima” para obter um des-
De seguida realizou-se o segundo Cerdeira e EB 2/3 de Trancoso, fecho muito risonho... o primeiro
jogo, no qual a nossa Escola voltou onde se verificou uma partida mui- lugar isolado, e mais uma vez a
a participar sem qualquer descan- to disputada e equilibrada, acaban- qualificação para os Regionais!!!
so. Mesmo assim e mais uma vez as do por se efectuar dois prolonga-
“nossas” meninas “arrasaram” com mentos para se alcançar um vence-
as adversárias (Colégio da Cerdei- dor. O resultado final ficou estabe- Professor José Rafael Oliveira
ra), com um resultado também ele lecido em 6 pontos – 10 pontos a

Torneio de xadrez
O xadrez é uma modalidade que começou a ser pra-
ticada este ano na nossa escola, no âmbito do desporto
escolar. No início do ano lectivo foi feita uma Acção de
Formação destinada a alunos e professores. Rapida-
mente angariou adeptos de tal forma que foi possível
realizar uma actividade de dinamização interna no dia
14 de Dezembro de 2007.
Todos os interessados podem comparecer aos treinos
às segundas feiras das 17h45m às 18h30m e quintas
feiras das 12h50m às 13h35m.
A professora Ana Raquel é a responsável por esta
modalidade.
26
Religião e Valores...
Ano Novo, Vida Nova
Ano Novo, Vida Nova - diz a
sabedoria popular.
A avaliar pelos votos que
todos nós formulamos, o nos-
so grande desejo é que o Novo
Ano seja melhor e nos traga
mais paz, mais amor, mais saú-
de, mais fraternidade, mais
segurança e mais bem-estar.
Afinal é a vida nova que nos
vem do Deus –Menino acaba-
do de nascer e alegremente
celebrado na quadra natalícia.
Luís Pasteur - Um exemplo a seguir...
O Presidente da Câmara de
Arbois, na França, proibiu a
procissão do Corpo de Deus.
O grande sábio Luís Pasteur
( 1822/ 1895 ), ao ter a notí-
cia dessa determinação, diri-
giu-se àquela cidade, que era a
sua terra natal. Apresentou-se
ao Pároco e disse-lhe : “
Queremos um mundo
melhor e diferente, mas com-
portamo-nos como se tudo
devesse mudar à nossa volta e
nós ficamos na mesma, e não
mudamos. Assim é impossível.
Os anos nem são novos nem
velhos. Nós, os homens, é que
somos novos ou velhos. E não
é uma questão de idade mas
de espírito, de vida.
Ano Novo, Vida Nova - é
pois um convite à renovação, à
Senhor Prior, eu venho assistir
à procissão e pegar a uma vara
do pálio. Vamos lá ver o que
fazem os inimigos de Deus”.
Espalha-se rapidamente a
notícia e todos adornam as
fachadas das casas. À hora
marcada saiu a procissão. A
uma das varas do pálio pega
vivência no Espírito de Cristo,
que faz novas todas as coisas, é
um convite à luta contra o
egoísmo, o orgulho, o ódio e a
vivermos o mandamento novo
e a gerarmos Cristo no cora-
ção dos homens.
Só esta vida nova fará novo o
ano 2008 e encherá de alegria,
de paz e de felicidade a nossa
vida, ao longo de todo o ano.
Padre Nabais
Pasteur, grande sábio e inven-
tor, levando ao peito a grã-
cruz da Legião de honra.
Perante isto, as Autoridades
não se atreveram a impedir a
procissão.
E.M.R.C.
 27

O Natal na Escola...

Festa de Natal
A disciplina de E.M.R.C. no âmbito das suas activi- Alunos do 11ºano de E.M.R.C.
dades ajudou a nossa comunidade escolar a reviver o
Natal cristão. Foi na manhã do dia 14 de Dezembro. O
Senhor Bispo, D. Manuel Felício aceitou o convite que
o Conselho Executivo e o responsável da disciplina lhe
dirigiram e veio presidir à celebração da Eucaristia.
Professores, alunos e funcionários aderiram a esta
iniciativa, que decorreu no salão da escola, devidamen-
te adornado para a cerimónia. À homília, o Senhor Bis-
po, que, pela segunda vez visitou a nossa escola, falou
da sua alegria em estar novamente com os jovens e
enalteceu, dentro do espírito natalício, a importância
da vivência dos valores cristãos (Paz, Amor, Humilda-
de, Verdade) na comunidade escolar. A missão da
escola não é apenas informar mas é sobretudo formar
homens para a sociedade. A dimensão religiosa é essen-
cial nesta formação. Com o Senhor Bispo concelebra-
ram também o Senhor Reitor e Vice Reitor. O grupo
coral, que animou a Eucaristia, era formado pelos
seminaristas que frequentam a nossa Escola e o Institu-
to Teológico de Viseu. Após a cerimónia religiosa,
seguiu-se um almoço-convívio em que participaram o
Senhor Bispo e numerosos professores e funcionários.
Agradecemos a disponibilidade das funcionárias do
refeitório e SASE que confeccionaram e organizaram
este almoço.
No final, o Senhor D. Manuel Felício, atento ao
ambiente laicista que se vive em muitas instituições
públicas, sugeriu que a escola promovesse uma mesa
redonda sobre a laicidade e laicismo e prometeu estar
presente.
A comunidade escolar despediu-se do Senhor Bispo,
agradecendo, mais uma vez, a sua presença e a riqueza
da sua mensagem.

Decoração de Natal
Foi feito um presépio com as imagens em pasta de
papel, uma árvore tridimensional e presentes com pais
Natal .
Estes trabalhos foram realizados na disciplina de Ofici-
na de Artes pelos alunos do 8ºC.

Professora Preciosa Batista

28

POESIA

Mudos
Mudos
Olhares que perscrutam
Olhares cruzados Olhares furtivos

Delicados. Gostos reflectidos

Juntos. A nosso lado um muro…
E mudos.

Lá de longe, bem longe,

Mais um olhar disfarçado!
Hesitação…
Tudo dito, nada para dizer.
As palavras atropelam-se
Confundem-se, misturam-se
O Amor
E tudo fica por dizer… Saudade do amor
De amar e ser amada!
Mudos. Enfrentando a dor
Palavras banais. De uma adolescente apaixonada!
E ficamos mudos.
Eternamente mudos Caía num abraço
Grande e eterno!
Luís Cravina Ficar ateu lado
Tu és o meu amado!

Olhos Quando descobrir

Cada pedaço do teu EU
Quero sorrir
Quando me disseres “ Sou teu”!
Negros, negrinhos os teus!
Fulminam-me de longe Viver eternamente
Insistentes persistentes, Contigo, a teu lado!
Desviam-se, atravessam obstáculos Sentir o teu coração ardente
Atingem-me… De eterno apaixonado!

Sofrem uma disfarçada indiferença dos meus Dá-me a tua mão

Refugiam-se na imaginação Vamos viajar pelo mundo!
Sonham-te… Sentir a invasão
Deste amor profundo!
Duas pérolas negras
Na forma suave e serena, Quero amar-te
Esculpidas, talhadas Para sorrir!
Na morena beleza do teu rosto. Quero abraçar-te
Para a teu lado dormir!

Luís Cravina
Alexandra Andrade 10ºI
 29

POESIA

Depois de Mulher, Menina e Mãe o Paulo Azul volta a olhar para o universo femi-
nino. Já tínhamos saudades dele...
DIA A DIA
A vida é o dia a dia,

COMPANHEIRA Não há filosofia!

Saúde, paz, amor,
Sol quente,
Céu azul,
Pão p’ra toda a gente.
Olhar para ti Deus é bom,
de cima Não dá sarilhos
de frente Aos seus filhos.
de lado Religiões,
Guerra,
pedir-te um gesto Nesta terra,
um sorriso Não!
uma pose Vivemos cada dia,
não é pecado Sem pensar no seguinte,
O melhor que sabemos.
Pensar em ti Desejamos o bem,
de dia Lutamos sem luta,
ao luar Amamos sem desamor,
ás escuras Acreditamos sem crença!
roubar-te um mimo Maria Isabel Carvalho Duarte
um toque ( Avó dos alunos Alexandra,
um beijo Inês e José Pedro Tavares )
não sou culpado
Junho de 2005
Pegar em ti
ao colo
nos braços
VOLTAR ATRÁS
pela mão
Se eu pudesse voltar
dizer-te um segredo A viver o vivido,
dar-te uma ideia Brincar o brincado,
de como isto é difícil Sofrer o sofrido,
como não tenho medo Sonhar o sonhado…
de te querer ao meu lado Não teria querido!

e levar-te até às estrelas Só o Novo me seduz.

pedir-lhes que olhem para nós O prazer revivido
nos escolham um lugar tranquilo Vira requentado.
água flores A dor resignação.
areia sabores Farei de cada dia uma aventura.
luzes suaves pequeninas A paz ou a angústia serão minhas.
e nos sentem nas poltronas divinas lado a lado
Maria Isabel Carvalho Duarte
( Avó dos alunos Alexandra, Inês e
José Pedro Tavares )
Paulo Azul - Dezembro 2007
2 de Maio de 1995
 30

FUN PAGE...

Internet / Chatrooms
Read the definitions and complete the puzzle.

1. A virtual place where you meet your friends.

2. An informal name you give yourself.
3. A secret word you must know to be allowed to enter a place.
4. Linked to the Internet.
5. A page on the Internet.
6. A security system that protects your computer.

Valentines
Complete the Valentines with the words below.

You stopped into my _______________,

turning it from ___________________,
and I will always love _______________,
for now I’ll never be _______________.

Your arms surround me,

protecting and caring, even in my _______,
for a love like this, Soluções número anterior
is oh, so very ______________________.

Marry ___________________________,
Don’t marry _______________________,
I’ll be your ________________________,
You ‘ll be my _______________________.

alone deep him heart stone

sleep king queen me you

 31

THE ENGLISH PAGE...

The Telephone
Alexander Graham Bell, a profes-
sor of vocal physiology in Boston,
had studied the work of Reis and the
writings of the German physicist
Herman von Helmotholtz. In 1874,
while attempting to develop a har-
monic telegraph (by which several
messages could be sent at one time
over a single wire), he came to the
conclusion that speech could be
transmitted electrically if an electric
current could be made to vary in
intensity in the same manner in
which the air varies in density when
a sound is produced.
On June 2, 1875, while experi-
menting with his harmonic tele-
graph, Bell heard the twang of a
steel spring from the instrument’s
receiver. His assistant, Thomas A.
Watson, had struck a stuck spring in
an effort to free it. Bell immediately
realized that the spring had acted as
a transmitter and gave Watson in-
structions for building a telephone.
On February 14, 1876, Bell ap-
plied for a patent for an “electrical
speaking telephone”. A few hours
later, Elisha Gray, an Ohio inven-
tor, made application for a caveat (a
notice of intent to file for a patent)
for a telephone. Bell was granted a
patent on March 7, 1876.
Just three days later, Bell’s speak-
ing instrument transmitted intelligi-
ble speech for the first time. Bell,
having spilled some acid, called out,
“Mr. Watson, come here, I want
you” Watson, in the next room,
heard him over the telephone.
Since Bell’s first discovery, phones
have come a long way. Nowadays
people depend on their mobile
phones in such a way that Bell could
never imagine. Today’s appliances
not only have cameras and text mes-
sages but also internet and mp3 sys-
tems, and technology that we can
only speculate on for the future.
If Bell could come back for one
day, he wouldn’t certainly recog-
nize his original work of art, but be
proud of himself on the fact that
without his persistence, we would
have had to wait much longer before
this type of communication was
made available.
Ana Carolina nº1
Diogo Valente nº11
João Queiroz nº 17
Manuel Marques nº18,
10ºA

Technology and the Internet

Nowadays, peolple need techno-
logy as a fish needs water.Our
dependence on technological devi-
ces is increasing, and we can almost
say that each step we take is robotic,
is a result of our thirst of techno-
logy. One of the biggest inventions
in the world was the Internet.
When first “born” in the twentieth
century(1969) its name was ARPA-
NET and was a Project of the
Department of Defense from the
USA. This net kept evolving and it
wasn’t until the early eighties that
the adoption of several protocols
made the creation of the real Inter-
net possible. This Internet kept
evolving and on August 6,1991,
CERN publicized the new World
Wide Web Project. The Web was
invented by the English scientist
Tim Berners-Lee in 1989. The
Internet, as the name tells us, is an
international net or web of inter-
connected computer networks and
data transmission. It is usually defi-
ned as a “network of networks” as it
consists of millions of other diffe-
rent networks.We can conceive
Internet as one of the greatest tec-
nological discoveries worldwide, as
it changed the whole planet and was
a huge step further in the advance of
science.
Daniela Nunes, nº7
Igor Almeida, nº 13
Joana Rei, nº 14
Rodrigo Madeira, nº25
10ºA
32

LA PAGE DU FRANÇAIS...

Mots Mêlés - Informatique

P A G E S P P L B E R D ROG AUDIO JEUX PROCESSEUR
A U T AH C R I I S T S E T U BINAIRE LISTE REGLAGE
RD S OU R I S NM F D P B B
BLOG LOGICIEL SCANNER
A I T T R I S T A C I R R L E
MO O AO D E E I V L U OH C BRUIT MAIS SITE

E C C L A V I E R P I G CWR BUG NET SON

T R K P R D MN E T S U E V A CHAT NOMS SOURIS
R T L E X I P N AOO B S I N CLAVIER OCR STOCK
E E O MD E RO C T N E S R S
DISQUE ORDINATEUR TACHE
MN G E O G I M A G E I E U S
I R I L S A MS J H T U U S B DOSSIER ORDRE TESTS

R E C B S L AN C E E U R R S DVD PAGES TEXTE

P T I O I G NA E E U Q S I D ECRAN PARAMETRE TOUCHE
MN E R E E T E X T E X I O V FIL PHOTO USB
I I L P R R E N NA C S I AM
IMAGE PIXEL VIDEO

IMPRIMANTE PLAT VIRUS

La St. Valentin IMPRIMER PRISE VOIX

INTERNET PROBLEME WEB

Horizontal Vertical
1. Émotion puissante 2. Attirer fortement
5. Avouer son amour à quelqu'un 3. Synonyme de camaraderie
7. Geste d'affection 4. Se dit d'une personne qui ressent un attrait irrésistible
9. Sentiment tendre 6. Partenaire sexuel
10. Déesse grecque de l'amour et de la beauté 7. Dans la mythologie romaine, c'est le dieu de l'amour

1 2 3

5 6

7 8

10

11
33

Brincando com a Matemática e

o Português

Jogos de Matemática
Sacos com moedas
Imagina que tens 5 sacos, cada um com 1000 moedas.
Em 4 sacos cada uma das moedas pesa exactamente 10g, no quin-
to saco cada moeda pesa 9g, embora todas iguais no 5 sacos.
Podendo tirar as moedas que quiseres de cada um dos sacos mas
podendo somente efectuar uma pesagem numa balança que te
indique com precisão o peso total das moedas que lá colocares,
como fazes para identificar o saco que tem as moedas de 9g?

Soldados
Como se devem dispor 10 soldados de forma a formarem 5 filas
com 4 soldados cada uma?
(Claro que um soldado vai pertencer a mais que uma fila).

Fósforos
Com 6 fósforos como é possível formar 4 triângulos equiláteros
(lados iguais) em que cada lado corresponde a um dos lados?

Solução Jogos de Matemática número anterior O poder da pontuação ?, . ! _

O erro está no passo:
" 2 – 5/2 = 3 – 5/2 (tiram-se os quadrados)", pois ao tirar os
quadrados, onde antes havia uma proposição verdadeira ( 0,25
= 0,25) passou a estar uma proposição falsa ( 0,5 = -0,5 ).
Maria, toma banho porque sua mãe disse ela dá-
me a toalha.
Solução:
Maria toma banho porque sua. ( verbo suar )
-Mãe( disse ela ) dá-me a toalha!

Caça ao Erro
A melhore redassao que iscrebi inté oje.... segundo as
nobas diretibas do Munistério da Inducassão para os ezames (e
?!?!
num tenho-me baldado às aulas, como a menistra quer...)

Redassao:
?!?!
"O mano" Quando eu tiber um mano, vai-se chamar Herrare,
porque Herrare é o mano.
?!?!
34

CURSO DE EDUCAÇÃO E FORMAÇÃO

Curso de Educação e Formação

O CEF é um curso específico
virado para a vida activa, isto é,
para o mundo do trabalho.Tem
aulas práticas muito específicas e
aulas teóricas (tipo Português,
Matemática, Inglês…). Muitas pes-
soas pensam que o CEF é para “os
menos inteligentes” mas isso não
corresponde à verdade, porque Convidamos a Comunidade Esco-
estes alunos têm mais competências lar a passar pelas Oficinas, para
para trabalhos manuais. verem o que nós fazemos.
Assim o curso é bastante agradá- André Rocha
vel para os alunos que gostam e que Daniel Farias
querem exercer uma profissão. O Luciano Palos
nosso curso é para mecânicos de Marco Cruz
automóveis ligeiros. 9ºF

A árvore de Natal mecânica

Receita para confeccionar: a armação da árvore e ajustar bem a
rede à estrutura.
- Rede q.b. ; Fazer o molde da nossa estrela e
- Peças de motores de automóveis ; pincelar sem pingar as tintas de
- Tintas; forma harmoniosa.
- Sprays; Colocar suavemente flocos de
- Esferovite; neve (esferovite) q.b. para a nossa
- Tubos metálicos; receita ser natalícia.
- Cabeça do motor; Com muito amor e espírito nata-
- Madeira. lício a árvore está pronta a ser con-
sumida por todos os olhares da
A construção desta receita reali- comunidade escolar.
zou-se na Oficina de Mecânica da
nossa escola envolvendo neste pro-
jecto todos os alunos e professores
do CEF. Alunos do CEF
Numa receita original basta fazer

A Chave do Sucesso
Após terem sido promovidas acti-
vidades como o almoço de Natal, o
pinheirinho do CEF … … a Equipa
Pedagógica continua a promover
actividades, no sentido de manter e
melhorar relações interpessoais sau-
dáveis entre professores e alunos,
fomentando o convívio de forma a
elevar a auto-estima dos mesmos e
levá-los ao sucesso escolar e profis-
sional. Foi neste sentido que pedi-
mos colaboração às empresas, de
forma a participarem na formação
dos jovens, com materiais autênti-
cos, para serem estudados nas aulas
práticas. No mesmo âmbito preten-
demos deslocar todos os jovens que
constituem a turma, a uma fábrica
do ramo automóvel, na primeira
semana de Abril.
Os Professores da Turma, sem
excepção, bem como o Conselho
Executivo, isto é, a Escola preten-
dem fazer dos alunos bons Profis-
sionais e bons Cidadãos, de modo a
que se tornem PESSOAS REALI-
ZADAS E FELIZES. Este objectivo
é manifestado diariamente pelos
Docentes e em reunião informal, a
18 de Janeiro, pelo Presidente do
Conselho Executivo. Os jovens
devem continuar a fazer esforços,
para mostrarem efectivamente que
estão ao nível da confiança deposita-
da neles. E isso mostra-se com
Estudo e Boas Atitudes. Só des-
ta forma os “ Nossos Meninos”
poderão encontrar a chave do
sucesso.
À laia de síntese: PARABÉNS
RAPAZES pelo trabalho realizado
nas cadeiras da biblioteca (não have-
rá mais calças e pernas rasgadas).
A Directora de Turma do CEF:
Dolores Carreira
 35

CURSO DE EDUCAÇÃO E FORMAÇÃO

Mecânica em expansão
Dinamização da área
Os alunos ao longo do ano lectivo
têm verificado mudanças radicais na
estrutura da área e dos cursos que
estão implementados na mecânica.
As oficinas são o ponto crucial de
todas as alterações, uma visita não
deixa de ser necessária para verificar
toda esta estrutura que não para de
crescer.
Os ramos da mecânica têm sofrido
alguns desvios dos alunos, muito por
falta de condições que os permitisse
levar a incentivos cada vez maiores.
Nestes últimos anos lectivos foram
criados dois cursos que contribuíram
de forma decisiva para o relançamen-
to e qualidade das instalações.
O Curso de Mecânica Auto e o
Curso de Energias Renováveis são
duas vertentes que estão a resultar
em pleno em termos de aceitação na
comunidade escolar.
Para esta dinâmica de incentivo
duas professoras estiveram na base de
todo este desenrolar, conseguindo a
Professora Dolores Carreira e a pro-
fessora Amélia Santos, material
didáctico de elevado valor monetário
e necessário para o ensino aprendiza-
gem destes mesmos alunos.
A professora Dolores Carreira
conseguiu que a firma Egiexpresso
oferecesse dois motores a diesel, um
de uma carrinha e outro de um TIR,
motores que dificilmente poderiam
ser adquiridos com dinheiro da esco-
la.
De igual forma a professora Amélia
Santos encetou contactos diversos e
foi conseguida uma viatura com
matrícula francesa para os alunos
terem uma completa noção de todos
os elementos que fazem parte do
Peugeot 305 SR.
Foi assim dado um passo engrande-
cedor de materiais, o que levou a
uma reestruturação da própria ofici-
na para conseguir colocar todo este
material.
Além destas duas grandes ofertas
foram ainda conseguidos diversos
materiais em oficinas do ramo.
Com secções bem delineadas pode
ter-se uma visão global de todos os
materiais existentes e disponíveis
para os alunos. Estes agora só tem de
estimar os materiais adquiridos e tra-
balhar de forma a adquirirem a prati-
ca de todas os elementos da melhor
forma sem os destruírem.
A oficina de mecânica, sabemos,
que é o parente pobre da escola e
que poucos são aqueles que têm
noção dos equipamentos e das
máquinas que aí se encontram.
Os alunos, agora só não aprendem
com estes materiais se não quiserem,
porque têm todo o material que
necessitam para ficarem a saber o que
são os diversos elementos mecânicos,
como funcionam, como são usados,
como se montam e como se transfor-
mam.
A oficina está assim dotada de tec-
nologia de ponta e de materiais, não
sendo de descorar toda a sua poten-
cialidade em trabalhos de precisão
que podem ir até as centésimas de
milímetro de tolerância e alguns tra-
balhos de rectificação que podem
mesmo chegar mesmo as milésimas
de milímetro.
Os professores esperam que os
alunos levem a sério, que a oficina é
de todos, que desde a segurança à
higiene tudo seja levado a rigor como
forma de se sentirem melhor no
espaço escolar.
Professor Salvador Cabral

Sopa de Letras
Descobre 10 palavras de constituintes do motor do automóvel.
P U T K G I J B B I A Y P I Y B
A O B Z X J A K L L Y J J F E O
U K L M N P I S T A O I G H I B
G U A R D A A J E Z Q C T Y U I
Q W S D R G H S D E G J O Q W N
C A R B U R A D O R Q W Z N K E
K S K P I Y T I F J I I N M V A
S O D A R W E S A D D S S R W N
Q W E R O T Y T U I I A L E I B
S D F G D H J R K L Ç Z X T A C
Z X C V A B N I L H T O Y R I A Rui Neves, nº11
A Q W E S F H B F G B C V A U R
Rui Lopes, nº12
A P O A T Y N U M R U I M C Y Y
Q W L R U B O I Q W Q T U I F Q
Tiago Teixeira, nº14,
N E V E S O D D T I A G O O R T CEF, Curso de Educação e Formação
V S F G P B Y O Q A T O B M A C de Mecânica de Automóveis Ligeiros
L O P E S F Q R P A X A L E I T
36

ÚLTIMAS

Acabar com o Fumo

Acabar com o fumo, por decre- entrar, aglomerado humano boca, soltando estilo. Esse char-
to. O novo ano trouxe a nova lei libertando fumo, encolhidos, ao me perdeu-se nestes tempos de
anti-tabaco e com ela novas ima- frio, batendo os sapatos na calça- ecologia. Isto não significa que
gens e comportamentos impossí- da e amaldiçoando os legisladores este prazer interdito não volte a
veis de vislumbrar anos estar na moda como
atrás. um “fruto amargo
Passou a ser proibido proibido ”. Há que pre-
fumar em recintos fecha- parar e educar as pes-
dos, não dimensionados soas para hábitos saudá-
e preparados para o efei- veis. Mas não ser
to, e colocaram os fuma- fumador não significa
dores numa situação necessariamente ter
constrangedora. Se antes saúde. Correr pelas
tínhamos de levar com ruas das nossas cidades
fumo em muitos espaços pode parecer um hábi-
e aturar fumadores inve- to saudável, mas entre-
terados, distraídos com o tanto fumamos os esca-
seu fumo, arrogantes em pes dos automóveis.
alguns casos, agora, dá dó vê-los puristas que os remeteram para Não sou fumador, mas sempre
na rua, à chuva, fumando um este purgatório. Não bastasse o me aborreceram leis extremistas
último cigarro de condenados, vício, o dinheiro gasto, a tosse e de um puritanismo idiota que
em risco de pneumonia, a acres- irritante, as pastilhas de mentol, persegue as pessoas e as torna, da
centar à estatística assustadora do têm agora de aprender a situar-se noite para o dia, uma espécie de
cancro de pulmão. Nas escolas, numa sociedade onde o funda- “ leprosos sociais ”.
como a lei abrange todo o recinto mentalismo da saúde os considera
escolar, lá estão eles do lado de um perigo público. Há três déca- Professor Carlos Adaixo
fora do portão, quais grevistas, das atrás cultivava-se o estilo
grupo manifestante impedido de James Dean, cigarro ao canto da
FICHA TÉCNICA:

Publicação Mensal
Direcção: Conselho Executivo da Escola Secundária C/3º CEB da Sé-Guarda
Coordenadores: Carla Tavares e Carlos Adaixo
Coordenadoras Adjuntas: Lina Couto e Fátima Amaral
Logótipo: Maurício Vieira
Colaboradores:
Professores - Ana Pinho, Leontina Lemos, Pedro Fagulha, Emília Barbeira, Cristina Vicente, Adélia Simão, Odília Soeiro, Dolores Carreira, José Rafael
Oliveira, Rui Coelho, Padre António Nabais, Psicólogo Fernando Raposo
Alunos - Cláudia Simão Vaz, Tiago Matos, Maria Luísa Mota da Romana, Rafael Lima, Andreia Filipa Silva, Ana Isabel Varelas, Mariana Faustino, Inês Lou-
renço
Familiares: Maria Isabel Carvalho Duarte
Participantes:
Professores - Preciosa Batista, Salvador Cabral
Alunos - Jessica Rodrigues, Ana Rita Ferrreira, Marília Leitão, Vera Pereira, Ana Luísa Oliveira, Ana Rita Martins, Beatriz Catalão, Beatriz Gonçalves,
Maria Inês Queiroz Gonçalves, Filipe Nascimento, David Afonso, Miguel Lopes, Diana Monteiro, Joana Valente, Ana Carolina Silveira, Diana Santos, Bernar-
do Santos, Helena Isabel Paixão, Joana Ferreira, Maria Sofia Domingos, Andreia reis, Joana Rei, Sérgio Teixeira, Carolina Campos, Tiago Carvalho, Anna
Kotyashko, Adriana Vaz, Ana Soraia Fernandes, Marta Sofia Costa, Alunos do 12ºB, Luís Cravina, Alexandra Andrade, Diogo Valente, João Queiroz, Manuel
Marques, Daniela Nunes, Igor Almeida, Rodrigo Madeira, Rui Neves, Rui Lopes, Tiago Teixeira.
Tiragem: 300 exemplares
Impressão: Escola Secundária C/3º CEB da Sé - Guarda

Podem enviar todos os artigos e trabalhos para o e-mail: jornalolhar@gmail.com