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Y AUTOCONCEPTO EN ADOLESCENTES
BOGOTANOS*
ANDREA PENAGOS, MARIÁNGELA RODRÍGUEZ, SONIA CARRILLO, JORGE CASTRO**
UNIVERSIDAD DE LOS ANDES
ABSTRACT
The main purpose of this study was to assess the relationship between attachment, self-concept and some
characteristics of romantic relationships in adolescents. The sample consisted of 1.435 adolescents from
feminine, masculine and mixed schools in Bogotá; these schools served students from low, middle and high
socioeconomic status. Participants filled out a set of questionnaires which included sociodemographic in-
formation and scales that measure attachment relationships with parents and peers, dimensions of romantic
relationships and self-concept. Results indicated adolescents perceived high levels of security in the relation-
ships with their mothers, fathers and peers. Additionally, it was found that the relationships with these three
attachment figures predicted the level of self-concept and the positive characteristics of adolescents’ ro-
mantic relationships are mainly explained by the attachment relationship with the mother and the peers.
Finally, it was found that the level of self-concept predicted the positive characteristics of the romantic
relationships in this sample of adolescents from Bogotá.
RESUMEN
El propósito de este estudio fue evaluar la relación que existe entre el apego, el autoconcepto y algunas
características de las relaciones románticas en los adolescentes. La muestra estuvo conformada por 1.435
adolescentes bogotanos de colegios femeninos, masculinos y mixtos, pertenecientes a estrato bajo, me-
dio y alto. Los participantes completaron cuadernillos en donde se encontraba un cuestionario
sociodemográfico. También un instrumento que indagaba sobre sus relaciones de apego con madre,
*
Investigación realizada con el apoyo de la Facultad de Ciencias Sociales y el Departamento de Psicología de la Universidad de los
Andes, Colombia.
**
Correo electrónico: scarrill@uniandes.edu.co
Univ. Psychol. Bogotá (Colombia), 5 (1): 21-36, enero-abril de 2006 ISSN 1657-9267
22 ANDREA PENAGOS, MARIÁNGELA RODRÍGUEZ, SONIA CARRILLO, JORGE CASTRO
Las relaciones afectivas son de gran importancia con su familia inmediata y posteriormente con
durante las diferentes etapas del ciclo vital. Especí- pares. A medida que el individuo pasa de la niñez
ficamente en la adolescencia dichas relaciones se a la adultez se involucra en otro tipo de relaciones
diversifican; esto quiere decir que además de la im- aparte de las que ha construido en su núcleo fami-
portancia de las relaciones con padres, cobran prio- liar primario. Estas lo proveen de diferentes ele-
ridad las relaciones con pares. Como consecuencia mentos acordes al tipo de relación en la que esté
de esto los adolescentes entablan relaciones de ca- involucrado. Más específicamente las relaciones
rácter significativo con personas que no pertenecen que tienen características de confianza mutua, coo-
al núcleo familiar. Uno de los principales intereses peración, seguridad y afecto, potencialmente pue-
en este sentido es el llegar a establecer y a mantener den evolucionar llegando a generar vínculos de
relaciones de tipo romántico de manera exitosa. apego. Un claro ejemplo de esto son las relacio-
Existen variables que pueden influir en el desarro- nes románticas, en las cuales se observan conduc-
llo de las mismas, un ejemplo de esto es el tipo de tas de búsqueda de proximidad, ansiedad ante la
vínculo construido durante las primeras etapas de separación y otros comportamientos típicos de
la vida con los cuidadores primarios. En otras pa- este tipo de vínculo.
labras, los vínculos de apego se constituyen como Por otro lado el autoconcepto es otro factor
base para, en etapas posteriores de la vida, involu- que puede estar asociado al tipo de relaciones ro-
crarse en relaciones románticas que proporcionen mánticas que se tienen en la adolescencia, pues la
elementos como afecto y seguridad. imagen que se tiene de sí mismo determina en
No todas las relaciones afectivas que el ser gran parte el tipo de interacción que se genera con
humano establece, pueden llegar a concebirse otros. El presente estudio hará énfasis en las rela-
como vínculos de apego; estos se caracterizan por ciones románticas en la etapa de la adolescencia;
ser duraderos y estables a través del tiempo e im- además pretende indagar sobre cómo los víncu-
plican la formación de representaciones mentales los de apego establecidos desde la infancia con
acerca de las relaciones con otros individuos sig- los cuidadores y el autoconcepto se encuentran
nificativos. Las relaciones de este tipo proporcio- ligados a dichas relaciones.
nan seguridad y promueven elementos como
confianza e intimidad (Ainsworth, 1991). De igual
forma, la otra persona es concebida como indivi- Apego en la adolescencia
duo único, importante y no reemplazable. La Teoría del Apego originalmente propuesta por
La familia tiene un carácter prioritario en el John Bowlby (1979), ha tenido un gran impacto
desarrollo de las relaciones afectivas; es aquí don- en el ámbito de las relaciones afectivas en la infan-
de el niño adquiere una serie de habilidades, las cia. Bowlby propuso que la interacción de los ni-
cuales le permitirán relacionarse de manera exitosa ños con sus padres juega un papel muy significativo
También mayor confianza manifestada en más se- sonas con apego seguro es un reflejo de sus expe-
guridad con respecto al compañero y menores ni- riencias de apego positivas. Los hallazgos de estas
veles de inseguridad; adicionalmente se encontró dos investigaciones apoyan la hipótesis de Bowlby
que este tipo de personas se encontraban más satis- (1979) y nos indican que es posible que un buen
fechas con la relación. Lo contrario ocurrió con los funcionamiento emocional y social en la niñez
individuos con puntuaciones altas en el estilo de pueda propiciar las bases para un buen funciona-
apego evitativo. En relación con el apego ansioso, miento en la adolescencia y la adultez.
resultó que dichos individuos reportaban estar en En síntesis, la adolescencia es en general, una
relaciones con menores niveles de confianza. etapa de transformaciones. Uno de los cambios
Un estudio en el que se examinan los plantea- que se presentan es el que se da en la jerarquía de
mientos de Bowlby (1979) acerca de la manera en las relaciones afectivas, pues aparte de los padres,
que las experiencias de apego moldean la entran a jugar un papel importante el grupo de
autoimagen de las personas, es el realizado por pares y por otro lado se incursiona en las relacio-
Mikulincer (1995). Según este autor, “en las pala- nes románticas. Resulta interesante que los víncu-
bras de Bowlby, la gente se basa en sus experien- los que se establecen con las figuras de apego en
cias de apego como fuente de información para los primeros años tienen similitudes con los que
aprender sobre uno mismo” (p. 1203). Los resul- se entablan con una pareja; estos dos tipos de re-
tados muestran que personas con apego seguro laciones pueden ser caracterizadas como relacio-
enfatizan la importancia de una relación de apego nes de apego. Las investigaciones han encontrado
para el desarrollo de una estructura de sí mismo que la calidad de las relaciones románticas está
más balanceada, coherente y organizada. Respec- asociada en gran medida a los estilos de apego de
to a las personas evitativas, Mikulincer (1995) plan- los individuos. Adicionalmente también se han
tea que su concepción de sí mismos puede ser el encontrado conexiones entre vínculos de apego
producto de “un proceso disociativo que excluye de tipo seguro y un mayor autoconcepto en los
la información relacionada con las necesidades de adolescentes.
apego y las experiencias negativas en este campo” El propósito del presente estudio es examinar
(p. 1213). En general se observó que personas con la relación que hay entre el nivel de seguridad en
apego seguro y quienes tienen un apego de tipo las relaciones de apego con padres y pares, las
evitativo tienen una mirada más positiva de sí mis- características de las relaciones románticas y el ni-
mos que las personas con apego ansioso- vel del autoconcepto en adolescentes bogotanos.
ambivalente. Lo anterior nos permite decir que el El siguiente modelo ilustra las variables que se
concepto que tienen acerca de sí mismas las per- tendrán en cuenta para esta investigación:
FIGURA 1. DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN
índice de confiabilidad interna obtenido en este cas y el nivel de autoconcepto, en una muestra de
estudio para la Escala de Autoconcepto Total del adolescentes bogotanos. Para este fin se realiza-
instrumento fue de 0,92. ron diferentes tipos de análisis. Los resultados
Escala de calificación de las relaciones románticas obtenidos se presentarán de acuerdo con las va-
(Relationship Rating Form): Este instrumento fue riables del estudio y objetivos de este estudio. En
diseñado por Davis (1996) con el fin de evaluar las primer lugar se presentarán los resultados obteni-
características de las relaciones románticas y las dos para la variable de apego. Posteriormente se
amistades cercanas. Mide ocho dimensiones glo- mostrarán los hallazgos concernientes al autocon-
bales; las dimensiones globales tenidas en cuenta en cepto y luego los correspondientes a las caracte-
este estudio incluyen: Cuidado (α = 0,93), el cual se rísticas de las relaciones románticas. Seguidamente,
caracteriza por factores como la asistencia, dar lo se presentará una sección donde se integran los
máximo posible en la relación, llevar la delantera resultados de las tres variables del estudio que nos
etc. La Pasión (α = 0,88) la cual está conformada permiten evaluar las hipótesis planteadas.
por elementos como la fascinación, la exclusividad Apego. La percepción de los adolescentes so-
y la intimidad sexual con la pareja. También se in- bre su relación de apego con padres y pares se
cluye la Satisfacción Global (α = 0,83) que com- evaluó a través del IPPA. Este instrumento arroja
prende aspectos como el éxito, el disfrute, la puntajes de seguridad total para las tres figuras de
reciprocidad y la estima. Otra de las dimensiones apego (papá, mamá y pares) y además arroja
del instrumento es el Compromiso (α = 0,52), y puntajes en las tres dimensiones que evalúa el ins-
por último se encuentra la dimensión de Ambiva-
trumento: confianza, comunicación y alienación.
lencia y Conflicto (α =0,52). El instrumento está
El puntaje de seguridad total fue obtenido suman-
compuesto por 66 ítems que se califican en una
do los puntajes de las dimensiones positivas del
escala likert de 7 puntos donde 1 = absolutamente
instrumento, es decir confianza y comunicación, y
no característico y 7 = absolutamente característi-
restándole a este resultado el puntaje de la dimen-
co. Dado que algunos de los alphas fueron muy
sión negativa, es decir alienación. Dentro de los
bajos (viabilidad, intimidad) estas dimensiones no
puntajes que se obtuvieron para la escala del IPPA,
fueron incluidas en los análisis.
el mínimo corresponde a 12 y el máximo a 84.
Según muestran los resultados, si bien los puntajes
Procedimiento respecto a las tres figuras de apego son adecuados,
El procedimiento para la recolección de los datos vale la pena resaltar que en general los puntajes más
incluyó visitas a colegios que cumplían con las ca- altos se observan en el apego con pares. Específi-
racterísticas establecidas para la muestra. En dicha camente en cuanto a las dimensiones, la escala de
visita se presentó el proyecto a las directivas de la confianza es la que más altos puntajes tiene en rela-
institución y se obtuvo la respectiva autorización ción con las otras dos escalas. Así mismo se puede
para la recolección de los datos; adicionalmente observar que el nivel de confianza más alto corres-
se enviaron cartas a los padres de los alumnos de ponde al de apego con pares; mientras la escala de
11 grado explicando el propósito del estudio y alienación obtiene el puntaje más bajo. La escala de
solicitando su autorización para que sus hijos par- comunicación resulta puntuar más alto para el ape-
ticiparan en el mismo. Los instrumentos se aplica- go con la madre.
ron de manera grupal en dos sesiones de 1 hora Autoconcepto. La variable del autoconcepto se
cada una en las instalaciones del colegio. analizó a partir de la escala de Autoconcepto
Tenesee (Fitts 1965); este instrumento arroja una
Resultados puntuación que permite observar la dimensión de
El propósito de esta investigación, fue evaluar la autoconcepto total.
relación entre el apego parental y el apego con Los puntajes obtenidos por los adolescentes
pares, las características de las relaciones románti- en cuanto a la dimensión de autoconcepto total
demuestran que los adolescentes de la muestra tie- portante aclarar que dicho instrumento está dise-
nen niveles adecuados de autoconcepto (M=48,3 ñado para permitir la medición de estas mismas
De=9,1), encontrándose como puntaje mínimo características en relaciones cercanas las cuales no
15 y máximo 78. necesariamente tienen un carácter romántico.
Se obtuvieron resultados similares para las ca-
Relaciones románticas. La aproximación a esta
racterísticas de cuidado (M=5,3 DE=1) y satis-
variable se realizó mediante la escala de Califica-
facción global (M=5 DE=0,9), mientras que las
ción de las Relaciones Románticas (Relationship características de ambivalencia y conflicto (M=3,9
Rating Form, RRF) diseñada por Davis (1996) la DE=0,8) y compromiso (M=3,8 DE=0,9) fue-
cual mide cinco características de las relaciones ron las que obtuvieron puntajes más bajos. Los
románticas: cuidado, pasión, compromiso, con- descriptivos de las tres variables principales del
flicto-ambivalencia y satisfacción global. Es im- estudio se encuentran en la Tabla 2.
Apego, autoconcepto, relaciones románticas. Con el fin sión mostró una correlación positiva con el ape-
de evaluar la relación entre las diferentes variables go con pares.
del estudio (apego, relaciones románticas y auto- Con respecto a las correlaciones obtenidas en-
concepto) se realizó un análisis de correlación para tre las dos variables, autoconcepto y relaciones ro-
las tres variables. Este incluyó apego total con mánticas, se puede ver que el autoconcepto total
mamá, apego total con papá, apego total con pares correlaciona positivamente con las características de
y el nivel de autoconcepto total; con respecto a las pasión, cuidado y satisfacción global. Mientras que
relaciones románticas se tuvieron en cuenta las si- el autoconcepto general correlaciona negativamen-
guientes características: pasión, cuidado, satisfac- te con conflicto ambivalencia (ver Tabla 3).
ción global, conflicto-ambivalencia y compromiso. Posteriormente se realizaron análisis de regre-
Los resultados indicaron que existen correla- sión con el propósito de examinar la influencia
ciones significativas entre el nivel de seguridad de del apego a través de los puntajes obtenidos para
la relación de apego con mamá, papá y pares. El cada una de las figuras (Mamá, Papá y Pares) so-
autoconcepto total se relacionó positivamente con bre el autoconcepto general y sobre cada una de
el apego total (mamá, papá y pares). En cuanto a las características de las relaciones románticas (pa-
las características de las relaciones románticas se sión, cuidado, satisfacción global, conflicto y com-
encontró que las subescalas de cuidado y satisfac- promiso). Con dicho análisis se logra establecer
ción global correlacionaron positivamente con la con precisión el valor predictivo que tiene el ape-
variable de apego (papá, mamá y pares). Adicio- go sobre el autoconcepto y las características de
nalmente se encontró que la característica de pa- las relaciones románticas.
El Modelo 1 estima el efecto del conjunto de muestra un efecto significativo. La Tabla 4 mues-
indicadores de apego (Mamá, Papá y Pares) so- tra los coeficientes de cada uno de los modelos
bre el autoconcepto general de los adolescentes; estimados.
los análisis mostraron una influencia positiva y sig-
nificativa del apego sobre el autoconcepto (F
(3,469)=94,68; p < 0.01), en la cual el apego con Discusión
mamá constituye el componente más determinante El propósito de este estudio fue evaluar las rela-
en la explicación del autoconcepto, seguido del ciones existentes entre los niveles de seguridad en
apego con pares y el apego con papás. las relaciones de apego, el nivel de autoconcepto y
Por otra parte, los Modelos 2 a 6 estiman las características de las relaciones románticas. Par-
el efecto del apego sobre las diferentes caracte- ticularmente se quería examinar cómo el nivel de
rísticas de las relaciones románticas. Los análisis seguridad percibido por los adolescentes en sus
mostraron una influencia positiva y significativa relaciones con madre, padre y pares tiene un efec-
del apego sobre el cuidado (F (3,466)= 12,92; p to sobre el autoconcepto y las características de
< 0.01), en la cual tanto el apego con mamá como las relaciones románticas.
el apego con pares resultan ser los componentes
que dentro del modelo aportan en la explicación Apego
del cuidado, mientras que el apego con papá no Los resultados evidencian que los niveles de segu-
aporta significativamente en dicha explicación. ridad percibidos por los adolescentes en sus rela-
También se encontró un efecto positivo y signi- ciones con las tres figuras de apego (Mamá, Papá,
ficativo del apego sobre la satisfacción global en Pares) fueron adecuados siguiendo los paráme-
las relaciones románticas (F (3,463)= 8,59; p < tros básicos de la teoría del apego. Adicionalmen-
0.01), donde nuevamente se le atribuye al apego te, los hallazgos indican que los adolescentes
con mamá y con pares el peso explicativo del perciben a los pares como sus figuras principales
modelo, mientras que el apego con papás no de apego en el momento actual de su ciclo vital.
Dichos resultados pueden deberse al carácter modifica la dinámica de las relaciones interperso-
transicional de los vínculos con las figuras de ape- nales, incrementándose la interacción con los pa-
go que ocurren durante la etapa de la adolescen- res en términos de los contactos diarios y de su
cia. Como lo afirman Allen y Land (1999) durante significancia en la vida de los jóvenes. Según Allen
esta etapa se presentan cambios en la jerarquía de y Land (1999), en esta etapa lo que se busca es
las figuras de apego, en donde se asume cierto apoyo y confianza en la accesibilidad de las figu-
distanciamiento de las figuras parentales con el fin ras parentales; a pesar de que exploran la posibili-
de adquirir independencia y autonomía. En esta dad de adquirir independencia de los padres, estos
medida los pares adoptan un rol prioritario; a continúan actuando como base segura para los
partir de este punto la relación con el grupo de adolescentes la cual se evidencia particularmente
pares adquiere ciertas características que serán en momentos de estrés, enfermedad o situacio-
mantenidas a lo largo de la adultez. nes extraordinarias de necesidad.
Adicionalmente es importante mencionar que La correlación entre los niveles de seguridad
es en esta misma etapa en la que se despierta el indican una correspondencia en la percepción de
interés por establecer relaciones románticas. Como los adolescentes de sus relaciones con las tres figu-
plantean Overbeek y cols. (2003), cuando los ado- ras de apego ( Mamá, Papá y Pares), observándose
lescentes crecen, experimentan ciertos niveles de una tendencia hacia niveles adecuados en dichas
interdependencia y se aborda la sexualidad y la relaciones. Un concepto relevante en la explicación
intimidad como puntos centrales para el desarro- de este hallazgo es el de los Modelos Internos de
llo de la identidad. A pesar de lo anterior, no es Trabajo. Según autores como Bretherton (1992),
necesario concluir que los padres dejen de tener estos tienen un componente de estabilidad el cual
una importancia significativa en el desarrollo de ayuda a generar expectativas acerca del comporta-
los adolescentes, sino que durante esta etapa se miento de sí mismo y de los demás. Adicionalmente
esta autora plantea que es bastante probable que se Esto coincide con los resultados obtenidos en el
desarrolle un modelo de sí mismo como digno de presente estudio, donde las características que pri-
cariño y atención, si los cuidadores asumen actitu- man en las relaciones románticas y cercanas son
des de responsividad y cuidado. altos grados de cuidado y satisfacción global. Di-
Así mismo, Bretherton y Munholland (1999) chos resultados nos indican que efectivamente los
afirman que “las representaciones resultantes de jóvenes de la muestra reconocen la importancia
interacciones anteriores regulan de manera más o de aspectos como brindar asistencia cuando la
menos estable la percepción de interacciones ve- pareja lo necesita y dar lo mejor de sí en la rela-
nideras con figuras de apego” (p. 92). Bajo esta ción, lo cual conlleva a un mayor disfrute de la
perspectiva y tomando en cuenta los resultados misma, a una adecuada reciprocidad y en general
obtenidos, lo anterior querría decir que las repre- a relaciones más exitosas (satisfacción global).
sentaciones que los adolescentes formaron de las Los adolescentes de la muestra reportaron ni-
relaciones con sus padres en las primeras etapas veles bajos en las escalas de compromiso y con-
de la vida, efectivamente tienen cierta estabilidad. flicto, y niveles altos en las escalas de cuidado,
Es decir que hay elementos que se transfieren en pasión y satisfacción global. Algunos autores su-
la medida en que el joven establece relaciones cer- gieren que una característica común entre las rela-
canas con otras figuras. ciones románticas en la adolescencia y en la adultez,
es la pérdida de importancia de aspectos como la
Autoconcepto compañía y la amistad (Schulman & Scharf, 2000).
Esta idea contrasta con los resultados de este es-
De acuerdo con Mestre, Samper y Pérez Delga-
tudio en dónde la característica que predomina en
do (2001), el autoconcepto es vital para “la cons-
las relaciones románticas adolescentes es el cuida-
trucción de la identidad y para el desarrollo global
do; esta dimensión puede ser entendida como una
de la persona” en la etapa de la adolescencia (p.
búsqueda de contacto y cercanía con otro lo cual
244). Los resultados concernientes al autoconcep-
equivaldría a las dimensiones de amistad y com-
to, revelan que los adolescentes de la muestra tie-
pañía adultas.
nen un nivel de autoconcepto promedio, lo cual
puede interpretarse como un reflejo de la bús- Por otra parte, los resultados indicaron que la
queda de identidad y las incertidumbres que acom- dimensión menos representativa en las relaciones
pañan dicha búsqueda durante la adolescencia. románticas de los jóvenes fue el compromiso. Esto
Aunque algunos adolescentes intentan mostrarse podría estar indicando que los adolescentes tienen
ante los demás y ante sí mismos como personas la necesidad de explorar su ambiente y ampliar su
fuertes y seguras, es probable que se trate de un círculo social constantemente; además perciben sus
intento de autoprotección en las situaciones de relaciones románticas como inestables o de corto
interacción social cotidianas. plazo razón por la cual no ven la necesidad de
invertir un alto nivel de compromiso en ellas y
optan por la búsqueda de satisfacción y gozo en
Relaciones románticas ese corto tiempo.
En la adolescencia, las relaciones familiares y las Un resultado del presente estudio que puede
relaciones con los amigos sufren transformacio- verse ligado a lo anterior es que los participantes
nes. Una de dichas transformaciones se centra en reportaron bajos niveles de conflicto-ambivalencia
la consolidación de las relaciones de tipo román- en las relaciones románticas. Este hallazgo puede
tico, en las cuales se introducen nuevos elementos explicarse en la misma dirección: la tendencia a per-
como la intimidad y la sexualidad, y se mantienen cibir las relaciones románticas como pasajeras y con
otros como el cuidado, la protección y la bajo nivel de compromiso, puede estar restándole
responsividad; dichas características se arraigan más importancia al conflicto en términos de sus impli-
fuertemente sobre todo en la adolescencia tardía. caciones en la preservación de la relación.
Hazan y Shaver (1990) consideran que en las permitiría evaluar en los adolescentes las diferen-
relaciones románticas el sistema sexual entra a cias que se dan a nivel de autoconcepto. Este he-
acompañar a los sistemas de seguridad y cuidado cho es relevante para nuestra investigación ya que
y ejerce un rol fundamental en establecimiento y el apego seguro puede ser considerado como un
mantenimiento de la pareja. Nuestros hallazgos elemento que contribuye a establecer una adecua-
son consistentes con este planteamiento y mues- da dinámica familiar, y como tal influye en la ma-
tran como la característica de pasión (fascinación nera como el adolescente se percibe a sí mismo.
con la pareja, exclusividad e intimidad sexual) fue Mikulincer (1995), por otra parte, retomando los
un de los aspectos al que los jóvenes otorgaron planteamientos de Bowlby (1997), plantea que las
gran importancia. experiencias de apego contribuyen a moldear la
autoimagen de las personas. Los hallazgos de sus
investigaciones revelan que el desarrollo de una
Apego, relaciones románticas
estructura del sí mismo balanceada, depende de
y autoconcepto
la importancia que las personas otorguen a sus
El objetivo principal de este estudio fue evaluar si relaciones de apego. Este autor encontró que las
la percepción de las relaciones de apego, ejerce personas con relaciones de apego seguras se per-
alguna influencia en el autoconcepto y las caracte- ciben a sí mismas de manera más positiva que las
rísticas de las relaciones románticas de adolescen- personas con relaciones de apego inseguras, par-
tes de Bogotá. ticularmente de tipo evitativo. Esto quiere decir
Los hallazgos de este estudio indican que la per- que la seguridad que los adolescentes bogotanos
cepción de apego que tienen los adolescentes de perciben en sus relaciones de apego con figuras
sus relaciones con mamá, papá y pares ejerce una cercanas, determina en alguna medida la manera
influencia importante en el nivel de autoconcepto como estos se perciben a sí mismos y cómo se
total de los jóvenes en este momento de sus vidas. desean proyectar ante los demás. En otras pala-
Esto parece indicar que entre más seguridad perci- bras, las relaciones caracterizadas por altos niveles
ba el joven en el vínculo de apego con las figuras de confianza, comunicación y cuidado con per-
más cercanas, formará un modelo positivo tanto sonas cercanas en la infancia y posteriormente en
de sí mismo como de sus relaciones. Esto es cohe- la adolescencia permitirán que el adolescente cons-
rente con lo que sugiere Bowlby (1995) cuando truya valoraciones positivas acerca de su ser y con-
plantea que el establecimiento de un apego de tipo siga una mayor satisfacción consigo mismo, la cual
seguro durante los años de la infancia, le permitiría repercutirá de manera positiva en las demás esfe-
al niño verse como alguien valioso, digno de afecto ras de su vida.
y que puede ejercer un rol positivo en las relaciones Refiriéndonos ahora a la influencia del ape-
con otros en las etapas posteriores de la vida. Esta go sobre algunas características de las relaciones
misma idea es desarrollada por Mc Cormick y románticas, los resultados revelan que los niveles
Kennedy (1994) quienes reportan que existe una de seguridad del apego se relacionan de una ma-
relación directa entre el nivel de atuoconcepto y las nera importante con las características de cuidado
características de la relación de apego segura, parti- y satisfacción global. Algunos autores han plan-
cularmente, la capacidad de propiciar independen- teado que durante la adolescencia y la adultez las
cia y aceptación. parejas románticas pueden ser concebidas como
Otros autores han sugerido que los valores figuras de apego y que dos de los componentes
y tradiciones que hacen parte de los procesos fa- fundamentales de estas relaciones son el cuidado
miliares, influyen de manera directa en el desarro- y la protección (Hazan & Zeifman 1999). Los
llo del autoconcepto (Moneta, Schneider & hallazgos encontrados en este estudio parecen in-
Csikszentmihalyi, 2001). De esta forma se esta- dicar que en la medida en que el joven perciba
blece que las dinámicas familiares podrían ser con- tanto disponibilidad y la responsividad de parte
sideradas como un criterio explicativo que de sus cuidadores como el cuidado y la protec-
ción característicos de una relación de apego se- relaciones con pares y parejas románticas; como lo
guro, transferirá estas mismas características a sus plantean Simpson y Rholes (1998), dichas expecta-
relaciones fuera del contexto familiar (con pares y tivas pueden incluir la comodidad del adolescente
parejas). Estos resultados coinciden con aquellos con respecto a la cercanía, sus habilidades para con-
reportados por Roisman, Madsen, Hennighausen, fiar y depender del otro y los miedos con respecto
Sroufe y Collins (2001) quienes evaluaron la rela- al abandono. La continuidad que caracteriza el vín-
ción entre el apego y ciertas dimensiones de las culo de apego, nos permitiría decir que los niveles
relaciones en estudio longitudinal con parejas ro- de seguridad o inseguridad que se presenten en una
mánticas de adultos jóvenes. Estos autores encon- etapa podrían trascender a las siguientes. Lo ante-
traron asociaciones significativas entre las rior nos permitiría suponer que la formación de
representaciones que los adolescentes tienen acer- vínculos de apego con los padres determinaría de
ca de las relaciones con sus padres y la calidad de alguna manera la formación de estos vínculos en
sus relaciones de pareja. Esto confirma que efec- etapas posteriores. Respecto a este punto, los resul-
tivamente las “experiencias padres-hijo se tados arrojados en esta investigación, permiten ver
internalizan y se proyectan en relaciones en etapas que el nivel de seguridad total con pares predice el
posteriores de la vida” (Roisman, Madsen, cuidado y la satisfacción global en las relaciones
Hennighausen, Sroufe & Collins, 2001, p. 156). románticas. De igual manera se pudo ver que el
Otro resultado que llama la atención fue la in- apego con mamá predice las características de cui-
fluencia del nivel de seguridad con pares y la ca- dado y satisfacción global lo cual es coherente con
racterística de pasión en las relaciones románticas. la teoría del apego que se ha desarrollado en apar-
Una de las característica propias de las relaciones tados anteriores.
de apego seguras es que la sensibilidad, El principal aporte de esta investigación con-
responsividad y cuidado que el niño recibe de sus siste en el hecho de que se está contribuyendo a
figuras de apego hace que éste las identifique como un mayor conocimiento en el área de las relacio-
una base segura que le permite sentirse protegido nes afectivas durante la adolescencia en una po-
y tranquilo para explorar su ambiente. De esta blación que no ha sido muy estudiada en la
exploración se desprenden una serie de experien- literatura. Así mismo, se están explorando temas
cias que favorecerán su desarrollo general actuales que influyen directamente en el desarrollo
(Ainsworth, 1991). El nivel de seguridad encon- de los adolescentes. Por otro lado, a pesar de la
trado en las relaciones de los adolescentes con sus relevancia que efectivamente cobran los pares
padres y pares parece estar actuando en esta mis- durante los años adolescentes, se confirma el pa-
ma dirección; el hecho de percibir a dichas figu- pel protagónico que continúan teniendo las figu-
ras como bases seguras les está ofreciendo la ras parentales durante esta etapa del ciclo vital. Por
tranquilidad para explorar el ambiente novedoso último, un mayor conocimiento de las caracterís-
y atractivo de las relaciones románticas que en un ticas que rodean a los adolescentes, particularmente
principio se centra en gran medida en comporta- en lo que a sus relaciones afectivas se refiere, pro-
mientos asociados a la dimensión de la pasión. veerá ciertas pautas para el desarrollo de progra-
Hazan y Shaver (1990), plantean que el amor mas de intervención específicos en esta población.
romántico en etapas posteriores de la vida puede Debemos tener en cuenta que el presente estu-
ser concebido como un proceso de apego. Esto dio tiene algunas limitaciones. Es importante te-
en su mayor parte debido a que en las relaciones ner claro que el instrumento utilizado para
románticas se forman vínculos afectivos y aproximarse a la variable de relaciones románti-
socioemocionales complejos. Dos puntos relevan- cas, no es exclusivo para relaciones de este tipo
tes para tener en cuenta serían los modelos internos sino que abarca también relaciones cercanas en
de trabajo en las relaciones románticas y la conti- general. Lo dicho podría tener implicaciones en la
nuidad del apego. El primero debido a que de es- interpretación de los datos por lo cual esto debe
tos se desprenden expectativas acerca de las ser considerado como una limitación.
Respecto a futuras investigaciones, sería inte- Amescua J. A. & Pichardo, M. C. (2000). Dife-
resante realizar estudios de tipo longitudinal en las rencias de género en autoconcepto en su-
que se tomaran en cuenta las variables estudiadas jetos adolescentes. Anales de Psicología, 16,
en la presente investigación. Lo anterior debido a 207-214.
que, como se mencionó anteriormente, el auto- Bowlby, J. (1979). The making & breaking of affectional
concepto se conforma y se modifica de acuerdo bonds. New York: Routledge.
con la etapa de la vida en la que se encuentre el
Bowlby, J. (1995). Vínculos afectivos: Formación, desa-
individuo. Además resultaría atractivo estudiar la
rrollo y pérdida. Madrid: Ediciones Morata.
continuidad de los estilos de apego, tomando
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dos de manera significativa por el vínculo de ape- En J. Cassidy y P. Shaver (Eds.), Handbook
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evaluar si esta influencia se ve más directamente Press.
en aspectos de carácter académico, social, emo-
Burgos, M. C. (2003). Influencia de la experiencia di-
cional, etc. Lo anterior con el fin de confirmar y
recta e indirecta con las relaciones románticas y al-
reiterar la importancia de estas relaciones con los
gunas dimensiones de la identidad en las expectativas
cuidadores primarios y por lo tanto incluir dichos
que tienen los jóvenes acerca de la pareja romántica
aspectos en futuras intervenciones.
como base segura y fuente de apoyo. Tesis de
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