UNIVERSIDAD DE LOS ANDES

NCLEO UNIVERSITARIO RAFAEL RANGEL

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS SOCIALES
TRUJ ILLO ESTADO TRUJ ILLO.








INTEGRACIN LICEO- COMUNIDAD EDUCATIVA COM ESTRATEGIA
PARA SOLUCIONAR PROBLEMAS AMBIENTALES GENERADOS
POR EL TRATAMIENTO INADECUADO DE
DESECHOS SLIDOS URBANOS

Trabajo especial de grado para optar al ttulo de Licenciado en Educacin
Mencin Geografa y Ciencias de la Tierra








Autores:
Br. Moncayo Fernando
C.I: 15.407.007
Br. Montero Arvelio
C. I: 14.310.782
Tutora:
Prof. Soraya Prez




Trujillo, mayo de 2008



UNIVERSIDAD DE LOS ANDES
NCLEO UNIVERSITARIO RAFAEL RANGEL
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS SOCIALES
LICENCIATURA EN EDUCACIN
MENCIN: GEOGRAFA Y CIENCIAS DE LA TIERRA
TRUJ ILLO ESTADO TRUJ ILLO.





APROBACIN DEL TUTOR

En mi carcter de tutor del Trabajo de Grado titulado: Integracin
liceo-comunidad como estrategia para solucionar problemas
ambientales generados por el tratamiento inadecuado de los desechos
slidos urbanos ; presentado por los Bachilleres Fernando Moncayo titular
de la Cdula de Identidad N 15.407.077 y Arvelio Montero titular de la
Cdula de Identidad N 14.310.782, como requisito parcial para optar al
Ttulo de Licenciados en Educacin Mencin Geografa y Ciencias de la
Tierra. Sobre el particular considero que el mismo rene los requisitos
mnimos y mritos suficientes para ser sometidos a la presentacin pblica y
evaluacin por parte del jurado designado para tal fin.
En Trujillo, a los diecinueve das del mes de mayo de dos mil ocho.



_____________________________
Prof. Soraya Prez
C. I. N V- 9.162.160



iii
DEDICATORIA

A Dios Todopoderoso, porque nunca me ha desamparado y siempre
ests all cuando ms te necesito; te amo mi Dios.
A la Virgen Rosa Mstica, por ser mi abogada durante el da y la
noche, Te adoro.
A mi mam Nancy, por que haces muy bien el rol de madre y padre a
la vez, eres la primera persona en mi vida porque primero te conoc a ti antes
que a cualquier otra persona, gracias por hacer de mi lo que hoy soy,
brindarme tu apoyo y darme buenos ejemplos. Te amo mami aunque a veces
no te lo diga. Dios te cuide hoy, maana y siempre.
A mi hermano Franklin, espero que este logro sirva de ejemplo y as
termines de alcanzar los tuyos; Dios te bendiga y cuide siempre.
A mi hermano Francisco, aprend de ti que primero es la familia con
quien creciste, que lo que tuviste despus. Dios te cuide.
A mis hijos Fernando Daniel y Natasha, por darme fuerzas y tener
por quien luchar, gracias por ser parte de mi vida, es lo ms maravilloso que
me ha pasado en la vida; los amo a los dos y que Dios y la Virgen me los
cuide y los bendiga.
A mi sobrino Fabin, este triunfo de to te sirva de ejemplo en un
futuro; Dios te bendiga.
A Dania y Luisana, por darme la dicha de ser pap; gracias.
A mi abuela, pilar fundamental de la familia gracias por tu apoyo y
comprensin; Dios te pague y te cuide.
A mis tas y tos, por estar siempre all; mil gracias.
A mi pap Pedro Briceo (to), por estar atento en todo momento y
por ser un padre ejemplar gracias, Dios te pague.


Fernando
iv
AGRADECIMIENTOS

A la Ilustre Universidad de los Andes, porque all recib todos los
conocimientos para lograr este triunfo.

A la Profesora Soraya Prez, por abrirnos las puertas, por su
paciencia, colaboracin y comprensin; muchas gracias Dios te cuide.

A la Profesora Hermerlinda Azuaje y al Profesor Delfin, por dejar
una buena enseanza; mil gracias.

A mi amigo Arvelio Montero, juntos luchamos durante todo este
recorrido, fuimos llave de principio a fin hasta lograr sta meta.

A Edicxon Gonzlez Matheus Zorro , quien fue compaero de
estudio y buen amigo; siempre te recuerdo Dios te tenga en su Santa Gloria.

A Dayana y Katy, gracias por su amistad y por los momentos
compartidos; que Dios los cuide y para delante que si se puede...

A mi compadre Rogelio, por prestarme su colaboracin, que Dios te
de vida y salud.

A Neidy Vitor, gracias por ser mi mejor amiga; Dios te bendiga.

A mi cuada Marisela, gracias por tu apoyo.



Fernando.



v
DEDICATORIA

A Dios Todopoderoso, por haber concedido mis deseos en los
momentos que estuvo presente.

A San Miguel Arcngel, por acompaarme y no desampararme.

A mi madre Blanca, que se esforz para complacer mis deseos y
necesidades; que esos esfuerzos se conviertan en fortalezas; la quiero
mucho, contigo siempre.

A mi hermana Francis, por haber compartido conmigo momentos
especiales, te quiero mucho.

A mis amigos, para que este triunfo sea un ejemplo a continuar, para
que alcancen sus metas.

A mi ta Aura, le doy gracias por haber aportado sus conocimientos
para el desarrollo y crecimiento de mi ser; la quiero mucho.

A mis tas Mireya, Sandra, Katy y Beatriz por haber estado
conmigo e iluminarme los senderos deseados; las quiero con todo mi
corazn.

A mi ta Mireya, la felicito por haber solucionado ciertas dificultades
en mis momentos difciles, la quiero mucho.

A mi abuela Nlida, le doy las gracias por sus sabios consejos; eres
una persona muy especial.


Arvelio

vi
AGRADECIMEINTOS

A la Profesora Soraya, por haber realizado el proceso enseanza-
aprendizaje significativamente; muchas gracias.
A los Profesores, de la mencin Geografa que brindaron su apoyo,
conocimientos y amistad; son un ejemplo a seguir.
A mi compaero Fernando, por haber compartido conmigo este largo
proceso de estudio, cuentas con un amigo.
A todas mis amistades, por haberme brindado compaa y alegra
durante este recorrido.
A mis tas Mireya, Aura, Katy, Sandra y Beatriz, le doy las gracias
por haberme brindado confianza en los momentos compartidos; que Dios las
bendiga.
A mi to Carlos Lus, por aportar sus experiencias profesionales en
esta investigacin, muchas gracias.
A mi hermana Francis, la admiro por haberme orientado a realizar
las actividades, eres excelente: te quiero mucho.
A mis padres, los felicito por haber estado conmigo durante todo el
proceso, especialmente a mi madre por motivarme a alcanzar la meta; la
quiero profundamente.
Al Personal Directivo y Docente, del Liceo Bolivariano Alfredo
Ramn Delgado Mejas por la colaboracin prestada en esta investigacin.
A los padres y representantes, de 4 y 5 aos, quienes aportaron
valiosa informacin en este estudio.
A todas las personas, que me ayudaron a cumplir este sueo; les
deseo el mayor de los xitos.


Arvelio

vii
NDICE
ACTA DE APROBACIN.................................................................
DEDICATORIA.................................................................................
AGRADECIMIENTOS......................................................................
DEDICATORIA.................................................................................
AGRADECIMIENTOS......................................................................
NDICE GENERAL...........................................................................
NDICE DE CUADROS....................................................................
NDICE DE TABLAS........................................................................
NDICE DE GRFICOS...................................................................
NDICE DE ANEXOS.......................................................................
RESUMEN.......................................................................................
INTRODUCCIN.............................................................................
CAPTULO I. EL PROBLEMA..........................................................
Bases Legales............................................................................
Objetivo General.........................................................................
Objetivos Especficos.................................................................
J ustificacin...............................................................................
Delimitacin...............................................................................
CAPTULO II. FUNDAMENTACIN TERICA.............................
Antecedentes de la Investigacin..............................................
Bases Tericas..........................................................................
Relacin Docente-Representante.............................................
Nivel de Responsabilidad.........................................................
Integracin institucin educativa-comunidad............................
Participacin en la planificacin educativa...............................
Atencin recibida......................................................................
Relaciones de participacin educativa.....................................
Nivel de Compromiso...............................................................
Pp.
ii
iii
iv
v
vi
vii
x
xi
xii
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xiv
1
4
10
13
13
14
15
16
16
19
19
20
21
23
26
28
30
viii
Nivel de Satisfaccin.................................................................
Solucin de Problemas.............................................................
Divisin de la basura por su composicin.................................
Divisin de la basura por su origen..........................................
Efectos de una mala disposicin de la basura.........................
Prevencin de la Contaminacin..............................................
Ventajas de una gestin ambiental basada en la prevencin
de la contaminacin..........................................................................
Prevencin de la contaminacin y minimizacin de desechos..
Minimizacin de los desechos...................................................
Evaluacin para minimizacin de desechos..............................
Mtodos y Tcnicas de minimizacin de desechos..................
Tratamiento de desechos slidos urbanos en el Municipio
Pampanito........................................................................................
Operacionalizacin de las Variables..........................................
CAPTULO III. MARCO METODOLGICO.....................................
Tipo y Diseo de la Investigacin..............................................
Fase I. Diagnstico....................................................................
Fase II. Elaboracin de la Propuesta........................................
Fase III. Estudio de Factibilidad................................................
Poblacin o universo de estudio...............................................
Tcnica e Instrumento...............................................................
Validez.......................................................................................
Confiabilidad..............................................................................
Tratamiento Estadstico.............................................................
Procedimiento para la obtencin de la Informacin...................
Fase II. Elaboracin de la propuesta.........................................
Cronograma de Actividades......................................................
CAPTULO IV. PRESENTACIN DE LOS RESULTADOS............

31
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33
34
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37
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44
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45
46
46
46
47
48
48
50
51

ix
Opinin de los representantes en cuanto a la problemtica
asociada al manejo de desechos slidos.........................................
Participacin e iniciativa de los docentes en las actividades de
integracin hacia la comunidad educativa para solucionar
problemas ambientales.....................................................................
CAPTULO V. PROPUESTA...........................................................
Estructura.....................................................................................
Objetivo General..........................................................................
Objetivos Especficos..................................................................
Alcance.......................................................................................
Contenido....................................................................................
Mdulos para el desarrollo de los talleres...................................
CAPTULO VI. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES...........
BIBLIOGRAFA................................................................................
ANEXOS...........................................................................................
















53


63
73
74
74
75
75
75
77
80
83
89















x


NDICE DE CUADROS
N
1.- Operacionalizacin de las Variables............................................
2.- Cronograma de Actividades........................................................














Pp.
42
50










xi
NDICE DE TABLAS
N
1.- Disposicin de la basura y sus efectos....................................
2.- Manejo de la Basura................................................................
3.- Participacin activa como miembro de la comunidad
educativa..........................................................................................
4.- Motivacin del liceo hacia la participacin de la comunidad
educativa..........................................................................................
5.- Efectividad de los programas comunitarios promovidos en la
comunidad educativa.......................................................................
6.- Participacin activa en proyectos educativos..........................
7.- Participacin de alumnos y representantes contra la
contaminacin...................................................................................
8.- Relaciones docentes-alumnos-representantes........................
9.- Lucha contra la contaminacin en el liceo...............................
10.- Solucin de problemas.............................................................















Pp.
53
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59

61
63

65
67
69
71














xii
NDICE DE GRFICOS
N
1.- Eliminacin de Basura.............................................................
2.- Afectacin por presencia de basura.........................................
3.- Envase para guardar basura....................................................
4.- Clasificacin de la basura........................................................
5.- Tipo de basura en bolsas almacenadas....................................
6.- Participacin activa como miembro de la comunidad
educativa...........................................................................................
7.- Temas sobre contaminacin.......................................................
8.- Participacin en proyectos........................................................
9.- Visita de los profesores en el hogar...........................................
10.- Efectividad de los programas comunitarios promovidos en la
comunidad educativa........................................................................
11.- Participacin activa en proyectos educativos............................
12.- Participacin de alumnos y representantes contra la
contaminacin...................................................................................
13.- Relaciones docentes-alumnos-representantes.........................
14.- Lucha contra la contaminacin en el liceo................................
15.- Solucin de problemas..............................................................











Pp.
53
53
55
55
55

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59
59
59

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63

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67
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71















xiii


NDICE DE ANEXOS

A.- Instrumento dirigido a Docentes..................................................
B.- Instrumento dirigido a Representantes.......................................
C.- Constancia de Validacin...........................................................












Pp.

90
95
100


xiv


UNIVERSIDAD DE LOS ANDES
NCLEO UNIVERSITARIO RAFAEL RANGEL
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS SOCIALES
TRUJILLO - VENEZUELA


INTEGRACIN LICEO- COMUNIDAD EDUCATIVA COM ESTRATEGIA
PARA SOLUCIONAR PROBLEMAS AMBIENTALES GENERADOS
POR EL TRATAMIENTO INADECUADO DE
DESECHOS SLIDOS URBANOS

Autores: Br.Moncayo Fernando.
Br. Montero Arvelio.
Tutora: Prof. Soraya Prez.


RESUMEN

El trabajo de investigacin se realiz con una metodologa descriptiva
con diseo de campo, bajo la modalidad de proyecto factible y tiene como
propsito la integracin de la comunidad educativa en el Liceo Bolivariano
Alfredo Ramn Delgado Mejas, como estrategia para solucionar
problemas ambientales generados por el tratamiento inadecuado de los
desechos slidos. La poblacin atendida correspondi a 27 docentes y 55
representantes en los aos cuarto y quinto del diversificado en el Liceo
Bolivariano Alfredo Ramn Delgado Mejas, ubicado en el Municipio
Pampanito del Estado Trujillo, para el ao escolar 2006 2007. El estudio
revela la existencia de grandes cantidades de desechos slidos diseminados
en las urbanizaciones, en el ro y terrenos baldos, generando serios
problemas de contaminacin y de peligro en relacin a la salud pblica y por
el desbordamiento de los afluentes. Tambin se determin la inexistencia de
la integracin necesaria entre docentes y representantes para asumir de
manera cooperativa la solucin a la problemtica sobre la contaminacin
aqu planteada. Ante la problemtica encontrada se desarroll una propuesta
dirigida a integrar a los docentes y representantes del cuarto y quinto ao del
diversificado del Liceo antes sealado, en funcin de que se desplieguen
estrategias comunes dirigidas a solucionar el problema de contaminacin
sealado en el presente estudio.

Palabras Claves: Integracin - Desechos Slidos Contaminacin.
xv
INTRODUCCIN


A travs de la historia, el manejo inadecuado de la basura ha
generado grandes problemas principalmente en el rea urbana, donde
adquiere grandes dimensiones sociales e implicaciones de tipo sanitario,
ambiental y econmico; este conjunto de residuos o desechos slidos
generados por el hombre en el consumo o utilizacin de los recursos
naturales y componentes fsicos del medio ambiente, producto de mltiples
actividades, tales como la industrial, comercial, recreacional, institucional,
cientfica, domstica y otras; afectan al ambiente y en consecuencia al ser
humano.
En este sentido, la masa de residuos generada es heterognea y vara
cuantitativa y cualitativamente, pudiendo ser efectiva, biolgicamente activa,
patgena, reactiva, corrosiva, radioactiva, combustible o txica; todo lo cual
determina con su proximidad riesgos fsicos, qumicos y biolgicos, con
diversos grados de peligrosidad para la salud pblica que, adems,
provocan desequilibrios ambientales significativos, si el manejo,
procesamiento o almacenamiento es inadecuado. La identificacin de su
potencial peligrosidad oblig a crear, desarrollar, implantar y mantener un
conjunto de acciones para la proteccin de la ciudadana.
Hasta ahora ha sido imposible lograr una disminucin significativa de
las cantidades generadas de basura y otros desechos slidos, sin interferir
negativamente en la economa de las comunidades, ya que la cantidad y
caractersticas de la basura y desechos generados, son un reflejo de las
condiciones sociales y capacidad econmica de la comunidad generadora.
Al respecto, es deber de las instituciones y dems organizaciones de
la comunidad participar en la solucin de la problemtica comunitaria
causada, adems, le corresponde a las instituciones educativas, liderar la
accin comunitaria y por ello, convocar y lograr la integracin de los
miembros de la comunidad para la participacin solidaria en la bsqueda de
1
solucionar los problemas asociados con la salud, limpieza y conservacin del
ambiente que afectan a los estudiantes y poblacin en general.
En este orden de ideas, se evidencia en el Estado Trujillo y en
particular en el Municipio Pampanito, especficamente en el Liceo Bolivariano
Alfredo Ramn Delgado M., deficiencias en la integracin liceo - comunidad
como estrategia para solucionar problemas ambientales generados por el
tratamiento inadecuado de los desechos slidos.
El estudio a realizar es de tipo descriptivo con un diseo de campo, en
el cual se considerar como unidad de anlisis la Institucin mencionada, a
partir de informacin que se obtendr de textos, artculos publicados en
medios de comunicacin impresos, pginas digitales, revistas, as como de la
consulta a las fuentes primarias o integrantes del universo de estudio
mediante la tcnica de la encuesta, usando como instrumento un
cuestionario estructurado en funcin de las variables definidas a partir de una
revisin conceptual y sus indicadores. Los resultados se agruparn,
tabularn, graficarn y analizarn sobre los porcentajes en las respuestas
obtenidas para cada alternativa de solucin de cada pregunta.
Por ello, la informacin sobre el problema, los basamentos tericos, la
metodologa, los resultados junto a los anlisis se incluyen en este Trabajo
Especial de grado, estructurado de la siguiente forma:
Captulo I: el problema de investigacin, planteamiento, formulacin,
objetivos, justificacin, importancia y delimitacin.
Captulo II: se incluyen los fundamentos tericos, los antecedentes de
la investigacin, las bases tericas, la definicin de trminos bsicos y el
mapa de variables.
Captulo III: se indica la metodologa utilizada, tipo y diseo de la
investigacin, poblacin, muestra, tcnica e instrumento de recoleccin de
informacin, validacin y confiabilidad del cuestionario.
Capitulo IV: anlisis de los resultados, donde se devela la
problemtica encontrada a travs del instrumento cuestionario aplicado.
2
Capitulo V: que se corresponde con el Proyecto Factible, el cual
representa la propuesta dirigida a optimizar la integracin de los docentes y
representantes en funcin de atender y superar el problema planteado en el
marco del presente estudio.
Captulo VI: se presentan las conclusiones del desarrollo de la
investigacin, luego del anlisis y discusin de los resultados, por ltimo la
bibliografa y los anexos.























3
CAPTULO I


EL PROBLEMA


El mundo avanza de manera rpida y con ello los sistemas de
produccin, los cuales dan origen a bienes de consumo masivo, tales como
electrodomsticos y otros aparatos de corta vida til, generando a su vez una
gran cantidad de materiales en estado slido que son desechados despus
de haberles dado su uso. Al mismo tiempo, estos residuos sobrantes entran
en estado de descomposicin.
Estos materiales, se consideran como desechos, desperdicios o
basura, que pueden ser de naturaleza orgnica, muchos de estos con
caractersticas biodegradables que se van descomponiendo bajo varios
procesos. Entre los que se tienen: la putrefaccin, la deshidratacin o por
accin de otros agentes, entre ellos microorganismos que los desintegran.
Tambin existen otros desechos de origen inorgnico, que a su vez se van
descomponiendo y degradando bajo procesos ms lentos como la oxidacin,
la corrosin, entre otros; los cuales son causados, por agentes externos. No
todos los desechos inorgnicos son iguales, hay unos de mucha resistencia a
esos procesos, tal es el caso de los plsticos y algunos metales.
Muchos de estos materiales son provenientes de las actividades
agrarias, o de los procesos de fabricacin de casas, edificios y otros, pero la
gran parte de ellos se generan en las ciudades. Estas son productoras de
desechos slidos que surgen de las actividades domsticas en los domicilios
particulares, o en edificios pblicos como los colegios. Otros provienen de la
demolicin y reparacin de edificaciones, entre otros.
Varios de estos residuos slidos producidos por las industrias son
parecidos a los que se generan en las zonas urbanas, ya que algunos de
estos contienen sustancias inflamables, txicas y/o radioactivas. Se han
hecho estudios precisos que determinan que una persona habitante de un
4
pas altamente industrializado puede llegar a producir 875 Kg de basura
domstica al ao, y en el caso especfico de Venezuela, segn Daz (2006),
la produccin por persona se estima entre 0,5 y 1,5 Kg de basura por da.
En muchos de los hogares y residencias la basura se acumula debido
a que los residuos no tienen valor econmico alguno, y de tenerlo su
aprovechamiento es muy caro. Debido a esta acumulacin de desechos en
los botaderos de basura aparecen malos olores, se producen mosquitos, y se
contamina el agua del subsuelo entre otros problemas causados por los
mismos.
En este sentido, se puede pronosticar el gran problema que puede
llegar a ocasionar el mal uso y manejo de los desechos, ya que stos son
causantes de contaminacin tanto de suelo, agua y paisaje; situacin que
conlleva a la aparicin de problemas de tipo sanitario, ambiental y econmico
(por el empobrecimiento y disminucin de la capacidad frtil debido a la
contaminacin), vulnerabilidad en perodos de lluvia (por obstruccin de
drenajes, torrenteras, cauces de ros, quebradas y dems vas de desage
fluvial).
De esta manera, se infiere que los numerosos problemas causados
por el bote y el almacenamiento de manera inadecuada de los desechos
slidos, requiere de la participacin y la unin de los distintos entes y actores
sociales, entre los cuales las instituciones educativas sobresalen por estar
llamadas a cumplir con su rol social segn la nueva concepcin de la
Educacin Bolivariana.
En este orden de ideas, los problemas ambientales urbanos claves, de
acuerdo con Tchobanoglous y otros (1994:63), a los que se enfrentan las
ciudades, se pueden dividir en cuatro categoras, si bien no siempre actan
independientemente, y muchos son combinacin de varios. Estos son:
Infraestructura y servicios pblicos, pues desde el punto de vista ambiental el
agua y su sistema de saneamiento, junto al manejo de residuos slidos y el
sistema de drenaje y transporte, son los ms crticos. El acceso al agua un
5
adecuado sistema de saneamiento, y una correcta recoleccin y tratamiento
de los residuos slidos, son imprescindibles para la buena salud de los
habitantes de una ciudad, ms si se toma en cuenta que la falta de
recoleccin de los residuos slidos ocasiona la creacin de basurales, los
cuales son fuentes de contaminacin y enfermedades. De modo similar, la
falta de un adecuado sistema de drenaje origina aguas estancadas y puede
ocasionar inundaciones en tiempo de lluvia. Adems, segn Libster (1993), el
ambiente es un bien colectivo y en ese sentido cita a Morello (1978), para
quien los bienes colectivos son:

aquellos que no son ya slo de uno o varios, sino, mejor, de
todos los que conviven en un medio determinado y cuya suerte
en lo que concierne al enrarecimiento, destruccin,
degradacin, vaciamiento o consumo sin reposicin, angustia al
conjunto en lo inmediato y en el porvenir vital de cada uno,
sobremanera el de las prximas generaciones. Enmarcan, por
consiguiente, verdaderos y perentorios intereses de la sociedad
(Libster 1993).


Estos intereses difusos no tienen titular, sino que se participa de ellos.
La percepcin de cada individuo y en cada momento concreto del inters
determinar el grado y la intensidad de participacin en el mismo. De ah que
no slo la titularidad es difusa, sino que el disfrute y la expresin del inters
tambin lo agrega adems que:

los intereses difusos reposan en la nocin de la solidaridad
social, provocando la unin de individuos con fines de defensa,
sin descartar la congregacin grupal o espontnea, u ocasional,
haciendo valer sus derechos en la afectacin que sufre cada
individuo como miembro de la colectividad o como titular de un
inters no particular o determinado, sino difuso, pero
entraablemente ligado a su esfera de desarrollo vital y a su
libertad (Melndez, 1999:14).

6
En opinin de Libster (1993), es necesario establecer el papel de la
participacin de los ciudadanos en la conservacin del ambiente y en la
definicin de polticas ambientales. La conservacin es la utilizacin
adecuada de los recursos por el ser humano, de tal forma que produzca el
mayor y ms sostenido beneficio para las generaciones actuales y futuras;
comprende la preservacin, el mantenimiento, la utilizacin sostenida, la
restauracin y la mejora del entorno.
En ese sentido, en la Declaracin de Ro sobre el Medio Ambiente y el
Desarrollo (Brasil, 1992) se establece que el mejor modo de tratar las
cuestiones ambientales es con la participacin de todos los ciudadanos
interesados, en el nivel que corresponda (Informe de Ro, 1992). Sin
embargo, las ciudades poseen caractersticas particulares que determinan
alto riesgo de degradacin ambiental ya que las actividades del hombre
generan impactos negativos de distinta magnitud e implican cierto riesgo
para la salud humana y/o de otros organismos.
Adems, las actividades que se realizan en los centros urbanos o
urbano-industriales y en sus zonas perifricas generan distintos tipos de
desechos (slidos, lquidos y gaseosos) que pueden convertirse en
contaminantes y originar problemas ambientales. La nica manera de
reducirlos, con miras a lograr el Desarrollo Sustentable, es a travs de la
activa participacin de todos los sectores de la comunidad. Los ciudadanos
poseen algunas herramientas que les permiten conocer los problemas
ambientales y actuar en consecuencia. Para poder actuar, el hombre debe
conocer las causas y consecuencias de la actividad antrpica, debe tambin
estar informado de lo que ocurre y decidirse a participar para defender la
calidad del ambiente urbano, de los agro-ecosistemas y de los ecosistemas
naturales.

7
Segn Daz (2006) de la Organizacin Martn / VITALIS
1
, Venezuela
requiere de alrededor de 200 rellenos sanitarios para atender la necesidad
actual de disposicin final de los desechos slidos. De los que existen, slo
el de La Bonanza cumple con las disposiciones ambientales y sanitarias.
Un poco ms del 80% de la basura que se genera en Venezuela permanece
expuesta en las ciudades. Sus consecuencias se palpan directa o
indirectamente sobre la salud, con un marcado deterioro del paisaje
geogrfico.
El mismo autor (Ob. cit) cita a Ernesto DEscriban (s/f), experto en
temas relacionados con la disposicin final de la basura, quien reconoce a
los rellenos sanitarios como una de las alternativas ms recomendables en
este sentido. Sin embargo, a veces la verdad duele, de todos estos
establecimientos existentes en el pas quiz "el relleno sanitario de La
Bonanza sea el nico que funciona eficientemente como relleno sanitario,
pues la gran mayora opera como botaderos o vertederos de basura". Y
agrega, no est lejos de la realidad. Bastara con acercarse a alguno de los
"rellenos sanitarios" de Venezuela para entender esta posicin, como es el
caso de la Cinaga en Maracaibo, el Cambalache en Ciudad Guayana o el
de Catia la Mar frente al aeropuerto, en nuestro Estado Trujillo el relleno
sanitario de J imnez, entre otros.
Entre las evidencias de la situacin se considera la existencia de
hombres y mujeres que deambulan escarbando los residuos, aguas
superficiales y subterrneas que se contaminan, deterioro del paisaje,
degradacin del suelo y contaminacin del aire por malos olores y quemas
aisladas. La situacin se complica toda vez que los encargados del manejo
de tales instalaciones, no siempre cuentan con el equipamiento bsico
necesario, lo cual puede atentar directamente contra su salud. Por si esto

1
Organizacin no gubernamental venezolana (ONG), sin fines de lucro, creada en el ao
2000 con la finalidad de promover la formacin de valores, conocimientos y conducta,
cnsonas con la conservacin y el desarrollo sustentable en Venezuela. Fue reconocida por
sus ms de 75 exitosos proyectos y programas realizados en el pas durante su existencia.
8
fuera poco, y muy lejos de lo que sugieren los expertos, en Venezuela no se
llega a un 0.8% de reciclaje de los desechos que se acumulan en estos
lugares.
Por otra parte, Snchez (2001) considera que en Venezuela, al igual
que en otros pases emergentes, es todava incipiente el reconocimiento de
los desechos slidos como un sector especfico, para el cual es necesario
establecer polticas de gestin, as como objetivos y metas a corto, mediano
y largo plazo, para lograr un manejo integral de los desechos o residuos en
general, especficamente los de origen municipal. La misma autora expone
que:

que la distribucin poco uniforme de la poblacin ms de 70 %
en la regin centro-norte donde los recursos estn ms
comprometidos, la escasez de planificacin y seguimiento en la
ocupacin del espacio, el crecimiento acelerado de las
poblaciones urbanas, y las caractersticas geogrficas de las
diferentes regiones que conforman el pas, constituyen un difcil
panorama para superar el reto que representa el manejo de los
residuos slidos en el entorno (Snchez, 2001).

En las grandes ciudades, la complejidad del problema, por lo general,
est asociada a dificultades para lograr cobertura en el servicio a los sectores
marginales y periurbanos, as como en la ubicacin de sitios para la
disposicin final de los residuos, mientras que en otras entidades la dificultad
se asocia a la capacidad tcnica y econmica para desarrollar opciones de
manejo adaptadas a su realidad geogrfica y social.
En trminos generales, opina la autora antes sealada, el manejo de
los residuos slidos municipales en el pas se basa en un esquema
simplificado de generacin, recoleccin y disposicin final bajo condiciones
parcialmente controladas.
An cuando se reconoce una serie de factores que han contribuido a
que se mantenga la situacin antes descrita, la prevalencia de este esquema
simplificado se atribuye a que el servicio de aseo urbano se consider
9
solamente una responsabilidad gubernamental mantenindose rezagado de
los avances tcnicos y administrativos, lo cual ha repercutido en los niveles
de eficiencia en la prestacin del servicio, ya que los esfuerzos realizados
fueron orientados principalmente hacia la recoleccin, incluyendo el barrido
de calles y reas publicas, dejando de lado la bsqueda e implantacin del
sistema de recuperacin, reciclaje, tratamiento y disposicin final.
Snchez (Ob. Cit) asegura que otros factores no menos importantes
que han influido en esta situacin son los siguientes: Limitaciones en el
funcionamiento coordinado de la estructura institucional relacionada con los
residuos, sin dejar de considerar sus debilidades tcnicas y administrativas
para abordar el tema. Limitaciones o poca disponibilidad de informacin
tcnica relacionada con el problema y sobre el desempeo de las
operaciones y proceso que conforman el esquema del manejo de los
desechos.
Adiciona adems la debilidad en la estructura, operacin y control de
todas las fases de manejo de los residuos slidos, incluso la inexistencia de
alguno de ellos. Debilidades en la asistencia tcnica en toda la fase de
manejo. Poco o ningn reconocimiento de las implicaciones econmicas
asociadas al manejo inadecuado de los desechos slidos, as como la
relacionadas con las reas de la salud, ambiente y social. Manifiesta la
autora antes sealada que, ante esta situacin, se hace necesario
emprender acciones que permitan abordar el problema de los desechos
slidos municipales y generar propuestas viables en el marco de la
sustentabilidad.

Bases Legales

En este sentido, se destaca el marco legal que sustenta el adecuado
manejo de los desechos, existe en Venezuela una legislacin desde 1992 y
donde se incluyen la Carta Magna de la Repblica, leyes, decretos y
10
ordenanzas entre las cuales se han consultado como base legal de la
presente investigacin:
-Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (1999)
Editorial DABOSAN, Caracas.
-Decreto 2.211 emanado de la Presidencia de la Repblica y publicado
en la Gaceta Oficial N 4418 del 27/04/92, a travs del cual se regulan las
actividades de generacin y manejo de los desechos considerados como
txicos o peligrosos. Este decreto se toma como base legal de la presente
investigacin por referirse a un tipo especfico de desechos que tiene una
gran incidencia en la calidad del ambiente.
-Decreto 2.216 emanado de la Presidencia de la Repblica, y
publicado tambin en la Gaceta Oficial N 4418 del 27/04/92, el cual
establece las normas para el manejo de los desechos slidos de origen
domstico, comercial, industrial o de cualquier otra naturaleza, que no sean
peligrosos. Este decreto tambin se toma como base legal de la presente
investigacin por ser complementario del decreto N 2211 ya que incluye los
tipos restantes de desechos los cuales pueden generar reacciones nocivas a
la calidad ambiental.
-Decreto Presidencial N 2.218 inserto en la Gaceta Oficial N 4418 del
27/04/92; y en el se regula la clasificacin y manejo de los desechos en
establecimientos de la salud. Tales como restos de procedencia quirrgica y
materia orgnica humana en descomposicin o con afecciones
contaminantes. Este decreto se considera como base legal del presente
estudio por ser los desechos hospitalarios un material cuyo manejo es objeto
de polmica por la incidencia que tienen sobre el ambiente los humos
generados por los crematorios existentes en los hospitales que poseen
quirfanos y realizan amputaciones y otras cirugas.
-Ordenanza Municipal Sobre Aseo Urbano Y Domiciliario de la Alcalda
Del Municipio Pampanito. (1999) Imprenta Estadal Trujillo, Venezuela.
Documento considerado como base legal regulatoria del manejo de
11
desechos en la comunidad donde se realiza la investigacin.
-Ley De Residuos Y Desechos Slidos Sancionada el 21/10/2004 y
publicada en la Gaceta Oficial Nmero: 38.068 del 18-11-04, se da la
condicin de base legal a este instrumento por referirse a la generalidad
asociada con el manejo de residuos y desechos dentro de los cuales se
tipifican los generados en el Municipio Pampanito y todo el territorio nacional.
-Ley Orgnica Del Ambiente publicada en la Gaceta Oficial N 5.833.
Extraordinario del 22 de diciembre de 2006. Deroga la Gaceta Oficial N
31.004 de fecha 16 de junio de 1976. Referencia legal obligatoria en todos
los estudios sobre impacto, agresin y contaminacin ambiental.
-Ley Penal Del Ambiente publicada en la Gaceta Oficial N 4358 de
fecha 3 de enero de 1992, incluida como base legal de la investigacin por
definirse en ella las sanciones por violacin de la Ley Orgnica del Ambiente.
El problema entonces es cmo desarrollar propuestas que ayuden a
solventar la situacin, enmarcadas en los principios de sustentabilidad,
participacin comunitaria e integracin de las instituciones a la bsqueda de
soluciones; sobre todo, que puedan comenzar a implantarse de inmediato,
para ir mejorndolas en el mediano y largo plazo
Visto lo expuesto en los prrafos precedentes, se plantea como
problema las deficiencias existentes en el proceso de integracin institucin-
comunidad, para promover el manejo adecuado de los desechos slidos,
entre los representantes del Ciclo Medio y Diversificado en las instituciones
educativas venezolanas, incluyendo las del Estado Trujillo y particularmente
las del Municipio Pampanito.
La situacin considerada se evidencia por las dificultades para el logro
de una participacin activa de los representantes en las actividades previstas
en los Proyectos Educativos de Integracin Comunitaria; pues se observa un
limitado poder de convocatoria por la institucin, vista la poca asistencia de
padres y representantes a reuniones y asambleas convocadas, en particular,
las realizadas en el Liceo Bolivariano Alfredo Ramn Delgado Mejas.
12
De lo anteriormente sealado, se desprende la siguiente interrogante
de investigacin:
Cules son las condiciones que se deben crear para lograr la
integracin de la comunidad educativa en el Liceo Bolivariano Alfredo
Ramn Delgado Mejas para solucionar problemas ambientales relacionados
con un manejo inadecuado de los desechos slidos?.

Objetivo General

-Disear una propuesta para la integracin de la comunidad
educativa, especficamente, los docentes, representantes y alumnos del
cuarto y quinto ao del diversificado en el Liceo Bolivariano Alfredo Ramn
Delgado Mejas, dirigida a atender los problemas ambientales generados por
el tratamiento inadecuado de los desechos slidos.

Objetivos especficos

-Determinar los principales problemas ambientales generados por el
mal manejo de los desechos slidos urbanos que afectan a las comunidades
de las Urbanizaciones Los Ros, La Floresta y Villa Hermosa, en el
Municipio Pampanito del Estado Trujillo - Venezuela.
-Determinar los niveles de integracin existentes entre los miembros
de la comunidad educativa en el cuarto y quinto ao del diversificado en el
Liceo Bolivariano Alfredo Ramn Delgado Mejas, para desarrollar acciones
comunes dirigidas a atender los problemas ambientales y de tratamiento
adecuado de desechos slidos.
-Elaborar una propuesta de integracin como estrategia para atender y
solucionar los problemas ambientales generados por el tratamiento
inadecuado de los desechos slidos, en el Liceo Bolivariano Alfredo Ramn
Delgado Mejas.
13
Justificacin

En lo terico, la investigacin permite manejar las teoras y conceptos
referidos a la participacin ciudadana, integracin liceocomunidad,
contaminacin ambiental, manejo de desechos slidos, todo ello enfocado en
el desarrollo del ser humano al profundizar en el conocimiento, prctica y
mejora de la gestin ambiental, para el beneficio social y en la bsqueda de
mejoras en la calidad de vida de los ciudadanos.
En lo prctico, el trabajo realizado sentar las bases para el desarrollo
de nuevos estudios relacionados con la integracin liceo - comunidad para la
solucin de problemas ambientales en el mbito comunitario. La
investigacin se justifica en lo metodolgico por la presentacin de un
procedimiento de diagnstico en funcin de los datos obtenidos de fuentes
primarias consultadas mediante entrevistas y encuestas, as como la tcnica
de investigacin y consulta donde se pone en prctica el mtodo cuali -
cuantitativo, acercando la investigacin al conocimiento de la realidad.
Desde el punto de vista social, se justifica la investigacin por propiciar
el trabajo cooperativo entre docentes de educacin bsica, media y
diversificada, padres, representantes, comunidad e instituciones relacionadas
con las variables integracin y problemtica generada por el inadecuado
manejo de los desechos slidos, ello con la finalidad de mejorar la calidad de
vida de los ciudadanos y las condiciones del entorno donde conviven.
Con relacin a lo anterior, se puede integrar el Liceo Bolivariano a la
gestin de la comunidad debido a la concesin otorgada por el Ministerio del
Poder Popular para la Educacin, donde se promueve la integracin de las
instituciones educativas con los agentes del entorno escolar, pudiendo as
incluir en los Proyectos Educativos Integrales Comunitarios (PEIC) el estudio
de causas y consecuencias, del mal e inadecuado manejo de los desechos
slidos. Este trabajo se justifica porque Venezuela cuenta con instrumentos
legales donde se establece la obligacin de las instituciones respecto a su
14
participacin en la prevencin de la problemtica originada por la forma de
almacenar, manipular y procesar la basura, desechos y desperdicios, la cual
requiere la cooperacin de la comunidad, pues estos problemas las afectan
tanto en lo individual como en lo colectivo.
Vista la necesidad de cooperacin comunitaria para la solucin de
problemas colectivos, sta impulsar a las personas afectadas a tomar el
control de su territorio, ambiente, economa, educacin, sanidad, para que
exista un equilibrio beneficioso para los habitantes de determinado espacio
geogrfico.

Delimitacin

Temticamente se persigue la integracin de la comunidad educativa
(docentes y representantes) para la solucin cooperativa de los problemas de
orden ambiental relacionados con el manejo inadecuado de los desechos
slidos. El estudio se desarrolla en las comunidades de los Ros, Vista
Hermosa y la Floresta que circundan el Liceo Bolivariano Alfredo Ramn
Delgado Mejas; ubicado en el Municipio Pampanito del Estado Trujillo. El
periodo de investigacin comprende el ao escolar 2006 2007 y primer
trimestre del ao escolar 2007 - 2008.





15
CAPTULO II

FUNDAMENTACIN TERICA

Antecedentes de la investigacin.

Coronado, (2006) present un trabajo de grado denominado
Integracin Universidad Escuela Comunidad como Estrategia para el
Manejo Adecuado de desechos slidos de la Parroquia Pampn en el
Municipio Pampn del Estado Trujillo Venezuela, para optar el ttulo de
Licenciado en Educacin Mencin Geografa y Ciencias de la Tierra, la cual
tuvo como Objetivo General proponer estrategias para el manejo de los
desechos slidos de la Parroquia Pampn, en el Municipio Pampn del
Estado Trujillo, en el marco de la integracin Universidad Escuela
Comunidad.
Dicha investigacin, arroj como conclusin que en la Parroquia
Pampn del Municipio Pampn Estado Trujillo, no existen polticas dirigidas a
solventar la problemtica del manejo de los residuos slidos, y que los
niveles de integracin y participacin son muy bajos, por lo que se
recomienda la instalacin de mesas de discusin entre todos los actores
activos de la comunidad.
El trabajo de Coronado, se toma como antecedente de la investigacin
por referirse a las variables de estudio y haber servido de gua en cuanto al
procedimiento a utilizar en el desarrollo del trabajo, as como en la
determinacin de las variables y fuentes de informacin a consultar.
Por su parte, Tern (2005) para optar al ttulo de Licenciada en
Educacin Integral, present ante la Universidad de los Andes, un trabajo
titulado Participacin de los padres y representantes en la elaboracin de
proyectos pedaggicos, cuyo objetivo general fue determinar la participacin
16
de los docentes, padres y representantes en la planificacin y ejecucin de
Proyectos Pedaggicos en las escuelas Fernando Segnini Lupi y Francisco
J avier Urbina del Municipio Pampn del Estado Trujillo. En cuanto a la
naturaleza del problema se ubic la investigacin como descriptiva y, de
campo. Para adquirir la informacin se planific y aplic la tcnica de la
entrevista y como instrumentos los cuestionarios dirigidos a los padres,
representantes y a los docentes de la Primera Etapa de Educacin Bsica en
estos planteles.
En ambos casos, se utilizaron instrumentos validados por expertos.
Los cuestionarios estuvieron conformados por preguntas de seleccin simple.
Del anlisis de los datos obtenidos se concluy que la escuela informa y
llama a los representantes de manera regular a incorporarse a los proyectos
realizados, sin embargo existe divergencia entre la posicin de las sub
poblaciones en estudio sobre las visitas a los hogares realizadas por los
docentes y a la participacin de los representantes en la planificacin y
ejecucin de proyectos.
El trabajo presentado por Tern (2005), se tom como antecedente de
la investigacin por estar referido a la integracin como proceso en la
interrelacin entre la escuela y la familia. En tal sentido la informacin
presentada por la autora antes mencionada, sobre la participacin de los
padres y representantes en la elaboracin de proyectos pedaggicos, sirvi
de orientacin y gua para el desarrollo de la presente investigacin, por
tratar sobre la participacin de los representantes como actores del proceso
educativo. Al respecto, se consider la vinculacin entre la participacin y la
integracin, esta ltima, una de las variables en estudio.
Por su parte, Valera (2005) para optar al ttulo de Licenciada en
Educacin Integral, present ante la Universidad de los Andes, un trabajo
con el ttulo El rol del docente en la integracin escuela - comunidad, cuyo
objetivo fue analizar el rol del docente en la integracin escuela comunidad,
en la Escuela Estadal Concentrada N 157 La Concepcin del Municipio
17
Pampanito, Estado Trujillo - Venezuela. Para el logro de tal objetivo, se
realiz una investigacin de tipo descriptiva con un diseo de campo. La
muestra poblacional estuvo conformada por 32 sujetos, a los cuales se les
aplic un instrumento estructurado con 16 tems.
Los mismos permitieron inferir que los docentes en pocas ocasiones
toman en cuenta a la comunidad para analizar de manera conjunta los
problemas pedaggicos de la institucin y los contenidos curriculares,
poniendo en evidencia la poca interaccin de la comunidad con el contexto
escolar, as como tambin son pocas las veces que realizan acciones
planificadas de manera colectiva, es decir con la participacin de docentes y
representantes, lo que pone en evidencia la poca utilizacin de los equipos
de trabajo a fin de propiciar la participacin en las actividades de la
institucin.
Este trabajo, se toma como antecedente de la presente investigacin
por considerarlo una gua en cuanto a la metodologa aplicada en esta
investigacin. Adems, se valor dicho antecedente como una referencia
para la descripcin de las dimensiones e indicadores de la variable
integracin entre el liceo y su entorno, haciendo nfasis en el rol docente.
Cabrera y Rivero, (2005), presentaron una investigacin con el ttulo
El docente como promotor social e integrador de los padres y
representantes al proceso Enseanza - Aprendizaje, realizada con la
finalidad de determinar la funcin social del docente como integrador de los
padres y representantes al proceso enseanza aprendizaje en la Unidad
Educativa Padre Blanco del Municipio Valera Estado Trujillo.
La investigacin de tipo descriptiva, con un diseo transeccional de
campo y un variable, se realiz con una muestra conformada por tres
directivos, cuarenta y dos docentes y sesenta representantes. Para recabar
la informacin se utiliz la tcnica de la encuesta y la elaboracin de dos
instrumentos tipo cuestionario (uno para directivos y docentes y otro para los
representantes), ambos conformados por 26 tems, construido sobre los
18
aspectos tericos que involucran las dimensiones e indicadores de las
variables; a los mismos se les dio validez de contenido, por medio del juicio
de tres expertos, quienes observaron la correspondencia entre tems,
indicadores, dimensiones, variables, objetivos y fundamentos tericos.
Para evaluar la confiabilidad se aplicaron los cuestionarios a una
muestra piloto de 12 sujetos de otra institucin y se calcul por el coeficiente
de Alfa Cronbach, dando como resultado r =0,888. El tratamiento estadstico
para el anlisis de los datos fue de carcter descriptivo, calculando la
frecuencia y proporciones de respuesta para cada tem, indicador y
dimensin.
Entre los resultados ms relevantes se encontr que el docente como
promotor de la participacin integracin de los representantes se identific
por lo siguiente: Informa y rene a los representantes para promover la
participacin, la cual no se desarrolla de manera adecuada por cuanto no
existe la motivacin que incentive el compromiso de los mismos en el
proceso; ni se aplican estrategias que fortalezcan la autoestima; se hallaron
debilidades en cuanto a las relaciones interpersonales para la promocin de
la participacin, casi nunca los representantes participan en las fases de
elaboracin de proyectos comunitarios.
Este trabajo se toma como antecedente de la investigacin por
referirse a la variable integracin, de modo que ha servido de orientacin y
gua metodolgica para el desarrollo del presente estudio.

Bases tericas

Relacin docente - representante

Segn Marchesi y Martn, (1998), una de las formas ms habituales de
coordinacin entre los profesores y los padres es la informacin que se enva
a las familias desde la escuela sobre los progresos del alumno: evaluaciones,
informes, orientacin, entre otros. Esta informacin puede ser ms o menos
19
burocrtica, amplia o personalizada. Las relaciones entre los profesores y los
padres suelen producirse si se percibe algn problema en el aprendizaje o en
el comportamiento del alumno.
La organizacin de actividades extra escolares y la colaboracin de los
padres en los actos culturales, excursiones, o visitas externas que se
programan para los alumnos son los mecanismos ms habituales en lo que
se concreta la participacin. Ms infrecuente es la colaboracin de los padres
en las actividades que el profesor realiza en el aula para sus alumnos.

Nivel de Responsabilidad

Segn, Marchsi y Martn (Ob. Cit) la responsabilidad es un valor
individual y colectivo que nos permite hacernos cargo de las acciones y
consecuencias de nuestros actos, es una cualidad indispensable para crecer
en cualquier mbito dentro de la sociedad. En pocas pasadas la familia era
responsable del cuidado, la socializacin y la educacin moral de sus hijos,
mientras que la escuela tena la responsabilidad de la formacin acadmica
de los alumnos.
En este sentido, se tiene que con la consolidacin del nuevo Sistema
Educativo Bolivariano la escuela debe asumir cada vez mas funciones en
relacin con el xito o fracaso de los alumnos de diferentes etnias y
culturas. Por lo que es necesario la cooperacin de los padres, en este nuevo
contexto han de situarse las relaciones entre los padres y la escuela como
una relacin que es necesaria para conseguir los objetivos que la escuela se
proponga, ya que la participacin de los padres es uno de los factores que
diferencian las escuelas eficaces de las ineficaces.
Al margen de las actitudes que padres y profesores pueden tener
mayoritariamente en relacin con su colaboracin, lo cierto es que cuando se
establece una relacin constructiva basada en unos objetivos compartidos,
en el respeto mutuo y en el reconocimiento de lo que el otro aporta en el
20
proceso educativo, se crea un contexto mas favorecedor del aprendizaje del
alumno, tanto en la escuela como en la familia.

Integracin institucin educativa - comunidad

Las modernas concepciones pedaggicas han roto con el esquema
tradicional de una escuela encerrada en el aula y centrada en el docente
como el actor de la enseanza, para dar paso a una visin integral del la
educacin como proceso centrado en el alumno, donde los docentes son
actores activos, junto con los padres, representantes, y comunidad en
general.
Las posibilidades de lograr ciertos objetivos, a travs de la educacin,
se apoyan en la socializacin, o el aprendizaje mediante experiencias diarias
realizadas en el medio ambiente donde las vivencias informales transmiten
las destrezas, conocimientos y actitudes para funcionar como miembro de
una sociedad, de un estado o una nacin. En forma espontnea el nio
aprende, en la medida en que interacta con el medio ambiente social.
En contraste con las sociedades tradicionales simples, donde los nios
y los jvenes aprendan de esta manera natural patrones socio culturales
los cuales identificaban a una comunidad, la Nacin o Estado deba utilizar
mecanismos ms formales para la induccin del joven en las destrezas,
conocimientos y valores cada vez ms complejos y crecientes. De hecho, la
socializacin perpeta las tradiciones y acta como freno a la integracin de
las diversas comunidades locales, regionales o nacionales.
Al considerar la educacin como agente de integracin social, es
necesario una cultura comn la cual signifique un sistema de smbolos
compartidos, tanto verbales como fsicos y sus definiciones y, a su vez, se
manifiesten en patrones colectivos de comportamiento. Por lo tanto, es
significativa la funcin integradora de las instituciones educativas, al propiciar
una cultura comn en presencia de otros patrones de comportamiento o sub-
21
culturas, las cuales afectan al individuo en el logro relacionado con estos
factores. El saber no le pertenece a la escuela, es un producto social
construido del cual se apropia cada participante, cada sujeto, cada persona.
En la escuela se va a producir saber colectivo, a enriquecer lo ya
producido, a transformar lo que ya no resulta pertinente, a expresar los
valores de la comunidad. Debe ser centro de realizacin social donde cada
uno encuentra al otro y todos se encuentran a si mismos a travs de sus
acciones, inquietudes y deseos, sobre este particular Dewey, (125:1995)
seala: la escuela debe ofrecer el ambiente social simplificado, limadas
partes de sus asperezas y disminuidas sus complicaciones, para hacerla
asimilables por el nio. El ambiente debe asimilarse al medio que el nio
abandona para ingresar a ella.
Dentro de la misma lnea de ideas se orienta la Educacin Bsica, la
cual segn lo expresado por el Ministerio de Educacin Cultura y Deportes
en el Modelo Normativo (1997:29) debe favorecer la relacin estrecha entre
el docente, el educando y la comunidad, para contrarrestar la accin negativa
de la educacin informal y de otras formas de aprendizaje ofrecidos fuera de
la escuela, y para aprovechar los beneficios aportados por stas a la
formacin del individuo.
La concepcin anterior, origina como consecuencia inmediata el
fortalecimiento de la Comunidad Educativa como lazo comunicante entre la
escuela y la comunidad, mediante la participacin de la comunidad educativa
representada por los alumnos, docentes, padres, representantes y
comunidad en general. Es as como, el papel de la comunidad con relacin a
la escuela, debe ser entendida como la participacin de diversos sectores. La
comunidad puede contribuir a situar la escuela, a ubicarla en su justo
contexto y hacer del aprendizaje un proceso de preparacin para la vida y
que no sea una mera transmisin de conocimientos.
En consecuencia, se necesita que la comunidad, como epicentro de la
interrelacin del hombre como ente social, conduzca a la revalorizacin del
22
hombre como ser social, el cual est en capacidad de ser independiente y es
capaz de potenciar cambios en la sociedad. En este sentido, la educacin
debe tomar en cuenta las proposiciones tericas metodolgicas
emergentes, de esta manera el proceso educativo se convierte en un medio
para la crtica, el dilogo y el intercambio productivo. No cabe duda sobre
que la funcin de la escuela es generar el cambio social, poltico y cultural de
sus comunidades, a travs de un proceso formativo no slo dirigido a los
nios, sino tambin a sus padres y representantes, as como a la comunidad
en general.
Es importante acotar, que el xito para la integracin escuela-
comunidad est en la definicin de objetivos claros por parte de la escuela,
los cuales deben conocer todos sus miembros para darle direccin a las
acciones, generando una mayor participacin de los responsables de la
accin escolar. Una de las opciones, es poner en prctica la elaboracin de
proyectos en la escuela y en las aulas; el proyecto debe ser una construccin
colectiva, sustentados en el contexto social institucional y polticas
educativas.

Participacin en la planificacin educativa

Cada escuela tiene una caracterstica propia en organizacin y el lugar
de participacin de la comunidad queda enmarcado en ellas; hay escuelas
donde se acreditan excelentes experiencias de trabajo en conjunto con
organismos de la comunidad, pero hay otras resistentes a la apertura de
espacios para la participacin, porque supuestamente temen perder el
control de la situacin.
Aparentemente, al pasar de una situacin de no permitir siquiera
opiniones a otra de abrir todos los espacios de decisin puede resultar
desconcertante y hasta contraproducente, sin contar la posibilidad de tener
actores del proceso educativo los cuales pudieran no tener experiencia de
23
real participacin en las decisiones sobre la organizacin, su proyecto, su
gestin. Cuando se abren todos o casi todos los espacios de decisin a la
comunidad, aparecen dos problemas fundamentales: (a) El de la conduccin
de ese proceso para que la participacin de cada uno se haga desde el lugar
que ocupa dentro de la comunidad y (b) el sostenimiento de las funciones y
responsabilidades las cuales competen a cada rol dentro de la escuela.
En este sentido Sirvent, (1995:33) expresa: la participacin no
significa ausencia de normas, ni in diferenciacin de tareas. Tampoco implica
el abandono del Estado de su rol regulador en educacin... la identificacin
de necesidades y demandas educativas est asociada a una manera de
representarse el hecho educativo, a la informacin que se tenga sobre s
mismo.
Una cosa es consultar a la comunidad sobre temas a incluir, sobre
aspectos de las normas a modificar y otra bien distinta es tomar con ellos las
decisiones acerca del proyecto total de la escuela. Al menos en una primera
etapa, es poco habitual que la comunidad disponga de la informacin
necesaria para efectivizar este modo de participacin.
Aqu se abren al menos dos caminos: concretar siempre las
decisiones sustantivas porque la comunidad no est en condiciones de
decidir, o iniciar un proceso a travs del cual tenga cada vez ms elementos
para incidir realmente en el proyecto escolar. Las decisiones pueden
convenirse para ciertos aspectos del proyecto sin desmedro de ir avanzando
en otros a partir de sucesivas evaluaciones. Por tanto, son los que conducen
la escuela quienes tienen la responsabilidad de garantizar el aprendizaje de
los alumnos. Adems, contar con la participacin en el proyecto de todos los
actores del proceso educativo y la gestin, no significa tener todos la misma
responsabilidad y poder decidir sobre las mismas cuestiones.
Complementariamente, en opinin de Centeno, (2006), actualmente se
promueve la participacin e integracin de los actores fundamentales del
proceso educativo, y se est trabajando con el Proyecto Integral Comunitario,
24
el cual se ocupa de la identidad como punto de referencia del ser humano.
Para trabajar en ello, se organizan con el llamado Calendario Productivo, que
no es ms que una herramienta pedaggica fundamental utilizada por los
docentes para ensear a sus alumnos de dnde vienen, quienes son y hacia
donde van, entre otras cosas. Esto le permite al educador visualizar ese
campo que les rodea desde lo local a lo universal.
Este principio de participacin a distintos niveles de responsabilidad e
importancia salvaguarda el objetivo primordial de la institucin. Al respecto se
seala

que la participacin sin conocimiento facilita la manipulacin y la
cooptacin. Un uso distorsionado del concepto de participacin,
el cual no contemple la complejidad de las variables que
intervienen en ese proceso, encuadrndolo como un difcil, largo
y doloroso camino de ruptura, conquistas, aprendizajes, y
teniendo en cuenta que implica importantes cambios en
modelos enraizados de estructuras de poder monoplicos,
puede llevar a experiencias nefastas en educacin, donde no se
estructure un espacio de construccin colectiva escuela/
comunidad sino por el contrario se imponga la voluntad de los
punteros polticos de turno o de una lite de poder comunal
(Sirvent, 1955:11).

No se trata de desalentar propuestas y procesos realmente valiosos, si
no de alertar en la necesidad de dar espacio a la reflexin sobre estos temas
y estimular la verdadera formacin en procesos participativos. Es difcil
conducir bien y llevar a buen puerto lo desconocido y, como ya se ha
mencionado, la participacin en la toma de decisiones no es el punto fuerte
de la formacin y experiencia de los docentes, ni tampoco el de los distintos
grupos integrantes de la comunidad.
Las leyes de la Repblica Bolivariana de Venezuela promueven, dan
lugar a la participacin, la legitiman, y esto es verdaderamente importante,
pero no la garantiza. Es necesario pensar en cada caso qu tipo de
participacin, en qu aspectos, a travs de qu mecanismos, en qu
25
procesos, con participacin de quines y con qu responsabilidades ser
oportuno y compatible con la propuesta de la escuela, en cuanto a generar y
sostener propuestas de mejoras en las instituciones y su entorno. Una
escuela cerrada sobre s misma, no significa solamente no dar lugar a la
participacin en ella de otros miembros de la comunidad, sino que est
aislada de los acontecimientos en el contexto donde se inserta.

Atencin recibida

El docente de vanguardia asume desafos y objetivos diferentes a los
enfrentados en el presente o en el pasado por sus colegas. As mismo, debe
emprender el proceso de cambio el cual implicar una sustancial reforma del
sistema y donde el diseo curricular constituye el eje de partida para
proponer los proyectos y programas de apoyo educativo en forma coherente
y global.
Adems, conscientes que con un buen diseo curricular, se puede
fracasar en el intento de reconstruir la educacin Venezolana del siglo XXI, si
el docente no ejerce su funcin con carcter y optimismo para confrontar los
retos de los nuevos tiempos, se debern enfrentar mltiples y variadas
situaciones en su carrera a fin de definir la visin de la institucin, as como
saber identificar las metas para trazar los caminos hacia el logro de objetivos
e ideales en la formacin de un ciudadano con valor de s mismo y de los
dems, con compromiso social y conciencia democrtica, de acuerdo a las
situaciones contemporneas en la unin de lucha y trabajo de la escuela con
la comunidad y viceversa. Esas son las premisas inmediatas a cumplir por el
docente como lder en el proceso de cambio. Al respecto, la Reforma
Curricular Venezolana (1999:39), establece: para lograr este desarrollo
humano de los agentes involucrados en la educacin, alumnos, docentes,
familia y comunidad, es necesario tener una visin clara en sus dimensiones
filosficas, psicolgicas y pedaggicas.
26

El docente debe actuar como un lder capaz de influir, dirigir y resolver
situaciones individuales y grupales, as lo manifiesta Prieto (1996:11) cuando
expresa: el lder es la persona reconocida por todos como ms eficiente
para ejercer sobre los individuos cierta influencia mediante estmulos
adecuados conducentes a la ejecucin de los propsitos del grupo.
Al lder, adems de poseer la facultad de comando, le acompaa la
voluntad de servicio. Toda persona tiene la oportunidad, en el grupo social u
organizacin al cual pertenece, de dirigir actividades para las cuales posee
ciertas habilidades, pero no por ello a todos se le puede denominar lder.
Adems, el lder educacional debe afrontar la realidad y es l quien, por
medio de una actuacin adecuada, deba dirigir la organizacin en cada uno
de los diferentes niveles estructurales, hacia el logro de las metas para poder
garantizar en forma integral el xito de su funcin educativa.
El compromiso de los docentes como lderes, es el de luchar por la
bsqueda de nuevos caminos y estructuras las cuales se correspondan con
el nuevo orden y el hombre nuevo requerido por la sociedad moderna, y en
consecuencia, el pas; el cual necesita de una serie de conocimientos y
saberes influyentes en la conformacin de un individuo como un buen lder.
Por lo cual este individuo debe contar con caractersticas
fundamentales como la humildad, la sencillez, el sentido de la
responsabilidad, espritu de trabajo, tenacidad, persistencia, fuerza de
voluntad, disciplina y educacin ciudadana, condiciones favorables para
poder establecer la integracin escuela comunidad. Adems debe ser
facilitador de oportunidades y orientaciones para el aprendizaje de los
alumnos, as como promotor social e investigador de los problemas
enfrentados por la comunidad donde se encuentra la escuela.
Ese criterio acerca del deber ser de la misin educativa del docente
como promotor social en la integracin Plantel Comunidad, genera toda
una concepcin de lo denominado como liderazgo motivacional del docente,
27
enmarcado dentro de una clara concepcin de innovacin y de
transformacin de la realidad de la institucin a la cual pertenece. Es el
momento donde se ponen de manifiesto los elementos a manejar por el
docente en su rol de lder para poder alcanzar los objetivos trazados,
promoviendo la bsqueda de alternativas en pro de impulsar la participacin
efectiva de sus compaeros de equipo.
A su vez, el lder debe imprimir en cada uno de los miembros de su
equipo valores transversales donde se destaquen la responsabilidad
compartida, calidad en la tarea asignada, cumplimiento de los plazos
establecidos, honestidad a toda prueba y la confianza en cada uno de ellos,
con estos valores es de esperar tener un equipo acompaante del lder, con
capacidad de multiplicar la misin y visin del gua, en el proceso de
integracin escuela - comunidad.

Relaciones de participacin educativa

La participacin de la Comunidad Educativa debe caracterizarse por la
cooperacin y trabajo en equipo, por ser este factor importante en la
educacin; pues el hombre se educa en contacto con su entorno en donde la
interaccin de los alumnos, docentes, padres y representantes y la
comunidad en general es condicin sine qua non para el logro de la
integracin entre la escuela y la comunidad. As mismo, el Ministerio de
Educacin, Cultura y Deportes (1996), en su Rgimen Complementario sobre
la Organizacin y Funcionamiento de la Comunidad Educativa, establece su
estructura de la siguiente manera:
Consejo Consultivo.
Sociedad de Padres y Representantes.
Asamblea de Padres y Representantes.
Organizacin de los Docentes.
Organizacin Estudiantil.
28
Es necesario destacar la participacin en la comunidad educativa, de
los distintos sectores involucrados de una u otra forma en el proceso
educativo. Sin embargo, existen diversas maneras de entender el proceso
educativo, por ello se hace necesario aclarar lo esperado de los miembros de
la institucin. Dentro de este marco, Ander, (2001:21), indica: la comunidad
constituye la unidad social cuyos miembros participan de algn rasgo,
inters, elemento, funcin comn, con conciencia de pertenencia, sentido de
solidaridad y significacin, situadas en una determinada rea geogrfica en la
cual la pluralidad de personas interaccionan ms internamente entre si, que
en otros contextos.
Desde esta perspectiva, se puede notar cmo la conciencia de
pertenencia a ella, existente en los miembros, logra generar sentimientos
impulsores a la participacin espontnea hacia el logro de objetivos
comunes. Por tanto, la participacin conduce a un proceso de transformacin
de una situacin a travs de la toma de conciencia y responsabilidad de los
individuos. Estos hechos de acuerdo a los tericos como Brando (2000:25),
no se puede lograr si no existe organizacin y para su logro, el hombre debe
estar preparado. Estas afirmaciones tienen relacin con lo expuesto por
Ander, (2001:35), cuando seala que para llevar a cabo un proceso
educativo, es necesario la organizacin de la comunidad; la cual se basa en
el reconocimiento y reforzamiento de las condiciones e intereses de los
grupos y asociaciones existentes en ella.
Dentro de este orden de ideas, es relevante sealar cmo la
interrelacin de la comunidad entre s y con otras comunidades, se basa en
los principios de participacin y cooperacin mutua entre sus integrantes, a
fin de lograr la integracin, a objeto de convivir organizadamente para
transformar la naturaleza y humanizar con la presencia de cada hombre las
relaciones civiles, polticas y econmicas.


29
Nivel de compromiso

Siendo la educacin una responsabilidad de todos en la sociedad, la
integracin escuela comunidad, debe aportar grandes beneficios a los
miembros integrantes, as como a la comunidad en general; requiere el
compromiso de todos los actores educativos. Al respecto el Normativo de
Educacin Bsica (1995:19), seala a la familia como: el elemento prioritario
a ser involucrado directamente en el proceso de aprendizaje, para
incrementar su calidad y permanencia, a su vez se considera la influencia de
la escuela, la cual podra contribuir al mejoramiento de las condiciones
culturales del hogar.
En lo expuesto, se evidencia cmo la familia es un factor determinante
en el desarrollo del individuo, por lo tanto es de gran importancia la
educacin posible de ser impartida a los padres y representantes para
ejercer con eficiencia su rol. As mismo se refiere a la comunidad orientada y
organizada en cuanto a sus propsitos, la cual debe atender problemas de
inters comn, aportar acciones para la solucin, coordinar y administrar
recursos y compartir responsabilidades en atencin a la formacin de los
nios y nias, jvenes y adultos.
En este sentido, la UNESCO (1998:127), hace referencia a la
formacin del alumno, a travs de la bsqueda de una educacin integral la
cual le prepare para la vida y lo haga consciente de su lugar en la sociedad.
Al respecto seala: ms all de su papel de productor y consumidor, el
alumnado debe ser consciente de que puede y debe participar
democrticamente en la vida de la colectividad y de esta manera, si le es
posible mejorar la sociedad.
As mismo, CERPE (1995:7), se refiere a la escuela como integrador
pedaggico, para conectarse con la vida social y ser parte de ella,
fundamentndose en la participacin y cooperacin de los miembros de la
comunidad. El concepto fundamental encerrado en esta unidad orgnica es
30
la participacin, de esta manera se promover la solidaridad, la creatividad y
la formacin de un ciudadano consustanciado con su medio, capaz de hacer
las modificaciones sociales orientadas hacia un desarrollo crtico.
En concordancia con todo lo expuesto, en la actualidad se estn
planteando y promocionando proyectos escolares en el mbito de planteles y
asociaciones civiles, con el fin de atender los problemas socioeducativos. De
esta forma, los miembros de las comunidades pueden contribuir a su real
conexin con la gestin educativa local; de manera tal, que sta pueda
favorecer la bsqueda del mejoramiento de la enseanza y el aprendizaje, en
concordancia con el entorno social. Por consiguiente, la participacin de los
movimientos organizados auspicia el logro de una sociedad ms
humanizada, en consecuencia con los avances educativos modernos.

Nivel de satisfaccin

Para Stacy (2002), la participacin de los padres y representantes
debe ser algo ms que proporcionar informacin; podra llegar a ser una
parte principal de la poltica, es decir, donde los padres tuvieran una
influencia activa y fundamental en la escuela. Hay dos corrientes de opinin
extremas. La absolutamente escolar, la cual juzga a los padres nicamente
en trminos de cumplir su rol con la escuela, donde se espera la asistencia
de los padres a la escuela cuando se les convoca, para solicitarle o
suministrarle informacin apegada a las normas de la institucin.
Por otra parte, se tiene a las escuelas en donde hay una participacin
ms activa y por ende ms abierta y comunicativa. Los docentes se dan
cuenta del talento de los padres y por tanto, pueden desempear otros roles
importantes. De esa manera, estn conscientes de la influencia de los padres
en la comunidad, influencia casi siempre, fuera de control para la escuela.
Por ende, all el rol de los padres se convierte en algo valioso y activo.

31
Algunos padres consideran su rol en la escuela como pasivo y le dejan
la responsabilidad al docente como si ellos fueran los nicos con
responsabilidades para sus alumnos. Por lo tanto, a veces se sorprenden
cuando el docente les pide ayuda, sobre todo si han sido criados en una
tradicin donde a los padres nunca se les ha invitado a participar, estando en
duda el concepto de autoridad. Es decir, los padres podran no estar lo
suficientemente seguros de lo que se espera de ellos, todo esto da como
resultado una serie de barreras para su participacin de manera activa, aun
cuando la escuela sea una fuerza impulsora.
La participacin de los padres es un proceso lento, y del mismo modo
lleva a los docentes a ser ms analticos para provocar el compromiso de los
padres; al mismo tiempo, stos se dan cuenta la situacin y problemas de la
escuela. Algunas veces los padres participan de una o varias formas, otros ni
siquiera visitan a la escuela, es decir, aparentemente se mantienen alejados
de la misma. Lo ms importante es observar las actitudes de los padres y
maestros y cmo stos afectan la relacin entre ellos y los nios; por ello es
preciso motivar la participacin en el proceso educativo de padres,
representantes y comunidad.

Solucin de problemas

Problemtica ambiental derivada del manejo inadecuado de los
desechos slidos

En la sociedad de consumo los residuos generados se han convertido
en un grave problema para el medio ambiente, debido a que la poblacin
est inmersa en la cultura de usar y tirar. Los residuos slidos domsticos
usualmente son concentrados por los habitantes de la vivienda en un solo
recipiente, el cual, luego, es descargado a un solo camin recolector, el cual,
a su vez, los transporta a un solo sitio de disposicin final, donde, en el mejor
32
de los casos, se logra separar a algunos de esos residuos para reciclarlos o
reusarlos.
La problemtica originada por la gestin inadecuada de los residuos
slidos se est agravando en prcticamente todas las ciudades del pas. En
la mayora de los municipios el servicio de recoleccin y disposicin de los
residuos slidos es deficiente. Esto da origen a una serie de problemas de
salud pblica graves.
La inadecuada disposicin de los residuos slidos es fuente de
proliferacin de fauna nociva (ratas, cucarachas, moscas, mosquitos, entre
otros), la cual puede transmitir enfermedades infecciosas. Los residuos
slidos dispuestos inadecuadamente pueden generar gases, humos y polvos
que contribuyen a la contaminacin atmosfrica. Pueden, tambin, originar
problemas de contaminacin de las napas acuferas, por la percolacin de
sus lixiviados en el subsuelo.
En el mbito mundial, el problema est creciendo, ya que la
generacin de residuos per. Capita est aumentando, hasta superar un
kilogramo por habitante/da, en las grandes ciudades. Por otro lado, no
existen suficientes lugares que puedan albergar con seguridad esos
residuos. Es as como, producto de una mala gestin de la basura junto con
una falta de conciencia ciudadana, se producen problemas como la
acumulacin de residuos en determinadas zonas o botaderos. Adems
algunas veces esta basura de los botaderos informales es quemada,
produciendo problemas de contaminacin atmosfrica graves.

Divisin de la basura por su composicin

Segn el Ministerio del Ambiente y los Recursos Naturales (MARN
1998), la basura segn su composicin se subdivide en basura de origen
orgnico, inorgnico y residuos especiales.
Las basuras Orgnicas estn constituidas por materia orgnica
33
provenientes de restos de alimentos, desperdicios de origen animal y vegetal
y productos como papel, cartn, cuero y madera. Estos desechos se
descomponen por la accin de bacterias y microorganismos del suelo, y
generan nutrientes tiles para las plantas. Sin embargo, durante el proceso
de descomposicin pueden generar olores y una putrefaccin favorable para
el desarrollo de moscas y otros animales que se alimentan de desperdicios.
Las basuras Inorgnicas estn formadas por material inerte o mineral,
que se descompone muy lentamente. Entre estos desechos estn los
escombros de construccin, chatarra y restos de actividades mineras, entre
otros.
Los Residuos Especiales son los constituidos por productos
producidos por el hombre que perduran largos periodos sin alteracin. En
este grupo se ubican los plsticos, vidrios, cauchos sintticos, entre otros.
Tambin figuran aquellos desechos que contienen sustancias no
biodegradables, o muy pocos biodegradables como los plaguicidas con base
de cloro, por ejemplo, el DDT y los desechos de industrias qumicas,
petroqumicas y de fundicin.

Divisin de la basura por su origen

Aguilar y Salas (1998) clasifican la basura por su origen en domstica,
Industrial y agrcola. La basura domstica es proveniente de hogares y
comercios. Contienen materiales inorgnicos y desechos especiales. La
Industrial se genera tras la actividad industrial y presentan distintos niveles
de peligrosidad por su toxicidad, manejo o almacenamiento. Y la basura
Agrcola proviene de las tareas de limpieza de terreno para la siembra,
establos y dems edificaciones para la cra, restos vegetales de las
cosechas, envases y materiales relacionados con el uso de plaguicidas
utilizados en el control de plagas. Los restos vegetales, frecuentemente, son
utilizados como abono o quemados a cielo abierto. Los envases de
34
plaguicidas exigen un manejo especial por el real peligro de contaminacin
que ellos implican.

Efectos de una mala disposicin de la basura

Segn Tchobanoglous, Theisen y Virgil, (1994), la mala disposicin de
la basura tiene efectos sobre:
-La Salud, ya que la basura, puede transmitir enfermedades por
animales que se reproducen sin control en medio de los desechos, tales
como insectos (moscas, mosquitos y cucarachas) y mamferos (ratas y
perros). Entre las enfermedades ms comunes asociadas a la basura figuran
la disentera, la diarrea y la gastroenteritis.
-La contaminacin de las aguas, pues las playas, lagos, ros y
quebradas suelen ser lugares donde se bota en forma indiscriminada la
basura, que al descomponerse, deterioran el paisaje y degradan la calidad
del agua.
-El Paisaje, debido a que la dispersin de la basura produce el
deterioro del paisaje, adems de la proliferacin de olores desagradables.
-El Suelo, pues los desechos slidos, cuando dan origen a lquidos
que contienen elementos txicos, pueden producir la contaminacin de los
suelos, impidiendo el desarrollo de actividades agrcolas y urbanas.
Al considerar la incidencia de la basura en la calidad de vida de las
personas, se tiene que los aspectos ms influyentes en la gravedad de los
problemas sanitarios es la quema o incineracin voluntaria de los desechos,
junto a los incendios involuntarios de los mismos que desprenden sustancias
indeseables en forma de gases o partculas contaminantes.
Gran parte de los residuos slidos no son desagradables pero, se
acumulan y provocan prdidas en la calidad y productividad de los suelos y el
agua, adems de problemas de salud en los humanos, y en los animales y
las plantas.
35
Prevencin de la contaminacin

Si bien toda actividad humana genera desechos y por tanto es
susceptible de contaminar, tambin el hombre ha desarrollado mtodos para
disminuir el impacto de la contaminacin.
En Venezuela, el Ministerio de Salud y Asistencia Social (1981) indica
que la prevencin de la contaminacin involucra el uso de materiales,
procesos o prcticas que reducen o eliminan la creacin de contaminantes o
basuras en la fuente de origen, todo ello previo a reciclaje, tratamiento o
disposicin.
Esta prevencin incluye el diseo de productos y procesos que
conducen a una reduccin sustantiva o a la total eliminacin de la
contaminacin producida por el fabricante o usuario de los productos.
Toda empresa debe prevenir la contaminacin, principalmente cuando:
*Genere basura, en especial si es peligrosa
*Usa materiales peligrosos o txicos
*Desea ahorrar dinero reduciendo los costos de manejo de basuras,
costos de materias primas y costos de produccin
*Desea operar con responsabilidad para proteger el medio ambiente y
la salud de las personas.

Ventajas de una gestin ambiental basada en la prevencin de la
contaminacin


Segn Gray, Bebbington y Walters (1999), las empresas que
implementan planes de prevencin de la contaminacin:
-Evitan el aumento de costos en disposicin de basuras.
-Ahorran dinero en otras reas, tal como en la compra de materias
primas.
-Aumentan su eficiencia industrial.
-Mantienen o aumentan la competitividad.
36
-Disminuyen su responsabilidad legal en largo plazo.
-Cumplen mejor con las normas ambientales.
-Mejoran las condiciones ambientales y de seguridad en el lugar de
trabajo.
-Garantizan la seguridad de la comunidad.
-Realzan la imagen de la compaa.
Adems las empresas que previenen la contaminacin cumplen un rol
social importante al disminuir el impacto ambiental, produciendo as, una
menor degradacin de las condiciones del entorno.

Prevencin de la contaminacin y minimizacin de desechos.

Sobre el tema Gray, Bebbington y Walters, (1999), opinan que cuando
no existe an la posibilidad de cambio tecnolgico para acceder a produccin
limpia (aquella con bajo volumen de desechos), un esquema coherente de
gestin ambiental para manejo de residuos slidos y desechos peligrosos
incluye los siguientes procesos en la jerarqua indicada.
Minimizar la generacin de desechos (prioridad ms alta).
Reciclaje del material utilizado.
Reutilizacin de la basura.
Tratamiento o destruccin.
Disposicin de los residuos (prioridad ms baja).

Minimizacin de desechos

Gray, Bebbington y Walters (1999) en cuanto a la minimizacin de
desechos, hacen referencia a actividades que involucran solamente reducir
basuras en una determinada actividad, en especial si la basura es peligrosa o
txica.
Incluye procesos como reduccin en la fuente de origen, y reciclaje
37
adecuado en cualquier forma, tal como reciclaje por fuera de la instalacin o
reutilizacin beneficiosa, entendiendo esta ltima como el uso de la basura
seleccionada tal y como se acopia, sin someterla a ningn proceso
transformador o de reciclaje; tal es el caso del uso de algunos desechos
orgnicos como abonos para cultivos.
El trmino no incluye tratamiento o disposicin de la basura
despus que ha sido generada.

Evaluacin para minimizacin de desechos

Sobre la evaluacin sobre la minimizacin de los desechos, Gray, R y
otros (1999), considera que tal evaluacin:
Identifica y caracteriza el flujo de basura.
Identifica proceso productivo que genera basura.
Determina cantidad de basura generada por cada flujo.
Resultado de la evaluacin.
Identifica con ventajas de costo las posibilidades de reduccin del
volumen y la peligrosidad de la basura generada.
Permite decisiones informadas sobre cmo asignar recursos para
programas de reduccin en la fuente o reciclaje.
Identifica necesidades de inversiones de capital.
Involucra a todo el equipo de produccin.

Mtodos y tcnicas de minimizacin de desechos

Los autores antes nombrados indican que entre los mtodos y
tcnicas de minimizacin de desechos se encuentran:
Manejo de inventario y mejoramiento de operaciones.
Modificaciones de equipos.
38
Cambios en los procesos de produccin.
Reutilizacin y reciclaje.
Procesamiento de los desechos slidos urbanos.
Segn Pichs, (2004) el tratamiento es la modificacin de las
caractersticas fsicas, qumicas o biolgicas de los desechos slidos, con el
objeto de reducir su nocividad, controlar su agresividad ambiental y facilitar
su gestin. Existen diferentes tipos de tratamiento de los desechos slidos,
estos pueden ser tanto al nivel de entidad o ya en lugares especficos
(plantas de recuperacin o plantas de tratamiento de desechos slidos) de la
localidad donde est enclavada la organizacin. Entre los tipos de
tratamiento existentes resaltan:
La Incineracin o proceso de reducir a cenizas los desechos slidos y
otros residuos, reduciendo el volumen original de la fraccin combustible de
los residuos slidos en una proporcin del 50 80%.
La Pirolisis o descomposicin de los desechos por la accin del
calor.
El Reciclaje o proceso mediante el cual ciertos materiales de los
desechos slidos se separan, recogen, clasifican y almacenan para
reincorporarlos como materia prima al ciclo productivo. Es decir, aquel
proceso que sufre un material o producto para ser reincorporado a un ciclo
de produccin o de consumo, ya sea el mismo en que fue generado u otro
diferente.
La Recuperacin o actividad relacionada con la obtencin de
materiales secundarios, bien sea por separacin, desempaquetamiento,
recogida o cualquier otra forma de retirar de los residuos slidos algunos de
sus componentes para su reciclaje o reuso. En ese sentido, el reuso es el
retorno de un bien o producto a la corriente econmica para ser utilizado en
forma exactamente igual a como se utiliz antes, sin cambio alguno en su
forma o naturaleza.
39
La Recoleccin Selectiva se considera la accin de clasificar,
segregar y presentar segregadamente para su posterior utilizacin.
El depsito en rellenos sanitarios o instalaciones destinadas a la
disposicin sanitaria y ambientalmente seguras de los residuos slidos en la
superficie o bajo tierra, basados en los principios y mtodos de la ingeniera
sanitaria y ambiental. Es la tcnica de eliminacin final de los desechos
slidos en el suelo, que no causa molestia ni peligro para la salud y
seguridad pblica, tampoco perjudica el ambiente durante su operacin ni
despus de terminado el mismo.
Un relleno sanitario es el sitio proyectado, construido y operado
mediante la aplicacin de tcnicas de ingeniera sanitaria y ambiental, en
donde se depositan, esparcen, acomodan, compactan y cubren con tierra,
diariamente los desechos slidos, contando con drenaje de gases y lquidos
percolados o lixiviados.

Tratamiento de desechos slidos urbanos en el Municipio Pampanito

En el relleno sanitario, ubicado en Palo Negro, Municipio Pampanito,
por referencia directa de los encargados del mismo, no se utiliza la
incineracin como mtodo de tratamiento de la basura. Los trabajadores de
este lugar se limitan a ubicar la basura en una fosa para luego proceder a
enterrarla. Se producen pequeos incendios de manera natural, producto de
los gases originados por la descomposicin de la basura. En la visita
realizada al relleno sanitario no se pudo observar grandes reas cubiertas de
cenizas, que indiquen que se incinere la basura. nicamente se observ
pocas y pequeas zonas con cenizas, que por referencias de los encargados
del lugar, son producto de la combustin natural de la basura.
Se observ, tambin, que cuando la basura llega al relleno sanitario,
hay personas trabajando como recicladores, que tiene contacto directo con
los desechos, protegindose las vas respiratorias nicamente con ropa
40
envuelta en sus caras, dejando libre nicamente los ojos. De sta forma,
quedan poco protegidos o expuestos a polvos, partculas en suspensin,
esporas de microorganismos, quistes de parsitos, entre otros. Este grupo de
personas est compuesto principalmente por adultos varones, pero se
observ la presencia de familias completas que habitan en el relleno sanitario
(incluyendo nios).

41
Cuadro N 1. Operacionalizacin de las Variable


Objetivo General: Disear una propuesta para la integracin de la comunidad
educativa, especficamente, los docentes y representantes del cuarto y quinto ao del
diversificado en el Liceo Bolivariano Alfredo Ramn Delgado Mejas dirigida a atender los
problemas ambientales generados por el tratamiento inadecuado de los desechos slidos.

Objetivos Especficos

Variables

Dimensiones Indicadores
Manejo

La Basura.
Manejo de residuos slidos.
Rellenos y Botaderos.
Subdivisin de la basura por su
composicin.
-Determinar los
principales problemas
ambientales generados
por el mal manejo de los
desechos slidos
urbanos que afectan a la
comunidad de la
Urbanizacin Los Ros,
La Floresta y Villa
Hermosa, en el Municipio
Pampanito del Estado
Trujillo, Venezuela.

D
e
s
e
c
h
o
s

s

l
i
d
o
s

Contaminacin

Efectos de una mala disposicin
de la basura.
Problemas Ambientales
urbanos.
Prevencin de contaminacin y
minimizacin de desechos.
Factores
Internos

Relacin docente-representante.
Nivel de compromiso.
Integracin institucin-
comunidad.
Solucin de problemas.
-Determinar los niveles
de integracin existentes
entre los miembros de la
comunidad educativa en
el cuarto y quinto ao del
diversificado en el Liceo
Bolivariano Alfredo
Ramn Delgado Mejas,
para desarrollar acciones
comunes dirigidas a
atender los problemas
ambientales y de
tratamiento adecuado de
desechos slidos.

I
n
t
e
g
r
a
c
i

n

Factores
Externos
Integracin Liceocomunidad.
Participacin en la planificacin
escolar.
Atencin recibida.
Relaciones interpersonales.
Nivel de responsabilidad.
Nivel de satisfaccin.
Solucin de problemas.
-Elaborar una propuesta de integracin como estrategia para atender y solucionar los
problemas ambientales generados por el tratamiento inadecuado de los desechos slidos,
en el Liceo Bolivariano Alfredo Ramn Delgado Mejas,
Fuente: Investigadores Moncayo, Fernando y Montero, Arvelio.



42
CAPTULO III



MARCO METODOLGICO


En el presente captulo se describe el tipo de investigacin,
las fases determinadas al propsito, el diseo de la investigacin, la
poblacin objeto de estudio, el instrumento que se utiliz para la recoleccin
de la informacin, la validez y la confiabilidad.

Tipo y Diseo de la Investigacin

Para el estudio denominado Integracin de la comunidad educativa
en el Liceo Bolivariano Liceo Bolivariano Alfredo Ramn Delgado Mejas,
ubicado en el Municipio Pampanito del Estado Trujillo, como estrategia para
solucionar problemas ambientales generados por el tratamiento inadecuado
de desechos slidos urbanos, se utiliz el tipo de la investigacin descriptiva
la cual segn Chvez (1.994: 135), es aquella que se orienta a recolectar
informacin relacionada con el estado real de las personas, objetos,
situaciones o fenmenos, tal como se presenta en el momento de su
recoleccin. Y un proyecto factible, el cual es definido por la Universidad
Pedaggica Experimental Libertador en el Manual de Trabajos de Grado, de
Maestras y Tesis Doctorales (2.000:7) de la siguiente manera:
El proyecto factible consiste en la integracin, elaboracin y desarrollo
de una propuesta de un modelo operativo viable para solucionar problemas,
requerimientos o necesidades de organizaciones, o de grupos sociales,
puede referirse a la formulacin de polticas, programas, tecnologas,
mtodos o procesos. El proyecto debe tener apoyo de una investigacin de
tipo documental, de campo o un diseo que incluya ambas modalidades.

43
As mismo, se apoy en un diseo de campo, por cuanto los datos que
el investigador requiere se tomaran, segn Hernndez y otros, (2001)
directamente de la realidad objeto de estudio.

Fase I: Diagnstico


En esta fase se realiz un diagnstico que sirvi de soporte
investigativo a la propuesta, tal como lo establece la definicin de proyecto
factible. Es decir con esta fase se alcanzaron los objetivos especficos.
Para cumplir con la misma se realiz un trabajo de campo con los
docentes y representantes del cuarto y quinto ao del diversificado en el
Liceo Bolivariano Alfredo Ramn Delgado Mejas, del Municipio Pampanito
en el Estado Trujillo, lo que permiti determinar los niveles de contaminacin
ambiental con desechos slidos que afectan las comunidades de Villa
Hermosa, La Floresta y Los Ros, as como los grados de integracin entre
los docentes y representantes en relacin al trabajo cooperativo en funcin
de atender la situacin de contaminacin ampliamente sealada en este
estudio.

Fase II: Elaboracin de la propuesta

En opinin de Hurtado (2000), esta fase tuvo como propsito la
recopilacin, presentacin y anlisis de los datos que permitieron despus de
una definicin diagnstica; elaborar una propuesta para la integracin de
padres, representantes del Ciclo Medio Diversificado en el Liceo Bolivariano
Alfredo Ramn Delgado Mejas y la comunidad de la Parroquia Pampanito
del Municipio Pampanito del Estado Trujillo en torno a la generacin de
soluciones a la problemtica causada por el manejo inadecuado de desechos
slidos.

44
Fase III: Estudio de factibilidad

De acuerdo a lo propuesto por Hurtado, (2000), el estudio de la
factibilidad de la propuesta se realiz en lo econmico, en lo tcnico y en lo
operativo. En lo econmico se consideraron los costos y gastos asociados
con la implementacin de la propuesta que incluyen los equipos y otros
recursos; en cuanto a la factibilidad tcnicas se evaluaron los procedimientos
y tcnicas requeridos para la implantacin o ejecucin de la misma y
finalmente en lo relacionado con la factibilidad operativa en esta fase, se
tom en cuenta la disposicin y capacidad de la estructura organizativa y del
recurso humano disponible para ejecutar la propuesta presentada.

Poblacin o Universo de Estudio

Desde el punto de vista estadstico la poblacin se refiere a cualquier
conjunto de elementos a los que se puede indagar para conocer la o las
caractersticas que le son propias y para lo cual segn Hernndez y otros,
(2001:122) sern vlidas las conclusiones obtenidas en la investigacin.
Estas unidades de anlisis son parte constitutiva de la poblacin que se ha
de delimitar y sobre la cual es posible generalizar los resultados.
La poblacin considerada para el presente estudio est integrada por
la totalidad de los dos subconjuntos; uno integrado por 55 representantes de
los alumnos cursantes del Ciclo Diversificado en el Liceo Bolivariano Alfredo
Ramn Delgado Mejas del Municipio Pampanito del Estado Trujillo; y el otro
por 27 docentes de 4 y 5 ao (1 y 2 Aos del Ciclo Diversificado) en la
unidad de anlisis seleccionada.




45
Tcnica e Instrumento

Para obtener la informacin con respecto a las variables objeto de
estudio se utiliz la tcnica de la encuesta a travs del cuestionario.
Se elaboraron dos instrumentos denominados Informacin sobre
tratamiento de desechos slidos, dirigidos a los dos subgrupos,
conformados por 27 docentes (cuestionario de 17 tems) y 55 representantes
(cuestionario de 14 tems).

Validez

La validez del instrumento en el presente estudio se realiz tomando
como referencia a Hernndez y otros (1998:236), quienes sealan que dicho
trmino se refiere al grado en que un instrumento realmente mide la variable
que pretende medir, lo cual implica la verificacin en la correspondencia del
cuestionario con su contexto terico.
Para tal fin, se procedi a consultar a los tres siguientes investigadores
expertos, familiarizados con las variables objetos de estudio: Dra. Flor
Delgado, Dra. Marta Mndez y Msc. Sol Romn, los cuales se pronunciaron
sobre el contenido del cuestionario y su relacin con las variables,
dimensiones e indicadores de la investigacin.

Confiabilidad

Para obtener la confiabilidad se aplic una prueba piloto a 08 docentes
y 14 representantes del cuarto y quinto ao del Ciclo Diversificado de un
Liceo Bolivariano ajeno, pero con caractersticas similares a la poblacin
objeto de estudio, posteriormente se les calcul el coeficiente Alfa de
Cronbach segn Hurtado, J . (2000) para determinar la confiabilidad,
resultando lo siguiente:
46
Donde:

K=34

St
2
=5,69

= K (1 - Si
2
) = 34 ( 1 1,57 ) = 0,75 (Docentes).
K-1 St
2
33 5,69

Resultados del calculo de Coeficiente de Cronbach de la prueba piloto
aplicada a catorce (14) representantes y docentes del 4 y 5 ao del
diversificado y
K=34

St
2
=37,9

= K (1 - Si
2
) = 34 ( 1 5,58 ) = 0,87 (Representantes).
K-1 St
2
33 37,9

Segn los resultados obtenidos se determin que el cuestionario
denominado Informacin sobre tratamiento de desechos slidos, es
confiable, ya que en el grupo de docentes se obtuvo 0,75 y al ser aplicado a
los representantes se obtuvo 0,87. Al decir, de Hernndez y otros (1.998)
mientras el porcentaje obtenido ms se acerque a uno (1), se hace altamente
confiable.

Tratamiento Estadstico

Para el anlisis de resultados, se utiliz la estadstica descriptiva,
concretamente la de frecuencia y porcentajes para lo cual se realizaron los
siguientes pasos: Cada uno de los tems se analiz por separado, se
especific cada frecuencia por alternativas de respuesta con su respectivo
porcentaje, los cuales se presentaron en cuadros con su respectiva
discusin terica.
47
Procedimiento para la obtencin de la informacin

Para cubrir esta etapa de la investigacin se visit la institucin
educativa donde se aplic la prueba piloto, a objeto de conversar con los
docentes y representantes para que prestasen su colaboracin, lo cual no
tuvo inconveniente alguno.
Luego de determinada la validez y confiabilidad del instrumento, se
visit la poblacin objeto de estudio en el Liceo Bolivariano Alfredo Ramn
Delgado Mejas, ubicado en el Municipio Pampanito del Estado Trujillo, para
lo cual se sostuvo en un primer momento conversaciones con los docentes y
luego con los representantes del cuarto y quinto ao del diversificado,
quienes accedieron a colaborar respondiendo el cuestionario.

Elaboracin de la propuesta

Propsito

Disear una propuesta de integracin entre docentes y representantes
del cuarto y quinto ao del Ciclo Diversificado en el Liceo Bolivariano Alfredo
Ramn Delgado Mejas, ubicado en el Municipio Pampanito del Estado
Trujillo, dirigida a optimizar los procesos en el tratamiento de los desechos
slidos.

Procedimiento para la Elaboracin de la Propuesta

1. Diagnstico. El diagnstico realizado a travs de la aplicacin del
cuestionario sirvi de base o fundamento para elaborar la propuesta de
integracin entre docentes y representantes del cuarto y quinto ao del
diversificado en el Liceo Bolivariano Alfredo Ramn Delgado Mejas,
ubicado en el Municipio Pampanito del Estado Trujillo, dirigida a optimizar los
48
49
procesos de tratamiento de la contaminacin ambiental referidos al
procedimiento inadecuado de los desechos slidos.
2. Como segundo paso se elaboraron los objetivos de la propuesta, los
cuales tienen su justificacin en el diagnstico que se obtiene del anlisis de
las respuestas dadas por los docentes en el cuestionario.
3. Se dise la propuesta de integracin con sus respectivos mdulos
en correspondencia con el diagnstico y los objetivos especficos planteados.
4. Se estableci en el desarrollo de los mdulos la evaluacin de los
mismos.




















Cuadro N 2. Cronograma de Actividades
Fuente: Investigadores Moncayo, Fernando y Montero, Arvelio.
AO ESCOLAR 2006-2007 AO ESCOLAR 2007-2008
N
ETAPAS
Sep Oct Nov Dic Ene Feb Mar Abr May J un J ul Ago Sep Oct Nov Dic En Feb
1
Recopilacin Bibliogrfica

2
Observacin del problema
y
delimitacin del rea

3
Establecer contactos con
la
comunidad educativa

4
Elaborar proyecto

5
Elaborar instrumento

6
Validar instrumento

7
Investigacin de campo
(aplicar instrumento)

8
Tabulacin de informacin

9
Elaborar propuesta

10
Elaborar Informe final.





50
CAPTULO IV


PRESENTACIN DE LOS RESULTADOS


En este captulo se presenta un anlisis de los resultados, indicador
por indicador con sus cuadros de registro y grficos donde se expresa en
trminos absolutos y relativos las respuestas a cada uno de los tems
utilizados en esta investigacin.
La informacin se recolect por medio de un cuestionario que tuvo el
propsito de determinar los niveles de integracin entre docentes y
representantes del Cuarto y Quinto Ao del Ciclo Diversificado en el Liceo
Bolivariano Alfredo Ramn Delgado Mejas, ubicado en el Municipio
Pampanito del Estado Trujillo, en relacin a las actividades, acciones o
proyectos conjuntos que desarrollan para atender la contaminacin ambiental
referida al tratamiento inadecuado de los desechos slidos.
Esta informacin recabada permiti determinar y justificar la necesidad
de generar proyectos y estrategias para atender las debilidades que se
manifiestan en relacin a la integracin de docentes y representantes en esta
institucin, para asistir diversas problemticas que les son comunes,
especficamente, las referidas a la contaminacin ambiental por el
tratamiento inadecuado de los desechos slidos, en funcin de lo cual se
dise la propuesta de integracin de la presente investigacin.
A continuacin se presentan los anlisis de los instrumentos. En
primer lugar se analiza el cuestionario aplicado a los representantes donde
se indag sobre: Disposicin de la basura y sus efectos, manejo de la
basura en los hogares, su participacin en el manejo de problemas
ambientales y comunitarios, motivacin del liceo hacia la participacin de la
comunidad educativa, de los representantes y su evaluacin a los programas
comunitarios promovidos por el liceo objeto de anlisis.
51
Posteriormente se analiza la consulta a los docentes sobre su
participacin en Proyectos Educativos relacionados con problemas
ambientales, la integracin de los alumnos y representantes a las actividades
promovidas para mitigar los problemas ambientales, las relaciones docente-
alumno-representante para la solucin de problemas ambientales, su grado
de participacin e iniciativa para motivar la actuacin de alumnos y
representantes en las campaas para contrarrestar la contaminacin y
finalmente, su participacin y evaluacin de resultados.





















52
Opinin de los representantes en cuanto a la problemtica asociada al
manejo de desechos slidos

TABLA 1. Disposicin de la Basura y sus efectos
TEMS Cant. %
La quema 3 5
Usa el servicio de Aseo
Urbano
47 86
La bota al ro 3 5
La deposita en un terreno baldo 1 2

1.-Para eliminar la basura Cmo
hace usted?
La tira en cualquier botadero 1 2
Afean la comunidad 12 22
Malos olores 13 23
Proliferacin de insectos 6 11
Hay ratas 6 11
Presencia de enfermedades 18 33



4.-La acumulacin de basura en su
sector le afecta por:
Otros 0 0
Fuente: Cuestionario dirigido a los Representantes

Grfico N 2. Afectacin por
presencia de basura
Afea la comunidad
Malos olores
Proliferacin de insectos
Presencia de ratas
Enfermedades
Otros
















Grfico N 1. Eliminacin de
basura
La quema
Usa servicio de aseo urbano
La bota al ro
La deposita en terreno baldo
La tira en cualquier botadero


Fuente: Tabla 1. Disposicin de la Basura y sus efectos



53
Disposicin de la basura y sus efectos

El 5% de los encuestados no cuentan con el servicio de Aseo Urbano
porque la desechan quemndola o tirndola al ro, lo que representa un
grave problema ambiental. Esto se corrobora cuando se observan las
imgenes del ro donde se acumulan grandes cantidades de desechos
slidos. Esta situacin ya muestra sus efectos porque un tercio de los
encuestados se consideran afectados por enfermedades asociadas a la
calidad ambiental como: alergias, afecciones de la vista, respiratorias, de la
piel, entre otras. Casi la mitad de los entrevistados se muestran preocupados
por la esttica y el paisaje porque sealan que la acumulacin de basura en
lugares pblicos atenta contra el ornato y afea el ambiente de la comunidad
produciendo adems malos olores, lo que implica una situacin de
contaminacin visual que afecta los espacios peatonales, el paisaje y la
atmsfera.
El 22% de los padres y representantes encuestados se sienten
afectados por la presencia de alimaas (insectos y ratas) que por lo general
proliferan cercanos a las acumulaciones de desechos slidos, afectacin
debida a la transmisin y contagio de enfermedades trasmitidas por estos
animales.
Esto implica, que un 67%, identifica en su comunidad esta grave
problemtica de contaminacin relacionada con el mal tratamiento de los
desechos slidos.







54
Tabla 2. Manejo de la basura
TEMS Cant. %
Bolsas plsticas 37 67
Envases plsticos 6 11
Cajas de cartn 1 2
Toda junta 11 20
2.- Acumula la basura en:
Otras 0 0
Vidrios aparte 9 16
Cartones aparte 0 0
Metales aparte 0 0
Plticos aparte 0 0
3.- Cuando utiliza el servicio de
Aseo Urbano dispone usted la
basura colocando
Toda junta 46 84
Desperdicios de alimentos 11 20
Cartones 1 2
Papeles de bao 36 65
5.- Utiliza bolsas plsticas para
depositar en forma separada
Otros 7 13
Fuente: Cuestionario dirigido a los Representantes








Grfico N 3. Envase para guardar
basura
Bolsa plsticas
Envases plsticos
Cajas de cartn
Toda junta
Otras
Grfico N 5. Tipo de basura
en bolsas almacenadas.
Desperdicios de alimentos
Cartones
Papeles de bao
Otros
Grfico N 4. Clasificacin de la
basura
Vidrios aparte
Cartones aparte
Metales aparte
Plsticos aparte
Toda junta






Fuente: Tabla 2. Manejo de la Basura

55
Manejo de la Basura

Cuando se indag sobre el manejo de la basura especficamente, a
los envases que se utilizan para almacenarla, los encuestados manifestaron
que utilizan bolsas plsticas para depositar la basura. Esto obedece a la
insistencia de la municipalidad de disponer los desechos en este tipo de
empaque a los fines de facilitar la recoleccin y el manejo de los mismos. El
resto, almacena los desechos slidos en envases plsticos tales como tobos
y pipas disponibles para tal fin. Se debe tomar en cuenta que los recipientes
abiertos permiten la propagacin de malos olores y dejan al descubierto los
desperdicios pudiendo ser regados por los animales y producir
contaminacin del paisaje. Una quinta parte, manifest amontonar la basura
toda junta sin utilizar ningn tipo de recipiente o empaque, lo que implica una
enorme cantidad de basura de todo tipo que se coloca en terrenos baldos o
se tira al ro, generando problemas de contaminacin y obstaculizacin de la
corriente de agua que agrava ms la situacin.
En cuanto al tratamiento u organizacin de los desechos antes de
almacenarlos en el hogar, casi la totalidad de los entrevistados manifestaron
que los colocan todos juntos. Apenas un 16% dijo separar los vidrios, este
aspecto es beneficioso puesto que los vidrios adems del potencial peligro
por ellos representados, constituyen un material valioso para ser reciclado.
Ninguno de los encuestados dijo separar cartones, metales o plsticos, lo
cual evidencia el poco valor dado a los materiales posibles de reutilizacin al
ser reciclados o transformados. Slo los papeles usados en el bao son
separados de otros en bolsas plsticas, mientras un 20% utiliza bolsas
plsticas para acumular residuos de alimentos, esto debido a la
relativamente fcil descomposicin y putrefaccin de los mismos; un 13%
utiliza las bolsas plsticas para otros residuos de pequeo tamao, y que al
usar estos empaques no dificultan su manejo y recoleccin.
56

TABLA 3. Participacin activa como miembro de la comunidad educativa
TEMS Cant. %
Siempre 2 4
Casi siempre 0 0
Algunas veces 15 27
Casi nunca 20 36
7.- Participa en la solucin de
problemas relacionados con la
basura:
Nunca 18 33
Siempre 0 0
Casi siempre 0 0
Algunas veces 12 22
Casi nunca 20 36
8.- Se incorpora en el Liceo a
campaas de motivacin
mediante el uso de carteles y
murales relacionados con el
manejo adecuado de la basura
Nunca 23 42
Siempre 1 2
Casi siempre 0 0
Algunas veces 6 11
Casi nunca 21 38
10-Se incorpora en el liceo al
monitoreo y evaluacin de los
resultados de las acciones en la
lucha contra la contaminacin.
Nunca 27 49
Siempre 3 5
Casi siempre 4 8
Algunas veces 21 38
Casi nunca 13 24
11.- Como representante y
miembro de la comunidad se
integra a las actividades
comunitarias promovidas por el
liceo
Nunca 14 25
Fuente: Cuestionario dirigido a los representantes.


















0%
20%
40%
60%
80%
100%
120%
7. Participacin en
solucin de problemas
8. Incorporacin en
campaas del liceo
10. Incorporacin a la
evaluacin de acciones
11. Se incorpora en
proyectos comunitarios
del liceo
Siempre Casi Siempre Algunas Veces Casi Nunca Nunca

Grfico 6: Participacin activa como miembro de la comunidad educativa
Fuente: Tabla 3.

57
Participacin activa como miembro de la comunidad educativa

Ms de dos tercios con relacin a la participacin activa de los
representantes en actividades relacionadas con el manejo de la basura y
otras actividades comunitarias promovidas por el liceo, se observa que los
representantes no participan en actividades relacionadas con el control de la
contaminacin ambiental en el liceo y su comunidad. Esto implica que el
representante y el docente no estn integrados en funcin de trabajar por la
calidad de la educacin que reciben los estudiantes y ms grave an, no
existe la conciencia ciudadana que se requiere, para abordar la situacin de
la contaminacin ambiental en general y de los desechos slidos en
particular, los cuales han puesto en peligro estas comunidades en varias
ocasiones debido a la amenaza latente que implica el desbordamiento del
ro, situacin esta que se hace crnica si se toma en consideracin la gran
cantidad de desechos slidos que obstaculizan el desplazamiento normal de
su cauce.
Es tan grave la informacin que se evidencia un 35% de participacin
en actividades relacionadas con los proyectos de aprendizaje que se
desarrollan desde el Liceo, especficamente los referidos a tratar la
contaminacin con desechos slidos en dichas comunidades.








58
TABLA 4. Motivacin del liceo hacia la participacin de la comunidad
educativa
TEMS Cant. %
Malos olores 1 2
Botadero de basura 9 16
Presencia de insectos 1 2
Contaminacin del ro 17 30
Contaminacin del ambiente 27 50
6.- Cual de los siguientes temas
relacionados con la basura
considera mas importante para
conversarlo con los profesores
de sus hijos en busca de
posibles soluciones.
Otras 0 0
Siempre 2 4
Casi siempre 5 9
Algunas veces 6 11
Casi nunca 17 31
12.- Es usted convocado a
participar en la planificacin de
proyectos de aprendizaje en la
institucin.
Nunca 25 45
Siempre 0 0
Casi siempre 0 0
Algunas veces 1 2
Casi nunca 13 23
13.- Ha recibido en su hogar
visita de profesores de sus hijos
recabando informacin sobre los
problemas ambientales que
genera la contaminacin de la
basura.
Nunca 41

75
Fuente: Cuestionario dirigido a los representantes
Grfico N 7.tem 6:Temas sobre contaminacin
Malos olores Botadero de basura
Presencia de insectos Contaminacin del ro
Contaminacin del ambiente Otras





Grfico 8: tem 12. Participacin en
proyectos
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
Siempre Casi Siempre Algunas Veces
Casi Nunca Nunca
Grfico 9: tem 13. Visita de los profesores
en el hogar
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Siempre Casi Siempre Algunas Veces
Casi Nunca Nunca







Fuente: Tabla 4. Motivacin del liceo hacia la participacin de la comunidad
educativa.

59
Motivacin del liceo hacia la participacin de la comunidad educativa

Con relacin a la motivacin e iniciativa de las personas que trabajan
en el liceo en pro de la sensibilizacin de los representantes hacia el
problema ambiental producido por el mal manejo de desperdicios, resalta
que el problema ambiental es objeto de preocupacin para los
representantes. Para la mayora de los consultados la contaminacin del
medio ambiente involucra la contaminacin del aire, tambin, porque el humo
desprendido de la combustin de basura en los incendios que se observaron
en el relleno sanitario y adems, resalta la contaminacin del ro ya
mencionada y la proliferacin de botaderos de basura en los cauces de las
quebradas intermitentes y desages existentes en los sectores la Floresta y
Villa Hermosa.
Es alarmante que ms de tres cuartas partes de los representantes
encuestados manifestaron que casi nunca o nunca son convocados a
participar en la planificacin de Proyecto de Aprendizaje en la institucin, lo
que pone de manifiesto la poca capacidad de convocatoria que tiene la
institucin, pues no se dispone del Proyecto Educativo Integral Comunitario
(PEIC).
La visita de los profesores indagando sobre problemas ambientales,
se observa que stos no visitan los hogares de sus alumnos lo cual significa
que la institucin no cumple con las actividades de extensin o proyeccin de
la institucin hacia la comunidad.





60
TABLA 5. Efectividad de los programas comunitarios promovidos en la
comunidad educativa
idos en la
comunidad educativa
TEMS TEMS Cant. Cant. % %
Siempre 6 11
Casi siempre 2 4
Algunas veces 10 18
Casi nunca 16 29
14.- Siente satisfaccin por su
participacin en acciones
promovidas por el liceo para
luchar contra la contaminacin
causada por la basura
Nunca 21 38
Siempre 3 5
Casi siempre 1 2
Algunas veces 11 20
Casi nunca 21 38
15.- Se han solucionado en su
comunidad problemas sobre
contaminacin mediante el
trabajo conjunto de
instituciones, liceo y los
ciudadanos
Nunca 19 35
Fuente: Cuestionario dirigido a los representantes
























Grfico N 10: Efectividad de los programas comunitarios
promovidos en la comunidad educativa. Fuente: Tabla 5
0%
90%
100%
tem 14. Satisfaccin por participacin
en el liceo
tem 15. Solucin de problemas
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
Siempre Casi Siempre Algunas Veces Casi Nunca Nunca
61
Efectividad de los programas comunitarios promovidos en la
comunidad educativa

Con atencin a la efectividad de los programas promovidos por la
institucin en la comunidad, ms de la mitad de los padres y representantes
consultados no se sienten satisfechos por su participacin. Posiblemente la
razn sea la menguada promocin de acciones relacionadas con la lucha
contra la contaminacin, solamente un pequeo porcentaje dice sentirse
siempre satisfecho lo cual indica el bajo nivel de expectativa que tienen estos
padres y representantes en cuanto a la lucha contra la contaminacin.
En cuanto a los resultados, la consulta sobre la solucin a los
problemas ambientales promovidos por las instituciones educativas se
evidencia la casi nula efectividad, pues cerca de las tres cuartas partes de
los consultados manifestaron que casi nunca o nunca se han solucionado
tales problemas; slo la quinta parte de los encuestados manifestaron que
algunas veces se han solucionado problemas en la comunidad mediante el
trabajo conjunto entre el liceo y los ciudadanos.

62
Participacin e iniciativa de los docentes en las actividades de integracin
hacia la Comunidad Educativa para solucionar problemas ambientales

TABLA 6. Participacin activa en proyectos educativos
Fuente: Cuestionario dirigido a los docentes.
TEMS
Cant. %
Siempre 0 0
Casi siempre 5 18
Algunas veces 10 37
Casi nunca 4 15
1.- Incluyen los proyectos de
aprendizaje, actividades para la
aplicacin de contenidos sobre
la contaminacin.
Nunca 8 30
Siempre 0 0
Casi siempre 3 11
Algunas veces 8 30
Casi nunca 13 48
2.- Integra en los proyectos de
aprendizaje, actividades
relacionadas con la importancia
de un adecuado manejo de los
desechos slidos
Nunca 3 11
Siempre 1 4
Casi siempre 2 7
Algunas veces 12 44
Casi nunca 8 30
3.- Motiva a los alumnos a la
realizacin de proyectos sobre
la clasificacin de la basura en
rellenos sanitarios y botadero
de basura.
Nunca 4 15
Siempre 1 4
Casi siempre 3 11
Algunas veces 13 48
Casi nunca 8 30
6.- Motiva a los alumnos a la
realizacin de proyectos donde
se utilicen materiales
reciclables, considerados como
desperdicios.
Nunca 2 7
Siempre 1 4
Casi siempre 1 4
Algunas veces 9 33
Casi nunca 12 44
16. Manifiestan los
representantes satisfaccin por
su participacin en proyectos,
campaas, planes, programas
y/o actividades para la lucha
contra la contaminacin
causada por la basura.
Nunca 4 15



Grfico 11:Participacin Activa en Proyectos Educativos. Fuente: Tabla 6.
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
1. Proyecto de
Aprendizaje
2. Integracin de
Actividades
3. Proyectos sobre
clasificacin de
basura
6. Utilizacin de
Materiales
Reciclables
16. Participacin en
Campaas
Siempre Casi siempre Algunas veces Casi nunca Nunca
63
Participacin activa en proyectos educativos
La mayora de los encuestados (37%), consider que algunas veces
los docentes incluyen en los Proyectos de Aprendizajes actividades
referentes a la contaminacin. Sin embargo, llama la atencin que de stos
muy pocos son los que trabajan con el manejo de residuos slidos, esto
puede ser el resultado de la poca o nula motivacin para la realizacin de
estos proyectos; no hay estmulo. Es importante citar a Centeno (2006) quien
considera la promocin y organizacin del llamado Calendario Productivo
como herramienta pedaggica fundamental para ensear a sus alumnos,
permitiendo al educador visualizar el campo que los rodea desde lo local a lo
universal.
La mayora de los docentes ocasionalmente motivan proyectos donde
se utilicen materiales reciclables. De esto se induce la deficiencia existente
en cuanto a la aplicacin de los criterios de la Educacin Bolivariana
relacionado con Proyectos Endgenos en lo ecolgico y ambiental.
Los docentes estn conscientes de la gran insatisfaccin que existe
entre los representantes por la labor hecha de parte del personal docente de
la institucin en lo que concierne a la Educacin Ambiental. Las respuestas
obtenidas expresan la necesidad de revisar este criterio de acuerdo a la
expuesto por Stacy (2002), quien indica que lo ms importante en cuanto a la
satisfaccin de los representantes es observar las actitudes de ellos y la
forma como se afecta la relacin entre ellos y sus representados.






64
TABLA 7. Participacin de alumnos y representantes contra la contaminacin
TEMS
Cant. %
Siempre 1 4
Casi siempre 1 4
Algunas veces 11 41
Casi nunca 9 33
8.- Los alumnos y sus
representantes se involucran en
la lucha contra la contaminacin
producida por el mal manejo de
la basura.
Nunca 5 19
Siempre 2 8
Casi siempre 3 11
Algunas veces 6 22
Casi nunca 10 37
9.- Se incorporan los alumnos a
la realizacin de carteles y
afiches que indiquen la
ubicacin y uso de papeleras en
el aula.
Nunca 6 22
Siempre 0 0
Casi siempre 1 4
Algunas veces 6 22
Casi nunca 12 44
11.- Se incorporan los
representantes y alumnos al
proceso de seguimiento y
evaluacin de los resultados de
los proyectos, programas, y
campaas de lucha contra la
contaminacin.
Nunca 8 30
Siempre 0 0
Casi siempre 3 11
Algunas veces 6 22
Casi nunca 7 26
12.- Se percibe en la institucin
un adecuado nivel de
integracin liceo- comunidad.


Nunca 11 41
Fuente: Cuestionario dirigido a Docentes.
















Grfico 12: Participacin de alumnos y representantes contra la contaminacin.
Fuente: Tabla 7.
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
8. Participacin de
alumnos y representantes
contra la contaminacin
9. Realizacin de carteles
y afiches
11. Evaluacin de
resultados
12. Nivel de integracin
0%
Siempre Casi siempre Algunas veces Casi nunca Nunca
65
Participacin de alumnos y representantes contra la contaminacin

Los resultados indican que existe muy poca participacin de los
alumnos y sus representantes en la lucha contra la contaminacin
especficamente, en el manejo de basura. Esta situacin debe ser evaluada y
mejorada en funcin a la expuesto en CERPE (1995), quien se refiere a la
escuela como integrador pedaggico para conectarse con la vida social y ser
parte de ella, promoviendo de esta manera la solidaridad, la creatividad y la
formacin de un ciudadano consustanciado con su medio.
Toda esta situacin es el resultado de la falta de motivacin y las
deficiencias en los docentes en cuanto al rol social y comunitario que deben
jugar. Es necesario que la institucin asuma su papel de lder en la
comunidad, y as resolver los problemas ambientales y otros que se puedan
solventar a travs de la educacin y formacin de ciudadanos integrales y
tiles a la comunidad.















66

TABLA 8. Relaciones docentes-alumnos-representantes
TEMS Cant. %
Siempre 4 15
Casi siempre 3 11
Algunas veces 7 26
Casi nunca 13 48
4.- Conversa con los alumnos y
representantes sobre los
efectos contaminantes
causados por manejo
inadecuado de la basura
Nunca 0 0

Siempre 0 0
Casi siempre 1 4
Algunas veces 9 33
Casi nunca 14 52
7.- Consulta a los
representantes sobre problemas
comunitarios originados por el
inadecuado manejo de los
desechos slidos
Nunca 3 11

Siempre 0 0
Casi siempre 3 11
Algunas veces 9 33
Casi nunca 10 37
14.- Realiza visitas a hogares de
alumnos que vivan en
condiciones marginales
Nunca 5 19
Siempre 3 11
Casi siempre 5 19
Algunas veces 9 33
Casi nunca 6 22
15.- Considera que fue bien
atendido(a) en los casos que ha
visitado algunos hogares de
alumnos con baja disposicin
socioeconmica
Nunca 4 15
Fuente: Cuestionario dirigido a los Docentes.












Grfico 13: Relaciones docente-alumnos-representantes. Fuente: Tabla 8.
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
4. Manejo inadeacuado de
la basura
7. Inadecuado manejo de
los desechos slidos
14. Visita a los hogares 15. Atencin recibida
0%
Siempre Casi siempre Algunas veces Casi nunca Nunca
67
Relaciones docentes-alumnos-representantes

Es deficiente la consulta a los miembros de la comunidad educativa
sobre los problemas ambientales lo cual representa una barrera a la
integracin liceo-representantes-alumnos en la lucha contra la contaminacin
relacionada con el deficiente manejo de los desechos slidos.
Es alarmante que un tercio de los consultados consideren que no han
sido bien atendidos en las visitas a los hogares, lo que est en
contraposicin con lo manifestado por Prieto (1996) quien seala, que el
liderazgo en los individuos debe mostrarse como una habilidad para influir
sobre las personas o grupos a travs de estmulos apropiados, que conlleven
a la realizacin de los objetivos o metas del mismo.
















68
TABLA 9. Lucha contra contaminacin en el liceo
TEMS Cant. %
Siempre 1 4
Casi siempre 5 19
Algunas veces 7 26
Casi nunca 11 40
5.- Promueve entre los alumnos
la realizacin de campaas de
limpieza de vertederos en las
inmediaciones del liceo
Nunca 3 11
Siempre 0 0
Casi siempre 2 8
Algunas veces 10 37
Casi nunca 9 33
13.- Convoca a los
representantes a que participen
en la planificacin de proyectos
de aprendizaje donde se
incorporen contenidos de
contaminacin por basura
Nunca 6 22
Fuente: Cuestionario dirigido a los Docentes.
Grfico 14: Lucha contra contaminacin del liceo Fuente: Tabla 9.
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
5. Campaas sobre contaminacin en la comnidad 13. Planificacin de proyectos de aprendizaje
Siempre Casi siempre Algunas veces Casi nunca Nunca
69
Lucha contra contaminacin en el liceo

La mitad de los encuestados opin que los docentes no participan en
campaas de limpieza y que no convocan a los representantes para
planificar Proyectos de Aprendizaje donde se estudie la contaminacin; los
resultados anteriores evidencian la poca capacidad de convocatoria y falta de
liderazgo que demuestran los docentes. Situacin contraria al deber ser, que
se plantea en el currculo de los Liceos Bolivarianos donde se propugna que
los Proyectos de Aprendizaje y de Desarrollo Endgeno deben ser
cooperativos, o sea, docentes y representantes deben interactuar para
facilitar tanto la solucin de los problemas institucionales y comunitarios,
como para el logro y construccin de aprendizajes significativos por parte de
sus representados.
Situacin esta, sumamente grave, ya que se devela, la no
concordancia entre el currculo explicito y el currculo en uso, lo que estara
generando procesos de no integracin entre los actores de la comunidad
educativa.














70
TABLA 10. Solucin de problemas
TEMS Cant. %
Siempre 3 11
Casi siempre 2 7
Algunas veces 10 37
Casi nunca 8 30
10.- Participa en la solucin de
algunos problemas
relacionados con la basura en la
comunidad
Nunca 4 15
Siempre 0 0
Casi siempre 1 4
Algunas veces 7 26
Casi nunca 12 44
17.- Se han solucionado
problemas en la comunidad
sobre contaminacin mediante
la integracin de instituciones
pblicas
Nunca 7 26
Fuente: Cuestionario dirigido a los Docentes.



Grfico 15: Solucin de Problemas Fuente: Tabla 9.
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
10. Participa en la solucin de problemas sobre
contaminacin
17. Integracin interinstitucional y solucin de
problemas sobre contaminacin
Siempre Casi siempre Algunas veces Casi nunca Nunca
71
Solucin de problemas

Casi la mitad de los docentes consultados no participa en la solucin
de los problemas relacionados con la basura. Ms de dos tercios reconoci
que la solucin de los problemas de la comunidad no se han solventado a
travs de la integracin de instituciones pblicas. Los resultados reflejan la
falta de compromiso e integracin de la comunidad de instituciones publicas.
Al respecto, Ander (2001), expone, que para llevar a cabo el desarrollo
educativo, es preciso que las comunidades se organicen para lograr la
exploracin, anlisis y reforzamiento de sus necesidades, de acuerdo a la
disposicin de los grupos y asociaciones existentes en la misma.
Situacin sta, explcitamente planteada para el currculo de los
Liceos Bolivarianos y que segn la informacin develada no se est
concretando, lo que genera el que los problemas, tanto de la institucin como
de la comunidad, en relacin a la contaminacin persistan, con todas las
implicaciones para la naturaleza y la salud de las comunidades.














72
CAPITULO V

PROPUESTA

La investigacin se propone el desarrollo de estrategias para el
manejo adecuado de los desechos slidos, por medio de encuentros llevados
a cabo dentro de la Comunidad Educativa del Liceo Bolivariano Alfredo
Ramn Delgado Meja de la Parroquia Pampanito, Estado Trujillo, en el
marco de la integracin Liceo-Comunidad, con la finalidad de presentar
propuestas, que al ser discutidas por todos los actores de la localidad,
puedan implementarse con efectos positivos al medio ambiente.
Es de considerar que, se hace necesaria la creacin de estrategias
que promuevan la integracin y la participacin de los integrantes del Liceo
Bolivariano Alfredo Ramn Delgado Meja, para hacer ms efectivas las
actividades a cumplir; teniendo como propsito fundamental ofrecer una
tribuna donde se dote a los miembros de la comunidad de las herramientas
necesarias para enfrentar la problemtica del manejo de los residuos slidos
de manera adecuada, estimulando la participacin de todos en las
actividades, para as coadyuvar al cumplimiento cabal de los objetivos
predeterminados.
Esta propuesta se justifica dada la importancia del tema que se
somete a discusin, pues de no atenderse la situacin presentada podra
convertirse en un problema cuyo alcance llegue ms all de los lmites de la
parroquia, pudiendo ser foco de epidemias o daos graves al medio
ambiente, realzando la necesidad de crear un foro donde participen tanto los
miembros de comunidad educativa, junto a autoridades civiles y dems
actores de la comunidad, para establecer lneas de accin que afronten la
problemtica.


73
Nombre de la propuesta:

Estrategias para el fomento de una conciencia ambientalista sobre el
manejo adecuado de los residuos slidos entre los docentes integrantes de
la comunidad educativa del Liceo Bolivariano Alfredo Ramn Delgado Meja
y los representantes de las Urbanizaciones Los Ros, La Floresta y Villa
Hermosa de la Parroquia Pampanito, Estado Trujillo

Dirigido a

La propuesta est dirigida a la comunidad educativa del Liceo
Bolivariano Alfredo Ramn Delgado Meja y a los habitantes de las
Urbanizaciones Los Ros, La Floresta y Villa Hermosa de la Parroquia
Pampanito, Estado Trujillo, requiriendo la participacin de los directivos,
personal docente, alumnado, representantes de la institucin as como de las
autoridades civiles, y dems miembros de la comunidad.

Estructura

El programa de Integracin Liceo-Comunidad consta de tres mdulos,
cada uno de ellos a su vez cubre un rea especfica a tratar, como lo es la
participacin comunitaria, el ambiente, y las estrategias para el manejo
adecuado de los residuos slidos, conformado todo en un solo bloque.

Objetivo General

Desarrollar una propuesta contentiva de tres mdulos dirigida a
motivar y concientizar a docentes, representantes y alumnos del cuarto y
quinto ao del diversificado en el Liceo Bolivariano Alfredo Ramn Delgado
Mejas, para que se integren y ejecuten proyectos colegiados con los
74
alumnos, dirigidos a solucionar los problemas de manejo inadecuado de
desechos slidos en las comunidades de Los Ros, La Floresta y Villa
Hermosa ubicadas en el Municipio Pampanito Estado Trujillo.

Objetivos Especficos

Crear conciencia en los habitantes de las Urbanizaciones Los Ros, La
Floresta y Villa Hermosa sobre la necesidad del tratamiento adecuado de los
desechos slidos.
Determinar los procedimientos de reciclaje que aporten mayor
beneficio para representantes, estudiantes y la comunidad del municipio.
Fomentar la participacin de los miembros de la comunidad en la
solucin del problema de reciclaje.

Alcance

Motivar la creacin de conciencia ambientalista en los miembros de la
comunidad educativa, autoridades civiles y comunidad en general sobre su
funcin en la atencin de las problemticas presentes por el inadecuado
manejo y tratamiento de los desechos slidos. Al respecto se implementarn
los siguientes mdulos:

Contenido

El xito de esta proposicin depende del esfuerzo y colaboracin de
los miembros de la comunidad educativa, autoridades del Liceo Bolivariano y
dems actores activos de la localidad, a quienes se les asignar una
responsabilidad que implica el alcance del principal objetivo de la propuesta,
es decir, un manejo adecuado de los residuos slidos en las urbanizaciones
75
aledaas al Liceo Bolivariano Alfredo Ramn Delgado Meja de la Parroquia
Pampanito, Estado Trujillo; por ello:
Se invita a los docentes y dems miembros de la comunidad educativa
del Liceo Bolivariano Alfredo Ramn Delgado Meja de la Parroquia
Pampanito Estado Trujillo, a iniciar una campaa conservacionista dirigida a
fomentar el reciclaje de desechos slidos entre los alumnos de la misma.
Asimismo, corresponde a las autoridades civiles y de la institucin la
dotacin de los recursos necesarios para alcanzar la finalidad de la
propuesta, siendo su responsabilidad el suministro de contenedores para el
depsito de los desechos slidos ya clasificados (aluminios, metales
reciclables, vidrio, papel, residuos de alimentos, materiales no reciclables).
Tambin es necesaria la ayuda por parte de las organizaciones
encargadas del reciclaje, para que dispongan sus unidades en colaboracin
con el proceso de recoleccin y tratamiento de desechos. Igualmente, sera
beneficioso acordar visitas guiadas de los alumnos a estas plantas para que
conozcan todo el proceso y se involucren en l.

Personal requerido

-Docentes voluntarios con conocimientos sobre la Ley Orgnica de
Educacin y del Proyecto Educativo Nacional.
-Profesionales especialistas en el rea ambiental voluntarios para la
orientacin de charlas y talleres.
-Asesores en el rea de reciclaje.
-Promotores sociales para fomentar la participacin activa.

Recursos materiales

Estructura fsica (local), Rota folio, Lminas, Pizarra, Marcadores,
Papel, Trpticos, Cartelera.
76
Mdulos para el Desarrollo de los Talleres

Mdulo I. Participacin comunitaria en la atencin a sus problemticas.

Objetivo especfico N 1

Fomentar la participacin de los miembros de la comunidad en la
solucin del problema de reciclaje.

Contenidos

-Participacin comunitaria.
-Medios de participacin.
-Rol de la comunidad en la atencin de sus problemticas.
-Funcin de las autoridades civiles y otros actores de la comunidad.

1-. Inicio

-Induccin por parte del facilitador (1 hora aproximadamente).

2-. Desarrollo

-Trabajo en grupo.
-Debates acerca de distintos problemas.
-Elaboracin de planes de acciones.

3-. Cierre

-Desarrollo de conclusiones por rea temtica.
-Coevaluacin.
77
Mdulo II. El ambiente y sus formas de contaminacin.

Objetivo especifico N 2

Crear conciencia en los habitantes de las Urbanizaciones Los Ros, La
Floresta y Villa Hermosa sobre la necesidad del preservar el medio ambiente
evitando la contaminacin.

Contenidos

-El ambiente.
-Importancia del ambiente.
-La contaminacin.
-Tipos de contaminacin y sus efectos sobre el medio ambiente.
-Tipos de desechos.

1-. Inicio

-Induccin por parte del facilitador (1 hora aproximadamente).

2-. Desarrollo

-Trabajo en grupo.
-Foros. (Cancha de la comunidad).

3-. Cierre

-Desarrollo de conclusiones por rea temtica.
-Coevaluacin.

78
Mdulo III. Estrategias para el manejo de residuos slidos.

Objetivo especfico N 3

Lograr que docentes y representantes conozcan lo referente al
tratamiento de los desechos slidos y los mecanismos para reciclar la basura
y comprendan la necesidad de integrarse para solucionar los problemas que
se presentan en torno a esta temtica en sus comunidades.

Contenidos

-Residuos.
-Clasificacin de los residuos.
-Estrategias para el manejo de residuos slidos.
-El reciclaje. Importancia de un proceso de reciclaje.
-Formas de reciclar.

1-. Inicio

-Induccin por parte del facilitador (1 hora aproximadamente).

2-. Desarrollo

-Trabajo en grupo, charlas de orientacin referente a residuos slidos
(Plaza del Municipio Pampanito).

3-. Cierre

-Desarrollo de conclusiones por rea temtica.
-Coevaluacin.
79
CAPITULO VI


CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

Conclusiones

Existen problemas relacionados con la proliferacin de desechos
slidos en diferentes espacios de estas comunidades, terrenos baldos, el ro
y mrgenes de las calles, lo que unido a la no integracin de los docentes y
representantes para hacerle frente a esta problemtica, viene a validar la
propuesta que se realiza en el presente estudio, la cual busca sensibilizar y
concientizar a la poblacin objeto de estudio, en funcin de que generen
proyectos colegiados con los estudiantes a fin de solucionar la grave
problemtica evidenciada. En este sentido, existe un bajo nivel de integracin
entre los docentes y los representantes, ya que estos ltimos raramente son
convocados a participar en la planificacin y elaboracin de proyectos
educativos que involucren temas sobre la preservacin del medio ambiente
en funcin de evitar contaminacin y el manejo inadecuado de los desechos
slidos.
Ello es sumamente grave, ya que la institucin educativa como centro
integrador est llamada a darle solucin a los problemas con la participacin
de todos sus actores donde puedan expresar libremente las debilidades que
presenta la comunidad educativa y, en general, programar actividades donde
todos participen en el saneamiento y conservacin del medio donde se
desenvuelven. En relacin a la elaboracin de la propuesta, se presenta la
misma en tres mdulos o talleres de trabajo dirigidos a motivar y concientizar
a docentes y representantes sobre la necesidad de integrarse para hacerle
frente desde los proyectos de aprendizaje, y en comunin con los
estudiantes, a la grave problemtica de contaminacin que se devela en
este estudio en relacin al manejo inadecuado de los desechos slidos en
80
las comunidades de Los Ros, La Floresta y Villa Hermosa ubicadas en el
Municipio Pampanito del Estado Trujillo.

Recomendaciones

Por ello ser necesario:
-Dar a conocer los resultados de la investigacin a la comunidad
objeto de estudio.
-Desarrollar la propuesta producto de la investigacin.
-Incorporar en el Proyecto Integral Comunitario comisiones de trabajo
que atiendan la problemtica de la contaminacin ambiental en la
comunidad.
-Elaborar Proyectos de Integracin con los consejos comunales, a fin
de atender en forma articulada la problemtica que se presenta con el
manejo inadecuado de los desechos slidos.
-Nombrar Comits para la defensa del ambiente en la comunidad.
-Presentar los resultados de la investigacin a la Alcalda del Municipio
Pampanito, a fin de incorporarlos en el desarrollo de la propuesta.
-Incorporar en el desarrollo de la propuesta al personal del Mdulo de
Servicio de Salud Pblica de la comunidad.
-Realizar jornadas de aseo en la comunidad.
-Solicitar la colaboracin del Ministerio del Ambiente para el desarrollo
de la propuesta.
Por lo antes sealado, se deduce la necesidad de recomendar la
integracin de los organismos e instituciones como las Alcaldas, Centros de
Diagnstico, Ministerio del Poder Popular para Ambiente, Proteccin Civil,
entre otros, para tratar de darle solucin a los problemas originados, por el
mal manejo y uso de los desechos slidos. Todas ellas debern actuar en
cumplimiento de lo especificado en la Constitucin de la Repblica
Bolivariana de Venezuela, Ttulo III (De los Deberes, Derechos Humanos y
81
Garantas), Captulo IV (Derechos Sociales y de las Familias), Artculos 82,
93, 84, 85 y 86.
En tal sentido, y como alcance de la obligacin de las instituciones en
lo referente a los derechos ciudadanos, en el ttulo IV, Captulo IV (del Poder
Pblico Municipal) en su artculo 178, Numerales 4 y 5, se establecen
particularidades sobre las funciones a cumplir por las Alcaldas en relacin
con el problema en estudio.
De manera semejante, tambin se recomienda cumplir con el decreto
de Constitucin del Ministerio del Poder Popular para el Ambiente, donde se
detallan las funciones, procedimientos y obligaciones en cuanto a la
pertinencia de este organismo en lo referido a prevenir la ocurrencia de
problemas ambientales, relacionados con los manejos inadecuados de
desechos slidos. En este sentido, en la Ley Orgnica del Ambiente,
Captulo V, artculo 20, numerales 3, 11 y 13, se describe lo correspondiente
a la prohibicin o correccin del inadecuado manejo de desechos slidos y
otras actividades susceptibles de degradar el ambiente.
Complementariamente, en la ley Penal del Ambiente, en su ttulo II, Captulo
I, Artculos 28 y 42, se tipifican los delitos contra el ambiente, causados por el
inadecuado manejo de desechos slidos.















82
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Mencin Educacin Integral.




















88





















ANEXOS






















89




















ANEXO A

IINSTRUMENTO DIRIGIDO A DOCENTES






















90






Universidad de los Andes
Ncleo Universitario Rafael Rangel
Departamento de Ciencias y Sociales
Trujillo Estado Trujillo

Trujillo, __ de Septiembre de 2007

Ciudadano(a)
Profesor del Ciclo Diversificado y Profesional
Liceo Bolivariano Alfredo Ramn Delgado Mejas
Presente.-

De nuestra estima y consideracin:

Con fines acadmicos se est realizando una investigacin
relacionada con LA INTEGRACIN DEL LICEO BOLIVARIANO ALFREDO
RAMN DELGADO MEJAS CON SU COMUNIDAD EDUCATIVA COMO UNA
ESTRATEGIA VLIDA PARA SOLUCIONAR PROBLEMAS AMBIENTALES
GENERADOS POR EL TRATAMIENTO INADECUADO DE LOS DESECHOS
SLIDOS, a los efectos, se solicita su colaboracin para suministrar la
informacin especificada en el contenido del siguiente cuestionario.
En vista de la importancia que tiene la informacin solicitada, se le
agradece sinceridad al seleccionar sus respuestas. Se le garantiza que la
informacin ser tratada en forma confidencial, manteniendo su carcter
annimo.

Agradecindole su colaboracin,
Atentamente.

Br. Arvelio Montero Br. Fernando Moncayo

91





Universidad de los Andes
Ncleo Universitario Rafael Rangel
Departamento de Ciencias Sociales
Trujillo Estado - Trujillo

INSTRUCCIONES


A continuacin se presenta una serie de preguntas en las que deber
responder de acuerdo a la realidad que usted percibe, marcando con una
equis (x) la opcin correspondiente a la pregunta que considere correcta:

1.- Incluye en los Proyectos de Aprendizaje, actividades para la
aplicacin de contenidos sobre la contaminacin?

Siempre:___Casi Siempre:___Algunas veces:___Casi Nunca:___ Nunca:___

2.- Integra en los Proyectos de aprendizaje, actividades relacionadas
con la importancia de un adecuado manejo de los desechos slidos?

Siempre:___Casi Siempre:___Algunas veces:___Casi Nunca:___ Nunca:___

3.- Motiva a los alumnos a la realizacin de proyectos sobre la
clasificacin de la basura en rellenos sanitarios y botaderos de basura?

Siempre:___Casi Siempre:___Algunas veces:___Casi Nunca:___ Nunca:___

4.- Conversa con los alumnos y representantes sobre los efectos
contaminantes causados por manejo inadecuado de la basura?

Siempre:___Casi Siempre:___Algunas veces:___Casi Nunca:___ Nunca:___

5.- Promueve entre los alumnos la realizacin de campaas de
limpieza de vertederos en las inmediaciones del liceo?

92
Siempre:___Casi Siempre:___Algunas veces:___Casi Nunca:___ Nunca:___
6.- Motiva a los alumnos a la realizacin de proyectos donde se
utilicen materiales reciclables, considerados como desperdicios?

Siempre:___Casi Siempre:___Algunas veces:___Casi Nunca:___ Nunca:___

7.- Consulta a los representantes sobre problemas comunitarios
originados por el inadecuado manejo de los desechos slidos?

Siempre:___Casi Siempre:___Algunas veces:___Casi Nunca:___ Nunca:___

8.- Los alumnos y sus representantes se involucran en la lucha contra
la contaminacin y el inadecuado manejo de la basura?

Siempre:___Casi Siempre:___Algunas veces:___Casi Nunca:___ Nunca:___

9.- Se incorporan los alumnos a la realizacin de carteles y afiches que
indiquen la ubicacin y uso de papeleras en el aula?

Siempre:___Casi Siempre:___Algunas veces:___Casi Nunca:___ Nunca:___

10.- Participa en la solucin de algunos problemas relacionados con la
basura en la comunidad?

Siempre:___Casi Siempre:___Algunas veces:___Casi Nunca:___ Nunca:___

11.- Se incorporan los representantes y alumnos al proceso de
seguimiento y evaluacin de los resultados de los proyectos,
programas y campaas de lucha contra la contaminacin.

Siempre:___Casi Siempre:___Algunas veces:___Casi Nunca:___ Nunca:___

93
12.- Se percibe en la institucin un adecuado nivel de Integracin
Liceo-comunidad. ?

Siempre:___Casi Siempre:___Algunas veces:___Casi Nunca:___ Nunca:___

13.- Convoca a los representantes a que participen en la planificacin
de proyectos de aprendizaje donde se incorporen contenidos de
contaminacin por basura?

Siempre:___Casi Siempre:___Algunas veces:___Casi Nunca:___ Nunca:___

14.- Realiza visitas a hogares de alumnos que vivan en condiciones
marginales?

Siempre:___Casi Siempre:___Algunas veces:___Casi Nunca:___ Nunca:___

15.- Considera haber sido bien atendido (a) en los casos que ha
visitado algunos hogares de alumnos con baja disposicin
socioeconmica?

Siempre:___Casi Siempre:___Algunas veces:___Casi Nunca:___ Nunca:___

16.- Manifiestan los representantes satisfaccin por su participacin
en proyectos, campaas, planes, programas y/o actividades para la
lucha contra la contaminacin causada por la basura?

Siempre:___Casi Siempre:___Algunas veces:___Casi Nunca:___ Nunca:___

17.- Se han solucionado problemas en la comunidad sobre
contaminacin mediante la integracin de instituciones pblicas?
Siempre:___Casi Siempre:___Algunas veces:___Casi Nunca:___ Nunca:___

Gracias por su colaboracin.

94

















ANEXO B

INSTRUMENTO DIRIGIDO A LOS REPRESENTANTES

























95






Universidad de los Andes
Ncleo Universitario Rafael Rangel
Departamento de Ciencias Sociales
Trujillo Estado Trujillo

Trujillo, __ de Septiembre de 2007

Ciudadano(a)
Representante de alumnos del
Ciclo Diversificado y Profesional
Liceo Bolivariano Alfredo Ramn Delgado Mejas
Presente.-

De nuestro mutuo inters:

Con fines acadmicos se est realizando una investigacin
relacionada con LA INTEGRACIN DEL LICEO BOLIVARIANO ALFREDO
RAMN DELGADO MEJAS CON SU COMUNIDAD EDUCATIVA COMO UNA
ESTRATEGIA VLIDA PARA SOLUCIONAR PROBLEMAS AMBIENTALES
GENERADOS POR EL TRATAMIENTO INADECUADO DE LOS DESECHOS
SLIDOS, a los efectos, se solicita su colaboracin para suministrar la
informacin especificada en el contenido del presente cuestionario.
Por la importancia de la informacin solicitada, se le agradece
honestidad y sinceridad al seleccionar sus respuestas. Se le garantiza que la
informacin ser tratada en forma confidencial, manteniendo su carcter
annimo.

Agradecindole su colaboracin,
Atentamente.

Br. Arvelio Montero Br. Fernando Moncayo
96






Universidad de los Andes
Ncleo Universitario Rafael Rangel
Departamento de Ciencias Sociales
Trujillo Estado Trujillo

INSTRUCCIONES


A continuacin se presenta una serie de preguntas en las que deber
responder de acuerdo a la realidad que usted percibe, marcando con una
equis (x) la opcin correspondiente a la pregunta que considere correcta:

1.- Para eliminar la basura Cmo hace usted?

La quema: ___Usa el servicio de Aseo Urbano: ___La bota al ro: ___La
deposita en un terreno baldo: ___La tira en cualquier botadero: ___

2.- Acumula la basura en:

Bolsas plsticas ___Envases plsticos ___Cajas de cartn ___Otros ____

3.- Cuando utiliza el servicio de Aseo Urbano, dispone la basura:

Los vidrios aparte: ___Los cartones aparte: ___Los metales aparte: ___
Los plsticos aparte: ___Toda junta: ___

4.- La acumulacin de basura en su sector le afecta por:

Malos olores: ___Afean la comunidad: ___Proliferacin de insectos: ___
Hay ratas: ___Presencia de enfermedades: ___Alergias: ___Otros ___

5.- Utiliza bolsas plsticas para depositar en forma separada:

Desperdicios: ___Residuos: ___Papeles del bao: ___Otros: ___


6.- Cul de los siguientes temas considera ms importante para
conversarlo con los profesores de sus hijos en busca de posibles
soluciones:
97

Malos olores ___Botaderos de basura ___Presencia de insectos ___
Contaminacin del ro ___Contaminacin del ambiente ___Otras ___


7.- Participa en la solucin de algunos problemas relacionados con la
basura en el Liceo

Siempre:___Casi Siempre:___Algunas veces:___Casi Nunca:___ Nunca:___

8.- Se incorporan en el liceo a campaas de motivacin mediante el
uso de carteles y murales relacionados con un adecuado manejo de la
basura?

Siempre:___Casi Siempre:___Algunas veces:___Casi Nunca:___ Nunca:___

9.- Participa en la solucin de algunos problemas relacionados con la
basura en la comunidad?

Siempre:___Casi Siempre:___Algunas veces:___Casi Nunca:___ Nunca:___

10.- Se incorpora en el liceo al monitoreo y evaluacin de los
resultados de las acciones en la lucha contra la contaminacin?

Siempre:___Casi Siempre:___Algunas veces:___Casi Nunca:___ Nunca:___

11.- Cmo representante y miembro de la comunidad se integra a las
actividades comunitarias promovidas por el Liceo?

Siempre:___Casi Siempre:___Algunas veces:___Casi Nunca:___ Nunca:___

12.- Es usted convocado a participar en la planificacin de proyectos
de aprendizaje en la Institucin?

Siempre:___Casi Siempre:___Algunas veces:___Casi Nunca:___ Nunca:___


98


13.- Ha recibido en su hogar visitas de profesores de sus hijos,
recabando informacin sobre los problemas ambientales que genera la
contaminacin de la basura?

Siempre:___Casi Siempre:___Algunas veces:___Casi Nunca:___ Nunca:___


14.- Siente satisfaccin por su participacin en acciones
promocionadas por el Liceo para luchar contra la contaminacin
causada por la basura?

Siempre:___Casi Siempre:___Algunas veces:___Casi Nunca:___ Nunca:___

15.- Se han solucionado en su comunidad problemas sobre
contaminacin mediante el trabajo conjunto de instituciones, el Liceo y
los ciudadanos?

Siempre:___Casi Siempre:___Algunas veces:___Casi Nunca:___ Nunca:___




Gracias por su colaboracin.














99






















ANEXO C

CONSTANCIAS DE VALIDACIN




















100













































101













































102













































103












ANEXO D

CROQUIS DEL MUNICIPIO PAMPANITO DEL ESTADO TRUJILLO-
VENEZUELA





























104













































105


106