Produccin de Videos Educativos

Fundabit 1
Produccin de Videos Educativos
Produccin de Videos Educativos
Repblica Bolivariana de Venezuela
Ministerio de Educacin y Deporte (MED)
Fundacin Bolivariana de n!or"#tica y $ele"#tica (Fundabit)
Produccin de Medios %udiovisual (Videos Educativos )
Versin 1&'& Enero ('')
Material en Validacin
Presidente de Fundabit* +ic& ,arlos -oa
.erente de Educacin* +ic& /inos0a ,ardona
,oord& Produccion de soluciones educativas* +ic& 1andra 1e2uera
Dise3o nstruccional* Pro!a& ,ristina Barrera
Revisado por* +ic& 1ilvia +ossada
Fundabit (
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NDICE
P#4&
Ficha pedaggica 5
INTRODUCCIN 6
,"o utilizar este "anual )
CAPTULO I: +a ,o"unicacin
1& De!inicin 7
(& $ipos de co"unicacin 7
8& Etapas del proceso co"unicacional 7
CAPTULO II: Videos Educativos
1& De!inicin 9
(& ,aracter:sticas 9
8& $ipos de videos educativos 1'
5& Ele"entos 11
5&1& +a "a4en 11
5&(& El 1onido 11
CAPTULO III: +en4ua;e de las ,#"aras
1& +en4ua;e de c#"aras 18
1&1& $ipos de planos 18
1&(& Movi"ientos de c#"ara 16
1&8& <n4ulos 1=
CAPTULO IV: Estructura del .uin
1& 1inopsis 19
(& De!inicin 19
8& De!inicin 19
5& De!inicin (1
CAPTULO V: Fases para la produccin de videos educativos
1& Fases para la produccin de videos educativos ((
1&1& Pre>produccin ((
1&(& Produccin (6
1&8& Post>produccin (=
Referencias (9
Fundabit 8
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Ficha pedaggica
T!"#$ de# %a!eria#: Produccin de Videos Educativos
A &"i'n es!( dirigid$:
Docentes en e;ercicio&
Personal t?cnico y docente ,B$&
C$n$ci%ien!$s pre)i$s: Mane;o b#sico de la co"putadora y recursos audiovisuales&
Pr$psi!$
,apacitar a los docentes en la creacin de videos co"o
recurso en el aula&
O*+e!i)$ genera#:
Mane;ar los conoci"ientos t?cnicos y "etodol4icos para la
produccin de videos educativos&
O*+e!i)$s especfic$s:
De!inir co"unicacin y videos educativos&
denti!icar los ele"entos re2ueridos para el dise3o de
videos&
Di!erenciar los tipos de 4uiones&
denti!icar los pasos re2ueridos para elaborar videos
educativos&
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INTRODUCCIN
+os "edios de co"unicacin ;ue4an un papel i"portante dentro de nuestra sociedad
actual@ cada uno de estos "edios tienen un len4ua;e y una "anera de trans"itir la in!or"acin&
%ctual"ente eAisten diversos "edios 2ue se caracterizan por ser audiovisuales co"o la radio@ la
televisin e internet&
+os "edios audiovisuales co"o recursos para el aprendiza;e est#n siendo cada vez "#s
utilizado@ y actual"ente "ucBos docentes Bacen uso de "ateriales audiovisuales co"o apoyo
did#ctico en el proceso educativo& +a inte4racin del video en el aula "otiva y esti"ula el
aprendiza;e de los alu"nos& % trav?s de la utilizacin de estos "edios en la escuela eAiste la
posibilidad de a!rontar con ?Aito "ucBos de los proble"as 2ue actual"ente se viven en nuestra
sociedad&
+os videos educativos son elaborados con la !inalidad de cu"plir un ob;etivo did#ctico@
partiendo de una necesidad educativa@ de esta "anera !acilitar la trans"isin de conoci"ientos&
En el si4uiente "aterial aborda"os aspectos esenciales para el dise3o de un video@
identi!icando sus caracter:sticas@ los ele"entos 2ue est#n presentes en el "is"o@ los
conoci"ientos sobre el len4ua;e de c#"ara y el desarrollo de un 4uin literario o t?cnico&
Para la elaboracin de un video educativo@ se deben pasar por varias etapas co"o* +a
pre>produccin@ 2ue consiste en el desarrollo de la idea@ el 4uin y la plani!icacin de 4rabacinC
lue4o viene la produccin 2ue es poner en !:sico todo lo planteado en la etapa anterior y por
ulti"o la post>produccin donde se realiza la edicin y "onta;e de las secuencias& De esta !or"a
se pueden cu"plir cada una de las !ase en la cuales est#n in"ersa la produccin de videos
educativos&
+a venta;a de este recurso audiovisual@ es 2ue la co"unicacin se realiza de !or"a
bidireccional y 2ue al trans"itir in!or"acin de "anera interactiva@ se puede producir un
aprendiza;e se4n la capacidad y el inter?s del individuo&
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C%$ "!i#i,ar es!e %an"a#
Este "aterial est# dividido en una (1) unidad de aprendiza;e@ 2ue a su vez@ est# sub>
dividida en cinco (6) cap:tulos*
CAPTULO I: +a co"unicacin
CAPTULO II: Videos educativos
CAPTULO III: +en4ua;e de c#"aras
CAPTULO IV: Estructura del 4uin
CAPTULO V: Fases para la produccin de videos educativos
Este "anual est# diri4ido al personal docente en 4eneral@ y tiene co"o !inalidad presentar
los aspectos relevantes para el dise3o de un video educativo&
Es i"portante "antener el orden secuencial en el 2ue se le presentan los cap:tulos@ para
2ue pueda e;ecutar con ?Aito los procedi"ientos para la produccin de videos&
Fundabit )
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CAPTULO I
+% ,DME/,%,F/
-. Definicin
+a co"unicacin es un proceso "ediante el cual se trans"iten in!or"aciones@
senti"ientos@ pensa"ientos@ y cual2uier otra cosa 2ue pueda ser trans"itida& Deci"os 2ue la
co"unicacin es un proceso@ por2ue se lleva a cabo en un lapso de tie"po&
G nteraccin social por "edio de "ensa;es 2ue pueden codi!icarse !or"al"ente@ son
si"blicos o sucesos 2ue representan al4n aspecto co"partido de una culturaH& .erbner (196=)&
G $rans"isin de in!or"acin@ ideas@ e"ociones@ Babilidades@ etc& "ediante s:"bolos@
palabras@ i"#4enes@ ci!ras@ 4r#!icos@ etc& El acto o proceso de tras"isin es lo 2ue Babitual"ente
se lla"a co"unicacinH& Berelson (19)5)&
/. Tip$s de C$%"nicacin
+a co"unicacin puede ser*
Bidireccional* Es cuando el e"isor y el receptor interca"bian alternativa"ente sus
papeles en un proceso de pre4unta I respuesta@ por e;e"plo* la entrevista@ la
conversacin&
Enidireccional* Es cuando el e"isor y el receptor per"anecen sie"pre y donde el
"ensa;e (o los "ensa;es) circulen en una sola direccin&
E"isin de "ensa;es en !or"a unidireccional* Es la co"unicacin sin posibilidad de
retorno no "ec#nico entre el trans"isor y el receptor& Es cuando el espectador
(receptor) recibe el "ensa;e en !or"a unidireccional & Por e;e"plo@ la televisin@ la radio
y el co"putador&
0. E!apas de# pr$ces$ c$%"nicaci$na#
El proceso co"unicacional se desarrolla de la si4uiente !or"a*
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E%is$r: El e"isor es la persona 2ue eli4e y selecciona los si4nos adecuados para
trans"itir su "ensa;e@ es decir@ los codi!ica para poder llevarlo de la "anera "#s clara al oyente&
En el e"isor se inicia el proceso co"unicativo&
Cdig$: El cdi4o es el con;unto de si4nos y s:"bolos 2ue el e"isor utilizar# para tras"itir
su "ensa;e@ co"bin#ndolos de una "anera adecuada para 2ue el receptor pueda captarlo& En
e;e"plo claro es el cdi4o 2ue utilizan los "arinos para poder co"unicarse &
1ensa+e: El "ensa;e@ es el contenido de la in!or"acin@ es el con;unto de ideas@
senti"ientos@ aconteci"ientos eApresados por el e"isor y 2ue se desea tras"itir al receptor para
2ue sean captados&
Recep!$r: El receptor@ es la persona 2ue recibe el "ensa;e y realiza un proceso inverso
al del e"isor por cuanto en ?l est# el desci!rar e interpretar lo 2ue el e"isor 2uiere dar a conocer&
EAisten dos tipos de receptor@ es el receptor pasivo puesto 2ue solo recibe el "ensa;e@ y el
receptor activo o preceptor 2ue es la persona 2ue no slo recibe el "ensa;e sino 2ue lo percibe y
lo al"acena& El "ensa;e en el receptor activo es recibido tal co"o el e"isor 2uiso decir (este tipo
de recepcin es co"n"ente deno"inado el feedback o retroali"entacin)&
Cana#: Es el "edio !:sico a trav?s del cual se trans"ite la co"unicacin y establece una
coneAin entre el e"isor y el receptor& Es conocido co"o el soporte "aterial por el 2ue circula el
"ensa;e& E;e"plos* El aire en el caso de la voz > El Bilo tele!nico en caso de una conversacin
tele!nica&
Re!r$a#i%en!acin: +a retroali"entacin es la condicin necesaria para la interactividad
del proceso co"unicativo& Esta se lo4ra si el "ensa;e es captado por el receptor e"itiendo una
respuesta@ lo4rando la interaccin entre el e"isor y receptor&
Fundabit =
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CAPTULO II
VDED1 EDE,%$VD1
-. Definicin
,o"o -a"ine Poz (sJ!@ p#rr&1') de!ine@ Gel video es un instru"ento@ entre "ucBos otros@
para ser usado co"o parte de una estrate4ia educativa 2ue !acilite el aprendiza;eG&
El video es uno de los "edios did#cticos 2ue@ adecuada"ente e"pleado@ sirve para
!acilitar a los pro!esores la trans"isin de conoci"ientos y a los alu"nos la asi"ilacin de ?stos&
$a"bi?n se puede de!inir el video educativo co"o a2uel 2ue cu"ple un ob;etivo did#ctico
previa"ente !or"ulado&
Esta de!inicin es tan abierta 2ue cual2uier video puede considerarse dentro de esta
cate4or:a& ,ebri#n (19=7) distin4ue entre cuatro tipos de videos di!erentes* curriculares@ es decir@
los 2ue se adaptan eApresa"ente a la pro4ra"acin de la asi4naturaC de divul4acin cultural@
cuyo ob;etivo es presentar a una audiencia dispersa aspectos relacionados con deter"inadas
!or"as culturalesC de car#cter cient:!ico>t?cnico@ donde se eAponen contenidos relacionados con
el avance de la ciencia y la tecnolo4:a o se eAplica el co"porta"iento de !en"enos de car#cter
!:sico@ 2u:"ico o biol4icoC y videos para la educacin@ 2ue son a2uellos 2ue@ obedeciendo a una
deter"inada intencionalidad did#ctica@ son utilizados co"o recursos did#cticos y 2ue no Ban sido
espec:!ica"ente realizados con la idea de ense3ar&
1cB"idt (19=7) ta"bi?n nos o!rece su propia clasi!icacin@ en !uncin de los ob;etivos
did#cticos 2ue pueden alcanzarse con su e"pleo& Estos videos pueden ser instructivos@ cuya
"isin es instruir o lo4rar 2ue los alu"nos do"inen un deter"inado contenidoC co4noscitivos@ si
pretenden dar a conocer di!erentes aspectos relacionados con el te"a 2ue est#n estudiandoC
"otivadores@ para disponer positiva"ente al alu"no Bacia el desarrollo de una deter"inada
tareaC "odelizadores@ 2ue presentan "odelos a i"itar o a se4uirC y ldicos o eApresivos@
destinados a 2ue los alu"nos puedan aprender y co"prender el len4ua;e de los "edios
audiovisuales&

/. Carac!ers!icas
1e4n (Poz@ sJ!)@ los videos educativos se caracterizan por*
,u"plir una !uncin e"p#tica (el espectador se reconoce en las situaciones y se involucra en
ellas)&
Proble"atizar los contenidos ( de;a un espacio abierto a la cr:tica)&
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Fortalecer los conoci"ientos previos y !avorecer los aprendiza;es si4ni!icativos (es un recurso
para el aprendiza;e en tanto per"ite introducir@ pro!undizar o a"pliar en una te"#tica
espec:!ica)&
0. Tip$s de Vde$s Ed"ca!i)$s
De acuerdo a Pere Mar2u?s ((''8)@ se clasi!ican en*
> D$c"%en!a#es* Muestran de "anera ordenada in!or"acin sobre un te"a concreto (por
e;e"plo un v:deo sobre la %crpolis de %tenas)
> Narra!i)$s* $ienen una tra"a narrativa a trav?s de la cual se van presentando las in!or"aciones
relevantes para los estudiantes (por e;e"plo un v:deo Bistrico 2ue narra la vida de un persona;e)&
> Leccin %$n$c$ncep!"a#* 1on v:deos de "uy corta duracin 2ue se centran en presentar un
concepto (por e;e"plo un v:deo sobre el concepto de inte4ral de!inida)&
2 Vde$2#eccin: EAposicin siste"atizada de contenidos@ tratados con una cierta eABaustividad&
1er:a el e2uivalente a una clase "a4istral&
2 Vde$2ap$3$* E2uivalente a las diapositivas de apoyo@ se usa aco"pa3ado de la eAposicin
verbal del pro!esor o del alu"no&
2 Vde$2pr$ces$* 1e re!iere al uso de la c#"ara de v:deo co"o una din#"ica de aprendiza;e@ en
la cual los alu"nos se sienten i"plicados y prota4onistas del acto creativo&
2 Pr$gra%a %$!i)ad$r* En audiovisual destinado a suscitar un traba;o posterior al visionado@ con
el ob;eto de "otivar la accin educativa&
> Leccin !e%(!ica* 1on los cl#sicos v:deos did#cticos 2ue van presentando de "anera
siste"#tica y con una pro!undidad adecuada a los destinatarios los distintos apartados de un
te"a concreto (por e;e"plo un v:deo sobre el arte 4rie4o)
> Vde$s %$!i)ad$res* Pretenden ante todo i"pactar@ "otivar@ interesar a los espectadores@
aun2ue para ello ten4an 2ue sacri!icar la presentacin siste"#tica de los contenidos y un cierto
4rado de ri4or cient:!ico (por e;e"plo un v:deo 2ue pretende alertar sobre los peli4ros del 1D%)&
MucBas veces tienen una estructura narrativa&
> Vde$2in!erac!i)$* /ace del encuentro entre la tecnolo4:a del v:deo y la in!or"#tica& ncluye la
bidireccionalidad Baciendo posible el di#lo4o usuario>"#2uina@ o!reciendo in!or"acin pro4resiva
en !uncin del nivel de co"prensin y de la capacidad de aprendiza;e de cada alu"no&
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4. E#e%en!$s
Para el dise3ar un video educativo@ nuestra creatividad debe "ani!estarse "ediante los
ele"entos propios de este "edio* la i"a4en y el sonido
$ales ele"entos nos per"iten lle4ar a un pblico "uy a"plio@ con nuestros "ensa;es@
nuestras ideas o la in!or"acin 2ue desea"os co"unicar&
4.-. La i%agen:
%braBa" Moles (197))@ de!ine la i"a4en co"o soporte de la co"unicacin visual 2ue
"aterializa un !ra4"ento del universo perceptivo@ es decir@ el entorno visual@ susceptible de
subsistir a trav?s del tie"po y 2ue constituye uno de los principales co"ponentes de los "edios
de co"unicacin de "asas&
El "undo de las i"#4enes puede dividirse en i"#4enes fijas e i"#4enes mviles.
a. I%agen fi+a: Es cuando la i"a4en e"pieza a ser !i4urativa en un intento de retener y
cristalizar a trav?s del tie"po@ un aspecto visual del "undo eAterior&
Ena i"a4en nunca es la realidad "is"a@ si bien cual2uier i"a4en "antiene sie"pre un
neAo de unin con la realidad@ independiente"ente del 4rado de parecido o !idelidad 2ue 4uarde
con ella& %s:@ por e;e"plo@ entre un cuadro Biperrealista y un cuadro abstracto no eAisten
di!erencias en lo esencial >su naturaleza icnica@ es decir@ el BecBo de 2ue a"bos son i"#4enes@
tan slo son distintos 4rados en cuanto al nivel de realidad de la i"a4en&
*. I%agen %)i#: El siste"a de la i"a4en "vil es un canal de co"unicacin visual
din#"ico 2ue ase4ura una eAperiencia al espectador& $a"bi?n se puede decir 2ue es KEna serie
de i"#4enes !i;as@ to"adas de la realidad y presentadas en una ventana te"poral adecuada@
reproducen el "ovi"ientoK(Moles@ 1975@ 86()&
4./. E# 5$nid$:
+os sonidos son ta"bi?n ele"entos de representacin@ 2ue lo "is"o 2ue la i"a4en
"anipulan la realidad construyendo una nueva& 1i 2uere"os realis"o en una Bistoria Bay 2ue
pensar en la percepcin del sonido de la "is"a i"a4en@ ya 2ue aun2ue nos rodeen "ucBos
sonidos solo nos lla"an la atencin al4unos&
En el discurso audiovisual los actores no se eApresan libre"ente@ sino 2ue si4uen unas
Fundabit 11
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l:neas de di#lo4o& El !ondo sonoro "ucBas veces no lo o:"os@ la "sica puede crear a"biente&
EAisten diversas !or"as de eApresin del sonido@ co"o * +a "sica@ los ruidos@ la palabra y el
silencio&
a. Msica* Es un eAtraordinario "edio para ser asociado a la i"a4en@ pues presenta
variados atributos 2ue acentan la apreciacin de la obra por parte del espectador& Por un lado
ayuda a identi!icarse con la tra"a eApuesta@ pues es un eAcelente veB:culo para lo4rar un cli"a
adecuado& Per"ite eAponer situaciones sin eAplicacin verbal@ es "uy e!icaz para introducir o
cul"inar una eAposicin y puede aplicarse ta"bi?n para puntualizar una accin o co"o recurso
de transicin& En al4unos casos@ la "sica@ est# estrecBa"ente li4ada a la i"a4en y sirve slo
co"o co"ple"ento de ?sta&
*. Ruidos* +os e!ectos sonoros a"bientales es uno de los co"ponentes 2ue "#s
contribuye al realis"o de un video@ es el e!ecto sonoro conocido co"o sonido a"biental& Estas
alternativas sonoras se traducen en una renovacin constante de los aportes de sonido y la
presencia del e!ecto 2ue "e;or se inte4ra con el aspecto visual&
c. Palabra* 1oporte "uy i"portante del "ensa;e audiovisual@ las palabras son !actor de
personalizacin@ autenti!icacin del "is"o& Favorecen la credibilidad en el espectador@ por lo cual
son pre!eribles los sonidos aut?nticos@ testi"onios directos&
El di#lo4o suele estar introducido co"o ele"ento para atraer el inter?s del espectador&
%s:@ es "uy !recuente co"enzar la te"#tica por "edio de un co"entador o presentador y dar
vida a la Bistoria "ediante una o "#s escenas con di#lo4o& Este tipo de desarrollo suele cul"inar
con un narrador 2ue redondea la Bistoria&
d. 1ilencio* +as Gpausa del silencioH constituyen un ele"ento i"portante 2ue se inte4ra en
la estructura sonora& En un "ensa;e audiovisual@ el silencio tiene al4unas virtudes* da cierto rit"o@
!avorece la "e"orizacin@ ta"bi?n ayuda a crear at"s!era y se utiliza en !uncin creadora&
Fundabit 1(
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CAPTULO III
+E/.E%-E DE +%1 ,<M%R%1
-. Leng"a+e de #as C(%aras
+a creacin audiovisual es@ ante todo@ un proceso co"unicativo& $odo producto es un
"ensa;e 2ue se desea Bacer lle4ar a al4uien y para 2ue este proceso sea eAitoso Ba de
realizarse "ediante un cdi4o co"n entre e"isor y receptor&
+os "edios audiovisuales@ especial"ente el video posee su propio len4ua;e to"ando en
cuenta aspectos co"o* tipos de planos@ "ovi"iento de la c#"ara y tipos de #n4ulos&
-.-. Tip$s de p#an$s* +a unidad b#sica del len4ua;e audiovisual es el plano& Desde una
perspectiva espacial@ plano es el espacio esc?nico 2ue ve"os en el "arco del visor de la c#"ara
o en la pantallaC desde una perspectiva te"poral plano (o to"a) es todo lo 2ue la c#"ara re4istra
desde 2ue se inicia la !il"acin Basta 2ue se detiene&
En t?r"inos 4enerales se reconocen los si4uientes tipos de planos*
Tip$s de p#an$s
.ran plano
4eneral
Muestra un 4ran panora"a@
nor"al"ente de eAteriores@ donde el
persona;e ocupa "enos de la
vi4?si"a parte del encuadre@ o
directa"ente est# ausente&
Plano 4eneral Muestra al persona;e y su entorno
in"ediato@ apreci#ndose clara"ente
su relacin con el espacio 2ue lo
rodea& El persona;e puede ocupar
a2u: una octava parte de la pantalla o
"enos&
Fundabit 18
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Tip$s de p#an$s
Plano entero Muestra al persona;e de cuerpo entero
en el encuadre@ de pies a cabeza&
Plano a"ericano Muestra la !i4ura Bu"ana desde las
rodillas Basta la cabeza& +la"ado as:
por los cineastas europeos 2ue lo
descubrieron al "irar los westerns.
Plano "edio Muestra la !i4ura Bu"ana desde la
cintura Basta la cabeza&
Plano "edio corto Muestra la !i4ura Bu"ana desde el
pecBo Basta la cabeza&
Fundabit 15
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Tip$s de p#an$s
Plano "edio lar4o Muestra la !i4ura Bu"ana desde las
caderas Basta la cabeza&
Pri"er plano Muestra la cabeza de la !i4ura
Bu"ana@ desde el cuello&
Pri"er:si"o
pri"er plano
Muestra al4n ras4o del rostro del
persona;e o al4n ob;eto a una
distancia "uy corta&
Plano detalle Muestra un ob;eto o una parte del
cuerpo Bu"ano "uy de cerca&
Plano ,on;unto 1e percibe un 4rupo de !i4uras en su
totalidad& Presenta relacin entre los
persona;es& Lay varias !i4uras
Bu"anas&
-./. 1$)i%ien!$s de c(%ara: EAisten dos tipos de "ovi"ientos@ los !:sicos y los pticos&
a. 1$)i%ien!$s fsic$s
Pan$r(%ica* ,onsiste en un "ovi"iento de c#"ara sobre el e;e vertical u Borizontal&
/or"al"ente la c#"ara est# situada sobre un tr:pode y 4ira alrededor de su e;e& $iene un
4ran valor descriptivo y ta"bi?n puede tener valor narrativo& 1e e"plea para descubrir una
accin o un escenario 2ue no puede abarcarse de una sola vez& 1u e!ecto pr#ctico es
Fundabit 16
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si"ilar al 2ue se produce cuando se 4ira la cabeza Bacia un lado u otro para visionar un
4ran espacio& Pode"os distin4uir*
> Pan$r(%ica h$ri,$n!a#: Movi"iento de derecBa a iz2uierda o viceversa&
> Pan$r(%ica h$ri,$n!a# de seg"i%ien!$: Es el "ovi"iento de c#"ara "#s
co"n& Es cuando se Bace un se4ui"iento del su;eto 2ue se "ueve&
> Pan$r(%ica h$ri,$n!a# de rec$n$ci%ien!$: 1e Bace un recorrido lento por la
escena para per"itir al espectador 2ue se !i;e en todos los detalles del escenario&
Puede crear dra"atis"o y eApectacin o puede servir para "ostrar cierta
decepcin
> Pan$r(%ica h$ri,$n!a# in!err"%pida: ,onsiste en un "ovi"iento lar4o y suave
2ue se detiene de repente para crear un contraste visual& 1e e"plea en
situaciones dra"#ticas o lacnicas&
> Pan$r(%ica h$ri,$n!a# en *arrid$: El barrido es una panor#"ica r#pida 2ue
produce una serie de i"#4enes transitorias 4eneral"ente borrosas& El espectador
no tiene tie"po de verlas n:tidas& $rata de atraer la atencin Bacia la si4uiente
i"a4en& 1e produce una relacin din#"ica o de ca"bio co"parativo& El barrido
puede tener "ucBas !unciones* "ostrar di!erentes aspecto de la "is"a escena@
proporcionar continuidad de inter?s (conectando entre si una serie de su;etos o
te"as si"ilares)@ ca"biar los centros de atencin@ "ostrar la causa y el e!ecto@
co"parar o contrastar@ trasladar en el tie"po y en el espacio@ etc&
> Pan$r(%ica )er!ica#: Movi"iento de arriba aba;o o viceversa&
> Pan$r(%ica de *a#ance$: Movi"iento de balanceo&

Tra)e##ing: ,onsiste en un desplaza"iento de la c#"ara variando la posicin de su e;e&
Estos "ovi"ientos suelen ser por desplaza"iento de la c#"ara por una persona@
travellin4@ 4ra@ etc& $iene un 4ran valor eApresivo@ de relieve y perspectiva narrativa&
EAisten diversos tipos*
> A)ance: +a c#"ara se acerca& Re!uerza la atencin&
Fundabit 1)
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> Re!r$ces$: +a c#"ara se ale;a& Rela;a la tensin@ a no ser 2ue aparezcan otros
ob;etos 2ue antes no se ve:an@ despertando nuevos !ocos de atencin&
> Ascenden!e6descenden!e: +a c#"ara aco"pa3a al persona;e@ o "uestra al4una
cosa en "ovi"ientos Bacia arriba o Bacia aba;o&
2 La!era#: +a c#"ara aco"pa3a en paralelo a un persona;e 2ue se desplaza
Borizontal"ente o "uestra al4una cosa con un "ovi"iento lateral& Per"ite
"antener cerca la eApresin del persona;e 2ue se "ueve& +os ob;etos dan la
sensacin de "overse "#s deprisa&
2 Circ"#ar $ en arc$: +a c#"ara se desplaza en c:rculo alrededor del persona;e u
ob;eto& Este "ovi"iento suele ser de eAploracin@ per"ite ver la escena desde
distinto puntos&
*. 1$)i%ien!$s p!ic$s
Moo"* El "ovi"iento del zoo" se realiza con las c#"aras 2ue tienen ob;etivos de !ocal
variable@ es decir@ ob;etivos zoo"& Per"ite Bacer 2ue los ob;etos se acer2uen o se ale;en
sin desplazar la c#"ara& $a"bi?n se lla"a travellin4 ptico@ aun2ue a di!erencia del
travellin4@ con el zoo" los ob;etos 2ue se acercan@ se co"pri"en@ no descubri"os las
#reas escondidas detr#s de los ob;etos co"o lo pode"os Bacer con el travellin4&
%ctual"ente se evita abusar del zoo"@ ya 2ue su uso in;usti!icado cansan al espectador&
Fundabit 17
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-.0. Tip$s de (ng"#$s: EAisten di!erentes tipos de #n4ulos y todos ellos responden a unas
necesidades eApresivas y !uncionales&
Tip$s de (ng"#$s
/or"al El nivel de la to"a coincide con el
centro 4eo"?trico del ob;eto o bien
con la "irada de la !i4ura Bu"ana& +a
c#"ara se sita a la altura de los o;os
de los persona;es&
Picado +a c#"ara se encuentra inclinada
Bacia el suelo& 1irve para describir un
paisa;e o un 4rupo de persona;es&
EApresa la in!erioridad o la
Bu"illacin de un su;eto&
,ontrapicado +a c#"ara se encuentra inclinada
Bacia arriba& %lar4a los persona;es y
crea una visin de!or"ada& EApresa
superioridad o triun!o&
nclinado o
%berrante
+a c#"ara se ladea lateral"ente
ade"#s de por enci"a o deba;o de la
perpendicular produciendo un punto
de vista inslito y 2ue su4iere
inestabilidad@ ruptura y dese2uilibrio&
,enital +a c#"ara se sita co"pleta"ente
por enci"a del persona;e en un
#n4ulo ta"bi?n perpendicular&
Fundabit 1=
Produccin de Videos Educativos
CAPTULO IV
E1$RE,$ER% DE+ .EF/
-. 5in$psis: (Edu"edia@ (''6@ p#4 9) Es una corta descripcin de lo 2ue o!rece el "edio
audiovisual@ eApuesto de "anera clara y sencilla& Estableciendo la estructura de un te"a@
de!iniendo la introduccin@ el desarrollo y la cul"inacin de la Bistoria& 1u !uncin es per"itir un
pri"er bos2ue;o del contenido de la obra&
/. Definicin: El 4uin literario consiste en la presentacin narrativa de la Bistoria@ donde se
describen las acciones y di#lo4os de los persona;es@ situaciones@ escenarios y Basta los sonidos
y e!ectos@ todo ello estructurado en secuencias y dispuesto a ser llevado a la pantalla&
Vea"os un e;e"plo de 4uin literario eAtra:do del v:deo GE+ 1EEND DE $OD 1EB%1H*
5ECUENCIA -7
RE8UET9
P$odos aba;o del ca"inQ PR#pidoQ
PRE5O -
/os van a "atar co"o a perros& Va"os a "orir todos&
PRE5O /
RSu? Be"os BecBo@ 2u? Be BecBo yo@ Dios ":oT
FORTUNATO A:UIRRE
Va"os a "antener la cal"a& $endre"os di4nidad Basta el !inal&
RE8UET9
P,ontra la paredQ P,ontra la pared todo el "undoQ
0. Definicin: (Edu"edia@ (''6@ p#4 11) ndica 2ue el 4uin t?cnico se realiza cuando el 4uin
literario Ba sido aprobado y cuando se est# de acuerdo con la estructura del te"a y su
continuidad& Este ser# el plano "aestro 2ue per"itir# la con!eccin del !il"& Donde ser#n
anotados todos los datos t?cnicos re2ueridos en el "o"ento del roda;e& +a pri"era caracter:stica
2ue o!rece el 4uin t?cnico es 2ue la accin se subdivide en planos@ los cuales de!inen el ca"po
cubierto y las di"ensiones de los su;etos en la pantalla& Dtros aspectos destacables son la
nu"eracin de la to"a y la escena o secuencia@ para per"itir una !#cil identi!icacin de los
Fundabit 19
Produccin de Videos Educativos
sectores del te"a en los 2ue se traba;a& Lay@ ade"#s@ otras anotaciones 2ue se incluyen en el
4uin t?cnico@ co"o*
Detalle del lu4ar donde sucede la accin@ si es de nocBe o de d:a&
EAplicacin sobre la accin de la c#"ara yJo los persona;es@ con instrucciones relativas de
e!ectos co"o panor#"icas@ zoo"@ etc&
nstrucciones relativas al re4istro de sonido@ el co"entario y sus pausas y los e!ectos
"usicales a resaltar&
%2u: tene"os un e;e"plo de 4uin t?cnico eAtra:do del v:deo GE+ 1EEND DE $OD
1EB%1H*
5ECUENCIA -7
EU$& E1$E++%@ ,EME/$ERD>199)>DO%
P&D& de la parte ba;a de la puerta del ce"enterio& Elvira entra en plano@
abre la puerta y la se4ui"os sin abrir el plano "ientras ca"ina por el
ce"enterio& 1e intercalan P&P& del ce"enterio* cara de un #n4el@ detalles
de tu"bas@ soldado@&&&@
VARIO5 RE8UET95 (V&D&)
P$odos aba;o del ca"inQ PR#pidoQ
VARIO5 PRE5O5 (V&D&) (Es un "ur"ullo an4ustiado 2ue se eAtiende
co"o un re4uero)
/os van a "atar co"o a perros& Va"os a "orir todos& RSu? Be"os
BecBo@ 2u? Be BecBo yo@ Dios ":oT
FORTUNATO A:UIRRE (V&D&)
Va"os a "antener la cal"a& $endre"os di4nidad Basta el !inal&
Este lti"o 4rito coincide con el plano de Elvira en escorzo 2ue saca una
rosa del ra"o y la deposita en la tu"ba de %4uirre&
Planos sub;etivos de Elvira ca"inando por el ce"enterio&
P%/ de aco"pa3a"iento de Elvira acerc#ndose a una tu"ba en la tierra&
VARIO5 RE8UET95 (V&D&)
P,ontra la paredQ Pcontra la pared todo el "undoQ &&&&
Fundabit ('
Produccin de Videos Educativos
EAisten "ucBas "aneras de desarrollar tanto el 4uin literario co"o ?l t?cnico@ a2u: se
presenta solo un e;e"plo de co"o realizar dicBos 4uiones& +a labor del 4uionista es decidir 2ue
estilo va a utilizar&
4. Definicin: El 1toryboard es la pri"era aproAi"acin visual de la idea ori4inal& Este
instru"ento per"ite co"prender con "ayor precisin la Bistoria@ en ?l se describe cuadro a
cuadro los planos@ los "ovi"ientos de c#"ara y el audio presente en cada una de las escenas&
Vea"os una estructura de storyboard@ propuesta por Edu"edia*
VIDEO AUDIO
Plano Medio (PM) del
persona;e&
/arrador* (V&D) Voz en o!! G&&&H
Eduardo*(V&) Voz en in GLolaH
Msica de Fondo 2ue denote la
naturaleza&
Pri"er:si"o pri"er plano
(PPP) de los o;os del
persona;e&
Eduardo*(V&) Voz en in GMe
4ustaria&&&H
E!ecto sonoro 2ue denote
suspenso&
Plano a"ericano (P%) del
persona;e&
Eduardo*(V&) Voz en in G1i@ debo
ir&&&H
Fundabit (1
Produccin de Videos Educativos
CAPTULO V
F%1E1 P%R% +% PRDDE,,F/ DE VDED1 EDE,%$VD1
-. Fases para #a pr$d"ccin de Vde$s Ed"ca!i)$s
-.-. Pre2pr$d"ccin:
En esta !ase se desarrollan varias actividades entre las cuales tene"os@ el desarrollo del
dise3o instruccional@ la elaboracin del 4uin literario@ 4uin t?cnico y la plani!icacin de la
produccin&
a. Fases a c$nsiderar en #a e#a*$racin de# dise;$ ins!r"cci$na# para s$#"ci$nes
ed"ca!i)as <Vide$s Ed"ca!i)$s=:
Desarr$##$ de #a Idea: +a idea debe sur4ir por consenso de los interesados@ ya sean
docentes@ estudiantes (4uiados)@ representantes@ co"unidad@ ubicados en un conteAto
de solucin de necesidades o situaciones reales a nivel local@ re4ional o nacional&
Necesidad Educativa Idea Inicial Actividad Interactiva (Prediseo)
F$r%"#acin de #$s $*+e!i)$s de# pr$3ec!$: 1e presenta con claridad cu#l es la
!inalidad al plani!icar el desarrollo de una solucin educativa& Para co"enzar@ se
redacta el ob;etivo con un verbo en in!initivo@ tratando de cubrir la idea planteada de
"anera clara y sencilla&
>"s!ificacin 6 F"nda%en!acin: Para redactarlo@ se to"a co"o base la necesidad
2ue el proyecto va a satis!acer&
O*+e!i)$s de# pr$3ec!$
>"s!ificacin de# pr$3ec!$
Fundabit ((
Produccin de Videos Educativos
Tip$#$ga de Vide$s Ed"ca!i)$s:
Describe el tipo de Video 2ue se va a desarrollar
Tip$#$ga de Vide$ (Mar2ue con una GUH se4n el tipo de video)
Docu"entales /arrativos +eccin
Monoconceptual
Video
leccin
Video
apoyo
Video
proceso
Pro4ra"a
"otivador
+eccin
te"#tica
Video
"otivadores
Video
interactivo
>"s!ificacin:
Carac!eri,acin de #$s a#"%n$s 3 d$cen!e:
CARACTERI?ACION DE LO5 ALU1NO5
Ni)e# ed"ca!i)$
Edad
5e@$
C$n$ci%ien!$s pre)i$s
s$*re e# !e%a
C$n$ci%ien!$s pre)i$s
s$*re inf$r%(!ica.
Ac!i!"des
Discapacidades
O!r$s
CARACTERI?ACION DE LO5 DOCENTE5
Ni)e# ed"ca!i)$
E@periencia
Ac!i!"des
C$n$ci%ien!$s pre)i$s s$*re
e# !e%a.
C$n$ci%ien!$s pre)i$s s$*re
inf$r%(!ica.
De!er%inacin de $*+e!i)$s ins!r"cci$na#es: 1e describe detallada"ente@ cu#l es el
verdadero aprendiza;e 2ue se 2uiere lo4rar en los participantes&
OA>ETIVO :ENERAL
1)
OA>ETIVO5 E5PECIFICO5
1)
()
8)
Fundabit (8
Produccin de Videos Educativos
Tip$ de c$n!enid$s: Por cada ob;etivo o co"petencia establecida@ debe especi!icar en
este apartado el tipo de conoci"iento 2ue se pretende lo4rar con la utilizacin del
"aterial&
Tip$ Descripcin P$rcen!a+e Presencia
Declarativos (,onoci"ientos $ericos)
%ctitudinales (Valores)
Ficha pedaggica para #a e#a*$racin de )ide$s ed"ca!i)$s.
T!"#$:
Ficha T'cnica:
Fecha de e#a*$racin:
Ta%a;$ de# archi)$:
D"racin:
F$r%a!$:
Re&"eri%ien!$s
!'cnic$s:
Ficha Pedaggica:
T!"#$:
A"!$r:
O*+e!i)$:
Brea:
A &"ien )a dirigid$
<a"diencia=:
Are)e descripcin de#
%a!eria#:
Orien!aci$nes a#
d$cen!e:
F"en!es c$ns"#!adas
<segCn n$r%as
APA6UPEL=
*. Desarr$##$ de #$s g"i$nes: El 4uin es una labor 2ue se realiza en dos etapas* el
4uin literario y el 4uin t?cnico&
c. P#anificacin de #a pr$d"ccin: 1e trata de la plani!icacin en detalle de nuestros
recursos& ndependiente"ente de nuestro presupuesto@ debe"os ad"inistrar y tener ba;o control
Basta el "#s ":ni"o detalle@ sea ?ste de car#cter econ"ico@ recursos Bu"anos@ "aterial@ etc&
Pues si se presenta al4n i"previsto o proble"a@ la produccin deber# preverlo y tener una
Fundabit (5
Produccin de Videos Educativos
solucin 2ue no ocasione retraso en la 4rabacin del video&
Dentro de esta etapa de plani!icacin de la produccin se e;ecutan tareas co"o*
For"acin del e2uipo* Director@ ca"ar4ra!o@ editor@ productor@ asistentes@ etc&
Redaccin del proyecto* Es un docu"ento sobre el proyecto 2ue incluye ob;etivos@
especi!icaciones t?cnicas del video@ trata"iento audiovisual@ presupuesto@ entre otros&
Presupuesto de produccin* Personal t?cnico@ e2uipo de produccin@ al2uiler de e2uipo@
transporte@ etc&
Financiacin del proyecto* Recursos propios o !inanciacin eAterna&
Plan de produccin* nte4rar variables co"o re2ueri"ientos del 4uin@ Borarios@
locaciones@ edicin@ etc&
+ocaciones* Bs2ueda de lu4ares para el re4istro de i"#4enes tanto eAternos co"o
internos&
,astin4* Eleccin de actores y personal t?cnico&
Plan de roda;e* 1e des4losa escena por escena y se to"a en cuenta las necesidades de
cada una co"o lu4ar y !ecBa@ tipo de plano@ sonido@ duracin@ etc&
-./. Pr$d"ccin
Es la etapa de poner !:sica"ente en escena el proyecto& Ena vez estudiada y plani!icada
la pre>produccin@ se pasa a la produccin@ 2ue no es sino la puesta en pr#ctica de todos los
preparativos acordados& Es i"portante 2ue todos los "ie"bros del e2uipo conozcan en detalle lo
2ue se 2uiere lo4rar y supervisen a sus respectivos 4rupos de traba;o@ para Bacer rendir el tie"po
disponible&
Es el director 2uien tiene la !uncin de convertir en i"#4enes lo 2ue est# descrito en los
4uiones& Debe coordinar per"anente"ente sobre el en!o2ue y estilo indicado en el 4uin con el
e2uipo t?cnico&
%l iniciar el re4istro@ el director@ e2uipo t?cnico y e2uipo de produccin se renen y
eAa"inan el plan de roda;e del d:a& 1e veri!ica el buen estado y !unciona"iento de los e2uipos& El
productor Babiendo coordinado lo necesario para la 4rabacin se "antiene atento a cual2uier
i"previsto&
Fundabit (6
Produccin de Videos Educativos
En esta etapa se re2uieren de diversos preparativos los cuales lo pode"os dividir en*
a. La gra*acin: +a i"provisacin se reserva para pe2ue3os detalles o "o"entos "uy
concretos pero nunca para el concepto 4eneral de produccin del video& Por esta razn debe"os
to"ar en cuenta las operaciones preli"inares@ 2ue son el con;unto de acciones 2ue per"ite
ordenar y coordinar todos los ele"entos necesarios para realizar la 4rabacin del video& Entre
otras debe "encionarse* Encendido de los aparatos y preparacin de las c#"aras@ con ello se
pueden prevenir aver:as& Por un lado se cBe2uean los controles directos de la c#"ara y los
"icr!onos& ,on respecto a la "sica@ tras Bacer una seleccin previa de las "sicas se prepara
en el orden en el 2ue deban entrar durante el video&
*. L$s ensa3$s: Ena vez co"probados todos los ele"entos t?cnicos@ se procede a
realizar si"ulaciones de 4rabacin para a;ustar el traba;o& 1e4n su in"ediatez respecto a la
4rabacin se dividen en dos 4rupos*
2 Pre2ensa3$s: 1on ensayos previos al traba;o en estudio y 2ue pueden Bacerse incluso
varias se"anas antes de la 4rabacin&
2 Ensa3$ en es!"di$: 1e re!iere al ensayo con los decorados@ la ilu"inacin preparada y
las posiciones de c#"aras establecidas& 1e4n el tie"po disponible@ la "a4nitud del
pro4ra"a y la calidad de los actores@ el realizador dispone de varios tipos de ensayo co"oC
sin c#"aras@ para !a"iliarizar a los actores con los decoradosC por blo2ues de c#"ara@ para
corre4ir proble"as t?cnicos 2ue no se Bab:an advertido previa"enteC "ec#nico@ para pulir
las correcciones entre actores y e2uipo t?cnicoC con la calidad necesaria para ser 4rabado o
e"itido en directo& /o es nor"a Babitual llevar a cabo todos los pasos&
c. Escen$grafa: Lasta aBora se Ba estudiado aspectos relacionados con procesos de
or4anizacin y coordinacinC ta"bi?n eAisten otros aspectos@ 2ue nos acercan a la calidad visual
del video co"o la ilu"inacin y la direccin art:stica&
2 I#"%inacin: Es el trata"iento de la i"a4en por "edio de la luz@ i"prescindible tanto a
nivel t?cnico co"o art:stico& +os principales valores de la luz son*
Fundabit ()
Produccin de Videos Educativos
Ca#idad: +a luz puede ser directa > luz dura > o di!usa > luz suave >@ creando tipos
de so"bras di!erentes& ,on luz dura se resaltan los contornos y la teAtura "ientras
2ue la luz suave reduce el contraste y resalta el detalle de las so"bras&
Direccin: El #n4ulo en 2ue incide la luz sobre el su;eto var:a el e!ecto& El
siste"a b#sico de ilu"inacin se basa en tres luces* una !rontal o principal 2ue
descubre al persona;eC una lateral o de relleno@ 2ue realza contorno y teAtura
reduciendo la sensacin de i"a4en planaC y una posterior@ o contraluz@ 2ue resalta
al persona;e del !ondo dot#ndole de tridi"ensionalidad&
In!ensidad: ,antidad de luz necesaria para obtener la se3al de video de calidad
necesaria y su "anipulacin para crear e!ectos&
2 Direccin ar!s!ica: Es el proceso de creacin de los espacios donde se desarrolla la
accin y los a"bientes 2ue de!inan a los persona;es& En buen e2uipo de direccin art:stica
puede encontrar soluciones i"a4inativas con pocos "edios& +a direccin art:stica se
encar4a de la decoracin@ vestuario y "a2uilla;e&
Dec$racin: E2uipo encabezado por el director art:stico 2ue dise3a y supervisa
todos los decorados y ele"entos est#ticos 2ue lo co"ponen&
Ves!"ari$: Departa"ento 2ue debe concordar su traba;o con el decorado y con la
ilu"inacin& +a persona encar4ada de dise3ar la ropa recibe el apelativo de
!i4urinista y tiene co"o colaborador directo al sastre 2ue realiza el traba;o de corte
y con!eccin&
1a&"i##a+e 3 pe#"&"era: El traba;o base del "a2uillador es evitar los brillos y
re!le;os 2ue ba;o la luz produce la piel Bu"ana y darle un aspecto vivo ya 2ue la
c#"ara la capta de !or"a "ortecina y blan2ueada& $a"bi?n realiza una labor de
caracterizacin cuando trata de representarse a un persona;e !a"oso o de ?poca y
en ocasiones debe Bacer "a2uilla;e especiales co"o cicatrices@ Beridas@ entre
otros&
Fundabit (7
Produccin de Videos Educativos
-.0. P$s!2pr$d"ccin
Es la lti"a parte del proceso de produccin del video& En esta etapa@ es en la 2ue se
a3aden los lti"os detalles antes de su e"isin& +as tres #reas "#s i"portantes en la !inalizacin
de el producto audiovisual son* la edicin@ la sonorizacin y los e!ectos especiales&
a. Edicin: Es el con;unto de operaciones realizadas sobre el "aterial 4rabado para
obtener la versin co"pleta y de!initiva del pro4ra"a& %2u: se seleccionan y ordenan las
secuencias 2ue van a con!or"ar la parte visual@ para dotar de ar"on:a el videoC una de las
venta;as es el control creativo 2ue o!rece@ ya 2ue 2ue es posible esco4er las "e;ores actuaciones
y el "e;or trata"iento t?cnico de las to"as&
*. 5$n$ri,acin* 1e edita la pista de sonido para a3adir di#lo4os@ "sica@ e!ectos y
"e;orar el sonido ori4inal&
c. Efec!$s )is"a#es: Es la creacin de ilusiones pticas por "edio de la "anipulacin de
las i"#4enes 4rabadas& Desde la aparicin de los e!ectos 4enerados di4ital"ente por ordenador@
se pueden obtener !undidos y cortinillas entre las escenas& Dtro e;e"plo es el e!ecto en el 2ue
parece 2ue el tie"po se con4ela "ientras la c#"ara Bace una panor#"ica alrededor de la
escena@ conocido co"o Groda;a de tie"poH@ 2ue vi"os en la pel:cula MatriA&
Fundabit (=
Produccin de Videos Educativos
REFERENCIA5
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Fundabit (9
Produccin de Videos Educativos
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