Read without ads and support Scribd by becoming a Scribd Premium Reader.
See Premium Plans
 
PENGURUSAN PENDIDIKAN KHAS DI MALAYSIASejarah
Pendidikan khas telah bermula di Malaysia sejak awal tahun 1920-an dikalangan sukarelawan yang membuka sekolah-sekolah untuk pelajar bermasalah atau kurang upaya penglihatan dan pendengaran. menunjukkantarikh-tarikh penting dalam perkembangan pendidikan khas. Di Malaysiapendidikan khas formal bermula pada tahun 1948 dengan tertubuhnya SekolahRendah Pendidikan Khas Princess Elizabeth di Johor Bharu untuk kanak-kanakbuta. Pada tahun 1954 Sekolah Persekutuan Kanak-Kanak Pekak di tubuhkan diPulau Pinang untuk kanak-kanak pekak
.
Program pemulihan ke atas pelajar “lembam” (lemah dalam menguasai kemahiran membaca, menulis dan mengirapada tahap umurnya) bermula pada tahun 1978. Manakala program untukkanak-kanak ‘Bermasalah Pembelajaran’ baru bermula pada tahun 1988 apabilabuat pertama kali Kementerian Pendidikan memulakan kelas perintis di SekolahKebangsaan Jalan Batu, Kuala Lumpur. Kelihatan bahawa perkembanganpendidikan khas di Malaysia bertumpu kepada kumpulan kanak-kanak buta,pekak, dan bermasalah pembelajaran.
Peristiwa Penting yang Mempengaruhi Perkembangan Pendidikan Khas
Dalam
Deklarasi Hak-hak Kemanusiaan Sejagat
(1948) menegaskan hak bagisetiap individu mendapat pendidikan. Perkara ini ditegaskan semula dalamPersidangan Dunia bertemakan ‘Pendidikan Untuk Semua’ di Jomtien, Thailandyang menekankan:
Keperluan-keperluan pembelajaran untuk orang kurang upaya menuntut perhatian khusus. Langkah-langkah perlu diambil untuk menyediakan persamaan akses kepada pendidikan untuk semua kategori orang kurang upaya sebagai bahagian yang sepadu dalam sistem pendidikan.
Pertubuhan Bangsa-bangsa Bersatu
(PBB) telah mengisytiharkan
Hak Kanak-kanak Sedunia
dan antara yang ditegaskan ialah hak kanak-kanak istimewa iaitu
3
 
mereka berhak mendapat penjagaan yang khusus dan bimbingan mengikutkecacatan yang dialami serta peluang menjadi seberapa normal yang mungkin.Dasar mengenai pendidikan khas di Malaysia dinyatakan dalam
AktaPelajaran1961
. Dalam Bahagian I (Tafsiran) Akta ini dinyatakan bahawa;“sekolah khas bermakna sekolah yang menyediakan layanan pendidikan yangkhas untuk muridmurid yang kurang upaya”.
Laporan Jawatankuasa Kabinet (1978)
yang mengkaji Perlaksanaan Dasar Pelajaran melalui Perakuan 169 merupakan satu titik tolak yang membawakepada satu penekanan dan tumpuan yang lebih jelas kepada perkembanganPendidikan Khas di Malaysia. Perakuan ini menyebut; Dengan adanyakesedaran bahawa kerajaan seharusnya bertanggungjawab terhadap pendidikankanak-kanak cacat adalah diperakukan kerajaan hendaklah mengambil alihsepenuhnya tanggungjawab pendidikan itu dari pihak-pihak persatuan yangmengendalikannya pada masa ini. Di samping itu penyertaan oleh badan-badansukarela dalam memajukan pendidikan kanak-kanak cacat hendaklah terusdigalakkan.Mesyuarat
Jawatankuasa Perancangan Pendidikan
telah bersidang pada 30Jun
1981
dan memutuskan penubuhan sebuah Jawatankuasa AntaraKementerian untuk mengkaji dan menentukan bidang tugas masing-masingmengenai kanakkanak kurang upaya. Kementerian-kementerian yang terlibatselain daripada Kementerian Pendidikan ialah Kementerian Kesihatan,Kementerian Kebajikan Masyarakat (kini Kementerian Pembangunan Wanita,Keluarga dan Masyarakat) dan Kementerian Buruh. Pada amnya, Jawatankuasaini menetapkan:
•
Tanggungjawab
Kementerian Pendidikan
terhadap pendidikan kanak-kanak bermasalah penglihatan, bermasalah pendengaran dan kanak-kanak bermasalah pembelajaran (terencat akal) yang boleh dididik.
4
 
•
Tanggungjawab
Kementerian Kebajikan Masyarakat
terhadappendidikan kanak-kanak yang kurang upaya fizikal, terencat akalsederhana dan teruk serta kanak-kanak spastik.
•
Tanggungjawab
Kementerian Kesihatan
untuk mengenal pasti diperingkat awal dan menyaring kanak-kanak yang dilahirkan dalamkeadaan berisiko. Akta Pelajaran 1961 disemak semula dan digantikandengan
Akta Pendidikan 1996
. Satu bab khusus mengenai PendidikanKhas telah dimasukkan dalam akta tersebut yang menyarankan bahawa:Seksyen 40 and seksyen 41 dalam Akta 1995 dilihat oleh pelbagai pihaksebagai ‘era baru’ dalam dunia pendidikan khas kerana MenteriPendidikan dikehendaki membuka kelas jika ada permintaan daripadamasyarakat. Akta ini juga memperuntukan kuasa kepada Menteri untukmenentukan tempoh persekolahan dan kandungan kurikulum untukkeperluan pendidikan khas. Amalan pada masa ini, kanak-kanakberkeperluan khas dibenarkan bersekolah sehingga mereka berumur 19tahun.
41. 1. Tertakluk kepada subseksyen (2) dan (3), menteri bolehmelalui peraturan-peraturan menetapkan:
•
Tempoh pendidikan rendah dan menengah yang sesuai dengankeperluan murid yang menerima pendidikan khas.
•
Kurikulum yang hendaklah digunakan berhubungan dengan pendidikankhas
•
Kategori murid yang memerlukan pendidikan khas dan kaedah yangsesuai bagi pendidikan murid dalam setiap kategori sekolah khas.
•
Apa-apa perkara lain yang difikirkan oleh Menteri suaimanfaat atau perlubagi maksud topik ini. Menteri hendaklah mengadakan pendidikan khas disekolah khas yang ditubuhkan di bawah perenggan 34(1)(b) atau dimana-mana sekolah rendah atau menengah yang difikirkan oleh menterisuaimanfaat.
5
Search
Search History:
Searching...
Result 00 of 00
00 results for result for
  • p.
    • Notes
    Load more